人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
登山字篇一
“爬山喽,爬山喽!”暑假里,我们全家人一起去爬了石 山。
此时此刻,我下了一个决心:我一定要登上顶峰!于是,我就立刻向顶峰爬去。
费了九牛二虎之力,终于到了半山腰。我抬头望了望山顶,:“啊?这还得爬到何年何月何日啊?”我垂下头,像只泄了气的皮球,先前的雄心壮志早就飞到了九霄云外。这时,爸爸走过来,拍了拍我的肩膀,鼓励我说:“加油吧,难道你不是男子汉吗?”我抬起头,做了个“必胜”的姿势,胸有成竹地说:“对,我一定不会让你看不起的!”妈妈跑过来,气喘吁吁的说:“呼 呼 太累了。你们也累了吧?不如先休息一下,拍几张照片留念一下。”“好啊!”我和爸爸都不约而同的答应了。于是,他们便帮我拍了几张相。
今天,是我最开心的一天!
登山字篇二
每年大年初一,我们家都会去登山,这是我最“讨厌”的一天。谁叫我是一个大胖子啊!
今年大年初一一大早,我干脆赖床不起,但我还是抵挡不了父母的唠叨,只能无赖地服从命令。
正当母亲妥协了我的意见后,走在前面的父亲回过头对我使了个眼色,并说道“你现在步入初中了,你已经长大了,若这点苦都承受不了,何谈成功。”我知道只能继续登山了。以前每次登山,我都没有登上过山顶,总是在半山腰放弃,那是因为我以前年龄小,母亲惯着我,这一切都被我父亲看在眼中,这一次父亲终于不再妥协我的意见。一路上,我还是照常懒懒散散地登山,最后终于登上了山顶。
一瞬间,我懒意全无,我没想到自己居然登上了山顶。
远眺:苍山绵绵;俯瞰:万州全景尽收眼帘——高峡出平湖,一览众山小。近处的山腰,“树木丛生,百草丰茂”,“真美啊”我由衷地感叹。原来这上山的路上竟有如此美丽的风景。
常言道:上山容易下山难。但我下山时,轻松极了。愉快地欣赏着周围的风景。
“只有通过汗水和不断地努力,才能体会到成功的美好。”这次登山告诉我。
登山字篇三
1、了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。
2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。
2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。
一、导入
师:这节课我们继续来学习第四课,来进一步了解列宁。
生:(齐)登山
二、新授、感悟
1、 检测读文情况,读完后其他学生给予评价。
师:列宁和巴国茨基在登山时,不就是过一条小路吗?这是一条怎样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作交流,做好分工,组织好语言准备汇报。
生:这是一条危险的小路,我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。
生:这是一条惊险的小路,我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文,我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。
师:听了你们的汇报,把老师和其他同学都带上了那条小路上了,真令人胆战心惊呀!那面对小路,列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)
师:当列宁第一次走这条小路时,他是怎样表现的?
生:汇报 当列宁和巴果茨基登上山顶时,展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落,欣赏美景,在谈一谈感受。
生:课文第18段,谈感受。
生:说想法。
师:一个小时过去了,列宁和巴果茨基也该回去了,他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢?(小组汇报)
生:小组汇报
生:汇报
师:我们来看最后一段,谁来读一读?
生:指名读文 师:那么这一段我们怎么理解列宁说的话?
生:回答
师:同学们都理解的很好,那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?
生:列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇定的精神品质。
三、扩展
师:我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言,谁来说一说。
生:积极说
四、总结
同学们搜集的真不少,学习了列宁的这篇登山的故事,我相信同学们也学会了很多,老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。
这节课就上到这,下课。
登山字篇四
阳光明媚的一天,我、爸爸、妈妈和另外四个小家庭一起去云石登山。
我走到山底下,抬头望去,只见陡峭不平的石级和高高的山顶,我好奇地问爸爸:“这座山海拔有多少米?”。爸爸说:“好像是535米”,这山好高呀!
登山字篇五
雪,疯狂地下着,像泼,像倒。
一群人,正在高峰耸立的冰山上爬行着。不知是谁大喊一声,“哎呀!”如瀑布一样的大雪从六千多米处的高山上飞奔而下。一群人,你推我赶的向下拥去,因为这样的雪崩可以直接把人从高空埋入深深的雪下。
死亡在人们的狞笑中前进。
人们冲到了一条长达五米的冰裂缝前,队长和队员们交换一下眼神,向后退了两步,前冲,一个起跳,双手紧捂冰镐,深深地刺在深冰中,双手一下一下的向上爬。
上去后,又扔出一条绳子,队员们一个紧跟一个,很快就都爬到了对面。
远处山上的“轰隆”声更大了,白色的大雪崩向山下冲了过来。
那一群人继续跑着,队长看着前进的雪崩,带着队员们躲到了一个大石头后面。
雪在那一瞬间,变得疯狂,雪崩后的十一级大风不顾一切地把人吹起在那白色世界上,人们像风筝一样,来回飘。
突然!冰镐一滑,一名队员被风吹向山下,队长不顾一切地跳了下去,拉着那个队员,猛地把自己的绳子塞在那个队员手里,而又想起了什么似的,又把自己身上的一个东西扔了上去,可那个东西也和队长一样,消失在白色的世界之中。
七个小时后,在高达八千八百二十七米高的珠峰上,中国人,同时也是人类第一次从北坡登上了珠峰。
而可惜的是,没能用相机记下那令人惊叹的一刻。
登山字篇六
作者:撒劲飞
一、教材分析:本课讲的是列宁看日出走过靠近深渊的小路,自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第七单元,教学训练重点是学会说段落大意,但考虑到课文内容较多,而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用,因此决定将此放于第二课时。
二、教学目标 :
1、通过学习列宁两次走险路的经过,体会学习他自觉地磨练自己的品质。
2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。
3、学会本课生字新词,理解词语的意思。
4、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
三、教学重点:
1、联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。
2、继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意。(第二课时)
四、教具使用:自制课件、小黑板。
五、课时安排:两课时。
第一课时
教学目标 :
1、了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉地磨练自己意志的品质。
2、通过反复朗读理解课文,培养良好的读书习惯。
教学重点:联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的含义。
教学过程 :
一、揭示课题,整体把握。
2、谁能把列宁和联系起来说一句话?(能不能把的原因补充进去?列宁在时有没有遇到什么特别的事?)
二、中心着手,导入 教学
2、(投影片出示最后一节)学生齐读
三、中心突破,指导读悟
2、哪些句子体现了这条山路是让人害怕的?快速的默读课文,划出有关语句。然后再在小组里读一读,交流一下。
1) 学生阅读讨论
2) 教师点拨后归纳
a、 从巴果茨基的行动看出险:
只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖,把头扭向一旁,不去看深渊,沿着狭窄的小路,用碎小的步子慢慢地移动着。抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。(自己读——个别读)
b、从巴果茨基的语言看出险:
“您看看,前面的路多险!您是不能从这儿过的。”巴果茨基说。
“往回走!”巴果茨基大声喊道。
3)教师指导学生朗读以上的描写,并引导学生仔细体会路的险。
c、从列宁经过小路的行为看出险。
正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。
可是,列宁只站立了几秒钟,就又不慌不忙,小心地,一步一步地向前移动着身子。 ( 指导朗读,指生表演体会。)
3、过渡:列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路,赶在日出之前来到了山顶,现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧!(自由读——个别读——配乐齐读日出的景色)
我们知道,当列宁、巴果茨基看到这样的美景,当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快,那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗?(指生说)
真是“无限风光在险峰”呀!
4、在领略了日出美景后,下山时列宁又走了那条险路,这一次走和第一次走有什么不同呢? (投影出示第二次走险路的句子)
“这一次我先走。”列宁说完,就毅然走了过去。(体会“毅然”,指导读。)
6、现在我们再来读读列宁说的这段话,相信你们这一次会读的更好。(个别读——齐读)
7、列宁的这段话是对谁说的?他仅仅是对巴果茨基说的吗?
学生讨论,各抒己见
8、再次齐读列宁的话,感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。
三、全文总结。
同学们,这节课,我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险,从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险,然而,面对这样一条令人望而生畏的小路,列宁战胜了困难,战胜了自我,勇敢地走了过去。因为他坚信:(出示)
走过黑暗就是黎明!
克服困难就是胜利!
只有登上险峰才会迎来曙光!
(课件出示):最后送给同学们一句列宁的名言
害怕前进就是后退,应当不顾一切,勇往直前!(学生齐读)
同学们,在学习、生活的道路上,像列宁一样迎难而上,勇往直前吧!
四、实践作业 。
1、背诵并摘录课文中描写日出景色的句子。
2、搜集有关列宁的故事。(推荐有关网站。)
登山字篇七
1.了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。
2.理清课文的叙述顺序,抓住课文的主要内容。
3.学习有详有略的写法。
4.继续培养阅读能力。有感情地朗读课文。
教学时间
3课时。
教学重点
联系列宁两次走险路的经过,体会最后一段话的涵义。
教学难点
准确地抓住课文的主要内容。
教学准备投影仪。
教学过程
第一课时
一、直示课题,引出问题
教师:谁把课题补充完整?
学生:列宁去登山。
列宁登山时,走了两次险路。
列宁登山,饱览了日出的景象。
教师:列宁去登山,为什么要走一边是峭壁,一边是深渊的小路?大家读书。
二、初读课文,理清顺序
1.指名读书。
2.找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的?课文哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的?全文可以分为几段。
三、分段读书、想段意
全文按事情的发展顺序可分为三部分。
第一段:第1自然段。
第二段:第2自然段到“鸟儿们放开歌喉,欢快地唱了起来。”
第三段:从“大约过了一个小时”到完。
第二课时
一、分段读书,概括段意
1.读第一段,说段意。
第一段的段意是:列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。
2.读第二段,通过语言文字体会小路的险。体会列宁的品质。
(一)用笔在书上划出描写小路“险”的句子。
(路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。)
看图,理解峭壁、深渊的意思。
(2)用自己的话说说什么是峭壁?什么是深渊?
学生:像墙一样陡的山崖就是峭壁。
学生:深渊是指很深的水。
教师:走这样的险路,一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出,果断地决定走这条小路。
(3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的,他这次走的时候有什么表现?读书上的句子。
学生:他这次走的时候“背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊”,走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。
(4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样?用词语概括他的表现。
学生:(害怕)(心惊胆寒)(提心吊胆)
(5)列宁第一次走这条近路时害怕吗?划出描写列宁走这条险路时的词语。
学生:列宁是有些害怕的。
学生:我划的词语有:在最险的地方停住了,列宁头昏目眩了。
学生:列宁站立了几秒钟,定了定神,又小心地向前移动。他不慌不忙,一步一步地走过了这段危险的小路。
学生:他有不畏艰险,迎难而上的坚强意志。
学生:他有临危不惧的品格。
(6)列宁、巴果茨基登上山顶,看到了日出。书上有一段美丽景色的描写,大家读一读。
教师:这段景色的描写一方面表现了自然景物的美,另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思;表达了列宁和巴果茨基历经险路,正好赶上日出,饱览美景时的喜悦之情。
3.概括第二段的段意。
教师:用谁和谁怎么样的句式来概括。
学生:列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。
4.读第三段,比较不同。
教师:两人观赏完日出,本不必走那条险路,列宁却仍旧要走,这是为什么?第二次走险路与第一次相比有什么不同?(大家读书)
(1)找不同之处,看有几处不同?
学生:第二次走险路,与第一次相比有三处不同。第一,不必走,而列宁仍旧走。第二,这次是列宁先走。第三,列宁在最险的地方没有停下来,毅然决然地走了过去。
(2)书上两次叙述了列宁走险路的经过,哪次写得详细,哪次简略?
学生:第一次详细,第二次简略。
教师:作者用了有详有略的写法,详略得当。
(3)列宁在回来时为什么还要走险路呢?
投影:
教师:读列宁的话,看他一共说了几句?每句是什么意思?
学生:一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度——“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。
教师:列宁为什么要走这条险路?
学生:列宁是在自觉锻炼自己的意志。
5.概括第三段的段意。
学生:看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路,他是在自觉地磨炼自己的意志。
二、用段意串联法概括课文的主要内容
1.找三人说段意。
2.用“先……接着……最后”怎么样的句式来说说课文的主要内容。
课文的主要内容是:先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕,隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路,登上山顶,饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走,列宁仍坚持走危险的小路;他在自觉地磨炼自己的意志。
三、分角色有感情地读书
四、联系实际谈理解
教师:列宁说:“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系课文内容或自己的生活实际,说说你对这两句话的理解。
(1)“每时每刻”、“随时随地”是什么意思?
学生:不放过每一个可以锻炼自己意志的机会。
(2)谈自己的理解。
第三课时
一、朗读课文,概括内容
1.找三人按段读书。
2.说说课文主要内容。
二、自学生字,检查巩固
1.读准生字。
2.重点辅导:渊释毅锻
渊:什么结构?第4笔是什么?
你怎样记住这个字?
深渊指的是什么?
释:第7笔是什么?
右下有几个横?
毅:这个字一共有几笔?
第10笔,第11笔是什么?
毅然决然是什么意思?
(坚决地;毫不犹豫地。)
第二次走险路时,列宁毅然决然地走了过去。
锻:这个字共几笔?
写这个字时要注意什么?
3.在生字本上抄生字字头。
三、读词语,写词语
读书105页—4。
沙皇 搜捕 巍峨 深渊 峭壁 蔚蓝
刹那 闪烁 歌喉 解释 锻炼 毅然决然
对不理解的词语,自己查一查字典。
投影:
用直线连词语:
把读读写写的词抄一遍。
四、理解词语,练习造句
闪烁:
(1)读读书上带有这个词语的句子。
山顶上的雪霎那间变成了粉红色,树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁着光芒。
(2)联系上下文理解词语。
在阳光的照射下,山顶上的雪霎那间变成了粉红色,树丛和草地上的露珠也忽明忽暗,闪着光亮。
(3)造句。
闪烁——江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。
锻炼:
(1)读读书上带有这个词语的句子。
咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。
(2)解释词语。
锻炼就是磨炼的意思。通过体育运动使身体强壮,培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。
(3)造句。
锻炼——通过冬季长跑活动,锻炼了我们的毅力。
锻炼——通过军训活动,同学们在思想上、作风上都得到了锻炼。
五、写作业
登山字篇八
今天,我们去白水登山。
到了山脚下,往远处望去,山上飘着几朵云,看着天空是那么蓝。我们登上了石板路,那里的台阶,一会儿高,一会儿低,显得非常陡峭。这里的石板路非常不均匀,有的是凹进去的,有的是凸出来的,石板路还很粗糙,它是灰色的,走起来却十分省力。
爬到半山腰时,我已经精疲力尽,汗如雨下了。我弯下腰休息的时候,无意中发现有一些不显眼的花儿,看着这些花,有白的、粉的、蓝的……看着这一朵花,蓝中带紫,像一只只蝴蝶,还有的花是粉色的,盛开的花朵,被一阵风一吹,连忙向我们点头。
我们登上了山顶看见两只小鸡在嬉戏打闹,“叽叽、叽叽”地叫着,有的小鸡还在旁边凑热闹呢。
从远处望去,看着绿油油的田野,还有农民在给菜施肥,浇水。我看见茂盛的大树,粗壮的树干,远看,是那挺拔。
假期的早晨,来登山,散散步,也挺好的。