优秀作文是一种精神的表达，它可以让读者感受到作者的情感和思想。为了提高写作水平，不妨阅读一些优秀作家的作品，从中学习他们的独特表达方式和思考方式。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇一
教材分析：《可爱的企鹅》的教学是在学生初步具有一定的看图提问能力的基础上进行的图画应用题的教学，看图提数学问题是教学的难点。大括号及问号在情景图中是第一次出现，因此，本节课的教学重点是认识大括号，理解大括号及问号的意义。
设计思路：把学生分成9个学习小组，每组6人，在学习小组中，学生共同完成看图摆一摆，说一说，写一写的学习活动。这样，在合作学习活动中，可以使大部分学生都能获得动手、动脑、动口的机会，尤其是一些口头表达能力较差的同学，通过小组内其他同学的帮助，能逐步学会看图提问及解决问题。
学生状况分析：由于班级学生人数较多，现代化的教学设备还没有完全进入课堂，老师在引导学生看图时，有一定的困难；学生在课堂上得到表现的机会相对较少，不利于培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学设计：
一、教学目标：
1.学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。
2.理解图中的大括号，问号各表示什么？
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生的合作意识。
4.培养协作、互助的合作精神。
二、教学重点：理解大括号，问号的意义。
三、教学难点：看图提数学问题，理解图意。
四、教学准备：挂图、小黑板、铅笔（学生准备10根小棒）。
五、教学过程：
一）谈话引入。
在寒冷的南极，生活着一种可爱的小动物，它们就是可爱的企鹅（板书：可爱的企鹅）现在我们就一起去瞧瞧可爱的企鹅。
二）探索学习（出示挂图）。
1.观察主题图1。
师：从图中，你看到了什么？（引导学生按一定的顺序观察）。
1）认识大括号。
师指着大括号：这个符号叫做大括号，在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把两边的企鹅合起来。在大括号的下面有一个问号，你知道表示什么意思吗？（师引导学生用手势表示合起来）。
2）提出问题。
师：你能用带着数学问题的三句话表示这幅画吗？（生：冰面上有6只企鹅，冰山上有3只企鹅，一共有多少只企鹅；左面有6只企鹅，右面有3只企鹅，合起来一共有多少只企鹅。）。
3）解决问题。
师：要求一共合起来有多少只企鹅，你能解答吗？（板书：6+3=9）。
说一说6+3=9这个算式中6、3、9在图中各表示什么？
2.观察主题图2。
生：冰面上有6只企鹅，冰山上的企鹅藏起来了，冰山上也有一个大括号。
师：在这幅图出现了两个大括号，你能说说这两个大括号各表示什么意思吗？（长大括号表示两边企鹅的总数，短大括号表示冰山上的企鹅数）。
小组合作学习，在小组内说一说：
1）一共有几只企鹅？你是怎么知道的？
1）要我们解决的问题是什么？你从哪里知道的？
2）你能用带着数学问题的三句话把这幅图完整的说出来吗？
小组汇报。生：一共有9只企鹅，冰面上有6只，冰山上藏了几只？
师：已经知道了企鹅的总数，要求的是藏在冰山上的这部分企鹅数，说一说你是怎样解决这个问题的？（板书：9-6=3）。
9、6、3各数在图中表示什么意思呢？
3.比较两幅图。找找它们有什么相同和不同的地方？（引导学生观察两个问号的位置）。
相同生：两幅图都有大括号和问号。冰面上都有6只企鹅。
不同生：第一幅图冰山上有3只企鹅，第二幅图冰山上的企鹅藏起来了。第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算。
师：为什么第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算呢？
生：第一幅图的问题是要求企鹅的总数，第二幅图的问题是求冰山上的企鹅数。
师：两个问号在不同的地方所提出的问题是不一样的，所用的解决方法也就不一样。图1要求的是企鹅的总数，也就是把两部分的企鹅数合起来，用加法计算；图2要求的是冰山上的企鹅，也就是部分数，所以用减法计算。
三）反馈练习。
出示小黑板上练习。
1.师：你能看图提出什么样的数学问题来考考我们大家，看我们能不能给大括号和问号找到相应的位置。
生：左边有5个三角形，右边有4个三角形，请问小朋友们一共有几个三角形呢？（师根据学生的叙述在图上分别标出5、4及画出大括号和问号。）。
师：为什么把大括号画在这里，问号打在这里？
生：因为要求的是一共有几个三角形。这个大括号表示把边两边的三角形合起来，问号表示问合起来有多少个三角形。
2.师：你能根据图提出用减法计算的数学问题吗？
从8-3=5这个算式说说已经知道的是什么，要求的是什么？
生：一共有8个圆，左边有3个圆，右边有几个圆呢？
师：8是圆的总数，在图中怎样表示出圆的总数呢？（让学生在图上指出大括号的位置，师画出大括号）要求的问题是什么，问号打在什么地方？（让学生指出问号的所在位置师标出问号）。
四）实践操作。
说一说，要分的总数是（8），分成的是（1）和（7）。师边引导学生说边填写表格。
你能象老师这样用小棒代替铅笔分一分、说一说、写一写吗？
学生活动：各小组用小棒分一分、说一说、写一写。
各小组汇报情况。展示学生填写的表格。
观察：从表中你发现了什么规律？（引导学生说出相应的加法和减法算式）。
独立完成试一试第2题。
说一说：表格中的9表示什么？能说说你是怎么分香蕉的吗？
五）课堂总结：这节课你有什么收获？
教学反思：这节课通过情景图的教学，使学生认识了大括号，理解了大括号及问号的意义。通过看一看，说一说，用带着数学问题的三句话表述图意，培养和提高了学生的观察能力和语言表达能力。
设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。
把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇二
教学内容分析：
本课内容在教材第36—37页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的知识去解决实际问题。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当的讲解，以便学生更好地理解题意。
学习状态分析：
学生基本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次出现的大括号比较陌生，不容易理解其意思。对南极的情况有少数学生有些了解，大部分学生不知道企鹅的生活情况。
教学目标：
1、巩固“8”和“9”的加减法，并能够正确计算。
2、进一步加深对加减法意义的理解。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点：
根据图示正确提出并解决问题。
教学难点：
熟练解决加减法问题。
教具、学具准备：
1、第36页主题情景图2幅。
2、“试一试”中的两张表格。
3、8支彩笔和两个笔筒。
学生准备9根小棒。
一、创设情境，提出问题并解决。
3、讲解“{”表示“合起来一共是多少”的意思。
4、提问：谁能连起来说一说这幅图的意思？你能解答这个问题吗？（听回答板书算式：6+3=9）。
5、出示企鹅图2。提问：这幅图是什么意思？你能说一说并列式解决吗？请和同桌互相交流。
6、引导学生汇报交流，进行适当点拨。
1、看图交流图意：左边有6只企鹅，右边有3只企鹅排成一队。
2、看板书，猜测并试着提出问题。
3、听讲解，进一步认识“{”的含义。
4、看图，叙述图意，并列式解决：6+3=9。
5、看图，同桌交流图意，并列出算式。
6、集体汇报交流：一共有9只企鹅，左边站3只，右边有几只？算式：9－3=6。
问题由学生自己提出，更容易激起学习的兴趣。而且也由此达到培养学生语言表达能力以及问题意识的目的。
在与同桌的交流中，可以使学生逐步清晰自己的思维，培养合作交流的能力。
二、动手操作，巩固8、9的加减法。
2、提出要求：请用8根小棒代替彩色笔。将8根小棒分成两堆，看看可以怎样分，并把分得的结果填在书上。
3、引导学生进行汇报交流并板书。
4、谈话，创设分香蕉情境。提问：请你用9根小棒代替9支香蕉，帮两只小猴分一分，看看香蕉能有几种分法，把结果填在书上。
5、引导学生交流、填表。
1、仔细观察，并依次回答：（1）有8只彩笔。（2）纷纷交流自己的分法。
2、要求数出8根小棒，边分、边填空。
3、看书，汇报分8根小棒的结果。
4、分9根小棒，填书上表格。
5、集体汇报、交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。
借助于半抽象的物来帮助学生理解，符合学生的认知特点。
三、巩固练习。
1、提出要求：独立完成第37页第1题，比一比谁做得又对又快。巡视指导。
2、提问：第2题是什么意思？你能列出一个加法算式和减法算式吗？把它写在书上。
3、引导学生进行订正。
4、出示第3题，根据题意编一个故事，再根据故事列一个算式。
1、独立完成第1题。
2、思考并回答，并把算式写在书上。
3、交流算式，并说出列式的理由。
4、编故事，根据故事列式。
培养学生良好的学习习惯，认真审题，独立完成作业，及时订正。
四、数学游戏。
1、提出要求：4人为一组。每人分别拿出6、7、8、9的点子图卡片一张，盖住其中的几个点，其余成员抢答盖住了几个点，并说出一个算式，轮流进行。
2、巡视，并进行个别指导。
1、分4人为一组，按要求开展数学游戏。
2、熟练地进行计算。
在学生非常感兴趣的游戏活动中，在生生之间的互动中进一步巩固知识。
板书：
教学反思1:徐含萍。
1、在组织学生操作学具时，教师应讲清要求，并加以指导，让学生明白动手操作的意图。同时让学生学会规范操作学具，养成操作学具的良好习惯。（如：专心操作，用完小棒应归位等）。
2、本课是学生第一次认识大括号，所以在教学中，应重点讲明大括号和问号在图画中的意思和作用，以便学生正确理解题意。
不同意义。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇三
在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。
1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。
本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
2、本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。
3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。
本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。
今天我听了黄明霞老师的《可爱的企鹅》一课，听后，使我受益匪浅，。黄老师能创设情景导入新课，使学生的注意力一下子提高到了极点，使学生乐于学习，通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力，培养说完整话。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇四
教学内容：可爱的企鹅（8和9的加减法）。
教学目标：
1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。
3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。
教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入。
课件：教材第41页情景图)。
二、探究新知。
1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)。
师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。
2、引导学生画图，列式。
3、说一说。
三、巩固练习。
课本42页“练一练”
四、课堂总结。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇五
一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.
(二)教学知识目标。
1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.
2.学会做有关的加减法.
(三)教学能力目标。
培养学生解决实际问题的能力.
(四)教学重点。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义.
(五)教学难点。
看图正确理解数量关系。
二,说教学过程。
一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)。
二,自主探究,获取新知.
(一)活动一:观察讨论,学习新知1。
教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗。
2.教师提问。
(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么。
(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的。
教师板书:6+3=9。
(3)说说你是怎么想的(学生自由交流)。
(二)活动二:加深理解,强化新知.
2.小组合作学习。
要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.
(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗。
3.小组汇报。
(三)动手操作.(展示课件3)。
三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)。
四.小结。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇六
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
养成教育训练点。
培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程：
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
生：(齐说)想。
师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?
师：你们喜欢企鹅吗?
生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?
生：南极。
(二)合作探究，自主学习。
师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)。
师：你们看到了什么?
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)。
1现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下，让学生答出：
大括号的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)。
问号的作用是什么?(生：要求的问题。)。
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)。
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2出示第2幅图。
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3出示第3幅图。
师：大家认真看一看小问号又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)。
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小问号提出的问题呢?
(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)。
4观察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师总结。
生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只。
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!
三、回顾小结，赞美激励。
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?
教学反思：
《可爱的企鹅》一课，继续巩固8、9的加减法，孩子们对单纯的计算题掌握得还不错，难点是根据情境图能列出正确的算式。在突破这个难点的过程中，我采用先让孩子讲清图意，然后再写算式的方法，感觉还不错，不过仍有少数孩子不能理解，我相信通过后面的练习和孩子们认知的成熟，能够解决这种现象。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇七
这天学校组织我们去参观极地海洋公园。我们先在公园门口买了票，进了公园我们就来到了北极熊区域，看完了可爱的北极熊就到白鲸馆，再观看了北海狮等海洋生物，我们最之后到了企鹅广场。
我们看见了又白又胖的企鹅。突然一只企鹅跳进了水里，把嘴巴张的大大的猛吸了一口气，然后就像潜水艇一样猛的向前窜去，迅速来到了对岸，用它的两只翅膀在岩石上一拍就跳上了岸。
小企鹅好可爱哦!
可爱的小企鹅（精选21篇）篇八
1．（出示图片：可爱的企鹅1）
3．学生运用已有知识说出图意．
二、自主探究，获取新知．
（一）活动一：观察讨论、学习新知
1．（观察图片：可爱的企鹅1）
教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？
2．教师提问
（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？
（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？
教师板书：6＋3＝9
教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事．到底发生了什么事呢？
（二）活动二：加深理解，强化新知．
1．（出示图片：可爱的企鹅2）
学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅．
教师：你能提一个数学问题吗？
学生：有多少只小企鹅藏起来了？
2．小组合作学习
要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意．
（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？
（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？
3．小组汇报
教师板书：9－5＝4
教师提问：为什么用减法计算呢？
教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题．
（三）活动三：动手操作，探究规律．
1．（出示图片：）
教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？
2．（出示图片：猴子吃香蕉）
教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看图说说图的意思．
（2）怎样填表？把数填在书上．
（3）观察讨论：从表中你发现了什么？
3．小组汇报
4．同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了．（轻快的音乐）
三、练习巩固、启发思维
1．教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？
（出示图片：猴子荡秋千1、2）
要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同．
（2）观察后在书上独立列出算式．
（3）结合算式说说图的意思．
2．小组汇报
3．（出示图片：小兔子）
教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？
在小组内先说说图的意思，再列算式计算．（比比哪个小组说得多）
四、全课小结
《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇九
教材分析：
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。
设计思路：
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
教学目标：
1.通过学习让学生理解括号和问号的含义；
2.通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；
3.在学习教程中培养学生的语言表达能力；
5.通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。
教学重点：对括号和问号的理解。
教学难点：结合图和图中括号、问号对图意的理解。
课前准备：情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，
过程设计。
一、创境引入。
[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]。
二、介绍新朋友，学习新知识。
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
三、巩固新知。
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）。
看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。
[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]。
五、拓展应用。
怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！
每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。
课后反思：
本课最成功之处：
1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；
2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；
3、全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固8和9的加减法。
巩固8和9的加减法。
教学准备：小图片
教学时间：1-2课时
一、创设情境，导入新课
1、出示境图，介绍图中的景物。
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习
1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。
五、数学游戏
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十一
我最喜欢的动物是企鹅。企鹅有一张扁扁的嘴巴，小小的眼睛，乌黑的背，雪白的肚皮和金黄的脚。
企鹅生活在寒冷的北极，饿了就吃海中的鱼，渴了就喝海水。走起路来一摇一摆的，真讨人喜爱。
大家知道企鹅吗？企鹅是一种可爱的动物。它们生性温柔，团结友爱，互相帮助，是一个喜欢群栖的大家庭。
目前已知全世界的企鹅共有18种，比如在企鹅族群称王的帝王企鹅，独一无二的小蓝企鹅，生活在非洲的非洲企鹅……南极与亚南极地区约有8种企鹅，其中在南极大陆海岸繁殖的有2种，甚至在炎热的非洲大陆也有企鹅。
和鸵鸟一样，企鹅是一种不会飞的鸟类。企鹅有翅膀但不能飞翔，身体为流线型，以便在水里游泳。它们的背部是蓝黑色的，腹部是与背部颜色反差较大的白色，看着就讨人喜爱。虽然现在的企鹅不会飞，但根据化石显示，最早的企鹅能够飞翔。因为环境的影响，直到65万年前，它们的翅膀慢慢演化成能够下水的鳍肢，成为目前我们所看到的企鹅。看到企鹅望着蓝天，扑扇着翅膀的照片时，我就会想：大概现在的企鹅有重回蓝天的梦想吧！
企鹅可以说是最不怕冷的鸟类。它们全身羽毛密布，并且皮下脂肪厚达2至3厘米。这种特殊的保温设备，是它们在零下60摄氏度的冰天雪地中，仍然能够自在生活。企鹅的胃口不错，主要吃小鱼和磷虾，每只企鹅每天平均能吃0。75公斤食物。企鹅喜欢群栖，一群有几百只，几千只，几万只，最多甚至达10至20多万只。在南极大陆的冰架上，或在南大洋的冰山和浮冰上，人们可以看到成群结队的企鹅。有时，它们排着整齐的队伍，面朝一个方向，好像一支训练有素的仪仗队，在等候和欢迎远方来客；有时它们排成距离、间隔相等的方队，如同团体操表演的运动员，阵势十分整齐壮观。
企鹅的本领也不少。成年企鹅的游泳时速为20至30公里，比万吨巨轮的速度还要快。企鹅的跳水本领可与世界冠军相媲美，它能跳出水面2米多高，并能从冰山或冰面上腾空而起，跃入水中，潜入水底。因此，企鹅称得上游泳健将、跳水高手和潜水能手了。
让我敬佩这些小小的、可爱的企鹅的是雄企鹅孵蛋时的毅力。在孵蛋期间，为了避寒和挡风，几只雄企鹅并排而站，背朝着风面，形成一堵挡风的墙。雄企鹅来承担孵蛋这个重任。孵蛋时，雄企鹅双足紧并，肃穆而立，竭尽全力、不吃不喝地站立60多天，一直到小企鹅脱壳而出。这些坚持，需要多大的毅力呀！
小小的企鹅让我敬佩，让我尊敬。甚至当我听到企鹅这个神圣的名字时，会肃然起敬。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十二
教学内容：可爱的企鹅（8和9的加减法）。
教学目标：
1、知识与技能：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
2、过程与方法：在老师的指导下，让学生学会看图，述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。
3、情感态度与价值观：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
教学重点：能够正确地计算8和9的加减法。
教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
课件：教材第41页情景图)
1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了?(出示课件：教材第41页第二幅图)
师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老师。
2、引导学生画图，列式。
3、说一说。
课本42页“练一练”
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十三
教学要求：
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固8和9的加减法。
教学重点：
巩固8和9的加减法。
教学准备：小图片。
教学时间：1-2课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示境图，介绍图中的景物。
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题。
1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习。
1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习。
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。
五、数学游戏。
1、说清游戏的玩法。
2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十四
1、幼儿认识企鹅的外形。
2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。
3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。
1、vcd盘、vcd机、电视、录音机、录音带各一个。
2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。
3、儿每人一套拼图（6—8块）。
1、 重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。
2、 难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。
1、 幼儿观看录像，引入主题。
小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放vcd盘，幼儿观看录像。
2、 教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？
小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。
1、 它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）
2、 它的脚像什么？
像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。
3、 企鹅喜欢吃什么？
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河 蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。
4、 企鹅生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。
5、 企鹅为什么不怕冷？
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。
幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
1、 幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。
根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、 幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。
1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。
2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十五
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
生：(齐说)想。
师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?
生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗?
生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?
生：南极。
师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
师：你们看到了什么?
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
1现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下，让学生答出：
大括号的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)
问号的作用是什么?(生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2出示第2幅图。
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3出示第3幅图。
师：大家认真看一看小问号又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小问号提出的问题呢?
(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)
4观察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师总结。
生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?
《可爱的企鹅》一课，继续巩固8、9的加减法，孩子们对单纯的计算题掌握得还不错，难点是根据情境图能列出正确的算式。在突破这个难点的过程中，我采用先让孩子讲清图意，然后再写算式的方法，感觉还不错，不过仍有少数孩子不能理解，我相信通过后面的练习和孩子们认知的成熟，能够解决这种现象。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十六
以动画片的形式让幼儿了解关于企鹅的知识，引起幼儿对活动内容的好奇与兴趣，从而提高幼儿的注意力。通过问题的提出与叙述的方式让幼儿了解废弃物的再利用，有助于培养幼儿环保意识。操作步骤详细说明，易于幼儿理解与操作。动手创作体现出幼儿的个性化。启发幼儿创作其他物品。
1、尝试利用纸蛋糕盘和纸等辅助材料制作小企鹅。
2、通过看图折纸和讨论的方法，掌握企鹅的基本着法。
3、产生关爱企鹅的情感。
活动重点：掌握企鹅的基本折法。
活动难点：看懂步骤图。
活动准备：企鹅的折叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。
1、小朋友我们今天来认识一位新朋友。观看动画片《可爱的小企鹅》。
师：就是企鹅！企鹅属于鸟类，它有着一对翅膀，可是却不会飞，但它有例外一种本领，你们猜猜看是什么？（游泳）
师：“企鹅有2只脚，它也可以像我们小朋友一样站着，但是它太胖了，所以走路时一摇一摆的（教师带领幼儿一起学企鹅走路）
2、请幼儿阅读幼儿用书第3册第23页，观察制作材料和步骤图。
（1）了解企鹅的基本制作过程和方法。将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成小企鹅的一对翅膀；给小企鹅的两个翅膀涂上颜色；用彩色卡纸做出小企鹅的嘴巴、脚、粘贴在纸盘上，并画上眼睛。
（2）共同欣赏教师的作品有4只不同表情小企鹅。
（3）对幼儿不懂的几个环节进行重点演示。
3、幼儿制作。
在幼儿制作的过程中教师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。
4、教师欣赏作品
（1）相互欣赏作品，让小朋友把做好的小企鹅贴到胸前学企鹅走路。
（2）蛋糕盘还可以做成什么？互相讨论，回家与家里人尝试制作别的动物或东西。
1、企鹅一直呆在南极可无聊了，它想出去旅行。小朋友们想带它去哪里？
2、让幼儿画出想带小企鹅去的地方，小企鹅出发旅行咯！
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十七
今天，作文班老师给我们介绍了一种动物，它叫企鹅。
成年的企鹅头和背部都是黑色的，胸前像雪一样洁白，嘴也尖尖的，像一位穿着燕尾服的绅士一样。
年幼的小企鹅全身都是灰色的，像一个灰色的毛绒球，眼睛圆圆的，看起来非常可爱。
它们走路很慢，总是大摇大摆的，要是滑雪或溜冰他们可是高手，速度特别快，它们站在雪地上总是东张西望的，左顾右盼，好像在期盼着什么，就这样人们就叫它“企鹅”了。
它们属于鸟类，经过一段时间他们的翅膀退化了，它们群居在零下60度的南极，在海里吸气潜水可达18分钟，一小时能在一个长30米的水池里游100个来回，真是个游泳健将啊！
企鹅妈妈把蛋给生下来，就由爸爸来孵化，孵化2—3个月，企鹅爸爸要站立在风雪中一动不动，直到小企鹅出生，他才能挪动一下，没有食物，只能等待企鹅妈妈觅食回来，再由爸爸去觅食，妈妈来照顾小企鹅。
这就是憨态可掬的企鹅，既漂亮又可爱。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十八
初步了解企鹅的外形特征及生活习性。
1．制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏)
2．企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。
3．企鹅标本一个。
1．幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。
提问：这些可爱的小动物叫什么?
小企鹅们在雪地里干什么?
小企鹅们在什么地上生活?教师向幼儿介绍南极。
2．出示企鹅标本，请幼儿观察。
提问：企鹅的羽毛是什么颜色的?有几只翅膀?
它是怎样站立的?
是怎样走路的?幼儿学一学小企鹅走路。
3．配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。
幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题，“大企鹅”一一回答。
小结：企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷，还因为他们每天都在风雪中活动，所以企鹅一点也不怕冷。
4．幼儿带上头饰，到户外和“大企鹅”一起走企鹅步，跳企鹅舞。
表扬幼儿不怕冷。
建议：
课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看，进一步了解企鹅。
评价：
喜欢企鹅憨态可掬的形象，乐意模仿，开心地跳企鹅舞。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇十九
去年寒假，我和几个同学们一起去上海海昌海洋公园玩。
一大早，我们便坐上了大巴车。车开了大约两个小时，终于来到了目的地。我们拿了一张公园地图，穿过了安检门，开始游玩了。
我们来到了极地小镇的南极企鹅馆，只见大门口人山人海，挤满了人，几乎要把门给挤爆了。我想：是什么东西这么吸引人呢？难道是真的会有企鹅吗？我们半信半疑地走进企鹅馆，哇！果然是一只只可爱的企鹅。企鹅有一张又尖又小的灰色嘴巴，身上长着两只又黑又扁的大翅膀；企鹅的肚皮是白白的，两条脚是短短的。它们走起路来像鸭子一样摇揺摆摆，又像个“不倒翁”，十分可爱啊。
这时，工作人员进来给企鹅喂食物了。我想：企鹅是吃什么东西的呢？只看见工作人员从箱子里拿出几条小鱼。我这才明白企鹅原来是吃小鱼的。看着工作人员手里的小鱼，有的企鹅好像饿极了，三步并作两步，赶紧过来把鱼吞进了肚子；有的企鹅看起来不怎么饿，好像在散步，慢腾腾地走了过来，工作人员给它喂了鱼，它却把鱼吐了出来，甩到了地上，可是饿极了的企鹅立刻奔跑过来，把地上的鱼给吃了；还有的企鹅好像一点也不饿，工作人员给它喂鱼时，它竟然转身就走，“扑通”一声跳进了水中，躲藏起来了。工作人员就把几条小鱼扔进了水里，让企鹅饿的时候自己过来吃。
我还看见一只企鹅特别有趣。工作人员给它喂食时，它却看着我们，不停地摇摇头，好像在说：“我不要吃，我不要吃”。它的样子可爱极了，好像是一个“唱滑稽戏”的小丑，逗得我和同学都禁不住哈哈大笑起来。
那一天我们玩得开心极了！大家都依依不舍地离开了海昌海洋公园，我们商量着过段时间一定再来。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇二十
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义；
2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；
3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；
5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。
对括号和问号的理解
结合图和图中括号、问号对图意的理解。
情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，
[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）
看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的`冰山了。
[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]
怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！
每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。
本课最成功之处：
1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；
2、 强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；
3、 全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
可爱的小企鹅（精选21篇）篇二十一
目标：
初步了解企鹅的外形特征及生活习性。
准备：
1．制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏)。
2．企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。
3．企鹅标本一个。
过程：
1．幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。
提问：这些可爱的小动物叫什么?
小企鹅们在雪地里干什么?
小企鹅们在什么地上生活?教师向幼儿介绍南极。
2．出示企鹅标本，请幼儿观察。
提问：企鹅的羽毛是什么颜色的?有几只翅膀?
它是怎样站立的?
是怎样走路的?幼儿学一学小企鹅走路。
3．配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。
幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题，“大企鹅”一一回答。
小结：企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷，还因为他们每天都在风雪中活动，所以企鹅一点也不怕冷。
4．幼儿带上头饰，到户外和“大企鹅”一起走企鹅步，跳企鹅舞。
表扬幼儿不怕冷。
建议：
课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看，进一步了解企鹅。
评价：
喜欢企鹅憨态可掬的形象，乐意模仿，开心地跳企鹅舞。