断了尾巴的壁虎（实用18篇）

作文教学要注重培养学生的写作技巧和表达能力，提高他们的写作水平。以下是一些优秀作文范文供大家参考，希望能够给您写作提供一些灵感和借鉴。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇一

1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。

1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。

一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。

1、教师说谜面，幼儿猜谜底。

教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎）。

2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。

教师：猜对了，是小壁虎。

二、一只断尾的小壁虎。

1、出示ppt图片：断尾巴的小壁虎。

提问：

（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）。

（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想）。

教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。

1、出示ppt讲述故事。

提问：

（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？

（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？

教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。

2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”

提问：

（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）。

（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的.尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。）。

教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。

3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？

提问：

（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？

（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。）。

提问：

（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过）。

（2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？

教师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的.尾巴有便于逃生的作用。

五、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍。

1、播放课件，完整讲述故事。

教师：这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我们再来听一听吧！

2、学说角色对话。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇二

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、《小壁虎借尾巴》的课件

2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼图游戏：帮动物找尾巴

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

一、利用多媒体让教学轻松化

在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

二、将各个领域的内容进行有机结合

在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇三

1.随文识字。

2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.了解其他小动物尾巴的作用。

一、复习检查。

1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)。

2.没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？(课件)。

小鱼老牛燕子。

4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？

小鱼的'尾巴用来拨水。

老牛的尾巴用来赶蝇子。

燕子的尾巴用来掌握方向。

5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？

我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。

6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？

“傻孩子，你转过身子看看。”

三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

四、拓展延伸。

小提示：

1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。

2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇四

小壁虎在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！

小壁虎心想：我去问别人借一条尾巴装在自己身上，那多好啊！

小壁虎爬呀爬，爬到大树上，他看见啄木鸟在为大树治病呢！

小壁虎说：”啄木鸟姐姐，您的尾巴借给我行吗？“啄木鸟说：”不行啊，我要用我的尾巴当椅子坐呢？“小壁虎生气地向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到地上，他看见袋鼠在练习跳远。小壁虎说：”袋鼠叔叔：“您的尾巴借给我行吗？”袋鼠说：“不行啊！

我要用尾巴锻炼身体呢！

”小壁虎听了这话心里很难过地说：“哼！

我再也不理你了。”小壁虎借不到尾巴心里很难过。他回家以后，把这事一五一十地告诉了妈妈，妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，他高兴地叫起来："啊！

我长出一条新尾巴了。

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断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇五

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。

3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

读好对话的不同语气。

教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。

学生：收集动物尾巴的作用。

一、揭示课题，复习旧知。

1、大家先来猜一个谜语。

爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是“守宫”。

2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。

估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁

借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。

3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”，实物展示理解“墙角”。）

二、学习课文第3至第5自然段

借“

”，怎样借“——”，结果

怎样“

”，也可用不同的颜色加以区分。）

2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）

如：

生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的'孩子。

师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，“你从别人借过东西吗？怎么借的？”进行礼貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

估计生会读：小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”；通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。）

3、指导朗读

（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。

（2）小组内练习朗读，互相评议。

（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）

（4）指名给动画配音。

借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。

（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。

（2）学生自由编。

（3）在小组里说、评、议。

（4）指名说，全班评议。

（5）演一演。

三、学习第6、第7自然段。

1、自读、讨论。

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

2、指导朗读。

（1）小壁虎这时心里可高兴

了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）

（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。

（3）课件录音朗读。

（4）全班齐读。

四、课堂演练，加深理解。

1、分角色朗读全文，喜欢谁

就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

（2）小组排练。

3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。

五、课堂总结，课后延伸。

1、总结：这节课，你有哪些收获？

2、作业：续编故事。（学生可自由选择）

（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁

（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇六

大自然可真奇妙，有许多奇怪的现象：饺子为什么会浮上来？猫头鹰的眼睛为什么在黑夜里能看清东西？......

去年夏天，我在家里看电视眼睛瞟了一眼阳台，突然发现了一个黑色的小东西在慢慢移动，原来是只壁虎来“做客”。我赶紧拿起苍蝇拍，死死地按住它的尾巴，它拼命地挣扎，逃走了，只留下一条尾巴。

过了几天，它又“现身”了，仔细一看，尾巴长出了大半截儿，真有趣！如果人类能像壁虎一样有再生能力的话该多好。我突发奇想，如果能从壁虎身上提取再生基因，注射到失去胳膊、腿的残疾人体内，他们就会长出新的胳膊、腿。

我相信，随着科技的日益进步，在不久的将来，我的愿望一定能实现。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇七

(一)知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

(二)能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

3课时。

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

1.板书：给课题上的借字加上着重点。

2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

6.作业：朗读课文

26 小壁虎借尾巴

咬住 一挣 断了

1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

板书：摇、甩、摆。

3.指导朗读三、四、五自然段

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

总结：

(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

4.读7、8自然段

思考：小壁虎为什么难过?

后来怎么又高兴起来了?

指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

你还能举出一两个“再生”的例子吗?

“人的头发，指甲”等。

“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。

2.( )( )( )甩着尾巴，在( )( )吃草。

3.( )( )，在空中( )( )( )( )。

告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴

26 小壁虎借尾巴

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇八

壁虎在角落里抓蚊子，一条蛇咬了它的尾巴。壁虎挣钱的时候，断了尾巴就跑了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向某人借一条尾巴！

小壁虎在河边爬上爬下。他看见小鱼摇着尾巴在河边游来游去。小壁虎爬过去问：“鱼姐姐，你能把尾巴借我用几天吗？”

“好吧！”小鱼说。于是他把尾巴借给了壁虎。

小壁虎摇着姐姐的尾巴，爬到屋檐上。其他壁虎看着这个奇怪的小壁虎，不敢和他玩。没有同伴的小壁虎很伤心，很快就把尾巴还给了小鱼妹妹。

小壁虎爬啊爬，爬到大树下，看见老牛在树下吃草，甩着长长的尾巴。小壁虎想：“牛叔叔的尾巴和我的很像！”于是跑过去问：“牛叔叔，你能把尾巴借给我吗？”

“好吧！”牛叔爽快地回答。

小壁虎拖着牛叔叔又长又粗的尾巴，一直拖到他能走的地方，最后把尾巴还给了老牛。

小壁虎很伤心。晚上，他爬回家找妈妈。她妈妈轻轻抚着小壁虎说：“没事的，儿子。明天，你就有尾巴了！”小壁虎仔细看了看妈妈，很快就睡着了。

第二天一早，壁虎叫了一声，“我长出了一条新尾巴！”

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇九

当因为无聊而出门逛了一圈。我走到一个废墟的地方，那里有一座废弃的房屋。屋子里已经布满了蜘蛛网，里面很漆黑，我没有那么大胆敢走进那个废墟的房子里。正在废墟房子的外面，我突然在墙上看到了一个很奇怪的东西。

我怀着好奇心仔细地凑近，当完全看清楚那只东西的时候，我才只到它是一只壁虎，那只壁虎是肤色的，黑亮亮的眼睛，看上去很好看。我看着这只壁虎，最令我惊奇的地方，是它的尾巴处，它的尾巴断了，而且还有一点点的血。起初看到这只壁虎，我便知道它受伤了。而且受的伤还很严重，它的尾巴没有了。

我焦急地看着那只壁虎，壁虎也看着我，看着我这副奇怪的表情。那只壁虎顿时爬在墙上，忽然看到一只蚊子，便轻松地将那只蚊子吃掉了。我十为不解，壁虎都受伤了，怎么和没受伤一样呢？同时我也是十分好奇的，那只壁虎的尾巴断掉了，那它的尾巴还会长出来吗？我怀着这样好奇的心情看着这只壁虎，察觉它的一举一动。

那只壁虎看见我一直不走，明显有些警惕了，它爬到墙上，躲进叶子里，我便看不见它的影子了。没有尾巴的壁虎……我怀着这样一个疑惑的心回到家里。我见到妈妈正在扫地，便走了过去，我问妈妈:“妈妈，壁虎的.尾巴断掉了会不会长出来呢？”妈妈一听，便笑了，她和我解释道:“壁虎的尾巴断了是会长出来的，所以不用担心！”

我听了妈妈说的话，顿时点了点头，同时妈妈还告诉我，壁虎遇到危险，被它的天敌抓住尾巴，必须断掉它自己的尾巴才能够逃脱，虽然断掉尾巴确实是一件很痛苦的事。壁虎不仅仅会因为断了尾巴的痛苦而伤心，还会因为没尾巴而苦恼。而壁虎想要长出那条尾巴，也是需要很久的时间才能变成原来的样子的。我一听妈妈的解释，便明白了，原来壁虎断掉的尾巴会长出来，更多的是，壁虎断掉尾巴后也会感到十分的痛苦。这样想，我顿时明白了当时在废屋那看到的断尾的壁虎。

壁虎会帮我们吃蚊子，是一种有益的动物，同时它的尾巴也很神奇，断掉尾巴之后还会重新长出来。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十

一、学习本课7个会写字，12个会认字。

二、书写指导。

您：上下结构，共11画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。

姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。

草：上下结构，共9画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。

【教学目标】

1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。

3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。

4、了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。

掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。

1、多媒体课件。

2、字卡、词语卡片。

2课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文识字，理解字词大意。

3、知道小壁虎的尾巴可以再生。

【教学过程】

一、导入新课。

1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。

2、教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。

二、初读课文内容。

1、教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2、提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

3、检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4、齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1、教师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。

2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：

（1）笔顺要适当提醒一下；

（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。

4、可以用下面的方法巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1、本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。

2、本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。

3、初步感知小壁虎尾巴的作用。

4、反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。

五、小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。

21小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴——断了——可以再生

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十一

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他高兴地叫小鱼出来，小鱼很快浮出了水面。当他看见小壁虎长出了新尾巴，惊讶地说：“咦！这是怎么回事呢？”小壁虎骄傲地告诉了小鱼原因。小鱼说：“原来是这样的'。我的尾巴也有本领啊！你看，我现在就是在用尾巴拨水。没有了尾巴，我就不适合在水里生存了。所以我才不能把尾巴借给你。”小壁虎告别了小鱼，又向大树下爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到了大树下。看见老黄牛在树荫下吃草，就大声打招呼：“牛伯伯，你好！”老黄牛看了小壁虎一眼，说：“原来壁虎能长出新尾巴呀！”小壁虎问：“牛伯伯，您的尾巴有什么用处呢？”老黄牛一边甩着尾巴赶蝇子，一边问：“你说呢？”小壁虎说：“哦！我知道了。”老黄牛说：“当初我要把尾巴借给了你，我就会被蝇子和蚊虫当成美餐啦！”小壁虎又对牛伯伯说了再见。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。对燕子阿姨展示了自己的新尾巴。燕子阿姨笑眯眯地说：“恭喜你长出一条新尾巴！”小壁虎说：“谢谢你！我还想了解一下你的尾巴有什么本领呢，你能告诉我吗？”燕子阿姨在小壁虎旁边飞来飞去，告诉小壁虎：“我的尾巴样子像剪刀，能帮助我在飞行时掌握方向。”小壁虎高兴的告辞了燕子。

小壁虎回到家，告诉妈妈：“通过这件事，我明白了大家的尾巴各有各的本领，是不能借给别人的。”妈妈摸了摸小壁虎的脑门：“真是吃一堑，长一智啊！”

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十二

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。

初步了解一些动物的尾巴。

(一)交流展示，检查复习

2、借助图画初读课文，认识生字

1).为解决大家的.问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）

2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。

3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）

（二）分析记忆生字

1、利用识字方法记忆字形。

（1）熟字带生字：

准---难

祖---姐

桃---逃

错---借

（2）熟字加偏旁：

几---虎

文---蚊

它---蛇

亲---新

（3）想象字义记忆：壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

（三）书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观察描红寻找关键的笔画。

3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展示交流。

（四）课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺。

在：变：

条：有：

2、比一比，口头组成词语。

蚊（）

难（）

桃（）

蛇（）

推（）

逃（）

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十三

1、增强对动物的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

2、初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。

3、能积极动脑筋大胆猜测动物尾巴的作用。

一、导入课题，激发幼儿的兴趣。

猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我们一起来看看。

（一）观看课件第一张小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

那可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。

（二）观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说？小鱼会把尾巴借给他吗？为什么？我们听听小鱼怎么说的？（师生用角色扮演的方法练习对话）。

继续观看课件边看边讨论。

师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

三、师生有表情地结合课件讲述故事。

四、请小朋友回家找小动物尾巴作用的资料。

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。今天就请小朋友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来交流交流。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十四

教材理解：

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处，所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读、说话训练的最佳范例。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解一些动物尾巴的作用。

3、在朗读、理解的过程中学习一些句式、句段，积累语言。

教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

课前准备：了解有关动物尾巴的作用。

第二课时。

一、复习导入：

1、这节课，我们继续学习17课。请小朋友打开书，读读第1、2自然段。

（学生齐读第1、2自然段）。

2、师：是呀，没有尾巴多难看呀！于是，小壁虎想去借一条尾巴。

二、研读课文第3、4、5自然段：

1、那么，小壁虎向谁借过尾巴呢？请你读读课文第3、4、5自然段，用上下面的句子说一说吧。

小壁虎向（  ）、（  ），还有（   ）借过尾巴。

2、这些动物能把尾巴借给小壁虎吗？请你也从课文第3、4、5自然段中找到答案来说一说吧。

因为（   ）要用尾巴（     ），所以（   ）。

3、小壁虎向这些动物借尾巴时的情形是怎样的呢？请你在课文中圈圈动词，然后四人小组合作读读、演演。

自由准备；四人小组合作读、演；指名汇报。

三、学习6、7自然段：

1、师引读第6自然段过渡：

（出示课文片断，学生接读）告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。

3、师问：读到这儿，你知道壁虎的尾巴有什么特点和作用吗？

四、拓展：

小壁虎借尾巴的故事真有趣！你能想像一下，小壁虎还会去向谁借尾巴呢？请你学着课文第3、4、5自然段的样子来编一编新的小壁虎借尾巴的故事吧。

1、自由准备。

2、指名说，评议。

3、说给家长听。

课后反思：

这堂课，是向家长开放的汇报课。在设计课的时候，我力求面向每一个学生，让他们觉得生动、有趣，消除紧张感和畏难情绪。主要体现在：1、在朗读、理解的过程中学习一些句式、句段，积累语言。这些句式、句段的设计，由扶到放，既有课文中语句的概括，又有课外知识的延伸，扎扎实实地训练了学生的语言表达能力。2、以小组为单位，进行创造性表演。童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神。学生读得津津有味，演得不亦乐乎。3、多种开放形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性，并充分利用家长的资源，让孩子们把自己续编的故事直接与家长交流，既有效地检查了学习效果，又让孩子们得到了一次很好的口头表达的锻炼，提高了实效性。

不过，在这堂课中，也存在着一些失误：对于一些胆小的孩子，没有及时地加以引导，让人觉得他们学习不投入；对于学生在表演中表现不足的地方，自己没能自然地做个示范，显得不够大方；对学生的评价语不够丰富。凡此种种，都将是我应努力的方向。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十五

1、随文识字。

2、深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3、了解其他小动物尾巴的作用。

一、复习检查。

1、检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2、通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。

3、检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

1、根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)。

小鱼老牛燕子。

4、小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？

小鱼的尾巴用来拨水。

老牛的尾巴用来赶蝇子。

燕子的尾巴用来掌握方向。

5、看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？

我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。

6、小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？

“傻孩子，你转过身子看看。”

三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。

四、拓展延伸。

小提示：

1、梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。

2、松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。

用来拨水。

老牛的尾巴用来赶蝇子。

燕子的尾巴用来掌握方向。

形形色色的动物尾巴。

袋鼠的尾巴。

袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃，能跳7~8米，跳高1、5~1、8米。如果它们去参加奥运比赛，一定能拿到“双跳冠军”。

松鼠的尾巴。

松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十六

师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）。

师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？

生：它有四条腿。

生：它还有一条小尾巴。

生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？

生：因为它能在墙壁上爬。

师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。

师；（板书课题）。

（课件提问：小壁虎怎么了？说说它先后都向谁借尾巴了？后来怎么有尾巴了？）。

师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。

生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。

生：它很难过，向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。

师；（板书：小鱼老牛小燕子）。

生：它又长出一条新尾巴了。

师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

生：它很难过。

生：它很害怕。

师：谁会读小壁虎说的话呢？

生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）。

师：你们觉得他读得怎么样？

生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。

师；什么地方应该读重音呢？

生：“借给我”要读重一些。

师：说得好！还有吗？

生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。

师：你愿意读一下吗？

生：你的尾巴借给我/行吗？

师：他读得怎么样？

生：他读出了小壁虎难过的语气。

生：他读得很好听。

生：他读得很生动。

生：我也能读。（生读）。

师：读得真好，自己练一练好吗？

生：（同桌同学互相读、互相评）。

生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？”

生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”

生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？”

生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。

生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！

生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。

生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“。

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。

生：没有尾巴，我就不能游泳了。

生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十七

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

信息资料：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

课时：两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

对话平台。

自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）。

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）。

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）。

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f".

（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）。

读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）。

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）。

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）。

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时。

对话平台。

导入（读说结合，再次感知读文）。

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）。

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。

表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）。

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）。

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）。

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）。

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

教学建议：

一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

b案。

教学目的：

1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：投影片、小黑板、挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第1课时。

一、导言激趣，交代任务。

1.教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2.介绍壁虎的外形、习性。

3.（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）。

二、初读课文，了解课文大意。

1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）。

三、逐段理解课文内容，指导朗读。

1.学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）。

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2.学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）。

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）。

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）。

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5.自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6.学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）。

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）。

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文。

1.引导学生看板书总结全文。

2.说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第2课时。

一、复习。

1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2.戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）。

二、读字读词。

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

2.读要学会的6个生字。

3.指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4.指导学生书写生字。

三、练习。

1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）。

断了尾巴的壁虎（实用18篇）篇十八

教案目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听的乐趣。

教案准备：

2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴。

教案过程：

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。

四、拼图：帮动物找尾巴。

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去。

2、幼儿，教师观察指导，活动自由结束。