校园欺凌初中（优秀21篇）

优秀作文具备深刻的主题和丰富的内容，给读者留下深刻的印象。在这些优秀作文范文中，我们可以看到作者独特的思辨和精彩的表达。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇一

校园欺凌初中（优秀21篇）篇二

活动准备:。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、准备一句反欺凌口号。

活动过程：

1、开场白。

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)。

3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)。

4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)。

5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

班会效果：

校园欺凌初中（优秀21篇）篇三

制度教育，法律先行。有不少网友建议适当提前未成年人的刑事犯罪年龄，细化法律条文。且不说建议是否具有现实可操作性，但也说明一个问题，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是学校应根据实际情况，制定一套操作性高的应急预案配套体系。针对类似校园欺凌事件拟制惩戒教育制度，明确“红线”范围以及触犯成本，让孩子们时刻保持“红线意识”;另一方面，校园是社会的缩影，老师则是这个缩影中的灯塔。这就对老师提出了更高的要求：随时关注孩子们的行为及学习状态，及时的沟通与了解情况能预防此类问题的发生。青少年介于儿童和成人之间，是身心发育的特殊阶段，也是树立三观的重要时期。结合青少年的特征，制定出科学的、可行的`惩戒教育制度。重点就在于拿捏好度，“盐淡适中”才能达到最优的效果。

从心理层面来说，受害学生和施暴学生都是受害者，或多或少在心里层面都存在缺陷，及时的有针对性的进行心里疏导，能塑造孩子们的心理承受能力，形成完整的人格。与此同时，家长不能抱着“唯成绩论英雄”的态度，应配合学校培养孩子的底线意识与道德操守，学会尊重他人。说到底，父母是孩子的第一启蒙老师，发生这样的暴力事件，家长有不可推卸的责任。不能老是以“孩子还小不懂事”为借口袒护孩子，更不能因此而让孩子产生“我还是未成年，我不用承担责任”的惯性思维。

少些冷漠，多些帮助。当看到青少年被人殴打、辱骂时，我们应该及时伸出援手，多说几句，多问几句，也许就能避免一次恶劣的校园欺凌事件，也能让一个孩子少受些伤害。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。整治校园欺凌事件是一个攻坚克难的过程，无论制度多么完善，法律多么健全，我们都希望孩子能发自内心的善待他人，帮助他人。严格的制度保障和思想教育双管齐下，才是整治校园欺凌事件的一剂良药。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇四

为汲取校园欺凌事件的惨痛教训，xx初中从三个层面入手齐抓共管，有效预防校园欺凌事件的发生，总结如下：

一、法律层面。学校通过定期组织召开法律报告会、主题安全班会、知识讲座、演讲比赛、手抄报比赛等活动，让学生学习和熟知相关法律、法规，增强法律意识，引导他们关爱他人生命健康权，并学会用智慧和法律保护自己。

二、道德层面。学校坚持核心价值观教育，依托思政课教师及班。

主任。

对

学生。

进行思想。

教育。

教育他们换位。

思考。

与人为善尊重宽容他人，不断加强道德修养，做一个有道德的人。

三、心理层面。学校通过每天开放心理咨询室，定期开展心理咨询课等方式对学生进行心理健康教育，引导他们学会调控情绪，不断提升文明素养，增强友爱互助意识，有效的预防了校园欺凌事件的发生。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇五

点开最近几天的热点新闻，映入眼帘的一定有“校园暴力”四个字。短短6天内，从“浙江庆元一年级男童被烟头烫”，到“江西永新女生被数名同学扇打”，再到“河南信阳数百中学生群殴”，一件又一件骇人听闻的校园暴力事件不断冲击着舆论的眼球，更挑战着每一个人的心理承受底线。

这让我想起以前看过神经学家吉姆•发龙的一个视频，很有感触，于是写下来与大家分享。

他在视频里提到：从科学角度来说，敌视心理、大脑损伤以及童年时期遭受过身体摧残这三个因素分别涉及神经精神病学、生理学和个人性格，它们决定了一个人暴力倾向的程度。如果三者都具备的话，这个人具有暴力倾向的可能性非常高，但如果只具备其中一个或者两个因素，具有暴力倾向的可能性则降低。吉姆•发龙通过对70个杀人狂的大脑扫描和基因分析的讲解，揭开了杀人凶手的遗传与环境中所出现的问题。

虽然暴力有许多类型，但通过对70个杀人狂的脑检测发现他们有一个共同规律，都在大脑的额眶部皮质有所损伤，就是眼睛，眼眶的正上方，再就是太阳穴内侧，所以是有规律可循的。这说明脑的结构和功能的异常、或受到损伤可导致出现攻击暴力行为。

除此之外，控制他们的还有最关键的暴力基因。到目前为止，已经发现了20多个基因标记直接或间接的作用于人性格中的暴力倾向，其中最重要的一个就是mao-a(单胺氧化酶)。

是否具备mao-a基因，和性别有着很大关系，因为它存在于x染色体，所以人们只能从母系获得此基因。这也是为什么大部分变态杀手是男性和男性为什么往往比女性更容易有暴力倾向或具有好斗性格的原因。因为女性可以从父系获得一个x染色体，再从母系获得一个x染色体，这样可以起到稀释“暴力基因”的作用，而男性却只能从母系获得一个x染色体。

携带了暴力基因不一定必然出现暴力行为，因为暴力行为是大脑的损伤和环境因素以及它们之间的联系共同作用的结果，一个人的暴力倾向甚至变成杀人狂的原因，取决于脑损伤发生的时间，时机的掌握要恰到好处，理论上而言，一个人要到25岁的时候，大部分的眼窝前额皮层才能“成熟”。因为大脑损伤发生的确切时间是决定变态杀手类型的重要因素，因此要使mao-a基因以暴力的形式呈现出来，必须是在相当早期，即青春期之前，身处于某种极度受创的环境中，这种创伤不是指打屁股之类的生活压力，而是真真实实地目睹或身处在暴力之中，这是使镜像神经元系统运作的方式。也就是说，一个拥有暴力基因的人亲眼目睹越多暴力事件，他转变为变态杀手的可能性就越大。

如果一个人在幼年时，眼窝前额皮层和颞叶受到损伤，从而导致大脑中负责处理伦理和道德判断的机制起不了作用，那么他的变态行为往往开始于八九岁，比如纵火、无辜骚扰别的孩子，等他大一点儿，他会做出更坏的行为，比如强奸、杀人。如果一个人是在幼儿与青春期之间出现大脑损伤，因为此时大脑已经开始发育，他也能在一定程度上做出道德判断，那么他也许可以在短期内控制自己，但mao-a基因造成的犯罪冲动会始终抓住他不放，最终他还是得去解决掉这个“冲动”。

我们不难发现在世界上的一些地方(如中东的巴勒斯坦、以色列及非洲的一些地方)，像战争这类暴力流血事件似乎从未停止、也无法停止，原因之一就是这些地方持续不断地发生暴力，而世世代代居住、出生在这个地方的人目睹着这些暴力成长，这使他们的mao-a基因更容易被激发，也使战争停不下来。

听了这些令人震惊的研究新成果后我的感触和理解是：

人的成长过程(从出生到二十几岁)是一个人生理、心理成熟和社会化不断完善的重要阶段。在这一阶段中,家庭和社会对孩子行为的影响,是导致攻击暴力行为产生的重要因素。

任何行为都是遗传与环境相互作用的结果,攻击暴力行为是行为的一种特殊形式,自然也离不开学习和模仿。

首先：父母是子女早期的主要模仿对象,父母暴力式教养方式,是子女产生攻击暴力行为的重要原因之一。此外,不完整的家庭结构、不和睦的家庭关系,均与青少年的暴力行为有关。

其次：不良的社会交往在青少年行为中也起着引诱和促进作用,随着科技发展,媒体对青少年攻击行为的影响起着越来越重要的作用。媒体中暴力的内容为青少年提供了攻击性榜样,减弱了青少年对攻击行为的控制,使青少年曲解了幻想与现实,增加了其对攻击行为的容忍程度,鼓励了攻击行为。近几年来,电子游戏、网络游戏、甚至暴力音乐都成为影响攻击行为的因素。

最后：心理学因素也起着重要作用，在心理学领域内研究攻击暴力行为,人格因素极为重要。对70名暴力犯罪者进行调查,还发现与对照组不同的是,犯罪组有以下明显的人格特征:多疑、固执、缺乏同情心和社会责任感、情绪不稳定、紧张、喜欢寻找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人际交往能力差等。这充分证明了攻击行为的发生与个体的人格因素有关。特殊的人格特点是攻击行为产生的心理学基础,但并非有此基础的人都会产生攻击行为,攻击行为的心理学基础为攻击行为的产生提供了可能性,与青少年所处的不良家庭、社会环境，遗传因素共同作用,才使攻击行为变成了现实。

我想给家长说的是：我们作家长要给孩子创造一个和谐的成长环境，让孩子远离暴力和伤害。这就要求家长一定要约束自己的行为，同时做事要有预见性，因为有些事情一旦既成事实就已经没有了改正的机会。最终就一定会成为家庭和社会的悲剧。

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校园欺凌初中（优秀21篇）篇六

尊敬的各位老师、各位同学：大家上午好!

今天，我们在这里隆重举行2014年秋季学期的开学典礼，在今天的开学典礼上，我们学校又迎来了1125位新面孔，其中，有19名新教师，有1106名新高一的同学，他们的到来必将给我们学校带了激情和活力。让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来!

今天，我发言的主题是：你是主角。

同学们，这个暑期我们总是自觉或者不自觉地关注发生在别人身上的故事。匠心独具的奥运圣火点燃和别具一格的英伦乡村风情在我们的脑海里挥之不去，我们和叶诗文、孙扬分享了禀赋与勤奋所带来的强者夺冠畅快淋漓的快感，我们和林丹回了味临危不惧、力挽狂澜的自信，我们和徐莉佳品尝了先天缺陷却执守如一的丰厚回报，我们与陈一冰体味了完美展现后却平和接受不公的豁达，同时我们感受到了刘翔“出师未捷身先死”遗憾，奥运会浓缩了人生百态的精华，但不可否认88枚奖牌，是幅88“天道酬勤”的画卷!

2012年南宁三中的高考同样精彩，我们有何邹延、李浩源、陆晓天等3名同学位分别居广西理科第二、第三、第四名，有苏梦泽、卢宇等2名同学挤进广西文科前五名，也就是说在广西理科、文科最顶尖的10名学生中，我们学校有5个，占全区总数的50%!我们有刘子齐、陈方源等20名同学进入清华、北大，1名同学进入香港中文大学。我们的一本上线率达61%，二本上线率达93%。如果说伦敦碗上演的故事，是咫尺天涯人的佳作，而高考却是你的邻家大哥、隔壁姐姐演绎的故事，高一同学正是从一幕幕高考故事中比对、筛选，最终选定了南宁三中。

开学了，你们的目光应凝聚回到自己身上，因为别人的故事仅仅是你生活的调节剂、润滑剂，你不能一味地从别人的故事中体味喜怒哀乐的人生历练，否则你将拥有空洞、贫乏的人生。人的一生，不管你情愿与否，你永远是主角，无法逃避。高中三年，你可以是一场风花雪月的主角，在爱的小池中沉沦;也可以是三国杀中的强者，在游戏中抒发侠者的情怀;还可以是慵懒的闲人，在书香墨痕中度日如年。倘若如此，高中三年对你是愉快、轻松、舒适的过程，只是你最后无法逃避高考给你惨烈的回报。那时，你将无法责怪任何人，因为你是主角，选择了不适合年龄的角色，这就好像夏末开花的桃李，虽然也绚烂满天，但却无法在秋高气爽里硕果累累。

二八年华，学正当年，你，应该是一只“潜龙”，蛰伏于江河湖海，吸天地精华，观人生百态。惟有如此，你才可能拥有飞龙在天之日。那么，如何做一只“潜龙”，以下几点建议可能有些许帮助。

“力学”的境界。四是领悟。知“真”方能辨是非，明事理;知“爱”方能容谅人，乐奉献。领悟真·爱，塑敦品，人才敢于在逆境中坚守，在体谅中宽容，你的人生方圆天地才会应合自强不息，厚德载物的境界。

同学们，你可以围观者，甚至可以是粉丝。但是，你必须时刻记住，你是自己人生舞台永远的主角，你的故事永远比别人的重要。选择好角色，尽情地演绎，相信你会赢得更多地掌声!

校园欺凌初中（优秀21篇）篇七

校园欺凌是一种极为严重的问题，尤其是对于初中生来说，正处于性格塑造的时期，意识形态不够成熟，情绪容易波动，特别容易成为欺凌者和被欺凌者。作为一个初中生，如何自己防范校园欺凌？这是一个值得思考的问题。

第二段：认识欺凌。

首先，我们需要认识什么是校园欺凌。校园欺凌是指某些同学或一些人对其他弱势同学利用言语、肢体或网络进行侮辱、恐吓、排挤的行为。这种行为不仅会伤害受害人的心理，有时还会造成身体上的伤害，甚至影响受害人未来的发展和幸福。因此，我们要时刻警惕这种危险的行为，做好自我保护。

第三段：防范欺凌。

其次，我们要具备自我保护的技能和措施。如果发现自己正在被欺凌，要及时向老师、家长求助，并记录下具体情况，以备处理。如果被欺凌的程度较轻，可以试着勇敢地反击，让欺凌者明白你不是一个好欺负的人。另外，通过提高自身能力，例如参加一些兴趣班，使自己有特长，可以增强自信心，减少成为欺凌目标的概率。

第四段：“以爱之名”主动关心他人。

除了具备自我保护能力外，我们作为一名初中生，还应该在团体内发挥积极作用，关心他人，用“以爱之名”影响别人。我们可以主动关心那些被人忽略的人，关注他们的生活，让他们感受到温暖和友谊。在社交网络上也应该注意，不要跟带有负能量的人交往，不要随意发一些有侮辱他人的言论，做一个良好的网络公民，在每个人都能看到的地方传递正能量，用一些积极向上的话语让大家快乐地成长。

第五段：结语。

作为一名初中生，我们应该时刻关注校园欺凌，保护好自己，关爱他人，营造一个阳光、积极、快乐的校园氛围。学会防范欺凌，不仅有助于我们自己的心理健康，也为校园和谐做出了自己的努力，让我们一起行动起来，让欺凌从这个世界上消失。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇八

校园欺凌是一种十分常见的现象，它给被欺凌的人带来了很大的心理创伤和身体伤害。作为一名初中生，我们应该怎样防范校园欺凌呢？经过自己的实践和体验，我总结了以下心得体会。

第一，自信是最好的武器。很多时候，校园欺凌是由心理上的优越感引起的，当你面对欺凌者时，要保持自信，让他们知道你并不像他们所想象的那么弱。当你表现得坚强、自信时，欺凌者就不敢轻易找你麻烦了。

第二，要爱护自己的形象。我认为，好的形象对于初中生很重要。要注意自己的穿着、言谈举止等方面，不要给别人留下恶劣的印象。因为一旦给别人留下这种印象，就很可能被人欺凌。

第三，要善良友善。在和别人相处的时候，要善良友善，多向别人传递正能量。学会与人交朋友，构建自己的社交圈，不仅可以增加自己的朋友，还可以避免成为被人欺凌的对象。

第四，学会自我保护。如果遇到欺凌者，首先要冷静思考，不要采取过激的行动。如果人身安全受到威胁，可以及时向老师或家长寻求帮助。在自我保护的同时，也要学会宽容、接纳别人，尊重不同性格和习惯的人。

第五，要积极参与校园建设。为了让校园变得更加和谐、美好，我们应该积极参与学校举办的各种活动和义务工作，向校园欺凌说不。同时，我们也可以发挥自己的优势，帮助弱势群体，为校园营造更美好的氛围。

总之，防范校园欺凌是每个初中生都应该重视的问题。通过自身的努力和配合老师、家长一起的努力，相信校园欺凌一定会被打败，我们的校园会变得更加美好。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇九

活动主题：

我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。

二、活动背景及目的：

背景：上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。

目的：通过学习《中小学生守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。

三、活动准备：

1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。

四、活动过程：

1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。

发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

围绕“什么是欺凌？为什么要反欺凌？”与学生进行了面对面的分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。

2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？”

校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。

3、多媒体出示上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。

1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。

2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。

4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。

4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。

4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。

5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。

5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。

6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。

6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。

6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。

此环节设置三个问题，这三个问题分别是：

1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？

2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？

3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？

这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：

从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。

从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思考。

引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并引导学生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；

3、积极寻求家长、学校和社会的保护；

4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。

（四）总结。

反思：学生再一次认识到校园暴力的伤害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。保护的手段，提高自我保护的能力。教育学生尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学生。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十

初中校园欺凌事件的发生与部分学生的心理发育不成熟、存在心理问题息息相关。这些问题的产生受到学生个人、家庭、外界等诸多因素的影响。基于此，教育者必须重视学生的心理问题。

校园欺凌事件已经成为危害青少年身心健康的重要问题。《中华人民共和国未成年人保护法》明确校园欺凌行为可以是直接的身体伤害，也可以是间接的言语攻击。这些直接或间接的伤害都会对学生造成严重的负面影响，会使学生出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至对欺凌事件中的学生双方的未来发展、学业成绩以及身心健康都会产生严重的不良后果[1]。由此可以看出，校园欺凌事件对学生的未来发展有着严重危害。针对初中校园欺凌事件，2017年4月召开的国务院常务会议中明确提出要加强对校园欺凌事件的干预，加强防控手段，对情节严重的恶劣行为进行坚决打击并依法惩治。中国应急管理学会校园安全专业委员会于2017年5月20初中校园欺凌事件发生的心理原因及预防措施曹丽萍(甘肃省定西市通渭县马营镇第二小学)日了《中国校园欺凌调查报告》。这一报告的，也表明了国家对于校园欺凌问题的重视。2021年，教育部颁布了相关工作方案，该方案的提出旨在对学生欺凌事件建立长效防范机制，构建阳光、积极的学习环境。最新调查数据显示，2021年我国的校园欺凌事件发生率为32.4%，与往年的发生率相比呈下降趋势，但是发生率依旧偏高，需要引起足够重视。

(一)个人因素所导致的心理问题。

由于初中生身心发展尚未成熟，导致其性格特点存在以自我为中心、情绪不稳定、任性、缺乏责任感与包容心等心理问题。这个阶段的部分学生当自尊心受到打击时，有可能导致其情绪失控[2]。部分初中生由于不会进行自我调节，在受到他人挑衅时，很难控制住情绪，容易采用更强势的手段来维护自身尊严。与此同时，初中生容易对自我认知产生怀疑。在社会心理学中，自我认知是对个人存在状态的一种认知理论，包括对自身生理、心理以及人际关系维护等方面的认知，又被称为自我意识。在初中校园欺凌事件中，部分牵涉其中的学生都存在对自我认知不正确的情况，如果缺乏及时、合理的疏导教育，会导致其形成认知失调的心理状态，对自我认识以及个人行为产生割裂感，进入思维误区，仅以个人认知的角度来认定自己的对立面。随着对自我心理认知失调程度的不断加深，心理压力也会逐渐增大，容易做出冲动的行为。青春期学生的心理机制不成熟，当理想与现实产生出入，就容易产生愤怒、嫉妒等消极情绪，这也是校园欺凌事件发生的诱因。

(二)家庭环境因素所导致的心理问题。

家庭环境也是校园欺凌现象形成的重要因素之一。家庭是初中生生活的重要环境，家庭的结构以及家庭教育观念对学生身心发展会产生很大影响。在一些相关调研中能够看出，家庭结构的不完整会对初中生心理产生一定影响，且家庭成员之间的相处方式也会导致初中生产生自卑心理与不安全感。长期缺乏德育教育以及温情、陪伴的初中生，容易产生自私、暴躁、冷漠等性格问题，这些不良情绪会令学生出现冲动、易怒、抗拒人际交往等情况。一些父母会将子女送至祖辈那里，让其帮助养育、照顾。在这种隔辈的家庭教育中，部分老人的文化水平以及教育观念与时代的发展存在一定差距，这种差距会对学生的身心发展产生极大影响，形成一定的心理问题。同时，父母自身素质不高也是导致学生产生心理问题的主要因素之一。在进行家庭教育的过程中，父母自身素质对学生的心理健康发展会产生一定影响。许多研究表明，当学生在家长言传身教、以身作则的教育下，会对自己的言行更加重视;而在缺乏家庭教育的家庭中，学生在父母不良习惯与嗜好的长期熏染下，会产生一定的心理问题。有些父母对子女进行教育时有过分的干涉或保护行为，甚至对子女进行过于严厉的惩罚等，这些都会对子女心理发展造成影响;有些父母对子女过分溺爱，会导致学生形成以自我为中心的性格;还有一些父母经常否定子女的行为，不考虑子女的心理需求，长此以往，导致学生缺乏主动性，甚至产生自卑、内向、固执等性格缺陷;有些父母任由子女发展，对其缺乏适当的引导与帮助，长期的放纵性教育会导致子女产生自由散漫的性格，甚至出现内向、冷漠、不合群等性格缺陷。

(三)外部环境因素所导致的心理问题。

外界环境也是引发校园欺凌事件的重要因素之一。在一些网络游戏、电影、动漫中，会出现一些暴力情节与画面，这些会直接或间接地影响初中生的心理认知。初中生心理发育尚不成熟，对于一些行为是否构成违法犯罪缺少相应判断，具有暴力情节的游戏或视频会引起学生内心波动，易于激起其负面情绪。在校园欺凌事件中，很少有学生进行单独施暴，往往都是以群体形式进行攻击。这是由于群体性的活动会降低施暴者的恐惧心理，在群体氛围的刺激下，个体情绪很容易受到感染，容易做出缺乏理智的行为[3]。在进行群体活动时，学生作为个体在群体中容易丧失自我意识，出于从众心理，会做出过分行为。另外，社会不良风气也会导致学生产生负面情绪。学生的很多行为都出于对成人的模仿。因此，当发生校园欺凌事件时，需要注意学生是否经常接触不良社会群体。

(一)解决个人因素导致的心理问题。

在学校教育中，教师面对有明显性格缺陷的学生个体，应该给予其更多的关心与了解，通过与学生的交流，对其理想、目标以及业余爱好等有大致了解，同时通过引导，让学生对自我有更好的认知，了解自身的优点与不足。对于容易躁动的学生，要培养他们对事物的宽容度，提升他们的情绪控制能力，促使其进一步提高学习成绩以及人际交往能力，保持与同学之间的良好沟通[4]。教师还要帮助学生学会用理性的思维进行分析与判断，对自身以及整个校园建立更为客观的认知体系。

(二)解决家庭因素导致的心理问题。

父母需要采用更恰当的教育方式，为学生打造良好的家庭教育氛围。首先，父母要遵守法律法规和道德行为规范，对学生的教育方式也应不断完善，避免对孩子过于严厉或者过于溺爱，更不应该放任不管。其次，在家庭教育中，家长需要让学生对自己形成正确认识，理性对待在学习与生活中遇到的困难与压力，进一步提升孩子的自尊心与自信心，从而有效地减少校园欺凌事件的发生。再次，家长在进行家庭教育时，要与孩子建立平等、融洽的交流模式，以“朋友”的角色陪伴子女成长，要及时帮助孩子纠正心理误差，帮助他们减轻压力与烦恼，进一步提升他们的心理抗压能力;在发现孩子出现情绪波动、情绪异常时，要及时与老师进行沟通;在情况不乐观时，要及时聘请专业的医生或教师为其进行心理疏导，帮助其解决心理问题，避免校园欺凌行为的发生。

(三)解决其他环境因素导致的心理问题。

学校应该定期给学生开展心理、法制相关主题讲座，对学生进行法制宣传教育，向学生普及校园欺凌事件的不良影响以及法律后果，培养学生的法律意识，及时杜绝暴力行为。与此同时，学校要积极开展各种团体活动，提升学生的沟通合作能力，促进学生相互信任，引导学生互帮互助，建立友善的学习氛围。同时，学校应开设相关的心理健康教育课程，请心理专家为学生进行心理成长教育，对学生的情感障碍进行分析，及时评测学生的心理承受能力，当发现学生出现暴力倾向或人格障碍时，须加强与家长的沟通，从多方面入手帮助学生解决心理问题。

综上所述，从对校园欺凌行为的问题研究以及对策分析中可以看到，对于校园欺凌事件的控制，需要从多角度、多层次入手，通过多种手段解决学生心理问题，尽早疏导学生的消极情绪。通过对学生的心理支持、家庭教育水平的不断提升以及学校、社会氛围的改善，让学生的认知与思想在良好的环境氛围中得到发展，才有可能从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十一

在中国，大多数校园欺辱事件处于被忽视状态。校园欺辱大致可以分为身体欺辱、语言欺辱和关系欺辱(比如刻意排斥、散布谣言等)，媒体曝光的一般都是比较恶性的身体欺辱。即便极少数被曝光的案例，事后处理往往也是“大事化小，小事化无”，多由学校内部处理了事，少部分由公安机关介入，但处罚也很轻。因为被忽视，对被欺凌的孩子来说，要么忍气吞声，要么以暴易暴。有网友回忆往事，说:“我最痛苦的事情在于，我要把我本质上变成一个跟加害者一样的施暴者，才能保护自己。”

现在，事情开始发生一些变化，网络的发达，自拍的流行，让原本隐蔽的校园凌辱得到越来越多的曝光很难说是“愈演愈烈”，也许只不过是以前我们不知道而已。而对外部世界的了解，也逐渐让人认识到对校园欺凌不该如此轻忽最近发生的中国留美学生欺凌同胞事件，施害者在美国可能面临终身监禁的刑罚，这给国人带来了极大的震动。

但大体而言，我们对于校园欺凌的认识仍然处于萌芽状态。这其实是一件非常复杂，非常难以处理的事情。留美学生欺凌事件让很多人提议立法严惩，但严刑苛法并不足取因为这是最后的手段，走到这一步，本身已经是教育的失败。我们需要的并不是在刑法中增加一条关于校园暴力的法条，而是一项专门的《校园欺凌防止法》。这项法律的主要功能并不是研究如何处罚施害者，而是建立各种制度，规定各方责任。

比如在韩国，____年就出台了《校园暴力预防及对策法》，并在此后不断修订。该法制定了“校园暴力对策委员会”制度，归国务总理管理，委员从专业人员中产生，每所学校都要设置学校暴力对策自治委员会，配置专职的咨询教师和负责小组。在日本，经历了80年代中期、90年代中期和____年三次大讨论后，于____年公布了《防止欺凌对策推进法》。而欧美国家对校园欺凌的研究和干预比东亚地区走得更早，模式也更为多样。

由于涉及未成年人的教育问题，它比一般的暴力犯罪问题要复杂很多，牵涉到政府、学校和家长等方方面面。比如说，普遍认为学校应负主要责任，但目前中国的教师是否有精力和能力处理相关问题?再比如说，家长责无旁贷，但在家长责任和学校责任之间如何区分以防止卸责?考虑到中国国情，有大量外来人口子弟和留守儿童，这对于校园欺凌的成因和形式有什么样的影响?……对我们来说，现在最需要的是最基本的调查研究工作，然后制定出一个本土化的校园欺凌行为预防和控制计划。

当一件事情开始引起注意，这时候我们需要的是给它指出一条正确的方向，而何谓正确，则需要大家一起来商讨。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十二

瞧!清清校园里，我们身边的同学，脸上是不是洋溢着如花灿烂的笑容。她们或许是欺凌学生的小霸王，或许是漠视校园欺凌的学生，或许是遇见她人困难拔刀相助的同学等。不管是谁，不管她们各自怀揣着怎样的心态，只要记住一点：对校园欺凌说不!

让我给大家讲个故事吧!

一个六年级的学生阿曼，在一次校园拔河比赛中，没给自己班的同学喊加油，恰巧的是，上帝不作美，这个班级在初选的时候便败下阵来，而令人感到荒谬的是，阿曼的同学竟责怪她没为班级喊加油，因此令大家输了比赛。班上的男生成群结队地来到阿曼的家，霎时，充斥于耳的都是“噼里啪啦”的撞击声，阿曼畏畏缩缩地躲在房间里，战战兢兢，提心吊胆，最后还是阿曼的爷爷拿着扫把才将她们赶走。

大家心里是否也感到愤愤不平呢!先别急，故事还没结束。

有一次放学，阿曼因为恰好在楼梯口遇到班里的几个同学，迅速被他们团团围住，拉拉扯扯，至班级门口。他们竟然逼着阿曼对着教室的门下跪，阿曼又怎能服气呢!可是，她又能做什么，她常常想：谁说人性本善，那些人和我同窗多年，从他们激动又贪婪、冷酷又讽刺的眼神中，足见小学生的无知、幼稚、可笑，他们的人性已足够极端。阿曼只能熬着，几度想要用自杀来“报复”他们以求解脱。这噩梦般煎熬的一年，她才小学六年级，迫不及待想要告别。

现在，让我们瞧瞧我们的学校吧。在这个学习的大家庭中，有关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航;有乐于奉献的同学，为我们“雪中送炭”。不过，校园“欺凌事件”也时有发生，但我们相信只要在老师和同学的帮助下，事情得到有效处理，就不会恶化。我们是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，互相衬托，才能构成校园最美的风景!

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十三

1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。

了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：

20xx年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的`权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。 20xx年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考， 这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 20xx年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。

校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二、 心理不健康，精神空虚。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十四

班会目的：

1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

3.掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。班会过程：

同学们大家好!校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥，校园欺凌事件频繁发生。如果任由这种欺凌发展下去，那无疑会在我们中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以我们要拒绝校园欺凌。

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：

校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。

第一、不能“怕”字当头;

第二、要及时报告;

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识;

第四、要慎重择友。

校园本应是我们学习知接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做一个健康阳光的学生。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十五

1、感受日常生活中一些规则的'存在，初步懂得遵守规则的重要性。

2、进一步明确规则与安全的关系。

图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。

一、排队的规则。

导入画面：小咕咚招手“小朋友们好”

看，谁来啦。今天小咕咚要和我们一起来做一个文明、守规则的好孩子。

画面一：小咕咚来到教室，喝水时幼儿插队。

1、提问：

（1）看，它来到了教室，这里的小朋友在干什么？

（2）哎呀，发生什么事情了？

（3）你觉得他做得对吗？应该怎么做？

（4）为什么要排好队倒水？

2、还有哪些地方我们要遵守排队的规则？请幼儿来说一说。（喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等）。

3、爸爸妈妈什么时候也要排队？（去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等）。

师小结：是啊，当很多人都去做同一件事情的时候，排着队就非常有秩序，所以很多地方将每月的11日作为排队日。

三、生活中的规则。

1、许多小朋友在看书，应该怎么看呢？

提炼：一页页看，才能看仔细，看懂故事，这些就是我们文明看书的约定。

2、我们平时在生活中如：

摘花、过马路、扔垃圾、搭积木。

师.：小咕咚说规则可以让我们的生活更有秩序，还有很多地方，又有些什么规则呢？

看，这些地方有些什么规则？你可以和边上的小朋友轻声说一说，然后来告诉小咕咚。

3、出示图片，让幼儿仔细观察。

不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤、等等，如果我们都能遵守规则，那么就不会发生这些事情。

垃圾箱，积木玩具整理齐，过街要走人行道，遵守规则我第一，学做小小文明人。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十六

近几年，不少学校地区总是能出现“校园欺凌”事件，不论是高年级与低年级还是各年级自身之间，校园斗殴事件总是能不断发生，严重者甚至出现了在校园内部拉帮结派的行为。

类似于这样校园中拉帮结派的行为在我国西部的一些偏远地区表现得尤为明显。校园，本应该是学生学习成长的地方，不应该成为学生斗殴的场所。拉帮结派，打架斗殴，虽然是学生的不对，但全部的责任并不在于学生，学校的管理也应该加强，作为管理者，学校不应该仅仅是传授学生知识，也有责任教育学生应该如何和他人友好相处，对于屡教不改的学生，应该采取怎样的手段。

与此同时，家庭亲情教育也应该重视，作为家长，有必要也有责任去约束规范自身孩子的.行为，不能任由自身的孩子想做什么就做什么，当孩子做了不正确的事情，家长必须去管教，如果不及时管教，很有可能会酿成大错。

学生阶段是我们每个人都要经历的一个阶段，我们都希望这个阶段是美好的，而不是被校园欺凌这样的事情摸上阴影，校园江湖，是应该管一管了。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十七

近日，xx县沙陂初中召开校园欺凌专项治理教育主题班会，宣传学习对校园欺凌事件预防和处理的.相关政策、措施和方法等。

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，沙陂初中根据上级有关政策制定相应方案，完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案。从学生个体入手，对他们进行校园欺凌专项治理宣传教育，通过案例讲解发生校园欺凌事件的不良后果，让学生引以为戒，预防校园欺凌事件，自觉抵制校园暴力，建设平安校园、和谐校园。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十八

为了帮助学生树立健康的法律意识、道德意识及公民意识，促进青少年健康成长，姜店中学严格落实县局通知精神，高度重视校园欺凌专项治理工作。并利用12月12日和13日两天的时间，开“两会”，办“两报”，通过“三举措”集中开展了专项治理活动。

“两会”即班主任会和主题班会。12日上午该校召开班主任会，传达县局精神，部署校园欺凌专项治理工作。与会人员一起学习了5月9日国务院教育督导委员会办公室发布的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，分析和研究了该校校园欺凌情况，讨论并通过了校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案。

有效的应对措施。教育学生珍爱自己的生命，尊重他人的生命；培养乐群品质和协作意识，处理好校园中的人际关系；学会调控自身情绪，理性对待竞争、化解矛盾；自觉抵制校园欺凌现象。

“两报”即手抄报和班级板报。会后，各班都给学生布置了作业：反思自己的行为，写随笔，谈感受；每班出一期专题板报，每个学生办一份以“我们都是一家人”为主题的手抄报。通过搜集材料，学生更深刻地认识到校园欺凌的危害。

“三举措”，即进行一次校园矛盾排查，一次学生心理集中摸排和疏导，一次校园欺凌事件处理。13日上午，各班主任采取明查、暗访、调查问卷等方式，对各班问题学生、留守孩子、单亲家庭学生等进行心理摸排，对本班同学之间的矛盾、对学生存在的暴力倾向进行集中排查。并根据矛盾的不同程度自行解决处理或上报学校安办，排除了安全隐患，从源头上遏制了校园欺凌的发生。13日下午，分管安办的副校长、安办主任、班主任又联合心理健康咨询教师对各班问题学生、留守孩子、单亲家庭学生进行细致的心理疏导，用爱心与智慧一一打开了他们的心结。该校还对校园内存在的两起勒索事件进行严肃处理。一方面根据新出台的制度予以处理，并在全体学生会上通报；另一方面联合家长，对施暴者进行严厉的批评教育，打消他们的暴力倾向。

通过以上专题教育和治理，该校提高了全体学生的法律意识和道德意识，净化了校园文化环境，为打造和谐平安校园奠定了良好基础。

文档为doc格式。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇十九

1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。

2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。

（一）什么叫校园欺凌？

校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学、校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力、实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。

（二）校园欺凌的危害？

1、严重影响学生的正常学习、

2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成、

3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。

（三）校园欺凌的预防措施？

1、家庭教育与预防、

2、学校教育与预防、

3、社会教育与预防、

4、在法律层面。

（四）你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）

（五）一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？

（六）学习通知，发出倡议。

（七）教师总结。

呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇二十

1、共建安全稳定和谐美丽校园。

2、同窗同心同条船，并肩并行乐与悲。

3、同学相处是缘分，礼让三分解矛盾。

4、手中有爱花似锦，足下留情草如茵。

5、安全意识，时时具备不可忘;文明之道，刻刻铭记你我心。

6、校园暴力要不得，共建美好创和谐。

7、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

8、让健康与我们相随，让懂事与我们相伴;让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。

9、增强师生防范意识，营造校园安全环境。

10、相亲相敬与相知，尽显和平真意义。

11、创建平安和谐校园，兴办人民满意教育。

12、建设平安校园，优化育人环境;。

13、整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境;。

14、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

15、维护校园安全，营造和谐环境。

16、关注校园安全，构建人文和谐。

17、加强安全管理，建设平安校园。

18、平安伴我在校园，人人事事保平安。

19、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

20、维护校园安全，营造和谐环境。

21、维护你我安全，共创和谐校园。

22、多一句文明用语，增一缕校园春风。

23、学海拼搏，需注意安全;寒窗苦读，应畅谈文明。

24、一起建和谐校园，互相帮助显爱心。

25、和谐—唱响生命之歌;文明—点燃心灵之窗。

26、健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生。

27、树立文明新风，共建和谐校园;维护校园安全，创建平安环境。

28、好少年=文明+价值+爱心+力量。

29、文明在于细节处理，安全在于未然防患。

30、坚持以人为本，共创美好校园。

31、同窗同心同条船，并肩并行乐与悲。

32、同学相处是缘分，礼让三分解矛盾。

33、手中有爱花似锦，足下留情草如茵。

34、积小安为大安，平安建设铸心间。

35、为了师生员工的安全幸福，请积极参与校园平安建设。

36、师生携手共建“平安和谐校园”。

37、积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。

38、建设平安校园，构建和谐社会;。

39、建设平安校园，共创美好家园;。

40、警校手牵手，共同创平安。

41、校园平安，人民心愿。

42、关注安全生产，确保校园平安。

43、关注生命、关注安全、关注稳定。

44、创建“平安校园”，争做文明员工。

45、增强法制观念，提高防范意识。

46、师生携手共建“平安和谐校园”。

47、积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。

48、建设平安校园，构建和谐社会;。

49、建设平安校园，共创美好家园;。

50、抓平安创建、保治安稳定、促社会和谐;。

51、建设平安校园，从我做起，从点滴做起;。

52、建设平安校园，打造平安生活;。

53、扎扎实实抓创建，平平安安每一天。

54、人人创平安，平安为人人。

55、践行“三个代表”重要思想，全力维护社会稳定;。

56、建设平安校园，优化育人环境;。

57、整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境;。

58、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

59、维护校园安全，营造和谐环境。

60、维护你我安全，共创和谐校园。

61、多一句文明用语，增一缕校园春风。

62、学海拼搏，需注意安全;寒窗苦读，应畅谈文明。

63、一起建和谐校园，互相帮助显爱心。

64、你我文明一小步，校园文明一大步。

校园欺凌初中（优秀21篇）篇二十一

树立文明新风，共建和谐校园；维护校园安全，创建平安环境。

好少年=文明+价值+爱心+力量。

文明在于细节处理，安全在于未然防患。

坚持以人为本，共创美好校园。

留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

关注生命、关注安全、关注稳定。

创建“平安校园”，争做文明员工。

增强法制观念，提高防范意识。

共建安全稳定和谐美丽校园。

积小安为大安，平安建设铸心间。

为了师生员工的安全幸福，请积极参与校园平安建设。

师生携手共建“平安和谐校园”。

积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。

建设平安校园，构建和谐社会；

建设平安校园，共创美好家园；

抓平安创建、保治安稳定、促社会和谐；

建设平安校园，从我做起，从点滴做起；

建设平安校园，打造平安生活；

扎扎实实抓创建，平平安安每一天。

人人创平安，平安为人人。

建设平安校园，优化育人环境；

整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境；

营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

维护校园安全，营造和谐环境。

维护你我安全，共创和谐校园。

多一句文明用语，增一缕校园春风。

学海拼搏，需注意安全；寒窗苦读，应畅谈文明。

一起建和谐校园，互相帮助显爱心。

你我文明一小步，校园文明一大步。

安全与文明携手，健康与美丽同行。

老师是我们难求的知己，校园是我们温馨的家园。

健康――谱写人生之路；安全――唱响生命之歌；文明――点燃心灵之窗。

和谐校园，你我共建；平安校园，你我共享。

顺手捡起的是一片纸屑，纯洁的是自己的.精神；有意擦去的是一块污迹，净化的是自己的灵魂。

真心真爱献出来，上下友爱创未来。

鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

让健康与我们相随，让懂事与我们相伴；让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。

增强师生防范意识，营造校园安全环境。

相亲相敬与相知，尽显和平真意义。

创建平安和谐校园，兴办人民满意教育。

和谐―唱响生命之歌；文明―点燃心灵之窗。

同窗同心同条船，并肩并行乐与悲。

同学相处是缘分，礼让三分解矛盾。

手中有爱花似锦，足下留情草如茵。

安全意识，时时具备不可忘；文明之道，刻刻铭记你我心。

校园暴力要不得，共建美好创和谐。

百善文明为先，万事安全为重。

礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生。