2023年马蜂来了作文字10篇(大全)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

马蜂来了字篇一

马蜂来了字篇二

想起暑假中打马蜂窝的事儿，我就偷着乐。

那个午后，热气虽退了许多，汗仍不停地流。应好友李明、王虎之约，我们一行三人备齐了“家什”，去寨山沟打马蜂窝。走前，李明逼我换上了一条白色的短裤。

路上，见我始终一脸迷惑，李明向我透露了一点“小秘密”：马蜂飞近时，见到白色，会认为那是白石头，便振翅远飞，而人则免遭挨蜇之苦。听他讲完，我不禁暗暗地向他竖起了大拇指。

说着，笑着，不知不觉，我们来到了目的地。这是一道深沟，长有一棵粗大的栗子树，树干上有一个胳膊粗细的洞。一群群马蜂嗡嗡地叫着在洞口飞进飞出，那声音好像发电机在发电一样。仔细地察看了地形后，李明让我俩先等着，他和了一团泥，像小猴子一样溜到了树下，一扬手，把蜂洞堵死了。顿时，外面的马蜂乱了起来，一些叮在泥团上狠咬，一些在周围飞来飞去。

“注意了！注意了！”李明一边呼喊一边向回溜。我俩赶紧按事先的嘱咐抱起头，俯下身来，并把屁股高高翘起。一只马蜂飞过去了，没啥事儿；
另一只又飞过去了，还是没事。想起李明的“秘密”，我不禁偷偷地笑了。

“哎呀——”忽然，王虎大叫了一聲，一只手捂着眼睛跑开了。我一惊，知道不妙，紧随其后，也撒腿向外跑去。到了安全地带，我扳开王虎的手，只见他的左眼皮肿成了一个“小馒头”，大大的眼睛眯成了一条缝。看着他龇牙咧嘴的样子，我想笑，不好意思，不笑，又忍不住，只好用手使劲捏自己的嘴。这时，李明也跑回来了。他看了看王虎的眼睛，说：“男子汉大丈夫，这点痛算什么，看我的！”说完，他在竹竿的顶端绑上导火线，让我挑着，说要火烧马蜂窝。

来到大树附近，李明先用长褂包住头，再三躲两闪地溜到树下，用竹竿快速地在泥团上捅了一个小窟窿。我急忙把燃着的导火线伸了进去。

“快烧，快烧，烧死它们，给王虎报仇！”看着浓烟缕缕向外冒，我暗暗得意，不禁大声叫了起来。

“哎——哟——”忽然，一只马蜂在我的肚皮上狠狠地蛰了一下，痛得我一咧嘴，抛下竿子就向沟底跑去。“回来，回来……”任李明喊破喉咙，我也不理，只一个劲儿地跑。看没有了助手，李明便拿出了他的绝招——“蛤蟆吃马蜂”。这回，他让我俩远远地看着，他自个儿上。只见李明三下五除二，先把事先从河沟里捉来的一只蛤蟆绑在了竹竿的顶端，然后举起来，小心翼翼地向蜂窝靠近。近了，更近了，他一下子把蛤蟆嘴堵在了蜂洞口。不一会儿，蛤蟆的身上便叮满了马蜂。

“这下该有热闹看了。”我悄悄地拉了王虎一把。谁知，那蛤蟆一直缩着头，没有张口。

“马蜂，狠狠地蜇呀。”我心中默默地叨念着。

“哎哟，妈呀——”忽然，李明尖叫一声，丢开竿子，捂着大腿，跌跌撞撞地向我们跑来。看来，他也“身负重伤”了。

“蛤蟆还没张口呢，你咋回来了？”我揉着肚皮，故意大叫。

“你这家伙……哎——呀——”李明话没说完，额头上又挨了一蛰。

回到“大本营”，三个人你看看我，我看看你，都忍不住笑了。

后来，听说了我们打马蜂的事，我班的“小诸葛”林涛编了一首打油诗：

白短裤，当石头，

可惜马蜂蜇你头。

导火线，嗤嗤燃，

难挡蜂儿勇向前。

懒蛤蟆，吃马蜂，

倒被蜂儿吓破胆。

咱们班，三英雄，

负伤退却一对半。

（ 指导教师 崔为安）

马蜂来了字篇三

马蜂来了字篇四

夜晚，皎白的月光撒向大地，一只可爱的小马蜂探出小脑袋静静地欣赏这如白玉盘般的.月亮。心想：如果我能飞到月球上，好好地看看这美丽的月亮，那该多好啊！

第二天清晨，马蜂们排着整齐的队形随着那只小马峰一同去看月亮。它们飞过树梢；飞过正在吃草的大奶牛身旁，大奶牛吓得直摇尾巴；它们快速飞行时，狠狠地撞到了正在爬行的蜗牛，蜗牛差点儿被撞倒了；它们又飞过了蜘蛛刚织好的网，把网撞出了好几个破洞；它们又飞过蚂蚁的营地，将蚂蚁们轰得四处逃窜；它们继续快速地向天空飞去。终于，它们飞到了天空。小马蜂想：我好想去看看月亮姐姐呀！接着，它就使出吃奶的力气，鼓足劲儿，像火箭一样往月亮姐姐家飞去。飞呀，飞呀，它终于飞到了太空，看到了月亮。可是由于太空中没有氧气，它失去了重力，一头又栽落下来，只听“轰”的一声，地面上早冒起了一团灰土烟。小马峰迎着胜利的号角声回到了伙伴们的身边。

到了晚上，那只小马蜂又探出脑袋来看月亮，心想：虽然这次我没有成功，但我还会继续去实现这个梦想！

马蜂来了字篇五

外婆跟爸爸说，她家的地里有一窝马蜂。为了安全起见，我和爸爸决定把那个马蜂窝掏掉。

外婆将我们领到地里，远远地指给我们看。那个马蜂窝在离地面大约一米的土坎上，有小南瓜那么大。

外婆说：“马蜂的视力在晚上不怎么好，容易对付些。”

我们一直等到晚上才行动。我们穿上雨衣，戴上手套，把裤子扎紧，尽量不将皮肤露在外面。

我好紧张。爸爸把稻草点燃了。他拿着竹竿将点燃的火把送到马蜂窝的下面。嗡嗡嗡——一大群马蜂飞出来了。

我从来没见过这种场面，吓得蹲在地上。乱了套的马蜂在我周围乱飞，情急之下，我拿起点着了的草把乱舞。有几只马蜂撞到火把，立即掉落到地上。

看到快烧完的稻草，我朝爸爸大喊：“快掏窝，我的火快没了!”

“快了，快了!”爸爸飞一般地将马蜂窝掏出来，装进布袋里封好。飞出来的马蜂还在横冲直撞。

“快跑!”爸爸拉着我飞快地逃离了险境。跑了好远，听不到那些嗡嗡的声音了，我悬着的心才落下来。

马蜂来了字篇六

在一座森林里，有一个巨大的马蜂窝，里边住着马蜂一家：马蜂爸爸、马蜂妈妈和它们的十六个小马蜂。

马蜂妈妈转了整整一圈，发现了许多需要注意的小问题，还有一些需要学习的好习惯，她满意的飞出了教室。在教室门外有许多花，于是马蜂妈妈采了许多蜂蜜给马蜂宝宝，还告诉它们采蜜的要点。马蜂宝宝们牢牢地记在了心理，每次学采蜜的时候都没有犯过同样的错误。

马蜂来了字篇七

马蜂来了字篇八

相信大家都写过作文吧，尤其是在写作中有着很重要地位的记叙文，记叙文是通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情的一种文体。那要怎么写好这类型的作文呢？以下是小编整理的马蜂_初中记叙文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

在白门镇的乡间，有一座两层的小木屋，那木屋，便是我爷爷的家。去年寒假，我到爷爷家度假。

一天早晨，我吃完早餐去田间散步。刚走出门口，便听到“嗡嗡嗡”的声音，我很随便地向四周望了望，没发现什么特别的东西，便继续向前走。不久，“嗡嗡嗡”的声音再次在我耳边回响。这下，我开始注意我周围了。我仔细地寻找着这声音的来源。突然，我发现一只黄色的小马蜂绕着我飞。我随手一挥便赶走了马蜂。我原以为事情已经解决了，哪知那马蜂又飞回来骚扰我。这下我心里有点烦了，便一个巴掌重重地挥向马蜂，它一个踉跄逃走了。马蜂是一种自卫性很强的动物：人不犯它，它不犯人。人若犯它，它必犯人。我这一重重的巴掌，给了它很大的打击。它立刻认真起来，绕回来向我的脸部发起了进攻。我被蛰得大叫：“呀，痛死了。”我的`脸上立刻起了好几个“馒头”。像被开水烫过一样疼。这下我可真的生气了，我用尽全身力气把它拍到地上踏进沙地里。我心想：这下它该完了。两三分钟后，我觉得脚下沙地里有动静。

接着，从沙地里钻出一个小家伙，一只奄奄一息的马蜂。我被眼前情景惊呆了。真想不到马蜂竟然这么坚强。我见它还没死，又用力把它碾进沙地。这下，它再也别想出来了，我心想。过了好久，我确定它死了。便继续往前走。刚想跨步，只见那马蜂又艰难地从沙地里爬出来。我睁大眼睛，张着嘴，呆了好久。我不敢相信眼前的情景。于是，我便俯下身子看着马蜂。只见它把自己那已揉得像一个纸团的左翅平整了一下，再去掉自己胸部的细沙，便慢慢地向前爬去，我见它爬到一棵大树上，便消失了。我纳闷地跑到树下，抬头一看。惊呆了：天啊！树上竟然有一个马蜂窝！完了，它一定去报告蜂王了。我刚想逃跑，可是已经来不及了，一大群马蜂从蜂窝里飞出来了。我抱着头狼狈地跑回爷爷家，马蜂也跟到爷爷家门口。我大喊救命！爷爷闻讯出来看见马蜂，立刻关紧门窗。可马蜂还是不停地在房子周围飞。幸好村里的巡警用火攻才平息了这场“马蜂风波”。

看着地上那些烧焦了的马蜂，我心想：一只马蜂的力量虽小，可一大群马蜂却能把我蛰得满脸是包。我以后可不能侵犯弱小了。

马蜂来了字篇九

1、学习字词，积累词语表中的词语。

2、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。

3、体会作者心情变化的过程，品味语言。

4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

1、学习字词，积累词语表中的词语，在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。

2、体会作者心情变化的过程，品味语言，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。

教学课件

一、谈话导入，揭示课题。

师：在日常生活中，我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”。比如：我把妈妈用1000多元钱买的化妆品拿去擦了，这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢？（惹麻烦了）捅马蜂窝就是惹麻烦了，惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容，那么究竟是惹多大麻烦呢？这节课我们就来学习《捅马蜂窝》一课。

1、出示课题：＊2捅马蜂窝齐读课题。

2、出示马蜂图及简介：

马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。

3、这篇文章是按照什么顺序写的？

这件事按事情发展顺序来写。（板书：前、中、后）

4、这篇文章主要讲了一件什么事呢？请用“因为……所以……结果……”的句式概括课文主要内容。（因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得发烧，七八天后才渐渐痊愈。）

二、分析对话，引出故事。

1、分角色朗读对话。

出示

“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。

“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手，“要蛰死人的！”

2、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？

3、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。

出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

板书：渴望有趣

4、随着事件的发展，作者的情感有了什么变化呢？翻开书，自由读文，划出描写作者感情的句子。

5、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者什么心情？划一划关键词语。

老师适时板书：难以抑制迟疑胆怯惊呆生怕

三、分析情线，体会作者的天真无邪。

1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！

2、马蜂窝什么样子？请读读课文第一节填空。

出示：后院里（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。

3、想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇）

对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。

4、体会朗读

5、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（迟疑、胆怯）

过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与之相关的句子。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

（1）指名读。

（2）你觉得这是一只怎样的马蜂？为什么？

从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。

（3）想一想，这句话要读出什么语气？

（1）出示：我生病也没有过这么长的时间，以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。（害怕）

（2）齐读，体会作者的害怕心理及童趣。

四、归纳小结，了解写作方法

1、小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。

2、有感情朗读第5小节。

马蜂来了字篇十

知识目标：学会对话，揣摩人物的心理，品味语言，把握主旨。

能力目标：对话，朗读，合作。

情感目标：尊重生命，善待生命。

教学重点

1、学习对话描写；2、品味课文生动自然而富有情趣的语言。

教学难点

正确理解文章的主旨。

教学方法

三步阅读法

教学时间

课时：两课时

教 学 过 程

本 班 增

删 内 容

第一课时

【教学步骤】；

学生反应：“有趣”似乎不妥，到底哪儿不妥一时还拿不准。教师：用“有趣”来形容中心事件不妥，为什么呢？我们将这个问题先放一放，那在这篇文章中，有没有写到“有趣”的事？学生：文章开头部分——“爷爷的后院是儿时的乐园。”教师：“堆放杂物”“少有人去的地方”，却为何是“我”的乐园？学生：有树，有鸟儿、蝶儿、虫儿……教师：那是鸟儿、蝶儿、虫儿们的乐园呀！学生：好奇心，与大自然的亲近感使我觉得有无穷的乐趣。取蝉衣，挖蚯蚓，驱蜢虫……教师：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。二读（分解阅读）——朗读2至7节，深入理解文章内容。教师：奶奶也要捅马蜂窝，为什么？哪里可以找到？学生：为了通风和安全的需要。在爷爷和奶奶的对话中可以找到。（对话描写）教师：“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。学生：“渴望”、“有趣”、“难以抑制”教师：而且奶奶的话中还教给我方法（头上蒙块布，竹竿一捅。）捅之前，有没有害怕或是别的什么心理？学生：“迟疑”、“胆怯”教师：但最终好奇心战胜一切。假如你是一个电影导演，让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来，再现当时的情形，你该怎样拍？学生活动：小组讨论，设计镜头，模拟再现。活动汇报：一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张的使劲摇撼。）一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。）一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）教师：“捅”是紧张、刺激、有趣的，那“捅”过之后呢？又进行了哪些描写呢？（继续关注文本）

第二课时

三读（精选阅读）——带着问题选择阅读问题：

①与爷爷的对话描写有什么作用？

②“我”对马蜂的感情发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？

③为什么我会有沉重的“罪孽感”呢？问题解决：捅了马蜂窝之后，“我”对马蜂的看法是：马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。“我”产生这样的看法，有两方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。听了爷爷的话，我明白马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的。现在“我”毁了它们的生活，使它们成了一群无家可归的小生灵，所以“我”就有了一种沉重的“罪孽感”。教师：这种对马蜂的敬佩和对自身的罪孽感，让“我”对马蜂有了深深的牵挂，文中哪些语句能体现这种感情？学生：“无家可归的一群”“会不会回来重建家园”？“甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去”，“始终没能等来一只马蜂”“空空又是一年”。教师：这件事后便有了“再不做任何伤害旁人的事”的教训。回到前面我们提到的问题，能用“有趣”简单地概括整个事件吗？显然不能，因为“我”为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。

4.课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。小组交流：每位组员读自己所写的感受。；针对组员的内容进行修改、评价。小组集体汇报。

课堂小结

本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

作业布置见课后练习