每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教学创新的内涵与实践篇一
四川省仪陇县复兴小学龙俊
诵读组是语文兴趣活动的一个分支。担任语文兴趣活动组长近两年，从事诵读组辅导老师近两年。本诵读组共有学生45名。其中二年级三个班各项工13名，三年级每班2人。语文兴趣活动，重点中培养学生学习语文的兴趣，拓宽学生的视野，积淀中国悠久的文化遗产.但真正要达到这一目的，没有教材，没有既定的活动内容，不是一件简单的事，我刚承担这一任务时，一片茫然，但通过一段时间的实践，摸索出了一条培养学生诵读兴趣的道路，得到了“实践是创新的源泉”的启示。现将受到启示的过程陈述于后：
一、既定计划实施阶段
从语音入手，引导学生分清易错声母、韵母的发音方法及发音部位，读准字音。指导他们读记边音“l”和鼻音“n”，平舌“z、c、s”和翘舌音“zh、ch、sh、r”,以及韵母“ie-eiui-iuang-aneng-enin-ing“让他们分清异同。然后，指导他们读准易错的音节、字词，记住容易读错的常用字。
从语气入手，引导学生读好不同语气的句子。如陈述句，疑问句，感叹句等。引导学生在读句子时注意读出节奏感，教给他们词语要连读，中心词要适当加重语气，表示强调的词也要与其他的有所不同。
从情感入手，引导学生练习喜怒哀乐等不同感情的不同的调和情绪，引导他们入情入境地练习朗诵。
二、反思后的活动过程
尽管教师觉得面面具到了，但是学生却提不起劲头来，并且这样的兴趣课与平常的语文课也没有多大区别。如何让兴趣课真正让学生感受兴趣，又像活动课的样子？这一问题强烈地冲击着我的既定计划。于是我作了如下尝试：
1、诗歌朗诵的活动
为了将这诵读活动像个活动的样子，我决定改进方法，把诗歌诵读活动变成像少儿活动一样。先选出主持人两名，交给他们主持节目的方法。再分成几个小组，然后小组商量确定要朗诵的诗题。最后将每一个小组所要朗诵的诗歌，写成一个节目单，主持人拿假想话筒，按照节目顺序组织活动过程。这是同学们兴趣盎然，表演的演员，节目主持人俨然真的一样。活动结束了，不少学生还亲自给我说，第二天有这样做，我点点头，他们有欢呼雀跃起来。
2、《三字经》似的快板儿
快板儿快板儿是曲艺的一种，词儿合辙押韵，说时用个板打拍，节奏较快。在诗歌朗诵的过程中，有同学不由自主地打着节拍助兴。还有同学拿来了快板，我们都感到新奇，于是我也拿来试试，可是不熟练。学生们目不转睛地盯着我，我不好意思的向那同学学习。不一会儿就有电视中快板表演的感觉了，让后表演了一首诗。这时，孩子们异口同声地说，老师教我们说快板吧。于是决定下次就训练他们。
开始以故事为载体，按照五言诗和七言诗的节律，让学生练习后，以活动的形式分组表演。
接着，结合学校的德育内容及其目标，在网上找些与内容相符的儿歌，让学生读来朗朗上口，又容易理解。在诵读活动的基础上，进行了讲文明、懂礼貌、爱清洁、讲卫生级学生在校的一日行为规范等教育，特别是《校园美》、《我神州》、《你文明，我礼貌》等三字经式的儿歌，尤其让学生喜闻乐见。
由上可见，预设的目标，往往会挂一漏万，我们必须关注实践过程中的生存状态，解决时间中遇到的新问题。过程中探索、创新。因此，实践是创新源泉，培养学生的实践精神，也就是在培养学生的创新能力。
而今不少学生不愿实践，不愿做事。当然，也就成了书虫，成了纸老虎了。
[实践是创新的源泉(人教新课标四年级教学总结)]
教学创新的内涵与实践篇二
--年度工作总结
四川省复兴小学龙俊
本年度，我从万星村小调入红旗村小，担任四年级教育教学工作。该村离复兴镇很近，从一年级新生入学时起，每期都有一定数量的优等生转入乡小。由于广大家长了解我在万星勤奋负责的确工作作风，再差的学生都不愿留级。全班优良的学生不足三分之一，46个学生中，平时反馈练习能达到优良水平的十四、五人，合格率不到50％。
学生成绩差我并不害怕，而让我吃尽苦头的是学生的习惯。学生们上课的习惯极差，三分之二的学生我行我素；五分之四左右的学生漫不经心；从不作笔记，全班没有一个人使用字典、词典等工具书。口头表达能力极差，除了声音小、语句不通，更重要的是没有表达的欲望。阅读能力差，刚到岗的那天，我让学生把上学期语文书拿出来，把所学过的课文读一遍。结果连一课都声音稀疏，唱读还不连贯。作业不主动。40％左右的学生能为完成作业而完成作业，但作业不论是书写，还是正确率都大打折扣。60％左右的学生如老师不在场、或不威胁他（叫家长、放学留下等）就不做作业，就是要交的作业也是如此，更不用说家庭作业。行为习惯也不好。经常忘记带笔呀、书呀、作业本什么的。在我的记忆里，这些现象是刚入学的一年级小学生才有，真是难以预料。惹是生非、以大欺小、拿另人的东西等屡见不鲜。所有这些，学生的懒散最让我头疼。不听课、不读书、不做作业、不洗脸等等，等等，归结起来就是懒散。本学年，我针对以上特点做了如下几方面的工作：
一、培养学生勤快的品格
在这方面我以要求学生按时到校为起点。开始班上几乎每天都有学生迟到。我从开学起，每天提前半小时到校，一是为学生起到表率作用；二是为了解学生情况，检查学生作业。每天对早到的学生、作业做得好的学生给予及时表扬和鼓励，引导学生扬长避短。接着让学生明确勤快可以改变一切。在这方面，刚开学几天，我就带领学生填补教室的坑洼，把教育弄得平平整整，并引导学生认识到不仅桌椅板凳可以摆放端正、整齐，在教室里活动、打扫卫生也方便多了的好处。后来在一群大个子女生的提议下，我们又把学校公共厕所的牵脚泥垒起的土包铲除，把学校后面的水沟梳理通畅，把校园环境整治好……渐渐地，渐渐地，学生们把我当成了他们的楷模，从语言行为及习惯方面都体现了出来。一个月后，迟到的现象消失了，不完成作业的人少了，学生们一到校就读书的人多了。但这些培养学生勤快习惯的活动没有终止，而是将这些活动的范围逐渐扩大，从注重个人卫生到生活环境的整洁的舒适，从自己的生活起居、衣食住行到收拾自己的房间、父母亲人的房间、以至自己生活的环境。这样不仅让学生们感受家人的不易和辛劳，自己逐渐珍惜拥有的一切，而且让学生明白勤劳可以创造美、更能让他们提高自己的审美能力，形成正确的价值观、人生观。
二、培养学生良好的习惯。
习惯成就未来，成也习惯，败也习惯。因此，良好的习惯是人健康成长的基础。就前面的现状，我从课堂学习习惯入手，先帮他们感受到成功的喜悦，树立学习自信心。由于学生基础不好，开始上课尽量放慢进度加强学习方法指导。先指导学生学会预习，找出不懂的问题，再让学生试着讨论解决，最后将学生不能解决的问题进行引导与点拨。在这个过程中尽量利用一切机会，采用多种的方法让学生感受到自己能够学好，自己没学好是由于自己没有用功，引导他们正确归因；培养学生学习的主动性，让学生归位；培养学生学习兴趣，激发学生学习欲望，让学生尽量处于兴奋状态，使学生归心。采用多种方法提高课堂教学效率。利用情境教学，调动学生多感官参与活动。实行分层教学，促进各种层次的学生都能在各自的最近发展区得到充分的发展，让学生感受成长的快乐。在“谈快乐”的主题班会上，一学生谈到：“成长的快乐，长久地停留在心里，让人感到自豪与自信；游戏、玩耍的快乐却稍纵即逝。对学生进行赏识教育，赏识每一个学生，让每个学生都有被重视的感觉，都觉得自己优秀，都以优秀的标准来要求自己。这样良好的班风、正确舆论逐渐形成，孩子们在正确的轨道上向前发展。不良习气就没有滋生的土壤。在这样的集体氛围中，孩子们的是非观念、正气、人生观、价值观等就渐渐形成，就真正地为孩子们以后的发展描绘了美好的人生底色。
三、提高学习能力。
想方设法提高学生的学习能力。一是加强个别指导。在学生读书、作业时，根据学生的实际，对学生进行引导与点拨，引导他们学会思考、学会分析、归纳、总结，学会听课、读书、作业。二是建立学习互助组，让学生学会合作学习。在学习过程中互相帮助，互相启迪。这种方式产生效果是在一个学期过后。第一学期，很多学生没有学习的欲望和信心，没有一定的学习能力和奋斗目标。使用这种方法差生产生依赖性和惰性，自己不动脑，都抄、听别人的，或不愿意接受别人的帮助，或帮助无效。因此，这时学生的座位编排也就有了讲究，要以全体学生有没有奋发向上的学风，有没有共同的奋斗目标而定。要么好中差兼搭为一个学习小组培养合作学习的能力；好中差分开坐，培养独立学习能力。三是利用课余时间，对基础较差的学生进行查漏补缺。语文方面，主要是教学生学会拼音，学会使用字典等工具书。解决学生不会识字、不会理解词语等困惑，为学生独立阅读奠定了基础。坚持学文与写作、观察相结合，让学生学会读书的同时学会观察、作文。学了《趵突泉》引导学生展开想象观察蓝天白云。学了《记金华的双龙洞》，带领学生参观冬秋寺，然后以参观顺序写参观记。学了《古井》《落花生》，引导学生运用联想和借物喻人、借物抒情的方法观察植物、动物，赞美它们默默奉献，为人类造福的品性，从而让灵魂受到洗涤、净化。……数学方面，多位数加减乘除的计算，特别是除数是多位数的除法计算，全班约五分之一的学生会算。由于学生对加减乘除法的意义没有正确掌握，学生对应用题的学习难上加难。鉴于此，我将学生数学漏洞分门别类进行逐一过关训练。一学年结束，学生数学基础知识得到了补救，学习数学的能力得到提高。而今，除了极差的三、四个学生学习困难以外，其余学生都在健康地发展。
三、树立理想，确定目标
理想是指路明灯，没有理想，就会在黑夜里迷失方向，在白天也会漫无目的，劳而无功。首先让学生明确学习的目的就是为自己未来的学习、生活、工作奠定基础。老师的理想，就是培养对祖国和人民有用的人才。那么学生的理想就应该是争做一个对祖国、对人民有用的人。在这方面，我主要从德才两方面入手，培养学生良好的品德和真实的才能。让学生明确品德对一个人的重要意义。让他们记住“德才出众是精品，德才兼备是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是毒品”的歌诀，引导学生争做“精品”、“正品”不做“次品”“废品”和“毒品”。组织学生学习“八荣八耻”的社会主义荣辱观，拨正学生的人生航向。
总之，经过一年的教育教学，学生们在正确的轨道上健康发展。学生的良好品质、习惯正在形成，孩子们的身心、能力正生机勃勃的健康发展。但学生的主人翁意识和学习的主动性、独立性还及待提高，这是下学年的教育教学目标。
[以勤补拙求发展呕心沥血谱新篇(人教新课标四年级教学总结)]
教学创新的内涵与实践篇三
教学目标：
1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。
教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、唱《幸福在哪里》后说:幸福究竟在哪里？幸福是什么？今天我们来共同探讨“幸福是什么”。（板书课题）
2、谈谈你认为幸福到底是什么呢？
二、初读课文，检查预习情况，纠正不正确的字音。
请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。
（让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）
三、快速默读全文，思考：课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
四、深入学习理解课文
1、（1）默读课文，标出自然段序号，并说说课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
（2）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
（3）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
2、默读全文，想想三个牧童分手后，他们怎么寻找幸福的？
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
3、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
4、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
五、谈谈你学了课文后有什么收获
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
七、拓展延伸
1、想知道何老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！
幸福是什么
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
和孩子们一起发现春的颜色。
幸福无处不在，
幸福就是看到学生快乐成长。
板书设计：不懂幸福
体验幸福：做医生，救了很多人；
勤劳工作，对人有用；感到幸福
耕田种地，养活很多人。
明白幸福
[《幸福是什么》教学设计(人教新课标四年级上册)]
教学创新的内涵与实践篇四
《去年的树》是人教版语文实验教材第7册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求--还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
《去年的树》是一篇拟人体童话，它主要通过对话来展开故事情节，虽然朋友已逝，但是友情永存，诚信永存……这个让人有些伤感的故事给读者留下了很大的想像空间。
文章在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。本课的重点其实就是让学生对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。在设计本课时，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
我认为语文应该充满人性的光辉，课堂教学是经受真善美的心路历程。学生与文本的对话，是心灵与心灵的碰撞。充分地尊重学生独特的情绪体验，给予学生自由表达的机会，让他们在语文世界里卓有成效地遨游，让他们的人生因语文课而精彩宜人，深刻和美丽十足！
为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程．从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的．而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。在这一过程中，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的方法来朗读，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，学生们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。用小鸟的三个问句把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。
教学中要“珍视学生独特的感受。”在最后3个自然段的学习中，我提出问题：小鸟深情地注视着煤油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道吗？有的学生说：“大树，我们是好朋友，我很想念你。你离不开我，我离不开你，我们的友谊永存”有的学生唱起了周华健的“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话一辈子，一生情一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。”……同学们畅所欲言，有的说，有的唱，课堂气氛达到了高潮。
课文学到这儿，我想学生一定有很多话想说（想对谁说），就让他们把自己想说的写下来并进行了交流。有对大树说的、有对伐木人说的，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。
针对交流的情况，我及时设计了两个问题：一是文中的鸟儿有一种什么样的精神？二是文中的树有一种什么样的精神？在看到问题后，学生的思维一下活跃起来。由于同学们已经对课文的内容了解至深，所以，给出的第一个答案围绕在“热爱朋友，遵守诺言”方面；但对第二个问题给的答案却不够准确。于是，我做了简单的提示：文中的这棵大树，经过几次“磨难”后，鸟儿最后只看到的是煤油灯的灯火。它的不幸就像我们平时点燃的蜡烛一样，燃烧了自己……还没等我的话说完，有几个同学就接上了话茬：“照亮了别人。”听到学生的回答，我欣慰地笑了：他们理解了，也体会了课文所揭示的道理。我的教学目的达到了。因为，我认为教学生做事的前提是应该先教会他们怎样做人。
当我第一遍读文本时，我觉得这篇作品的主旨在“环保”上：要爱护树木，保护树木，不应该乱加砍伐。但再读几遍后，我认为作为文学作品，这篇童话更为重要的，在于非常生动地叙写并歌颂了人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。小鸟对着灯火歌唱着，树变成火柴，这是有形的，可是当变成火光，就是无形的，小鸟为什么还要歌唱？小鸟对着不可触摸的，已经飘逝的火光唱歌，明明知道它已经不会回答了。这是尽心，这是牵挂，这是深厚的爱意，这是纯真的友谊，这是对自己的爱负责。”虽然我对文本的解读是到位的，但在在教学中，对引导学生体会小鸟的信守诺言做得不到位，感觉太突兀了，学生还不明白。
上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。“以学生为主体”，引导学生对文本的深层感悟，是我们教学工作中始终要重视的问题。
[《去年的树》教学反思(人教新课标四年级教学反思)]
教学创新的内涵与实践篇五
一、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时
四、教学过程
第一课时
教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
（二）初读课文
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
（三）自学反馈
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时
教学目标
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得
（一）分析第三次对话
1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
（四）总结课文：
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
（五）知识延伸：
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说：“当然了！”那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱?“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？”，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
板书设计：
7、尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
[尊严教学教案设计(人教新课标四年级下册)]