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音乐课剪羊毛篇一
打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。《剪羊毛》这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情，节奏欢快、明朗。在《剪羊毛》活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最后结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐！
教学目标：
1.熟悉旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。
2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯。
3.让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的快乐。
教学准备：
自制图谱、剪羊毛短片、ppt、圆弧板、沙球、小铃
教学过程：
一、听《小松鼠进行曲》音乐进入场地
1.今天，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗？幼答………
到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很安全哦。
2.听音乐进入活动场地
二、出示牧场图片
1.牧场里有什么啊？幼答……（许多羊、一群羊）
2.牧场里的牧羊人在干什么呢？我们一起来看短片（看录像短片配有录音磁带）
3.牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊？
4.牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢？幼答……
到底他们的心情怎么样呢？我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的快乐吧（看图片、听音乐）
三、感受音乐，创编节奏性
2.剪羊毛时要准备什么啊？（大剪刀）那我们把剪刀准备好，（做剪刀手势）准备要剪了（音乐起）
3.创编节奏
你是怎么剪的？教师根据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打
4.老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图，我们来看看。
（1）你有什么不明白的地方吗？（教师针对孩子的提问，一一做回答）
（2）教师指出不对的地方，再次演奏一遍。（徒手）看图谱
（3）不看图谱徒手打击乐演奏一遍。
四、看指挥用乐器演奏乐曲
集体演奏，可互换乐器演奏
五、今天我们玩的这个游戏好玩吗？我们来给它取个好听的名字吧！
听音乐结束。
音乐课剪羊毛篇二
《剪羊毛》是湘教版六年级下册第三单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
1、掌握好歌曲x x.x | | x x.x | x o‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2、通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
2、创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
多媒体课件 录音机 沙锤
(一)导入歌曲
1.师：同学们，有个很重要的节日就快到了?
(学生答：五一国际劳动节)这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家认识一下劳动的人们。(课件1)学生练习，正确演唱附点节奏。
工人叔叔敲铁锤, 叮 叮. 叮 咚
农民伯伯割稻子, 嚓 嚓. 嚓 嚓
司机叔叔开汽车, 滴 滴. 滴 答
小同学们在扫地, 刷 刷. 刷 刷
(通过儿歌学习掌握附点八分音符)
2. 今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。
(二)感受歌曲
1.澳大利亚简介，使学生对歌曲产生兴趣。
2第一部分旋律学习
3第二部分旋律学习
(三)教唱歌曲
1.下面就请大家跟着琴，看着歌谱学唱歌曲。(钢琴伴奏)
2.指导学生用“啦” 带唱歌曲旋律。
(四)练唱歌词
1.现在老师来教唱歌词。
2.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。
3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的?(学生回答，并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲录音唱一遍。
(1)师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么?(学生分组讨论)
(2)师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢
(深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语?让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。)
4.老师准备了剪羊毛的节奏，你会吗?
(课件展示 x o |x o |x x |x o||)
5、学生完整演唱歌曲。
(五)运用综合艺术表现手法表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏;再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。
(此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。)
(六)小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。
音乐课剪羊毛篇三
《剪羊毛》是小学艺术三年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
二、教学目标分析
（―）知识与技能
通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
（二）过程与方法
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”――顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。
（三）情感态度与价值观
引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。
三、学习者特征分析
2、用情景导入增加学生的学习氛围
3、模仿表演更能体现学生的学习乐趣
四、教学策略选择与设计
根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法
（三）深入理解，激发情感，指导演唱，启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。
媒体教学法：在教学开头小练习中辅以影视媒体，激发兴趣、拓展视野。
该教学策略的关键是以“学生为主体、教师为主导”，让学生开心融入到音乐课。
五、教学资源与工具设计
1、教学环境：多媒体环境。
六、教学过程
（一）创设情境
为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情机境。
（1）播放音乐，学生自编动作进教室。
（2）我用语言组织教学
（二）音乐小练习
教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现小男孩“走”过来的？哪一条是表现大马“跑”过来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以，在学生初步感受附点节奏的基础上，我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步：先引导学生分组讨论并拍击，并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值（如：拍肩、拧指等），从而保证节奏拍得准确。第二步：于音乐声中进行节奏练习，其方法是带领学生用三种不同的形式练习――a、拍手；b、模唱；c、手势。这里要强调的是所谓“音乐声”正是歌曲的旋律，伴随着三种形式的练习，歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合，既避免了技能练习，解决本课教学的重、难点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲作了有利的铺垫。
（三）新授歌曲《剪羊毛》
1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？剪羊毛的时候小羊疼不疼？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。在与学生共同解答的过程中，学生们了解到外国民歌的由来――在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲，更可以借此契机向学生播放画面，简介澳大利亚的风土人情，将人文地理的知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。
2、师先范唱第一段歌词，要求学生听辨歌曲分几个乐段？
3、学生唱第一段时先指导学生用“lu”模唱旋律，再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。
4、生学唱第二乐段时，师先范唱该乐段，引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的旋律，然后要求学生完整唱歌词。
5、学生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。
（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如：a、请1―2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段；b、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏；c、学生自选头饰――小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演：d、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。
此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。
（五）小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。
音乐课剪羊毛篇四
1、通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。
3、引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。
培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。
用优美的歌声演唱歌曲
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习。于创编中发展，达到了较好的教学效果。
1、看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。
歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。
2、听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。
《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。如：运用身体的肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。
学唱《剪羊毛》练声曲、念念拍拍。
一、检查坐姿，组织教学。
二、学唱《剪羊毛》
（一）听辩旋律的异同——体会附点节奏的特点
准备工作：给同学们一分钟的时间准备，谁能把这两条不同的旋律唱出来
（一分钟准备）
教师提问：教师弹琴问，请同学们仔细听，哪一条旋律表现的是人走路的节奏，哪一条表现的是人跑跳的节奏。
学生回答：第一条是跑跳的节奏
第二条是走路的节奏。
进一步讨论：第一条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。
（二）节奏训练——拍掌并掌握附点节奏。
1、出示节奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||启发学生找出节奏中容易出错的地方。
2、学生讨论并拍击练习。
3、指导学生随音乐旋律（歌曲《剪羊毛》第一乐段）分别一拍击节奏、模唱旋律、捻指等形式进行节奏练习。
（三）新授歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲的整体音乐形象。并说给同学或老师听（播放画面）
2、听辩欢快的主题乐句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|，讲出出现的次数及每次是否都一样。
3、播放画面，简介澳大利亚的风土人情以及歌曲创作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳大利亚以盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的`劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿比做皮袄，富于想象，很有童趣。
（四）完整学唱歌词
1、指导学生用lu模唱旋律
2、用歌词演唱，教师提示用欢快、活泼的情绪演唱。
3、教师提示：老师没有给大家带来打击乐器，大家想一想能不能用其他的方式为这首歌曲伴奏（跺脚、捻指、拍桌子····）让学生设计演唱形式和动作，表现参加劳动的愉快心情以及欢快的劳动景象。（时间4分钟）后表演给同学们欣赏，教师给予一定的表扬。
学生：……
教师提问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情？
学生：……
音乐课剪羊毛篇五
1、能用轻快活泼的情绪演唱《剪羊毛》歌曲。
2、感受歌曲中旋律的重复与变化，用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。
1、感受附点节奏赋予歌曲欢快、跳跃的情绪。
2、初步唱会《剪羊毛》歌曲。
1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦欢快的声音来演唱歌曲。
多媒体、三角铁、电子琴
1、师生问好
2、发声练习
3、新课导入
师：同学们，有个很重要的节日就要到了，大家知道是什么节日吗？
生：五一劳动节。（播放五一劳动节图片）
师：五一劳动节是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。
师：那么大家平时在家里都热爱劳动吗？
生：热爱
师：你们在家里都做什么家务啊？
生：洗衣服、拖地……
（播放小学生做家务图片）
生：想
4、初步聆听
师：有哪位学生可以告诉老师歌曲中的人在做什么？
师：看来大家听的都非常认真，接下来我们来学唱一下这首歌。
师：在唱歌之前，我们先来学习一下这首歌中的难点节奏。
（板书：xxx）
师：现在大家先跟着琴声轻声哼唱。
师：我们已经熟悉旋律了，现在大家跟着琴声试着填词。
师：大家唱的非常好，现在同学们跟着多媒体再次演唱一遍
6、课后拓展
三角铁每小节敲一下
7、课堂小结
今天，我们学习了《剪羊毛》歌曲，充分感受了劳动的快乐和自豪，懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望你们也能做一个热爱劳动的好孩子。