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对分课堂的感受（模板13篇）篇一
对分课堂是复旦大学张学新教授针对当前课堂教学中存在的问题而提出的一种新的教学模式。该教学模式的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，既保留了传统讲授式课堂的优势，也融合了讨论式课堂的优点，具有明确的“亮考帮”讨论支架，受到广大一线教师的普遍认可。目前对分课堂有隔堂对分、当堂对分及隔堂+当堂对分等三种操作模式。对分课堂体现了建构主义的知识观、学习观及教学观，具有可以提高学生学习自主性、关注不同层次的学生需求、操作简单易上手、减轻教师工作量并提升职业价值感、真正做到教学相长并提升教师能力、增加师生及生生互动并最终提升课堂教学效果和质量等优势。
针对当前课堂教学中存在的问题，复旦大学的张学新教授基于心理学原理提出了名为“对分课堂”的教学模式。这是一种中国原创的本土化的教学模式，自年春季学期提出以来，就受到了广大高校一线教师、中小学一线教师及相关教学管理者的持续关注，目前广泛地用在高校课堂教学及中小学课堂教学中。无论是学生反馈、同行评价还是问卷调查的结果都认为，该教学模式极大地调动了学生的学习积极性，改善了课堂气氛，提升了课堂教学的效率和效果，是一种值得推广的适合中国国情的教学模式。
对分课堂的核心理念是把一半的课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，主张教师和学生时间对分，权责对分。对分课堂可分为三个清晰分离的过程：教师讲授(presentation)、学生内化吸收(assimilation)和讨论(discussion)，简称为pad课堂。包含讲授、内化吸收、讨论三个过程，讲授、内化吸收、完成作业形成亮考帮、小组自主讨论、全班交流等五个环节。对分课堂模式既保留了传统讲授式课堂的优势，保证了知识传递的系统性和完整性，也融合了讨论式课堂的优点，强调自主性学习。对分课堂增加了生生互动和师生互动，既能够使课堂气氛活跃起来，又使得讨论和互动能够深入。对分课堂最大的创新是隔堂讨论，即教师讲授完之后并不让学生立即展开讨论，而是让学生先在课下进行个性化的自主内化吸收并完成适量的作业，然后下一次课时前一半时间由学生分组围绕作业进行讨论，后一半时间由教师讲授新的课程内容。
目前对分课堂有三种操作模式，即隔堂对分、当堂对分。
及隔堂+当堂对分。
(一)隔堂对分的具体操作。
隔堂对分的具体操作方式为：如果某门课程每周1次课(2节)，则第1节教师讲授课程概论，并简单介绍对分课堂模式及考核方式，第2节教师讲授第一章绪论的内容，学生课后自主阅读教师讲过的内容，并完成读书笔记和(或)“亮考帮”作业。第2次课第1节学生分组讨论作业内容，然后教师抽查部分小组的某个同学，请其分享讨论内容、形成的观点及未能解决的问题，然后由教师进行简单总结。第2节教师讲授新的授课内容，以此类推。
(二)当堂对分的具体操作。
当堂对分就是某次课上或者某节课上，完整实施对分课堂的五个环节。比如45分钟的课堂：25分钟讲授、给出思考题+5分钟独立学习、写出解答+8分钟小组讨论+7分钟全班交流;还可以针对某个知识点实施三分钟对分：1分钟学生回味教师讲过的知识点+1分钟与同桌讨论+1分钟抽查2位学生的掌握情况;还可以有6分钟、15分钟对分等多种灵活方式。
(三)隔堂+当堂对分的具体操作。
的时间分配非常灵活，不拘一格。
四、对分课堂的讨论支架及作业布置。
与传统课堂或讲授式课堂不同的是，对分课堂有一个相对明确的讨论“支架”，即“亮考帮”，这也是对分课堂的另一大创新点。“亮”即亮闪闪，请学生说出经教师讲授及自主学习后自己收获最大、感受最深的一点，用一句话概括;“考”即考考你，请学生把自己弄明白的知识点以问题的形式提出来，小组讨论时考考其他成员;“帮”即帮帮我，请学生自己不明白的知识点以问题的形式提出来，小组讨论时求助别人。作为讨论时的“支架”，“亮考帮”既有助于学生迅速展开讨论，也有助于讨论的深入进行。此外，“亮考帮”也可以作为作业的一种，让学生在自主内化吸收阶段完成。通常教师也会让学生课后看书，可是学生看完之后到底弄明白了哪些问题很难叙述出来，也很难去衡量，但如果有了“亮考帮”作业的话，学生的自主内化吸收的成果就比较容易衡量了，学习效率也大大提升。此外，通过审阅学生的“亮考帮”作业，教师能够及时把握学生的学习状态及知识掌握情况，真正做到以学定教，学生在完成作业及小组讨论过程中会体验到成功的喜悦，感受到自己提出的有独特见解的问题被同学认可的欣喜，也会感受到不认真完成作业所带来的压力，故为了更好地完成作业、提出有新意的问题，学生会在课堂上认真听讲，课下认真研读教材内容，完成独创性的作业。作业完成及讨论中的被认可及收获反过来又不断激励着学生继续认真下去，由此形成了良性循环与互动，使得学生的积极主动性及潜能被一点点地激发出来，最终使得学生能够主动思考、主动学习。
1.对分课堂大大提高了学生的自主性和积极主动性，解决了学生学习动机低下及被动学习的问题。
2.对分课堂教学模式关注学生的需求，并且能关注到不同层次的学生需求。
3.对分课堂的操作有完整的结构，对于普通教师来说，很容易上手，且效果往往立竿见影。
4.对分课堂使教师机械劳动工作量大大减轻，提升了职业价值感。
5.对分课堂真正做到了教学相长，使教师职业能力不断提升。
6.对分课堂增加了师生互动及生生互动，提升了师生及生生情谊。
7.对分课堂符合个体的记忆规律，加深了学生对知识的熟悉和掌握，提升了课堂教学效果。
对分让教师轻松，学生快乐有收获，了解“对分”,理解“对分”,运用“对分”，对分了解、理解和运用没有最好，只有更好，没有一成不变的教学，只有不断创新的教学。
对分课堂的感受（模板13篇）篇二
其中又分为个体演出经纪人，以从事营业性演出的居间、代理活动为职业的'个体演出经纪人。房地产经纪人指沟通房地产卖方与买方之间联系，促进达成交易并从中取得佣金的代理人，联系人，中间人，经理人或介绍人。
汽车经纪人指从事汽车行业的销售中介，以促成买卖双方成交、并以成交项目按比例收取佣金为目的的、获得市场准入资格专业经纪人员。
佣金是经纪收入的唯一来源，其性质是劳动收入，经营收入和风险收入的综合体。国家保护经纪人从事合法经纪活动并取得佣金的权利。
对分课堂的感受（模板13篇）篇三
一、比一比，组词语。
热（）该（）报（）宫（）晒（）熟（）孩（）极（）官（）洒（）。
象（）利（）鸦（）骑（）冷（）像（）梨（）蚜（）奇（）邻（）。
二、在括号里填上适当的词：
一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）一盒（）一窝（）一本（）。
一架（）一只（）一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）。
三、选词填空：
1、列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）。
2、北京是（）世界的`古都。（著名闻名）达。芬奇是（）的画家。
3、清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）。
4、春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。（轻轻呼呼）西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。
5、火药是中国人（）的。（发现发明）种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。
四、读句子，找出反义词，写在括号里。
1、小花猫白天睡觉，晚上就出来活动了。（）。
2、猴子的动作很灵巧，而黑熊却那样笨重。（）。
3、我们在学习上要抓紧，不能放松。（）。
4、学习上遇到困难要克服，遇到容易的题目也要认真。（）。
5、小红家距离学校近，小丽家距离学校远。（）。
五、找出每组中不同类的一个写在括号里：
1、排球足球地球篮球（）。
2、洗衣机电视机电脑飞机（）。
3、小猪小熊小狗小猫（）。
4、杨树柏树树木梧桐树（）。
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对分课堂的感受（模板13篇）篇四
课堂是教学活动的主要场所，课堂质量是教学质量高低的一个决定性因素，在传统课堂上，教师讲授力求完整详尽，学生没有发挥余地，趋向被动接受。在对分课堂上，老师有引导，但并不穷尽内容，留给学生进一步主动探索的空间，能够引发学生进行主动性学习。学生通过课堂上老师讲授获得基本框架，理解重点、难点，大大降低了课后的学习难度，在对分课堂中，教学过程中的机械性成分降低,指导性成分提升，教师角色从覆盖内容、灌输知识，变为引导学生学习。学生在课下不学习很难参与讨论，缺课也会影响整组讨论，这些都会强化学生的团队合作意识。学生有机会同老师交流，老师也可以随时参与讨论。通过对分课堂生生、师生互动的幅度都大大提升。
对分课堂保留老师讲授这一传统教学的精华，保证了知识传递的系统性、准确性和有效性。对分课堂提升了学生的课堂参与度，老师不必为吸引学生注意去“表演”，而是回归到学生学习“引导者”的正确定位上。老师虽然讲得少了，但其地位和价值不但没有削弱，反而得到进一步的提升，更能赢得学生的尊重。
对分课堂的感受（模板13篇）篇五
我们是在五年级上册上的生命课堂——unit3arainyweekend。我还记得在这之前，我们很努力的排练了一遍上课需要的部分呢，里面我还有一些人作旁白解说，郑聚荧和龙璇做对话，我们几乎每天放学都会去排练……在生命课堂的当天，大家都有上去表演对话，可旁白解说的`人都是看单子读的，我觉得这里不好，如果大家在家里可以努力背的话，那这堂生命课堂就将完美无缺了。还有许多“小老师”上去讲课，其中龙璇上课上的最多。上课的小老师上的十分好，他们之所以上得好，都是因为他们每天辛勤备课，连我这个坐在下面的学生，都觉得这堂课上的十分好！上的十分快！
这节生命课堂十分好，上的十分棒，我的感受就是这样。我还有建议，如果大家在之后的每一天每一节课都能跟英语生命课堂一样上的那么好，那大家的成绩就会有所突破！大家就可以为班争光了。
对分课堂的感受（模板13篇）篇六
2月10号我们正式开学，因为刚开始我会有一些不习惯网络有一些卡这令我非常着急。
后来我就慢慢习惯了，现在空中课堂让我们在家里就可以学到很多东西，比如画画，书法，英语，语文，数学，很多很多让我们放松身心。
虽然现在空中课堂非常有趣。但很遗憾的是我不能见到我的同学和老师。我还是希望能回到学校上课。这样就可以和同学们一起学习，一起进步。
对分课堂的感受（模板13篇）篇七
cisa，信息系统审计师，通常称为it审计师，在国际上有着与cpa、律师、精算师等职业资格同等火爆的热度，但于中国却少有人知。近日，国家审计署的年轻官员李丹填补了中国it审计师十几年的空白，成为中国内地通过考试获取该资格的第一人。
确实，目前在中国还很少有企业意识到it审计师的重要性，甚至大多数人还不知道这个国际注册会计师队伍中的新角色的职能究竟是什么。但是如果有人说：有一天会计会消失，企业级的财务软件也将失去意义，你是会相信、怀疑、还是不置可否？实际上，当企业走到信息时代，传统的会计职能正在因企业全面实施erp系统而淡化，集成的信息系统将从生产、经营活动的每一个瞬间、每一个角落获取经济活动产生的所有信息。
“由于企业的经营越来越依赖于信息系统，除了传统意义上的经营风险、控制风险和财务风险之外，企业信息系统安全性导致的信息风险日益增长。”德勤会计师行的高级合伙人鲍威尔说，“今天计算机审计所关注的内容已从单纯关注被审计单位电子数据的取得、分析、计算等数据处理业务延伸到了对计算机系统的可靠性、安全性进行了解和评价。cisa就是要审查一个企业的信息系统是否安全、稳定和有效，以保证通过信息系统得出的数据是准确、可靠的。”来源：
cisa的资格由总部设在美国芝加哥的信息系统审计与控制协会isaca颁发，该协会1969年成立，在全球100多个国家设有160多个分会，现有会员两万多人。cisa的考试包括信息系统的安全与控制实务、信息系统的完整、保密和有效及信息系统软件的开发、取得与维护等五个方面，试卷的问答全部采用英文。据国家审计署国际注册会计师培训中心主任、国际会计师、高级审计师章轲介绍，it审计师是从传统的注册会计师职业队伍中派生出来的一个分支，需要具备全面的计算机软硬件知识，对网络和系统安全有独特的敏感性，并且对财务会计和单位内部控制有深刻的理解。
中国的审计行业起步较晚，在审计的技术和理论研究方面，国家审计署与社会审计部门各有所长，但审计署自1983年成立以来一直注重计算机在审计工作中的应用，以及相关人才的培养，在投资审计和计算机审计方面则占有绝对优势。李丹是国家审计署国际会计培训中心负责人，1991年毕业于广州中山大学审计学专业，后在国家审计署从事计算机辅助审计工作的研究和开发。从1998年开始，国家审计署与澳大利亚政府共同研发企业财务审计指南，李丹在这一项目中负责研究如何对企业的计算机系统进行分析的有关专题，并了解到it审计师考试的相关信息，在长期的专业知识和行业经验积累的基础上，顺利通过了该项考试。
其实it审计师不仅在中国是个新职业，在世界范围内也是个新角色。伴随互联网、电子商务的兴起，it审计在传统的会计审计工作中已逐步肩负起不可或缺的使命。目前，全球大批获有这一资格的人员都服务于国际五大会计师公司，it审计师已突破传统会计审计的职能，可以出现在企业信息系统的引入、建设、维护、审计的每一个环节。
“在中国，众多的外企和国内企业都已全面实施了erp系统，但由于中国的审计行业起步较晚，国内的会计师事务所对it审计没有充分的认识，审计人员缺乏计算机辅助审计的知识。目前中国的it审计领域被海外的专业咨询机构包括国际五大会计师事务所和软件服务的专业咨询公司所垄断。”章轲说道。此外，中国it审计人才稀缺的另一个重要原因是我国没有专业的培训机构，职业培训较为滞后。为解决这一问题，国家每年在输出人才接受国外教育、培训和引入国外的教育培训上有大量的外汇投入。近期国家审计署成立的国际会计师培训部的一项重要任务，就是要引入国际先进的观念和培训机制，为中国的会计、审计行业培养具有国际水平的专业人才。
国际注册会计师、审计师在中国一直处于严重缺乏的状态，国内的会计师事务所更有强烈的夹缝中求生存的感觉。尽管国家目前还禁止国外会计师事务所进入国内企业的年度报表审计市场，但每年国际五大会计公司从中国的会计审计包括企业海外上市的承销、推广和erp服务中获取几十亿美元的收入，it审计业务是其中极为重要的一部分，而且比重在不断加大，而国内的会计审计行业在此项服务上的表现却几乎为零。
事实上，中国企业已经进入了对it审计师有强烈需求的时代，可以想象中国加入wto后，国家取消对国外会计公司的限制，国内的会计审计行业失去维持低水平发展的条件，日子必然更加难过。对于传统的会计审计行业来说，it审计师的到来有着并不很单纯的意义。
对分课堂的感受（模板13篇）篇八
在2020这个特别的春节里，全国因为“新型冠状病毒”的影响延迟了开学。为了响应国家“停课不停学”的号召，全国出现了有史以来第一次大规模线上教学的情况，让老师、家长、学生都不知所措，大家都在紧张的状态中共同去摸索。而对于我来说，带给我的是既紧张又期待。
上课的第一天，我紧张地坐在电脑前等待着老师出现在电脑里，看着群里家长们发的信息一条又一条的跳动着，我的手心也跟着冒出了汗，心想：线上上课难吗?要是学不会该怎么办呢?我心里沮丧极了，整个人都无精打采的。这时姑姑走进房间对着我跟哥哥说：“准备好书本材料，上课时间到了哦!老师应该马上上线了。”突然想到姑姑在家，不懂的可以请教她呀，心情豁然开朗。叮……叮……消息框里提示有信息了，我赶紧点开页面看到了老师发在群里的课文同步视频以及详细的使用步骤。于是我按照老师发的步骤在电脑里摸索着，可翻了个遍也没找到“空中视频”这个程序，急得我像热锅上的蚂蚁——团团转。没办法，我只好去寻求姑姑的帮助，姑姑放下手里的家务活耐心地教我每个步骤所在的位置，并在本子上标记好图标字样便于我自己学的时候查看，在姑姑的指点下我观看了一个视频，并完成了在线测试，让我找到了小小的成就感。虽然还是不太习惯这样的上课方式，没有老师在讲台上娓娓道来，没有同学们之间的探讨，但我还是提醒自己要认真学习，不能三心二意。
就这样第一次的网课在未知的探索中度过了，想着我们都这样的手足无措，那老师和家长们是不是比我们更紧张呢?老师为了大家能在线上上课学到知识的背后做了很多努力吧，很多家长们也是陪着孩子一步一步从对网课未知的恐慌到现在的得心应手吧!
第一次的网课接触让我明白了：我们要好好学习，来报答在背后为我们默默付出的老师和家长!学会珍惜生活中每一次的收获。
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对分课堂的感受（模板13篇）篇九
近期，在我就读的大学中开设了一门灯光课程。在这门课上，我有着许多有趣的体会和感悟。通过对灯光的学习和实践，我逐渐领悟到灯光对人们生活的影响和重要性。在课堂上，我学到了很多理论知识，也亲自参与了一些实践操作。在这篇文章中，我将会分享灯光课堂给我带来的感受和体会。
在课堂上，老师向我们介绍了灯光设计的基本原理和常用工具。我第一次意识到灯光的设计是如此复杂而细致。不同的灯具、不同的灯光角度和亮度，都能给人们带来不同的感受。例如，柔和的黄色灯光会让人感到温暖舒适，而明亮的白色灯光则能提高人们的警觉性和效率。这些原理的学习让我深刻认识到灯光设计不仅仅是简单地点亮灯，它能够在无形中创造出不同的氛围和情绪。
除了理论知识的学习，灯光课堂还给我们提供了很多实践的机会。我们分组进行了一次户外灯光设计作业。我们需要在一片空地上，通过设计合理的灯光布置来点亮并突出空地上的特色建筑物。在完成作业的过程中，我发现实践操作对于理论知识的巩固和运用能力的培养非常重要。与团队成员一起合作，我们通过不断尝试和调整灯光的亮度和角度，最终成功地营造出了一种梦幻般的氛围。这次实践让我意识到灯光设计是一项需要创造力和耐心的艺术，也是团队合作和沟通的过程。
在灯光课堂中，我还了解到了灯光设计在不同领域中的应用。从舞台灯光到建筑照明，从影视特效到夜景照明，灯光设计无处不在，起到了非常重要的作用。例如，在演出中，灯光设计师通过不同的灯光效果来衬托演员的形象和情绪，增强观众的观赏体验。在建筑照明中，灯光设计师通过对建筑物的照亮来突出其特色和美感，使人们对建筑物有更深的印象。这些应用领域的学习让我感到灯光设计是一项极具发展前景和创造性的职业。
除了灯光设计本身的学习，灯光课堂还让我深刻地认识到了设计的意义和价值。设计不仅仅是为了装饰或者满足功能上的需求，它还能够通过创造美和提供愉悦的体验来影响和改变人们的情绪和心理状态。通过对灯光设计的学习和实践，我逐渐明白设计的重要性和与我们生活息息相关的作用。作为一个大学生，我意识到自己对于设计的专业选择和发展有了更明确的方向，并希望将来能够通过自己设计的作品来传达美和温暖。
总之，灯光课堂给我带来了很多有趣的体会和感悟。通过学习灯光设计的理论知识和实践操作，我逐渐明白了灯光对人们生活的影响和重要性。在课堂上，我不仅学到了灯光设计的基本原理和常用工具，还通过实践作业了解了设计的过程和团队合作的重要性。灯光设计的应用领域的介绍让我对这个职业有了更深的了解。最重要的是，灯光课堂让我认识到设计的意义和价值，激发了我对于设计的热情和兴趣。我相信，通过灯光课堂的学习，我将为将来的设计之路打下坚实的基础。
对分课堂的感受（模板13篇）篇十
今天，我参加了学校的家长会，这次家长会比以前更加隆重，更加生动有趣。
张老师向我们介绍了学校的情况，并且请了几位优秀学生家长介绍了他们教育孩子的方法，我听完后感触很深。通过与这些优秀家长的教育交流，我认识到了教育孩子的重要性，以及教育孩子的方法。作为一名家长，应该多了解孩子，多与孩子沟通，多鼓励孩子，发现孩子的优点，让孩子在成长的道路上更加自信，更加快乐。
另外，张老师还向我们推荐了几本教育孩子的书籍，我借阅了一本《好妈妈胜过好老师》，读完以后，发现书中所讲的方法真的很不错，值得借鉴。以后，我要多学习一些教育书籍，提高自己的教育水平，更好地教育孩子。
总之，今天的家长会让我受益匪浅，在以后的教育孩子过程中，我一定会坚持这些好的方法，让孩子更加优秀。
对分课堂的感受（模板13篇）篇十一
作为一位家长，参加孩子的家长课堂，让我受益匪浅，深有感触。在这次家长课堂上，我不仅学到了如何更好地与孩子沟通，还学到了如何更好地教育孩子。
首先，这次家长课堂让我深刻认识到，沟通是教育的基础。在孩子的成长过程中，会出现各种问题，如学习上的困惑、情绪上的波动等。作为家长，我们需要耐心地倾听孩子的声音，理解他们的想法，才能更好地引导他们成长。
其次，家长课堂还让我学到了如何更好地教育孩子。在讲座中，专家们分享了很多实用的教育方法，如正面管教、鼓励孩子自主探索等。这些方法不仅适用于孩子，也适用于我们成年人。通过这些方法，我们可以更好地激发孩子的学习兴趣，培养他们的自信心。
最后，这次家长课堂还让我认识到了家庭教育的重要性。在家庭教育中，家长的作用是非常重要的。我们需要以身作则，成为孩子的榜样，让他们在我们的引导下，逐渐成长为一个有责任感、有担当的人。
总之，这次家长课堂让我受益匪浅，不仅让我更好地理解了孩子，还让我更好地教育了孩子。我相信，在未来的日子里，我会更加关注孩子的成长，为他们提供更好的成长环境。
对分课堂的感受（模板13篇）篇十二
课堂是我们学习知识、提高自己的地方，我们在这里学习到不仅是知识，更有同学间的沟通和交流，老师们的指导与帮助，学生们的集体课堂活动和课后自我提高。在这里，我们汲取着知识的灵魂，收获着人生的精彩，获得着成长的气息。今天本人就以自己的亲身经历，来分享一下自己的课堂感受和心得体会。
第二段：认真听讲是成长的催化剂。
认真听讲，是我们进步的催化剂。在课堂上，我认真聆听老师讲授的内容，争取在第一时间内掌握授课内容，以便在之后的课堂上更好的理解和应用所学知识。同时，还可以结合自己的理解，认真思考老师的讲解，总结和归纳内容，加深自己对知识点的理解和记忆，以便更好的掌握所学知识。
第三段：积极参与是知识输出的重要手段。
积极参与课堂，是输出知识的好方法。在课堂上，我积极发表意见，与同学们进行讨论和交流，通过对话和讲解把我的思维逐渐完善和提高。这种交流不仅有助于我强化了对知识点的记忆，更重要的是，在交流的过程中我学会了如何思考、如何表达。这对我今后的学习和工作也都是有帮助的。
第四段：团队合作是协同学习的重要环节。
团队合作是协同学习的重要环节。在课堂上，老师会带领我们进行集体课堂活动，促进同学们之间的交流和合作。在这个过程中，我们有机会通过与同学们的沟通和协作，共同完善和深化自己的思维。通过这样的集体课堂活动，我们也更能够体会到团队合作的重要性，学会如何与别人合作，更深刻的认识到合作对于个人成长和团队发展的价值。
第五段：总结。
总之，学习的过程，学生的发展，一个人的成长，不是老师单方面的灌输，而是需要学生自己的努力的。在课堂中，我们从老师的授课中获取知识，从同学的交流中获得成长，从自己的思考和总结中获得提升。我们应该时刻保持积极进取的心态，认真听讲、积极参与、团队合作，把这些融入到自己的学习生活中，从而在未来的学习生活中，取得更好的成绩，获得更大的成功。
对分课堂的感受（模板13篇）篇十三
分课堂是一种将学生按照不同能力和学习需求进行分组教学的一种教学方法。在参与分课堂教学的过程中，我深有体会地感受到了分课堂的好处和收获。在分课堂中，每个学生都能够根据自己的需要和节奏进行学习，提高了学生参与度和学习效果。此外，分课堂还能够培养学生的合作精神和自主学习能力。通过高效的分课堂教学，我收获了很多，不仅提高了自己的学习成绩，还培养了学习的兴趣和乐趣。
首先，分课堂教学能够提高学生的参与度。在传统教学中，老师往往按照统一的进度和方式进行讲解，学生们很容易跟不上或者感到枯燥乏味。而在分课堂中，学生可以根据自己的实际情况进行分组，选择适合自己的学习内容和方式，这样更能够激发学生的学习兴趣和主动性。当每个学生都能够找到自己的位置并参与进来时，课堂氛围变得活跃起来，学生们也更加愿意积极发言和分享自己的见解。
其次，分课堂教学能够提高学生的学习效果。由于每个学生都有了适合自己的学习计划和方式，他们能够更好地理解和吸收知识。而在传统教学中，学生们的学习进度和理解程度不同，老师可能只能按照一种进度和方式进行讲解，这就导致了一部分学生跟不上，一部分学生则觉得无所挑战。而分课堂的设置能够更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能够学以致用，提高学习效果。
再次，分课堂教学能够培养学生的合作精神。在分课堂中，学生们需要与同组的其他同学合作，共同完成任务或解决问题。这种合作能够促进学生之间的相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和分享精神。通过合作，学生们能够互相学习和启发，共同进步，这对他们的学习和人际交往能力都是很大的提高。
最后，分课堂教学能够培养学生的自主学习能力。在分课堂中，学生们需要根据教师的指引和要求自主选择学习方式和任务，并在一定的时间内完成。这样的学习方式让学生们更加自主和独立地思考和学习，培养了他们的自主学习能力和自我管理能力。当学生们能够主动参与学习，主动思考和解决问题时，他们的学习能力将会有较大的提高。
通过分课堂教学，我不仅获得了学科知识的提高，还培养了学习的兴趣和乐趣。在分课堂中，每个学生都能够找到适合自己的学习方式和节奏，这种个性化和差异化的教学模式让我更加投入和享受学习的过程。我通过和同学的合作和交流，不仅加深了对知识的理解和记忆，更培养了自己的思考能力和表达能力。我发现自己愈加热爱学习，并且乐于分享和与他人交流，这让我在学业的道路上更加积极和自信。
总而言之，分课堂教学是一种灵活而有效的教学方法，通过个性化和差异化的学习设置，能够提高学生的参与度和学习效果。分课堂还能够培养学生的合作精神和自主学习能力，为学生的全面发展奠定基础。通过参与分课堂教学，我收获了很多，不仅提高了学习的效果和学习成绩，还培养了自己的学习兴趣和乐趣。我相信，在未来的学习和生活中，这些收获将会成为我不断前行的动力和支持。