心得体会是我们在学习和工作生活中所得到的经验总结，它能够帮助我们更好地认识自己和优化自己的行动。下面是一些来自不同领域的优秀人士的心得体会，值得我们去借鉴和学习。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇一
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时。
四、教学设计：
第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉。
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西。
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉。
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇二
长江，作为中国的母亲河，承载着源远流长的文化与历史。《长江之歌》作为一首具有高度艺术价值的歌曲，展示了长江的壮丽景色和百姓的深情厚意。近日，我聆听了《长江之歌》这首脍炙人口的歌曲，并从中领略到了许多文化内涵和情感共鸣。在这篇文章中，我将就这首歌曲的高质量之处进行分析和体会。
首先，《长江之歌》的高质量体现在其歌词中。歌曲的歌词简洁明了，意境深远，充满了豪情壮志。歌词中的每个字、每句话都饱含着刘天华先生对长江的深情厚意和倾注的心血。尤其是歌曲的开头：“弯弯的月亮，挂在这长长的天河。”这样的描述给人一种奇幻的意境，让人仿佛置身于长江之畔，感受到了长江的浩渺壮丽。整首歌的歌词穿插着大量的比喻和夸张手法，通过色彩丰富的细节描写，使人们仿佛能够亲身感受到长江的魅力和力量。
其次，《长江之歌》的高质量还表现在其音乐编曲上。这首歌曲将民歌与流行歌曲的元素巧妙融合，独具特色。在音乐编曲上，歌曲采用了大量的弦乐器，使得整首歌曲充满了激情和力量。歌曲的开头以悠扬的小提琴旋律拉开序幕，给人一种宽广奔放的感觉。而在高潮部分，乐曲的氛围达到了最高点，激情四溢，仿佛让人们听到了长江的奔流声。音乐编曲上的这些巧妙设计，使得歌曲更具震撼力和感染力，提高了整体的艺术品质。
第三，《长江之歌》的高质量还体现在其演唱者的表演上。演唱者嗓音高亢激昂，充满了豪情壮志。当听到演唱者高亢激昂地唱道：“长江长江，奔流到海不再回！”时，仿佛能听到长江的奔腾声，感受到了长江的浩渺伟力。演唱者的表演技巧娴熟得体，将歌词的情感表达得淋漓尽致，使得整个表演更加接地气。
然后，《长江之歌》的高质量还体现在其背后的文化内涵上。长江作为中国的母亲河，承载着丰富的文化遗产。歌曲中提到了许多长江的支流和景点，如大渡河、乌江、宜昌三峡、洞庭湖等等，这些地名代表了长江流域的丰富多样和悠久历史。除此之外，歌曲还提到了许多与长江相关的文化符号，如潮起潮落、船舶行驶等等，给人们展示了长江流域的独特魅力和繁荣景象。这些文化内涵的融入，使得歌曲更富有故事性和审美价值。
最后，《长江之歌》的高质量还体现在其艺术表达上。歌曲通过高质量的歌词、音乐、表演和文化内涵的完美结合，使得整首歌曲具有了极高的艺术价值。歌曲通过表达对长江的热爱和祝福，表达了人们对家乡的深情厚意，同时也抒发了对美好未来的向往和希冀。这种艺术表达不仅让人们感受到了长江的魅力和力量，更能激发人们对家乡的热爱和对美好生活的追求。
综上所述，《长江之歌》以其高质量的歌词、音乐、表演和文化内涵，展示了长江的壮丽景色和百姓的深情厚意。它不仅是一首具有浓厚地域色彩的歌曲，更是一首凝聚了人们对家乡、对祖国和对未来的美好向往的集中表达。通过聆听《长江之歌》，我对长江的了解更加深入，对家乡的热爱更加深沉。这首歌曲让我们感受到了中国的民族自豪感和凝聚力，也让我们更加深刻地认识到了长江这一伟大的母亲河的地位和意义。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇三
《长江之歌心得体会》是一部深受人们热爱的歌曲，歌词中融入了对长江的赞美、对祖国的热爱以及对民族团结的呼唤。通过听歌歌词的细细品读，我不禁深感自豪和感动，对于这首歌的体会和思考让我对祖国的伟大力量有了更深一层的理解。
首先，长江作为我们祖国的母亲河，孕育了无数的文明和民族，承载了丰富的历史传承。长江宛如一首古老的诗，仿佛在歌颂着古老而伟大的历史。歌词中“父辈恢恢，百代传承”让我想到了我们祖辈用血汗换来的独立和自由。长江曾经见证了无数的历史风云，也见证了我们伟大祖国的崛起与辉煌。长江之歌让我深深感受到了我们民族的骄傲和自豪，同时也激发了我坚持不懈、努力拼搏的决心。
其次，长江之歌表达了对祖国的深深热爱与赞美之情。歌词中“江儿保重腰杆硬，天涯苍海心十里”抒发了对长江无私奉献的情怀。长江之歌带给我们的是对祖国的希望和美好的愿景，也提醒我们要珍惜这个美好的家园，使之繁荣昌盛。长江之歌激励人们积极向上，为了祖国的发展和繁荣而不断努力。每次听到长江之歌，我都感受到那股深深的责任感和使命感，坚信只要我们共同努力，祖国的明天将会更加美好。
此外，长江之歌也强调了中国人民的团结互助精神。江南的小艇、江北的小船，无论身份地位，都心怀同一个家园。大江之水滔滔不绝，象征着人们团结努力的力量。无论是面对挫折还是困难，只要团结起来，我们就会像大江一样永不止息地前行。长江之歌的歌词让我想起我们祖国的伟大繁荣总是离不开人民的支持和团结。只有团结一心，才能创造出美妙和谐的社会。
最后，长江之歌还传递着保护环境的意义。长江是我国最长的水道，也是我国重要的交通线。随着建设和发展，长江上游水质受到了一定的污染。而长江之歌正是呼吁我们大家要积极保护环境，爱护我们的母亲河。每一次听到长江之歌，我都会想到自己应该如何努力，从小事做起，积极参与环保行动，为保护长江、保护环境尽一份力。
总之，长江之歌是一首充满深情、激励人心的歌曲。通过对其歌词的反复品味、体会，我深深感受到了我们民族的伟大和不屈精神。长江之歌鼓励着我们坚持不懈，为祖国的繁荣和发展而努力奋斗，同时也唤起我们保护环境、团结互助的意识。长江之歌是一首展现民族精神和伟大力量的作品，它将永远激励我们不断进取，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇四
尊敬的各位评委老师大家好，我是音乐组的1号考生，今天我说课的题目是《长江之歌》，接下来开始我的说课。
二、总括语。
为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参与尝试与讨论，拓展思维，因此本节课力在促进学习方式的转变由被动听讲试的学习转变为积极主动发现式的学习，为此我将从，教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面加以分析。
三、教材分析。
良好的教材分析是上好一堂课程的关键，在正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解，本节课选自湘教版音乐八年级上册第六单元的歌唱课，这首歌曲主要是对于长江的歌唱，赞颂长江的波涛汹涌赞颂长江不育各族儿女赞颂长江是无穷的源泉，。
四、教学目标。
结合新课标，教材特点以及学生的实际我确定了如下的教学目标。
情感态度价值观目标：培养同学们，对祖国大好河山的热爱，以及要学会像长江一样无私奉献的精神。
过程与方法目标：通过本节课的学习，能够逐步提升学生们自主学习和合作探究能力。
知识与技能目标：通过本节课的学习，同学们能够了解连音线怎么去歌唱，并且掌握附点八分音符的节奏规律，以及大附点音符的节奏规律。
本着新课程标准在吃透教材的基础上，我确定了如下的教材重难点：
重点：掌握弱起节奏以及连音线的歌唱方法方法。
难点：区分小附点节奏和大附点节奏。
五、学情分析。
学生是学习的主人，学生的认知结构和知识水平是教师授课的依据和出发点我所面对的八年级学生他们具有抽象逻辑思维能力，能够形象的理解课堂上所讲授的知识。并且同学们，在之前的学习中，已经学习过弱起节奏过儿对本节课的学习会更加的得心应手。
六、教学教法。
伟大的德国教育家第斯多惠曾说，科学的知识不应该传授给学生，而应该引导学生去发现他们，并独立地掌握他们，因此我设计了讲授法谈话法，自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。
七、教学过程。
导入：人好的导入会像磁石一样，牢牢地把同学的注意力吸引过来，不仅是同学们对于本节课产生了兴趣，而且对本节课所教授的内容产生了非常浓厚的欲望，故而本节课将采用兴趣激发引导式的学习，激发同学们对于本节课学习的兴趣，在本节课开始之前，我会带着同学们做一个小小的律动，然后开始本节课的音乐课程，在音乐课程开始之后，我会向同学们请问说起我们的母亲河，他是哪一条河？那我们中国的第二长河有是哪一条河？此时同学们会回答长江。接着我会引导同学们走入今天的课题，长江之歌的学习，由于我们的学生都是八年级的学生，所以他们对于基本地理知识的掌握是非常的牢固，所以由他们熟悉的知识而引出本节课的内容，可以激发他们对于本节课内容的求知欲和兴趣。
新授：首先我会播放音频，让同学们感受一下长江之歌的节奏，速度和情感，在第一遍铃听完音乐之后，我会向同学们提问，我们听到这首歌，他的节奏是几几拍它的速度是什么样子？那所有表达的情感又是一个什么样的情感？其实同学们不难回答是四四拍的节奏，是稍微中速的速度，想要表达的情感，一种亲切的歌颂式的情感。在同学们回答完问题之后，我会带着同学们去感受一下四四拍节奏的强弱规律，并让同学们带着四四拍的强弱规律，由于同学们之前都是学习过四四拍节奏的强弱规律，再次带着同学们去感受一下四四拍的强弱规律又一次她们巩固了之前学习的知识，再次聆听歌曲感受歌曲的旋律律动魅力，以及体会歌词之美，在第二次聆听之后，我会向同学们提问你们最喜欢的歌词是哪句歌词？然后同学们向我分享出他最喜欢的歌词是哪一句？接着我会带着同学们把歌词串着节奏进行朗读，在进行朗读的过程中，引出本杰克的两个知识点，大附点音节奏和小附点节奏，在进行朗读完之后，我会对同学们进行一个趣味性的发声练习，练习完之后我会播放音乐，让同学们用啦代替歌词进行跟唱，同学们，进行完一遍更唱之后，我会让同学们带着节奏，带着歌词去歌唱歌曲，同学们，完整的歌唱完一首歌曲之后，我会以游戏的模式对同学们展开一个课堂小活动，因校园好声音pk大赛的模式，让同学们分为两队，分别是男生队和女生队，分别对唱歌曲结束之后，两队之间互相平分，在此过程中，不仅充分体现了学生是课堂的主人，而且还体现了学生之间互相评价的过程。
在同学们对本节课的知识已经有一个非常完整的掌握之后，我会为同学们策划一场音乐会，让全班同学都积极参与，投身于本次音乐课程的兴趣之中，我会以分组的形式分别向同学们介绍他们所代表的组需要表演项目。在此阶段体现了教师主导，学生主体训练主线的原则。
最后我会请音乐课代表来带领着全班同学回顾一下本节课所学习的内容。
最后留一个开放式的作业让同学们回家之后，把这首歌唱给家人去听。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听！
长江之歌心得体会（优质20篇）篇五
长江作为中华民族的母亲河，是中华文明的先驱者和见证者，见证了中华民族从古至今的兴衰变迁。而《长江之歌》则是一首描写长江的歌曲，通过歌颂长江的壮丽景色和丰富文化内涵，展现了长江的伟大和博大精深。我在听完《长江之歌》之后，不禁感叹长江之伟大，深深被其所感动。本文将从自然景观、历史沉淀、文化内涵、民族精神及人们的责任感五个方面来表达我对《长江之歌》的心得体会。
首先，长江的自然景观是无与伦比的壮丽。歌曲中所描绘的山水画卷让人惊叹，长江两岸延绵不绝的群山与清澈的江水交相辉映，给人一种宏伟壮丽之感。而歌曲中用“悠扬的长笛吹响了战斗的号角”一句歌词更是将长江与民族英勇奋斗、浴血奋战的精神相联系，使人为之动容。
其次，长江是中国悠久历史的见证者和沉淀者。长江流域是中华文明的发源地之一，多年来与中华民族的历史走到了一起。歌曲中通过“红旗插遍山河”描绘了长江上的艰难岁月，真实再现了中国人民在解放战争中的英勇奋斗和伟大胜利。长江见证着中国人民艰苦奋斗、百折不挠的精神，同时也见证了中华民族从胜利走向繁荣的光辉历程。
长江还蕴藏着丰富的文化内涵。歌曲中提及的“白帆和黄鱼，是江海的颜色”，以及描绘的长江渔民的生活场景，都体现了长江文化的多样性和魅力。江南水乡、三峡文化等都是源于长江的独有景观和独特的文化内涵，使得长江不仅美丽壮观，更是充满了文化的内涵与底蕴。
长江也代表了民族精神的象征。歌曲中不仅描绘了长江的自然景观和文化内涵，更是通过歌颂长江的力量与志向，表达了中华民族的团结与坚韧，体现了民族精神的伟大。长江在历史的长河中见证了无数英雄的崛起与民族的复兴，它给予了中国人民坚持不懈、勇往直前的力量和信心。
最后，长江之歌也唤起了人们对保护长江的责任感。作为中华民族的母亲河，保护长江是我们每一个人的责任。歌曲中提醒我们要与长江同行，保持与长江的联系与责任感，不断努力保护长江的水质与生态环境，使之继续发挥其对中华文明和中国人民的贡献。
总之，长江之歌是一首富有力量与情感的歌曲，描绘了长江的壮丽景色与丰富内涵，唤起了人们对长江的热爱与责任感。作为中华民族的一员，我们应该保护家园，保护长江。只有通过共同努力，才能使长江永不干涸，为中华文明的繁荣做出新的贡献。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇六
长江是中国最长、最大的河流，也是中国历史悠久的文化象征。电影《长江之歌》是一部展示长江壮丽景色和中国人民伟大奋斗精神的影片。观看这部电影，我深深感受到了长江的恢弘壮丽以及中国人民对美好生活的追求。在这部电影中，我看到了长江蓬勃向上定能与国际接轨的充分信心，也看到了中国人民团结奋斗、追求进步的决心。
首先，电影《长江之歌》以壮丽的长江景色为背景，展示了长江的独特之美。在电影中，我看到了长江源头的青山绿水和奔腾而过的浩渺长江。那清澈的水质、壮观的峡谷和悠久的历史，令我感受到了长江背后的深厚文化底蕴。长江沿岸的美丽风光、丰富的资源和多样的生态系统，让我深深感受到了长江的宝贵与重要。这些美景和壮丽景色不仅仅是中国人民的骄傲，也是全人类共同的财富。
其次，在《长江之歌》中，我看到了中国人民追求美好生活的激情和奋斗精神。电影中展示了中国人民对长江惊人水电工程的艰苦劳动，以及他们为实现抗洪救灾而付出的努力。长江是中国人民的命脉，也是中国的母亲河。为了更好地保护长江，中国人民全力以赴，投入巨大的人力、物力和财力，修建了一系列的水电站和防洪工程，用汗水和智慧铸就出了长江的辉煌。
此外，电影《长江之歌》不仅展现了长江风景和中国人民的努力，还强调了长江与中国现代化建设之间的紧密联系。中国从过去的贫困落后走向现代化，离不开长江的支持和推动。在电影中，我看到了中国城市的蓬勃发展和农村的改善。通过长江水路连接及经济带动，许多地区实现了经济的繁荣和社会的进步。电影中展示的长江两岸世纪大桥、高速公路和现代化港口，标志着中国现代交通的发展和长江经济带的崛起。
最后，电影《长江之歌》不仅仅是一部展示长江美景和中国奋斗精神的独立作品，更是对每个中国人人生追求的激励。中国人民有着古老而坚韧的精神，他们在长江这片土地上积极拼搏、努力奋斗，为了实现自己的梦想，创造美好的生活。我们每个人都应该像长江一样，勇敢奋斗，追求进步，铸就属于自己的辉煌。
总之，电影《长江之歌》让我深深感受到了中国人民对长江的热爱和奋斗精神。长江是中国的骄傲，也是我们共同的财富。通过长江，我们可以看到中国追求美好生活的决心和实现现代化建设的必然。我相信，在全体中国人的共同努力下，长江将更加壮丽，中国将迎来更加美好的明天。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇七
教学目标：
1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学难点：课文两小节是如何对应着写的？
学生准备：搜集：有关长江的资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）。
3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。
过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。曾经有一部纪录片《话说长江》展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有一位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲《长江之歌》，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。
二、自由朗读课文，整体感知谈感受。
1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受？
2、学生交流。
3、检测字音。
4、指名接龙朗读课文，给以评价。
三、引导自学。
作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次？这种写法叫什么?(反复）因此我们可以把课文分几部分？请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。
1、思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀？
2、小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果。
3、师相机引导带感情朗读。
4、合上书师生共背诗歌。
四、质疑探讨：读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。
预设：1998年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。
五、合作探究：课文两小节是如何对应着写的？
1、小组交流，全班交流。
2、师总结，拓展余光中的《乡愁》。
六、聆听并欣赏《长江之歌》mtv视频。
2、课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。
板书。
无穷的源泉 母亲的情怀。
雪山 东海 哺育 挽起。
远古 未来 灌溉 推动。
教学反思：《长江之歌》气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。本课的重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这课内容作为年级教研课我上了三次。第一次在六三班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步。不足之处：开始播放《长江之歌》的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。在展示朗读课文是让两个小组各读一遍也有点浪费时间。于是第二节课给六一班上课我做了改动：视屏资料完后直接进入课文，课文学完最后欣赏并跟唱，我看到孩子们脸上充满了期待与欣喜。在朗读展示是，我指名接龙读文，既让十个学生展示了朗读情况，又节省了时间，给学生充足的时间自学讨论课文重难点。最成功之处，当学生理解诗歌内容后，我示范朗读，学生及时评价并感受到朗读是语气先柔和再有气势，把长江比作母亲的诗句读出母亲的深情，学生得到了朗读的训练。
最后，孩子们能合上书有感情地背诵这首诗，达到知识目标的落实。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇八
知识。
1。有感情地朗读课文。
2．背诵课文。抄写第一节诗句。
能力：有感情地朗读课文。
思品：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学难点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
一、激情导入：
二、正确、流利朗读诗歌。
1．利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2．自读——指名读———听录音读。
三、理解诗歌内容，体会表达的情感。
学习诗歌。
1．读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2．你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3．恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的`8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4．通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5．有感情地读一读前4句。
6．作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7．作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8．感情地朗读全诗。
四、拓展延伸，升华情感。
1．古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2．第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇九
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：
1引导学生运用多种形式反复吟诵.
2领悟诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学时间：两课时。
教学设计：
第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
二、初读指导。
1、自学生字词。
2、检查效果。
（1）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（2）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
第二课时。
一、精读训练。
1、《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——。
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
四、练习朗读全诗。
板书设计：
豪迈雄壮。
本教案容老师能挖掘课文的重要内容，带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读。把教学的时间留给学生，去读课文，去思考，去交流，去品读。用朗读这条线把教学贯穿起来。课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十
《长江之歌》是一部由中国著名作曲家、指挥家谭盾创作的交响唱诗，以歌颂祖国壮丽的母亲河——长江为主题。该作品以宏大的气势和悠扬的旋律，展现了长江流域的壮丽风光和源远流长的文明。近日我有幸欣赏了一场高质量的长江之歌演出，深受触动和震撼。下面我将结合演出的内容和表现形式，谈谈我的心得体会。
第二段：壮美的长江风光。
通过长江之歌这首作品，我真切地感受到长江的壮美和神圣。演出开始，舞台上展示出长江流域优美的风光，犹如画卷展开。长江蜿蜒而过的山脊、蓝天白云下的田野、蔚蓝的江水、沿江起伏的高楼大厦等等，无一不展现出长江壮丽的景色和丰富的文化内涵。这些景色仿佛通过音乐传递给了我，使我感受到了长江的宽阔和澎湃。这样的壮丽景色让人心生敬畏，也更想亲身体验长江的美妙。
第三段：源远流长的文明。
长江孕育了源远流长的文明，展现出了人类智慧的瑰宝和历史的厚重。《长江之歌》通过独特的音乐形式，将长江流域的文明景观展现得淋漓尽致。从远古时代至今的玉器、青铜器、瓷器等文物，大量的历史场景和传统文化元素都融入到作品之中。在演出中，歌手们用激昂的歌声，让人们感受到了中国古代文明的强大和璀璨。同时，舞台上也展示了独具特色的汉服、扇子舞等传统文化表演形式，让人对于长江流域的历史文化有了更深的认识和感悟。
第四段：对于生态环境的关注。
长江之歌还通过音乐的方式表达了对长江流域生态环境的关注和呼吁。在演出中，作品以独特的音乐语言，表达了对长江流域生态环境的保护和改善的愿望。通过表现失去的渔夫、损毁的植被和滔滔不绝的乌云等形象，使观众深刻认识到环境保护的重要性。作品的结尾，高亢的音乐代表了人们积极改善长江环境的决心，为长江的蓝色天空和清澈水面呐喊助威。这样的表现使我更加意识到保护长江流域生态环境的紧迫性。
《长江之歌》不仅仅是一部宏大的交响唱诗，更是一首浸润着祖国深情的乐章。通过这部作品，我领略到了长江的壮丽和文化的辉煌，感受到了对于长江流域的珍惜和呵护。长江是中国的母亲河，它的壮丽和文明是我们民族的骄傲。因此，我们要珍视长江这份来之不易的天赐之物，努力保护长江，保护我们共同的母亲。《长江之歌》提醒人们，只有全社会的共同努力，才能确保长江流域的生态环境得到保护和改善，让长江之歌永远奏响。
总结：
《长江之歌》是一部以长江为主题的交响唱诗，它以壮丽的长江风光、源远流长的文明、对生态环境的关注，深深震撼了我。这部作品通过音乐的形式，将长江的壮美和繁荣展现给了观众。与此同时，它也通过表达对长江流域生态环境的关注，唤起了人们的环境保护意识。《长江之歌》的意义不仅在于传递美景，更在于激发我们对于长江的热爱和保护。希望通过这部作品的演出，能让更多人关注长江，共同保护我们美丽的母亲河。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十一
1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。
2.着重读准下列几组字。
（1）从走采族赞（平舌音）
（2）山春汁长尘纯（翘舌音）
（3）奔亲新（前鼻音）
（4）丰惊情声清（后鼻音）
（5）乳女恋（区分声母r、n、l）
（6）哺育磅礴荡涤（生词）
（7）（你）的（荡涤）着（轻声）
3.选几名读得比较好的学生领读。
1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。
2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。
3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。
1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。
2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的.准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。
较强的音量，并渐渐高昂有力。
理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。
表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。
3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。
第一节第一层，从空间角度表现长江气概；
第二节第一层，从时间角度表现长江气概；
第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；
第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。
1.选出读得最好的学生示范朗读；
2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十二
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。抄写第一节诗句。
有感情地朗读课文。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
1、利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2、自读——指名读———听录音读。
学习诗歌。
1、读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2、你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3、恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4、通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5、有感情地读一读前4句。
6、作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7、作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8、感情地朗读全诗。
1、古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2、第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十三
《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又是具有‘母亲的情怀’呢？”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。但学生的回答很难明显区分这二者的不同，仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。
（授课时间：2010年3月1日）。
课后反思：
非常同意雪芳的意见。
（但学生的回答很难明显区分这二者的不同，仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。）。
我在教学过程中借用了这样的习题：“你从_____________，_____________；你向_______________，____________。你用_____________，_______________；你用_______________，____________……”同学们在做这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块，“你从——，你向——”为一块，“你用——，你用——”为一块。这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如“你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”。(授课时间：2010年3月1日)。
教学反思：
通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。上课前，了解孩子们对长江的了解很少，因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料，课堂上，我以长江为话题，出示图片、视频，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生了解长江的强烈愿望。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。我想诗是感性的，是用心去感悟的。所以，学习诗歌就要反复吟诵，在诵读中逐步感受诗歌的情感和韵味。（教学时间：3月1日）。
授后小记：
古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”细心的孩子早已发现，我们学习的时候，第一课常常是诗歌，几次学习下来，也掌握了一定的方法。教学开始前，我先放了一遍《长江之歌》的音乐，那磅礴的气势，已深深地吸引了学生，再加之学习时的反复吟诵（本堂课上我设计了不同形式的朗读）让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时，对于作者所描写的情境及情感也会理解透彻。当然，意境是诗歌的核心，也是诗人精神境界的艺术表现，所以有反复的朗读中我们要层层深入地体会。叶圣陶先生曾经指出：作者胸有境，入境始与亲。有了诗歌所描绘的特定意境，孩子们获得的感受、理解、体会等，也会更加实在、亲切、自然。
授课日期：2010年3月1、2日（共2课时）
教学反思：
《长江之歌》这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。诗分两大段，前段表达对长江养育之情的感激和赞美；后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美。教学中在熟读的基础上，对课文内容进行整体的感知，旨在引导学生们关注歌词的写作方法，对比着来读每段话，一同学读第一段中的第一句，另一同学来读第二段中的第一句……读后说说发现了什么？分别找到了标点符号一样、字数一样、语言结构的相似、各段最后四句一样等歌词的特点。进行梳理，了解诗歌的特点。
时间：2010年3月1日。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十四
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1、导入：同学们，今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书：长江之歌)。
简介长江：在《长江之歌》的乐曲中，介绍长江的位置和所流经的地方。
2、出示学习目标。(见上)。
1、出示自学题：
(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)自读生字词。查字典并联系上下文，理解下列词语的`意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
2、学生自学。
1、出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮。
2、指名读(指导学生注意平、翘舌音，前、后音，一字多音)。
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
丰采：美好的仪表举止。磅礴：气势盛大。
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论：哪些地方读懂了?稍作交流。
1、默读课文：写出各自然段的意思。
2、指导学生交流。(段意略)。
3、指导感情朗读，初步感受长江的气势磅礴。
1、本节课作业：
(1)描红、临写生字词，教师适当指导。
(2)抄写生字两遍。
(3)完成《补》。
2、学生完成。
3、当堂反馈。
正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些描写长江的成语和古诗。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十五
案例：
师：谁能和老师谈一谈，见没见过长江？你见过怎样的长江？
生：没有。
师：想不想见一见？
生：想！
师：（播放《长江之歌》）请同学们在头脑中想象画面，感受一下我们的母亲河，长江！
师：现在我可要有问题问大家了。……，你们在心灵中都看到什么画面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；远眺的人……。
师：（对回答好的给予表扬）长江真壮美呀！它发源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入东海，江水浩浩荡荡，奔腾不息；江上船上往来，一片繁忙；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激qing与豪迈！
……。
师：谁能为同学们读一读？（指名）你认为你能不能读得很棒？（能）能不能？（能！）那同学们拭目以待！
生读。师表扬：不错，读得很流利！
师：谁想再试一试？超过他！
生读。
师：好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？
生：（大声）想！
师：那我有个条件，就是我的读法与他们有没有不同？有什么不同？
师读。
生热烈鼓掌！
生1：老师读得流利。
生2：有抑扬顿挫。
生3：有激qing。
……。
师：谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？
师：请同学们自己体会一下，同桌对读。
……。
反思：
教师和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的关系是对学生施加教育的基础和有力手段。
什么才是平等的师生关系呢？师生在尊严上不分贵*，人格上相互尊重，思想上相互交流，知识上相互补充，成为心灵相通的朋友，这就是平等。
如何才能做到师生平等呢？
一是消除传统的师道尊严的影响，老师要有一颗爱心，爱是教育成功的基础，只有关爱学生、尊重学生、学生才亲近你、尊重你、信任你，亲其师而信其道；老师要有一颗童心，童心使整个身心都能与学生融为一体，在一起讨论问题，参与文娱活动等，这是师生平等的感情基础。“好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？”是啊，我们此时能够从老师的话语中，感受到老师的一颗童心：老师都被你们的朗读弄得心痒痒了，要和你们比一比、赛一赛，看谁读得更好。同学们在老师读后，定能产生一种比拼的念头。这样的课堂，就会是一个和谐的课堂、充满朝气的课堂。从这个意义上讲，教师越是放下自己的尊严与学生交朋友，学生越是把教师当做心心相印的朋友。这样教育教学就会事半功倍。
三是揭下教师是知识化身的圣人面具，教师并不是什么完人、圣人。在教育教学中难免有失误的地方；失误并不要紧，要紧的是要承认自己的失误，勇于向学生解剖自己，这样不但不损害教师的威信，相反是在维护自己的威信，会不知不觉使师生的感情上真正平等地贴进。“谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？”，没有炫耀、没有自满、没有听我的权威。但是，可想而知，接下来孩子们会有怎样的表现？事实证明，孩子们那种跃跃欲试的朗读就是最好的答案。
教育教学没有完美，只有不断地去追求、完善，去反思，才会进一步提升自己，达到一种更高的境界。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十六
学习目标：
1、知识与技能：学唱《长江之歌》，能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲，知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。
2、过程与方法：聆听、演唱《长江之歌》，感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。
3、情感态度与价值观：在感受、体验影视音乐中，喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。
学习重点、难点。
重点：能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。
难点：
教学过程。
1、教师播放：电视剧《西游记》的场景音乐；《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。
（1）要求：同学们认真聆听，会唱的跟着哼唱。
（2）问题：这些音乐属于哪个艺术门类？
（3）交流：影视音乐。
2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。
（1）提问：什么是影视音乐？它包括哪些内容？
（2）交流：影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲；配乐包括主题音乐和场景音乐。
3、教师简介《长江之歌》的有关内容。
（一）教师播放音乐《长江之歌》，学生聆听。
思考：歌曲给你的整体感受是什么？它分为几段？
交流：歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。
（二）全体学生有感情朗诵歌词。
（三）学唱旋律。
1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。
（1）了解旋律的基本特点。
问题：请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点？
交流：四个乐句都是弱起进入。
（2）、学生用充满激情和赞颂的声音唱旋律。
2、学唱第二段旋律。
（1）教师播放第二乐句旋律音乐，学生用“啦”跟唱。
提问：这段音乐与第一段音乐有哪些不同？他给你的感受是什么？
交流：附点音符比较多、音域比较宽广；前后两句给人亲切抒情和精神饱满的感觉。
（2）教师指导学唱第二乐段旋律。
a、用撘音阶的方法演唱25，第三小节351和第五小节463，解决音准问题。
b、用稍慢的速度、深情饱满的声音划拍视唱。
3、学唱第三乐段旋律。
（1）、教师带学生用“啦”唱旋律。
（2）观察：这段旋律与第一段旋律之间有什么内在的联系？
（3）交流：第三乐段是第一乐段的`变化重复，表达了炎黄儿女对长江、对祖国的赞美、依恋之情。
（4）学生跟教师的琴声视唱第三乐段的旋律。
4、学唱尾声旋律。
（1）师生一起划拍视唱尾声旋律。
（2）问题：尾声旋律表达怎样的情感？（是对长江的赞颂和依恋情感的进一步抒发）。
（四）完整演唱歌曲。
1、完整演唱歌曲的曲谱，整体感受歌曲的旋律特点和情绪情感。
2、填词演唱歌曲。
（1）简介曲作者，了解《长江之歌》的创作由来。
（2）完整演唱歌曲。
（3）教师伴奏，全体学生完整演唱歌曲。
（四）情感升华。
2、学生结合对作品的理解和感受，思考并谈谈如何更好变现歌曲。
3、教师钢琴伴奏，学生用充满感情和赞美的声音演唱歌曲。
（一）对比欣赏动画片《三个和尚》主题音乐视频片段。
1、第一遍观看无声视频。
2、第二遍观看原声视频。
（二）问题：这是哪部动画片的主题音乐？看了两段视频后有哪些不一样的感受？
（三）师生交流：主题歌、片尾主题曲（它们可以高度概括影视剧的内容，给人以非常强的艺术感染力）；插曲是影视剧情当中出现的歌曲，他常出现在重要的场景中，并与剧中的情节发展紧密相关，用以表达剧中人物的情感。
师生回顾本节课的重点知识和内容。
五、课后延伸。
（一）有感情背唱《长江之歌》。
（二）搜集影视歌曲，唱一唱，体会歌曲在影视中的作用。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十七
1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。
2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，
3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。
了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。
学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。
自读感悟，想象情境。
2课时。
第一课时。
一、激情导入，揭示课题。
1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。)。
2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢?学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。
二、初读课文，学习第1自然段。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。
3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。
4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦。
巴——渝州——恭州——————重庆。
5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。
7、齐读第1自然段。
三、看图学习第2自然段。
1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。
2、齐读第2自然段。
四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。
1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。
2、学生交流，相机指导：
a、称做“山城”
(1)势不高，但相对高度大：
280米，最低160米，相差120米。(注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。)。
这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于”的用法。)。
(2)城是一座山，山是一座城。
从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。)。
(3)重庆被称为山城是当之无愧的。
结合以上两点理解“当之无愧”的意思。
有感情的朗读3、4自然段。
b、山城特点。
(1)街道弯曲。
想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子;。
理解“人骑车”和“车骑人”。
指导朗读第5自然段。
(2)台阶特多。
读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗?(山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。)。
(3)人力胜天。
a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。
b、索道：乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。(想象这两种不同的感受)。
有感情地朗读6、7自然段。
第二课时。
一、过渡导入。
百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力;嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。
二、学习课文8——13自然段，了解“雾城”特点。
1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解?
2、学生交流，相机指导：
a、“雾城”雅称。
(1)雾美：
a、轻纱似的薄雾;(体会比喻句)。
b、扑朔迷离之感(理解“扑朔迷离”);。
c、浓厚的艺术气氛。
(2)雾多：
a、除8月外，一年到头都雾气腾腾;。
b、平均两天就有一次雾;。
c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去;。
“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么?(如仙境般的.神秘、缥缈)。
多美呀，让我们把这种美感读出来。
b、多雾原因。
(1)三面是水，空气湿度大;。
(2)重庆在四川盆地中所处的位置。
c、雾对重庆的影响。
(1)交通不便，造成危险;。
(2)适合柑橘生长。
三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。
1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。
2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：
入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。
3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。
四、总结全文。
1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。
(借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。)。
五、作业设计。
1、课外观看《话说长江》的记录片。
2、写一亮段话介绍自己的家乡。
板书设计：
5、话说长江(节选)。
山城。
重庆雾城。
夜景美。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十八
师：上课！
生：教师好！
师：同学们好！请坐！
师：能在这里熟悉你们这么多小朋友，我非常高兴。我叫贾淑华，是繁荣中学的六年级语文教师。今天我也替你们高兴，知道为什么吗？（生摇头）因为全县的六年级语文教师都来听我们这节课了，我们将把我们的逸夫精神带给全县，把我们的风采传递给全县的六年级小朋友们，你们高兴吗？（高兴）这节课我们以饱满的激qing、精湛的学法再现我们逸夫的风采，好不好？（好！）声音太小，好不好？（好！）。
师：很响亮！
师：知道这节课我们学习哪一课吗？
师：作者是……。
生：胡宏伟。
师板书：胡宏伟。
师：诗言志。我们学它最重要的方法就是读。我有一组读诗歌的方法，（出示小黑板）同学们先记下好吗？其中的奥妙同学们在本节课中细细品味。
师：谁能和老师谈一谈，你见过的长江？见没见过？
生：没有。
师：想不想见一见？
生：想！
师：（播放《长江之歌》）请同学们认真看画面，感受一下我们的母亲河，长江！
师：现在我可要有问题问大家了。……，你都看到什么画面了呢？
生：游人；江水；江上的小船；远眺的人……。
师：（对回答好的给予表扬）长江真壮美呀！它发源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入东海，江水浩浩荡荡，奔腾不息；江上船上往来，一片繁忙；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激qing与豪迈！
那就请同学们打开书到第30页，自由朗读诗歌，要做到1、读准安音，读准停顿；2、遇到生字词前后桌交流，小组不能解决，写在图板上，我们共同交流。
师：有小组内不能解决问题生字吗？（出示图板，其它同学解决）。
师：谁能为同学们读一读？（指名）你认为你能不能读得很棒？（能）能不能？（能！）那同学们拭目以待！
生读。师表扬：不错，读得很流利！
师：谁想再试一试？超过他！
生读。
师：好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？
生：（大声）想！
师：那我有个条件，就是我的读法与他们有没有不同？有什么不同？
师读。
生热烈鼓掌！
生1：老师读得流利。
生2：有抑扬顿挫。
生3：有激qing。
……。
师：谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？
师：请同学们自己体会一下，同桌对读。
指名读（生1 生2 生3）。
师；很好！大家想不想把它读得再好一些？有什么决窍呢？请看投影，我们在诗中找到两个字。
师出示投影。
生：“走”和“奔”
师：这两个字怎样读才能让我们联想到，才能给我们以动感？
师：“走”是写什么状态的长江水？涓涓细流，缓缓流淌。“奔”呢？汹涌澎湃，一泻千里。
生：“走”要读得柔和；“奔”要读得有气势。
师：大家认为是这样吗？就是说要读出情感，读出画面。
板书：读出情感，读出画面。
师：谁想读一下第一节呢？
生读。
师：我有一个想法，如果找一名女生读奇句，一名男生读偶数句，可以吗？读时要注意什么呢？（指黑板：情感、画面）。
男女生读。
师：读得好不好？
生：好！
师：同学们读出了情感，读出了画面，但还不算完美，请看投影。
师伴手势读，学生跟读。
师：老师刚才的手势似乎在打着……节奏？这是一种音乐的美，因此我们读诗的第二个要求是要读出一种音乐美。板书：读出音乐美。
师；我们读一读第二节好不好？
请同学们端起书，我们齐声朗读第二节。
师生齐读。
师：太好了，太漂亮了！
出示投影[试一试，答一答]。
（投影1）作者把长江比作了母亲，这表达了作者对长江、对母亲河的？
生：歌唱。
师板书：歌唱。
生：歌唱祖国。
师：作者实际是歌唱祖国。那谁能把它写在黑板上？
生写祖国。
师：（饱含深情，语速缓慢、低沉的）长江是母亲的化身，长江是祖国的化身，长江是力量的源泉，是人情感的喷涌。下面我们欣赏一下著名播音员虹云奶奶朗读的《长江之歌》同学们认真感悟虹云奶奶对祖国的一片深情。
播放mp3.
师：虹云奶奶读的动不动情？
生：动情。
师：我们也调动自己的情感，和老师一起朗诵诗歌的第二节好不好？
生：好！
师：准备好了吗？
师生齐读。
师：最后祝我们六年六班的小朋友天天快乐，学业有成！
师：下课！
生：老师再见！
师：同学们，再见！
教学评析：
对这节课的总体评价是学生活动充分,课堂积累丰富.
教师在课堂上想方设法的把教学的时间留给学生,留给学生去读课文,留给学生去想问题,留给学生去发言,留给学生去品读.
教师挖掘课文的重要内容,突现语言的教学,突现能力的培养,让学生在这节课上学有所得.课堂教学做到了简化、优化、美化.教师减少讲析,减少提问,而是想方设法用朗读这条线把全课的教学贯穿起来.教师在揣摩理解课文的基础上选定课文语言信息最丰富的部分,结构层次最需要揣摩的部分,思想内容最需要重点研读的部分,带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读.课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥.这节课采用了一种板块似的教学结构,试读、悟读、品读、创读,每一个板块里面都有中心教学内容,每一个板块的教学内容都为下一板块的内容服务.同时考虑到了六年级学生的注意力易分散,善模仿性,把各个板块有机的结合起来,合作、探究、欣赏的方式在课堂教学的造型上,在思路的结构上,有很大的突破.
本节课受到全体听课教师的一致好评!
长江之歌心得体会（优质20篇）篇十九
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重难点：
有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。
多媒体课件。
（一）导入激趣。
2、交流对长江的了解。
（二）播放课文朗读录音，感受长江气势。
（三）初读，把握诗歌中心。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、
依恋之情的诗句用====划出来。
2、学生交流，课件出示诗句。
3、指导理解、朗读。
（四）精读第一小节。
1、自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗。
句描述了长江有母亲的情怀？
2、交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？
3、指导理解。
4、出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印。
象？
5、指导朗读前两句。
6、交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？
7、指导理解，朗读。
8、指导朗读第一小节。
（五）学习第二小节。
1、默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，
哪些诗句描述了长江有母亲的.情怀？
2、交流。
3、指导朗读。
（六）练习朗读全诗，体会写法。
1、男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。
2、这首歌词在写法上有什么特点？
（七）总结。
赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的。
（）、（）之情。
长江之歌心得体会（优质20篇）篇二十
三、你是指“长江”，把你比作“母亲”，深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。
四、星垂平野阔月涌大江流。
无边落木萧萧下。
不尽长江滚滚来。
孤帆远影碧空尽。
天门中断楚江开碧水东流至此回。
山随平野尽江入大荒流。
万里长江横渡极目楚天舒。
五、长江源远流长，历史悠久，她能用健美的臂膀“挽起高山大海”，她能用磅礴的力量“推动新的时代”，所以是“无穷的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”，用纯洁的清流“灌溉花的国土”，所以“有母亲的情怀”。