教案的编写需要充分考虑大班学生的认知水平和兴趣特点。下面是一些经过实践验证的大班教案范文，帮助您更好地了解和掌握教学方法和技巧。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇一
1．了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。
2．尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。
1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt图片。
教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）
2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。
（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。
教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
小结：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。
（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。
（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。
教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？
教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。
3、幼儿作画，教师指导。
（1）提出要求。
教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画面的干净整洁
（2）幼儿作画，教师指导。
4、展示幼儿作品，集体评价。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇二
小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！
整个故事的重点是通过故事了解青蛙的主要特征，难点则在幼儿能够说出不同动物的对话，并进行表演。为了解决这个难点，我们教师从三个不同层次的讲述，逐渐让幼儿熟悉并记住动物间的对话，而为了让幼儿能够表演出动物的不同特征，我们在第二和第三遍讲述的过程中，则会引导他们进行表演示范，这就为后面难点的顺利解决做好了铺垫。
一幅海底的底图；小蝌蚪、虾、乌龟、螃蟹、青蛙的图片。
我们以“小蝌蚪找妈妈“做为活动的主线，贯穿着整个活动过程。为了引起幼儿的兴趣，能够全身心地投入到这个故事中，我们首先以小蝌蚪的图片来引入，师：“小蝌蚪是来找妈妈的，我们看看小蝌蚪除了遇到我们还遇到了谁？”教师第一遍讲述故事（出示整幅图），主要是让幼儿能够对故事有个整体全面的了解。所以，教师可以边讲述故事边用手指引导幼儿观察图片中一些小动物的主要的特征。问：“小蝌蚪都遇到了谁”，帮助其梳理和记忆故事的整个过程。教师第二遍讲述故事，边讲边出示故事中的小动物图片，并引导幼儿模仿一些动物走路的动作或者其的特征，问：“为什么小蝌蚪会说xx动物是它的妈妈呢？”“青蛙妈妈长什么样子的呀？”这个过程的设计主要是让幼儿对于青蛙的特征有一个强化的认识和了解，并能够初步学会故事中一些动物的对话，为后面的表演作准备。教师第三遍讲述故事，边表演边引导幼儿讲述故事中主要的对话部分。问：“xx小动物是怎么说的呀？”教师引导幼儿分角色进行表演。
整个活动过程，徐老师能够根据设计一步一步地完成，虽然有的环节忘记了，但是还是相对比较完整的，特别是最后一个表演的环节，幼儿的兴趣很浓，都想要上来表演，而徐老师也能够采取教师先表演，然后再引导其表演的方式，让幼儿逐渐学会如何来“演绎”不同的角色，非常好！但是，在教师示范讲述第一遍故事时，就有许多的小朋友在座位上开始模仿起各种小动物的动作了，而徐老师却仍然按照活动的流程来完成整个故事，以至于在教师提出问题的时候，有许多的小朋友都回答不出来，完成不了目标。其实在所有的活动过程中，都会出现在我们预想之外的情况，除了在设计活动时能够提前预知之外，就需要我们老师能够随机应变，灵活的应对和解决，但是，宗旨需要以孩子为主体，应顺流引导，而不应逆流强行。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇三
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书“注音识字，提前读写”版一年级下册第18课《小蝌蚪找妈妈》的第一课时。这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。
从教材编排上看，课文中人物角色较多,语言生动,趣味性强，是进行朗读训练的典型教材；从教材结构上看，课文二、三、四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时，课程标准也明确指出朗读是阅读教学最经常最作用的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。因此，我拟定了以下教学目标和教学重、难点。
教学目标：
1、认识“蝌、蚪、甩、游、鲤、食、迎、哪、龟、披、短、肚、已、害”14个生字。
2、正确、流利地读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
教学重点：指导学生识字、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
二、说学生。
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法学法。
本课教学，是以建构主义理论和创新教育理论为指导，根据看图学文的要求和特点，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
四、教学过程。
（一）猜谜激趣，导入课题。
兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容。
整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
（三）识字教学。
我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。
“书读百遍，其义自见”。新《大纲》要求教学应“以读为本”，在读中培养语感，给予学生充分的朗读时空。低年级课文更要“多读少讲”，甚至“以读代讲”，让学生有层次的，投入情感地读。本课语言文字浅显易懂，趣味性强。于是，我设计了四个环节：
1、熟读课文，了解青蛙的生长过程。
学生在熟读课文的过程中，结合课后问题思考：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？青蛙是捕捉害虫的能手，我们应该怎样保护青蛙和蝌蚪？学生通过自主学习，自主解疑，明确这两个问题后，揭示出教学重点。根据鲤鱼和乌龟对蝌蚪妈妈的描述，让学生展开想象的翅膀，脑海中呈现出青蛙的模样。借助画面，引导学生有感情地朗读，然后让学生分别带上头饰进行角色体验。这样，把学习语文与实践活动紧密结合，通过学生模仿演示深入体会课文，体现学生的自主活动，从中感悟出蝌蚪的生长过程。为了巩固本课的重点内容，我利用图片出示青蛙的生长过程，使学生一目了然；用直观的青蛙图展现学生想象的事物，肯定学生心中的答案，发展学生的想象能力。
2、选读课文，体会语言文字美，积累语言。
学生选择自己喜欢的句子和段落有感情地朗读，可用自由读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。借助画面重点体会好这几个地方：小蝌蚪在水里游来游去活泼可爱的样子；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这样，充分体现个性化朗读，让学生在读中受到情感的熏陶。
3、注重语言积累，创设语言转换的机会。
课堂上我让学生根据一幅可爱的蝌蚪图来介绍一下小蝌蚪，让学生学习运用课文中的语言资源，将课文中的语言材料转换为自己的语言材料来复述课文的第一小节。又如：通过图片展示，引导学生找到小蝌蚪成长过程的语句，再合成一句话。这样，有目的地创设了新的语言转换机会，又以变化句式的方法，既帮助学生积累了语言，又帮助学生运用了语言。
4、边读边思，以思促学。
在对学生进行语言训练的同时，还有对学生进行思维训练。课堂上，我通过质疑：小蝌蚪为什么认为乌龟是自己的妈妈？对其进行思维训练。在此基础上，让学生回顾课文，自己来解决问题，变学生被动求知为主动求知，培养了学生综合判断能力。
（五）延伸课堂，拓展创新。
课堂是有限的，课外是无限的，我们要把有限的课堂延伸到无限的课外去，树立大语文观，构建课内外联系，加强语文教学与信息技术整合。教学中，我充分尊重学生，张扬学生个性，让学生选择自己喜欢的方式，表达对小蝌蚪、青蛙的喜爱和赞美之情。
五、板书设计。
针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。
六、总结。
大千世界，无所不有。大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现。《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教媒体化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。
以上是我这节课的教学思路和想法，还有许多不成熟的地方，还请各位老师们多多给予我批评指导。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇四
1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，感受故事中所表现的人情美。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解。
故事录音带、课件、图片。
一.猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游!”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”
二.播放故事录音，感知故事内容。
教师提问：
1、故事中有谁?发生了什么事?
2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的.?
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?
4、它们把谁当成了妈妈?
三、分段欣赏故事内容。
2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?
4、用连贯的语言说一说故事情节。
四、熟悉掌握故事。
五、活动延伸：
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇五
1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。
3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。
1、教师用大书一本（自制）；故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙图片各一；幼儿用书每人一本。
1、导入活动：猜谜语，激发幼儿学习兴趣。
教师："大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！"。
教师：小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？
（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。
教师：小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？
（2）请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。
2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。
（1）结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。
教师：我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
教师一边讲述故事（从开始到"小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了"），一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。
（2）设疑，创设自主探究的阅读环境。
教师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁？它们会相互说些什么话？最后小蝌蚪找到妈妈了吗？请你们快去看看书吧！
3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。
对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲；对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。
4、引导幼儿围绕重点开展讨论。
（1）结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略：依据后面的图画，推测前面的内容。
（2）引导幼儿学习鸭妈妈的语言。
（3）用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。
教师：你们知道鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪说了什么话吗？你是怎么知道的？
5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。
教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节（找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈），最后部分由教师讲。
6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。
播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。
1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。
在集体教学中，这是一个语言活动，讲述了小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂。通过图片让幼儿理解故事，给予幼儿更加直观的感受，活动中幼儿兴趣浓厚，在和同伴交流的时候，大胆描述故事内容，向同伴讲述自己的发现，积极参与其中，活动内容适合大班幼儿的年龄特点。但是在活动中也有不足之处，活动形式有点单一，只是通过图片让幼儿来学习，所以部分幼儿兴趣点不是很高。
在区域中，为幼儿提供了故事内容图片以及绘画材料，请小朋友先观察图片，然后在纸上绘画涂色，自己制作故事图册，最后装订在一起。提供好看的图片请幼儿欣赏，激发幼儿自制图书的兴趣。活动中也存在很多不足，韦雪小朋友在区域的时候，选择和自己的好朋友一起制作图书，在绘画的时候能够自己独立完成，但是过了一会之后就不太认真的了，绘画内容简单，在活动中我发现孩子们容易分心。
在以后的教学活动中，集体教学时，应注意方式方法，根据内容的不同为幼儿提供不同活动形式，设计新颖的活动环节，增加活动的趣味性，同时更容易让幼儿接受，在语言活动中要多给幼儿表达的机会，让幼儿在交流中学习。在区域活动中，大班孩子观察能力有了一定的发展，能够观察到图片中细节方面，在绘画的时候有很大的进步，很多活动都能够自己独立完成，也有部分较弱的幼儿需要帮助和指导，有的技能还需要加强，例如：在涂色以及装饰的时候，有的孩子会不认真对待，随意涂色装饰，在以后的美术活动中，要多多提醒幼儿，在细节方面也要做好。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇六
根据不同课文的要求，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，又注重激发他们在自编中的创造性，把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的语文实践活动，请看《不合群的小蝌蚪》一课中的一组交流镜头：
生：想。
师：那你们打算怎么做？
生1：晚上回家把这个知识告诉爸爸妈妈，再让爸爸妈妈也一起宣传。
生2：我要画一张表格，把两种蝌蚪的不同点区分开来，然后贴到学校的宣传栏上。
生3：幼儿园的小朋友不认字，我就画两种蝌蚪，让他们看明白。
生4：我要写一封信给语文课本的编委，告诉他们，一年级课本《小蝌蚪找妈妈》中的蝌蚪不？是青蛙妈妈的孩子。
生5：我们写个通告启示，寄到电台、晚报去。
……。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇七
1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2、培养幼儿爱妈妈的情感。
1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
2、配班老师在场不同方位扮演(鸭、鱼、龟、鹅、青蛙)妈妈。
3、幼儿胸饰(可正反翻转)一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
4、音乐带。
一、开始部分(教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状)
(音乐声中)春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。
〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕
二、中间部分
1、老师：听，什么声音?咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢?让我们一起去问鸭妈妈吧!
2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿
小蝌蚪问：鸭妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?
鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧!
3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿
小蝌蚪问：鱼妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?
鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧!
小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见!
4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿
小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?
乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧!
小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见!
5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿
小蝌蚪问：鹅妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?
鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧!
6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
小蝌蚪：啊!我们找到妈妈啦!
结束部分(小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰)
1、(音乐歌曲小青蛙)小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。
[注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度]
2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧!
3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇八
活动目标：
1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想象填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。
3、感受探究生长过程的乐趣。
活动准备：
3、视频。
活动过程：
一、导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、师：听！什么声音？是谁在哭？
师：它是谁？它长得什么样？
我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）。
3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？
我们一起陪它去找妈妈吧。
二、引导幼儿观察画面，感知故事的情节。
1、 出示幼儿用书。
师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。
2、 幼儿自主阅读。
3、 引导幼儿根据画面大胆讲述。
师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（根据幼儿的回答出示对应的画面）。
（1）鸭子。
师：它找到了谁？是它的妈妈吗？
小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回答？
（2）大鱼。
师：它们在说什么呢？
（3）乌龟。
师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？
（4）大白鹅。
师：它是小蝌蚪的妈妈吗？它说了什么？
（5）青蛙。
师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？
4、 完整阅读故事。
师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。
三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。
1、 师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？
小蝌蚪是怎么长大的？
2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇九
活动目标：
2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的`基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的。
动手操作能力。
活动过程：
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）。
3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。
1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么。
龙虾公公是怎么回答它们的？
2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？
大螃蟹又是怎么回答它们的呢？
3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？
原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？
4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？
三、完故事后教师提问教师设。
3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪。
1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇十
活动目标：
1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。
2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、感受色彩对比。
活动准备：
1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）。
2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。
活动过程：
小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。
2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。
3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。
活动反思：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的'弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、寻人启事导入，激发学生兴趣。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇十一
活动目标：
2.初步了解青蛙的生长过程。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
2.小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。
活动过程：
一.讨论。
教师播放课件图片欣赏和视频欣赏，丰富幼儿对小蝌蚪认识。
教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇十二
1.教师播放课件故事欣赏，幼儿边看课件边欣赏故事。
2.教师播放课件故事教学，教师请幼儿观察画面回忆故事或者指向“小蝌蚪第一次遇到了谁”等文字按钮。
三.小蝌蚪的生长过程。
幼儿根据故事讨论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件成长视频来开展这一活动。
活动延伸：
幼儿分角色进行情景剧表演。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班语言小蝌蚪找妈妈教案（优质13篇）篇十三
1、初步理解故事内容，熟悉故事中主要角色和情节。
2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程，懂得要爱护青蛙。
3、在游戏中体验角色的情感，感受集体游戏的快乐。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节，尝试角色表演。
1、ppt课件。
2、各种动物头饰，简单的池塘环境布置。
一、游戏导入。
1、猜谜语，引出课题。
教师：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游。”它是谁？
教师：暖和的春天来了，小蝌蚪快活的游来游去，你知道小蝌蚪是怎么游的吗？请你学一学。
2、情境游戏：小蝌蚪游玩。
教师：走，我们一起游玩去！
师幼随歌曲《小蝌蚪找妈妈》前半段自由的在“池塘”里游玩。
提问：刚才你听到小蝌蚪要找谁？（妈妈）它们找妈妈过程中会遇到哪些有趣的事呢？我们一起来看看。
二、欣赏《小蝌蚪找妈妈》的故事课件，理解故事内容及情节，学说对话。
1、提问：小蝌蚪看到谁想起了自己的妈妈？它们跟鸭妈妈互相说了什么？引导幼儿练习对话。
2、小蝌蚪在找妈妈的'过程中先后遇到了谁？（鸭子、金鱼、螃蟹、乌龟、青蛙），它们互相说了些什么？引导幼儿学说对话。
3、小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈长什么样？
4、了解小蝌蚪变成青蛙的成长课件。
教师：小蝌蚪一天天长大了，它们变成了小青蛙，小蝌蚪是怎么变成小青蛙的？（看课件）
三、角色表演《小蝌蚪找妈妈》。
教师：小蝌蚪找妈妈的过程有趣吗？你们想不想表演？分配角色，幼儿戴上头饰表演。
四、欣赏动画片《大头儿子和小头爸爸》片段，懂得要保护青蛙。
教师：小青蛙是我们的朋友，它们每天都在忙着捉害虫，我们应该怎么做？（爱护它）可是有人却在伤害它，你们看！
提问：故事中的人这样做对吗？我们平时应该怎样保护青蛙？
五、情境游戏：小青蛙捉虫。
小青蛙又要捉虫去啦！我们学青蛙捉虫去！活动结束。
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。