人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
蜜蜂字篇一
今天一上课，老师就发给每一个同学一张纸蜜蜂和一张白纸，蜜蜂颜色鲜艳，活灵活现，非常漂亮。同学们个个莫名其妙，不知道老师这葫芦里卖的到底是什么药。
老师笑呵呵地问：“同学们，看看你们手中的蜜蜂和纸想到什么了？”课堂顿时鸦雀无声，只有几个同学慢慢地把手举起来。
语文状元张帅说：“我由蜜蜂想到了花和时间。因为蜜蜂采花酿蜜，但是花期是有限的，所以小蜜蜂一定要抓紧时间，才能采到最好的花蜜，如果错过了花期，就没有蜜可采了。”张帅就是帅，语出惊人，句句在理呀。同学们把最热烈的掌声送给了张帅，也纷纷举手发言。
张倩说：“蜜蜂是无私的，蜜蜂用自己的辛勤劳动，获得了人们的尊重。”张倩的想象力也太丰富了，连老师都啧啧称赞。
我把蜜蜂和纸放到透明桌垫下面，看着没有一朵花陪伴的孤零零的小蜜蜂，我暗暗下定决心：小蜜蜂，你放心，我要和你一样，在学习上做一只勤劳的小蜜蜂，用自己的汗水和努力让这张白纸百花盛开，姹紫嫣红。
蜜蜂字篇二
春天到了，果树园里的花都开了，尤其是桃花，粉得像霞，红得像火，引来许多的小朋友前来观赏。
一只小蜜蜂也飞过来了，一会儿在这朵花上停一下，一会儿在这朵花上停一下，还不停地“嗡嗡”叫着。
桃树可不答应了，“喂，喂！”她叫住了正在忙个不停的小蜜蜂，“请你快离开这儿。你那双脚干净吗，别弄脏了我漂亮的花衣；你那嗡嗡的叫声实在让人心烦，影响了赏花人的心情。快走快走！”桃树的嗓门越来越大。
“去去去！”桃树有些不耐烦了，“谁让你给我传播花粉了，你不看见有这么多人在夸奖我吗？你的声音真难听，谁愿意看到你那灰不溜的小虫虫……”桃树说的话越来越难听了，小蜜蜂只好拍着翅膀飞到其他的果树那儿去了。
秋天到了，果园里的果树都丰收了，主人们忙着采摘果实，只有桃树一个人孤零零地站在那儿。
于是，主人砍倒了桃树，把它扔进了灶膛。
蜜蜂字篇三
--题记
也许有人喜欢赞美蜜蜂，也许有人喜欢赞美粉笔。但是会不会有人喜欢赞美蜜蜂呢，我想...会的。
人们都喜欢赞美粉笔，小草……认为它们是无私的，一首诗这样写道;“离离原上草，一岁一枯容。野火烧不尽，春风吹又生。”一首歌这样唱到：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”我却不这样认为，我认为，他们出现的目的，就是这样要牺牲的`。
粉笔出现的目的就是为人类提供写字的道具，小草不怕风吹雨打，是因为他的生理状况就是这样的。而蜜蜂呢?在有的时候，它会有很从足的食物，它可以选择在烈日炎炎的情况下不去采蜜，可实际呢，蜜蜂却从不偷懒，把本职工作干得勤勤恳恳。这点我不如它，更多的人也不如他。我相信，不仅是小孩子，连许多大人都不如蜜蜂那样勤勤恳恳。
当在风雨中，在困难面前，粉笔和小草便会变得任人摆布。
而蜜蜂却不会像小草和粉笔那样--那么软弱。蜜蜂会用尽全力，甚至是自己生命，他会拿起自己的武器和敌人抗斗。也许，到了最后它会败，它也会死。
……
蜜蜂是无私的，勤劳的，坚强的，它也是可爱的……
--后记
蜜蜂字篇四
披红戴绿的春密斯来了。
在热和的阳光下，小蜜蜂和同伴们″嗡嗡嗡"地唱着歌，飞到桃园里，停在花蕊上，忙碌地采起了花蜜。远处，飞来了一群蝴蝶，它们穿戴各种美丽的裙子，在花丛中翩翩起舞。
"蝴蝶姐姐，快来采蜜呀!"小蜜蜂大声喊着。
说完，蝴蝶又飞走往玩了。
春密斯启齿了∶"蝴蝶密斯，小蜜蜂说得对，你们照旧快往休息吧!以免冬天又受饿。"可是，蝴蝶姐妹们照旧理也不理，捉起迷躲了。它们一会儿躲在树叶下，一会儿躲在树根旁，玩得极度快乐。热和的春天已往了，酷热的夏天又已往了，金黄的秋天到临了。桃树脱往了它的绿衣裳，换上了灰外衣。
小蜜蜂和它的同伴们更忙了，放松预备过冬的食物。
终于，秋天到了，暮秋的风带来了阵阵冷意，花蝴蝶认识到了冰冷的冬天马上就要到临。于是就力图下游地往采花蜜，可是，那些美丽的花朵早已经茂盛了，花蝴蝶饿的已经精疲力竭了，于是就用所剩无几的气力往找蜜蜂。小蜜蜂们在温和的蜂房里，美滋滋地喝着自己辛苦休息得来的蜂蜜，花蝴蝶飞了一天一夜，终于走到蜜蜂的洞口，小蜜蜂见这气象，对蝴蝶说："尝到受饿的味道了吧!出往吧，和我们一同吃蜂蜜吧!"可是蝴蝶如何也不把蜂蜜送进嘴里，而惭愧地低下头。
小冤家，读了这个故事，你明白了什么?
蜜蜂字篇五
我是一只黄色的蜜蜂，生活在一个快乐的蜜蜂大家族里，我们每天都和伙伴去森林里采蜜，可是，自从人类的到来，这一切全变了。
记得那一次，我邀请了几个好朋友，一起去森林里采蜜，我们很快就采了许多各种各样鲜甜的蜜，我们高兴极了。可正要回家时，一个淘气的的小男孩看见了我们，要来捉我们，他用一个瓶子把我的一个伙伴捉住了，可我们束手无策，只好眼睁睁地看着好朋友被捉住，我和其他伙伴的眼中流下了悲伤的泪水。
几天后，工蜂们把蜜酿好了，我们在庆祝室里庆祝着，有的在空中跳舞，有的在尝着刚酿好的蜜，还有的在和朋友聊天，我也高兴的庆祝着，可是没想到，人类知道我们丰收了，就来偷蜜。我们飞出去，想要攻击他们，把他们吓走，可是他们穿着防护服，带着面具和手，套，我们根本刺不到他们。唉！我们辛辛苦苦酿的蜜就这样被人类抢去卖钱了，人类走后，我们都哭了起来，哭得痛不欲生，都快恨死人类了。
可是我们的噩梦还没有结束，一天，我和家人、朋友们一起去采蜜，又和人类狭路相逢，他们用了一张大网一兜，一下就捉了许多，而我也没有逃过被捉的命运。我们被人类捉回去后，整天都被关在又暗又密不通风的蜂箱里，还要被迫去采蜜，看来我的一生只能在蜂箱里度过了。
希望人类不要随意的捕捉我们，也不要偷我们的蜜。我想，我们能成为好朋友的.。
蜜蜂字篇六
人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、 说教学目标及重难点
（一）单元总体目标：
1、 认识38个生字，会些39个生字。
2、 培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。
3、 让学生明白：“世上无难事，只怕有心人”的道理。
（二）本课教学目标：
1、 会认7个生字，会写7个及一个词语。
2、 正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、 初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。
（三）说教重点：
1、 会认生字，会写生字。
2、 正确流利，有感情的朗读课文。
（四）教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
三、 说教法
我准备采用以下教学方法：
1、 直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
2、 朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
3、 图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
4、 总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
5、 表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
四、 说学法：
1、 自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？
2、 朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
3、 表演理解法——个别词语理解时加上自己的体会表演出来。
五、 说教学过程：
（一）、出示课题，激发情趣。
（板书课题《 18 蜜蜂引路》）
看了这个题目你最想知道些什么？（相机将同学提的比较有价值的问题写到黑板上）
(1) 课文讲的是一件什么事？
（ 2 ）列宁的家在哪里？
（ 3 ）他为什么要亲自去找养蜂人？
（二）、初读课文、认识生字：
1.自读课文，读准课文中出现的生字。
2.检查生字情况。
（1）课件出示带拼音的生字
大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
（2）课件出示不带拼音的生字。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
（3）利用生字卡片，让学生开火车读生字。
（4）课件出示生字组成的词语。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
（三）、 引入新课。
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
（四）、学习新课。
4 、 看图分析，弄懂位置关系。
（五）、学习第三段。
1 、 引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2 、 指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方
写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）
（六）、学习第四段。
1 、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面后会说些什么呢？（出示幻灯图片）
2 、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。
3 、 师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4 、 理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
5 、 指导朗读此句。
6 、 列宁是怎样说的呢？谁来试试？
7 、 理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
8 、 同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
（七）、总结全文。
1 、 课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。
2 、 （指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。
3 、 从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
（六）说板书设计：
（七）说练习
蜜蜂字篇七
清明时节，不论是男女老少，都从早到晚的忙个不停。大家为了祭拜祖宗而忙个不停，漫山遍野都有扫墓的人群。
清明时，在家乡那一条条蜿蜒盘旋的道路两旁茂盛的荔枝树下，看到整整齐齐地摆放着许多个方方正正的木箱子。起初，原以为那只是附近人们乱扔的废品箱。可是，“那又怎么会整整齐齐地摆放着呢？而且木箱子还是新的呢！又怎么会是废品呢？”心里疑惑不解。但由于在后来去扫墓的途中，看见了那些木箱的正上方围着许多只蜜蜂，这时才明白那些木箱原来就是蜂箱，而且里面肯定装了许多的蜂蜜！
当我望着蜂箱时，不由自主地仰望蔚蓝的天空，突然望见许多只蜜蜂像排列成军队的阵型一样，似乎试图想让我们离开蜂箱附近。但由于它们常常在道路中间东奔西跑，劳碌奔波地忙着采集花蜜，所以有时会被一些轿车或被客车撞到。但受害者也不全是蜜蜂们，连骑摩托的人们也会被突如其来的蜜蜂撞到，有时蜜蜂还可能不小心钻进摩托驾驶员的衣服里，驾驶员还有可能会被蜜蜂蛰到！
正所谓“清明时节雨纷纷”三月的天气说变就变，当天空出现下雨的预兆时，勤劳的蜜蜂也似乎早就预料到了似的，便赶紧加快了“脚步”在荔枝树的花朵上采花粉，箱子的出口聚集着成团的蜜蜂，想必是在追我赶酿蜜吧？当我结束了扫墓后路过山林里的荔枝林里时，一阵震耳欲聋的“嘤嘤嗡嗡”声一直从树林中传出，荡漾在我的耳际。那些愤怒的警告声似乎威胁着我，叫我不要打扰它们的工作。它们焦急地在树丛中飞来飞去，在花朵上盘旋飞舞忙碌地采蜜着，怎么也不肯落在树叶上歇息片刻，不知是担心敌人的突然袭击还是惧怕那短暂的时间飞快地流逝，在暴风雨的来临之际，它们一刻不停争分夺秒地工作着，似乎不会觉得一点儿累，一刻也不曾见到它们休息的样子，只是在半空中不停地扇动翅膀，停留一会儿。
我只希望这场暴雨马上停止发狂，无论是为我自己还是为了蜜蜂们……
蜜蜂字篇八
小熊和小蜜蜂
1、通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。
2、参与活动，体现活动的快乐。
1、磁带、录音机
2、蜜蜂和小熊的头饰
（一）引题
今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁？（放蜜蜂音乐）
（二）认识，了解，表现乐曲
1、熟悉乐曲：
（1）小朋友，你认识它是谁吗？（蜜蜂）
（2）那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的，（请幼儿做动作）
2、了解表现乐曲
（1）小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。
（2）小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。（教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作）
3、用相同的方法认识小熊音乐
（1）小朋友，看这是谁啊？（小熊）
（2）小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。
（3）小熊走起路来是慢慢地走（笨重地走）。
（三）区分两段音乐的不同形象
学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。
（四）结束
听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。
蜜蜂字篇九
我讲的这节课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课《蜜蜂》，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有18只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
知识与技能目标：
1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
1、《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2、新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，和积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3、新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
（1）谈话激趣法
在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。
（2）体验教学法
让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
（3）读书指导法：
在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
四、说教学过程。这课书的教学过程，我总的分为7大板块。
（一）、激发兴趣导入新课
1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）
3、揭示课题。
（二）、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解。
如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。
（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
（三）、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。
3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）
（1）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。
1（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）
把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）
2“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）
3“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）
4“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）
以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）
4、讨论：读了课文，受到怎样的启发？
引导学生说出：
a：办事应该像法布尔那样仔细认真；
b：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。
……
5、师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。
6、整体回顾全文。
（四）、记忆字形，指导书写
教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。
（五）、拓展延伸，积累实践
师：许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。
（六）、总结：
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
（七）、课后作业
1、完成相应习题。
2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。
3、摘抄自己喜欢的句子
板书设计
验证内容蜜蜂辨认方向的能力
验证过程①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。
②把蜜蜂带到两里外放。
验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。