优秀的作文不仅仅是语言表达准确，更需要思想深刻、观点独特。接下来是一些受欢迎的优秀作文赏析，供大家参考和借鉴。
二年级看海（专业15篇）篇一
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。
1、有感情地朗读课文。
2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。
多媒体 词卡
教学环节
教师
学生
教学意图
一激趣导入
1、上节课，我们一起学习了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望——就是想看大海 （完善课题）
2、齐读课题。
练习美美地读课题
英国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。
二、复习
1、认读生字
2、用自己喜欢的方式读课文。
三、学习第一——三段。
1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？
2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。
3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！”
4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。
5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。
1、自读1、2、3自然段。
2、学生练说。
3、感情练青蛙、苍鹰的话。
在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。
四、学习第四——十段
1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。
2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？
3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！
4、请学生给动画片配音。师生互评
1、学生自读4-10自然段。
2、学生自由发表自己的感受。
3、小组合作分角色练读。
4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。
通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的'引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学习兴趣，又加深了学生的感悟。
四、学习第十一段
1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。
2、为什么要这样画？
3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。
1、学生在音乐声中，自由做画。
2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。
3、生练读11段。
4、生各种方式读11段，师生评议。
通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。
五、学习第十二段
1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？
2、指导读12自然段。
3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？
4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！
1、学生自由谈话。
2、自由练读。
3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，……一定能登上山顶的。
利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力
六、读课文，总结、扩展。
1、指导朗读课文。
2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。
1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读）
2、生自由练说。
巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。
二年级看海（专业15篇）篇二
一、读句子，用带点的词造句。
1.大海就展现在眼前。
2.只要登上前面那座山，就能看到大海了。
二、读课文片段，答题。
(一)。
“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?”
2.把画“―――”的句子换一种说法，但不改变意思。
_____________________________。
3.用“没有……没有……”说一句话。
_____________________________。
(二)。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶。
1.“就这样”中“这样”指什么?请用“――”画出来。
2.“歇一会儿”说明___________短;“喝点水”说明________________;这些说明它们__________________________。
二年级看海（专业15篇）篇三
1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】。
理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】。
第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗?(生：想。)请看!(课件出示大山)。
怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧!
长期。
展翅。
善跑。
失望。
吸气。
歇一会儿。
台阶。
喝水。
累了。
一双。
喏
一级一级。
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)。
三、学习课文，学中释疑：
(一)释问1：青蛙为什么要看海?
师：青蛙为什么要看海?
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为…。
…所以…。
…”把这句话再说一遍吗?
生：…。
…
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢?
生1：我只能看到湖，多没意思呀!
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：…。
…
生4：…。
…
(二)释问2：青蛙怎样看到大海的?
学习青蛙和老鹰的对话。
师(板画山、白云)：看到这座山了吗?怎么样?
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧?
生：…。
…
生读：…。
…
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法?
生：…。
…
师：孩子们，你们有有力的双腿，
可青蛙呢?
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像…。
…
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像…。
…
师：难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)——。
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样?
生：害怕、担心…。
…
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心?
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀!
生2：…。
…
师：是啊，青蛙多么——生：失望。
教学第二段(4-10自然段)。
师：正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。
”。
2、小组交流，全班交流。(课件出示4——11段)。
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳…。
…
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳…。
…
师：所以松鼠说——生：好!你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么?
生1：…。
…
生2：…。
…
分角色朗读4——10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。
(生气喘吁吁状)。
师：感觉怎么样?
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊!你呢?
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧!你呢?
生3：…。
…
师：加油呀，坚持呀!小青蛙，我们马上就要到达山顶啦!
师：小青蛙，我们登上山顶啦!
(生欢呼)。
(放音乐，大海的画面)。
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样?
生1：…。
…
生2：…。
…
…
…
师：(扮蜗牛，走到一生面前)青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢?
生：…。
…
师相机板书：一步一步。
坚持。
鼓励。
…
…
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。(指板书小结)。
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
二年级看海（专业15篇）篇四
尊敬的各位评委、老师：
晚上好！
我叫蒋红英，代表小学部语文组参加此次活动。
我说课题目是《识字7》，选自湘教版二年级语文上册内容。
我的说课分说教材、说学情、说三维目标、说教学过程及说教学反思五个部分。
说教材：
小学语文教学分几个阶段，其中第一学段是1～2年级。透过教学大纲，我们明确识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。同时要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本学期共有八课识字，此课为识字7，是中华姓氏归类识字。该话题接进我们的生活，教学活动空间较大。教师可以引导学生用不同方法认识生字，一方面有利于提高学生识字兴趣，另一方面有利于学生了解中华姓氏文化，是对学生进行情感教育的有效载体。
要设计有效的教学离不开教学对象的分析。
说学情：
此课所执教的班级是我校二（2），我既担任该班班主任又是班级语文老师，因此，课堂纪律较好，部分学生大胆活跃，能积极发言。针对班级留守儿童多，开展“大对小生生帮助”活动，学生学习自觉性增强，班上学习氛围逐渐转好。学生总体上对拼音识字掌握较好，绝大多数学生能够根据拼音独立阅读，但近6个后进生进步不明显。
分析教学大纲、教材，结合学情，我确立以下三维目标及重难点。
说三维目标：
知识与能力:认识本课中的17个生字，会写其中的10个字；认识主要姓氏；培养学生识字能力。
过程与方法：通过联系生活实际，让学生在玩中学，乐中学，轻松学习生字。
情感、态度与价值观：初步了解中华姓氏；进行日常行为文明礼仪教育。
重点：认识本课中的17个生字，会写其中的10个字。
难点：认识姓氏，激发学生探究中华姓氏的兴趣。
以上的三维目标及重难点将贯穿整个教学过程。
说教学过程：
本课教学过程分为谜语导入、交流会、小书法、砸金蛋、小游戏五个环节，环环相扣，层层深入。
通过谜语引出主题，并先认写“姓”字。
认写“姓”字具体包括拼音、笔顺、结构、字义几方面。
在交流会中，通过老师范说，引导学生仿说，加强口语训练。例如：我姓蒋，学生叫我蒋老师，我的妈妈姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吴，我奶奶姓罗，我邻居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同时引出本课部分生字，边说边学，层层深入教学。在这一环节中，我们充分遵行低年级教学理念，尊重学生已有认知水平。
教学中不脱离教材，通过展示课文，让学生读准字音，流利朗读课文。通过多读巩固生字，以读代讲，以读促学，让学生在读中感情课文内容。并利用一些方法记忆生字。
在小书法环节中，出示田字格，老师范写,同时充分利用现代教学手段，正确规范地书写生字。
通过游戏式的砸金蛋，学生有效认读“我会认”生字。这也符合学生的心理特点。
最后集中出示“我会认”生字,要求学生认读.
针对低年级孩子的年龄特点，设计小游戏，主要目的是检验学生掌握情况及活跃课堂，让学生乐于学习及体会学习之乐。
我认为我的课堂设计有以下优点及不足：
说教学反思：
紧扣教学目标，合理运用教材，结合学生特点，联系生活实际，采用多种方式教学，体现了“用教材教，而不是教教材”理念；对于生字的书写，既注重老师范写又合理利用现代教学手段，以达到良好的教学效果。
我的说课结束，请各位老师、评委指正，谢谢大家！
文档为doc格式。
二年级看海（专业15篇）篇五
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
（一）指导读好第一次对话
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5—9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）
二年级看海（专业15篇）篇六
从指导预习到第一课时的教学，孩子们对故事已经熟读成诵了。第二课时读完课题，一个孩子叙述了故事大意后，我问孩子们“青蛙看到大海难吗?”“不难。”“难。”“不难。”“难。”
小松鼠来了，她的鼓励成了一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵。她的陪伴给了青蛙无穷的力量，一级一级地往上跳，终于到达了山顶，看到了波澜壮阔，无边无际的大海。“我终于梦想成真了。”好一个梦想成真，这一切容易吗?不容易啊!反反复复地读“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”看似艰难，筋疲力尽了，可一个“不知不觉”分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲惫，只有大海，只有梦，只有那片蔚蓝。
二年级看海（专业15篇）篇七
这里蓝天与碧海相连，景色优美宜人。成千上万的海鸟成群结队地生活在这里，它们像自己的孩子一样热爱大海。
自从船到达后，这里的海景就黯然失色了。船只冒出的滚滚油烟污染了这里的海水。海面上出现了一片片黑油。
当附近的海鸥相遇时，他们都来帮忙。听到这个消息后，一群群吸油鸟从四面八方飞来，参加海鸥妈妈发起的海洋清洁活动。海上出现了吸油鸟，就像串联的吸油装置。海鸥妈妈按下按钮，立即开始工作。他们是那么的团结，那么的欢快，他们激昂的呐喊飞扬在海面上。
渐渐地，海面上的油块消失了，蓝色的波浪整齐地排成一行，不停地欢呼：“谢谢你，海鸥妈妈！谢谢你，海鸥妈妈！”
讲师：陆云。
在汹涌的海面上，一艘带帆的小船正剧烈地向前颠簸。天空中，一群海鸥在飞翔。天是蓝的，水是蓝的，天连海，海连天，一望无际，好壮丽。环顾四周，我看到海浪从地平线上滚滚而来。一波又一波，一波又一波。这条船随时都有被拉回来的危险。
二年级看海（专业15篇）篇八
教学目标。
知识与技能：认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法：通过朗读，体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。
情感、态度与价值观：懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时：两课时。
第一课时。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1、自由读课文：边读本画出本课生字。
2、借助拼音反复读带有生字的句子。
3、小组交流。
4、检查学生生字的读音。
5、开火车读生字。巩固生字的读音。
6、教师重点指导。
7、写字指导。
三、自由读课文，初步感知课文内容。
四、作业。
第二课时。
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？
六、作业设计。略。
七、板书设计。略。
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二年级看海（专业15篇）篇九
我一直很喜欢小猫。今年夏天看了《教海鸥飞翔的猫》。
海鸥妈妈因为人类对海洋的破坏而死去。临死前，她把刚下的海鸥蛋托付给港口的黑猫索尔巴斯。黑猫答应了她三个要求：不吃海鸥蛋，照顾好幼海鸥，教幼海鸥飞翔。在港口，猫的事都是港口猫的事。因此，索尔巴斯和他的猫友“秘书”、“上校”、“万事通”、“逆风而上”共同承担起了照顾和教育幸运海鸥的责任。他们和流浪猫打架，和老鼠谈判，和猴子争论，和人类打架。为了教海鸥飞翔，他们想尽一切办法搜索百科全书，甚至打破戒律与人类交谈。最后，在一个诗人的帮助下，在一个风雨交加的夜晚，幸运的海鸥终于敞开心扉，飞向了天空。
我很喜欢小黑猫solbas和它的猫友。他们本可以吃下这个海鸥蛋，然后美美地吃一顿。但是他们没有这么做。相反，猫们把三个不必兑现的承诺看得很重。为了保护年轻的海鸥，他们一次又一次冒着风险击退流氓猫和老鼠，最终在一位诗人的帮助下成功了，让年轻的海鸥飞上了蓝天。
但我们想想，海鸥肯佳的死，以及一系列关于猫和海鸥“幸运儿”友谊的艰辛经历，不都是人类破坏生态环境造成的吗？人们不断向海洋排放石油，导致污染严重，动植物受到很大影响。我们只知道不断向大自然索取能量，从而打破生态平衡，使得悲剧逐渐发生。
生态环境被破坏，最终导致对人类生活的影响：海上泄漏的石油使船舶航行不便，污染水产品；砍伐树木导致沙尘暴，使空气不再新鲜；有毒物质进入土壤污染农作物，危害人体；这些都让人类的生活越来越糟糕。酸雨，雾霾等等都已经出现了。酸雨对树木的生存造成严重危害，地面也酸化，土壤被酸侵蚀，会造成农业减产，酸雨还会破坏建筑物。雾被吸入肺部，污染物会危害人体健康，使人患上呼吸道疾病。雾霾和酸雨会造成巨大的损失，很多损失是金钱无法弥补和挽回的。
《教海鸥飞翔的猫》这本书不仅仅是为了让人读完之后感到快乐和幸福，更是为了唤醒大家对环境现状的认识，让每个人都能保护环境，保护自然，保护唯一的地球！
五年级：张学理。
（五年级，900字）。
人们喜欢海鸥自由飞翔。它能比所有其他海鸟飞得更高。但是在海鸥身上，它变了。它像炸弹一样冲进海鸥，偷走了一点碎肉，激起了四散的羽毛和愤怒的尖叫声。
如果一定要选择一只鸟作为人类社会的榜样，那么海鸥肯定不是一个好的选择。相反，我们应该学习鹅的行为。科学家告诉我们，严阵鹅的飞行速度比单独飞行的速度高71%。“v”字形尖端的鹅任务最艰巨，需要承受最大的空气阻力，所以领头的鹅每隔几分钟就要旋转一次，这样鹅就可以不休息地长途飞行。严阵一直在唱歌。是强壮的鹅在鼓励它们落后的同伴。
这种紧密的合作秩序对鹅的生存和健康发展起着至关重要的作用。
（六年级，200字）。
看了《老人与海鸥》这篇课文，有很多想法。
正文讲老人把海鸥当孩子，给海鸥取名，喂饼干，照顾生病的海鸥？老人死时，海鸥在老人画像前飞来飞去，反复鸣叫，然后静静地站着，像“孩子”一样守护着老人，舍不得离开亲人。表现了老人和海鸥之间深厚的友谊。
这位老人对海鸥做出了巨大贡献。老人每天从郊区步行20多英里到翠湖，就是为了给海鸥送吃的，给它们作伴。他像对待自己的孩子一样对待海鸥，与海鸥亲密交谈。这位老人的爱让我想起了我们的老师，他为我们的成长不知疲倦地工作。每天早上，老师都在欢迎我们回来。带领我们一起读课文。下午放学后，老师无条件给我们补课。晚上，老师在灯下认真备课，认真批改我们的作业。老人把他的爱献给海鸥，老师把他的爱献给我们，把他的知识传授给我们。
海鸥在哪里！老人死时，海鸥围着老人画像盘旋，反复尖叫，在老人画像前站成两排。他们像白衣天使一样静静地站着，为老人守灵，他们的爱得到了海鸥的回报。我们呢！老师为我们付出了这么多，我们必须努力学习，以优异的成绩回报老师。
（六年级，400字）。
二年级看海（专业15篇）篇十
曾经你带我感受海的壮阔，如今我带你认识神秘的汪洋。
记得小时候外婆你总抱着我去海边玩。正值夏季，我穿着小裙子跌跌撞撞的走在柔软的沙滩上，你微笑的牵起我的小手，说：“走，外婆带你去玩水。”我高兴地跳了起来，屁颠屁颠的跟在你的旁边，你牵着小小的我，慢慢的靠近那壮阔的大海。
海风拂过我们的衣角，腥咸的味道涌上我的鼻腔，却丝毫没有影响到我靠近海的决心。双脚踩下冰冷的海水里，一只小鱼从脚边游过，我指着鱼儿，好奇地问：“这是什么呀？”“这是鱼啊。”“这是什么鱼啊？”我追着问，“唔……外婆也不知道啊。”你捧着我的脸，认真的对我说“等雅文长大之后教外婆吧。”我重重的点了点头，转身看着望不到边际的大海，它好像多了些什么东西。
时光荏苒，长大后我再次和你漫步海滩，偶尔看见海里的鱼，我可以指着它，告诉你：“外婆，这是鲭鱼，它的肝可以做鱼肝油……那是多宝鱼，它很鲜美，能补肾健脑……”你总是看着我，脸上是一副“吾家有女初成长”的模样。
很谢谢你，带我感受大海，让我亲近自然，获得了对自然的最初认识；如今，我带你去探访大海，给你细数鱼儿的用处，让我们看到它们另一面。
我们坐上小船，顺着海风去探访那片神秘的汪洋。每当我说话时，你总会眯着那双不大，却炯炯有神的眼睛，仔细的倾听。阵阵海风把我们送到了很远的地方，我们也随着小船进入这片神秘的汪洋。站起身，仿佛可以触摸到天空；弯下腰，可以触碰到海水。在这里我们离天空、自然是如此的近，但我们离这片壮阔的大海更近。
我们，去看海的壮阔，细数鱼名。
二年级看海（专业15篇）篇十一
暑假里的一天，爸爸带上我和妈妈，还有两位远方来的朋友一起去东山岛游玩。
一路上，大家在车上有说有笑的，阿姨坐在车上十分着急要看海。不一会儿，车到了海边。我们脱下鞋子，往沙滩飞奔而去，那沙滩真柔软。
我们来到码头了，看见了许许多多的大船停泊在海面上，妈妈给我和叔叔阿姨拍张相，留作纪念。
下午，爸爸带我们去风动石游玩。到了海边公园，我们买了门票，进去了。映入眼帘的是一颗古老的古榕，它长在墙上，有八枝杆垂在地上，可奇怪了。
傍晚，我们在海边吃饭，突然发现海面上漂着点点灯光，看样子像星星掉到海里。仔细一看，那是船上的渔民提着灯笼，在海面上捉墨鱼呢。勤劳的渔民们为了让他们的孩子能够上学，过上幸福的生活而日夜操劳。天越来越黑，一条条小船上的灯越来越亮了。
洗完澡，我们又去海边散步。远远就听到海的歌声，他的歌声是那么响亮，他们好像对我说：“小朋友，欢迎你来这儿听海。”沙滩上有人放烟火、有人在品茶、还有人在烧烤……最让我吃惊的是，许多人还搭了一间间帐篷，在海边过夜呢!
多么幸福的一天啊!
二年级看海（专业15篇）篇十二
从前，有一群称自己是海上霸王的海鸥，引起了另一帮海鸥不服气，于是和它们展开了一场大战。
双方首先把自己的得力干将放在最前面，小兵放在后面。一方的一名首将为了自己的利益临阵脱逃，使它们的军队大大减弱，让敌人有可乘之机，打得它们节节败退！
“元帅，我们怎么办呀？”
“我们大家要想一个万全之策。”
“有了，我们可以以其人之道还制其人之身。”
“你的意思是说我们明天偷袭它们的营地，让它们也尝尝赢不了我们而临阵脱逃的滋味。”
果然，第二天战斗时一方有十几名战将临阵脱逃，这时它们的力量大大减弱，节节败退。被另一方将士冲进营地，消灭了敌人四十名，俘虏了97名，还拿了几十件战利品。
最后，海岛上平息了战斗，海鸥们又过上幸福快乐的生活。
二年级看海（专业15篇）篇十三
这里的风景多美啊！金色的沙滩，温暖的阳光，与蓝色海洋相连的蓝天，蓝天下成群的海鸥在水面上飞翔歌唱。
但是，自从船来到这里，这里的美景渐渐淡去。来自船只的浓烟污染了这里的空气和海水。天空弥漫着浑浊的烟雾，海面上出现一片片黑油，连海鸟的羽毛都被油烟覆盖。明媚的阳光消失了，金色的沙滩变成了一片黑土地。很多海鸟受不了这里恶劣的生活环境，飞到别处生活。
一只海鸥和她的孩子还没有来得及移动，但由于严重的空气污染，他们得了肺炎。他们无力地躺在沙滩上。小海鸥气喘吁吁地咳嗽着，海鸥妈妈苦恼地用翅膀抚摸着孩子，后悔没有早点把孩子带走。小海鸥依偎在妈妈的怀里，非常担心地问妈妈：“我们什么时候搬家？”
“身体好了就动。”海鸥妈妈回答。
“你为什么现在不动？这里污染太严重了。”
“因为你太虚弱了，飞不了那么远。”
“那么，我们要搬到哪里去？”小海鸥焦急地问妈妈。海鸥妈妈抚摸着小海鸥的头说：“有一个遥远的地方叫chinafuture，那里阳光灿烂，海阔天空，空气清新，环境优雅，宛如仙境。等你好了，你就好好练练飞行，我们飞到那里定居。”
小海鸥高兴地点点头，坚定地说：“路再远，我也不怕。我会听妈妈的话，练出一双强壮的翅膀，跟着妈妈到世界上最美的地方。”
二年级看海（专业15篇）篇十四
时光逝去，依稀还记得儿时第一次看到海的情景。小时候，爸爸常指着地图对我说：“这片蓝蓝的地方就是海。”从那时起，我便对海有着无限的向往，总幻想有那么一天，能亲眼见见那片蓝蓝的海。
熬过那么几个漫长的白天黑夜，终于有一天，父母答应带我去看海了!那一夜，我几乎是彻夜未眠，仿佛听到远处的海，喧腾着，咆哮着。第二天下午，坐了两个多小时的车，到达了目的地。空气中微微夹杂着大海的独特气味。见到了，见到了!多蓝的海!此时，天地之间好似没有分界线，融为一体。
听!大海已经在欢迎我们的到来了!使我迫不及待地下去和他亲热一番。投入大海的怀抱，这感觉是多么地奇妙，感觉与这海的心声交汇在了一起，同欢，同喜，同悲，同忧。不过多久，太阳就下山了，在水天相接的地方留下了一抹余辉。晚上，脱下鞋子，光着脚丫漫步沙滩，仍海浪打湿裤脚，仍海风肆意地吹乱额前的刘海，留下一排排浅浅的脚印。把心中的不快，不满，全都说给大海听。此时，所有的烦恼都一扫而空。“看!月亮出来了!”同伴叫道。我一瞧，可不，晴朗的夜空中，出现了一轮孤月二年级作文：看海二年级作文。月亮的出现，给海披上了一层银色的薄纱，此时的海，变得更加神秘莫测。我没有回答同伴的话，只是闭上眼睛，静静地享受着海独有的魅力。
白天的海，是热情洋溢的，一浪接着一浪地推着你，好似一个孩子在朝你撒娇。晚上的海，则像一位辛劳的母亲，温柔地抚摸熟睡的孩子。
夜深了，人们睡了。我们一家轻轻悄悄地离开了这个地方，离开了这片海，不留一丝痕迹。我想，对于海来说，我们是不是一指流沙呢?到来和离去，只有海知道。我想此次看海，不仅是满足了我的遐想，更是在我心房里渲染了浓浓的一笔。
人生中有许许多多第一次，每一个第一次都十分可贵，那往往是最难忘，最触动你心弦的那一次。
第一次看海……真好!
我从小到大就有一个梦想，那就是去海边看一看，我有的时候在学校听别人说：：“海是广阔无垠的大海，可是我从来没有看过真正的大海，我真想经身体验一下海的魅力，和小鱼成为朋友。
我爱那广阔无垠的大海。
二年级看海（专业15篇）篇十五
海面上静悄悄的，静得让人感觉凄凉。突然，一个白点滑过一片分不清是海还是天的一片湛蓝。这个白点是海上大将——海鸥！
那只海鸥展开双翅，在天上自由的翱翔着。它一会儿像火箭一样飞向天空，直入云霄，一会儿又向下俯冲；一会儿盘旋着飞向天空，一会儿又向下滑翔。它的动作优雅极了，又是那么灵活，还有一丝威严。
从这一刻起，我想当一只海鸥。海鸥是那么的自由，是那么的单纯。一身白色的羽毛被风一次次的梳理，是那么的整齐，那么的柔软。
海鸥没有那么多的忧愁，不用写作业，不用上课，只要享受捕猎的快乐和警惕天敌的袭击。
我多么地羡慕海鸥，羡慕它的悠闲自在与自由。我上辈子应该就是海鸥，是海上的战士，是海上的大将。
但这只是梦，只是虚幻的，是不可能的，梦就是梦。