幼时记趣教案设计（优质19篇）

教学工作计划的编写应该灵活、科学、适应学生的发展需求和学校的教育目标。小编为大家准备了一些全面覆盖教学内容和方法的教学工作计划，希望能给大家带来一些启示和指导。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇一

在《幼时记趣》一课的教学中，我看着学生站在讲台激情四射地讲演，听着学生言辞激。烈的争辩。我感受到了学生们发自内心的快乐。我知道：孩子们已经喜欢上了这个释放才智的讲堂，孩子们已经能够快乐地做起课堂的主人了。

回顾本节课，我感觉满意之处有以下几点。

一．做好课前指导，让学生行动起来。

本文昰篇文言文，要让孩子们理解﹑记忆﹑﹑背诵。为了让学生过好理解这一关，目标及学习文言文要具备的知识告诉学生，然后我发下导学案，让学生做好预习。上课时，我们采用了小组同学互相提问﹑互相解疑的方式，让学生达到对课文的初步理解。

二．做好课堂展示，让孩子自信起来。

语文教学要唤醒孩子的自信，让学生敢于大胆地发言。本节课，我注重了创设这种情境。我让小组派代表登台展示。各小组很快选派了代表。登台的学生果真把自己当成了课堂的主人。

看，第一组的代表落落大方。他从字﹑词﹑段﹑句等各方面对第一自然段进行了讲解。嘿，还真有台风。你看他不紧不慢，娓娓道来。自然大方，普通话标准，还有手势呢。俨然一位小老师。他讲解完刚一鞠躬，台下马上响起了一片热烈的掌声。

台上学生讲解认真，台下学生问得热情。台上学生深入分析，台下学生认真记录。学生的自信和自立在这里得到了充分的展示。

三．做好分组研讨，建立高效课堂合作机制。

培养学生的合作意识，培养学生的质疑精神，让课堂研讨落到实处。这也成了本节课的亮点之一。

在教学时，我创设了几个问题，然后让学生背诵了课堂合作七字诀。接着，我把全班分成了七个小组进行讨论，每组重点解决2道小题。学生很快明确地进行了分工，开始了激烈的讨论。大家常常为一个问题争得面红耳赤，当说服不了对方时，有的还会到其他组求助，甚至把我拉去当裁判。为了证明自己的答案是正确的，他们往往还会查阅大量的资料，会引经据典。

每每学生提出某个疑问，或者合作答对了某个问题，并且讲解透彻，往往会赢得学生们更为精彩的点评，还会的到合理的加分奖励。他们为小组的胜利而欢呼，更为自己的精彩表现而自豪。小组合作会碰撞出思想的火花，会催生出他们内在的奋斗欲望，会喷射出智慧的琼浆。

本节课还有几点欠妥。

一．词语积累方面笔记做得比较少。按理来说，好记性不如烂笔头，我应该把这些知识强化，并让孩子们做好笔记，可由于课堂时间限制，我加快了速度，却忽视了这点。在以后的教学中，我会注意让学生做好的。

二．学生在向学生提问题时，课堂局面有些失控。一些学生专找偏题难题提问，导致了一些冷场的现象的出现。这提示我，要注意引导学生如何把问题提到重点上。

本节课，我意识到：课堂需要激情。因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，他是流动的活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵的圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才能创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究魅力。以后的课堂，我定会用激情点燃激情的。

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幼时记趣教案设计（优质19篇）篇二

掌握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言知识；可以在通读全文的基础上理解课文主要内容。

2.过程方法目标

在学生借助工具书理解基本内容的过程中可以更加熟练地使用字典词典等；在阅读中可以产生并表达出自己对文章内容的看法；在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。

3.情感态度价值观目标

通过学习，学生可以了解作者的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆；这是一篇生动的文言文，学生在学习之后可以对文言阅读产生兴趣，选择浅显的文言文章阅读，提升阅读品味。

1.重点

字词教学，文言句式教学，文章内容理解。

2.难点

文言文离现代较远，学生和文本的距离感强烈，对作者乐趣的感知较难；学生的个体差异。

创设情境，使学生经历知识的形成过程；在阅读中体验到作者童年的乐趣，并联系自己的童年，明白童年小小的`幸福与快乐。

1.学生知识储备和学习能力情况

首先，七年级学生已经具备了自己查字典独立识字词的能力，所以学生能够通过预习解决字词问题了；通读全文，了解大意对于学生来说也可以完成。

学生有自我搜集资料的能力，可以通过互联网等手段搜集关于沈复和《浮生六记闲情记趣》的相关信息，对文学常识可以有大致了解。

以上两点对于课堂教学是十分有帮助的。在课堂上就可以节省大量的时间来重点抓内容和思想。

2.学生阶段心理特征

七年级的学生刚刚由第三学段升入第四学段，在心理上还没有完全转变过来，正处于一个十分矛盾的阶段，所以它们具有这样一些特点，即成熟性与幼稚性统一、向上性与盲目性统一、独立性与依赖性统一、新鲜感与紧张感统一。这虽然对教学造成一定的困难，但是《童趣》这篇文章的特点可以让他们在某种程度上产生共鸣，从而达到学生可以敞开心扉畅所欲言的效果。

(一)导入

同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界充满了好奇和幻想。大家先看一下幻灯片上展示的这幅图片，图片上显示了一组图，分别代表了一种游戏，你们有没有玩过呢？或者你们小时候有没有一些比较有趣的事情拿出来和大家分享一下呢？大家看完之后，我请一些同学来说一下。

好，看来大家都是挺会玩的。但是你们知不知道我们接下来要学习的这篇课文的作者遇到了怎样的趣事呢？今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(板书课题《童趣》。)

(二)揭题

昨天大家都预习过这篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我们就先来了解一下作者的资料。

(三)通读课文，整体感知

现在请大家先默读一下课文，然后看看幻灯片上的生字词的读音是不是都学会了？

(四)再读课文，深入探究

1.同学们，刚才已经读过课文了，现在看看幻灯片上的这些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能试着把它们翻译成现代汉语。有看不懂的或者自己拿不准意思的可以提出来，我们一起来讨论一下。

a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。c.昂首观之，项为之强。

d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。i.以草为林。j.舌一吐而二虫尽为所吞。

2.现在大家对课文内容的理解都没有问题了，我们下面从内容上再来分析一下这篇文章的精妙之处吧！

a.首先谁能来说一说这篇课文的主旨是什么？要是不明白的话可以前后四人一组讨论交流一下！

答案参考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

b.我们明白了这篇课文主要是向我们讲述了作者童年的“物外之趣”，那课文主要写了作者童年哪几个“物外之趣”？(引导学生读课文，从课文中归纳)

参考答案：素帐围蚊拟鹤舞、从草为林观兽斗、二虫被食驱蛤蟆。

c.作者的这些物外之趣你认为是怎样产生的？

参考答案：借助于丰富的联想和想象而产生。

d.这篇课文对你有什么样的启发呢？(思考，单独作答)

参考答案：(1)丰富的联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。(2)我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。(3)在生活当中要善于观察，敢于勇于去发现去创造乐趣，使生活更有情趣。

(五)升华主题

a.大家特别注意一下最后一段，课文中作者为“二虫”出气，惩罚蛤蟆，但是为什么只是“驱之别院”而不是处死蛤蟆？这个问题大家同桌之间可以相互商量一下。

参考答案：爱护生命，处罚有度。(学生言之有理即可)

b..你认为人应该怎么样生活才算是一个有情趣的人？可以讨论也可以自己思考。

参考答案：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

(学生只要言之有理即可，对于创意性的回答做记录，并鼓励学生思考。)

(六)拓展探究

童年总是让人难以忘怀，即使成年后或许在某天夜里依然会梦回童年，梦回那份属于自己的甜蜜和忧愁。下面我们一起来听一首和童年有关的歌曲吧！

欣赏歌曲《童年》或《别在长大》

(七)布置作业

请赶快拿起你的笔，把你童年的乐趣写下来吧，给自己的童年留一份美好的回忆，也让你的朋友老师同学了解一下你那多彩的童年吧。

物外之趣如何产生启示

草木为林观兽斗

二虫被食驱蛤蟆

这是一篇文言教学精读课文，从整体来看课堂教学收到了预设的效果。实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译和课文内容分析等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。

从课堂容量来看，教学容量稍大，训练略多，这样虽然有助于知识的积累和基础能力的提高，但是学生整堂课下来会觉得东西很多很重很累。这是需要在以后的教学设计中注意的。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇三

一、课题：

童趣。

二、授课类型：

人文学科新授讲授课。

三、课时安排：

两课时。

四、教学目标。

1.知识技能目标。

掌握“明察秋毫、藐小、强、素、唳、丘壑、庞然大物”等词语的意思，积累古文言知识；可以在通读全文的基础上理解课文主要内容。

2.过程方法目标。

在学生借助工具书理解基本内容的过程中可以更加熟练地使用字典词典等；在阅读中可以产生并表达出自己对文章内容的看法；在学习中能运用合作等方式共同探讨、分析、解决问题。

3.情感态度价值观目标。

通过学习，学生可以了解作者的“物外之趣”，进而引发对自己童年乐趣的回忆；这是一篇生动的文言文，学生在学习之后可以对文言阅读产生兴趣，选择浅显的文言文章阅读，提升阅读品味。

五、教学重难点。

1.重点。

字词教学，文言句式教学，文章内容理解。

2.难点。

文言文离现代较远，学生和文本的距离感强烈，对作者乐趣的感知较难；学生的个体差异。

六、教学关键。

创设情境，使学生经历知识的形成过程；在阅读中体验到作者童年的乐趣，并联系自己的童年，明白童年小小的`幸福与快乐。

七、学情分析。

1.学生知识储备和学习能力情况。

首先，七年级学生已经具备了自己查字典独立识字词的能力，所以学生能够通过预习解决字词问题了；通读全文，了解大意对于学生来说也可以完成。

学生有自我搜集资料的能力，可以通过互联网等手段搜集关于沈复和《浮生六记闲情记趣》的相关信息，对文学常识可以有大致了解。

以上两点对于课堂教学是十分有帮助的。在课堂上就可以节省大量的时间来重点抓内容和思想。

2.学生阶段心理特征。

七年级的学生刚刚由第三学段升入第四学段，在心理上还没有完全转变过来，正处于一个十分矛盾的阶段，所以它们具有这样一些特点，即成熟性与幼稚性统一、向上性与盲目性统一、独立性与依赖性统一、新鲜感与紧张感统一。这虽然对教学造成一定的困难，但是《童趣》这篇文章的特点可以让他们在某种程度上产生共鸣，从而达到学生可以敞开心扉畅所欲言的效果。

八、教学过程。

(一)导入。

同学们，儿童是天真烂漫的，我们对世界充满了好奇和幻想。大家先看一下幻灯片上展示的这幅图片，图片上显示了一组图，分别代表了一种游戏，你们有没有玩过呢？或者你们小时候有没有一些比较有趣的事情拿出来和大家分享一下呢？大家看完之后，我请一些同学来说一下。

好，看来大家都是挺会玩的。但是你们知不知道我们接下来要学习的这篇课文的作者遇到了怎样的趣事呢？今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(板书课题《童趣》。)。

(二)揭题。

昨天大家都预习过这篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我们就先来了解一下作者的资料。

(三)通读课文，整体感知。

现在请大家先默读一下课文，然后看看幻灯片上的生字词的读音是不是都学会了？

(四)再读课文，深入探究。

1.同学们，刚才已经读过课文了，现在看看幻灯片上的这些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能试着把它们翻译成现代汉语。有看不懂的或者自己拿不准意思的可以提出来，我们一起来讨论一下。

a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。c.昂首观之，项为之强。

d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。i.以草为林。j.舌一吐而二虫尽为所吞。

2.现在大家对课文内容的理解都没有问题了，我们下面从内容上再来分析一下这篇文章的精妙之处吧！

a.首先谁能来说一说这篇课文的主旨是什么？要是不明白的话可以前后四人一组讨论交流一下！

答案参考：“物外之趣”。“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

b.我们明白了这篇课文主要是向我们讲述了作者童年的“物外之趣”，那课文主要写了作者童年哪几个“物外之趣”？(引导学生读课文，从课文中归纳)。

参考答案：素帐围蚊拟鹤舞、从草为林观兽斗、二虫被食驱蛤蟆。

c.作者的这些物外之趣你认为是怎样产生的？

参考答案：借助于丰富的联想和想象而产生。

d.这篇课文对你有什么样的启发呢？(思考，单独作答)。

参考答案：(1)丰富的联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。(2)我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。(3)在生活当中要善于观察，敢于勇于去发现去创造乐趣，使生活更有情趣。

(五)升华主题。

a.大家特别注意一下最后一段，课文中作者为“二虫”出气，惩罚蛤蟆，但是为什么只是“驱之别院”而不是处死蛤蟆？这个问题大家同桌之间可以相互商量一下。

参考答案：爱护生命，处罚有度。(学生言之有理即可)。

b..你认为人应该怎么样生活才算是一个有情趣的人？可以讨论也可以自己思考。

参考答案：热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

(学生只要言之有理即可，对于创意性的回答做记录，并鼓励学生思考。)。

(六)拓展探究。

童年总是让人难以忘怀，即使成年后或许在某天夜里依然会梦回童年，梦回那份属于自己的甜蜜和忧愁。下面我们一起来听一首和童年有关的歌曲吧！

欣赏歌曲《童年》或《别在长大》。

(七)布置作业。

请赶快拿起你的笔，把你童年的乐趣写下来吧，给自己的童年留一份美好的回忆，也让你的朋友老师同学了解一下你那多彩的童年吧。

童趣。

物外之趣如何产生启示。

草木为林观兽斗。

二虫被食驱蛤蟆。

十、教学反思。

这是一篇文言教学精读课文，从整体来看课堂教学收到了预设的效果。实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。

教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译和课文内容分析等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习兴趣。

从课堂容量来看，教学容量稍大，训练略多，这样虽然有助于知识的积累和基础能力的提高，但是学生整堂课下来会觉得东西很多很重很累。这是需要在以后的教学设计中注意的。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇四

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚欺凌、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读——习得知识——拓展延伸——迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

2课时。

屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章——《幼时记趣》。（屏幕显示标题）。

“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）。

2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）。

（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

（2)请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。(3个学生分读2～4段）。

明确：读出愉悦、自豪的感情。

（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。

有感情的背诵全文。

（学生小组合作译读。教师巡回参与。）。

2、请同学们展示自己的。成果吧！

（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）。

3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）。

4、文言现象归纳。

1、一词多义。

观：昂首观之（看)作青云鹤观(景象、景观）。

察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）。

神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。

时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）。

以：徐喷以烟（用)以丛草为林(介词，把）。

为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）。

之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）。

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）。

观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）。

其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）。

神游其中（代词，代想象中的山林）。

而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）。

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）。

2、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

3、固定句式。

作……观：当作……看。

以……为：把……当作……。

……为所……：表示被动，译为“……被……”

1、学生按小组合作探究。

（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

（3）你还有什么问题？

2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）。

明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇五

清代文学家沈复的《幼时记趣》，以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个趣字，为我们展现了一幅童真趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁土砾的“小天地”为“大世界”，观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真烂漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的共鸣。文章没有连贯的情节，语言淡淡直白，比较易懂。基于此，在这节课的教学中，我采用了“朗读――积累――品析――创造”的教学思路，运用了自主、合作、探究的学习方法，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养他们学会创造的能力。教学完毕，我的'感受很多，在此，从以下几个方面来谈一谈。

一、激趣式导文。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。在导入新课是时，我用大家熟悉的“青梅竹马”这个成语中“竹马”的含义来导入，一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔驰的骏马，由此让学生意识到想象力的神奇，为学习课文创设了情境，营造了气氛。当然，导入的形式不可千篇一律，要因文而宜，因人而宜，因地而宜。其目的是充分调动学生的学习积极性，以最佳状态进入新课学习。

二、自主合作式探文。

由于初一学生已具备了一定的自学能力，我决定创造机会，()还给学生自主学习的时间，让他们靠自己的力量去探究，去发现。由于课文篇幅短小，内容较浅显，充满童真童趣。我在教学中设计了一个“今天我来当老师”的活动，充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性。但由于本文是学生升入中学学习的第一篇文言文，在此之前我先向学生谈了学习文言文的意义和方法，并教给他们诵读古文的方法，激发他们学习古文的积极性。师生携手搬走学习路上的绊脚石，为进一步研读课文铺设基石。更重要的是，培养学生自学文中基础知识，自悟文中精彩之处，自探文中重难点，自解文中疑难之处的能力，进而培养良好的语文学习习惯，将会使其一生受益。不管学生提出什么样的问题，教师都要正确引导，尤其是要爱护学生的求知欲，尊重学生的差异，鼓励其做读书的有心人，帮助他们树立起学习上的信心。

三、以“趣”品文。

初一学生年纪小，天真好玩，根据这个特点，我设计了一个根据课文内容表演的教学环节，以此激发学生对课文的兴趣。同时，在表演和诵读中，让学生自己品味有趣的句子，这个教学环节，充分调动了学生的学习积极性，学生发言积极，热情高涨。从中让我感悟到，兴趣是最好的老师。

四、以想象来培养学生的创新能力。

为了让学生意识到想象力的重要性，我引用了爱因斯坦的一句名言：想象力比知识更重要。让学生在理解物外之趣的基础上，让学生大胆想象，说出自己的童年趣事，学生畅所欲言，取得了较好的效果。随着学生对课文的感知、领略、欣赏、品味，以及想象力的丰富，必然会激起他们创造的欲望，于是我及时放了一首台湾校园歌曲《童年》，以此来点燃学生思想感情的火花，使他们创造出童年的赞美诗篇。

总之，课改以后的教学，使我认识到教师要还给学生“主人翁”的地位，真正以学生为本，注重生与生，师与生的合作学习，碰撞出思维的火花，建构出新知识时，课堂将充满生机与活力。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇六

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

教学重点：教学目的1、2。

教学难点：教学目的1。

教具学具：

教学方法：

教学时数：两课时。

第一课时：

教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

教学步骤：

1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）。

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强。

怡然称快其必之则然。

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观。

5、朗读课文第一、二段，指导朗读。

6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为。

……为所……。

8、朗读课文第三、四段，指导朗读。

9、齐读课文。

10、.总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主。

11、作业：（1）抄写不认识的字（2）练习二。

第二课时。

教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的'童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

教学步骤：

1、复习：（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中。

（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣。

2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）。

4、小组合作学习：（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）。

（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、.总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：（1）练习册（2）解释重要词组的意思。

板书设计：

物外之趣：产生原因：

观蚊如鹤：（1）群鹤舞空（2）鹤唳云端。

神游山林：观察仔细，想象奇特。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇七

3、运用写作方法，写出“物外之趣”。

教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。

计划课时：一课时。

导入：《幼时记趣》中忆——统领全文（童年生活）；小——贯穿全文（神游其中）；趣——渗透全文（物外之趣）。今天我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要掌握哪些方法。

归纳方法。

一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？

观蚊如鹤。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、这三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何写出“趣”的？

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。

（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，都写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。

之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是因为加入了作者的。

明确：联想和想象。

（教师板书）写“物外之趣”要——不拘现实，大胆想象。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，也写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。

（教师板书）写“物外之趣”要——绘声绘形，生动传神。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）果如鹤唳云端，怡然称快。

（2）神游其中，怡然自得。

（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：直接抒情，真情实感。

（教师板书）写“物外之趣”要——真情实感，由衷抒发。

小试身手。

运用今天学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇八

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

学目的1、2。

教学目的1。

：两课时。

教学设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

教学步骤：

1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）。

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强。

怡然称快其必之则然。

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观。

5、朗读课文第一、二段，指导朗读。

6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为。

……为所……。

8、朗读课文第三、四段，指导朗读。

9、齐读课文。

10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主。

11、作业：

（1）抄写不认识的字。

（2）练习二。

板书设计（略）。

教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

教学步骤：

1、复习：

（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中。

（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣。

2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）。

4、小组合作学习：

（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）。

（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：

（1）练习册。

（2）解释重要词组的意思。

板书设计：

物外之趣：产生原因：

观蚊如鹤：

（1）群鹤舞空。

（2）鹤唳云端。

神游山林：观察仔细，想象奇特。

鞭打蛤蟆：

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇九

教学目标：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

3、运用写作方法，写出“物外之趣”。

教学重点：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。

计划课时：一课时。

教学过程：

导入：《幼时记趣》中忆――统领全文（童年生活）；小――贯穿全文（神游其中）；趣――渗透全文（物外之趣）。今天我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要掌握哪些方法。

归纳方法。

一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？

观蚊如鹤。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、这三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何写出“趣”的？

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。

（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，都写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。

之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是因为加入了作者的。

明确：联想和想象。

（教师板书）写“物外之趣”要――不拘现实，大胆想象。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，也写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。

（教师板书）写“物外之趣”要――绘声绘形，生动传神。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）果如鹤唳云端，怡然称快。

（2）神游其中，怡然自得。

（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：直接抒情，真情实感。

（教师板书）写“物外之趣”要――真情实感，由衷抒发。

小试身手。

运用今天学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十一

教学目标：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

3、运用写作方法，写出“物外之趣”。

教学重点：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。

计划课时：一课时。

教学过程：

导入：《幼时记趣》中忆——统领全文（童年生活）；小——贯穿全文（神游其中）；趣——渗透全文（物外之趣）。今天我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要掌握哪些方法。

归纳方法。

一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？

观蚊如鹤。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、这三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何写出“趣”的？

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。

（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，都写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。

之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是因为加入了作者的。

明确：联想和想象。

（教师板书）写“物外之趣”要——不拘现实，大胆想象。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，也写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。

（教师板书）写“物外之趣”要——绘声绘形，生动传神。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）果如鹤唳云端，怡然称快。

（2）神游其中，怡然自得。

（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：直接抒情，真情实感。

（教师板书）写“物外之趣”要——真情实感，由衷抒发。

小试身手。

运用今天学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。

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幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十二

《幼时记趣》是一篇篇幅较长的文言文，文言基础知识的容量较大，需要学生在字的音形义、句式、省略等方面掌握的知识点多而琐碎。同时，作者沈复通过本文回忆了自己的童年生活。作者所选择的几个片断具有艺术家的眼光，感情真挚，充满童趣，加之古朴简洁的语言，使得文章形成一种独特的文学魅力。让学生真正走进作者的童年世界，体验古人的童趣，感受古文的文学魅力，成为本文的一个重要教学目标。

我在处理文言基础知识的学习这一块上注重扎实开展、巧妙进行的原则，追求既实且巧的效果。首先鼓励学生认真做好课前预习，通过查阅工具书和对照课文注释排除阅读障碍。通过学生自己动手学习的方式激发他们的学习兴趣，加深记忆，提高课堂学习效率。其次课上让同学自由发言，以问题和心得的方式展示、交流预习成果。此时我的主要工作是解答疑问和引导学生归纳总结。如有学生提出“之”字在课文中有代词和助词两种用法，我提示学生回忆“之”字的第三种用法，很快有学生回答“之”字在《郑人买履》中做动词使用。这样我就把“之”字的用法作了归纳，明确了它的三种用法。

文学性是文言文的重要属性，也是教学的重点。对《幼时记趣》这篇文言文中“文”的教学，我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在听的过程中注意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们注意体会作者的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们根据各自的口味和兴趣选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发现细节，鼓励答案的多样性和感受的独特性。比如在比较“怡然称快”和“怡然自得”两词时，同学回答得不太理想，我的解答注重引导学生身临其境，感受文言文在选字用词上的精妙之处。又如在讨论癞蛤蟆为何是庞然大物时，学生形成两种看法，我都予以肯定。

文言文的文化因素是教学的一个较高层次，在教学过程中如何传承文化是一个很大的课题，我在这个方面做了一些尝试。我比较重视穿插补充古代文化常识，如在分析“观蚊如鹤”时提到了“鹤”这个传统意象，又拿“来鹤亭”、“放鹤亭”这些文化底蕴深厚的历史遗迹作为例证。在课文最后延伸拓展这一块要求学生将现在与古代儿童的娱乐方式进行比较，找出现代生活的一些不足：活动空间封闭、缺乏想像和艺术性，引导学生从传统文化中找到有益的借鉴和启示。

由于初登讲台，自己的设想不能特别好地在教学实际中得到落实，教学中尚有许多不足之处，希望能在以后的实践中不断改进提高。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十三

1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

第一块：整体感知，精读课文。

1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

2、教师活动：组织学生互相翻译。

学生活动：讨论、评价。

3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

学生活动：学生进行标注，划出重点。

4、教师活动：组织学生再次互相翻译。

学生活动：学生熟悉字词句的翻译。

第二块：语文活动：看谁复述文章最棒。

1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流。

学生活动：学生推荐代表。

课后学习：

1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的`。

第一块：整体感知课文。

1、教师活动：检查学生的复述情况。

学生活动：交流。

第二块：体会物外之趣。

1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

学生活动：阅读、讨论。

备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）。

第二段：观蚊如鹤之趣。

第三段：神游山林之趣。

第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣。

2、教师活动：组织学生交流。

学生活动：交流，学生互评。

3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

学生活动：阅读，讨论。

备注：明察秋毫；必细察其纹理。

4、教师活动：组织交流、评价。

学生活动：组内交流，讨论。

第三块：语文活动：童年记趣。

1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文。

学生活动：写片段、交流、评价。

备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法。

课后学习：

摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十四

一、教学内容目的要求：

（一）、熟读课文掌握生字词读音。

（二）、疏通文意掌握重点词语、句子的意思。

（三）、理解作者“物外之趣”。

二、教学重难点：

（一）、掌握重点词语、句子的意思。

（二）、理解作者“物外之趣”。

三、教学方法: 诵读、讨论、圈点、勾画。

四、教学过程:。

（一）、导入新课:。

作家鲁迅先生童年时喜欢到他家后院子里听油蛉低唱,蟋蟀弹琴,他把后花园当作他的乐园。

秦文君也没有遗忘她的童年,南昌路旧时的花园是她童年的起点,她说:“她每年都种向日葵，种丝瓜，她还用樟脑精调成昆虫蒙汗药，贪恋在花园里，甚至不愿去学校。”今天我们一起来学习沈复的《幼时记趣》，看作者的童年又是怎样度过的。

（二）、认识作者：

1.请一位学生介绍。

2.教师补充。（看大屏幕）。

（三）、整体感知课文内容：

1.请四位同学试读课文，一人一段，注意字、词读音。

2.教师范读课文。

3.请两三位同学选择喜欢语段去读。

4.教师出示课文生字词。（看大屏幕）。

5.教师展示课文配图。（看大屏幕）。

（四）、疏通文意理解课文内容;。

1.教师出示重点、难点词语。（看大屏幕）。

2.请一组同学试读课文一人一句。

3.教师小结。（看大屏幕）。

（五）、研读课文内容：

1.教师出示思考问题。（看大屏幕）。

2.学生和作者比趣。（看大屏幕）。

（六）、小结课文内容：

1.教师展示寄语内容。（看大屏幕）。

附: 板书:。

沈复。

物

外

之

趣

（七）、本课的亮点与教师个人的教学专长:。

教师导入新课语言亲切自然，学生能轻松进入本课文的学习；同时教师范读课文并配图能激发学生学习本文的兴趣，也为探索问题这一环节作了很好的铺垫，又为“与作者比一比趣这一环节”做了张本。课型自然、清新、流畅。

本课的授讲也彰显了教师的朗读、评析专长。朗读字正腔圆，教学用语简洁、通俗、大方。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十五

课题：《幼时记趣》课时：2课时主备人：王粉娥审核：

1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

（2）认识观察与想象、联想的关系。

教学方法：学生自主阅读。

学法指导：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

学习步骤：

课堂展示：

1.同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、疏通课文：结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

3、探究阅读：

小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、强调重点：

（1）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……

（2）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第三、四两段：

结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院

以……为……为所……

9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

目标评估:

一给下列加点的字注音。

童稚x藐小x鹤唳x凹凸x

沟壑x庞然大物x怡然称快x

土砾x项为之强x

1见藐小微物，必细察其纹理

2项为之强

3作青云白鹤观

4以丛草为林

5拔山倒树而来

明察秋毫：

造句：

庞然大物：

造句：

之1）心之所向

2）昂首观之

3）观之正浓

4）项为之强

5）故时有物外之趣

其1）使其冲烟飞鸣

2）常蹲其身

3）神游其中而

1）拔山倒树而来

2）舌一吐而二虫尽为所吞

五找出下列句中表示“看”的词语。

1能张目对日x2必细察其纹理x

3定目细视x4见二虫斗草间x

5观之正浓x

1沈复，字x，x代作家，著有《 》。

2作者回忆童年生活围绕x，记叙了x，

x，x。

1故时有物外之趣

2徐喷以烟，使其冲烟飞鸣

3神游其中，怡然自得

4余年幼，方出神，不觉呀然惊恐

（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理和拟作群鹤舞空

徐喷以烟又留蚊于素帐中

（3）翻译句子：

心之所向

译：

则或千或百果然鹤也

译：

故时有物外之趣

昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；

神游山林；鞭打蛤蟆）

（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

（3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗？

（学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。）

：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

目标评估：

（1）《练习册》

（2）解释重要词组的意思

附板书设计：《幼时记趣》

物外之趣：产生原因：

1、观蚊如鹤：（1）群鹤舞空

（2）鹤唳云端

2、神游山林：观察仔细

想象奇特

3、鞭打蛤蟆：

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十六

一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。

二、思路结构：（总——分）

第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。

三、写作特点：

1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：

本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：

[知识与技能]

1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。

2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。

[过程与方法]

1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。

体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。教学重难点：

[重点]

1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。

2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]

培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析

教学媒体设计

教学模式图

教学过程（第二课时）

板书设计

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十七

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的`自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

2课时。

第一课时。

一、导入新课。

屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题）。

二、学会正确的朗读。

“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）。

2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）。

（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）。

明确：读出愉悦、自豪的感情。

（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。

三、布置作业。

有感情的背诵全文。

第二课时。

教学过程。

一、第一次合作探究。

（学生小组合作译读。教师巡回参与。）。

2、请同学们展示自己的成果吧！

（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）。

3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）。

4、文言现象归纳。

1、一词多义。

观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）。

察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）。

神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）。

时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）。

以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）。

为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）。

之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）。

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）。

观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）。

其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）。

神游其中（代词，代想象中的山林）。

而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）。

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）。

2、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

3、固定句式。

作……观：当作……看。

以……为：把……当作……。

……为所……：表示被动，译为“……被……”

二、第二次合作探究。

1、学生按小组合作探究。

（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

（3）你还有什么问题？

2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）。

明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

3、怎么理解“物外之趣”？

明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。

5、大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班自由朗读）。

明确：“丛草之趣”。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。”鞭打哈蟆。

6、作者为什么会有“物外之趣”？

仔细观察，加上丰富的想象和联想。

三、合作分享。

扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。

四、拓展练习。

五、布置作业。

课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。

附：板书设计。

沈复。

观蚊成鹤产生原因：

物外之趣神游山林观察细致，想象奇特。

鞭打蛤蟆。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十八

1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

2、教师活动：组织学生互相翻译。

学生活动：讨论、评价。

3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

学生活动：学生进行标注，划出重点。

4、教师活动：组织学生再次互相翻译。

学生活动：学生熟悉字词句的翻译。

1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流。

学生活动：学生推荐代表。

课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

1、教师活动：检查学生的复述情况。

学生活动：交流。

1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

学生活动：阅读、讨论。

备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）。

第二段：观蚊如鹤之趣。

第三段：神游山林之趣。

第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣。

2、教师活动：组织学生交流。

学生活动：交流，学生互评。

3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

学生活动：阅读，讨论。

备注：明察秋毫；必细察其纹理。

4、教师活动：组织交流、评价。

学生活动：组内交流，讨论。

1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文。

学生活动：写片段、交流、评价。

备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法。

课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。

幼时记趣教案设计（优质19篇）篇十九

1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

了解童年生活的物外之趣。

认识观察与想象、联想的关系。

引导学生自主阅。

读。

两课时。

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

1、导入新课：

同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的.丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、疏通课文：

结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

3、探究阅读：

小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导：强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……。

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观。

5、朗读课文第一、二段，指导朗读。

6、小组合作，学习课文第三、四两段：

结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院。

以……为……为所……。

8、齐读课文。

9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主。

10、作业：

（1）抄写不认识的字。

（2）课后练习二。

研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

1、复习：

（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理和拟作群鹤舞空。

徐喷以烟又留蚊于素帐中。

（3）翻译句子：

心之所向。

译：

则或千或百果然鹤也。

译：

故时有。