花灯谣中班教案（实用17篇）

中班教案的实施需要教师具备一定的专业知识和教育理念。下面是一些实用的中班教案供大家参考，以期提升教学水平。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇一

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。 。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。 。

二、教学设计： 。

（一）、揭题导入  ： 。

教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？ 。

学生（齐）：《元宵节》。 。

教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？ 。

学生：元宵节晚上吃元宵。 。

教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。 。

（出示课题） 。

教师：谁来读一读？ 。

教师：大家一起读一读。 。

学生（齐）：看花灯。 。

教师：（指着灯）这个字就读…. 。

学生：灯。 。

（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。） 。

（二）、初读课文，学习生字。 。

（学生自由读课文） 。

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。 。

（学生用手势表示） 。

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 。

（学生读自己会读的那句话。） 。

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。 。

（学生完整地读课文。） 。

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。 。

教师：元宵夜…… 。

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。 。

（教师在黑板上出示夜、灯、街） 。

教师：咱们来认认这几个字。 。

学生（齐）：夜、灯、街。 。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。 。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨） 。

教师：谁来读一读这几个字？ 。

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。 。

教师：真好！ 。

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。 。

（教师出示追、立） 。

教师：这就是…    。

学生（齐）：追、立。 。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

（教师出示各、彩、奇） 。

教师：这些字读…. 。

学生（齐）：各、彩、奇。 。

（教师、学生复述课文） 。

教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？ 。

学生（齐）：彩灯。 。

学生（齐）：眨、睛。 。

教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？ 。

学生（齐）：吐泡。 。

教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？ 。

教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？ 。

（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”） 。

教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？ 。

教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。 。

教师：还有没有了，谁再来说？ 。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。 。

教师：这是什么办法？ 。

学生（齐）：数笔画。 。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。 。

学生（齐）：立。 。

教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？ 。

这两个口被一条竖串起来，就是“追”。 。

学生：追。 。

教师：还有谁想来说？ 。

学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。 。

教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？ 。

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？ 。

学生（齐）：提。 。

教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。 。

学生（齐）：街。 。

教师：剩下最后一个字了，谁来说？ 。

教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？ 。

教师：为什么人会发抖？ 。

学生：冻得。 。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。 。

（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。） 。

教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。 。

（三） 、理解课文，指导朗读。 。

教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。 。

（学生读课文） 。

教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？ 。

学生：四种。 。

教师：哪四种？ 。

学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。 。

（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上） 。

教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？ 。

学生：我喜欢猴子灯。 。

教师：为什么？ 。

学生：因为猴子会眨眼睛。 。

教师：还有谁来说一说？ 。

学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。 。

教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？ 。

教师：说得多有条理。谁还想说？ 。

学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。 。

教师：谁见过走马灯？ 。

学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。 。

教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？ 。

学生：我是自己想出来的。 。

学生（齐）：有趣！ 。

教师：还有谁想说？ 。

学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。 。

教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？ 。

教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。 。

学生：而且我也喜欢吐泡泡。 。

教师：还有吗？ 。

学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。 。

教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 。

（学生自由读） 。

教师：谁想来试一试？ 。

（学生读2、3句） 。

（学生读2、3句） 。

教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？ 。

学生：荷花灯、金鱼灯。 。

（学生读2、3句） 。

教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。 。

学生（齐）：2、3句 。

教师：这是一盏什么灯？ 。

学生：宫廷灯。 。

教师：你是从哪找来的？ 。

学生：这是我妈妈给我买的。 。

学生：我这是从报纸上剪下来的。 。

教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。 。

学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。 。

教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！ 。

学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。 。

教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件） 。

除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？ 。

学生：我见过小熊灯，它的手还会动。 。

教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？ 。

学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。 。

教师：你见过会开屏的灯，还有吗？ 。

学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！ 。

教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！ 。

学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。 。

教师：你是在哪儿见到的？ 。

学生：在糖球会上见到的。 。

学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。 。

教师：真奇怪！还有吗？ 。

学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。 。

学生：我觉得这些灯很奇妙。 。

学生：我觉得这些灯很美丽。 。

教师：很漂亮！ 。

学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。 。

教师：用了这么多词来形容，还有吗？ 。

学生：我觉得这些灯很好玩。 。

教师：还有同学想说。 。

学生：我想明年我也做花灯。 。

学生：我也想上灯会上看看这些花灯。 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？ 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

教师：你也想做。还有谁想读？ 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？ 。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 。

（学生练习读） 。

教师：谁来读？ 。

学生完整地读课文 。 。

教师：你们觉得他有没有资格当选？ 。

学生：没有，因为他读得没有感情。 。

教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说？ 。

学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。 。

教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。 。

教师：你们觉得她读得怎么样？ 。

学生：很好，她有表情，很流利。 。

教师：还有谁来说？ 。

学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。 。

教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？ 。

（学生读课文） 。

（学生齐读课文） 。

（四）、巩固游戏： 。

准备，开始。 。

教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。 。

（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。） 。

教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？ 。

学生（齐）：没有。 。

（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。） 。

教师出示教具，学生齐读六个生字。 。

（五）、全课总结： 。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇二

1.欣赏各种各样的花灯，进一步感受花灯丰富的外形、色彩、图案等特点。

2.能大胆的用连贯的语言讲述自己的经验和观察中的发现，并能激发幼儿自制花灯的愿望。

3.发展幼儿的动手能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

让幼儿各带一个花灯，进行班级内的`花灯展。

1.参观花灯展，感受花灯的各种各样。

2.让幼儿选择自己最喜欢的花灯来欣赏并讲述。

教师示范讲述，为幼儿提供欣赏和讲述的模板。你最喜欢的花灯是哪一盏。

3.拓展幼儿的思维，激发其自制花灯的愿望。

除了我们刚才看到的花灯，你还见过哪种花灯。

在区角活动中开展制作花灯。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇三

花灯谣中班教案（实用17篇）篇四

本课共分两个课时，第一课时主要任务是让学生了解什么是花灯，有哪些花灯，在熟读课文的基础上，对元宵节赏花灯的喜悦之情有一定的认识。另外，识字教学也是本课的难点。本课生字较多，除一、二类生字外，还有少数课外生字，因此本节课我在识字教学中，让学生自主识字，主要方法有：听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中，学生在识字环节耗费了大量的时间，但是在检查的时候，发现效果不是很理想。本课时我放弃了以往的集中识字的环节，因为生字过多，学生会产生厌烦的情绪，但是不集中识字，课文无法顺利的学习，所以这是一个困惑，值得深思。在以后的教学活动中应积极探索更好的识字方法，达到双赢的效果。

第二课时主要是以写字教学为主，但是仍是集中写字教学，只有在书空笔顺的时候是学生自主学习的，对于字形的分析，仍然是教师在指导，孩子属于被动写字，而且写字课往往较为枯燥，需要改变教学策略，还有待于思考写字教学的创新，提高学生主动分析、主动写字的积极性。

这篇《看花灯》是以诗歌的形式把中国正月里传统民俗看花灯记录下来的。内容形象生动，读起来琅琅上口，趣味性强，深受学生们的喜爱。

上课前，我动了不少脑筋。因为看花灯这个传统的民俗在现代化的今天，好像已经在我这个年代就已经淡忘了，只有在个别地区，还保留着这一民俗。怎么才能让生活在都市里的孩子也可以领略着富有民族特色的民间文化活动呢？课前，我网上下载了一些有关的信息，同时请同学们把家里存放的花灯拿到班上来，在教学设计上，围绕看花灯把语文与音乐、手工通过生活常识整合在一起，注重学生多种能力的培养。课上，学生们看着花灯，说得自己家乡的趣事，听着“看花灯”的音乐，想着当时热闹的场面，再看着花灯的图片，使学生感受到生活的丰富多彩。在读课文时，激发了朗读的兴趣，加深了对课文的理解和生字的学习。

在对本节课进行复习的时候，我也采取了猜灯谜的形式。如：两人坐在土上，打一字等等。本节课形式好像很多，但是识字作为重点不够突出，时间安排上也不够紧凑，影响了课堂效果。今后，我要时刻提醒自己多注意，用新课堂理念指导教学，充实课堂，尽量提高课堂40分钟的效率！

《看花灯》是一首儿歌教学，它与学生的实际生活联系的比较密切，回忆这节课的教学，做以下反思。

比较好的地方：

识字教学。通过多角度识字（随文识字，交流识字方法等），尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，充分体现了新课标中，学生是学习的主体，教师起一个主导作用。由学生选择自己喜欢的句子，方式来读课文，也充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，由此在朗读中，学生流露出的情感体验是多么地真切而自然。

不足之处：

新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。"读书百遍，其义自见"，强调读书对训练语感的有效性。所以，阅读教学要"以读为本"进行教学，在课堂中应留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、多种形式，从读中得到感悟，训练语感。让学生在琅琅的读书声中，充分体会儿歌的韵律。

总之，这是一堂比较成功的课，在今后的教育教学中还应该不断的研究出更好的更科学的学习方法，在学生的学习习惯和学生的发展方向上多下功夫。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇五

1.体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。

2.感受诗歌押韵的特点，能念准字音(姥、闹、浩、摇)。

3.喜欢自己动手制作花灯。

4.在理解诗歌的基础上，尝试续编诗歌。

5.萌发对文学作品的兴趣。

西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片。

一、欣赏理解。

1.教师出示“姥姥”：这是谁呀?。

2.重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。

3.姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢?

4.师逐一出示(西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯)，幼儿练习朗诵。

5.姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。

二、完整地学习诗歌。

1.老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗?

2.师完整地朗诵一遍。

3.什么是“谣”?

4.花灯谣里说了什么?(幼儿看着图片一起朗诵2-3遍)5.师特别提醒一些字的读音。

三、谈谈感受。

1.朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样?

2.你最喜欢哪一只花灯?为什么?

3.你还看见过其他的花灯吗?

四、欣赏电脑图象。

1.看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗?

2.幼儿设计制作花灯。

本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的`传统节日，并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇六

一、与幼儿谈话，让幼儿了解元宵节是中国的传统节日；在元宵节。人们可以做元宵、吃元宵、赏花灯；元宵节是有家人团结的意思。

二、让幼儿赏灯。

（1）老师提出观灯的要求。

要求幼儿观察灯的种类、颜色、形态。

（2）幼儿自由结伴欣赏花灯，并想自己的同伴介绍自己的花灯的名称及主要特点。

（3）幼儿观看老师做灯的过程，让幼儿知道扎灯是一门民间的手艺，是中国特有的本领。

三、请幼儿讲灯。

（1）幼儿介绍自己所带的花灯的名称、外形特征及制作的材料，也可以讲述买灯时的情景，注意引导幼儿用完整、连贯的语言进行表述。

（2）请。

幼儿说说自己最喜欢的灯。

四、请幼儿玩灯。

在音乐声中，带领幼儿到户外玩灯。在玩灯的过程中要求幼儿使用礼貌用语与同伴交换。

五、与幼儿一同收集纸盒、小棒等废旧分得材料，让幼儿制作花灯；作好后举行“小小灯展”。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇七

1、引导幼儿体验与人分享的快乐。

2、初步理解分享的含义，培养幼儿的分享意识和行为，能与同伴分享图书和食品等。

3、帮助幼儿学习用语言与同伴友好地交往。

创设宽松的心理氛围，通过活动中真实的体验，初步培养幼儿分享的意识。

以如何引导幼儿理解分享的含义，学习用语言与同伴友好地交往，体验大家一起玩的快乐为难点。

1、课前指导大班幼儿排练情景表演谁对谁不对、故事《猪八戒吃西瓜》幻灯片。

2、准备表演道具：小蝴蝶、小白兔、小猴、小猪头饰各一，玩具飞机、跳跳球各一。

3、每位幼儿自备一包食品。

找朋友游戏导入活动。

1、幼儿任意找到朋友分成若干组，教师分发准备好的玩具。幼儿游戏，教师巡回观察。

2、教师组织幼儿坐好，与幼儿谈话并请幼儿说一说你跟谁一组？玩的什么玩具？怎么玩的？你喜欢跟小朋友一起玩吗？总结幼儿玩玩具时的具体情况。刚刚xx小朋友表现的真不错，她拿了玩具跟她们组小朋友一起玩，她们一起玩的真开心，小朋友说她做的对不对？（对）那我们一起表扬表扬她；可是老师看见xx小朋友，拿了玩具之后是一个人再玩，并没有跟她们组的小朋友一起玩，小朋友说这样做好不好？（不好）引导幼儿说出原因。教师小结。

3、情景表演：请大班的幼儿表演大家一起玩。观看表演后提问谁给小蝴蝶买了一架玩具小飞机？小猴和小猪怎么对小蝴蝶说的？小蝴蝶怎么回答的？小蝴蝶这样做对不对？为什么这时谁来了？小猴和小猪怎样对小兔说的？小兔又是怎样回答的？他们一起玩的高兴吗？小朋友你们喜欢小兔还是小蝴蝶？为什么？引导幼儿表达自己的观点。教师小结：在昨天早上咱们班的一位小朋友来幼儿园的时候哭了，这时候xx小朋友拿出他妈妈给他买的一本新书《宇宙英雄奥特曼》给他，并说你别哭了，这是我妈妈刚给我买的新书，你别哭了我给你看。小朋友说他做的好不好啊？奖励该幼儿，加深幼儿的情感教育。

活动结束：

与同伴分享自带的食品。引导幼儿讨论，除了食品、图书还有哪些东西可以和小朋友一起分享（玩具、画书）。

教师小结：自己有了好东西和小朋友一起分享，心里才会感到充实和快乐；只有时时处处心里有他人，才会有很多好朋。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇八

1、感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等音。

2、学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节目气氛。

布置花灯展览，如西瓜灯，荷花灯，金鱼灯，火箭灯，飞机灯等。

1、花灯在班内展出。

提问：你在什么地方看到过花灯？什么节日要挂花灯？

2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏、请幼儿听后讨论下列问题：

（1）诗歌的题目是什么？诗歌里说到哪些花灯？

（2）诗歌里还说了些什么？

3、幼儿再次学习诗歌、

幼儿讨论并回答：

（1）美丽的花灯是谁做的？

（2）姥姥把花灯送给了谁，送的什么灯？

4、幼儿和教师一起朗诵诗歌2―3遍。

教师重点帮助幼儿纠正下列发音：姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等。

5、初步了解诗歌押韵的特点，并讨论下列问题：

（1）诗歌中有哪些音比较相像？（让幼儿知道这叫押韵、）

（2）念这首诗歌时，你的心情怎么样？为什么？

6、师幼小结。

延伸：请幼儿回家将自己会念的儿歌，在爸爸、妈妈面前大胆表演。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇九

1、幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。

2、在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。

1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每人准备一只毛笔，一只小碗，一张白纸。

2、老师准备各种颜色的东西(橘子、小草、茄子、轮子等)。

1、教师简单引导。

2、教师提出调色的要求。

调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调。调好后，把你变出来的新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大。

3、幼儿在教师的指导下进行调色操作。

4、教师根据每个小组变出来的不同颜色，作简单的提问：你变出了什么颜色?是用哪两种颜料调出来的?我们可以用这种颜色来画什么?”然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。

5、教师小结。

1、教师完整地朗诵一遍。

2、教师依次提问。

什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子(叶子、茄子、轮子)。

3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍。

4、全体幼儿完整朗诵一遍。

引导：这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么?(幼儿自由发言)。

教师根据他们的发言，帮助他们进行诗歌的创编。

附儿歌：红黄两个手拉手，变出橙色画橘子;。

黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子;。

红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子;。

红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。

整个活动都是让孩子扮演自己喜欢的魔术师角色，孩子们很开心，特别是在观察颜料混合在一起的变化过程中，孩子们都能和同伴、老师分享这个过程，并且大方的将其表述出来。虽然这次活动是颜料操作活动，但是孩子们都没有将颜料弄在自己的衣服上、桌子上和地上，因为在操作之前我事先将规则和要求讲了，因此在活动中孩子们都能自觉遵守。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十

1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。

2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。

1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的'花灯。

2.人物活动图，笔、纸。

4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。

（一）创设情境，激发幼儿兴趣。

师：看看我们活动室里有什么花灯？

（二）引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。

（三）师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。

（四）教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。

重点：表现玩花灯的情景。

难点：人物的动态和色彩的运用。

（五）展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。

了解花灯的制作。

在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十一

教学中结合课文设计了三个问题：（1）什么时间，谁去看花灯？（2）这些花灯都挂在哪了？（3）说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子？课堂的学习在读文理解中展开！第一个问题，学生呢个理解很容易，但是第二个问题学生理解起来有一点困难！学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中教师为学生多提供一些图片，会容易的多！对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好！在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的很好！在此，重点指导学生理解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔！就此，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好！在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系！

教学中，一定要抓住课前的预习，这么长的课文，没有很好地预习，没有课前的朗读，学好说呢个理解起来肯定有一定困难！为此，教学中，遇到的'问题，有些事可以通过预习解决的！我们真应该合理地组织学生课前的预习！预习的方法一定要教给学生！

《看花灯》是一篇描写我国正月十五的传统民俗——看花灯的课文，使学生们从中感受到看花灯的快乐。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且漂亮，体会看花灯的快乐。然而由于我班学生大多数没有看过花灯，对课文内容理解起来有一定的难度。因此在教学中我做了如下的设计。

课前，我给学生提供了观赏花灯的地点，鼓励学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受，我从网上下载了大量的图片，制作成课件供上课使用，学生们看着花灯，说着自己家乡的趣事，都觉得非常有意思，感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加积极踊跃了。

教学《看花灯》一课时，不仅重视了朗读能力的培养，采用多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还注重引导学生进行积累、运用，培养学生的表达能力。如教学花灯真漂亮一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”漂亮的样子后，结合课件图片及学生的生活实际，启发学生说说：你还见过什么样的花灯？学着课文中的句式展开联想说一说。学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“‘大公鸡’仰着脖子，好像在唱歌。”有的说：“‘天鹅’在水中游来游去，像是在跳舞。”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材，学生展开想象、畅所欲言，不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的兴趣，真是一举数得。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十二

《看花灯》是北师大版小学一年级下册第一单元的第二篇课文，第一单元主题为元宵节。主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。本课是紧密联系上一课《元宵节》安排的，是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。

我校是一所农村小学，在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。但对于元宵节看花灯，学生很多只是从电视上看见过，很少有孩子亲自经历过，在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。

知识目标：认识本课的13个生字，会书写6个生字。

能力目标：1、知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的`创新能力。

2、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的欢乐。

情感目标：调动相关情感体验，有感情地朗读课文。

认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。读好多音字、轻声和长句中的停顿。

2课时。

第一课时。

1、孩子们，通过昨天的学习你现在知道什么时候是元宵节吗？（知道，是正月十五。）孩子们真棒！那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答）。

2、现在跟老师一起看看这些美丽的花灯吧!(课件演示：花灯欣赏)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。

1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。

2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。

3、师范读。（课件演示：课文朗读）。

孩子们，老师也给大家准备了一些美丽的花灯!你们想拥有它吗？（想。）可是，老师带来的“花灯精灵”只喜欢爱学习和认真的孩子。你们有信心得到“她”吗？（有！）。

1、出示花灯卡片，开火车认读。

2、分小组认读，有的字进行扩词练习。

3、我们是好朋友，我来读你来听，你来读我来听。（同桌互相帮助，共同学习进步。）。

4、听音跟读。（课件演示：学习生字——我会读）。

（此环节中给表现较好的孩子奖励一些花灯样式的生字卡片，激发学生的学习兴趣。）。

看淘气的字宝宝又跑回课文了，你还认识他们吗？

1、再读课文，思考课文里写了些什么样的花灯？

2、感情朗读，由读的好的当小老师领读。（课件演示：课文朗读）。

3、抽生回答：文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？

4、你问我答。

b、什么花灯眨眼睛？

c、花灯怎么做？（纸糊、纱做）。

d、走马灯里有什么？

f、你最喜欢课文中哪种花灯？

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）。

5、总结，全班有感情的朗读全文。

一、复习课文。

1、全班感情朗读。

2、试着背诵。

3、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。

二、学习生字。

1、快读13个生字。

2、认读生字“花”（课件演示：学习生字——我会写）。

a、抽生读，跟读。

b、扩词、扩句。

c、学生当小老师分析字形（边说边书空），跟着课件写一写。

3、学习生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。

4、看课件演示，你刚才写正确了吗？

5、跟着课件学一学，在田字格里写一写。

三、课堂练习。

课件演示：课堂练习内容。

学生讨论、抽生回答。

四、知识拓展。

课件演示：知识扩展。

1、了解元宵节知识。

2、猜一猜，元宵灯谜。

五、总结。

板书设计：

第一课时。

看花灯。

吐眨追立。

纸糊纱做。

做花灯。

第二课时。

看花灯。

花金吐立各年。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十三

1、体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。

2、感受诗歌押韵的特点，能念准字音（姥、闹、浩、摇）。

3、喜欢自己动手制作花灯。

花灯图片-西瓜、金鱼、飞机、火箭等。

1、教师出示“姥姥”：这是谁呀？。

2、重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。

3、姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢？

4、师逐一出示（西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯），幼儿练习朗诵。

5、姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。

1、老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗？

2、师完整地朗诵一遍。

3、什么是“谣”？

4、花灯谣里说了什么？（幼儿看着图片一起朗诵2-3遍）。

5、师特别提醒一些字的读音。

1、朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样？

2、你最喜欢哪一只花灯？为什么？

3、你还看见过其他的花灯吗？

1、看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗？

2、幼儿设计制作花灯。

好姥姥，手儿巧，做花灯，闹元宵。

西瓜灯，小兔灯，金鱼儿灯尾巴摇。

飞机灯，给宝宝，火箭灯，给浩浩，

宝宝乐，浩浩笑，一同鞠躬谢姥姥。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十四

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

3.感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

人多：人流如潮灯火通明。

闹花灯灯多：兔子灯鸽子灯龙灯。

声音多：融成一片响彻天空。

作业设计：

课内：抄写字词、组词、口头造句。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

第一课时。

我国的传统节日有哪些？

每年的正月十五是什么节？

你家是怎么过元宵节的？

老师简介元宵节。

（学习"闹"字）。

齐读课题。过渡：闹花灯是怎么一回事？

1．学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

2．再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

3．检查生字读音。

4．指名分段读课文，正音，并说说段意。

5．"闹花灯"换个词会说吗？

学习第一段。

1.自由读，说说读后你知道了什么。

2.交流：时间、地点、人物。

3.学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4.从哪个词可以看出灯多？

5.用"灯火通明"口头造句。

6.大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

7.指导朗读。

第二课时。

1.认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

2.用"闹"、"潮"组词。

3.背诵第一段。

学习第二段。

1.出示投影：

大街上有些什么灯？说说他们的模样。

看到这些灯，你想说什么？

2．自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

3．课文介绍了哪几种花灯？

哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

4．你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的'？

5．写得最详细的是龙灯。

（1）学习"龙"字。

（2）找出写龙灯的句子。

（3）从哪里看出龙灯最有趣？

（4）理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

（5）出示"摆动"，做动作理解。

（6）看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

（7）课文为什么把龙灯当作重点来写？

（8）指导朗读。

6．看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

（1）出示"情不自禁"，理解意思。

（2）指导读，读出童趣。

7．指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

8．指导朗读、背诵第二段。

三．指导写字。

第三课时。

1．读词语。

2．背诵第二段。

学习第三段。

1.指名读。

闹花灯。

2.认识、理解"融"、"锣"。

3.指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

4.歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

5.人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6．指导朗读第三段。

抄写字词。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十五

二、活动目标：

激发幼儿学习序数的兴趣。l提高幼儿准确运用序数词表示物体排列次序的能力。l引导幼儿学习从不同方向辨别7以内的序数，能在教师帮助下尝试正确说出观察结果。

三、活动准备：各种不同的花灯图片。游戏音乐磁带。火车头的标志。

四、活动过程：

开始部分：教师将小椅子分成7组，纵向一字排开，每组7把椅子组成一列火车，帖有火车头的'标志。基本部分：幼儿听音乐自由做动作，音乐停，幼儿各自坐下，相互说出自己是在第几车厢的第几个坐位上，如：我坐在第三节车厢的第四个座位上。游戏反复进行。看花灯。分别出示各种不同灯的图片，启发幼儿说出各种灯排第几，再启发幼儿从左到右、从右到左说出每盏灯的位置。幼儿再随音乐做“坐上花车去看灯”的游戏。

结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。

五、活动延伸：日常生活，如排队、游戏比赛活动中可渗透序数教学。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十六

1、能用自然、欢快的声音唱歌，学习“闹“字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。

2、尝试用跑、跳、扭、敲等动作创造性表现闹花灯的情景和自己愉快的心情，体验歌曲所表达的喜庆气氛。

1、活动前与家长一起商量并制作“亲子花灯”。

2、有关灯会的录像资料、挂图。

一、师幼谈话，经验回顾

1、教师：小朋友，你们看过灯会吗？都见过什么灯？

2、启发幼儿大胆回答，帮助幼儿梳理经验。

二、观看录像，加深印象

师播放录像，幼儿在观看之前，教师设计问题：

1、在录像里你看到了什么灯？

2、人们是怎样闹花灯的？

3、你看了以后有什么感受？

三、学唱歌曲，理解内容

1、引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚――咚锵”和“咚隆咚――咚锵”。

2、结合挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”

3、教师弹奏，便于幼儿清楚地感知歌词的内容，加深对歌曲旋律的理解，引导幼儿完整的.说歌词。

4、教师范唱，幼儿跟唱；教师重点突出“闹”字的下滑音唱法。

5、幼儿跟随音乐完整的唱歌曲。

6、采取男女对唱的形势，并加上动作，激发幼儿歌唱的兴趣。

四、创编动作，尝试表演

1、幼儿拿自制的花灯唱歌配动作即兴表演，体验表演的乐趣。

2、请创编好的幼儿进行示范表演，激发其他幼儿的创编兴趣。

花灯谣中班教案（实用17篇）篇十七

1．让幼儿在活动中相互交流，体验元宵节的民俗风情，感受生活的美。

2．引导幼儿学习运用重叠折剪的技能制作花灯。

3．让幼儿知道节日的时间。

4．让学生了解节日的`习俗。

1．师生共同收集各种花灯。

2．《手工》幼儿用书、剪刀、胶水、针、线、花灯范例。

一、以"元宵闹花灯"为题，引导幼儿互相欣赏同伴的花灯。

师：你喜欢哪一盏花灯？为什么？（让幼儿互相交流感受）

二、教师出示范例，引导幼儿观察，激发幼儿制作花灯的兴趣。

组织幼儿讨论：你想怎么制作花灯？（鼓励幼儿大胆讨论、交流，并说一说自己想出的制作花灯的方法）

三、教师讲解制作花灯的步骤。

教师按范例讲解制作花灯的步骤，重点强调沿虚线折时要用手将折痕按平，沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。

四、交代要求。

1．折时要对齐、按平。

2．注意使用剪刀的安全。

五、幼儿制作，教师指导。

1．教师全面巡视幼儿的制作情况。

2．帮助能力较弱的幼儿完成作品，着重帮助他们沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。（指导并观察幼儿重叠折剪的方法，及时帮助有困难的幼儿）

3．提醒幼儿折时要对齐、按平，并注意使用剪刀的安全。

4．将幼儿制作的花灯悬挂起来。

六、幼儿互相欣赏、评价，结束。

1．幼儿欣赏同伴制作的花灯，感受成功的喜悦和生活的美。

2．组织幼儿评价同伴的作品，教师围绕"重叠折剪的技能"进行小结、评价，结束。