作为一种艺术形式,优秀作文可以触动人心,激发读者思考,我们需要借鉴优秀作文的写作思路。这是一篇特别引人入胜的优秀作文,语言细腻,思想深刻,读后让人陷入思考之中。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇一
学习目标:
知识与能力:
1、独立学会小字格的生字,会认双横线里的生字;。
2、联系上下文或查字典理解词语的意思,初步理解内容。
3、有感情地朗读课文。
过程和方法:
阅读文本,查找资料,分组交流讨论。
情感态度价值观:感受大海给我们的欢乐。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备:生字卡片、插图。
学习时间:
2课时。
第一课时。
一、创设情景,激趣导入。
1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?
2、教师相机板书课题,齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
1、读准每个字的字音,读通课文。
2、查字典或结合上下文理解词语:珍藏、神秘、出航细致。
3、思考:这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。
4、检查预习情况。
三、学习课文第一自然段。
1、
自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?
画出相关的句子。
2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。
句子:孩子们踩在软软的细沙上,笑着,叫着,跳着,奔向大海,留下一串串小脚印。
3、学生自由读句子想象画面。
4、小组交流,全班反馈。
5、结合学生的回答,教师相机出示cai中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的乐趣。
6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者。
观察能力和表现手法。
第二课时。
一、学习课文第二自然段。
1、读了第二自然段,你想到了什么?
2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?
3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀,咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段。
1、他们拾到了什么,请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?
3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的`好奇之心。
三、学习课文第四、五自然段新。
1、读了四、五自然段,你想到了什么?你有什么梦想?
2、全班交流。
四、总结全文。
大海给孩子们带来了哪些乐趣?
大海的小学三年级(优秀18篇)篇二
当没有风的时候,大海里没有一丝波浪。
大海就像一块深蓝色的宝石,躺在大地母亲的怀抱里。
当微风掠过的时候,大海上就出现一丝丝的波浪。
这些波浪就像戴着花环的小天使。飞呀飞,把大海的美丽告诉了千家万户。
当大风刮起的时候,海上的波浪便犹如一座座连绵起伏的大山。
大山向沙滩奋勇地冲来,最后被重重地拍碎在沙滩上。
大人们来了,孩子们来了,他们都来欣赏大海的美景。
瞧,有的人坐在沙滩上撑着遮阳伞,拿着照相机来记录大海的美。
有的人蹲在沙滩上,在堆座美丽壮观的沙堡,想像里面住着公主和王子。
有的人走进大海,在海里踩着水花,脸上的表情辛福而快乐。
当然还有的人穿着美丽的泳装,走进大海,游向大海的深处。
他们就好像一条条欢快的小鱼,在大海中翻腾跳跃,这又给大海增加了几分情趣。
我走进大海,此时的我已经分不清哪儿是大海,哪儿是蓝天。
我在大海里,像一只在美丽的,蓝如钻石的大海里欢快游动的鱼儿,也像一只在高高的,万里无云的蓝天上自由飞翔的鸟儿。
啊!大海我爱你!
大海的小学三年级(优秀18篇)篇三
今天的语文课上,我们全班一起在徐老师的指导下做了一个有趣的试验。到底是什么试验呢?请你跟着我一起来看一下!
如果今天你走进我们的教室,你可能会觉得奇怪,为什么我们每个人的桌上都放着一颗黑乎乎的小圆球呢?想知道这是什么吗?我来告诉你,这就是——胖大海!
什么是胖大海呢?其实胖大海是一种很好的中药材,它的形状是椭圆形的,中间圆,两头尖,只有桃核那么大,颜色是咖啡色的,摸起来凹凸不平像树皮。我拿起来放到鼻子下面闻一闻,发现它的气味闻起来有一股很浓的中药味,浓浓的味道让我打了好几个喷嚏.
观察完这些,我们开始做下面的实验。我们在透明的塑料杯里倒了半杯开水,把胖大海放到杯子里,不一会儿,胖大海开始脱下自己的"外衣",接着,胖大海开始膨胀起来,一会儿就涨满了整个杯子,然后会开始有一点颜色了,先是淡淡的棕黄色,然后慢慢的.成了深棕色,接着越来越深,最后透明的开水变成了墨汁一样的黑色。
这时,徐老师让我们尝尝味道,我小心翼翼的抿了一口,感觉有点苦苦的,又好像有点清清凉凉的,好像以前喝过的菊花茶,我又喝了一大口,感觉嗓子好舒服啊!徐老师告诉我们,那是因为胖大海有清凉去火的功效,对嗓子很有好处哟!
这时候,下课铃声响了,我们的观察结束了,通过我们的亲身体验,我发现,胖大海真是一个好宝贝!
大海的小学三年级(优秀18篇)篇四
我从小生长在海边,故乡的大海给我的童年带来了许许多多的快乐。
夏天的大海,就像一位神奇的魔术师。夏天一到大海就换上了蔚蓝色的短袖背心。它总喜欢挥动它手中的魔术棒,把漂亮的贝壳都招呼来,让每一个经过沙滩的小伙伴都“满载而归”。偶尔海浪也会恶作剧地把小鱼儿送上岸,让可怜的小鱼儿干着急。大人们最喜欢在大热的天气里到海里游泳,海水一起一伏,他们的身体就跟着一起一伏,像神仙一样自在。小孩子也喜欢到海里嬉戏,喜欢海水顺着发梢流下来。
秋天的大海,像一个爱美的姑娘。它把岸边的叶子统统卷进自己的身体里,金色的阳光一照,一件美丽的长裙就做好了。它穿着长裙舞蹈着,我仿佛进入了魔幻的童话世界,跟着大海翩翩起舞,不知不觉中,我陶醉了,真不想离开这个欢快的舞会。
大海,它总是以不同的姿态变幻着。我爱故乡多彩的大海!
大海的小学三年级(优秀18篇)篇五
1、把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本,抓住学科特点,以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]。
1、以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操。
2、创设情境,引领体验,合作对话,自主构建。
[教学过程]。
一、音乐导入,提示课题。
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(播放《春天的故事》)。
2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?(邓小平)。
3、出示邓小平画面,简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。
二、初读课文,整体感知,理清顺序。
1、请同学们放声地自由读课文,要求读准字音,读通句子。(师巡视,指导)。
2、说说课文主要讲什么?能根据教师提示补充小标题吗?
飞向大海——(撒向大海)——(告别大海)。
三、精读品味,深入感悟。
a、细品第一部分。
2、读书交流,引导感悟。
(1)、谁愿意来读读自己最想读的句子?并谈谈感受。
(2)、引导学生抓住重点句,精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”,领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”,老师适当点拔说明,以增进学生对邓小平的了解,进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读,读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。
b、细读第二部分。
1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,(多媒体播放当时情景),可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、想象补白,加深体验。
千言万语都可以汇成一句——小平爷爷,您别走!让我们再次把感受溶入我们的声音,齐读第二段。
3、我们不禁要问,那奔腾不息的浪花呀,你准备把他的骨灰送往哪里呢?分组读第三自然段四个“也许”句子。(师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“三大洋”)。
4、从这段话中,你读出些什么或者还有什么疑问?
5、根据学生回答,老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料:
第一个分句后补充:小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。
第二个分句后补充:小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,即将成为现实。香港回归即在眼前,澳门回归也指日可待。
第三个分句后补充:小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。
7、指导朗读。(把原文与补充进的材料溶入一起,师生合作读或学生合作读)。
8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。
9、读着各国元首的评价,你为拥有这样的伟人自豪吗?为拥有这样的伟人振奋吗?对这样的伟人敬仰吗?带上你的感受齐读本段最后一句。
10、就是他带领中国人民富裕起来了,就是他带领中国人民进行社会主义改革开放,让中国人民走向了世界,也让世界人民了解了中国。
可是,他走了!让我们再深情唤一声:出示:“小平爷爷,您走好!”(生读)。让我们再遥遥地祝愿他:小平爷爷,您走好!(生读)。
c、细读第三部分。
1、“骨灰撒大海,鲜花送伟人”时近中午,专机盘旋着向大海告别,让我们再看看(引读看的内容),再听听(引读听的内容)。
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
(1)邓小平爷爷走了,可是他的话语却永远萦绕在我们耳边,永远回荡在我们心田,让我们铭记——(齐读上句)。
(2)透过这句朴素的话语,你感受到了什么?(感受到小平爷爷的拳拳爱国之心,强烈的爱国爱民精神,博大的胸襟……)。
(3)能把你的理解读出来吗?(指名读,齐读)。
四、揭示主题,升华感情。
2、指名说。(引导学生理解他人,虽然去世了,可他的思想、精神、业绩将永存。)。
3、(过渡)他走了……他没走,他的思想,他的风范,他的业绩,他的英名将永载史册,他走了,带着深深地眷恋,离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土,但他的思想,他的精神,他的英名,他的风范将永垂不朽。……他没走,他将永远活在我们心中。
4、让我们再遥遥地呼唤他:小平爷爷,您没走!
让我们再深情地呼唤他:小平爷爷,您没走!
5、(过渡:如同一朵浪花,他从故乡的山溪流入嘉陵江,长江,然后穿云雾过三峡,奔腾而下,经过九曲十八折,最终汇入浩翰的大海。)齐读最后一段。
五、总结全文,回归课题,首尾照应。
一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字,在大海中永生,让我们再齐声呼唤他——邓—小—平!(音乐《春天的故事》随之响起)。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇六
《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文,这是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法,以充沛的激情,生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景,讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀,表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。
(一)、播放录象,再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。
引导说话:此情次景,你的心情是怎样的?(悲伤、悲痛、哀痛……)。
过渡:这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。请再读读第一段,找找描写飞机的句子和表达你心情的词语。
(二)、学习第二部分,感受失去小平爷爷的伤痛。
过渡:大海波涛翻涌,飞机在低空盘旋。就连大海也感染了这份难以割舍的悲痛。请读一读文章第二段,找找大海也悲伤的词和句子。
师:请大家默读课文,利用你们手中收集的有关邓小平爷爷的历史资料,看能否解决:为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”这一问题。
生:因为邓小平爷爷作出的“改革开放”的决策,让广大沿海地区经济率先起飞了。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,生机勃勃。他提出的“一国两制”的伟大构想,使香港、澳门回到了祖国的怀抱。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,他为此呕心沥血、操碎了心,建立了不朽的功勋。如今两岸人民来往更直接、更密切了,骨肉同胞终有一天会团圆。小平为维护世界和平与发展,带领中国人民积极参与,做出了巨大贡献,提高了中国的国际威望和影响力,他成为世界风云人物。所以说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”。
师:回答得真好!所以奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢?请看投影:(课文第三自然段)。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
师:读着这段话,想着邓小平的卓越贡献,你的什么情感油然而生?你能读出这种情感吗?
生:有感情地读此段。
师:小平爷爷还想去哪?请用这种句式回答。
布置作业:
(1)、继续预习课文,有感情地朗读课文,背诵课文前两个部分。
(2)、认真书写课后的生字词。
(3)、继续查找邓爷爷的故事,准备下节课交流。
放《春天的故事》结束。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇七
教学目标:
1、学会本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、默写课文。能边读边思考,提出不懂的问题。
4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际,说说从课文中明白了什么。
教学重点:正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点:理解词、句的意思。
课时:2课时。
第一课时。
教学目标:
1、学会本课的2个生字。
2、正确、流利的朗读课文,通过看注释,查字典,了解每句话的意思。提出不懂的问题。
教学重点:正确、流利的朗读课文。
教学难点:理解词、句的意思。
教学过程:
一、导入:以前我们学过的古文,大家还记得吗?给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
(二)理解词、句的意思。
1、通过看注释,查字典的方法,了解每句话的意思。(小组合作,在书中做好批注。)。
2、提出不懂的问题,全班交流,共同解决。
3、汇报,交流。
4、教师指导。
5、和小组的同学再说一说每句话的意思,注意把语言组织完整。
三、课堂小结:大家上课时的学习态度非常的认真,能够完成理解词句的学习,继续努力。
四、作业:抄写本课的生字,以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。
第二课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、能够正确、规范的默写课文。
3、在理解课文中三句话意思的基础上,能联系学习的实际,说说从课文中明白了什么。
教学重点:背诵并默写课文。
教学难点:从中学习古人的那种学习精神。
教学过程:
一、导入:今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。
二、新授:
1、自由读这篇古文。
2、试着背诵。小组互相检查。
3、指名背诵。
4、说一说每句话的意思。(对上节课知识的巩固。)。
5、结合你现在的学习,你能从课文中学到什么?(自由发言,谈感受,同时也是对这篇古文的理解。)。
6、这篇古文指引了我们以后的学习生活,那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。
7、小组检查,有错误的地方,再默写。
三、课堂小结:大家能够把你学习的感受说出来,老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活,面对学习来不得半点虚伪和骄傲,要对学习充满兴趣,同时还要善于发现问题、提出问题,有时这比解决问题还要重要,还要实在。
四、作业:在作业本上默写这篇古文。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇八
[设计理念]。
1、把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本,抓住学科特点,以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]。
1、以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操。
2、创设情境,引领体验,合作对话,自主构建。
[教学过程]。
一、音乐导入,提示课题。
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(播放《春天的故事》)。
2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?(邓小平)。
3、出示邓小平画面,简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。
二、初读课文,整体感知,理清顺序。
1、请同学们放声地自由读课文,要求读准字音,读通句子。(师巡视,指导)。
2、说说课文主要讲什么?能根据教师提示补充小标题吗?
飞向大海——(撒向大海)——(告别大海)。
三、精读品味,深入感悟。
a、细品第一部分。
2、读书交流,引导感悟。
(1)、谁愿意来读读自己最想读的句子?并谈谈感受。
(2)、引导学生抓住重点句,精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”,领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”,老师适当点拔说明,以增进学生对邓小平的了解,进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读,读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。
b、细读第二部分。
1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,(多媒体播放当时情景),可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、想象补白,加深体验。
千言万语都可以汇成一句——小平爷爷,您别走!让我们再次把感受溶入我们的声音,齐读第二段。
3、我们不禁要问,那奔腾不息的浪花呀,你准备把他的骨灰送往哪里呢?分组读第三自然段四个“也许”句子。(师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“三大洋”)。
4、从这段话中,你读出些什么或者还有什么疑问?
5、根据学生回答,老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料:
第一个分句后补充:小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。
第二个分句后补充:小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,即将成为现实。香港回归即在眼前,澳门回归也指日可待。
第三个分句后补充:小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。
6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大,影响之深远。
7、指导朗读。(把原文与补充进的材料溶入一起,师生合作读或学生合作读)。
8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。
9、读着各国元首的评价,你为拥有这样的伟人自豪吗?为拥有这样的伟人振奋吗?对这样的伟人敬仰吗?带上你的感受齐读本段最后一句。
10、就是他带领中国人民富裕起来了,就是他带领中国人民进行社会主义改革开放,让中国人民走向了世界,也让世界人民了解了中国。
可是,他走了!让我们再深情唤一声:出示:“小平爷爷,您走好!”(生读)。让我们再遥遥地祝愿他:小平爷爷,您走好!(生读)。
c、细读第三部分。
1、“骨灰撒大海,鲜花送伟人”时近中午,专机盘旋着向大海告别,让我们再看看(引读看的内容),再听听(引读听的内容)。
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
(1)邓小平爷爷走了,可是他的话语却永远萦绕在我们耳边,永远回荡在我们心田,让我们铭记——(齐读上句)。
(2)透过这句朴素的话语,你感受到了什么?(感受到小平爷爷的拳拳爱国之心,强烈的爱国爱民精神,博大的胸襟……)。
(3)能把你的理解读出来吗?(指名读,齐读)。
四、揭示主题,升华感情。
2、指名说。(引导学生理解他人,虽然去世了,可他的思想、精神、业绩将永存。)。
3、(过渡)他走了……他没走,他的思想,他的风范,他的业绩,他的英名将永载史册,他走了,带着深深地眷恋,离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土,但他的思想,他的精神,他的英名,他的风范将永垂不朽。……他没走,他将永远活在我们心中。
4、让我们再遥遥地呼唤他:小平爷爷,您没走!
让我们再深情地呼唤他:小平爷爷,您没走!
5、(过渡:如同一朵浪花,他从故乡的山溪流入嘉陵江,长江,然后穿云雾过三峡,奔腾而下,经过九曲十八折,最终汇入浩翰的大海。)齐读最后一段。
五、总结全文,回归课题,首尾照应。
一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字,在大海中永生,让我们再齐声呼唤他——邓—小—平!(音乐《春天的故事》随之响起)。
[教学反思]。
这是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法,以充沛的激情,生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀,表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。由于邓小平逝世时,学生都还小,对当时情景知之甚少,对邓小平生平了解也很肤浅。如何让学生透过文本语言,感悟其崇高与伟大,让学生情感与文章意境相融合,达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点,也是难点。基于这点,本教学紧抓“情感”这根主线,以读代讲,读中悟情,读中体验,在读中学习语文知识,发展语文能力的同时,受到人文感染与熏陶。
由于全部的感情基调是悲痛、低沉的,为让学生进入情境,在教学中我采取先抑后扬的办法。首先,播放歌颂伟人小平同志的歌曲《春天的故事》,让学生在歌曲中对小平同志有模糊的感触,激发其了解欲望。然后教师再适时引进补充资料,对邓小平生平进行简要介绍,增加学生的感情积累。再揭示课题,让学生带着思考走进文本,整体感知当时情景,并理清文章脉络(文章线索也很清晰)。再紧扣“情”字精读细悟,层层铺开,步步深入。最后,水到渠成,升华感情,揭示主旨,回应课题,首尾呼应。全课在教学内容的处理,教学环节的设计安排,教学方法及手段的运用上巧妙组合,使得整堂课格致精雅,浑然一体。
1、在内容处理上,紧抓主脉,明暗相通,双线并进。
文章按照“飞机飞向大海——骨灰撒向大海——飞机告别大海”的线索组织材料,这是事情发情的明线,清晰可见。但依据情感发展,我提炼设计出一条与之照应的暗线(即人们的留恋“您别走”——人们的祝愿“您走好”——人们的怀念“您没走”)。这样明暗相合,依次推进,渐入高潮,升华主题。
2、在教学方法手段上,以读代讲,入情诵读,忘情想象。
(1)入情诵读。
在学生读流利的基础上,再精读细味,每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第一部分引导学生抓住“低低地、缓缓地、呜咽、痛悼”等关键词读出人们的悲痛不舍,也读出自己内心的不舍。抓住对“崭新历史”“最于后一个篇章”的理解,读出邓小平爷爷的伟大与崇高,读出对小平爷爷的敬仰,更读出人们与自己内心的悲痛与不舍。第二部分是全文重点。感情凝重,气势恢宏。老师适时把补充材料溶入文本,并引导学生在读中理解骨灰送往不同地方的隐含意义,然后通过分组读,学生合作读,师生合作读等不同形式的朗读来展现情境,读出文章的内涵,读出小平影响的深远,读出人们的深情,既增强文章气势,更加深读者内心体验。第三部分紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子,我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段,引导学生理解、体会,揭示主题、挖掘内涵,并入情入境地读,读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀,读出人们的无限怀念与美好祝愿!这样在读中落实了语言训练,培养了语感也加深了理解与体验,做到了意文兼顾。让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。
(2)、忘“情”想象。
整堂课老师积极创设情境,引导学生展开联想的翅膀,把自己融入课文中,自由地、忘情地想象。如第一段,透过语言文字想象当时情境,边想象边读,边读边想象。第二自然段根据省略号,让学生补充想象,想象呜咽的大海在诉说什么?第三自然段想象骨灰送往不同地方后,小平爷爷会怎么想等等。通过一连串的想象使学生进一步感受语言,感受深情。
另外,老师诗意的教学语言,充沛的激情也深深地染化了学生。学生活跃的思维,深情的朗读又感染着老师,师生互动,入情入境,感同身受!适当的多媒体图像音乐的运用也起了很好的渲染效果。总之,这堂课是充满情智的,充满诗意的具有生命活力的。
本教学不足之处体现在老师的引导稍多,学生的自主发挥欠少。并且学生差异性也不能很好体现。如何在课堂中引进质疑问难;如何结合阅读品味文章的语言特色,揣摩其表达方法;如何让读写有机在课堂中结合等等也有等研究提高。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇九
教案是教师对一节课的整体设想,创造性的教学设计,严谨、科学、有序的教学策略,能够有效的提高教学效率。接下来小编为大家带来了小学三年级上册《大海的歌》优秀教案,欢迎阅读与借鉴!
教学目标:
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。
教学过程:
一、复习:
1、播放大海的声音,听这是什么声音?
2、昨天,我们随着作者去看大海,在出发前老师问一下,同学们还想知道什么?
三、读第二、三节课文,思考作者看到了什么?想到了什么?
1、读后讨论、板书。
2、出示句子1。
你认为哪些词语用得好?为什么?
作者见到这样的景象心里会怎么想?
你能读好它吗?
3、出示句子2。
同上。
4、作者的心情是这样的愉快,站在海轮上,听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节。
5、请同学们齐读第二、三节,要读出大海唱歌的景象。
四、大家读得真好,让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、划出重点句子,想想哪些词语用得好?为什么?
3、有感情朗读,体会作者的思想感情。
四人小组自学。
4、讨论:看到了什么?哪些词语用得好?为什么?
5、出示句子(课后2)。
6、看到我国自己生产的石油钻探船,作者心里会怎么想?所以我仿佛听见()。
齐读第五节,抒发感情。
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节。
五、作者笔下的大海像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌,同学们,让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代,大海的歌又有了新的内容,你能说说吗?
七、你长大后,想为大海谱什么新歌?
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十
知识与技能目标:
1、学会11个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。
3、注意积累好的语句。
情感态度与价值观目标:
通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。
策略与方法:
读中感悟,读中想象。
教学准备:
学生准备:搜集关于海的有关资料特别是图片资料。
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
你们看见过大海吗?能说说你们心中对大海的印象吗?
那些同学收集到了大海图片,展示给那些没有看见过海的孩子?
二、初读课文,自学生字。
1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片,强调读:鼾声、潮声、绽开、掀起。
3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起。
4、检查读文情况:
三、师生对话,品悟诗情。
第一首诗歌:
1.读文感知:
1)思考:从哪里看出大海睡觉了?
2)指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,该怎么读?
3)什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?
启发:白天,风儿什么样的?
风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢!
风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢!
白天,浪儿怎么样?
浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!
4)指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。
5)睡觉了的大海是什么样的呢?
6)再读读,说说大海她像谁?为什么?
是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十一
星期六,我来到巨人雷式学校,胡老师带了一些胖大海,带领我们做观察胖大海的实验。
首先,我们准备了热水、杯子和胖大海。然后,把胖大海放入杯中,最后倒入热水。在杯子里“睡觉”的胖大海就像被唤醒了似的,一下子浮到了水面上。
过了一会儿,胖大海就像脱了衣服似的,像一个小海藻。几分钟后,胖大海发生了巨大的试变化,像一条小鱼儿。我们闻了闻,一股药味冲进鼻子里。尝一尝,像茶叶的味道。
其实,胖大海也有自己的用处——治疗咽炎。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十二
生活中蕴藏着很多小秘密,只要你注意观察就会发现。
今天,老师给我们带来一位神秘朋友,那就是胖大海,它外形长长的、小小的就像一个小橄榄。
老师让我们来看一看胖大海,它的颜色是棕色的,而且表面摸着很硬,像树皮一样粗糙。
紧接着老师把胖大海扔进了水里,胖大海在水里“咕咚咚”的响着,一定是水太热了。我用鼻子闻了闻,很香很香,香味就像茶叶。老师把胖大海放进去了以后,胖大海就不停的膨胀起来。过了一会儿,胖大海太热了,就把“衣裳”——外壳脱下来了,慢慢的,胖大海的一头开花了,胖大海把它似树皮一样的.壳剥落下来了,把它似棉花一样的绒毛张开了。
胖大海里面的绒毛像是淡咖啡色的花朵,绽开那美丽的一瞬间,像海母、像乌云一样柔软。老师把泡过的胖大海给我们用手沾了沾,然后用嘴巴嘬了嘬,我觉得特别好喝,就像茶叶一样的味道呢!
原来,胖大海是梧桐科的一种植物的果实。它有清热润肺利咽解毒的作用,所以妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都可以在喉咙疼的时候喝上一杯。胖大海原生态看上去很大,是青色的,烘干后抽去体内的水分,所以变小了变干硬了,但热水泡过就会还原,变得很大很软。
生活中小秘密都等着我们发现了,小朋友,你们仔细观察,认真发现了吗?
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十三
星期天,妈妈从同仁堂买了几颗胖大海,是椭圆形的,颜色是棕色的。
宋秀群:神奇的胖大海我把一颗放入一个透明的玻璃杯中,倒入开水,三分钟后,胖大海开始长个了,像一个含苞欲放的花骨朵。五分钟时“花儿”正在徐徐开放。二十分钟过去了,它像一个“花球”一样变大了,水的颜色也变成了淡棕色。我喝了一口,有一股淡淡的中药味。宋秀群:神奇的胖大海我想放点糖就更好喝了。我用手摸了摸,感觉像木耳一样,但比木耳更软一些。
我又加了点水,“花球”从杯底飘上飘下,就像热气球一样,不过活动的空间太小了。
三十分钟过去了,胖大海变得越来越大,茸毛也越来越多,这个“大花球”的花瓣全开了,真是名副其实的胖大海呀!妈妈还告诉我,胖大海有清热润肺,利咽解毒,润肠通便的作用。
这胖大海还真神奇啊!
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十四
大海,是我心中最美丽的地方,每次出现在梦中,她总是那样湛蓝、那样宽广、那样壮观。
在沙滩上,我兴奋地来回跑着,寻找被海水冲上来的贝壳。你看这个贝壳多漂亮呀,五彩斑斓,有弯曲的、有笔直、有条纹的……时间过得真快,不一会儿,我就捡了一大袋贝壳,五颜六色,看得人眼花缭乱。
晚上七点多,人散得差不多了,我和爸爸妈妈才依依不舍地返回旅馆。
梦中,我又回到了在海边沙滩的那段时光。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十五
有人喜欢清澈的小溪,但我喜欢波澜壮阔的大海。
下车后,清风一阵阵的吹来,冷冷的,它像一个很有力气的大巨人,把我们往后推,我赶紧下车向大海跑去,可是有力气的海风似乎不让我前进,于是我只好努力地奔跑,终于跑到沙滩了,转身向海望去,海是蓝的,是无边无际的,海像大圆盘一样,远远望去,看不到头,海发出“沙沙”的声音,仿佛它在快乐的欢笑着。
一脚踩进沙滩里,沙滩像羽毛一样,柔软得很。每当沙子进我的鞋里时,感到十分痒,似乎有块小石头在我脚下。被我踩得圆圆的小脚印里装满了水,这水是蓝色的,像漂亮美丽的蓝色珠子。小螃蟹到水洼里了,我抓了一只小螃蟹,这只小螃蟹是灰色的,每当它抓我时,我的小脚又疼又痒。海滩上的贝壳真多呀!五颜六色,十分美丽,像一片片银杏叶。小石子也是圆圆的,灰灰的,像个灰色的小珠,它被海水打光滑了。
我挽起裤腿,走进大海,总感觉十分凉爽,海水轻轻的流过我的大腿,水里面偶尔会出现一些红红的小鱼,像一些红色的海草,摸起来很光滑,像桌面一样。绿绿的海藻,像海水弯弯曲曲地流过我的小脚丫。摸起来光滑得很,像书皮一样光滑。蓝白相间的浪花,白白的水母……眼前一片明艳,往上看,天空上飞着洁白如雪的海鸥,一看它们就十分饿。在海里,有些人在游泳,有些人不会游泳,还带着游泳圈游泳。我听到“沙沙”的声音,感到了海水的凉意。
我喜欢这波澜壮阔,无边无际的大海;喜欢这摸起来冰凉冰凉的,像个大圆盘一样,看不到边的大海。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十六
假日爸爸带着我们全家一起去渔人码头玩。我和弟弟兴奋的跑到海边,捡石头来抛看谁丢得远,并且和浪花赛跑。踩在柔软、湿湿的沙滩上,感觉冰冰凉凉的,好舒服喔!轻盈的'风吹过我的脸颊,划过发丝,咸味中夹杂着淡淡的腥味,这是海边特有的风味。
我们堆着沙堡,妈妈帮我们拍照时,弟弟扮鬼脸逗得大家哈哈大笑。蓝天上,几只海鸟和云玩捉迷藏,一会儿高、一会儿低;蓝天下,有人在打水仗,有人在捡贝壳,还有人在打沙滩球,一下子奔东、一下子奔西。
我喜欢大海,海提供鱼虾给人们食用,海构成漂亮的风景让人们欣赏。海还有浩瀚的胸襟,形容一个人有宽广的肚量,可以接受不同的意见与批评,古人就说:“大海能纳百川。”
大海也给我很多的领悟:生气的大海,波涛汹涌,吞食船只;平静的大海,温柔可爱,像一面明镜。这情形就像是人的社会一样:心胸狭窄的人勾心斗角,争得面红耳赤,拼得你死我活;祥和明理的人,和蔼可亲,互相尊重、互相帮忙。
看海能让我放松心情,平复我起伏不定的心,让我心平气和,帮助我思考,找出解决问题的方法,因此,我喜欢看海。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十七
我见过很多种子,包括菊花种子、苹果种子、香蕉种子,但我见过最神奇的种子是胖大海。胖大海的种子很小,呈椭圆形,上面有一个小尖,像一个小松果,还有小鸡蛋和杏仁。胖大海是棕色的,摸起来又硬又皱,像一个饱经沧桑的老人的脸,又像一个壳是波浪形的核桃。闻起来像胖大海。
我用力掰了。胖大海原本有三层。第一层像核桃,第二层是棕色的,第三层非常光滑有趣。
我把胖大海泡在水里的时候,就像一个不肯下水的顽皮孩子,在水面上飘来飘去,冒出许多小泡泡。一开始胖大海没怎么变,只是在水面上晃来晃去。过了一会儿,胖大海身上的皱纹消失了,一些毛茸茸的东西吐了出来,像含苞待放的花蕾。过了一会儿,胖大海越长越大,沉到水底,像一个小绒球,开着花,水渐渐变黄。终于,胖大海盛开了。我尝过了。有点苦,有淡淡的香味。
胖大海虽然丑,但功效很大,如润喉、清热润肺、利咽解毒、通便等。
大海的小学三年级(优秀18篇)篇十八
放暑假了,爸爸带我外出游玩,爸爸说,还能见到大海呢!我像一只快乐的小麻雀,在火车上的二十六个小时,我都兴奋不已。
终于盼到了去看大海的时间了,我和爸爸穿上拖鞋,提了一个袋子,兴致勃勃地赶往大海。
到了海边,我看呆了。大海是无边无际的,向远处望去,天连海,海连天。沙滩上不时地打来巨浪,给小朋友送来五颜六色的小石头和贝壳,人们的欢呼声从海边一阵一阵地传来。
我拉着爸爸的手,一边走,一边惊呼:“呦,这有一个漂亮的贝壳!”“嘿,那也有一个漂亮的贝壳!”一个小时过去了,本来空空的袋子现在装满了各种各样漂亮的石头儿和贝壳。
我站在海边,大海又打来一个浪,冲到我的脚上。“这个浪真大,我的裙子都湿了!”“这个浪太小了,连我的'脚都没够到!”耳边传来人们的笑语。我的感觉呀,大海的浪花啊,冲到我的脚上,痒痒的,像一只只小手在抚摸我的小脚丫。
太阳的脚步匆匆忙忙,马上天要黑了,爸爸带着我离开了。