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创新教学方法与实践（优秀14篇）篇一
就是上政治课时要认真听讲，充分吸收政治老师所讲的内容，下课后要把今天学习的政治课内容再补充复习一遍，加深印象，这看似简单的事情，能做到的同学也是不多。
2、认真对待每一次政治考试，做到考前多回顾知识点，考后把错题整理好。
政治考试是最终目的，都是为了积累经验和知识;假如你每次都能够做到考前的政治知识点回顾，考后的错题整理，那么你就不会觉得考试有多难了!
3、做题在于精，而不是多。
题海战术只会消耗你太多的宝贵时间，当然不是不要你做题，而是要挑重点的政治题练，做到一题抵三题的效果，这样才能让你有更多的学习时间，毕竟你不是只学一、两个科目。
4、学习政治计划的制定。
这是成为学霸最重要的一点，一个好的学习计划，决定了你高一到高三的学习时间安排，尤其是在高考复习阶段，养成良好的学习习惯，可让你的学习成绩进步神速!
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创新教学方法与实践（优秀14篇）篇二
一、“阅读”为“主”，“看图”为“宾”
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》确定了以学生发展为中心的课程改革方向，一种新的课程理念正在形成：从科学主义的精细处理到和人文主义的机智探索相平衡，以人为本成为基本趋势。高中语文，正是从科学主义的精细肢解走向人文主义的机智感悟。
高中语文课教出语文味是手段，让学生成为学习的主体，学出语文味，积淀语文素养，培养语文能力才是目的。因此，高中语文教师就是要引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生多角度、多层面去理解、鉴赏作品，从而产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲。这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界。
由文字阅读转向图像的一览无余，思维的直接势必挤兑了文字想象的空间，其操作性质是感性的、平面化的，学生脑海中的空间是直观的、僵化的，在这一过程中，图像左右了学生的思维，萎缩了学生的想象能力，图像反“宾”为“主”，久之，学生甚至沦为图像的“奴隶”。在教学实践中，突出学生的主体本位，加强语言文字的阅读，激发想象力，以致练就欣赏和鉴赏能力，然后以图像课件丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围。也就是以学生的“阅读”为“主”，“看图”为“宾”来组织课堂教学。这样，学生的主体本位就名副其实了。
二、直接经验(经验阅读)和间接经验(体验阅读)合一发展。
高中语文教学的根本目的是：在学生接触一定规范的语文材料后，习得语言，学会用语言交流思想。学生的发展，是学生与语言文字相互作用、学生掌握语言文字的结果。
可见，体验阅读获得的知识是学生发展的资源和起点，当学生体验某种特定性质的知识时，知识所内含的特定内容和掌握方式，就以改造了的形式转化为学生个性经验的一部分。学生的各种发展是在体验阅读(间接经验)的基础上引起的，是知识的内化，是知识的超越。那么，教师就是将人类历史经验的精华即科学知识转化为学生头脑里的精神财富。
一切知识不需要，也没必要都让学生亲自探究，同样也不可能让学生在短短的三年时间就积累下与所学知识有关的、直接的生活经验来。况且，高中阶段的读书，除了极少的“经验性阅读”以外，绝大部分属于“体验性阅读”，在有限的时间内，体悟前辈先哲的人生经验，以丰富自己的思想，优化自己的思维。只有把“经验性阅读”和“体验性阅读”结合起来，才能受到全面性的教育。不能为了有限的直接经验，而排除或轻视间接经验，人为地把“探究式学习方式”与“接受式学习方式”对立起来。以“接受式学习”引领“探究式学习”，把直接经验(经验阅读)和间接经验(体验阅读)有效的结合起来，使学生获得全面发展的语文素养。
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇三
摘要：运营管理是一门应用科学，它和生产实践关系非常密切。本文针对运营课程教学存在的理论与实践脱节问题，从作者自身教学经验和实践出发，对当前教学中存在的实际问题进行了分析，建立以培养学生实践能力为目标的教学模式。主张在教学实施中注重各环节的相互渗透，以提高学生的主动参与意识和实践能力。
关键词：运营管理课程；实践能力；案例教学。
近年来随着我国高校毕业生数量的急剧膨胀,学生就业的压力也越来越大,毕业生的适应能力已成为当今社会用人单位的首选条件。为了提升管理类专业毕业生的就业能力及实践能力,适应社会对人才发展的需要,必须对传统教学模式进行改革,必须让学生亲身体验管理问题,从而提高实践能力。因此从实践性思维过程出发,如何最大限度地提高学生的理论水平、管理技能以及设计开发能力，建立以培养学生实践能力为目标的教学管理模式是运营管理课程教学研究的主要问题。
一、生产运营课程的特点。
《运营管理》也叫“生产运作管理”，是管理科学的重要分支，是工商管理专业、物流管理专业、会计专业、运营管理专业、人力资源专业、物流管理等专业的专业基础课。内容涉及生产运作战略的制定,生产运作系统的设计与运行管理等,是一门实践性很强的综合性应用学科。通过系统学习，最终让学生了解生产与运作管理的基本内容和实务，较全面地掌握生产与运作管理的理论和方法。使学生能够熟练掌握和使用生产系统的设计与分析工具，对生产与运作管理问题进行深入分析，提出设计或改善方案，做到理论与实践相结合。
二、当前教学中存在的问题。
“运营管理”这门专业基础课一直是教学的难点,学生在学习这门课时普遍认为枯燥、抽象、难学，在这种情形下学生学习“运营”课程的积极性不高，教师的教学效果也不好，教学目标的实现大打折扣。分析造成这些现象的根本原因是教学过程中过分注重理论教学，忽视实践教学环节。使得实际教学同企业实际操作的结合存在很多脱节，突出地表现在以下几个方面：
（一）教育教学角度。
一方面目前的运营管理基本上是以课堂理论讲授为主,这种授课方式仍是灌输式的,往往互动性差,学生只能机械的去接受,不能及时进行信息沟通。即使增加了案例教学，也常常是就事论事的，就企业某一方面成功或失败的事例进行分析，仍然无法系统的给学生以感性认识。学生被动地接受知识，这样的教学情境很难调动学生学习的积极性；另一方面，许多高校教师是从学校毕业的全日制研究生，没有企事业单位的工作经历，本身缺乏实际运作经验，在授课过程中很难把生产运营管理的各个环节、计划控制、生产管理模式等与企业的实际运作结合起来进行深入的探讨,师生交流和互动性比较差，因而很难产生好的教学效果。
（二）学生学角度。
大学生缺乏社会经验和社会观察力，对管理问题独立思考不足。加之教材内容又多是理论介绍，既抽象又乏味，缺乏感性认识的学生不能将理论知识和现实的企业生产运营体系结合起来，随之对学习失去兴趣；再者运营管理课程教材的各章节之间内容孤立，并且质量管理、项目管理、供应链管理等章节与相关课程有重复。而运营管理又是这些课程的后续课程，造成学生学习兴趣不高的原因之一。
（三）课程设计角度。
运营管理是一个应用性很强的课程，实践环节是教学环节当中很重要的一个部分。目前生产运营管理课程设计侧重于理论和方法，对于实践环节设计比较缺乏。偏重理论的教学使得学生使学生没有充足的时间运用实践操作，没有实习场所印证其所学的理论，从而不能将其运用于企业的实际,解决企业的实际问题。因此,学生毕业后对企业运营的内容、过程依然模糊不清,没有掌握企业真正需求的技能，导致学生走向社会时,面对现代企业的生产经营过程,难以学以致用，学校教育与社会需求脱节。所以,在教学中怎样把理论和实际结合起来,给学生提供更好的实践环境,提高学生的实践技能,为企业提供实用的管理人才,是当前运营管理课程教学中急需解决的问题。
培养具有独立思考、开拓创新和分析问题、解决问题能力的人才是高等教育的基本目标，对于这门课程，传统的教学方法不能充分发挥学生的'主体意识，也无法增强学生的思辨能力、创造能力。针对运营管理课程教学的现状及存在的主要问题，本文分别从课堂教学、实践环节设计、教师培养三个层面进行探索。
（一）运用多种策略，促进课堂教学效果。
1、教材的选取要分层次，要有针对性。
由于在不同层次专科、本科、研究生、博士教育中都有运营管理这门课程，因此运营管理课程的教材在种类、编排体例及课本内容上呈现出丰富多彩的局面，教师应以学生的“接受”程度为衡量标准，选择真正符合本地区、本学校学生层次和特点的教材；对于本科层次的运营管理应选择难度不大、内容不太多、穿插一定案例的教材，目前我院采用的是马凤才老师编写的《运营管理》。
2、教学内容提炼和选择。
运营管理课程是专业基础课，授课对象通常包括不同专业和不同层次的学生，如何融入各个不同专业知识结构、能力解构，也就是说如何与前续课程和后续课程衔接是一个需要注意的问题，因此在实际教学中专业教师需要针对不同的专业和层次在授课内容上有所调整和侧重，比如对于工商管理专业的学生，由于学生在前面已经学过项目管理课程，在生产运营管理课程相应章节讲解中就要适当简略；对于物流管理专业的学生，供应链管理这一章节略讲或不讲。
3、改善传统教学模式，营造学习环境。
对于运营管理课程而言，许多知识很抽象，如果“照本宣科”的话，会导致“教师在讲台上侃侃而谈，学生在下面不知所云”的结果。因此，在教学中准备大量的教学案例，突出运营模式的应用，使学生更多地了解实际，扩大视野。教学案例可能来源于国外企业，也可能来自国内企业。目前运营管理教材使用的案例大多选自国外，照搬国外企业管理的案例和mba案例，这样的案例往往由于缺少足够的企业背景资料，很难让学生充分融人到案例中去，起不到案例教学应有的效果。因此运用我国企业的案例作为教学内容，即案例教学本土化是本课程案例教学中要考虑的一个关键问题。根据教学的需要来提取身边的案例。那些具有知识性、趣味性、实践性和时效性，而且从熟悉企业的管理实践中提取出来的现实事例，能够有效的促进学生运用理论知识积极思考。
（二）实践性教学设计。
目前,本科管理专业的教学以教师讲为主。其原因一是本科的学生人数比较多,课程压力比较大,实践教学组织困难；二是学校老师普遍缺乏企业实际运作经验，不能对实践环节进行有效的指导。但是为了提高学生的学习兴趣,可以适当采用其他方法,笔者认为应以教师课堂讲为主,适当增加其他实践方式。对于运营管理课程的实践教学内容，主要通过以下途径得以实现。
1、综合性实验环节。
实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的重要教学环节，例如在大三下半学期生产运营理论课程结束后，增加为期两周的“企业经营沙盘模拟试验”，增加感性认识，把企业生产、营销、财务、战略等融入模拟过程中，使学生自主地综合应用专业知识，完成与企业生产实践有关的实验活动。
2、认知性实践环节。
搭建企业交流平台，加强与企业间的合作，组织学生利用假期或者学期最后几周集中去企业进行参观，这是一种比较好的理论联系实践的学习方法。组织本科生去企业参观,应就企业的背景和主要业务作简单的介绍，布置一些问题让学生查找和思考，让学生带着问题到企业参观,这样效果比较好。
3、实习工厂建设。
以上的综合实验和企业参观与企业实际应用本质上还是有一定距离的，但是目前高校招生过大，使得企业又很难接受真正的实习项目，这必然会导致学生的实践能力得不到保障。因此建议学校在经费允许的情况下加强实习工厂建设，产学结合，为学生和教师提供实习的场所。
（三）采用多种手段提高教师素质。
缺乏从事企业管理实践经验是教师在教学中缺乏案例教学或案例教学质量不高的重要原因之一。提高《运营管理》实践效果的关键是要有一支既熟悉本专业的理论知识，又懂实践的教师队伍。
高校要达到实践教学目的，师资的培养模式极为重要，要加强教师师资队伍建设，就要组织培训，使教师的自我学习与教学改革进程保持同步。一方面要根据自身的学术研究能力，积极开展和加强深层次的运营管理理论研究，使理论研究领先于实践，以提高自己的专业理论水平；另一方面要加强生产运作的实践能力，如组织教师深入到企业实践中进行专业对岗的挂职锻炼。学校要积极创造条件，要让每位教师有足够的时间去企业进行挂职锻炼，在丰富实践经验的同时，运用自己丰富的理论知识给企业解决一些具体的生产运营问题。或者组织到企业进行调研，每年至少要有两个月时间到企业做调查，或鼓励与企业进行横向课题的研究等途径，从而提高实践教学能力，从而更好的完成教学任务、实现教学目标。
四、结语。
“运营管理”课程是管理类专业的核心基础课，作为一门理论性和实践性都很强的课程，其传统的教学方法存在明显的弊端。究其原因，主要是因为传统的教学方法重理论轻实践。为社会培养合格、急需的人才是高等教育办学发展的源动力，也是其最终发展目标。本文提出从课堂教学、实践教学设计、教学团队建设等方面进行教学模式的改进，以培养学生的实践应用能力，提高教学效果。
参考文献：
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇四
现代化教学手段是使用各种电化教育器材，即把幻灯机、投影仪、计算机等搬入课堂，作为教具使学生更直观的学习知识的一种手段。现代化教学手段的运用可使教学内容变直观，通过视、听等多种方式触发学生的思维，联想和想象，提高学生感知，理解能力。比如在学习语文课本中具有沉重的历史意义的课文时，如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》，这是可以利用电脑播放悲创的音乐，使学生如闻其声、如临其境，可以获得一种生动真实的感觉。
语文作为一门基础学科，对学生学习其他学科有一定的帮助。同时它作为应试教育必考科目，占有重要的地位。根据新的新课改要求，我们语文教师需要不断地更新我们的教育理念，不断探究学生学习效果能达到最佳的课堂教学方法。而课堂教学作为学习语文学科的重要组成部分，更是一门极其深厚的学问，吸引着广大教育人士探索、创新。然而，在这个过程中，我们必须从学生的实际学习情况出发，结合个人的教学经验不断总结，不断改进，不断创新，提高我们的教学质量。这是一个长久的过程，需要广大语文教师钻研探究。
二、实践与理论结合。
众所周知，在所有学科的教师讲授课程的教学目标中都有三维目标。三维目标中的“过程与方法”指的是学生通过学习实现“知识与技能”、“情感态度与价值观”这两个目标的过程和所要采用的方法。这个目标主要强调两个方面，一是教师要引导学生主动地经历学习的实践过程，二是要引导学生通过自主读书探究、合作研究来实现学习目标。那么如何在课堂上实现实践与理论相结合呢?通过这几年的教学，我总结为以下几点。
在课堂上最能施行的实践方法是结合课内外阅读开展活动。阅读本身即是一种实践活动，教师引导学生博览群书，在阅读过程中撰写读书笔记，摘抄好词好句，交流阅读感悟。通过课内外阅读活动，学生不仅增加了知识容量，而且对课内知识有了更好的了解。不仅有助于学生把握文章主人公的情感，更深层次的理解课文，并有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇五
进入高中的阶段里，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。下面小编带来的高中化学创新式教学方法，希望大家喜欢！
相比于物理和生物，高中化学对于学生们实际能力的考察范围更加全面——他既需要学生们对于各种反应式以及化学药剂的性质熟练记忆，同时也要求学生们具有优秀的计算能力以及实验设计能力。因此，我们教师在高中化学的教学过程中，也应当更加注意对于学生能力的全方位培养，而不是仅仅基于考点，对课本内容进行生硬的讲解。同时，在已经全面进入信息化时代的现在，我们教师所掌握的教学资源已经不再局限于书本和教学周刊，依托多媒体技术，我们所能够利用的教学资源相比从前已经有了极大的丰富。最重要的是，我们教师应当紧跟时代的步伐，及时转变教学观念，不断改进个人教学方法。
一、把握好教学节奏，注重循序渐进。
然而这并不是意味着我们在教学过程中就应当完全跟着课本进度走，我们同样可以对于当前教学内容进行适当的拓展，并通过观察学生是否了解来决定是否对其进行更进一步的讲解。打个比方，在进行氯气及其相关内容的教学时，就适当的提前引入了一些有关有机物的内容，但并未进行深入讲解。一方面是当前的教学并未进行到需要讲解有机物的阶段，此时花费过多时间未免有些喧宾夺主，其次是当前学生们的精力主要放在无机化学上，他们对于有机化学的内容并未系统了解。我在此时进行拓展，主要是为了拓宽学生们的知识面，引起其进一步学习的兴趣，同时也是为了让他们对于整个高中化学的教学体系有一定的了解，以此来合理安排自己的预习和复习进度。
二、合理利用多媒体技术。
随着信息技术的不断发展，现今的化学课程已经不再局限于对课本知识的枯燥讲解，而是可以利用多媒体技术，使我们的课堂内容极大的丰富。化学作为一门自然科学类学科，在教学过程当中，实验教学是不可或缺的一个环节，通过实验，我们能够直观的表现出各种物质所具有的特征。然而，由于某些化学试剂本身就具有着一定程度的危险性，再加上学校的经费有限，很多化学实验难以在课堂上直接进行，更不用说让学生们自己动手进行操作。然而，利用多媒体技术，在课堂上播放实验流程视频，就能够让这个问题迎刃而解：网络上有着大多数高中化学实验的教学视屏，同时也拥有着大量趣味实验的相关视频。通过播放视频，我们不仅仅能够向同学们验证课本中的实验结果，同时也可以针对实验过程进行详细解读，指出和纠正其中存在的一些错误。
例如，在进行焰色反应的教学时，由于在教室内使用明火本身就具有着相当的危险性，加上上课时间是在白天，学生们很难直接通过观察区分出不同金属焰色反应的差别，所以我选择了使用多媒体进行教学。通过播放不同种金属在燃烧中产生的不同反应结果的视屏，我向学生们直接展示了焰色反应的实际表现，同时向同学们解释為什么实验视频中所体现出的实验结果和课本介绍的略有不同。这样做，既能够向同学们展示实验，也在很大程度上减少了安全隐患。同时，高中化学中，分子的结构往往是以一种立体的形式存在的，这也就意味着我们通过板书很难表现出如同一氯甲烷一类的拥有多种结构式但却没有相对应的异构体的原理，但是利用多媒体进行展示，这种知识点的介绍就会变得简单很多。
三、将化学教学与生活实际向结合，揭示二者之间的联系。
化学是一门在实际生活中得到了广泛使用的应用型学科，可以说我们的生活中处处都有着化学知识。比如铝不易被腐蚀是由于钝化生成了三氧化二铝，又比如肥皂的本质脂质等等，如果仔细观察，就会发现我们课本中所介绍的很多知识，在我们的生活中就会有着直观的体现。让同学们观察铁离子和铜离子的最简单方式不是在教室里放两个金属块等它们自己氧化，而是让他们直接去观察卫生间中的铁锈和铜绿。生活中处处有化学，我们教师不应当将学校知识和生活常识独立割裂开，相反，我们应当主动带领引导学生们去寻找这两者之间的联系。
同时，书本上的知识本质上是一种抽象的、概念性的知识，很多情况下，仅凭阅读课本，很难直接理解事物的本质，在这种时候，我们教师可以用生活中的常识和情况对其进行类比，例如化学中的平衡问题，我们就可以用一边放水一边注水的水池对其进行类比。通过类比法，我们能够使抽象的概念具体化，有利于学生们对于知识的接受和理解。
结语。
高中化学的教学无论如何都无法脱离为了高考培养学生们知识和能力的功利性，这也就意味着，我们教师一切教学，都应当为了学生们最终在高考中获得尽可能高的成绩而努力。创新教学并不是让我们对应试教育不屑一顾，正相反，知识的积累对于学生们而言是必须的。所有的创新教学都应当建立在培养学生们知识和能力的前提下。我们教师应当不断探究创新教学和传统教学方式之间的关系，在两种教学方式之中取得适当的平衡。
有好多同学到了临近选考的最后一段时间，就开始疯狂刷各地的模拟卷，一张又一张，不知疲倦，效果却不太好，分数也始终徘徊在一个区间内。而等到最后几天，才开始翻开自己厚厚的笔记，最终因为时间不够、自己也比较焦虑而看不进去，最后往往是挑了一些看看，因此面对考试时也信心不足。
我建议大家在冲刺复习的阶段还是要利用好自己的笔记，争取在还剩最后一周之前完整地复习一遍到两遍自己的笔记。而在只剩最后短短一周的时候，无法再看一遍的时候，也不必盲目刷题增强自己的安全感，而是给自己定下一个做模拟卷的频率并严格遵守，不能多也不能少。多出来的时间用来干什么呢?我当时的做法是，给自己做一份考前“细节难点易错点tips合辑”。具体的做法是怎么样的呢?因为这时候再像之前说的那样往笔记里补要点已经是没有用了(笔记此时已经不会再完整复习了)，所以可以直接拿一些活页纸、白纸，翻开书本一页页仔细看，碰到自己感觉陌生的知识点就抄上去，并且可以对照自己的笔记强化记忆。在考前的一周，我总共用掉了3张a3纸，分别用来记实验、方程式、其他tips。选考前的最后一个晚上，看着这些整理，心里觉得非常踏实：自己已经做了能做的，只要放平心态，努力发挥就可以啦!
第一步，制定学习计划。每周最少半小时学习化学课程，在学习的过程中，勾画出来不太懂、不理解的地方，及时问老师。完成第一遍的学习后再进行第二遍，重点看上次勾画部分。熟练记忆方程式不是单单的背诵，更主要的是去写、去理解，对方程式进行归类总结，这样当遇到之后才可以在大脑里及时提取信息;除了复习知识点，还需要回顾错题，看能否自己完成改错。适当的做一些题，是针对高一综合性的，来检验自己的复习成果。
第二步，要回归课本。回归定义和概念，吃透原理。很多本着会做题就可以，对于原理概念啥都不知道，这种学习方法在高一尚可，到了高二，只要题目略微一变化，就会手足无措，因此基础是关键。
第三步，要有选择的做题。练习题目之前先分析所涉及原理，掌握其本质，学会举一反三。
第四步，构建知识体系。形成自己的化学学习思维框图，将各个原理整合起来，形成完整的逻辑链。
第五步，注重笔记和错题整理。通过做题，纠错，整理，反思，二次练习，加深自己对知识的理解和运用，形成自己的化学逻辑。
一、心态方面。
必修2的复习，不仅仅是为了应对期末考试这样的阶段性检测，更重要的是要梳理知识内容、完成知识条理化、系统化，具备基本的化学学科思维能力，为选修阶段的学习做铺垫。所以，许多学校都将本次考试作为学生必修阶段的学习的总结，也作为以后再分层的参考。同时，期末考试也作为将来评优、推荐等资格的参考之一。
因此，针对期末考试，同学们必须自己要有意识有计划地进行复习和自我检验。
二、知识技能方面。
多数学校，期末主要考察必修2相关模块内容，但不可能不涉及到必修1相关知识，如氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识及化学实验等，故务必先将必修1中重要的反应等温习一下。
1、原子结构与周期律。
重视"位置--结构--性质"之间的关系，能从微观的角度理解和解释宏观的变化。
重视利用相关图表数据推测元素位置及性质。
--经典习题之一为上海某年高考题，被许多教师选用。
设想某同学去外星球做了一次科学考察，采集了该星球上的10种元素单质作为样品。为了确定这些元素的相对位置以便于系统地进行研究，该同学设计了一些实验并得到如下结果：
按照元素性质的周期性递变规律，请你试确定以上10种元素的相对位置，并填入下表：
重视元素金属性、非金属性比较的相关实验，然后再次去理解判据的得出和应用。去年个别重点校甚至在期中就选用了10年北京高考实验题作为考试用题。
2、能量变化与电化学。
重视体系与外界环境间能量转换、转化关系及原因，会从化学键的角度认识和处理问题。
重视能量形式、新能源及应用。
重视原电池的形成原理和工作原理，认识到原理与装置的'相互关系--两个半反应必须分开在两极进行的重要性。认识层次不高，只盲目地从实验现象记结论，选修4的双液原电池会更难理解。
3、化学反应速率与反应限度。
重视影响速率的因素(内因、外因)及在实际问题中的应用。
重视影响速率因素的化学实验，注重控制变量、对比或平行实验。
重视化学平衡的建立、特点及达平衡状态的标志。高一阶段主要从直接方法进行判断，如利用所谓速率相等、断键成键情况、各成分浓度不再变等，但有些学校"一步到位"，还涉及到从压强、分子量、颜色等间接方法进行判断。
4、有机化学。
重视有机物结构特点(成键特点、空间结构、共面关系等)。
重视典型代表物的官能团和化学性质以及实际应用。
重视重要有机反应断键、成键特点。如烯、苯的反应，醇的反应，酯化反应等。
5、资源开发利用。
重视金属冶炼方法及重要金属冶炼(fe、cu、mg、al、na等)。
重视海水中提取溴碘的流程及方法(分离提纯和富集转化)，以及相关原料产物的利用(绿色化学、环保意识等)。
自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。他们的思想方法、研究方法和创造思维，具体体现在他们探索自然世界的足迹之中。化学发展史能充分展现科学发现的过程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。
中学化学教材中涉及如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。例如，卢瑟福的原子结构行星模型很好地解释了。粒子散射实验，标志着人类认识原子结构的征程迈进了一大步。他所采用的实验、模型的科学方法给学生留下了深刻的印象。又如，在学习“质量守恒定律”时，可以提供这样的素材：17世纪时，英国化学家波义耳在敞口的曲颈颤中加热金属汞，发现加热后质量增加了，他得出结论，反应后物质质量增加。事隔百年后，法国化学家拉瓦锡重做了密闭曲颈颤中加热金属汞的实验，他发现密闭时称量反应前后质量不变。
结合教学内容介绍化学发展史上科学家研究化学问题的科学方法，作为学生学习的范例，引导学生在学习过程中去仿效、去运用。从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精髓。
二、根据初中生认知特点进行科学方法教学。
初中是学生接触化学的起始年级。从学生学习和运用科学方法的角度考虑，完全要遵循由感性到理性、由宏观到微观、由定性描述到定量表示的过程，这一过程也体现了科学方法本身的层次性。指导学生进行科学探究的过程中，要让学生理解科学既是知识体系，更是研究过程。掌握科学知识，理解科学过程，才能形成良好的科学品质和科学素养。同时，学生要遵循循序渐进的原则，不能按科学研究的要求来要求学生，否则学生会因达不到要求而失去兴趣。
1. 通过知识教学渗透科学方法教学。
初中阶段的学生对于科学方法的应用处于一种自发的、无意识的状态下，完全是靠教师在知识教学的过程中潜移默化的渗透在其中的。尤其是在化学教学的初始阶段，如果直接将各种科学方法以显性的形式教给学生，并要求他们机械识记，学生不但难以理解，而且会失去学习的兴趣。因此，教师首先应根据教学内容确定科学方法的教学目标，在教学中要想方设法创设情境，在学生不经意间引入某种科学方法，诱导学生自主能动地去了解和运有科学方法，真正把握某种科学方法的精髓。将科学方法教学的内容渗透在知识教学中，使学生在获得知识的同时掌握方法。在化学基本概念和基本理论的建立、发展，元素及其化合物性质的不断完善和应用过程中，以及各知识点相关联的地方，往往蕴含着丰富的科学方法。因此抓住知识和方法的结合点是通过知识教学渗透方法教育的关键。
2. 促进知识网络的形成。
化学知识涉及的面宽且量大，内容分散，需要记忆的知识点很多。而中学生的心理特点是好奇心强、易冲动、学习的韧性与持久性欠缺，要达到激发学生兴趣、掌握知识、培养能力的目的，在教学过程中建立知识网络、使学习更具持续性和连贯性具有重要的意义。因此，化学科学方法教学可以让学生充分掌握几种认知规律，建立一个知识网络。
为了系统掌握所学元素化合物知识，就必须找出各种元素的单质、化合物之间的内在联系，并根据这些知识体系，建立一个完整的网络，从而将单一的知识系统化、网络化，以便牢固掌握。而基本理论的学习则要善于联系实际，在实际运用过程中将所获得的一些知识串起来，进行整理，从而形成固有的规律。
三、通过实验探究强化科学方法教学。
在实验教学中进行渗透是科学方法教学的一个重要途径，实验中经常要用到各种科学方法，实验的过程也往往是科学研究过程的缩影，实验探究更是科学探究在化学教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究法。
例如，对燃烧条件的探究、紫色石蕊小花为什么变红的探究是二氧化碳，是水还是二氧化碳和水的生成物等等实验探究中就体现了实验条件控制的方法。由于科学方法的培养是在具体的活动中进行的，学生就能在运用科学方法的实践中体验和领悟科学方法，这些对科学方法的认识也就能动态地存储在学生的意识中。
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇六
一、文学理论课实践教学的现状。
实践教学就是一种在实践中开展的教学活动。一般情况下就是在教学中，应用一种有教育特点、创造特点、实践特点，将学生作为学习主体的活动，鼓励学生积极参与、主动思考和主动研究，提高学生的综合素质的一种教育观念和教学形式。在理工科院校，人才培养的主要目的就是利用实践操作让学生掌握技能。因此，实践教学由来已久，是学生进入职场的必备教学形式，在一些师范类本科院校，宏观的改革主要指建立实习基地，微观的改革就是重视培养学生的'自主思维、开展启发式教学。不包括以实践性为主的课程和含实践性的一些课程，那些以前只重视理论教育的课程也着手实践教学的研究，主要就是为了实现因材施教，促进每一个学生的发展。
全国普通高校中文系都开设文学理论课程，由于此门课程过于抽象和复杂学生常常会感到茫然无措，教材存在着繁多的观点和各种各样的概念、流派、风格，教师一味讲解课本中的理论，学生会感到厌倦和烦恼，依据传统教学模式，教师是课堂教学的主体，没有认识到课堂教学目标和人才培养目标。为了让学生掌握各类文艺现象，深入理解理论知识，很多高校教师重视研究教学方法，在教学过程中应用各种各样的教学手段，重视应用实践。但效果并不理想，还有很多教师用理论讲解理论，在研究文学理论和文学现象时利用西方先进的理论解释中国的文学现象。当前一个急需解决的问题是师范类院校在文学理论的教学上，没有设置合理的人才培养目标，一味重视讲解各种理论知识，学生站在中学讲台上时，应用理论知识不能解决现实中遇到的各种问题，不能解释不同风格的文学作品。
二、文学理论课实践教学创新思考。
（一）教学改革方面。
教学中逐步淘汰纯理论教学模式，变理论指导实践，不但让学生掌握文学的一般原理和知识，也让学生理解文学作品的样式、类型、形态、结构、层次和风格，在实践探索过程中，可以应用写小论文、读书指导、学生助讲和专题讲座等手段，还可以根据文学理论当中存在的文学本质论、文学创作论、文学作品构成论、文学接受论以及教学目标，结合学生的实际情况，应用合理的实践教学设计：
文学本质论当中，可以让学生自己完成读书报告、理论学习心得、读书体会等，鼓励学生通过思考、了解、体会、感悟掌握理论知识，夯实理论基础，教师可以应用讲解、示范和引导的做法。
文学创造论当中，可以让学生通过仿写和书写体会等做法，深入体会文学创造就是体现真、善、美的过程，鼓励学生积极参与创作。
作品构成论当中，因为存在着繁多的内容、类型、层次，文章前后的内容表面上毫无关系，分析作品时要做到综合，因此，可以应用课外分组分题讨论的做法，有利于学生掌握理论知识，培养思维能力，教师在此可以应用例举法。
文学接受论当中，学生是文章的阅读者，考虑到学生不同个性，可以利用鉴赏交流的做法，按学生的不同水平不同层次，争取提高每一个学生的分析和评论能力，教师可以应用人生体验学习法。在文学接受论当中，让学生反复阅读、欣赏、分析、评论文章，让学生形成接受心境，体验到共鸣、净化、领悟和延留等审美高潮，才能帮助学生找到切入点，明确文章的中心，有创造性地进行文学批评实践，在此需要明确提出的是，此阶段就是为了考察学生掌握文学的基本原理综合知识情况，因此，在鉴赏过程中，教师要善于设计合理的交流话题。
（二）实践平台方面。
重视在课堂教学中对学生进行审美教育，教育学生在联系不同学科时掌握文学审美理论，防止在学习文学理论时出现“孤立”,在学生参加综合学习和理论应用中让学生认识到课程之间、学科之间的联系，在文学类课程中应用理论类课程的审美理论，文学类课程的审美理论应用和审美素养又会应用于实践，生活中的审美素养反过来可以促进文学审美和审美理论的发展，这样，不同学科便拥有共同的培养目标，从而紧密地联系在一起。
学生在写作和阅读经典作品时要认识到文学的特点，发展学生的个性化创作和选择阅读文学作品，注重增加学生的情感体验，鼓励学生考虑文学现象，从而深入理解文学现象。
在文学理论课教学中，进行实践教学常常需要教师付出多倍的心血和努力，但是，随着各种各样文学创作的出现，中国的文学理论一定会与实践结合，从而，开创具有中国特色的文学理论。
参考文献:。
[1]吴亚南.文学的伦理向度与文学理论教学的实践改革探索[j].韩山师范学院学报，,（4）。
[2]欧孟宏.文学概论课程应注重理论教学与实践教学的融合[j].湖北第二师范学院学报，,（10）。
[3]李艳丰.“后理论”时代:文学理论教学实践的反思与建设[j].学理论，,（18）。
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇七
从开始，我校为艺术类本科生开设了《网页设计》课程作为在计算机基础课程体系中的主选课程。作为新开设的课程，教学内容单一，无法覆盖课程的全部知识体系;教学内容以知识点堆砌为主，缺乏在设计方法上的提炼和升华，无法满足艺术类本科生计算机创意能力培养的需要;除了一些配合知识点的小型课堂练习外，没有为学生提供以创意为核心的综合性实践环节，无法为学生的未来专业学习和职业成长提供帮助;没有对学习效果和能力做出全面和客观评价的有效方式。这些问题亟待在教学研究和实践中加以解决。
为此，本课程以“面向艺术类学科，面向艺术类本科生”为理念，以“引导创意，面向应用，促进融合”为教改原则，利用综合技术和手段，引导艺术类学生进行计算机艺术创意;改善教学内容和教学方法，实现面向应用的理念;加强对艺术类学生的工程概念和流程的传授，使学生感受到工程与艺术融合的魅力。
一、课程内容与实践。
本课程在教学内容与方法、教学实践环节和教学评价等方面做了深入而系统的研究，取得了很好的效果。
1.教学内容。教学以课堂案例为载体，利用多媒体课件和软件操作完成。课程案例贯穿于整个教学过程，每个案例对应重要的知识点。在案例讲解后，通过课堂练习和课后练习巩固所学的知识。整个教学过程分为四个阶段：第一，课堂案例导入与讲解阶段。首先，教师展示案例最终结果，并进行简单分析，指出案例所用的知识点。然后，采用案例驱动的教学模式，逐步展开，推演出案例最终结果。教师可根据案例难易程度和知识点重要性，在案例推演过程中，对相应部分进行深入剖析和阐述。第二，知识点的深入和扩展分析阶段。针对案例中重要的知识点，通过小型辅助案例进行分析和扩展。要求学生在课堂练习和课后学习中，根据各自的想象去拓展该案例，为后续自主命题设计与实践打下良好基础。第三，课堂练习实施阶段。教师给出实现练习案例的具体要求，让学生结合课堂案例的实现方式，独立完成一个或几个课堂练习。针对本章节所涉及的案例和课堂练习，以及相关知识点，设计与制作方法，创意效果进行总结，完成教学任务。第四，目标设定及发展阶段。在课程的最后阶段，也是教学实践阶段，要求每位学生独立完成网站的设计与制作。教师为网站设定技术框架和规模，学生自主选题，收集与整理素材，并在规定的时间内完成从创意、设计和制作的全部工作。
在这个过程中，学生设定自己的目标，支配自己的时间，主导自己的创作过程。教师可以有针对性地对学生的技术问题给予个性化的指导和帮助，对内容设定，创意设计给予点评，引导学生达到最终目标。
2.教学方法和手段。在教学过程中，根据课程特点和学生认知特点，采用多种教学方法和手段，与教学内容构成一个有机整体。第一，案例驱动教学。在教学中，将案例与教学主题紧密结合，穿插教学的全过程。根据教学主题和案例特点，将案例分成了课堂精讲型、课堂演示型和课后练习型等，三种类型相互配合，相互协调，形成了张弛有度的教学节奏和良好教学效果。第二，目标驱动教学。在教学实践活动中，目标驱动教学采用学生自主选题、独立设计制作来实现。教师设定技术框架，留给学生充分的.空间和时间，学生根据选题，进行创意、设计和制作。教师担当技术支持和评价任务，学生是主导者和实践者。学生完成了从知识学习者向作品创意者、设计者和制作者的转变。第三，多媒体教学。丰富的多媒体素材为课堂教学提供了有效的支持。课件中内容全面准确、教学素材丰富;教师利用多媒体课件和系统操作，达到了相得益彰的教学效果。第四，利用网络平台开展教学。多媒体教学课件、电子教案、案例、教学大纲、教学日历、案例素材和效果等资料放在网络教学平台上供学生们下载和浏览。通过网络提供更多的课外资源，扩充了学生学习空间和互动方式，取得了良好的教学效果。
3.实践教学。实践教学活动旨在最大限度地为学生营造自由创作空间，激发学生的创意灵感，发掘学生的创意潜能。本课程教学实践由“设定要求，自主选题，自由创意，开发制作”四个部分组成。第一，设定要求。设定要求包括创意要求和技术框架。创意要求主要体现在创意原则上，作品必须是原创设计。技术框架包括两个方面：一是根据本课程知识体系，提出设计制作网站的技术方法，给出可替代的技术方法，给学生提供多项选择。二是规定网站的规模。对于学习过更多相关知识的学生，可以不局限于这个技术框架，鼓励学生积极尝试新方法和手段。第二，自主选题。在自主选择网站主题时，提倡学生面向学科应用，面向实际需要进行选题。如服装服饰类，或者艺术设计类、媒体传播类等为网站主题。选题时，要考虑对网站内容的理解和把握程度，对相关文本、图形图像和媒体信息的收集、归纳和整理的水平。第三，自由创意。艺术类本科生具有自主创意的优势，要发掘学生的专业潜能，利用所学计算机技术把创意效果展现出来。做到主题鲜明，内容完整，色彩搭配美观，页面构图简洁合理等。同时，考虑要创意与网站主题的密切关系，将创意和内容统一起来。第四，开发制作。按照网站工程设计制作的流程开展工作。首先，对各种信息进行分类和整理，确定网站栏目和网页的数量。其次，进行网站页面创意，把创意通过计算机网页设计技术表现出来。最后，通过技术方法和手段，完成网站的设计和制作。通过开展教学实践环节，学生更全面系统地掌握了课程内容和探究式的学习方法，焕发了主动学习的热情，提高了计算机素养和综合应用能力。
4.教学评价。教学评价可以归纳为主观与客观的结合，过程与结果综合。对课堂教学评价更多依赖于过程评价和客观评价，如通过查阅日常作业，可以了解对案例中知识的理解;通过结业考试客观试题的评价，确定学生知识和技巧的掌握。对教学实践环节评价由教师主观判断实现，考查学生的创意和实践应用水平。在教学实践环节中，制定了“网页设计与制作—实操要求及评分标准”，规范教师对学生作品的评价，保证真实性和客观性。每个学生一个选题，一个网站，一个评价考核结果，避免出现学生“搭便车”现象。
二、课程资源建设。
1.教材。为贯彻本课程的教学理念和原则，确定“完善知识体系，引导艺术创意，面向实际应用，促进艺工融合”为写作原则，体现集创意、应用和工程为一体，技能、知识与平台相融合的教学和实践模式。在教材案例选取上，案例都具有良好的创意和应用背景，创意风格多样化，色彩、图案和布局的多种组合;案例取材于多种行业和领域，覆盖面广。在讲解知识点时，着重提炼页面艺术创意方法和技巧，做到方法多样，手段实用，效果良好。在教材内容选取上，向网页设计与制作的最新技术看齐，全面引入css技术和css+div布局技术，归纳出“上中下”和“左中右”两种基本方式，并提供一个css+div布局的商业网站设计和制作过程。在教材内容表现上，采用新颖、直观和多样化方法，突出教学重点和难点，引入“布局图”，帮助学生理解和把握页面布局，将表格布局、css+div布局、框架布局和apdiv布局等多种方式反复向学生讲授，实现学生掌握和灵活运用布局技术的教学目标。在教材框架安排上，以知识演进为目标，以应用案例为载体，采用可视化操作为主导，代码实现为从属的方式，既形象直观，又深入剖析技术原理。以网站客户端技术为主体，以网站服务器技术为辅助，为学生全面理解网站设计与制作技术打下坚实基础。
2.多媒体资源与网站。为配合教师课堂授课，提供了每个章节的电子教案，全部教学案例素材和效果，练习案例素材和效果;为满足学生课下学习需要，录制了全部课堂教学案例的教学视频，形成了完整的多媒体教学资源。本课程还开发了网页设计精品课网站，向学生提供全天候的互动式学习的平台。网站提供了全部多媒体教学资源，以及学生自主学习的各种资源，如技术专栏、参考资料、在线测试、在线问答、电子书下载、优秀网站赏析和软件下载等;搭建了学生网站作品的展示栏目，将综合教学实践环节中学生制作的全优作品进行实景演示。
三、结论。
本课程采用全新的理念和切实可行的教改原则，在教学模式与实践环节中，在教材写作、多媒体和网站建设中加以贯彻和落实，突破了《网页设计》课程建设的固有模式，取得了全方位的教学成果。经过多年教学与实践，形成了完善和系统的网页设计教学体系和模式，帮助学生构建完整的知识体系，掌握创意技能和技巧;借助于综合性教学实践环节，极大提高了艺术类本科生的计算机创意和应用能力;以良好的评价体系保证教学评价的有效性。在教材编写中，进一步完善和固化教学和模式，教材不仅知识体系完整、内容翔实，而且创意技能实用、面向实战，与多媒体素材和精品课网站构成了立体化课程资源体系。
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇八
为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。由此可见，分层教学法在现实教学中具有重要意义。在练习中注意让学生在学习技术动作同时，找出个体差异上存在的不足，对其进行纠正，注重与实践相结合。例如，笔者所在学校有机械加工、机电工程、服装加工、数控技术等二十多个专业，各专业的班级人数、男女比例、生源地等方面存在较大的差异，且各年级的体育课程和实习课程安排时间相冲突。这使体育教师在教学内容的安排、评价标准的要求等方面也难以区分。由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能力也不同。这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象，在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。
2运用游戏教学法培养学生体育运动兴趣。
在高中体育教学过程中，由于学生在体育知识上的认识力度不够，导致体育课上的活动无法得到实际作用的发挥，许多学生上课只是本着草草了事的态度，开展课程上的内容。对于体育课上的技术动作安排往往不感兴趣，参与的积极性也不高。这就给体育课的开展带来了很大的难度，针对这种情况的产生，体育教师应该根据学生当前身体发展的状况对体育课程上的设置进行调整与修改。将一些具备趣味性与实用性价值的锻炼方法投入进当前的体育教学过程中，让学生对这些体育方法产生兴趣，并在课程设置的实践过程中开发自己的体育优势以及才能。这些体育项目上的设置，应该根据当前学生的身体需要来进行科学的规划，安排一些放松性的游戏，让学生可以在玩耍的过程中对自己的身体素质进行相应的提升。同时，高中是学生学习负担较重的时期，教师应该根据当前学生的身体素质水准开发出一些新型的有氧运动，让学生在锻炼的过程中保持对体育项目上的新鲜感以及兴趣。为了让学生的参与度可以得到最大程度的提升，教师应该将这些游戏的基本技术动作进行技能上的调整，让学生在参与过程中可以得到潜移默化上的改变，使学生在参与的过程中培养出是体育锻炼的态度，只有这样，学生在体育锻炼过程中的身体机能素质得到相应的发挥，为接下来的学习奠定出一个良好的身体素质，开展其他科目上的学习内容。体育课程的实际价值得到最大限度的发挥，学生的身体素质水平也会得到提升，拥有一个健康的体魄。才算达到了国家教育部门下发的全面培养的教育口号上的要求。学生在在校学习过程中不仅可以拥有良好的成绩也可以锻炼出一个良好的身体素质，为以后社会参加工作打造出一个良好的'身体基础。
3注重拓展教学法的运用。
在传统的体育教学中老师是课堂的主体，教学的内容死板导致学生的积极性不高，严重影响体育教学的开展不利于学生的健康发展。在新时代的背景下，教师的教学方式也应该进行改变，师生的主体地位要发生改变，在新型的课堂上学生是课堂的主体，并且在进行体育了的选择时可以根据自身的喜好来进行选择，学校和教师的干预减少，调动学生学习的积极性，进而提高学生的整体素质，保证学生的身心健康。通过调查研究发现，拓展课程实施之后，喜欢上体育课的学生数量明显增多，学生的积极性有大部分的提升，通过拓展课程的实施，学生的自信心、自尊心和团结有爱的意识得到了很大的提升，责任感明显加强。现代体育教育所采用的教育方法更加的灵活多变。现代体育教学的过程中，主要采用的是创造教学法、逆向思维法、启发教学等更加注重学生综合能力培养的教育方式，在启迪学生智慧、培养学生的主动性方面有着重要的促进作用。
4教学方法应随着新课程改革的转变而改变。
随着时代的发展和社会的进步，我国对教育的重视程度逐渐提升。随着科教兴国战略的提出，教育的方式及进行了新的改革。与传统的体育教学不同，新课程的实施，不仅仅只注重学生的身体健康和按部就班的完成教学任务。在新时代下，课程的改革更加的人性化，从以前的以书为主到现在的以人为主，这不仅是学校教育方式的改变，更是国家和人民的思想进步的重要体现。新课程设计到体能、心理、卫生和营养等多方面对学科，是体育教学更加的充分，也丰富了学生的课程内容，使其有更大的选择空间，更利于学生的身健康发展，和健康意识和良好习惯的养成。新课改的实施，改变了学校的教学方法和学生的上课方式，使课堂的教学的形式更加多样化，满足现代的学生的要求适应时代的进步。并且还可以调整身体，发展职业技能的身体素质，学校还应该有预见性的开展运动生理机能补偿和损伤疾病的预防教学，使学生在进行体育运动时能够的得到积极的保障。
5结论。
为了满足新型式下的人才培养的需要，高中体育课程不能以传统的教学为主，应该积极的进行课程的创新要与时俱进，改变传统体育教学以身体为主的局面，促进学生的全面发展，以其灵活、趣味、生动等特点深受学生的喜爱，更有利于学校教学的进行和学生德智体美的全面发展。现阶段，国家和学校大力提倡学生的身心全面健康的发展，改变了传统的教学模式，加大了体育教育的创新改革力度，使学生在学校学习知识的同时，身体素质也相应的得到了提高。在体育教学的试验中应该重视学生德智体美的全面发展，发挥自身的特色和优势，只有这样才能减缓学习压力，保证学生的健康发展，近而提升学校的升学率。
参考文献。
[1]刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养[j].职业技术教育研究，2006（3）.
[3]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[j].职教论坛，2004（1）：4-8.
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创新教学方法与实践（优秀14篇）篇九
在如今的世界里，假如没有创新那么就会被淘汰。
记得爱因斯坦说过“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印”。所以我们需要创新。
踩着别人的脚步走，走的永远是别人的路。
在大自然中只有实践才能带来创新，才能认识世界。烈日下，一群饥渴的鳄鱼陷身于水源快要断绝的池塘中。面对这种情形，只有一只小鳄鱼起身离开了池塘，它尝试着去寻找新的生存的绿洲。塘中之水愈来愈少，最强壮的鳄鱼开始不断地吞噬身边的同类，苟且幸存的鳄鱼看来是难逃被吞食的命运，然而却不见有鳄鱼离开。池塘似乎完全干涸了，惟一的大鳄鱼也耐不住饥渴而死去了。然而，那只勇敢的小鳄鱼呢，它经过多天的跋涉，幸运的它竟然没死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一处水草丰美的绿洲。
没有实践就没有如今的生活，在那个夜晚没有灯的年代，人们只能点着蜡烛，借着微弱的烛光工作和学习。勤奋好学的爱迪生突发奇想：或许可以发明什么来改变这种现状。带着这种对发明的好奇心和对知识的热爱，他开始了探索之路，一次一次的失败没有使他气馁，反而给了他前进的动力，激发了他的斗志。有多少人劝他放弃，不要再浪费时间，又有多少人看到他一次一次的失败而嘲笑他。在人们的嘲笑和数不清的失败之后，他成功了。世界上第一个电灯泡亮了，在黑夜里发出夺目的光。爱迪生也得到了“发明大王”的称号。
爱迪生是幸运的，他敢于突破自我，勇于实践。是他让人们在夜晚过上了有光的生活。如果当时爱迪生也和其他人一样，甘愿在无光的夜晚忙碌，满足于当时的环境，那么电灯就不会被发明，或许在今天的某个黑夜里，你仍要蹑手蹑脚的学习和工作。爱迪生用他的实际行动告诉我们：生活需要实践，科学需要创新。
如果你有思想，有想法，这点很好，但是如果你不实践的话，再好的想法也没有用。
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创新教学方法与实践（优秀14篇）篇十
有创新才有发展，只有把创新应用到实践中去，才能体现它的价值，创新实践的课程的目的就是这一个。下面是本站小编为大家收集整理的创新实践心得，欢迎大家阅读。
为期一周的创新实践活动刚刚落下了帷幕，在活动中同学们学会了求知、学会了生活、学会了做人，变得成熟、稳重起来。
来到实践基地之后，同学们发扬我校的优良传统，以礼待人，文明礼貌，尊敬师长，团结同学，主动向老师问好，向同学打招呼。在实践基地营造了一个和谐、融洽的环境，充分体现了我明中学子的优良品质。
极、主动地去实践，从儿更好地学习和生活。
口号。
响亮，步调一致，整齐划一，一副气宇轩昂的样子，用高涨的热情，以及饱满的精神面貌，在实践基地划出了一道亮丽的风景线，不仅如此，在日常的生活中，同学们都列队行走，秩序井然，在宿舍中，同学们按照作息时间按时作息，起床迅速，被褥叠放整齐，地面一天打扫2~3遍，纱窗玻璃等都擦得明亮透彻，一尘不染;在餐厅中，同学们用餐安静、迅速，只听到餐具的碰撞声，同学们集体观念很强，留下值日生负责清理餐具。
在平常的生活中，同学们对学习依然抓得很紧，一有时间就伏在窗口、趴在床边，写。
日记。
写
读书笔记。
阅读文选等，这集中体现了我校学生的学习热情。
无论学习、生活等哪一方面，我们明中学子都是最棒的，这需要我们继续发扬和保持。在一周的实践活动中，同学们感触甚多，这一周将是我们一生中都忘不了的一周，我也深深感受到了同学们在离别时的眷顾和依恋，毕竟我们与他共同生活过同时，这次活动也将是我们未来旅途中的一个新起点，是我们每个人在人生行进过程中的一个里程碑，我们将会保持这次活动中的良好习惯，在今后的学习、纪律、生活中作的更好，努力做明集中学的精英!
创新实践项目，体现在两个词上面。一个就是“创新”，另一个就是“实践”。创新对一个国家来说显得极其重要。创新贯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是大学生应具备的新形象。实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。学校之所以重视我们大学生参加实践活动，就是想让我们在实践中得到锻炼，将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养。同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只有你亲自做了，体验了，才会有新的感受，“绝知此事要躬行”也就是这个道理。所以说，重于实践也是大学生应具备的新形象。
我们的课题是关于光伏切割废液，我是一名学习精细化工的学生，当然面对最多的就是研究，实验成了我们的必修课。说到实验，那就是一种实践，自己动手，亲身经历。在大一大二的时候，都是一些基础课的学习。刚开始进行项目的时候，因为实践能力的欠缺，起初做起事来总是笨手笨脚，也觉得挺辛苦，不过在老师和同学的的关心和帮助下不断进步和成长。于是我决定就算再苦再累我也要坚持下去，后来反而觉得轻松了许多。通过虚心请教，在老师的指导帮助下，解决了很多专业上和技术难题。
在这期间我最大的收获是：第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了，从实践中体现了自己的人生价值;第二，通过自我学习和老师的帮助，加强了我的动手实践能力和设计创新精神;第三，在创新实践过程中，我学会了在学习中创新，在学习中成长。
“理论来源于时间，理论最终用于实践”，这让我深深地感受到实践的重要性。通过平时书本上所学到的理论知识，带着自己的疑问去学习了解制作设计塔板、精馏分离提纯等有关方法。在这次实践中都得以解答，并进一步让我深刻地理解、体会和证明了理论知识，让自己有了深刻地记忆。
我坚信，通过这一段时间的学习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。
读万卷书，行万里路。身为一个大学生，应以学业为重，学习就是首要任务。学习学不好，事情也很难做好。大学生不仅要读好书，还要行万里路，从实践求真知，一步一个脚印去实现自己的人生理想。
经过了为期六个月的努力，我们项目完成了预期的成果。关于公交闹铃项目，我们通过设计开发一款手机应用软件，已解决生活中的公交到站提醒问题。通过小组成员之间的共同努力，顺利完成了这一手机应用软件的开发，实现的到站提醒以及距离目的站台距离的提示。但不足的是，在软件的美观以及功能全面性上还有待改进。
作为项目申请和负责人，我的主要工作是统筹协调安排，制定计划与分工安排与小组成员一起拟定详细计划，参与整个实验过程，数据分析及报告撰写，以及及时与指导老师沟通，组织大家讨论。
这是我第一次参与一个完整的创新实验过程，且是以项目负责人的身份，深感责任重大。与以往做一个个独立的简单实验不同，一个完整的科研创新实验，从最初的方案选取，到实验初步计划，到具体实验计划，再到实验的实施、结果分析，都需要我们考虑周全，按部就班地进行。
项目开始之初，需要选定研究方向，这也是整个项目中最为困难的一部分。通过小组全部成员的讨论，结合生活中的实用性，自身专业以及可行性，最终我们小组决定了研究方向--android应用软件公交闹铃。在确定了方向并且获得学院的立项批准之后，我们制定了项目实施计划，开始了接下来为期六个月的学习以及研究。
实验的具体实施阶段是我们整个项目最关键、耗时最长也是遇到困难最多的阶段。小到个人分工安排大到项目阶段进度审核都需要仔细安排，项目实施过程中遇到困难时，需要及时与指导老师联系沟通，以保障项目的顺利进行。我们在实验过程中也会经常被突如其来的问题难住，大家也经历了从开始的手忙脚乱到后来的主动思考、提前考虑，合理解决问题。也使我们在困难中进步良多。
后期阶段，重点在于完善软件，保障软件的正常运行。相互讨论，解决软件中依旧存在的问题，进一步完善软件。
通过半年的实验、研究，我们在创新能力、动手能力、组织能力以及专业知识等方面都有不同程度的收获。
这次为期半年的创新实验，给我们提供了一个创新思维、思考问题、解决问题的机会。对一项新型材料的研究，需要的不仅是实验、尝试，更需要创新，把新的思路、方法转化成具体的实验。参与这次的创新项目，通过亲身参与、实践，使我的组织能力、合作能力与沟通能力也得到了锻炼。作为项目负责人，我在项目启动阶段就开始了对项目后续计划的安排，包括每阶段的具体工作。在一开始由于没有经验加之考虑不周到，一开始排出的计划难免出错，后面通过不断改进，随着项目的一步步发展，在大家的共同努力下，我们的项目才得以顺利进行。团队合作沟通必不可少，出了每周的例行讨论外我们亦会在课余时间不断交流，随时把自己的想法与其他成员分享，大家有什么创新想法我们都会讨论并尝试，希望能从中找到新的思路。我们通过不断地磨合，由一开始的大家手忙脚乱，到后来逐渐适应，按部就班分工合作，工作效率明显提高。
一个项目从最初的想法到付出实践成为具体的实物，不仅需要项目组成员的共同努力，还需要指导老师的精心指导。在此，感谢硕士研究生陶利学长的指导与帮助。
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇十一
摘要：《软件工程》作为计算机专业的必修课，在课程设置中居于十分重要的地位，其内容对具有计算机背景的学生而言比较容易，而对于非计算机专业的学生来讲理解起来就有一定难度。因此，教师能否采用适合学生理解的方式进行授课就显得十分重要。底起至今，mooc的到来为解决优质教学资源共享问题做出很大贡献，迄今为止，几乎所有科目，都能在mooc平台上检索到，无论国内、国外，学校还是公司，都为知识的传播提供丰富的途径。因此，通过分析自己学习《软件工程》的经历和过程中遇到的问题，在充分了解当今mooc的成熟发展环境后，试图找到一种能够将抽象理论知识和实际应用相结合的教学新途径，为学生树立“从做中学”、“知识来源于生活实践”和“学以致用”的理念。
一、引言。
在教育技術界公认的20——mooc元年[1]发展至今的6年间，且不说mooc发展前景，单从各个平台和学校开设的mooc内容来讲，对课堂授课就是非常大的帮助。对于在学校没有办法操作的课程，通过在公司或者工厂等地进行录制，借助mooc平台进行的后期制作，使没有机会走到一线的师生都能通过眼前的视频获得感官体验，不仅提高了教学的有效性，并且节省课程开发的人力物力。而mooc平台对于这一类课程的开设不断增多，涉及内容越来越丰富，为实地教学提供了很好的辅助手段。
二、浅析《软件工程》在课程设置中的地位。
《软件工程》作为计算机专业的必修课，同时也是非计算机专业选修的一门重要课程。该课程的“工程学”思想对学生来讲都有非常大的“启发”作用，不仅仅在指导软件开发和维护方面，在问题解决、论文写作、教学设计、多媒体课件制作、站建设等等方面上，无不可以运用“工程学”的思想。软件工程是指导软件开发与维护的工程学科，采用工程的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件，把经过时间考验证明正确的原理技术和当前能够得到的最好的技术方法结合起来，以经济地开发出高质量的软件并有效地维护它[2]。将工程的概念[3]运用到软件的开发和维护上面，不仅为计算机领域打开了一扇全新的研究方法的大门，并且为其他相关学科的学习也提供了可供借鉴的方法。
《软件工程》不仅仅是一门课程，更是将“工程”这一宏观理念与“学科”和“教学”等微观理念联系起来的纽带。同时也启发教育者们如何将“微观理论”与“宏观实践”结合起来，将“原理”和“方法”结合起来进行教学的具有可操作性的方式。
三、新视角下mooc带来的全新教学环境。
mooc，中文翻译是“大规模开放网络课程”[4]，“网络课程”，顾名思义，它是线上的，也就是说，一方面，它的传播媒介不受任何时间、空间的限制，这就为没有办法在教室开设的课程或者没有办法在教室演示的教学内容打通了一条新的出路，使学生与知识获取之间的“展现鸿沟”变得模糊。
另一方面，它的传播内容可以经过后期个性化的'剪辑和制作，这就是说，它在有限的时间内可以传递更加丰富、更加具有针对性的知识和内容，使接受者获得更好的学习体验，提高学习的有效性。
四、课堂教学与mooc的融合。
（一）教学内容的融合。
对于同一门课程的教学内容，无论教学环境或者教学场地有何不同，也就是说无论是课堂教学还是线上的mooc，其教学内容都不会有太多的不同。
对于同样的课本或者教案，经过不同教师的消化吸收，再呈现出来，教给学生的时候是不尽相同的，不同的教师有各自独特的授课方式和教学经验，那如何能够博采众长，听百家之言呢？从一个学校跑到另外一所学校，从一位教师跑到另外一位教师那里，这显然是不现实的。那么，有了mooc，学生只需在搜索栏里检索自己想要查看的教师的课程即可，一位学生足不出户即可在有限的时间内听到来自不同大师对于同一个问题进行解答的声音，在这个过程中，学生收获的不仅仅是技术带来的便利，更重要的是思想火花的碰撞与交融。
（二）教学环境的融合。
环境的研究对教学的研究不断发展，教学环境的概念也经历了一个逐步成熟的过程。起初，教学环境仅仅指学校物理环境，如学校的建筑、温度、光线、声音等物理因素。后来，人们把教学环境区分为广义和狭义两个层次：广义上的教学环境包括社会政治经济制度、科学技术发展水平、社区文化、家庭条件以及亲朋邻里等；狭义上的教学环境主要是指学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风、师生关系等[5]。
课堂教学的环境是以教室为主场景，虽然教育信息化的发展使教室媒体变得更加多元化，视听渠道更加丰富，但是对于操作性非常强的课程来讲，搭建现实的操作环境和进行实际的操作演示对于学生掌握知识具有至关重要的作用。
（三）教学理念的融合。
通过观察不同专业开设《软件工程》这门课程发现，教师的教学方式都是课前预习，课中讲解，课后讨论布置作业。经过一学期的学习之后，学生从该门课程得到的收获就是一个看得见的需求规格说明书，而对于“软件工程”的深层内涵和思想精髓却缺乏够多的体认。
仅仅从一本教科书上学习一门工程类课程，若学得好，那理论和技能都会得到提升，若教学方法不当，不仅实践能力没有得到培养，就连最基本的理论也会忽略，最终课程结束也就是思想火花熄灭的时候。
五、结语。
mooc在快速发展的过程中，免不了遭遇些许的批判和质疑，但是一个事物能长久发展下去，势必有它自己的生命力，因此，如何更好地发掘mooc的优势，并且充分利用这些优势对课堂教学服务，是我们今天该关注的重点。
在mooc发展过程中，不少专家学者分析mooc学习行为、mooc教学设计、mooc教学理念等等，在这些分析的背后，有一批又一批非常优秀的mooc课程不断涌现出来。
如何充分利用mooc平台和mooc课程的优势为学校教学服务，却很少有人提及。在mooc与课堂教学进行融合的过程中，势必会经历初期的拦阻、中期的困难，关键在于面对这些新出现的问题的时候，我们如何找到更有效的方法进行解决，达到后期的突破和提高，达到真正的深度融合，这是我们现阶段的目的。
参考文献：
[1]汪瑞林，的挑战与大学的未来[n].中国教育报，-923-（003）.
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇十二
比尔・盖茨的神话，使lt业、高科技业成为大学生眼中的创业金矿，以至于不少学生不屑于从事服务业或技术含量较低的行业。其实，高科技创业项目往往需要一大笔启动资金，创业风险和压力都非常大，大学生如果对自身经验和能力认识不足，对创业的.期望值又过高，一开始就起点较高，很容易失败。因此，大学生创业不妨放平心态，深刻了解市场和自己，然后从小做起，从实际做起，第一步走稳了再走第二步。
缺乏经验是目前大学生创业中普遍存在的问题，不少大学生创业者不习惯对其产品或项目做市场调查，而是进行理想化的推断，例如：“如果有3亿人需要我们的产品，每件售价1oo元，我们就有300亿元的销售市场。”这种推断方法是站不住脚的，而且常常起着误导作用。大学生在创业初期一定要做好市场调研，一些可行性研究也可委托专业机构进行，在了解市场的基础上创业，才能长久。
在强调团队合作的今天，创业者想靠单打独斗获得成功的几率正大大降低。团队精神已成为不可或缺的创业素质，风险投资商在投资时更看重有合作能力的创业团队。如今大学生一般都有个性，自信心较强，在创业中常常自以为是、刚愎自用，这些都影响了创业的成功率。因此，对打算创业的大学生来说，强强合作，取长补短，要比单枪匹马更容易积聚创业实力。
大学生在校期问普遍缺乏职业规划培养，创业意识淡薄。创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。由于自主创业的难度较大，限于大学生年龄、经济条件等各方面制约，大多数同学并没有创业意识。尽管现在的大学生独立意识较强，但却缺乏真正的自主意识，对自己的优势和劣势认识不清，往住不能发现自己的创业潜质或者说商业潜质。
大学生的理解还仪仅停留在设想和概念上，由于缺乏相关的企业经营管理知识，他们往往不能制定详细的创业计划.缺乏周密的可行性论证与市场涮研。在这种情况下，如果仓促选择自主创业不仅难以获得所需的资金，而且在市场经济的竞争中也将处于劣势。大学生在学校的学习一方面是知识的积累，另一方面则是实践能力与自身综合素质的培养。实践能力与自身综合素质的培养很重要的一个方面就是创新意识的培养。然而我同学校则足停留在学生就业教育的阶段中，很少有学校针对性地对学生进行创业教育，一些暑期社会实践活动也多流于形式。这直接导致了学生对国家在学生创业方面的方针政策知之甚少，创业技能及实践能力更是无从淡起。我国传统观念较多认为，大学生创业是一种“冲动”、“逞能”、“瞎折腾”，足一种不成熟的表现，往往得不到足够的重视和提倡，加之学校对学生学习成绩的要求，往往导致大学生对校同创业活动没有足够的兴趣。
大学生自主创业需要完善的社会保障机制。与外国成熟完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还很不完善，导致大学生创业成功少，失败多。政府需要在法律法规、创业培训、创业扶持、创业环境、项目配套、创业保险等各个方面进一步完善和健全。我国大学生创业的社会保障体系不完备，以创业资金为例，大学生创业需要启动资金，而我同家庭经济收入普遍不高，特别是一些来自农村的大学生还在为衣食温饱担忧，不可能依靠家庭筹措创业资金。闪此大学生创业时很难筹措到所需启动资金，创业也就无从谈起。由于创业风险高，失败多，很多有创业意识的大学生也放弃了自主计划。
金融危机给大学生自主创业虽然增加很多制约因素，但大学生自主创业的重要意义已引起社会、国家和大学生的关注：大学生应认清当前的形势，充分利用现有资源，积极响应国家号召，适应当前就业形势，转变传统就业观念，走自主创业之路，用信心和能力找到就业门路，用自己的成功实现自我价值。
媒体开辟了各种形式的“励志创业”栏目，举办“创业论坛”，定期宣传国内外创业成功的案例，交流成功的经验，影响和带动一批有创业意向的大学生通过自主创业走向成功之路。成功的创业不仅解决了创业者本人的就业问题，而且在很大程度上能够缓解社会的就业压力，增加社会物资财富。创业本身的成功还可以使创业者承担更多社会责任，产生良好社会示范效应，有利于构建社会主义和谐社会。对于那些大胆转变就业观念，勇于接受自主创业风险挑战的大学生，社会给予了极大的鼓励和支持，通过宣传不断扩大创业典型的辐射力和影响力，给予大学生舆论上的导向和支持。
创新教学方法与实践（优秀14篇）篇十三
这次的实践活动让我们受益匪浅，感慨万千。
听到老师宣布要来活动中心实践这个消息后，同学们欣喜万分，每位同学都很期待到实践学校的这个日子。
军训非常的累，但我认为这些辛苦是值得的。很多同学都是在家长，亲人们的呵护下长大，从未独自在天空展翅高飞。家长们的宠爱，让大部分90后的孩子无需为自己的做任何事情，以至于连最简单的生活起居都做不好。“少壮不努力，老大徒伤悲”，长大后，我们将一事无成。
这次的实践活动，不仅考验我们的动手能力，还提高了我们的实践水平。让我们明白做任何事情都要有决心，有毅力。绝不能半途而废，一定要持之以恒。“不经历风雨，怎能见彩虹”？因奋斗而精彩，因精彩而分享，因分享而喜悦！
当我们看到穿着军装的教官时，敬佩之情油然而生。非常希望也能有同样的机会穿上。实践活动给了我们机会，当大家穿上统一的军装整齐的排成队时，心中非常的开心。军训教会我们听从上级的命令，重视集体的荣誉。“没有规矩，不成方圆”。在家时，家长通常着重于作业，成绩，学习怎么样，常常因为忙碌而忽略了其他综合方面。90后的孩子太过任性，几乎从未认真考虑老师父母的苦心，只想着自己是否满意，忽略了体谅他人。实践活动让我们知道团结就是力量，教会我们要互相帮助。
这里吃饭可不是象家里那样随意，我们首先要排好对等候，除打饭人员，其他人都按军姿站好，按秩序依次进入食堂，站在位置前，待教官发出命令统一开始就餐。食堂内菜品齐全，大集体就餐让我们学会了更好的适应周围的环境。
集体宿舍让我们更加了解身边的同学，早上我们一起起床，一起去打水，刷牙，洗脸。晚上一起洗澡，一起休息。。。这样的生活让我们学会了互相关心，相互宽容。
每天，呼吸着新鲜的空气，我们一起晨跑锻炼，迎来新的一天。每一天的课程都不同的：有制作石膏像，锈十字绣，听三防演讲，制作闹钟和小汽车，彩色丝网花。。。
这一切的一切都让我们难以忘怀，随着时间的流逝，我们即将离开这个的实践基地。这里有我们的汗水和欢笑，这里的生活是那么的多姿多彩，每一天的我们都在不段的提高自己，超越自己。
一切的一切，让我们难以割舍，时间的相处让我们和基地的老师，教官们有了感情。现在既要离开是那么的`不舍，想家的情感在心中交集。
这五天的实践活动让我们难以忘怀。
一、组织纪律方面。
作为一名是学生学习的榜样，就必须保证自己在学生心目中的形象，那就务必有严格的组织纪律来约束自己，即“身正为范”。根据这些法规法纪，我有变相体罚学生的现象：比如对没完成作业或未交作业的学生罚扫地，对听课不认真的学生罚站。在双休日有小赌现象……从这些现象可以根据出我对教师法规法纪的认识、理解还不深透，在整风过程中，应严格反省批评自己。
二、敬业精神方面。
要作为一名合格的人民教师，就必须爱岗敬业，不爱岗就下岗，不敬业就失业。学校是我家，学生是自己的亲骨肉。这就是爱岗敬业的最高标准。而我有时批改作业不及时，有时工作不准时完成，这就是不爱岗敬业的表现，应从思想上高度重视，立即纠正。
三、教育教学方面。
教育教学地评价一名教师的确良重要准则。教师的职责是教书育人。学生在学校是受教育的对象，教育质量的好坏是学生和家长来评定，而家长的评价的标准是看学生考试成绩的分数。我认为自己的教学效果不太理想。在本职工作之余，还应向优秀教师取经。多用时间与精力，努力提高自己的教学水平。
但有时总感觉力不从心，有松懈的想法。如备课马虎，上课出错，作业未全批全改。当面批改作业的次数较少。另外对差生重视不够，有放弃的想法。这就违背的教师的职责，应当从思想上加强认识，努力改进。
下药，以提高自身素质，让自己与“身正为范，学高为师”的标准靠齐。
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创新教学方法与实践（优秀14篇）篇十四
保定金融高等专科学校尹晓菲胡艳辉。
摘要：西方经济学是高等院校经济类专业的核心课程之一。它是一门系统性、逻辑性较强的科学，因此，被许多人认为是一门“沉闷的科学”。在教学中结合这门课程的特点，应注重教学方法创新，提高教学效果。
关键词：西方经济学；启发式、案例式教学；经济学实验；自我评价体系。
西方经济学是西方经济学家对以私有制为基础的市场经济的描述和概括，其基本理论一般包括微观经济学、宏观经济学和国际经济学三部分。学习西方经济学，有助于我们对社会主义市场经济体制的探索和认识，有助于我们对社会主义市场经济理论的研究和认识。怎么才能让学生对枯燥、深奥的经济学产生浓厚的兴趣并学好它，教学方法的选择至关重要。作为一名从事西方经济学教学的教师，谈一点个人体会。
1、依据教学大纲备课，努力做到理论联系实际。
备课是教学的重要环节，是向学生传授知识的基础。备好课是讲好课的前提，没有充分的备课，就不可能取得理想的授课效果。教师在备课时要以教学大纲为依据。西方经济学的教学大纲将课程的全部内容分为重点掌握、掌握和了解三个层次。要求重点掌握的部分是西方经济学的基本理论和基本概念，是学生今后进一步学习专业课以及将来从事经济管理工作要用到的知识。对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要深刻理解、准确记忆，并能理论联系实际，分析和解决实际问题。要求掌握的部分，是学习完这门课程后应具备的知识。对于这一部分知识，要求学生在学习和复习时要正确理解、准确记忆。要求了解的部分，是学生应该学习的经济常识。对于这一部分内容，学生了解就可以了。例如微观经济学的第一章是需求、供给和均衡价格，通过这一章的学习，要求学生重点掌握需求理论与价格的决定，掌握供给理论与价格如何调节经济，了解价格政策。其次，在备课和课堂教学的过程中，要密切关注各国的大政方针和相关法律的调整，结合课本讲解。例如，人民币降息对老百姓有哪些影响。
最后，需查阅相关的国内外教材、资料，了解该课程的前沿理论，不断更新、完善自己的知识结构，以保证备课的信息量，提高知识的有效性，这样才能增强授课的理论性、针对性和现实性。
2、提倡互动式教学，做到教学方法上的创新。
采用积极而富有启发性的教学方法，可以缓和紧张的课堂气氛，营造生动活泼的课堂气氛，有利于优秀学生的独创性及个性的发展。合理设臵课堂提问是有效启发的关键所在。例如在讲需求定理时，对于在其他条件不变的情况下，商品本身的价格和需求数量呈反方向变动的关系，很多同学都能用日常生活经验总结出来，教师就可以通过提问让学生总结出需求定理的内容。对于需求定理的例外，学生在日常生活中也有所闻，教师可以先把问题提出来，让学生讨论，进而总结出需求定理例外的几种情况。让学生多参与教学过程，既可以增强学生学习的兴趣，也可以加深学生学习印象，巩固所学内容。
另外，在教学活动中应提倡案例教学法。西方经济学的案例很多，不论是网上，还是教学参考书中，都有成型的案例可以借鉴。案例法是根据教育对象和培训的需要，把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考、分析和决断的案例(通常以书面的形式)，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法。案例法有这样几个特点：
第一，变注重知识为注重能力。案例法的目的是提高学生分析问题和解决问题的能力，教学方式是以案说理，从实务工作中归纳出规律及需掌握的知识。
第二，变单向信息传递为双向交流。学生在看到案例后，先要进行消化，调动必须的知识储备，经过缜密的思考，提出解决问题的方法，无形中加深了对知识的理解。同时，在案例分析的过程中，教师也加深思考，不但可以发现自己的弱点，而且可以从学生那里了解大量鲜活的实务工作材料。双向交流的教学形式有利于教学内容由感性向理性的升华，由于调动了集体的力量和智慧，容易开阔思路、集思广益，收到良好的效果。
第三，变被动接受为主动学习。学生从被动的知识接受者，变成主动的知识探求者，成了教学主体。面对案例，并没有人告诉他应该怎么办，而是要自己去思考，而且通过个人与小组发言，相互取长补短，相互激励和提高。
自从美国哈佛商学院首创案例教学法以来，各国学校纷纷提倡案例教学，因为案例教学有助于提高教师素质，提高教学质量和教学水平，也有助于增强学生学习的自觉性，提高学生对复杂问题的分析和解决能力。同时，案例法强调学生学习和思考的主动性，使学生成为培训教学活动的主体，从而更加有效地激发学生的积极性，增强学习的动力，促进学习目标的实现。
计科学的经济学实验，是采用实验方法进行研究的经济学家所必须面对的首要问题。从实验程序标准化、货币激励显著化、实验语言无偏化、比较基准明确化、与现实的一致性等五个方面，讨论如何设计科学的经济学实验，是构建经济学实验的重要方向。例如，我们可以通过垄断定价模型实验、国民收入循环模型实验等，帮助学生进一步理解经济学理论。
3、充分利用多媒体课件和互联网，做到教学手段上的创新。
多媒体教学系统进入高校已多年，越来越多的学校采用这种教学手段，这对于促进教学改革、提高教学质量起到了积极的推动作用。多媒体教学系统能最大限度地调动学生的学习积极性，更能充分展示教师的教学风格和个性，从而使课堂讲授的内容给学生留下深刻的印象。多媒体教学系统在教案设计、备课方法、上课方式等方面都有别于传统教学手段，最重要的是它带来了教学观念、教学思想和教学理论的变化。这就要求教师在制作西方经济学的课件时，除了保证内容的完整性和准确性，还要保证课件的趣味性和美观性，再加上教师风趣的讲解，就能吸引学生，取得良好的教学效果。另外，我们还可以充分利用互联网，加强教师和学生的联系，也有助于教学效果的反馈。教师可以为学生申请一个免费邮箱，作为班级的“公共信箱”，开辟一个师生交流与合作的区域，教师可以把自己的讲义、课件或一些典型的习题发送到邮箱中，方便学生课后复习；也可以把自己的研究方向或感兴趣的经济问题提出来，利用邮箱和大家讨论。学生也可以利用此空间或提出问题，或发表自己的见解。教师可以在邮箱中征求学生对教学的意见和建议，正确把握“教为主导，学为主体”的教学原则，注重与学生交流，多吸取学生对教学的意见和建议，以实现因材施教、教学相长。
4、建立自我评价体系，确保教学质量。
培养学生的创新能力，进行全方位素质教育，这是每一位教师追求的目标，但素质教育和创新思维并不等于放任自流。因此，教师在教学实践中应总结并建立一套自我评价体系，如每次课前都要先确立教学目标、重点，提出的问题，针对哪些学生提问，预计效果如何；每次课后进行自我评价，每周、每月进行综合评价。如本月教学进度完成情况、作业及答疑情况，学生回答问题满意程度，对学生姓名、学习等情况熟悉程度等，并给自己打分，确保教学质量。
参考文献。
选自：《河北软件职业技术学院学报》2005年9月。
摘自维普网站。