优秀作文能够通过文字表达出丰富多样的情感，引起读者共鸣。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，它们不仅在表达方式上独具匠心，还有着深刻的思考和感悟。
桃花源桃花源范文（16篇）篇一
真的，一直都以为，我的家乡便是一个名副其实的。
春天的黎明，太空刚刚泛起了鱼肚白，勤劳的花儿早已打扮得明艳动人，等待蝴蝶姑娘宣布舞会的开始。起得早的妈妈早已为全家准备早饭了。看着孩子们睡觉时的可爱模样，心中早已被幸福填得满满的。
多温馨的呀！
夏天的夜晚，月亮姐姐挂在天空，倾听人间絮语，鸟瞰世间万物，星孩子也调皮地眨巴着眼睛。偶尔一两只萤火虫飞过，便有一种格外的美感。大街上，人们三个一群，五个一伙，兴高采烈地谈论着一天来的所见所闻。看那儿，李大伯还从自家的瓜地里挑出了两个翠皮红瓤的大西瓜，你尝一口，我吃一块，好不快乐。孩子们将西瓜皮扣在头上当帽子，追逐嬉戏，笑声，叫声都快震落天上的星星了。
多快乐的呀！
秋天的黄昏，太阳公公收敛起刺眼的光芒，像个害羞的小姑娘露着红红的脸蛋，小鸦雀们在父母的召唤下恋恋不舍地回家了。远处炊烟袅袅，一家人正在石桌前共进晚餐。孩子爱吃肉，妈妈便递一块红烧肉；妈妈爱吃素，孩子们便送来一块竹笋爆辣椒。晚饭后，孩子们偎依在妈妈怀里，听着嫦娥奔月的故事，真是好幸福！
多恬静的呀！
冬天的早晨，推开门一看，嗬，好大的雪呀！万里江山成了银妆素裹的世界。一棵棵柏树，一行行松树，仿佛都是玉雕出来的。一家大小围在暖炉前，互将取暖。跃动的火焰似一股股爱的暖流，烘烤得人心也暖暖的。孩子要去上学了，妈妈嘱咐要戴手套，奶奶叮咛要穿棉衣，一家人流露出来的亲情，似乎把这冬日也变暖了。
多温暖的呀！
我的故乡——美丽的，似雨巷中打着花折伞的姑娘蓦然回首，如此惊艳；又似细雨中的点点桃花，恬静美丽。这里不受金钱的统治，不畏强权的压迫，是人与人心灵的栖息地，是心与心安全的避风港。愿这样的在神州大地上越来越多。
桃花源桃花源范文（16篇）篇二
我心中的我心中的既不是没有杂树、芳草和五颜六色的桃树，也不是一个狭窄的初级层次。这是一个开阔明亮的入口，有十个台阶，排成多排。我已经厌倦了马如龙的喧嚣。眼球早已被这种令人眼花缭乱的忙碌所覆盖。我就像钢铁森林中的一只鸟，翅膀被钢筋刺穿，爪子粘在混凝土上。不会飞，不会走。
我只能祈祷有一天我能回到自由。回想梦中的，没有世俗的羁绊，也没有世俗的快乐。只有篷桨摇动渔歌的声音，南方的悠闲宁静。江南是我心中的:一个满是书籍的桃园，细雨霏霏的梅雨，一个春风迷惑了江南雨，微笑着在雨巷里寻找客人和品尝的桃园，一个梅花盛开的桃园，一个在江南闲梦的桃园，一个夜航吹笛下雨的桃园。没有机械的轰鸣，只有和平与宁静。江南水乡，柔情万种。她像一根细线一样在街上徘徊，像易安的话一样婉约。一条清澈的河流静静地流着，没有噪音，只有船只划行的声音。没有黄河的波浪，三千英尺，也没有长江的波浪。
长江以南只有淡淡的薄纱和薄雾。江南人温柔而坚强。水的一边养育着人的一边。江南的女人就像江南的水，温柔而聪明。像水一样温柔，像水一样温柔。从林黛玉到石，江南或多或少洋溢着美好的柔情。你的微笑就像一朵等待绽放的蓓蕾，你的微笑飘向一个我不能去的地方。这是我心中的江南人。江南小镇充满了历史的痕迹。面对蒙蒙细雨，我拿着一把小雨伞走上石板路。沿路散落的粉色墙壁和瓷砖看不见了。我似乎远离了钢铁森林，去迎接江南水乡的历史遗迹。有人说江南是一个脆弱的玻璃，无法释放出如此非凡而又雄伟的能量。但是我不同意。老子说:世界不是水软的，强者不能先战胜困难。我觉得江南水乡的柔情里包含着浓烈的血腥味。长江以南的风景很美，风景如画早已为人们所熟悉。这是我梦里的，没有世俗的喧嚣。
桃花源桃花源范文（16篇）篇三
我是去过的。
入口处，乌泱泱的人群鱼贯而入，涌向那个叫做“”的地方。也是很久很久之后我才明白，原来那些一拥而进的人，大多都还在寻找的路上。
接着我想起了武夷山脚下的那池清泉，“哗啦哗啦”，一直流淌的那股。它在我的记忆中十分模糊，甚至无法拼凑起一张完整的画面，我只记得那里的水很清很清，清到足以倒映出所有人的影子。
20xx年9月1日，我来到了这所学校，重蹈了许多之前的覆辙开学，不适应、不愿意主动交朋友，没有朋友，开始习惯，逐渐有了朋友，一切像回转的时光机一般重新放映，一步又一步地重复之前的道路。我像那个不断寻找着标记的渔夫，迷失在宽阔的湖面，无数次折返回原点，无数次重复着自己走过的路。
或许人生就是一场不断循环反复的游戏，直至有一天我们终于释怀，不再苦苦寻找先前自己所做的标记，才会发现这世界上的任何一条道路，皆是通往的方向。
遗憾的是，我们都是那些寻找标记的人，小心翼翼，步步为营，生怕迷失了方向……。
20xx年2月25日，一切仿佛变得不一样，逐渐熟悉的同学，逐渐强大的内心，和逐渐美丽的世界。这时的我猛然回头，那一片片桃花林在阳光下被照得发亮。
原来我已经到了，原来我早就到过。
又过了很久很久，我终于明白：原来那些一拥而进的人，并不是没有到过，而是不知道什么叫做。
“哗啦哗啦”，泉水叮叮咚咚，倒映着所有人的影子。
我看着夕阳的余晖下，校园中成群结伴的学生，操场上健步如飞的学长，教师中埋头读书的同学，不觉已笑脸盈盈。
看来那石头上刻得没错，这个世界上的确处处都是。
桃花源桃花源范文（16篇）篇四
还是漫天的花雨，还是那条小船，还是那个武陵人。
他低着头，默默地划着桨，任花瓣落了一船一身。
他还记得当年寻向未果时的无奈，还记得未果后太守对他的斥责，还记得回乡后乡人对他的嘲笑。
水缓缓地淌着，花静静地落下。只有桨在飞快地摇着，发出噼啪噼啪的响声。
渐渐的，粉色的花瓣上染了一层夕阳的橙。桨摇得不似那样起劲儿了，水声大了起来，渐渐盖住了桨声。
还是漫天的花雨，还是那条小船，还是那个武陵人。
他低着头，默默地划着桨，任花瓣落了一船一身。
他还记得当年寻向未果时的无奈，还记得未果后太守对他的斥责，还记得回乡后乡人对他的嘲笑。
他有太多太多的委屈。他决定一个人，再寻一次。
水缓缓地淌着，花静静地落下。只有桨在飞快地摇着，发出噼啪噼啪的响声。
渐渐的，粉色的花瓣上染了一层夕阳的橙。桨摇得不似那样起劲儿了，水声大了起来，渐渐盖住了桨声。
他感到有些累了，微微将头抬起，面对着一望无垠的粉红，他稍稍有些泄气。他想着，就这样算了吧。于是将桨一撑，准备掉头。
水流湍急，想掉过头来并不容易，他试了几次都没能成功。水越来越大了，桨好像失去了功用，小船被水流卷裹着冲向前去。
他急了，站起身来想要控制住小船。小船东晃西摇，河水溅满了船底。他一个趔趄，栽倒到船上，失去了知觉。
当他醒来时，太阳明晃晃地直射向他的眼睛。他觉得地面硬邦邦的，躺在上面皮肉火辣辣的疼。于是他坐起身来，不自觉的看了看周遭，这一看惊得他半天直不起身来。一排排高大的长方块直入云里，一个个色泽明艳的四轮怪物在路上飞跑着，男女衣着，皆是五颜六色，千奇百怪。他意识到自己来到了一个完全不同的地方。他回想着自己初入桃花源时的情景，回想着当地村民和蔼的笑容，稍稍觉得心安。他给自己壮壮胆，缓缓地站起来，朝大路上走去。
他想弄清楚自己正身处何处。他朝一个头发削得光光的男子走去，男子见他走来，说了一句“没钱”就大步离开了，他觉得莫名奇妙。他又向一个头发弄得卷卷的女子走去，那女子刚意识到他要来就无言地匆匆避开。如此几次，均无结果。
他颓然地坐在路面上，有些不知所措。他想自己也不过是想问一下这是哪里。自己虽然衣着不同，但也应是个良民。他不知道人们为什么都避开他。他忽然想起了在桃花源中的情景，初入桃花源时，人们都围过来与他攀谈，大家热热闹闹地聊着，好不开心。谁都没有把他当外人，人人都很信任他。
想到这里，他鼻头一酸。
快要入夜了，天渐渐暗下来。他觉得有些饿了，于是起身去寻一些吃的。他找到一个看起来像集市的地方，集市里灯火辉煌，简直比花灯节的街市还要繁华炫目。他期待着一顿可口的饭菜在等着他。他走在一家餐厅门口，希望能有人出来请他饱餐一顿。这时餐厅的老板发现了他，问他是否有钱用餐，他听不懂，就摇了摇头，于是他就被饭店的人赶走了。走在街上的他，饥饿疲惫，他又想起了桃花源中可口的饭食，热情的招待，这让他心里暖洋洋的。这条街，虽然灯火更绚丽，商品更琳琅，却像一只冰冷的兽，在一点一点吞噬着他的暖意。
他走着，走着，忽然间，一个无人看守的馒头摊出现在他面前。他大口地嚼着馒头，心里甚至还有些喜悦。他忽然觉得这种喜悦什么时候也出现过。但他没空想那么多，他紧盯着馒头摊，生怕自己的行为败露。
这时，一个人走到了摊子前，拿了一袋馒头，往旁边的布上放了些花花绿绿的东西。
他本想着那个人也会拿了一走了之。
后来，陆陆续续有人光顾馒头摊，那一旁的布上也总会增一些花花绿绿的东西。
他嚼动的嘴巴也渐渐停住了，呆呆地立了许久。
他知道不能白白地拿别人的东西。
他知道不能把桃花源的事公之于众。
他知道自己辜负了他人的信任。“不足为外人道也”，乡人的话仿佛还在耳边回荡。他知道他不想再这样做了。
趁着四下无人，他偷偷地将身上仅有的碎银放在馒头摊旁的布上。
夜空像一条静静的河，星星在河里缓缓地游着。
卖馒头的老太太吃罢饭前来收摊，惊奇地发现了布上散碎的银两，这些银两要比她几个月所赚的还要多。武陵人了顺着老路回走，居然发现了自己的小船，他就在小船上安然地睡着了，一点儿也不担心自己会流向何处，因为他已经明白了，只要相互信任，处处都是桃源。
桃花源桃花源范文（16篇）篇五
记忆里的故乡，有着不胜枚举的珍贵，每每想起都在我心底煜煜生辉。我的故乡，那便是我心中的。
故乡的清晨是宁静的。它没有陶渊明的那些热情好客的居民，它也没有里遍地的桃花树；它有的是勤勤恳恳的劳动声，有的是云雾牵绕的群山，风带着晨的清爽一路朝山上奔来，炊烟隐隐波动，我喜欢在太阳刚出来的时候坐在竹椅上，逗一逗隔壁邻居家养的老母鸡，看她们雄赳赳气昂昂地护卫自己的领地，吃着外祖母煮的粥，拌在粥里的是外婆自制的脆爽萝卜和甘甜酸菜。
到了午时，便热闹起来了，祖父母的朋友们纷纷来探访，鸡起舞，犬追赶。外祖父在茶厅熟练的烧了开水，冲洗了茶叶，很快为客人冲上了一杯热气腾腾的茶，茶香四溢，几位年过半百的老人谈天说地，兴起时，能听见阵阵嘹亮的笑声，惊得一旁酣睡的老狗顿时坐起，以为是什么危机靠近。这时他也忘不了我们，喊上我们几个小孩过来一起喝茶，浓厚的茶微微苦涩，但后劲上来了，都是甘甜。喝着这杯茶，暖的是五脏六腑，刻在心上的便是回忆。
暮鸦驮着夕阳，乡间小路上的老牛一转角就看见了家门。烟囱里冒出的炊烟在召唤着忙碌了一天的人们回家，外祖母在灶台上忙活了起来，锅与铲的碰撞弹奏出一阵阵美味乐谱。晚餐可是乡人们一天中最丰盛的一顿饭，洗去一天的疲惫，围坐一桌，胃口大开，好不热闹。
如今只有过年的时候才会相聚了，大家平日分居在城市的各处，各奔东西，难有一聚，更多的是喧嚣的汽笛声与五颜六色的灯，一栋栋拔地而起的高楼。即使我的故乡房屋朴素，小路破败，没有城市那么发达，我却依然心心念念。
我怀念我的故乡，我怀念那片，这一刻，我终于体会到人一离开乡土，便是失根的兰花，逐浪的浮草，飞舞的秋蓬和因风四散的蒲公英。但乡土的梦，却永远追逐着我。
一份清静，一份亲情，一份朴实，那是我的故乡，属于我的。
桃花源桃花源范文（16篇）篇六
1.读准下列字音：
豁然 俨然 衣着 阡陌 鬓 要 邑 诣 骥 语。
2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（1）通假字：具、要；（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；（3）一词多义：舍、寻；（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。
3.了解文学家陶渊明。
（二）能力目标。
1.借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。
2.培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。
（三）情感目标。
1.理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
2.理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
学情分析：
学法引导。
朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识，教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。
重点•难点•疑点及解决办法。
1.学习一词多义、句子成分的省略等古汉语知识。
2.理解和评价桃花源这样的社会。可通过讨论课后练习一至四题来完成。
3.要求学生在理解的基础上背诵课文。
4.如何理解文章的人物和情节都是虚构的；开头渲染神秘色彩，结尾又不知所踪都暗示了桃花源是一个似有实无、似真而幻的虚构境界。
课时安排2课时。
教具学具准备。
1.投影片2.有关课文的插图。
师生互动活动设计。
背诵接龙，其中如有人背错，就让他（她）表演一个节目，最后评出优胜者。
教学步骤。
第一课时。
（一）明确目标。
1.读准生字的字音。
2.了解作家陶渊明。
3.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。
4.理解和评价桃花源这样的社会。
5.在理解的基础上背诵课文。
（二）整体感知。
l.渔人是怎样发现桃花林的？
2.在桃林尽头渔人看到了什么？
3.渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？
4.渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？
（三）教学过程。
1.简介陶渊明。
陶渊明（365－－427），又名潜，东晋时人，祖居浔阳柴桑（今江西九江西南）。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，有着“大济苍生”的志向。二十九岁出什，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活。
陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。
《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。
2.读准下列字音：
3.学生借助工具书和课文的注释，老师稍加指点，让学生弄清全文内容。
4.第一自然段描写了怎样的景物？这样描写的意图是什么？
讨论明确：描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩，暗示将来会出现“奇景”，为渔人进入桃花源作了气氛上的渲染，也为桃花源的美好作了铺垫。
弄清以下词句的含义：“忘路之远近”中的“远近”是偏义复词；“夹岸数百步”，指两岸数百步之宽，不是指沿岸之长；“渔人甚异之”中的“异”为意动用法。
明确：第二自然段写了两层意思，即先写进入桃花源的过程，再写初入桃花源的所见所闻。
初入桃花源的所见所闻，一是环境——土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。歼陌交通，鸡犬相闻。二是人——往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬓，并怡然自乐。
作者的这些描写叙述让我们看到了这样一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会，与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中，战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生；而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。
在这一段中要弄清下列语言现象：一是一词多义现象，如“便舍船”和“屋舍俨然”中的“舍”，前者是动词，作“舍弃”讲，后者是名词，作“房舍”讲。二是古今词义的区别，如“阡陌交通”的“交通”作“交错相通”讲，是两个词。三是同义词的辨析，如“悉”和“并”两个词意思基本相同，作“都”讲，但这两个词也有差别，“悉”指数量上的全部，“并”指各种类别合并在一起。四是句子成分的省略，如“林尽（于）水源，便得一山，山有小口，（小口）仿佛若有光。（渔人）便舍船，从口入。（小口）初极狭，才通人。”
6.讨论学习第三段的内容。
在桃花源里，村中人怎样对待渔人？村中人见到渔人，先是“大惊”，然后听了渔人的回答后“便要还家，设酒杀鸡作食”热情招待。这些描写说明桃花源里的人热情好客，生活富足，民风淳朴。
村中人与渔人的谈论之语有何含义？通过村中人之口，补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的缘由。作者还有意用秦末暴政影射当时东晋社会兵连涡结、民不聊生的黑暗现实，似乎想给人们指出一条出路，要想摆脱黑暗统治，可以像村中人“避秦时乱”一样，去找一个“绝境”，过着男耕女织的安居乐业的生活。这仅是作者的幻想，在封建社会里是不可能实现的。
本段结尾写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”，这一句在情节发展上起什么作用？此语符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上，则为下文无法找到桃花源理下了伏笔。
本段应掌握的古汉语知识为：一是一词多义现象，如“见渔人，乃大惊”与“乃不知有汉”中的“乃”，前者作“是”讲，表示前后两个动作的关联，而后者作“竟”解，表示出乎意料。二是古今词义的区别，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”作“妻子儿女”解，是两个词，而现代汉语中是指“男子的配偶”，是双音词；“绝境”是指“与世隔绝的地方”，也是两个词，而现代汉语中是指“没有出路的境地”；“无论魏晋”中的“无论”是“更不用说”的意思，现代汉语中是表示条件不同而结果不变的连词。三是同义词辨析，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解，但“具”作“详细”讲，表示无所遗漏；“咸”作“全”、“都”讲，指人的全体，“皆”为“都”之意，指人、物、事的全数。四是通假字的归纳，具（俱），要（邀）。五是省略主语和宾语的现象，如“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（村中人）便要还家……”
7.学习第四、五自然段。
作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源？明确：这样写的目的是要给人一个真实的感受，好像真有其人、其事、其地，渔人回来时顺着原路处处作了标记，生怕以后再来时找不到，可谓小心极了！回到武陵，还向一郡之长太守做了报告，可谓慎重极了！像刘子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访，可见真实极了！总之，作者不厌其烦地写这些，都是为了使人产生确有其事的真实感。
但与此同时，结果是不令人满意的，结局的安排是很巧妙的。这样一写，不仅增强了故事的曲折性，而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的桃花源世界。
学习本段要弄清以下词语的含义：向（从前），志（作标记，动词；标志，名词），诣（到……去），寻（不久，随即，副词）。
（四）随堂练习。
第二课时。
在学习课文内容的基础上进行讨论：
如何看待作者描绘的这个理想社会？
（四）总结、扩展。
作者用一个似假似真似虚似实的动人故事，虚构了一个世外桃源，与作者所处的现实社会相对照，这里景色优美，土地肥沃，物资丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
阅读短文，回答问题。
穴中人语。
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能容否？”
对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻桌（xi，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，如携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又威曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（南宋康与之《昨梦录》）。
1.下面句子中的“此”字，分别指代什么？
此公欲来指代（杨氏）。
老人肯相引至此 指代（大穴）。
此殊不缺也 指代（金珠锦绣珍异等物）。
2.下面加点词含义相同的一组是（ ）。
3.补出下列句子中的主语。
（穴中人）又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，（杨氏）与老人同出。
4.对短文内容理解有误的一项是（ ）。
a.《桃花源》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经老人引导才进入山之大穴。
b.杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同出洞。
c.穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
d.文中的穴中人与桃花源中的人一样，过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
（五）布置作业。
1.完成课后练习。
2.背诵全文。
（六）随堂练习。
四、说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法？ 。
桃花源桃花源范文（16篇）篇七
我心中的是一个举世无双，风景优美的地方。在那的山峰十分的独特，既险峻陡峭，但又秀美壮观，山峦起伏，十分的令人赏心悦目，山峰高不可攀，山上还有一条瀑布从山上直奔而下，飞流万丈，好像一条堆了霜雪的白练，飞珠乱溅，令人叹为观止。
从山上奔流直下的瀑布下有一条河流，河岸两旁有桃树林，开满桃花，花瓣从树上落到河面上，仿佛给河流铺上了一块粉红色的地毯，散发着独特的魅力。河岸边的桃花一大簇一大簇的开着，大片大片，如粉红色的火焰，熊熊的燃烧着，永不停息。一年四季，树上都挂着硕大无朋的桃子，伸手即可拿到。这条河水清可见底，纤尘不染。其中有许多的游鱼在嬉戏，其中有许多的鱼竟然都是美丽异常鲤鱼呢！
在河岸旁的桃林附近，有一块宽敞无比的草原，在被雨冲刷后时常出现一道十分明显的但又梦幻至极的一道彩虹。草地绿油油的，绿的是那么的养眼，芳草中夹着些许野花，野百合，牛筋草，车前草，野矢菊，……草很柔软，躺在上面，清风吹拂着你，轻轻吹拂过你的每一个毛孔，嗅着桃花、芳草和大自然的气味，听着不远处好朋友吹奏的好听笛声，可以使你安然入睡。
还在幻想吧，还会幻想吧，还能幻想吧，努力吧，未来如果这一切能成真。
桃花源桃花源范文（16篇）篇八
这，只是一块礁石，前方，却是一片汪洋，湛蓝得有点可怕的海水无尽地吞噬着那绿色的生命。前行还是首望，我在彷徨。眼底那片繁华的都市，熟悉而陌生，还有一丝一缕的害怕。
我倚在楼顶的栏杆上，天空泛着一点青，白云镶嵌在天边，我只充当世间过客的角色。但走上这片圣地，忧虑、不安、彷徨、害怕都让情绪猎人捕去，而回馈的礼物便是无尽的宁静，超脱这世俗，总能将很多复杂的事想得清楚。
世俗如同一只庞然大物，张开它那张大嘴，我仿佛嗅到了那臭气，它冲我咆哮着，怒吼着，我的衣服往后“唰唰”作响，好像要引着我逃离这个地方。
这，是一片桃林，把我隐匿其中，让张大那凸出的眼睛的怪物无处可寻。而我则卧在桃神的怀里，安然入睡，脸上展开了几朵艳丽的小花。阿波罗太阳神悄然下岗，嫦娥仙子去好心来顶替，各“仙子”也众星拱月地跳了出来，还俏皮地眨巴着眼。我张开双目，却不想自己已为一棵桃树，也好。
此时，天使定顶着光环弹奏竖琴，让空灵的音乐来给披着霓裳的仙女伴舞。而上边确切传来一阵窃窃私语，定是那圣洁的耶稣和大富大贵的玉帝在商议天下大事。各路神仙教主定在参加蟠桃大会，喝个飘飘欲仙也没有关系，因为这儿定没有齐天大圣和路西法。宇宙黑洞正在蚕食那邪恶的鲜血，流行还拖着长长的尾巴在空间中穿梭，行星却像小孩一般随恒星捉迷藏，笑着，隐匿着。
心中的，只是一种宁静淡泊的境地；心中的，只是一次幡然领悟。
桃花源桃花源范文（16篇）篇九
我心中的是绿色的。小草悄悄地从土里探出了头，像刚落地的娃娃冲着你微笑。柳树冒出了新芽，妩媚地拂动着它的胳臂。我走进了春的世界，走进了绿色的。
我心中的是五彩的。花朵展开了笑脸，莲花也绽开了冬眠的身躯。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”不错，莲也有着它独特的美丽。李白云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”真不愧是“水中仙子”。小溪欢快地跳跃着，不停地向前奔流。我走进了夏的世界，走进了五彩的。
我心中的是金色的。麦子在田野里一波一波翻涌着，如汹涌的海浪。果实高高兴兴坠地，农民伯伯们收割着稻谷，脸上洋溢着幸福快乐的笑容。“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”菊花们也骄傲地抬起头。我走进了秋的世界，走进了金色的。
我心中的是白色的。冬天到了，地上天上都是雪花，悄悄落在了你的鼻尖和眼睑上。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”岑参这句诗将白色的冬天描绘得栩栩如生、活灵活现。但我却看到了另外两种颜色，梅花和青松傲然伫立着。我走进了冬的世界，走进了白色的。
这时候，我才发现并不只是有那优美的景色，更多的是我们美好的心灵，更多的是我们对自由与快乐的向往。教室里，朗朗读书声，声声回荡;草坪上，孩子们高高兴兴地嬉戏、玩耍;大树下，老人们在一起聊天、下棋。不再有了责骂声，不再有了诉苦声。家长们也都不再盯着考试分数，而是让孩子们快乐成长。
这时，柳树更加妩媚迷人了;莲更加纯洁了;梅和松也更加挺拔了。
我梦想有这样美丽的，这样美丽的心灵世界。
桃花源桃花源范文（16篇）篇十
想必大家一定知道陶渊明的《记》吧:夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。陶渊明笔下的是一个世外仙境，那里没有战争，没有硝烟，没有污染。在我心中也有一个属于自己的。
我好似找到了陶渊明的世外桃源，我见到了刘禹锡的陋室，诸葛亮的草庐与西蜀扬雄的旧居。我不由得赞叹：这奇景赋予我们多少财宝！
现在，这样的可能已经很少了，我的只存在于我的幻想之中，虽然它可能永远是一个美丽的梦。但我相信，或许有一天，这种美丽的梦，将不是梦，而变为现实。如果它建立在每一个人的心中！那么我想这种梦想一定会变为现实！
桃花源桃花源范文（16篇）篇十一
谁来解释一下“世外桃源”的含义或举例说明其含义。
〈比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。〉。
注：根据学生的解释来揭示课文。
二、整体感知。
a)教师朗读课文，注意订正字音。
缤纷（）豁然开朗（）平旷（）俨然（）。
阡陌（）垂髫（）怡然自乐（）诣（）。
b)结合注释初步翻译课文。（注：重点朗读课文和理解下列词语）。
三、局部品味：
1、导学生翻译第一自然段。
（注：以学生为主，教师为辅）。
2、论本段文字的相关内容。
（1）、本段文字主要写了什么？
提示：描写桃花源的外景。并要求学生找出桃花源外景的句子。
（2）、按下列板书，引导学生背诵。
晋…武…缘…忘…忽…夹…中…芳…落…渔…复…欲…。
（3）、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你回有何感想？你又有何推断呢？
提示：（感想：a、有山有水，人杰地灵。b、心情舒畅、愉快、惬意。c、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在世外之感。推断：a、有人。b、那么，这里的人的生活又如何呢？由此而引出第二段的学习。）。
3、引导学生翻译第二自然段。
4、理清渔人进入桃花源过程中的地点转移，并按下列板书引导学生背诵本段文字：
景：土地…。
林尽水源…山…口…。
人：其中…。
5、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的`感受吗？
（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）。
1
6、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？
（通过讨论，板书如下）。
（对比）。
桃花源桃花源范文（16篇）篇十二
一路的颠簸，把我的好心情震得粉碎，出发时的期待已荡然无存。终于到达了集市上，我长长地吁了一口气：唉，什么时候能回家呢？走上村口那条细长的小土路，两旁是高高的庄稼地。远远望去，象一片绿色的海洋，近看，饱满的黄豆，金灿灿的玉米，笑弯腰的高梁，层层叠叠。风一吹海面泛起阵阵涟漪，偶而有一顶顶小草帽在海洋中时隐时现，随波逐流。绿色的海洋的边缘挺立着一排排杨树，碧绿的叶子，挺拔的身躯，似乎在迎接远方的客人，妈妈告诉我，姥姥住的村子就躲藏在杨树的庇护下。
路过一条小河，不宽的河面上铺满了荷叶，朵朵荷花高高耸立，淡淡的花瓣，金黄的花蕊，高洁质朴，真是出污泥而不染，濯清涟而不妖，我蹲在河边，静静观望，想伸手抚摸，却怕污染了她。哎“河边滑，别掉进河里”，一声大喊，我吓了一跳，扭头一看，是一位皮肤黝黑的叔叔，操着浓重的乡音，说话闻露出并不整齐的牙齿。“哟，你是媛媛吧，几年不见长得这么高了”他冲我喊，声音很大，有些震耳，“别在河边玩，危险”！听着远在异乡的关怀，我心里暖暖的，感动的不知怎样回答。
走在路上，许多扛着锄头，带着草帽的人看见我们都停下来打招呼，这个让我们去家里坐坐，那个让我们支吃饭，面对这些陌生以又熟悉的村民的问候，虽是一句平常的话却能让我感动很久，很久。此时，正值中午，村中升起了袅袅炊烟，反指引我走到姥姥家，一推门，迎接我的不是喷香的饭菜，而是满屋的村民，我被他们簇拥着进了屋，两只手不知被多少手拉着，一声嘘寒，一声问暖，充满了整个房间，留给我满屋的温馨。
由于时间紧，我还没有来得及仔细享受纯朴的乡情，香香的农家饭，就要走了，临出门时，姥姥和乡亲们把我们送出村口，上车前，我最后望了一眼村子，天空蔚蓝蔚蓝，高大的杨树，与别具风格的小楼交相辉映，人人脸上都挂满了和蔼的微笑，这一切将永远定格在我的记忆深处。
再见了，姥姥，再见了，乡亲们，再见了，我心中的桃花源。
桃花源桃花源范文（16篇）篇十三
月光洒入窗前，我开始憧憬，虚无缥缈的桃花源。
想象——开始。
狂风，暴雨。又一个纪元的开端，诺亚方舟从雪山上滑过，日开始不落……。
罪恶被洗濯，世界不再锋芒毕露，露出圆润的齿轮在转轴上缓慢的开始一次新的滚动！
这里的名字叫：桃花源！
没有君王制，没有奴隶制。一切美好的如同盘古开天辟地时一样。
而我便幻化成其中的一员，好奇的开始了一次短暂的旅途。
我叫小琳，这个名字是从我原本的名字改写成的，村里的人都这样叫我。
我们这里部分不落不分界限，整个桃花源里基本全是房舍和梯田，而在这的其中也有一些错落的树木。但，桃花源的外面，是全部的森林。
地球上的一个角落，住着人类，而包裹这些的是覆遍整个星球的森林和海洋。
源中有一条小溪和一处小小的湖泊，湖泊便是这小溪的尽头，而它的源头似乎是从一处高高的山上流下来的，但真正的地处，谁也不知道在哪儿。
溪流两边是顺流而下的树木，每隔一段便有一处，听说是他们的祖先撒下的'种子。空隙处也长满了不知名的小花和绿草。很美丽呢。
黄昏，各家的烟囱冉冉的升起袅袅的炊烟，白色的烟雾弥漫在天空。“小琳，吃饭了。”“哦。”
好开心哦。说不出来的安谧感觉。
我敢发誓：这里的黄昏是绝对的天堂，而这里，无论何时都死无与伦比的仙境。
夜晚，悄然而至。
各家点起了灯火，透过纸窗，隐约看到摇曳的烛光，我走到了小溪旁，地上软绵绵的，那不知名的小草散发着初生嫩绿的光晕，还是头一次见到。
我坐了下来，略微带点冷冷的月光如倾泻的柳丝般垂落了下来，照在了地上。树上。小溪上。
月光中，飞舞着一群群的萤火虫，幽幽的黄绿色，触手可及却又那样遥不可及。给这月夜蒙上了一层薄薄的神秘面纱。
萤火的飞舞，星星点点，点点缀缀。这种景，用语言，谁也形容不出来吧。因为其中暗含的美好，只有用心去聆听。
小萤火虫的扇翅声，仿如催眠曲，将我拉入了沉沉的梦乡……。
梦醒时分。惊？哀？喜？常？毕竟只是一个梦。
却那样真实而虚假的出现在我的眼前。
还是昔如往常。上学，放学，做作业……。
偶尔在暇余时也会想起这个梦，这个只属于我和桃花源的梦！
依然，梦中微笑！
县实验中学初二周琳。
桃花源桃花源范文（16篇）篇十四
今年暑假，爸妈带我去重庆游玩。在这一趟的旅行中，我学会了许多，也看了一些著名的景点，比如天坑三桥、桃花源、太古洞……我印象最深的地方还是桃花源，这个令人向往的地方。
第一眼看到景区的牌坊，我突然觉得它好像《西游记》中天宫凌霄宝殿的大门，朱红色的柱子，金黄色的图案，给人一种神秘感。牌坊上苍劲有力的几个大字，仿佛是玉皇大帝亲手所书，顶上的几条栩栩如生的金龙，则是我们中华儿女的精神图腾。
我行走在一条幽暗狭窄的暗道里，不由地心里猜想：就这样一个通道算什么“人间仙境”呢?总感觉事情没有这么简单。果然不出我所料，走到暗道的尽头，一道强烈的光芒射进了洞里，这道耀眼的阳光与阴暗的石洞形成了强烈的对比。走出暗道，视野也变得一下开阔起来。
迎着骄阳顺道而下，来到一所换衣间。凡是来这里参观的游客都可以租一件古装入内，为了适应这里的环境和古代气息，我认为有必要租一件去感受一下。由于故事中的桃花源是虚构的，但我想商家为了吸引游客，一定和文中所述差别不大。
转过几道弯，桃花源的景致在这个炎炎夏日中徐徐展开。“土地平旷，屋舍俨然”，入眼处，一间间精致的小木屋整齐排列在清澈的小溪边，四周是一棵棵高大的树木，衬托出本不应该属于这个季节的美丽。走近林间，清风带走了一阵阵夏日的炎热，留下了秋天的凉爽,其中往来游客，“男女衣着，悉如古人”，一瞬间我有种穿越千年之感。一道泉水经过方竹亭后，潜入地下十米，最后冒出来形成了小溪。溪水中一条条机灵可爱的小鱼一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，好像在欢迎我们的到来。果然与陶渊明笔下的《桃花源记》有异曲同工之妙，不愧“人间仙境”之美誉。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
慢慢地，时间到了两三点，太阳也到了最毒辣的时候，就连我这个人送外号“汉捂帝”的人也受不了。这时，我们来到了一个古代的小卖部，有趣的是买东西必须换购铜钱，我用5元换的铜钱买了一碗冰粉，那感觉真是透心凉，心飞扬，简直就是新一代的降暑神器呀!
不知不觉中我们渐渐来到出口，穿越古代的时间也至此结束。如果你还想知道“红树青山斜阳古道，桃花流水福地洞天”的详细内容，那我们就下一期不见不散吧!
桃花源桃花源范文（16篇）篇十五
念念不忘，必有回响。
题记。
人人都有追求自己的心之所愿，探寻心中的桃源的权利，而这桃源却因人而异，或清平安乐，或天下为公，亦或是天下太平，但桃源只是臆想，想要实现心中梦想，要靠双手去创造。
双十中学有一条悠长的梧桐道，这里是学校最安静的角落之一。坡道两边是葱郁茂盛的树木，太阳一出来，便有风从弯道处吹拂而来，路边探出来的花枝轻晃着脑袋，我踩着树枝花藤斑驳的光影，心中却满是压力。
这是一节实验课，我被安排在一个学长身边。早闻高中物理难如登天，便打起十二分精神想跟上老师的脚步。当老师让我们拿材料时我竟不知所措，居然拿出已经使用过的纸条，惹得旁人忍俊不禁。那个学长也笑了，一边又拿出两份新的纸条说：“给，帮你拿了一份。”声音是如此干净爽朗，抬头看他的眼睛，修长却并不细狭，眼睫在末尾落下影子，灯光间杂在影子里，像弯长的浅泊，又清又亮。这里的学子们善于求知、乐于求知，却不乏对生活的情趣，我变得不那么紧张，动手实验起来。
实验小结时，老师突然让我回答问题，我没有准备，倏地站起，脑海里像过电影似的，可就是没找到该发现的那一张胶片。窗外的一辆车快速驰过，聒噪的蝉鸣把我仅存的一丝意识挤出了脑海。
“同学，这个你们初中应该也有学过哦，仔细想想看，这种控制住会变的物理量实验探究的方法是？”话语亲切而随和，令人不经意间放松下来。
我逐渐恢复意识。“是控制变量法吗？”我支支吾吾道。
“不用疑问，你是正确的，请坐。”他随即鼓掌。全班掌声四起，我在掌声中如释重负，嘴角竟不自觉上扬，心中对桃花源的想象也清晰了几分。
下课后，不少同学伴随老师左右的援疑置理；体锻时大家跑步的队伍井然有序；自习课上旁若无人的学习状态令我心驰神往可我也意识到这个桃花源固然美好，若只空想却不去奋斗，也只能是纸上谈兵。
来此游学我收获颇丰，心中如刘子骥般欲入桃源。但桃花源之所以美丽，是因为想生存在桃源就要付出常人所不能及的努力。
只有心中有桃源，并不断为之奋斗，让自己拥有进入其中的能力，我才能与各位“文人雅士”共寒窗三年，相信我的念念不忘必将带来回响。
桃花源桃花源范文（16篇）篇十六
开完毕业典礼，就等于我已经完全告别小学生涯了。毕业典礼后，我和同学怀着兴奋的心情，相约去桃花源玩，因为是迫不及待，所以打算当天晚上就去，这可难为了老爸啊！
老爸为我备好车，我们一路睡意朦胧，醒来时已到桃花源入口了，映入眼帘只见几排彩旗，一排灯笼，最醒目的是“桃花源”三个大字。
我们选择了一个叫“千桃小院”的农家乐住下来，这里虽说是农村，但是却格外干净。房间里有一大一小两张床，陈设非常简单整齐。听着“哗哗”的流水声，让人觉得心旷神怡。这里的人们个个都非常纯朴，人人都面带微笑，没有城里人的心机。
晚上，非常凉爽，流水的声音，仿佛是一首摇篮曲，听起来特别的亲切。
桃花源的早晨又是另一种景象了，走在乡间小路上，一阵阵草和树木的香扑鼻而来，鸟儿嘀叫着，一座座高山挺拨着身姿，时不时的还有勤劳的人们挑着东西下山去，真是一派勃勃生机。
我们去山溪里玩，小溪里的水清澈见底，缓缓流动中，仿佛一面镜子在照着我们。捧了一把水在手里，没有任何杂物，这就是无任何污染的天然饮用水。水里偶尔会有一只小鱼甩着尾巴游动，偶尔也会有五颜六色蝴蝶，修长的蜻蜓飞过水面。我静静地看着，陶醉着。
水中的石头更是斑斓多姿，形态万千！透过水面，太阳照射下来，水中波光粼粼，更让人留恋往返。
苍翠的座座山峰，碧波荡漾的山涧溪流，蓝天上的缕缕白云，还有纯朴勤劳的农民，构成了一幅绝美的图画！
晚上，我和同学吴雁翎出去散步，我们翻山越岭的爬，我们贪婪地欣赏着一路上的风景，没想到天很快就黑下来了，我们忘记了回住处的路。不一会儿，远处传来一阵摩托车声，“千桃小院”的叔叔见我们迟迟未归，放心不下，他带着阿胡，骑着着摩托车，手拿电筒出来找我们了。回去的路上，叔叔还是千叮咛，万嘱咐，叫我们晚上出去一定要小心，小路上有很多蛇出没。
桃花源的美不光光在于这里风景的美，声音的美，还在于人的美！纯朴善良的人们与这里的高山流水相映相衬，再也没有比这更美的风景了。
很快的，三天桃花源之旅结束了，三天来，我完全地溶入到桃花源人们的生活当中，还与许多人们结下了深厚的友谊，我真舍不得离开这里。临行前，桃花源的许多人都来为我们这群“小贵客”送行，他们依依不舍地送我们一直走到坐车的地方。
桃花源真是人间的“世外桃源”！