大班教案是教师备课的一项重要内容,对于教学效果的提高起到了积极的作用。通过阅读这些大班教案范文,可以了解到不同教师的教学方法和思路。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇一
教材分析:
会游动的小岛是一则典型的排图故事,故事内容可根据图片的排列顺序不同而改编成不同情节的故事,因此非常适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲述故事的能力,发展幼儿的语言。活动中我灵活的运用图片的特点设计教学流层,使孩子在活动中充分的运用语言进行讲述,获得“说”的快乐。
设计理念新《纲要》明确指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点,让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。因此在活动中,我给幼儿充分的时间、空间,通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读,在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。
教学目标:
1、能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
教学准备:
课件、人手一份小图片。
教学过程:
一、出示图。
二,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)。
2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?
3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
二、出示第三幅图。
1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
三、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
设计意图:运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇二
会游动的小岛是一则典型的排图故事,故事内容可根据图片的排列顺序不同而改编成不同情节的故事,因此非常适合大班的孩子开展排图阅读。通过排图更能激发大班幼儿连贯的讲述故事的能力,发展幼儿的语言。活动中我灵活的运用图片的特点设计教学流层,使孩子在活动中充分的运用语言进行讲述,获得"说"的快乐。
设计理念新《纲要》明确指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点,让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。因此在活动中,我给幼儿充分的时间、空间,通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读,在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。
1、能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
课件、人手一份小图片
一、出示图
二,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)
2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?
3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
二、出示第三幅图。
1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
三、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
设计意图:运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇三
一、教材的选择:
本次体育活动的名称是“过小岛”,活动内容选自南京大班《健康》教材中“身体锻炼”教育活动的第十二课(p80)。
二、学情及教材分析:
我班幼儿在中班阶段已掌握了双脚向前跳,双脚向上跳和左右两侧行进跳等一些跳跃动作,本次活动在原有的基础上,进一步学习跨跳动作,最终学会助跑连续跨跳,并通过游戏使幼儿的跨跳动作得到巩固,符合幼儿由易到难的学习特点,以及身体发展循序渐进的原则。在教学上采取分散练习、自由组合练习、集体练习、分组比赛等多种形式,激发幼儿对活动的兴趣和积极性。充分体现幼儿的自主活动,活动过程中注意掌握运动的密度和强度。
三、活动目标:
以幼儿健康教育的阶段目标为依据,结合本班幼儿动作发展的水平和幼儿比较活跃、好动的特点,制定本次活动的目标。
教幼儿跨跳动作,锻炼幼儿跳跃的能力。掌握好连续跨跳动作的连贯性和稳定的节奏。培养幼儿的竞争意识和合作精神。
四、活动的重点、难点:
重点:学习跨跳动作。助跑自然,跨伸有力,落地后不停顿地向前跑,是这次活动要求掌握的动作要领。
难点:正确判断障碍物的位置、宽度选择起跨点,并调节步幅、落地较轻。
目测好距离,选择好起跨点,关系到幼儿是否能跨过障碍物,调节好步幅、落地轻、有助于身体的平衡和减轻着地时对脑部的震动。
五、本次活动分为三个部分进行。
(一)准备部分(约时间5分钟):
(1)复习圈操、
(2)变换队形、
(3)走跑交替。为基本部分做好热身准备。
(二)基本部分(约23分钟)幼儿实际练习时间约14分钟活动密度恰当,活动量脉搏指数约1.5—1.6。
(1)幼儿自由组合玩圈,请个别组玩给大家看,引入课题。
(2)老师讲解示范跨跳动作,让幼儿知道动作名称。
(3)动作分解:一脚蹬地跃起另一脚向前跨,同时身体重心向前移带动后腿跨过障碍物,接着向前跑,突出重点。
(4)幼儿分散练习,在练习中探索找到最好的起跨点,调节好步幅保持身体平衡,解决难点。
(5)幼儿集体练习:通过助跑跨跳,落地后不停顿地向前跑,充分利用场地拉大距离练习,增加强度、密度。
(6)提高动作难度练习,在掌握好助跑的基础上,逐步加大动作难度,练习助跑连续跨跳,做到动作连贯,节奏稳定,最终达到本次活动的目标。
(7)游戏“过小岛”用接力赛的形式,让幼儿在遵守游戏的规则下,巩固连续跨跳动作,通过游戏激发幼儿的竟争意识和合作精神。
(三)结束部分(约3分钟)安排放松舞步,让幼儿在轻松愉快的音乐中,身体逐渐恢复到相对安静状态来结束本次活动。
活动反思:
我班幼儿在中班阶段已掌握了双脚向前跳,双脚向上跳和左右两侧行进跳等一些跳跃动作,本次活动在原有的'基础上,进一步学习跨跳动作,最终学会助跑连续跨跳,并通过游戏使幼儿的跨跳动作得到巩固,符合幼儿由易到难的学习特点,以及身体发展循序渐进的原则。活动过程中注意掌握运动的密度和强度,整体算成功的。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇四
1、通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
2、在已有知识、能力基础上,尝试创编故事。
美工区:果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
图书区:绘画纸、蜡笔。
表演区:故事角色及场景。
通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
尝试创编故事。
2、你能简单地说说这个故事吗?
6、幼儿讨论并发表自己的看法。
二、区角及材料介绍。
1、那今天老师主要给你们准备了三个区角。
2、如果想要制作小乌龟和小鸟的小朋友可以到美工区,老师给你们准备了果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
3、如果想要创编故事的小朋友就可以到阅读区,那里有图,你可以依照原来的故事续编一个故事。也可以调换图序进行创编。
4、如果你想要表演故事,那就可以去表演区。
四、区域进行后进行总结。
1、用照片展示幼儿活动情况,并请幼儿介绍自己的活动。
2、表扬在活动中有序、有礼貌的幼儿。
3、收拾材料。小结活动。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇五
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
挂图。
1.这是什么。
――出示图二,你们知道这是什么吗?
――对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
――将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
――小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
――每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
――教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
――请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
――根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
附讲述参考:
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的`背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇六
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
准备:挂图。
1.这是什么。
——出示图二,你们知道这是什么吗?
——对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
——将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的.图意。
——小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
——教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
——每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
——请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
——教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
——请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
——根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇七
一天上午,天气晴朗,我在培训部里学完作文和数学思维,就和爸爸妈妈到一个叫做棉塘的地方钓鱼。我来到鱼塘边,发现许多人在钓鱼。爸爸他们上好鱼饵,放了几跟鱼竿到水里,于是我坐在凳子上,看着其中一个浮牌,等待小鱼上钩。但是过了不久,我连一条鱼都没钓到。
这时候,爸爸看见岸边停着一条用手摇的小船,就让我坐上去玩一玩。我小心翼翼地坐上去,两手用力摇着船沿两侧的.把手。船动了起来,但是是只在水里打转,方向很难控制。原来,我两手用力不均匀。后来,我渐渐有了感觉,船开始向中间游去。爸爸担心我的安全,叫我赶快划回来。我费了很大的劲才靠到岸边。看到我在船上晃来晃去,一个叔叔直接把我从船上拉到岸上。上岸之后,我闻了闻手,发现手有点臭,于是找到一个卫生间去洗手。
等我洗手回来,看见池塘里漂着一跟鱼竿,原来是爷爷的鱼竿不小心被一条“贪吃”的鱼拉到水里去了。由于鱼竿被拉到池塘中间,大家都很着急。看着鱼竿慢慢“游”走,越来越远,我们都认为鱼竿上一定还有鱼。由于一下子没有好办法,我们先去吃饭了,认为鱼竿肯定会漂到岸边来的。
中饭吃完后,我们发现鱼竿仍然在池塘中间。于是,一个叔叔叫来鱼塘的老板帮忙。他跳下水中,用力游过去,很快到了鱼竿边上。一提鱼竿,果然有一条鱼被钩在上面。大家欢呼起来。我赶快用网兜去兜:哇,原来是一条大鱼!
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会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇八
本次体育活动的名称是“过小岛”,活动内容选自南京大班《健康》教材中“身体锻炼”教育活动的第十二课(p80)。
二、学情及教材分析:
我班幼儿在中班阶段已掌握了双脚向前跳,双脚向上跳和左右两侧行进跳等一些跳跃动作,本次活动在原有的基础上,进一步学习跨跳动作,最终学会助跑连续跨跳,并通过游戏使幼儿的跨跳动作得到巩固,符合幼儿由易到难的学习特点,以及身体发展循序渐进的原则。在教学上采取分散练习、自由组合练习、集体练习、分组比赛等多种形式,激发幼儿对活动的兴趣和积极性。充分体现幼儿的自主活动,活动过程中注意掌握运动的密度和强度。
三、活动目标:
以幼儿健康教育的'阶段目标为依据,结合本班幼儿动作发展的水平和幼儿比较活跃、好动的特点,制定本次活动的目标。
教幼儿跨跳动作,锻炼幼儿跳跃的能力。掌握好连续跨跳动作的连贯性和稳定的节奏。培养幼儿的竞争意识和合作精神。
四、活动的重点、难点。
重点:学习跨跳动作。助跑自然,跨伸有力,落地后不停顿地向前跑,是这次活动要求掌握的动作要领。
难点:正确判断障碍物的位置、宽度选择起跨点,并调节步幅、落地较轻。
目测好距离,选择好起跨点,关系到幼儿是否能跨过障碍物,调节好步幅、落地轻、有助于身体的平衡和减轻着地时对脑部的震动。
五、本次活动分为三个部分进行。
(一)准备部分(约时间5分钟):(1)复习圈操、(2)变换队形、(3)走跑交替。为基本部分做好热身准备。
(二)基本部分(约23分钟)幼儿实际练习时间约14分钟活动密度恰当,活动量脉搏指数约1.5—1.6。
(1)幼儿自由组合玩圈,请个别组玩给大家看,引入课题。
(2)老师讲解示范跨跳动作,让幼儿知道动作名称。
(3)动作分解:一脚蹬地跃起另一脚向前跨,同时身体重心向前移带动后腿跨过障碍物,接着向前跑,突出重点。
(4)幼儿分散练习,在练习中探索找到最好的起跨点,调节好步幅保持身体平衡,解决难点。
(5)幼儿集体练习:通过助跑跨跳,落地后不停顿地向前跑,充分利用场地拉大距离练习,增加强度、密度。
(6)提高动作难度练习,在掌握好助跑的基础上,逐步加大动作难度,练习助跑连续跨跳,做到动作连贯,节奏稳定,最终达到本次活动的目标。
(7)游戏“过小岛”用接力赛的形式,让幼儿在遵守游戏的规则下,巩固连续跨跳动作,通过游戏激发幼儿的竟争意识和合作精神。
(三)结束部分(约3分钟)安排放松舞步,让幼儿在轻松愉快的音乐中,身体逐渐恢复到相对安静状态来结束本次活动。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇九
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
挂图。
1.这是什么。
――出示图二,你们知道这是什么吗?
――对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
2.原来是会游动的小岛。
――将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
――小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
――每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
――教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
――请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
――根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
附讲述参考:
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
ppt、故事图片。
一、设置悬念,引发幼儿猜测。
(1)出示图一
师:瞧,你看到了什么?你们知道这是什么吗?
(2)出示图二
师:小鸟看到了小岛,猜猜它会怎么做呢?
二、揭开谜底,引出“会游动的小岛”——乌龟。
(1)出示图三
师:现在是什么时候?又发生了什么事?
(2)出示图四
师:天亮了,小鸟到了哪里?(草地)
师:他是怎么到草地上的呢?(乌龟驮着它的)
师:原来这个会游动的小岛是什么?(乌龟)
师:想一想小鸟会和小乌龟说些什么呢?小乌龟呢?
三、完整欣赏故事。
——播放ppt
师:谁能看着图片把故事完整的讲给大家听?
四、重组图片,进行故事创编。
(1)请幼儿改变图片次序,编一个新的故事。
师:请小朋友自己把四张图片重新排一排,然后编一个有趣的故事,和同伴交流一下。
(2)请个别幼儿进行讲述,教师给予及时评价。
《会游动的小岛》故事简短、有趣,在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣,他们很聪明,一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。继续让幼儿看图片,他们根据画面的不同大胆地创编故事情境。整节课的流程较清晰,环节层层递进,幼儿能积极参与活动之中。教态自如,声音适中。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十一
设计理念:
《会游动的小岛》是大班的一个语言活动,故事简单明了,图片生动丰富,适合大班幼儿的年龄特点。活动通过一个小岛为出发点,带领幼儿领略了整个故事的有趣情节,同时诱发了幼儿讲述的积极性和创造的主动性。活动的主线为逐步观看大图片、理解图片内容――完整欣赏图片,大胆讲述故事――人手一本小图书,自由讲述故事――重组图片,改编故事情节。让幼儿系统地、细致地学习这一故事内容,在游戏的过程中体验语言带来的丰富魅力。
活动目标:
1、能仔细观察故事图片,并根据自身的理解进行描述。
2、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
3、重组图片,展开合理的想象,编出不同的故事情节。
活动准备:
故事大图片一套,幼儿人手小图片一套。
活动重难点:
熟悉理解故事图片内容,并进行创造性地讲述。
活动过程:
一、观看图片,激发幼儿看画面讲故事的兴趣。
1、教师出示图一。
提问:你从这幅图片上看到了什么?
2、教师出示图二。
提问:这时,发生了什么事情?
3、请幼儿集体讲述图1、2,并猜测接下去会发生什么?
4、教师出示图三。
提问:小鸟怎么了?小岛又怎么了?
5、教师出示图四。
提问:天亮了,小鸟到了哪里?原来会游动的小岛是什么?
二、师幼完整讲述故事。
1、师幼看图片,讲述故事。
2、幼儿人手一本小图书,自由讲述故事,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
3、请个别幼儿将故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
三、重组图片,改编故事。
1、游戏:图片翻翻翻。
将图片背对幼儿,顺序打乱,重组后,翻过来,教师把新的故事情节讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事做一比较。
2、幼儿自由玩游戏,进行创造性讲述。
3、请个别幼儿讲述,教师给予肯定和评价。
设计意图。
通过美丽、彩色的大图片,吸引幼儿的注意力,让幼儿主动的投入到故事情节中。
通过人手一本小图书,给了幼儿一个自由的讲述空间,提高了幼儿的讲述主动性。
通过游戏的形式,将枯燥的讲述方式翻新,给幼儿以全新的视觉感受,冲击着以往的讲述模式,发挥了幼儿的创造性想象。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十二
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能分析故事情节,培养想象力。
挂图。
1.这是什么。
——出示图二,你们知道这是什么吗?
——对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
2.原来是会游动的小岛。
——将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
——小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
——教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
——每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
——请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
——教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
——请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
——根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。
重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。
由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十三
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
准备:挂图。
过程。
1.这是什么。
出示图二,你们知道这是什么吗?
对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
出示第四幅图,请幼儿说一说:天亮了,小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?
教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的'故事。
根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
建议。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
附讲述参考:
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十四
大班下学期语言教案《会游动的小岛》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐,能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述,能分析故事《会游动的小岛》的情节,培养想象力,快来看看幼儿园大班下学期语言《会游动的小岛》含反思教案吧。
教学目标:
1、能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
教学准备:
课件、人手一份小图片。
教学过程:
一、出示图。
二,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)。
3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
三、出示第三幅图。
1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
四、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
设计意图:
运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。
重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。
由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。
本文扩展阅读:四面环水的小块陆地称为岛屿。其中面积较大的称为岛。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十五
活动目标:
1、通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
2、在已有知识、能力基础上,尝试创编故事。
活动准备:
美工区:果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
图书区:绘画纸、蜡笔。
表演区:故事角色及场景。
活动重点:
通过画、制作和表演等形式,进一步熟悉故事内容。
活动难点:
尝试创编故事。
活动过程:
2、你能简单地说说这个故事吗?
3、现在我们来看图说一说这个故事吧!引导幼儿看图完整地讲述故事《会游动的小岛》。
6、幼儿讨论并发表自己的'看法。
二、区角及材料介绍。
1、那今天老师主要给你们准备了三个区角。
2、如果想要制作小乌龟和小鸟的小朋友可以到美工区,老师给你们准备了果冻盒、橡皮泥、一次性纸杯,乒乓球等。
3、如果想要创编故事的小朋友就可以到阅读区,那里有图,你可以依照原来的故事续编一个故事。也可以调换图序进行创编。
4、如果你想要表演故事,那就可以去表演区。
三、区域进行后进行总结。
1、用照片展示幼儿活动情况,并请幼儿介绍自己的活动。
2、表扬在活动中有序、有礼貌的幼儿。
3、收拾材料。小结活动。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十六
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4.能分析故事情节,培养想象力。
活动准备:
挂图。
活动过程。
1.这是什么。
――出示图二,你们知道这是什么吗?
――对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
――将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
――小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
――每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
――教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
――请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
――根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
活动建议。
1.似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师要巧妙地运用这个悬念,引导幼儿饶有趣味地描述故事情节。
2.重组图片次序讲述故事,可以引发幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够对着原顺序图片有序、清楚地讲述即可。能力强的幼儿可以将图片重新编排顺序进行创造性讲述。
3.由于时间的关系,教师可以请幼儿在语言区中继续操作和讲述,对于精彩的片段,教师可以作一些记录。
附讲述参考:
图一:一只小鸟从湖上飞过,湖面很宽很宽,小鸟飞了很久很久。
图二:天黑了,下起雨来,小鸟飞不动了。嗬,前面有个黑色的东西,像是一座小岛。
图三:小鸟落在小岛上,它很累很累,迷迷糊糊地睡着了。
图四:雨停了,天也亮了。小鸟醒来揉揉眼睛,咦!怎么到岸边了呀?嗬,小鸟不是停在小岛上,而是停在一只大乌龟的背上。大乌龟就像是一座会游动的小岛,把小鸟送到了岸边。
在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。
重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。
由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十七
1.能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2.重组图片进行创造性讲述。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备。
ppt、故事图片。
活动过程。
一、设置悬念,引发幼儿猜测。
(1)出示图一。
师:瞧,你看到了什么?你们知道这是什么吗?
(2)出示图二。
师:小鸟看到了小岛,猜猜它会怎么做呢?
(1)出示图三。
师:现在是什么时候?又发生了什么事?
(2)出示图四。
师:天亮了,小鸟到了哪里?(草地)。
师:他是怎么到草地上的呢?(乌龟驮着它的)。
师:想一想小鸟会和小乌龟说些什么呢?小乌龟呢?
三、完整欣赏故事。
――播放ppt。
师:谁能看着图片把故事完整的讲给大家听?
四、重组图片,进行故事创编。
(1)请幼儿改变图片次序,编一个新的故事。
师:请小朋友自己把四张图片重新排一排,然后编一个有趣的故事,和同伴交流一下。
(2)请个别幼儿进行讲述,教师给予及时评价。
活动反思。
《会游动的小岛》故事简短、有趣,在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣,他们很聪明,一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。继续让幼儿看图片,他们根据画面的'不同大胆地创编故事情境。整节课的流程较清晰,环节层层递进,幼儿能积极参与活动之中。教态自如,声音适中。
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会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十八
《会游动的小岛》是大班的一个语言活动,故事简单明了,图片生动丰富,适合大班幼儿的年龄特点。活动通过一个小岛为出发点,带领幼儿领略了整个故事的有趣情节,同时诱发了幼儿讲述的积极性和创造的主动性。活动的主线为逐步观看大图片、理解图片内容——完整欣赏图片,大胆讲述故事——人手一本小图书,自由讲述故事——重组图片,改编故事情节。让幼儿系统地、细致地学习这一故事内容,在游戏的过程中体验语言带来的丰富魅力。
1、能仔细观察故事图片,并根据自身的理解进行描述。
2、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
3、重组图片,展开合理的想象,编出不同的故事情节。
故事大图片一套,幼儿人手小图片一套。
熟悉理解故事图片内容,并进行创造性地讲述。
一、观看图片,激发幼儿看画面讲故事的兴趣。
1、教师出示图一
提问:你从这幅图片上看到了什么?
2、教师出示图二
提问:这时,发生了什么事情?
3、请幼儿集体讲述图1、2,并猜测接下去会发生什么?
4、教师出示图三
提问:小鸟怎么了?小岛又怎么了?
5、教师出示图四
提问:天亮了,小鸟到了哪里?原来会游动的小岛是什么?
二、师幼完整讲述故事。
1、师幼看图片,讲述故事。
2、幼儿人手一本小图书,自由讲述故事,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
3、请个别幼儿将故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
三、重组图片,改编故事。
1、游戏:图片翻翻翻
将图片背对幼儿,顺序打乱,重组后,翻过来,教师把新的故事情节讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事做一比较。
2、幼儿自由玩游戏,进行创造性讲述。
3、请个别幼儿讲述,教师给予肯定和评价。
设计意图
通过美丽、彩色的大图片,吸引幼儿的注意力,让幼儿主动的投入到故事情节中。
通过人手一本小图书,给了幼儿一个自由的讲述空间,提高了幼儿的讲述主动性。
通过游戏的形式,将枯燥的讲述方式翻新,给幼儿以全新的视觉感受,冲击着以往的讲述模式,发挥了幼儿的创造性想象。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇十九
1、能根据图片的'线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。
2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。
3、能分析故事《会游动的小岛》的情节,培养想象力。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
课件、人手一份小图片
一、出示图
二,直接引题。
1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)
2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?
3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。
三、出示第三幅图。
1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
四、移动图片。
1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。
运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。
引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。
重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。
《会游动的小岛》反思:
在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。
重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。
由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。
会游动的小岛大班教案(精选20篇)篇二十
1.这是什么。
――出示图二,你们知道这是什么吗?
――对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。
――将图一放置在图二的前面,教师开始讲述这两幅画面的图意。
――小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?出示第三幅图,请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。
――教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。
――每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。
――请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。
3.图片移动了。
――教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。
――请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。
――根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。