在教案模板中，教师可以制定合适的教学步骤，包括导入、展示、练习、总结等，以保证教学的连贯性和完整性。以下是一些成功的教案模板范文，希望能够对大家的教学工作有所启发。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇一
周二上午我们院里组织去**外国语学校听课，他们学校一共安排了两节课，第一节课是周**老师上的《陈太丘与友期》，是一篇文言文；听了之后我觉得受益匪浅，值得我学习的地方太多了。
我先来对第一篇课文《陈太丘与友期》进行评课。首先教学目标制定的非常准确，符合新课程制定的标准，分别从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标来确定教学目标。然后是教学重点、难点明确，注重培养学生的综合能力。最后教学方法多样，采用诵读法、探究法、启发式等多种教学方法，注重学生的情感培养。教学过程也是清晰明确，由潜入深，逐步导入。这篇课文出自《世说新语》，所以老师采用介绍《世说新语》导课，让学生对这篇课文有初步的了解。
在教文言文方面，这位老师并没有才用边译边教的方法，而是采用了先读后译的方法。首先是让学生畅读课文，读对停顿，我觉得这样设计比较好，因为让学生读准文言文有助于他们更好地理解文章，学生会在重复的'阅读当中加深他们的理解。然后是译读，老师并没有让学生直接进行翻译，而是先探究讨论文章中比较难懂的生字词，如通假字、古今异义以及找出近义词，解决学生在翻译时遇到的困难。在推敲字词的过程中周老师非常注重迁移，例如，让学生说出含有下列重点字并与重点字意思相近的成语，这个问题不但要求学生牢牢的掌握字词的意思，还要让学生联系以前学习的知识，激发他们思考，形成稳固的知识结构。等这些准备工作都做完后再让学生译读课文，这就非常的容易了。老师对这一环节的设计正体现了他们学校的校训“守正出奇”，在掌握好基础知识的前提上创新。第三步是赏析文章中的句子，品评人物。这一环节是提出一个问题，让学生很快的找出文中主要的三个人物，并对他们的品德进行赏析，老师通过一步一步的引导，总结文章的主旨，很好的完成了让学生懂得诚信做人的道理的教学目标。但是我觉得这一环节完成的并不是很漂亮，文章的重、难点就在这边，应该反复的让学生朗读，体会做人的道理，周老师处理的略为仓促。最后一个部分是传文化，对于这一部分周老师是采用拓展阅读感受《世说新语》的艺术魅力，这其实是丰富学生的知识，拓展学生的视野并且激发学生阅读《世说新语》的兴趣。但是这一部分的设计我认为太难了，通过读宗白华的话加深学生对《世说新语》的认识，宗白华的理论是我们大学生在学的东西，让初一的学生就接触他的理论是不是太难了？还有拓展阅读时直接亮出几个文言小故事，让学生翻译，这个对于学生是不是要求太高了？如果不是，那么东山的学生的语文功底真是太强了。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇二
2、练习使用温度计。
3、初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
1、探究蝎子在沙里藏身的理由。
3、体验合作学习的乐趣。
4、获得可持续发展的观念。
课件制作，灯，烧杯各两只，干沙子，湿泥土，温度计等等。
在多媒体计算机教室上课。
教、学预设。
调控对策。
【引入】课件演示不同环境中的各种生物引入并板书课题：生物的适应性和多样性。
1、植物向光生长的实例：课件演示向日葵、植物向光生长的实例或图片，学生观察分析，教师总结板书。
2、探究实验：学生观察图片—提出探究问题（蝎子为什么在沙里藏身的理由）—学生探究（复习温度计的使用）—实验记录、交流讨论。
1、课件演示一组图片，学生观察—列举地球上生存的生物的大致种类及种类数量变化的原因。
2、学生合作小组交流，完成合作学习任务2:什么是生物的多样性?了解生物多样性的三个层面;教师指出本课从生物物种的多样性进行学习探讨。
3、探讨种与种之间生存的关系:课件演示蜜峰与花，学生观察、讨论。
4、我国有丰富的动植物资源:课件演示，学生观察—学生合作小组交流课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询完成合作学习任务3:我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况;同学们从中了解许多自己以前所不知道的知识，体会到我国的地大物博，增加对祖国的热爱之情。
5、植物资源的破坏和保护的状况及措施:学生合作小组利用课前查找的资料或根据老师提供的网站上网查询，完成合作学习任务4:植物资源的破环和保护的状况如何?我们已经采取了哪些措施?学生交流并谈自己的感想，教师从中渗透可持续发展的观念(1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中明确提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需要，又不对后代人满足需要的能力构成危害的发展")。
6、讨论:在日常生活中，你能为保护动植物资源做些什么?
[小结]地球上生存的每一种生物都以不同的方式适应着环境，形成了地球上丰富多彩、多种多样的生物，保护生物的多样性是全球关注的重大问题，它关系到人类的生存和发展。当然，这节课只讨论了物种的多样性，而生物的多样性还涉及到生态系统和基因层面上的多样性，这是以后的科学中要学习的内容;最后让我们一起来呼吁"善待生命，也就是善待我们人类自己"!
[布置作业]进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量、保护和人类对其利用的情况及你的设想、建议或呼吁编制一份小报，出一期专栏刊出。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇三
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法。
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观。
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）。
1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）。
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇四
今天有幸听了谢**老师的一节课——《垂直的生计》，这是一堂独具风格的课，带领我们进入了美丽的山区，感受了山区的独特风情。
导课开门见山，引人入胜，采用图片欣赏的方式，使得学生直观地感受到了山区的风光和特色。新课教学首先出示秘鲁国家的国旗，通过国旗图案的解读，了解骆马在秘鲁人民心中的重要性，并跟随骆马一起走进秘鲁山区感受秘鲁山区人民的生产生活，激发了学生的积极性，提高了学生学习的主体地位。
本节课内容从寻找安第斯、走进安第斯、探秘安第斯、解密安第斯四个方面分别探讨了安迪斯山区的地理位置、景观特色及原因、安迪斯山区的生产生活、生活方式与自然环境的关系，思路清晰明确，且补充了一些课外材料，提高学生的阅读及分析能力。
教师在课堂教学中十分重视发挥学生的主体作用，改变了以往教学过程中以教师讲或所谓的'引导为主的模式，教师在课堂上成为导演，搭建各种平台，还课堂时间给学生，让学生在课堂中充分地参与，变被动的学习为主动的体会。
安迪斯山区的生产生活、生活方式与自然环境的关系探究，教师在教学中主要采用引导学生带着自身的感觉体验、认识，参与教学过程，并结合小组合作讨论活动，来培养学生获取信息的能力，培养学生团队协作意识，这就很好地体现了自主、合作的学习方式。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇五
认识物种多样性、遗传多样性、生态多样性内在联系。
2、能力目标：学会找资料、书写、口头表达。
3、情感目标：小组成员合作交流。
关注我国特有的珍稀动植物。
难点：遗传多样性。
关键：活动"学生上台口述生物及特征"。
以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。
（一）导入。
上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。
好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学开始。
（二）学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）。
小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物一定让同学们大开眼界，增长了不少知识，可想而知同学们课后是十分努力认真的。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！
（三）讲授新知（根据副板书上列举的生物名及生境讲述）。
学生回答：略。
学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件。
生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？同学们每人收集了可能有几十种，小组综合后可能有几百种，全班讨论后可能有上千种，但那也不过像是大海里的一滴水。
在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇六
从林老师设计的《文明交往》来看，注重了知识、能力、情感态度价值观三个维度的教学目标。在课堂上，学生不仅了解到了文明交往的重要性，共同探求出了文明交往的方法，更激发了他们在今后生活中文明交往的行动实践。
1、这节课摆脱以往教学中过分注重知识结论的僵硬模式。在进行教学设计时，注重师生对话、生生对话、生本对话，使课堂行进在对话教学的天空中，注重调动学生学习积极性。取得了较好的教学效果。
2、在课堂中注重激发学生的参与热情。教师设计了一系列恰到好处的提问，循循善诱的启发学生去回答。从而引出文明礼貌的两项基本要求，即尊重他人和礼貌待人。这样就激发了学生的学习动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。使课堂教学首先行进在师生对话、互动交流的氛围中，充分体现了学生是课堂教学的主人。
3、在课堂中引用了一些图片、视频使学生学得兴趣盎然。在课堂中，林老师回放了生活中的图片、视频，让学生从生活中感受到文明交往养成的重要性，具有很强的联系生活性。
4、情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。当今每一个学生都是一个具有完整生命表现的人，面对他们参与的`生活世界，他们的表现既有认知，也有情感、意志和行为。这节课通过一系列的教学环节，使学生能够区别在交往过程文明和不文明的行为。使他们有了情感、意志和行为的触动。这样，当他再次遭遇到生活中某个事件、某个人时，他不仅在感知认知：这是一件什么事？这是一个什么人？同时也会产生这是件好事还是坏事、这人是好人还是坏人的问题。随之而萌发响应的情意、态度，然后是一定的行为。
5、对于文明交往这一课，教师还可以做得更好，还可以在“如何将课堂延伸到课后和课外”再做进一步地思考。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇七
因此，文化是社会中个人评估周围一切的镜头。文化多样性很重要。文化使人们能够分析什么是正确的或不正确的，什么是正常的或疯狂的。值得注意的是，当一个人遇到或联想到一种不属于他的文化时，他可能会因为不同的文化而震惊或迷失方向。因此，大多数人把他们的文化作为判断其他文化的基础，从而冒着人们开始歧视他人生活方式的风险。因此对文化多样性的需求，美国作为一个国家，工作场所和学校逐渐由不同文化、种族和民族的人组成。因此，作为一个多元化的社会，我们可以相互学习，并承认我们生活的世界中的不同视角。此外，它有助于消除负面的陈规定型观念以及对不同群体的个人偏见。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇八
今天，大多数人认识到文化多样性，并认为它是一种内在的美。文化多样性可以被定义为个人和群体之间的差异，涉及原籍地、年龄、文化、语言和身体能力。此外，性别、阶级、宗教、职业和学术知识等因素也可以考虑。值得注意的是，群众不应该仅仅因为工作场所的多样性的范围而关注它的定义。因此，应该从各个角度解决文化多样性问题，以确保每个人都能理解文化多样性。
文化差异可以说是跨文化的一个基本组成部分。
因此，文化认同可以被描述为一种共享的象征性言语行为系统的交流认同，这种认同对于具有归属感以及共同传统、遗产、语言和类似行为规范的群体成员来说是重要的。例如，在交流过程中，不同的信息，从眼神交流到话轮转换，有时是导致跨文化冲突的因素。因此，冲突、挫折、困惑和尴尬等情感是僵化的文化交流中表现出来的情感。另一方面，族群认同是一套关于自己族群成员的自我观念。民族认同与自我认同、传统、习俗、价值观等民族文化知识以及行为有关；而且，族群认同涉及到属于一个群体的感觉。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇九
知识目标：（1）了解民族节日时民族文化的集中展示、民族感情的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（2）明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目标：（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；（2）认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性；（3）在实际生活中传播中华文化。
情感、态度和价值观目标：理解文化多样性的价值与意义，尊重世界文化的多样性；（2）树立个民族文化一律平等的态度，欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。
一、导入新课。
情境导入：播放两段视频材料：（一）世界各国迎接20xx年新年到来的庆祝方式，（二）世界各国领导人发表20xx年新年贺词。
教师归纳：世界各国新年的不同庆祝方式和各国领导人的不同的新年贺词，承载着不同的文化内涵，体现了世界文化的多样性。这就是这节课我们要共同探究的问题。
二、讲授新课。
自主探究活动一：异彩纷呈，交相辉映。
1、多媒体展示一组图片：西方的感恩节和中国的重阳节及各自的介绍资料。
2、学习小组讨论（多媒体依次展示下面问题）。
3、探究提示：
（1）民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（2）中国的传统节日形式多样，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中人们最重视的是春节。西方节日也很多，如圣诞节、复活节、父亲节、母亲节、愚人节、万圣节、感恩节、情人节等，其中最有名的是圣诞节。（多媒体展示资料介绍）。
4、教师点拨：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。所以，我们要重视民族的传统节日。
5、多媒体继续展示一组图片和文字资料：河北承德的避暑山庄与印度的泰姬陵。
如：承德避暑山庄曾是中国清朝皇帝的夏宫。避暑山庄位于承德市中心区以北，武烈河西岸一带狭长的谷地上，山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，苑景区又可分成湖区、平原区和山区三部分。内有康熙乾隆钦定的72景。拥有殿、堂、楼、馆、亭、榭、阁、轩、斋、寺等建筑一百余处。是中国三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有园，园中有山。避暑山庄兴建后，清帝每年都有大量时间在此处理军政要事，这里发生的一系列重要事件、重要遗迹和重要文物，成为中国多民族统一国家最后形成的历史见证。与全国重点文物保护单位颐和园、拙政冈、留园并称为中国四大名园。20xx年，承德避暑山庄及周同寺庙景区经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区。
（1）学习小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（2）探究提示：从这些文化遗产中，我们不难看出文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
（3）教师点拨：正确认识文化遗产保护的意义。
1、多媒体展示一组图片：各届奥运会的不同会徽（罗马奥运会会徽、雅典奥运会会徽、悉尼奥运会会徽、北京奥运会会徽）。
2、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（1）不同的`举办国家、不同的会徽设计、不同的文化设计，说明了什么问题？
学生回答：文化是民族的。每个民族都有自己的文化内涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奥林匹克运动为什么能够从希腊走向世界？
学生回答：奥运能够走向世界，最主要的就是奥林匹克精神的存在，这种精神不断地激励人们去奋斗去努力，也得到了世界的公认。文化又是世界的。世界各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
3、教师点拨：不同民族和国家的文化既有个性又有共性。任何一种文化，都是世界性和民族性的统一，文化的世界性寓于民族性中，并通过文化的民族性体现出来。对于人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的。所以，我们要尊重世界文化度多样性。
4、探究活动：一个民族的文化，是这个民族发展的见证，但只能属于这个民族。
1、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
比较第27届、第28届、第29届奥运会的异同，您能否感悟到我们应怎样对待文化的多样性？阅读费孝通的名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”感悟，尊重文化多样性的意义与原则，怎样做到美人之美。
2、探究提示：
既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，相互借鉴，求同存异，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进人类文明繁荣进步。
a尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、发展好本民族文化。
b尊重文化多样性是世界文化繁荣的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础。
原则：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。
要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
意义：只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。（作者单位：河北省承德市双滦区实验中学）。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十
学会找资料、书写、口头表达。
小组成员合作交流、关注我国特有的珍稀动植物。
遗传多样性。
活动"学生上台口述生物及特征"。
以学生上台口述生物及特征的活动为主线，学生通过亲身参与，而感知生物的物种多样性；经过类比和比较学生口述的生物，而得出遗传多样性；再经分析不同生物的生活环境而得出生态系统多样性。
上次课我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。我第一个说：雪莲，下部叶绿色，上部页乳白色。膜质，生于3000米左右的高山。
好！下面轮到同学们表演，从第一组的同学开始。
小结学生活动：同学们的表现都很好，看黑板上列出的这40多种生物一定让同学们大开眼界，增长了不少知识，可想而知同学们课后是十分努力认真的`。我们大家一起鼓掌表扬、鼓励一下。每个同学都收集了不少资料，记着整理好放入自己的资料袋。下面又给大家一个加分的机会了。小组活动做好了可是有加分的，请同学们课后一小组为单位将自己组内的资料整理，去除重复的，看看哪个小组搜集的多。然后制成小卡片，像书上12页下面的生命档案册一样的格式。看哪个小组的最多，最好！
学生回答：有维持生命的空气、水、阳光等条件。
生物在生物圈中无处不在，那么生物有多少呢？同学们每人收集了可能有几十种，小组综合后可能有几百种，全班讨论后可能有上千种，但那也不过像是大海里的一滴水。
在过去200多年中，生物学家发现、命名并记录了200多万种生物，70%是动物（大多是昆虫），约22%是植物和真菌，约5%是单细胞生物（草履虫、衣藻、酵母菌等）还有许多生物等着我们去发现和认识。科学家估计，自生命诞生以来地球上生活过的生命可能有10亿种，包括已灭绝的恐龙和由于人类乱捕杀而在近代才灭绝的袋狼、吞吐鸟等。可见生物的物种是多种多样的，我们称为物种多样性。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十一
１、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。
２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。
学生学生看多媒体，感知生物多样性的涵义和三个层次。
2、认真阅读课本p91第一自然段，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一，并观看，立志投身到生物种类的发现中。
学习任务二、理解基因的多样性的内涵。
２、阅读课本p92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）。
１、认真阅读课本p92页的内容，思考：地球上生态系统分为哪些类型，并列举各生态系统所知道的部分相关生物。
2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。
对本节知识进行总结。构建知识网络，小组内交流。
１、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。
a巴西b哥伦比亚c中国d日本。
cdna的多样性d细胞的多样性。
２、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）。
cdna的多样性d细胞的多样性。
３、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）。
a制造氧气、净化空气b过滤尘埃、杀灭细菌。
c降低噪声、调节气候d保持水土、涵养水源。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十二
【教学目标】。
1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。
2、能力目标：从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。
3、情感、态度与价值观目标：树立尊重不同民族文化的价值观念，促进文化的多样性繁荣发展。
【教学重点】。
【教学难点】。
【教学手段】。
多媒体课件。
【教学过程】。
（问题导入）如果让你给一位外国朋友介绍中国的文化，你会选择哪些内容？（学生思考并回答）。
（情景设置）我们看一下著名导演张艺谋是如何做的。请大家观看视频：
（播放视频）《北京申办奥运宣传片》。
（教师点评）《北京申办奥运宣传片》短小精悍、有强烈的视觉冲击力，鲜明的中国文化色彩，可以快速感染奥运官员、奥运评委，也感染大家。
（学生思考并回答）略。
（教师提示）介绍中国传统的建筑、传统的体育项目、中国民族服饰……其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。
（播放视频）《伦敦申办奥运宣传片》。
（提出问题）和刚才的宣传片相比，有什么不同，为什么？
（板书）一、异彩纷呈，交相辉映。
（教师讲授）世界上每个国家，每个民族都有自己独特的文化，世界文化的天空是群星灿烂、交相辉映的。在人类历史的长河中，生活在世界不同地区的不同民族创造出了形形色色，具有鲜明标识的民族文化，构成了多样性的世界文明与文化。特别是从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。
（板书）1、民族节日。
（图片展示）中西方一些传统民族节日的图片。
（教师转承）从以上两个节日，我们可以感知中西方民族的风土人情、宗教信仰和伦理道德的差异，可以领略西方文化的不同韵味。
（学生讨论并回答）略。
（教师归纳）我们要保护民族传统节日。因为民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
（板书）2、文化遗产。
(图片展示)世界各国的文化遗产相关图片。
（教师讲授）文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等。
（学生思考并回答）（1）文化遗产的地位如何？
（2）保护世界文化遗产有什么意义？
（3）联合国教科文组织以什么样的形式来保护文化遗产？
（学生思考）故宫与泰姬陵承载了哪些文化内涵？
（教师提示）故宫：整体建筑显示了对称的结构、体现的是皇帝的威严，以及震慑天下的皇权意识。
泰姬陵:做工精致，整个建筑是由简单的几何图形构成，充满浓郁的印度色彩，感觉比较神秘，很有宗教文化的韵味。
（教师转承）世界上每一个国家、每一个民族都有自己独特的传统，都有自己的文化特色。
（教师讲授）由于不同地区、不同民族的人们居住的环境不同，需要面对不同的气候、地形和水源条件，这就决定了他们的人口规模、生产活动和社会组织会存在差异，并且影响到了他们的人生态度、习俗、艺术等方面，逐渐形成了各具特色的文化传统。不同的地域，有地域文化的差异。就世界范围而言，有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉伯文化等。就某一国家而言，如中国，则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。
（教师讲授）文化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。
（学生探究）你能否以服饰、饮食等为例，说明民族文化的多样性?
（板书）2.文化是民族的，又是世界的。
（图片展示）27、28、29届奥运会会徽。
(教师提示）会徽的图样不仅体现了奥林匹克精神，而且体现了东道国和奥运会主办城市的特征，反映了不同国家和民族的文化特色。
（探究活动）“和谐”之音、姚明遇到的尴尬事……。
（思考问题）1、对待文化多样性的正确态度是什么？
（学生看书、自主学习）略。
（教师点拨、播放视频）新闻：中国土耳其文化周。
（教师讲授）承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。这就要求我们在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。反对盲目自大、贬低、排斥异文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜异文化的错误倾向。只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重，共同发展。只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力。
（本课小结）(一)异彩纷呈、交相辉映。
1、民族节日。
2、文化既是民族的，又是世界的。
1、态度2、原因3、原则。
（布置作业）请你用刚刚学过的知识谈谈我县都有那些文化遗产，我们应如何去对待这些文化财富。以此为内容写一篇小论文。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十三
本文重点介绍了当今生物多样性面临的威胁，尤其是在我国生物多样性面临的种种威胁。通过分析生物多样性的价值来展现物种多样性的重要性，并且本文还着重分析生物多样性面临威胁的主要原因，为提出保护生物多样性的方法提供参考。
0.前言。
生物多样性是地球上所有生命形式的总称，包括物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性，是人类生存的条件和经济得以持续发展的基础。然而，近代以来人类数量过快增加，人类对生物资源存在过度滥用，产生了诸如栖息地丧失与破碎化、过度利用、环境污染、气候变化等现象[1]。生物多样性受到有史以来最为严重的威胁，因而成为了当今环境保护的热点话题，越来越受到国际社会的广泛关注。
1.1直接使用价值。
生物多样性的价值是物质价值和精神文明价值的有机结合。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料，这是生物多样性最重要的价值。同时，生物多样性还具有美学价值，如大千世界色彩纷呈的植物和神态各异的动物与名山大川相配合才构成赏心悦目的美景，可以激发文学艺术创作的灵感。
1.2间接使用价值。
生物多样性具有重要的生态功能。无论哪种生态系统，生物都是不可缺少的组成成分。在生态系统中野生生物之间具有相互依存相互制约的关系，共同维系生态系统的结构和功能。生物物种一旦减少，生态系统稳定性就要遭到破坏，人类生存环境也就要受到影响。
1.3潜在使用价值。
野生生物种类繁多，人类对他们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值目前还不清楚。但可以肯定，这些野生生物具有巨大的潜在的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在。
物种灭绝作为地球进化史的一种自然现象，本是正常事件。但是自从人类进入工业社会，开始干涉自然甚至改造自然的之后，灭绝时间表提前，物种多样性受到严重威胁。
在我国，物种多样性同样受到了严重的威胁。我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一，物种多样性高度丰富，约有高等植物3万多种；脊椎动物6347种，分别约占世界总数的10%和14%；但据统计我国濒危或接近濒危的高等植物达4000到5000种，占我国高等植物总种数的15~20%。联合国《濒危野生动植物种国际贸易公约》列出的740种世界性濒危物种中，我国占189种,为总数的四分之一[2]。由此可以看出，我国既是物种多样性大国，也是濒危物种大国，面临着艰巨的保护物种多样性任务。
2.2生态系统多样性受到威胁。
同时随着工业革命的污染和人类活动的影响，生态系统不断遭受破坏已成为世界性的环境问题。生态环境遭受破坏的主要表现在森林减少、草原退化、土地沙漠化、水土流失、水质恶化、湖泊面积减少、沿海水各地区开发热带森林的百分比质恶化、赤潮发生频繁、经济资源锐减和自然灾害加剧等方面[3]。这些破坏使得森林、草原、农田、水域等各种生态系统多样性面临着严重的丧失和退化。
3.1物种入侵。
随着世界经济全球化进程的加快，人类活动范围逐渐扩大，国际交流日益增多，外来物种被人们有意无意从一个地方带往另一地方，从而给全球生态安全带来了巨大的挑战。物种入侵途径的主要是人为引进、无意间带入、自然传播等三种方式，其中除了自然传播较难避免之外，前两种都是可以人为避免的。
3.1.1人为引进。
各国为了发展农业、林业、渔业，往往会有意识引进优良的动植物品种，但由于缺乏全面综合的风险评估制度，世界各国在引进优良品种的同时也引进了大量有害生物，最显著的例子就是水葫芦的引进：水葫芦本身因为有很强的净化污水能力而引进，但大量的水葫芦覆盖河面而没有制约因素，容易造成水质恶化，影响水底生物的生长，对世界各国的湖泊生态系统造成了灾难性的破坏，所产生的损失巨大。
3.1.2无意间带入。
这种途径较难以防范，并且由于出入海关检测手段局限性较大，贸易商进口设备时随木制包装箱带入，入境旅客带的水果肉类，旅客鞋底所沾泥土都有可能造成外来物种入侵，较典型的案例是“松材线虫”随贸易商进口设备的木制包装箱进入，为世界各国带来了巨大的财产损失[4]。
3.1.3物种入侵现状。
据保守估计，在全国大部分地区范围内，中国的入侵物种有754种，其中植物265种，动物171种，菌类微生物26种。11月最新查明中国外来入侵植物有72科285属515种。在“世界自然保护同盟”公布的全球100种最具威胁的外来物种中，中国发现50种[5]。
3.2人类活动。
近年来，由于人口不断地增长和不断加剧的人类活动，生物多样性已经遭受了严重破坏。已有研究表明，人类活动是引起生物多样性变化的首要驱动因子，且造成地球上的物种以前所未有的速度丧失。
3.2.1为获取资源破坏物种多样性。
人类因为为了追求口腹之欲，大量猎杀野生生物作为食材；为了提高物质生活品质，猎杀鳄鱼等野生动物作做皮鞋、裘皮大衣等；为了满足农业的发展需求进行野生种的圈养，发展转基因农作物的种植，这些行为都对于物种多样性产生了负面的影响。人们在利益的驱动下不计后果的采伐植物，屠杀动物，导致这些生物数量急剧下降，濒临灭绝。
3.2.2人类过度开发改变物种多样性分布。
在人类特有的社会价值观中，常将自然物种是否有用作为衡量标准，因此出现了大量捕杀野生动物、大量种植经济作物、对于“害虫害草”毁灭性清除的'行为，对于自然资源造成了一种过度开发[6]。加之在开发过程中不合理的围湖造田、沼泽开垦、森林砍伐、过度利用土地和水资源，都导致了生物生存环境的破坏甚至消失，影响物种的正常的生存，导致了生物多样性被破坏。
3.3工业化生产与气候变化。
两次工业革命为人类带来巨大的物质丰富的同时，由于工业化发展引起全球气候的变化，地球生物面临了前所未有的生存危机。
3.3.1物种对气候的适应现象。
随着全球气候的变暖，动植物不断地改变其活动范围和行为以适应气候的变化。一个明显的后果就是物种趋向于“温凉”的地方以适应气候变暖，比如研究发现，生活在北美洲和欧洲的斑蝶分布区已经向北迁移了最多达200千米。植物因不能移动，“迁移”滞后于动物，它们主要通过改变物候期而适应逐渐升高的全球气温。
3.3.2物种无法适应气候导致的生存危机。
全球气候变暖的另一个明显后果是春天提早到来导致的物种之间也出现生态失调，植物开花、卵孵化，青蛙产卵都会提前[7]，生物的物候期改变，生物节律也同时被打乱，容易造成生态灾难。例如，由于迁徙鸟类到达欧洲的时间太晚，以致其产下的后代错过了毛毛虫生长旺季，导致缺少足够的食物来源，面临生存困难问题。
4.讨论。
[1]武建勇，薛达元，赵富伟等.中国生物多样性调查与保护研究进展生态与农村环境学报，29(2):146－151[2]《中国生物多样性国情研究报告》编写组，中国生物多样性国情研究报告，北京：中国环境科学出版,[3]吴建国.气候变化对陆地生态系统影响研究的若干进展[j].中国工程科学,,10(7):60-68.
[4]谢丙炎,成新跃,石娟等.松材线虫入侵种群形成与扩张机制――国家重点基础研究发展计划“农林危险生物入侵机理与控制基础研究”进展[j].中国科学:,,39(4):333-341.[5]鞠瑞亭，李慧，石正人等．近十年中国生物入侵研究进展［j］．生物多样性，，20(5):581－611．[6]钱伟平.人类活动对生物多样性的负面影响[j].生物学通报,,37(5):25-25.
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十四
［教学目标］。
知识目标：（1）了解民族节日时民族文化的集中展示、民族感情的集中表达，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（2）明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。明确尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则；（3）理解文化交流的重要作用。
能力目标：（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；（2）认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性；（3）在实际生活中传播中华文化。
情感、态度和价值观目标：理解文化多样性的价值与意义，尊重世界文化的多样性；（2）树立个民族文化一律平等的态度，欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。
［教学重点、难点］。
［教学过程］。
一、导入新课。
情境导入：播放两段视频材料：（一）世界各国迎接新年到来的庆祝方式，（二）世界各国领导人发表20新年贺词。
教师归纳：世界各国新年的不同庆祝方式和各国领导人的不同的新年贺词，承载着不同的文化内涵，体现了世界文化的多样性。这就是这节课我们要共同探究的问题。
二、讲授新课。
自主探究活动一：异彩纷呈，交相辉映。
1、多媒体展示一组图片：西方的感恩节和中国的重阳节及各自的介绍资料。
2、学习小组讨论（多媒体依次展示下面问题）。
3、探究提示：
（1）民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
（2）中国的传统节日形式多样，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中人们最重视的是春节。西方节日也很多，如圣诞节、复活节、父亲节、母亲节、愚人节、万圣节、感恩节、情人节等，其中最有名的是圣诞节。（多媒体展示资料介绍）。
4、教师点拨：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略到不同民族文化的韵味。所以，我们要重视民族的传统节日。
5、多媒体继续展示一组图片和文字资料：河北承德的避暑山庄与印度的泰姬陵。
如：承德避暑山庄曾是中国清朝皇帝的夏宫。避暑山庄位于承德市中心区以北，武烈河西岸一带狭长的谷地上，山庄的建筑布局大体可分为宫殿区和苑景区两大部分，苑景区又可分成湖区、平原区和山区三部分。内有康熙乾隆钦定的72景。拥有殿、堂、楼、馆、亭、榭、阁、轩、斋、寺等建筑一百余处。是中国三大古建筑群之一，它的最大特色是山中有园，园中有山。避暑山庄兴建后，清帝每年都有大量时间在此处理军政要事，这里发生的一系列重要事件、重要遗迹和重要文物，成为中国多民族统一国家最后形成的.历史见证。与全国重点文物保护单位颐和园、拙政冈、留园并称为中国四大名园。，承德避暑山庄及周同寺庙景区经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区。
（1）学习小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（2）探究提示：从这些文化遗产中，我们不难看出文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
（3）教师点拨：正确认识文化遗产保护的意义。
1、多媒体展示一组图片：各届奥运会的不同会徽（罗马奥运会会徽、雅典奥运会会徽、悉尼奥运会会徽、北京奥运会会徽）。
2、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
（1）不同的举办国家、不同的会徽设计、不同的文化设计，说明了什么问题？
学生回答：文化是民族的。每个民族都有自己的文化内涵和特征。
（2）周文化的眼光看，奥林匹克运动为什么能够从希腊走向世界？
学生回答：奥运能够走向世界，最主要的就是奥林匹克精神的存在，这种精神不断地激励人们去奋斗去努力，也得到了世界的公认。文化又是世界的。世界各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
3、教师点拨：不同民族和国家的文化既有个性又有共性。任何一种文化，都是世界性和民族性的统一，文化的世界性寓于民族性中，并通过文化的民族性体现出来。对于人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的。所以，我们要尊重世界文化度多样性。
4、探究活动：一个民族的文化，是这个民族发展的见证，但只能属于这个民族。
1、小组讨论（多媒体依次展示下列问题）。
比较第27届、第28届、第29届奥运会的异同，您能否感悟到我们应怎样对待文化的多样性？阅读费孝通的名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”感悟，尊重文化多样性的意义与原则，怎样做到美人之美。
2、探究提示：
既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，相互借鉴，求同存异，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进人类文明繁荣进步。
a尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。首先要尊重自己民族文化，培育好、发展好本民族文化。
b尊重文化多样性是世界文化繁荣的必然要求。尊重和保存不同民族文化，是人类生存和发展的基础。
原则：承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。
要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
意义：只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。（作者单位：河北省承德市双滦区实验中学）。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十五
根据美国人口普查局的数据，20xx年美国人口中80%是白人，16%是西班牙裔，13%是非裔，5%是亚裔，1%是美洲印第安人，0.2%是夏威夷原住民。需要注意的是，每个种族都包含不同的种族群体。大量的.少数民族人口可以归功于大量的移民人口。从地理上看，在南部和西部，有一些特定地区的总人口中有很大一部分是少数民族。值得注意的是，20xx年，近一半的西方人是少数民族。加州成为拥有2230万少数民族人口最多的州。此外，在20xx年至20xx年间，德克萨斯州加入了加州、哥伦比亚特区、夏威夷和新墨西哥州的行列，成为少数民族人口最多的州。这里50%以上的人口是少数民族。此外，对全国种族和族裔群体分布的研究表明，尽管非西班牙裔白人仍然是美国最大的主要种族和族裔群体，但其增长速度最慢。另一方面，西班牙裔和亚裔人口大规模增长，部分原因是移民水平略高。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十六
备课时间第二周。
上课时间第三周。
教学目标。
(一)知识目标：
1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。
(二)能力目标：培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
(三)情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议。
导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的.文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。
教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题。
学生活动：积极思考并讨论问题。
教师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。
1、民族节日各具特色。
民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题。
学生活动：积极思考并发言探究。
教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。
文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。
2、文化是民族的，又是世界的。
世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。
所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征，文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。
学生活动：积极阅读并思考所提问题。
对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。
(1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。
尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。
(2)尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。
一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天文学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类社会的进步和发展。
尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。
3、坚持各国文化一律平等的原则。
承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各国文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展，只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。
课堂总结本节内容主要讲述了世界文化的多样性。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。对待世界文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。我们要从中体会尊重文化多样性的重要性和意义。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十七
1、生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。
方法指导：通过阅读、分析、思考，独立完成。
在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的.！
我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。
同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！
生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。
生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。
直接价值：医、食、住、美学等；
间接价值：维持生态平衡；
潜在价值：尚未开发。
2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。
3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。
5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。
优质文化的多样性说课稿（案例18篇）篇十八
本节内容包括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的'作用。
1、领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,。
2能概述生物种类、基因与生态系统多样性之间的关系。
3、说明保护多样性的重要意义。
学生通过对生物种类的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性的学习，初步概述它们之间的关系。
1、通过对生物多样性的学习，加强对学生的爱国主义教育。
通过学习我国的珍稀的植物资源，增强学生的自豪感。
2、通过学生的讨论学习，加强学生的写作和交流。
重点：
列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、生物多样性的三个层次之间的关系。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法。
1、直观演示法。
2、活动探究法。
3、集体讨论法。
1、新课导入让学生进入情境（约3-5分钟）。
2、新课讲授25分钟：
（1）指导学生阅读教材，并提问：生物的多样性的三个层次是哪些？
（2）引导学生分析资料，并进行讨论。
（3）组织学生学习基因的多样性、生态系统的多样性。
（4）与学生一起讨论生物多样性三个层次之间的关系。
3、学生训练与讨论10分钟。
4、课堂小结3-5分钟。