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看雪看雪篇一
清早,推开窗,霎时惊讶!
人们常说:最准莫过于天时,春来花开,夏至浓荫,秋到果熟,冬临雪降。这次,想必是那老天也已经对那亘古不变,千年不移的自然规律厌烦了吧!或许是老天突然之间童心未泯,玩意又起了吧!他终于是不按常理出牌了,就在的一个雪季里,他板起脸来,不言不语,没有丝毫的表示。偶尔的降温和天阴,就是下不起雪来!他不理人们的祈祷,也不管人们的咒骂,他我行我素,依然任性。就在我们放弃了希望,不再抱有幻想的时刻,他却毅然决然的开始完成他08年落下的工作了。不管老天是那个脾性了,既然这雪到底还是来了,我们且享用这晚到的雪景吧!
雪是洋洋洒洒的下了一个晚上的,到我早起的时候,房顶,树梢,草坪早已经是银装素裹了,只留下一些边边角角,棱棱坎坎。让人们看见他的轮廓,不料,他就突然迸发,突兀而来,荡气回肠之音连绵不断,直插云霄了!这雪,也是在没有任何预兆的情况下,突然而来的,他来的那么匆忙,以至于连前面的微雪盈盈都省略了,他来的那么激动,以至于连陪伴他的寒风都忽略了!他也为了干工作的进度而焦急上心了么,也许她想早点回家吧!
雪继续的.下着,雾也随影而来,也许雾和雪一同来的吧!我怕是顾此失彼,恋雪过重了吧!雪弥着雾,雾透着雪,好一幅雪舞弥漫图呢!整个穹宇之间被渗透了一种朦胧之气,氤氲之味。远处的秦岭山脉,此刻定是睡着了,连他的大意都隐藏起来,想必是怕人打扰吧!眼前的树梢枝头,越来越梨花怒放了,不过这应该是一夜春风的杰作了吧!放目田间地头,雪的丝被越加厚实了,想必麦苗的梦也是很甜的了!哎,恨我不能画,要不一幅淡笔素装的山水画是呼之欲出的了!怨我不能诗,要不一首韵味绕梁的礼赞诗是信手拈来的了!怪我不能写,要不一篇激扬优美的文字是水到渠成的了!
雪给我带来无穷快乐和无限遐想。可惜,这场雪正如歌里唱得“来也匆匆,去也匆匆”,只一天的时间便悄然融化了。
下一次的雪你几时来!
看雪看雪篇二
春风,吹过大地,小草便穿上了绿色的衣裳。春风,拂过花园,桃花便展开了红红的笑脸。春风,来到小溪边,河水便吹奏出叮叮咚咚的乐曲。
“呱呱呱,呱呱呱!”睡了整整一个冬天的小青蛙揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,踢了踢腿,“扑通”一声,跳进了小溪里。
哇!春天的溪水就像刚打开的汽水一样,冒着小气泡呢!小青蛙在水里自由自在地舒展着筋骨,享受着春天的阳光。小溪边的小草都冒出了嫩芽,还有不知名的小昆虫们在悠闲地散步。
“天气终于暖和起来啦!春天的景色可真美呀!”远处传来一阵说话声。
咦?谁在说话?小青蛙跳出水面一看,哦,原来是鼹鼠和小刺猬呀!
“是啊!春天来了,真好。冬天可真冷!特别是大雪那些日子,冷得我直打哆嗦。”鼹鼠说。
“大雪?什么是大雪?我睡觉的时候发生了什么好玩的事情?”小青蛙急忙跳了出来。
“雪?雪是什么样的呢?”小青蛙好奇地说。
“雪,像白色的羽毛一样,轻飘飘地从天上落下来。”小刺猬说道。
鼹鼠激动地说:“如果尝一口,它还像奶油冰淇淋一样,冰冰凉凉的呐!”
小青蛙舔了舔嘴唇,羡慕地说:“我也好想尝一口雪的味道!”
“整个森林都是雪白雪白的,我和小刺猬一会儿滚雪球,一会儿打雪仗,一会儿在雪地里画画。”鼹鼠一边做动作,一边向小青蛙描述着。
小青蛙听了,更加想看一看雪了。三只小动物围在一起想办法,最后,鼹鼠先生提议在今年的大雪时节为小青蛙画一幅雪天的风景图。他们还想号召森林里其他小动物也用自己的方式留住大雪时节呢!
看雪看雪篇三
昨天,妈妈带我去彭州的九峰山看雪,那是一个粉妆玉砌的地方,大雪纷纷扬扬的落下,那一片雪花在空中舞动着各种姿势,或飞翔,或盘旋,或直直地快速坠落,铺落在地上,在这一刻,一切都是美好的,一切都是寂静的,坐在行驶中的'汽车窗户边,只能听见汽车的引擎声和那片片雪花的欢声笑语,它们的快乐我听得到,仿佛在欢迎着我们的到来。
雪,是冬天的使者,纯洁的象征,它以自己独有的身姿装点着大地。它像羊脂白玉一般纯洁,像缕缕青烟一般轻盈,从天空中纷纷扬扬的飘落。使我想到了“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”一般的景象。
很快我们来到目的地,看着满地的白雪,我便忍不住捏起了雪球。可是由于我们得赶路上山,于是我便一边走一边捏我自己的雪球。就在我不经意之间,苍——天呀!我捏的雪球都快有我的脑袋大了,但因为我对雪的喜爱,所以我竟然没有感到一丝丝的寒冷。
虽然旅行的路途十分的遥远,渐渐的我也感觉到有一些体力不支了,我的双腿就像被绑上了一个大铅球。可是沿途美丽的雪景给了我继续前进的力量,我心里想着,才爬到一半就有如此如画般的景象,哪我爬到山顶又是怎样的一种情形哪?就是保持着心中这样的疑问,才让我爆发出了无与伦比的能量。
终于我爬上到了山峰的最高点,我想呐喊,想大叫,这里的景象让我情不自禁的想要这样做。居高临下放眼望去,天际中耸立着的山峰,在大雪的装扮下,在阳光的照耀下分外的耀眼。雪花披在山峰之上,就像给山峰换上了洁白美丽的婚纱。让我感觉我的辛苦攀登没有白费,让我感到我所做的一切都是有意义的。
仔细想想,我们在生活中,在学校不也是这样的吗?如果把爬山的辛苦比作困难的话,那么不克服这样的困难我又怎么能在山顶欣赏这样美丽的雪景哪?世上无难事,只要肯登攀,只要时时刻刻保持着这样的心态,我相信在以后的学习生活中在没有什么事情可以困扰着我了。这一天我永远忘不了,雪的世界,我还会再来看看的,不只是它的美丽,更因为它教会了我为什么要坚持不懈。
看雪看雪篇四
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字:湾 商 堆 仗 银
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
一、激情引趣,导入 新课。
1.同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)
2.教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示内容:今天老师就要和大家新课,板书课题,全班齐读。
二、本课生字和词语:
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
2)看投影,读词语:
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读,再指名读:
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
商:先写点 、横、点、撇,再写同字框,最后写里面的两部分,里面是“八字头和口”不是“古”字,要写紧凑。
湾:左右结构,部首是三点水旁,右边是“弯”,这是一个左形右声的形声字。
堆:左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆:熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗:左右结构,左边是单人旁,右边是个“丈”,笔顺是:横、撇、捺。
动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
4)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
1)指名读书,大家进行评价。
读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。
(中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看的愿望。)
四、练习:
1.指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店:商店、店长、店铺、店规、饭店
景:景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课情况。
六、布置作业 :
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
23
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
教学目的:
1.在熟读课文的基础上,理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.挂图。
2.北京美景录像带。
一、复习巩固生字词。
1.请同学们打开生字表和词语表,用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、课文。
1.小声读课文。
1)学生自己小声读课文。
边读边想,全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?
2)指名回答共有几个自然段。
3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。)
2.指名读课文,其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么?
(第一、二自然段写过春节的时候,北京正是下雪的季节,而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话,老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景,课文的第九自然段,介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去,说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了,他们盼望这一天的到来。
3.自己再读课文,边读边看插图,图文对照,看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1)学生自己图文对照。
2)指名读一读,说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段课文。
1.第一、二自然段。
1)指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么?
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2)齐读这一自然段。
你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。)
3)观察彩图,体会书中的描写。想一想应该怎样读?
“过春节”这个时候,说明在北京正是下雪的季节,而中国台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4)练习朗读。
2.第三至八自然段。
方法:
一、先读一读课文,看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么?
三、这几段讲了什么?抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤课文第三至八段。
1)自己小声读,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。
3)有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解;根据自己的理解,你认为什么地方应当重读,读出什么样的语气,就怎样读。
b指名分角色朗读课文。
c教师适当范读。
要读出感情来,读出问句的 语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4)再读这段课文,体会这段课文告诉了我们什么?
在老师和孩子们的一段对话中,老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景,激发学生向往北京,热爱北京的思想感情。
3.第九自然段。
1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人,谁在打雪仗。
雪毯,说明雪大,把地盖得很严实,像铺上地毯一样。
3)有感情的朗读,可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐)
4.最后两个自然段:
2)在小组内谈一谈。
3)参加班级展示
4)教师指导朗读:
a 出示这些句子,让学生谈谈怎样理解的,然后读一读,教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢?
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢!
b 采用分角色朗读的方法进行,朗读时要注意疑问句和感叹句的语气,要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结:同学们,北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱,早日和中国台湾小朋友团聚,让我们期待那一天的到来吧!
六、布置作业 :
1.与同学交流中国台湾的有关资料。
2.要感情的朗读课文。
收集有关台湾省风土人情的资料,以便更多地了解中国台湾。
看雪看雪篇五
早晨一起床,我就迫不及待地想看看大雪之后的美景。刚出家门,我就后悔了,呼呼的北风朝我吹来,吹得我直发抖、直流涕,上牙和下牙在嘴巴里直打架,手已经没有了知觉,脚也麻木了。冬爷爷无情的把巴掌不留情面地打在了我的脸上,刀割的疼,肉绞的痛。我蜷缩成一团,继续走着。
我只顾着自己,却忘记了看大雪之后的美景,我向四周环顾了一下,不禁“啊”了一声:桃树的枝条上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿,青松上则挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球儿。这世界依旧是白雪皑皑、粉妆玉砌的,那么的赏心悦目,那么的玲珑剔透。
不知为什么,今天路况特别好,好得就像是没下过大雪一样,既不滑,也不湿,积雪都已经堆在了道路两旁,中间则是干干净净的,我心想:这是哪些好心人做的呢?正当我疑惑不解的时候,从不远处传来几声“乒乒乓乓”的声响。
我循声而去,看见几个叔叔阿姨在除冰,他们有的拿着铁锹铲冰;有的拿着开水融冰;有的拿着利器凿冰。饿了,就拿块面包填饱肚子;冷了,就捧个暖手袋捂手;累了,就到木凳上休息一会儿。这些叔叔阿姨就是这样夜以继日、彻夜未眠地除冰,他们这么做为的是什么?为的是大家出行安全,为的是防止有人滑倒,为的是汽车不再打滑。那么他们这么做又得到了什么?对啊,他们没有得到任何利益上的东西,只得到了人间最普通的东西,那就是大家的一致好评,除冰时快乐幸福的感觉,一句句暖人心房的话语。他们哈出的气在天空中汇成了一个“爱心”。
我慢慢走远,只听见耳畔回荡着他们的甜蜜笑声和铁锹敲击地面的声音。我动了动身体,伸了伸懒腰,跺了跺脚丫,扭了扭脖子,才发现原本冻僵的身体已经舒展开来了。
那些叔叔阿姨无私奉献、为他人着想的精神给了我温暖。身旁仿佛有一只暖炉,一直温暖着我,手暖了,脚暖了,心也暖了。
看雪看雪篇六
看雪,对于从小在南方长大的我来说,是我梦寐以求的愿望。上个星期,我的愿望终于实现了,我第一次看到下雪,虽然只有短短的半个多小时,但这不但是我第一次看到下雪,而且听说也是广州百年一遇的雪。
早上,我刚从睡梦中醒来,就听到妈妈说今天的雨下得有点奇怪。我迫不及待地跑到阳台伸出双手去接雨。只见寒风夹带着粗大的雨粒迎面扑来,咦,今天的雨真的跟往常的不一样呢!平时下雨,雨水落在手上是冰凉、柔软的,还会藏进头发里和我们玩捉迷藏;但今天的雨,不但冰凉,而且像小石头般坚硬,在手上欢快地蹦蹦跳跳,有时候两个撞到一起,又灵活地跳开,就是一个快活的小精灵!我仔细一看,发现那不是雨水,而是像沙粒大小的冰粒,原来下冰雹雨啦!
听说下冰雹雨是下雪的前兆,我既怀疑又期待:因为听老一辈说广州几十年都没下过雪,但我又很盼望奇迹的出现。只见冰粒越下越密,成群结队地从空中洒下来,勾画出一道道纹理,既像一条小河,又像一条白白的缝衣线。我不停要仰望着天空,希望能找到雪花的身影!
激动人心的'一刻终于来了!午后一点左右,只见密集的冰雹不断地从天空落下来,忽然,一阵风吹来,只见白色的物体加夹在中间,朝地面缓缓地飞来,整个城市顿时被白色的轻纱笼罩起来,一切都是那么奇妙!我大吃一惊,这……难道是下雪吗?天哪!真的下雪了!
小区里顿时沸腾起来了,大家奔走相告,全都涌到楼下迎接这特殊客人。只见白茫茫的雪花迎风舞动着它曼妙的身姿,飘飘缈缈的,像空中的舞者;像空中洒下的棉花絮;像冬天的信鸽,向人们传递冬的信息。我们仰着头,张开双手,不停地向雪花追逐着,想看清雪花的模样,有些小孩还把雨伞张开倒放着装雪花。我们都好奇地看着这神秘客人:只见它像棉花一样轻飘飘的,有些像六角型的,有些像圆形的……不停地飘落在我们的身上,我们都兴奋的呱呱大叫。
忽然,一阵大风吹来,只见雪花在天空中狂舞着不停地向四周飞散。我看着这白茫茫的天空,望着那若隐若现的高楼大厦,在雪的打扮下,犹如是人间仙境!我们多盼望雪会下大一点,再下大一点,好让我们堆雪人呢!
慢慢的,雪停了。只见落在地上,落在身上的雪很快的融化了,只有地上的积水,人们兴奋的谈论中,可以证明它曾经来过。都说瑞雪兆丰年,这百年一遇的雪,不但满足了我的愿望 ,带给我们美好的回忆,而且也是对我们生活的美好祝福!真希望能再次看到下雪!
看雪看雪篇七
23日,迎来了重庆20年一见的雪,也迎来了我人生中第一次看见的雪。
——题记
雪,悄然无息的来了。
虽然窗外星星点点的飘着小小的雪花,但也晶莹剔透。伸出手,雪花落在我手上,开始觉得冰冰凉凉的,慢慢,化了,在手心里,暖暖的。不知你,看见了吗,好想陪你去看雪呢。那一定很美,我们可以堆雪人,打雪仗。不知你,是不是也这样想。
雪,更大了。
来到公园,白皑皑的一片,草地穿上了棉袄,树木披上了银装。我堆了一个雪人,想你了。
哦,雪从零零碎碎的小雪花,变成了一片一片的棉絮,裹着大地,刺骨寒风,刮在我身上,哦,有你在就好了。
雪,悄然地走了。
第二天,雪走了。带着我绵延的思念,走了。
看雪看雪篇八
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字:湾 商 堆 仗 银
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
一、激情引趣,导入 新课。
1.同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)
2.教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示内容:今天老师就要和大家新课,板书课题《看雪》,全班齐读。
二、本课生字和词语:
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
2)看投影,读词语:
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读,再指名读:
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
商:先写点 、横、点、撇,再写同字框,最后写里面的两部分,里面是“八字头和口”不是“古”字,要写紧凑。
湾:左右结构,部首是三点水旁,右边是“弯”,这是一个左形右声的形声字。
堆:左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆:熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗:左右结构,左边是单人旁,右边是个“丈”,笔顺是:横、撇、捺。
动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
4)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
1)指名读书,大家进行评价。
读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。
(中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)
四、练习:
1.指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店:商店、店长、店铺、店规、饭店
景:景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课情况。
六、布置作业 :
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
23 看雪
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
教学目的:
1.在熟读课文的基础上,理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.挂图。
2.北京美景录像带。
一、复习巩固生字词。
1.请同学们打开生字表和词语表,用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、课文。
1.小声读课文。
1)学生自己小声读课文。
边读边想,全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?
2)指名回答共有几个自然段。
3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。)
2.指名读课文,其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么?
(第一、二自然段写过春节的时候,北京正是下雪的季节,而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话,老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景,课文的第九自然段,介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪,说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了,他们盼望这一天的到来。
3.自己再读课文,边读边看插图,图文对照,看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1)学生自己图文对照。
2)指名读一读,说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段课文。
1.第一、二自然段。
1)指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么?
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2)齐读这一自然段。
你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。)
3)观察彩图,体会书中的描写。想一想应该怎样读?
“过春节”这个时候,说明在北京正是下雪的季节,而中国台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4)练习朗读。
2.第三至八自然段。
方法:
一、先读一读课文,看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么?
三、这几段讲了什么?抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤课文第三至八段。
1)自己小声读,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。
3)有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解;根据自己的理解,你认为什么地方应当重读,读出什么样的语气,就怎样读。
b指名分角色朗读课文。
c教师适当范读。
要读出感情来,读出问句的 语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4)再读这段课文,体会这段课文告诉了我们什么?
在老师和孩子们的一段对话中,老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景,激发学生向往北京,热爱北京的思想感情。
3.第九自然段。
1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人,谁在打雪仗。
雪毯,说明雪大,把地盖得很严实,像铺上地毯一样。
3)有感情的朗读,可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐)
4.最后两个自然段:
2)在小组内谈一谈。
3)参加班级展示
4)教师指导朗读:
a 出示这些句子,让学生谈谈怎样理解的,然后读一读,教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢?
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢!
b 采用分角色朗读的方法进行,朗读时要注意疑问句和感叹句的语气,要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结:同学们,北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱,早日和中国台湾小朋友团聚,让我们期待那一天的到来吧!
六、布置作业 :
1.与同学交流中国台湾的有关资料。
2.要感情的朗读课文。
收集有关台湾省风土人情的资料,以便更多地了解中国台湾。