妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）

教学工作计划还可以作为教师与学校、家长和学生进行有效沟通的重要工具。针对不同学科和学生群体，我们为大家整理了一些教学工作计划的范例。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇一

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程。

（一）整体感知，检查反馈。

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

（二）学习概括文章主要内容。

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的`三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们好好研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

4、引导对比，体会无私、无价。

四、引导想象，补充小彼得的心理。

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

五、小结、布置作业。

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

课后反思：

通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。

教学准备：课文挂图。

教学过程：

一、复习古诗，导入课题。

1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。

2、围绕“报”字导入新课。

诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？

二、初读课文，了解大意。

2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

三、两份账单，进行对比。

1、出示两份账单：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品　20芬尼。

把挂号件送往邮局　10芬尼。

在花园帮助大人干活　20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子　10芬尼。

共计：60芬尼　。

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼。

为他十年中的吃喝　0芬尼。

为在他生病时的护理　0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲　0芬尼。

共计：0芬尼。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）。

（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）。

4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？

（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）。

5、对比这两份账单，你感受到了什么？

四、诵读课文，感悟内容。

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、你对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

五、讨论题意，升华内涵。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。

2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇三

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；

2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。

教学难点：

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；

教学过程：

一、课前谈话。

1、板书：“0”，说说你看到了什么？

2、板书：“60”，请选择“、或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。

二、谈话揭题。

三、初读课文。

2、检查字音。

3、理解：芬尼、如愿以偿。

4、交流课文基本内容。

四、理解感悟。

（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）。

1、为在她家里过的十年幸福生活。

学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）。

2、为他十年中的吃喝。

教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读）。

3、为在他生病时的护理。

教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。

同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。

4、佳句朗读。

春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。

（要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读）。

2、出示资料。

母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

——美·克里滕登《母亲的价格》。

一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？

3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“600”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“600（无私、无价）。

5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。

6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

五、拓展延伸。

1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。

出示：妈妈，您——————————————，

我想对您说————————————————。

2、汇报、交流、评议。

六、作业。

爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！

（出示课件）。

这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇四

教材解读：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

二、学习目标。

1学习默读课文。

2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

三：设计理念。

四：教学预案。

第一板块：谈话解题，切入文本。

谈话：上午的口语交际课中，同学们谈了许多父母关爱自己的点点滴滴。我们都很幸福，在父母父母长辈的关爱之中茁壮成长。今天，我们要学习的课文也是与妈妈有关。

1、板书课题，齐读课题。

2、谁知道账单？账单是记载货币、货物出入事项的单子。它里面记载的与金钱有关系，所以账字是贝字旁。

第二板块：初读感知，聚焦重点：

2、过渡：刚才，我们都读得很投入。我想下一环节一定难不倒任何一位同学。

3、读准词语，并说说发现了什么？

4、读准带有多音字的语句。（得、藏、塞）。

5、把五个词语连起来说说课文内容。

第三板块：解读账单，领悟母爱。

1、对比共读两份账单：

过渡：在读书时也好，在说主要内容时也好，我们的目光总被“账单”所吸引。

a、文中写到几份账单，快速浏览，用横线画出，并读一遍。（点击课件）。

b、指名读两份账单，说说有什么不同。（主人不同、内容不同、报酬不同、时间不同）。

2、解读彼得的账单，你读懂了什么？（懂事、挺有经济头脑、听话）。

a、谁来读读妈妈的账单？你觉得这是一份怎样的账单？

c、学生畅谈。老师跟着学生的生成随机调控引导。

d、有人给母亲的一年工作算了一笔账。来看看老师给大家带来的资料。（点击课件出示资料）。

e、阅读完资料后再来读读妈妈的账单，读后你想说点什么？（从妈妈的付出和妈妈的报酬中，你体会到了什么）板书：母爱 无价 无私（根据学生说的让学生上台板书）。

过渡：多么特别的一份账单啊！同学们，这难道就是一份薄薄的账单吗？不，这是一份沉甸甸的账单，是一份充满着情与爱的账单。此时此刻，小彼得手捧着妈妈的账单心中一定很——（感动、后悔、羞愧、激动、很不平静）真可谓是百感交集。读着读着，一幕幕往事涌上心头。他情不自禁地想起十年里，每天早上递上的牛奶早点是那么香甜；十年里，妈妈亲手洗的衣服是那么干净舒适。十年里，有妈妈的日子是多么快乐，多么幸福。十年里，有太多太多的回忆，让我们随着小彼得一起回忆成长中，妈妈给予的爱吧！（点击课件，自选两句写在纸上。）。

4、请你把写的事情，满怀深情地读出来吧！

5、过渡：是啊，十年中付出的点点滴滴，实在是太多太多了。我们一时说不完也写不完。那么，让我们把这份深情用朗读表现出来吧！

第四板块：发挥联想，补充结尾。

1、小彼得读着读着，羞愧万分。他想……。

2、过了一会儿，他怀着的心，地走近母亲，将小脸蛋进了妈妈的怀里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。

3、你看，刚才你们读的部分写出了什么？你能把这种感觉读出来吗？先试试，再指名。

4、课文插图画的就是这个情景。你能看着图写写妈妈的表现吗？给文章补个结尾吧。

第五板块拓展延伸，升华情感。

过渡语：通过这次经历，小彼得深深懂得了母爱的无价无私。在一次感恩母亲的活动中，他为妈妈写了一首小诗，我们能当当小彼得深情地读给妈妈听吗？（点击课件）。

指名读，省略号中你能补一句或几句吗？配乐。

合作读小诗。

第五板块：课外语文实践（写一首给妈妈的小诗，或者写一段感恩母亲的话，找写母爱的文章，诗歌，用实际行动报答母爱）。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇五

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇六

一.教学目标：

1.感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。

2.有感情地朗读《乡下人家》。

3.课堂小练笔乡下人家的冬天。

4.积累好词好句。

二.教学重、难点：

感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。

三.教学过程：

1.引入新课：

师：同学们，这节课我们来认识一个作家，他叫陈醉云，他会带着我们走进诗情画意的乡村，这里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。

师：谁说说自己的感受是怎样的？

师：喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？

生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）。

师：就是这样富有诗情画意的乡下人家：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。你还等什么呢，选中你最喜欢的画面，尽情发挥吧，呆会把它美美地读给同学们听听。

2.讲授画面：屋前搭瓜架。

师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）。

师：老师想问你，你为什么这样读呢？

生：因为我被这样的景色迷住了。

师：讲得真好！同学们，听了这么入情的朗读，你似乎看到了什么？

师：那你能用朗读把生气勃勃表现出来吗？（叫几个学生）。

师：作者为什么说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢？（引导学生联系生活实际来谈谈）。

师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？

师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。

3.讲授画面：门前种鲜花。

师：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的聪明的你找找还有什么？（花）。

师：谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）。

师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）。

师：那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示图片）它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！

4.讲授画面：屋后春笋冒。

师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？（竹）。

师读描写竹的几句话。

师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）。

师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）。

师：这个“探”字让你联想到什么了？

（出示文字）。

师：你能边读边做做这个动作吗？

师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读。

（出示图片）。

师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。

5.讲授画面：门前吃晚饭。

师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，快和你的同桌去看看那是一群怎样的动物。

生读。

师：眼睛真亮！但是老师想问问你，这么美的景色，你要怎么去欣赏呢？再试试怎么样？

师：如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？发挥你的想象力。（邀请吃饭）。

师：为什么你会觉得他们很好客呢？哪里看出来的？

师：我们一起去感受一下。（读）。

6.讲授画面：夜静催眠曲。

师：那么热情的乡下人，那么美丽的景色，你会犹豫吗？要是加上一段美妙的音乐，我想你会留得更完些，你听--（音乐：催眠曲）。

师：这样的音乐让你联想到了什么？（宁静、恬静的画面）。

师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？（多叫几个学生朗读）。

7.课堂小练笔：描写乡下人家的冬天。

师：同学们，你觉得乡下的秋天是怎样的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。

交流。

8.课文总结。

师：有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说--乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

师：但是同学们，你们只感受到了乡下人家的景色美吗？（山美，水美，人更美！）。

9.课外延伸：积累好词好句。

师：其实不光我们和作者有这种感受，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看，这里就有一位（出示诗歌），请同学们自由地读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。（音乐）。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇七

生交流.

师:对人来说,记录着钱物支出或收入状况的单子就叫账单.

生齐:账单.

师:说到压岁钱,个个脸上乐开了花.还见过账单吗在哪儿啊。

生:在酒店里.

师:对,结账时的单子也是账单.今天我们要来学习一篇略读课文是一份特殊的账单.

师:谁来读读课题。

指两位同学分别读.师及时评价.

生自读课文,师来回巡视.

师:读完了可以朝王老师点点头.

师:我们班的同学读书的习惯很好,一个个读得都那么认真.看看大屏幕上的词语你都会读了吗自己试一试.

生自读词语.

师:第一行谁来读。

生:小彼得收款索取报酬款项芬尼。

师:字正腔圆,读得好!

这儿有一个词芬尼,谁知道芬尼是—。

生:芬尼是德国的货币单位,一芬尼是五分钱,十芬尼就是五角钱.

师:你还有补充。

生:德国还有一种货币单位是马克,芬尼是硬币,马克是纸币.

师:你的课外知识真丰富.

一生动作演示.

师:不但读准了字间还读懂了意思.真不简单!

第三行,谁来读。

生:怦怦直跳小心翼翼塞进。

师:最后一个词里还有一个多音字,读塞进.

师:我们一起来读一读.

生齐读词语.

师:听你们朗读词语王老师都觉得是一种享受.

这里还有两处比较难的地方,谁来挑战一下高难度。

生:有时他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.

师:这里有一个多音字,不读得读得.我们一起来读读.

生读.

师:我又忍不住要竖大拇指了.第二个句子跟我们平常看到的句子有什么不一样.

指名说.

生:要停顿.

师:谁来读一读。

生:为在他家里过的十年幸福生活0芬尼。

师:读得真好听.

师:小朋友,我们刚刚大声朗读了课文,知道这篇课文讲了谁和谁之间的故事。

生:妈妈和小彼得。

师:两个人物.师同时板书。

师:还讲了几份账单。

生:两份.

生:一份是小彼得写给妈妈的,还有一份是妈妈写给小彼得的.

师:那小彼得和妈妈之间围绕账单讲了一件什么事请同学们默读课文,读书时不出声,不动唇,读完之后朝王老师点点头,笑一笑.

生默读课文.

师:谁来简单说说.你可以借助板书说一说.

生:小彼得写了一份账单想跟妈妈索取报酬.

师:谁接着往下说.

生:妈妈看见了小彼得的账单,也给小彼得写了一份账单.

生:小彼得看见了妈妈的账单,觉得很难为情,就把60芬尼塞进了妈妈的口袋.

师:小朋友真了不起.这么长一个故事概括得这么有条理.借助主要人物和主要线索就能把一件事情说清楚.看着板书自己来练一练吧.

生自由说.

师:请你看着这份账单一行一行仔细读一读,看看你能读懂什么。

生自由读.

生:这里包含着妈妈对小彼得无私的爱.

师:你从哪里读懂的啊。

生:因为妈妈精心照料小彼得却不要报酬.

师:是呀,这里的每一项都是0芬尼,妈妈的爱是不计报酬的呀!

你还从哪里读懂了妈妈对小彼得的爱哪个词特别打动你。

生:慈爱.

师:为什么。

生:十年中妈妈一直精心照料着小彼得,一直伴随他成长.

师:小彼得时时都能感受到妈妈的慈爱呀!

生:我觉得这个十年也特别令我感动,因为在她家过的十年幸福生活费用特别大,十年幸福生活也是特别久的,而妈妈写给彼得的账单却是0芬尼,所以这个词特别让我感动.

指名读.

师:十年里妈妈还为彼得做了什么请你照着账单说一说.

生自由准备.

生:彼得生病的时候妈妈照料他.

师:是呀,多少次彼得生病了,妈妈陪在身边还在掉眼泪呢!

生:我是看到一直这个词语,我感觉从出生到彼得今年十岁,妈妈一直关心照料他.

师:说不定妈妈从怀孕时就在小心地呵护他了.

说得那么好,请你来读一读.

生:为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

师:你也来读读这一句.

一生读.

师:读得多深情啊!十年当中妈妈仅仅做了这些吗。

生:为他洗衣服.

师:是呀,衣服里面有妈妈点点滴滴的爱.

生:彼得犯错的时候,妈妈也是爱他的,就像这一次彼得犯了错,妈妈就用这样的账单来教育他.

生:小彼得在学习上有不会的题目时,妈妈会细心地教好.

师:无论是物质上的还是精神上的,妈妈总是那样关爱着彼得.这么多的事情却是0芬尼,也将一直是0芬尼.

十年的爱代作了这些细节(配乐)师深情读(大屏出示)为她的诞生煎熬,痛苦;为他每天清晨上学;为他深夜盖上被子;为她在冬日里挡风;为他在雨中打伞;为他灰心时加油鼓劲;为他成功时大声喝彩妈妈的爱数不完,说也说不尽,而这一切都是0芬尼这是一份爱的账单啊,请你再来自由读读这份账单.把妈妈的这份爱表达出来吧.

生自由读。

师:谁来读一读啊。

生读.

师:一起读共计0芬芳。

生:彼得给妈妈写了一份账单.

师:请你来读读彼得的这一份账单.你从彼得的账单中读懂了什么。

生:彼得的账单里记录的都是小事情.

生:彼得的事情显得微不足道.

生:读懂了.

师:你从哪个自然段里知道了。

生:最后一个自然段.

师:读一读,哪个词让你感受到彼得己经读懂了妈妈的账单。

生自由读.

生:小彼得读着读着羞愧万分.他做了那么一点点事就向妈妈要报酬,而妈妈为他做了那么多都没有那样做.所以小彼得感到羞愧万分.

师:这羞愧不是一点点,而是羞愧万分.请你也来读读这一句.

师:还有哪些地方你感觉到他羞愧了。

生:将小脸蛋藏在了母亲的怀里.

师:他都不好意思面对妈妈了.他觉得太难为情了.

生:我从怦怦直跳感觉到彼得羞愧万分.如果他没有读懂这份账单,心情就不会那么激动,心潮像海浪一样翻腾.

生:我从蹑手蹑脚看出他羞愧万分.

师:脸一点点红了,还从哪里看出小彼得羞愧了。

生:我从蹑手蹑脚感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧万分,他可以大大方方地把钱还给母亲.

师:读得真好.谁也来读一读.

我们的小朋友都感受到了小彼得羞愧万分.此时此刻他真的有千言万语想对妈妈说啊,小彼得究竟想对妈妈说些什么呢请你拿出作业纸,把小彼得的心里话写下来.

生自由练习.

师:现在我们给小彼得一个机会让小彼得跟妈妈聊一聊.

师:妈妈当然会原谅你,你的懂事你的成长比什么都重要.真高兴我的彼得长大了.

生:妈妈,我错了,对不起,妈妈!

师:妈妈为孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得妈妈的这一片苦心就可以了.

生:妈妈,我读懂了,我读懂了您的账单,千言万语都化成了一句话,您的爱是多么伟大.

师:我们有很多很多想法想对妈妈说,请你读给你的同桌听一听吧.

此时此刻小彼得也有千言万语想对妈妈说,但他说了吗他也什么都没有说.这千言万语都化作了动人的一幕.我们一起再来读一读.

齐读最后一段.

师:妈妈的账单让小彼得懂得了爱,教育了小彼得,这是一份爱的账单啊!同时这也是一份充满智慧的账单,这样的事在你们的爸爸妈妈身上也有很多很多,这样的事在一本《爱的教育》的书里也藏着很多很多.有机会请你们慢慢去品味.

师:今天的课就上到这儿,回去代问你们妈妈好,感谢她们让我遇见了一群最可爱的孩子.

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇八

课前导入：

熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。

导入：

师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。

没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？

生：读课文。

师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

生：纠正错字。

师：多音字“得”。还有吗？

生：继续交流。

师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

生：读。

师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

生：我写了这篇课文的主要内容。

此生交流主要内容。

师：你刚才写了什么？

生：我在想……。

师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

学生交流。

师：谁来说？

生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

生：读帐单。

师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？

生思考。

师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

师：谁还想来说？

生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。

师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？

师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。

而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。

谁还有别的看法。

生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的`儿子。

师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的孩子？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生：想好的纷纷下去写。（妈妈：和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。

儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真）。

师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给我，你可以用来说服同学。

生交流。

1、知错就改：因为……所以……。

2、勤劳：因为……所以……。

3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）、

4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。

师：妈妈这里温柔……。

师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来思考。

生：思考。

生交流：不应该，应该为大人做事。

师：想想你自己，平时和妈妈做事有没有讨价过？

生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

师：你是怎么想的？

生：我为妈妈做了事，就得要报酬。

师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬，而回家就要报酬。

生：现在就不这样了。

师：为什么？

生：因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

师：这种观点我不是很赞同，我们一会再说。

生：很小很小时候我也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而我自己也应该有些工资。

生：做些事还不如做些事。

生：妈妈爸爸做事钱很不容易，我不能要钱。

学生讨论。

生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事；

师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表现吗？（我认为送货很辛勤劳）。

生：我认为这就是不懂事的表现。

师：老师也。

师：跟你的父母交流一下，做事要一点报酬，你会觉得我不懂事吗？

师：推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自己的想法吗？

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇九

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求。

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。

2.出示两份账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

（1）请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。

（2）根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

3.创设情境，体验情感。

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的'数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十

教学目标：

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

二初读课文，检查字词。

a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读。

2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

b检查反馈。

1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2你觉得哪些是你容易读错的,你当一回小老师领读这个词语.

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿。

三默读课文。

小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）。

这篇课文，最让我感动的是（    ），因为（  ）。

1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）。

2交流：

（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）。

（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，

两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0。

3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的故事说给大家听。）。

你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，

5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）。

6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）。

8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）。

也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）。

读着读着，想起了（）。

9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

四、故事升华——《牛的母爱》。

不只是人类之间有母爱，动物之间也存有母爱。请看故事——《牛的母爱》。配乐讲故事。

孩子，这就是母爱，让我们对老牛读——母爱无价！

让我们对普天下的母亲们读——母爱无价！

希望通过这节课的学习，我们都有一课感恩的心，拿出行动，回报父母。

      ！

牛的母爱。

这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤珍贵的水。

人缺水不行，牲畜一样，渴啊！终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了。老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不象这头牛这般倔强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。

后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了，最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。

人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十一

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）。

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。

3、自主学习。

4、交流阅读收获。

（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）。

1、交流问题。

2、带着问题小组合作学习。

1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？

（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）。

（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？

（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。

（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

（2）指导朗读。

4、领会“0＞60”的`含义。

（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）。

作业超市。

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）。

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

（在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。）。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十二

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学重点：理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学过程：

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

前不久我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。

让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”的意思吗？老师想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），你理解这个词的意思吗？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

二、初读自学，了解大意。

1、出示阅读要求：

1）自己读课文，当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

2）边读边想文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？读了账单你感受到了什么？

2、检查词语：

索取报酬款项羞愧慈爱芬尼。

蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳如愿以偿。

（1）在阅读时，这些词语的理解有没有困难？

重点理解“芬尼”；

“蹑手蹑脚”（换个词？什么情况下谁需要“蹑手蹑脚”的）；

“如愿以偿”“羞愧万分”（用这两个词说说课文内容）。

三、对比两份账单。

1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）。

3、引导学生理解两份账单的不同。

1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。

随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。

2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。

3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。

4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。

5、想象补白。

是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。

（想象说话：

他读着读着，想起了每一天早上，妈妈……。

他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈……。

他读着读着，想起了自己犯错的时候……）。

他读着读着，还想起了……）。

师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不……妈妈为彼得付出的实在是太多太多）。

5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）。

6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）。

预设：妈妈的爱是无价的，

妈妈的爱是无私的，

妈妈的爱无怨无悔的，

7、深情朗读账单。

激qing：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）。

四、诵读感悟“羞愧”

1、读着读着这份账单，小彼得终于体会到了妈妈浓浓的爱。再看看彼得接下来的举动吧。请你仔细读读最后一段。

我们相信，妈妈这一份充满宽容、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。（播放《感恩的心》音乐）。

五、讨论题意，升华内涵。

感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的。（朗读师生共创的小诗）让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（板画爱心）。

写一段话，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节最好的礼物送给她们吧。

六课外作业。

1、找几篇写《母亲》的文章读读，感受母爱的无私、伟大。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十三

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计意图。

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

学习目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：

一、揭题，质疑。

1、板书课题，提示“账”的写法。理解“账单”一词。

2、出示妈妈的账单，自由读，理解“款项”“芬尼”。

3、你发现这份账单有什么特别之处？（0芬妮）是呀，这是一份账单，我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 （指名读，齐读）。

3、结合课文说说对词语的理解。（学习方法1：读通课文，结合课文理解词语。）。

4、出示课文最后一个自然段，指名读。

5、同学们理解的很好，读得也很好，但这还不够，引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

4、快速默读课文，根据老师的提示，说说课文主要讲了一件什么事。（课件打出：小彼得因为     开了一份账单，向妈妈    。妈妈让他   ，同时也开了一份账单，彼得看后   。）指1~2人说。

三、研究账单，感受母爱的无价与无私。

师：让彼得如愿以偿的是一份账单，羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呀，那么我们就来研究这两份帐单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。（适当评价。）。

c、我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

句式：我觉得他是一个（     ）的孩子，因为他（         ）。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

a、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，一共几项？十年里，妈妈为彼得做了许多事，如果要把妈妈的账单列得再详细些，你觉得还可以列哪些款项呢？（指多名学生说）。

c、补充资料（课件）（板书：无价）。

d、师小结：而事实上，妈妈又想从彼得那里得到多少呢？十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答） 十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，也只要——（生回答） 当彼得生病的时候，妈妈……仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。

e、那么多的心血，却只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板书：无私）多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：母爱）。

四、感受羞愧万分。

1、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事拥上心头。

读着读着，他想起了自己过生日时，妈妈（       ）。

读着读着，他想起了天冷的时候，妈妈（         ）。

读着读着，他想起了生病发高烧时，妈妈（        ）。

读着读着，他想起了自己有了一点进步时，妈妈（    ）。

读着读着，他想起了（    ），妈妈（     ）……。

（指多名学生说）。

2、读着读着，他又想起了自己给妈妈的那份账单。两份账单交织在一起（出示，师生配合读。）。

4、指名感情朗读最后一段。

五、联系生活，尽情表达。

1、母爱无私，母爱无价，母爱无处不再。（齐读《游子吟》）。

2、同学们，当你读完这篇课文后，一定也有许多心里话想说。（写话）。

3、指名交流。

4、总结，母亲爱我一辈子，我爱母亲一辈子。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十四

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

学习目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：

一、设疑激趣。

认识账单，引入新课。

1、出示各种发票、收据。

2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。(板书：账单)。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2、“小记者”采访收获。

2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好?

(出示难读的词：小彼得索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳)。

指名读全班读。

3、引导学生读课文前面的导语。

生自由读后指名汇报。

小黑板出示，明确阅读要求(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、研究账单，感受母爱的无价。

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。

a、出示彼得账单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

出示句式：我觉得他是一个()的孩子，因为他()。

师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由读。

指名学生回答。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

a、(出示妈妈的账单)同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。

b、指导朗读，适当评价。

是啊!多么不一样的账单啊!十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——(生回答)十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——(生回答)，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——(生回答)。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份()的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!

a先在四人小组里说说。

b生汇报。

师：是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。

出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢?举手的一起来。

c、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适;十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!

d,学生进行说话训练:。

当(),妈妈().

e、读到这儿，你一定明白了，板书：无私无价((根据学生说的让学生上台板书)。

f、你能替他深情地读读这份账单吗?

指导感情朗读。

四、联系生活，熏陶情感。

1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：

妈妈平时为自己做的事：

我想对妈妈说：

2、若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

3、总结深化：

妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

五、板书设计：

爱无价。

无私。

六、爱心接力作业。

回家帮妈妈做一些力所能及的家务。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十五

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件　小黑板。

教学过程。

一.直接揭示课题。

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2.看老师板书这个课题。

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二.初读课文，检查字词。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文'。

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

五.因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1.有什么问题吗？

2.为什么要读着读着呢？

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十六

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

二、认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

三、

1.先提出你在读书中发现的问题。

2.出示两份账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得欠他的.母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

四、

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。

学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来。

妈妈的账单的互动教案设计（精选17篇）篇十七

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

导学过程二次备课。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：

a、读读课文，了解课文写了一件什么事；

b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）。

b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

3、创设情境，体验情感。

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）。

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的`数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）。

讨论深化。

1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）。

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。