画家乡的一年级学生（优质14篇）

优秀作文往往能够给读者以强烈的心灵震撼，让人久久不能忘怀。通过阅读以下范文，大家可以感受作者深刻的思想和对生活的独特感悟。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇一

1．说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.

2．说学法：创设情境引导学生通过找找、记记、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、同桌读、比赛读、齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇二

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的`形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，()进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。而且学生能通过多媒体课件欣赏无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。再配上生动的画面，学生更深刻的理解课文。

在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。

文档为doc格式。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇三

（一）揭题导入：

2、我知道我们班啊还有一些小朋友，你们的老家啊不在元通。但是你们现在住在元通，所以啊，元通就是你们的第二家乡。你们也来读读。

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（二）初读课文，了解大意：

2、课文里写到了几位小朋友?我这里啊正好有这几位小朋友的照片,一起来叫叫他们的名字吧!

生：xx的家乡在……点击出示姓名。

（三）细细品读，画中感悟。

1、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……今天啊，时间有限，老师只带小朋友去一个地方玩。听――我们来到了谁的家乡？（出示海浪声）。

2、涛涛听说小朋友要去他的家乡，故意给大家出了道难题，他说啊：只有认识了这些字，他才会带你们去他的家乡。

3、出示生字，认读。

5、涛涛看到小朋友这么聪明，忍不住要夸夸大家了。让我们赶快跟着涛涛去游览一下他的`家乡吧！

6、自己读一读，你觉得涛涛的家乡怎么样？美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

a.你读出了什么？海那么蓝，那么宽。（海很蓝很蓝，很宽很宽）那么蓝表示海蓝得不得了，那么宽表示海宽得不得了。

b.还有什么可以用“那么那么”来说一说？比如蛋糕那么香，那么……。

花开得那么那么（）。

草长得那么（）那么（）。

教室里那么（）那么（）。

c.除了大海是很宽的，你还知道什么是宽宽的？出示宽宽的（）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

a.一艘艘表示船多，装满表示再了装不下了，写出鱼虾很多。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳。

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……。

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

（四）写字：贝虾。

1、齐读。

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇四

我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

我的家乡在五莲。我画的水那么清，树那么密，山那么高。房前有一片片碧绿的菜地，还有绿油油的禾苗。屋旁养有一群可爱的小鸡，天空中有几只小鸟自由自在地飞翔。那个有时在跑步，有时在跳绳的男孩就是我。我要快点长大，把家乡建设得更加美丽！

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇五

我的家乡在城市。城市里有花、草、鱼塘、马路和房子。花长的五颜六色，草长的又绿又密，小蜜蜂在花上采蜜。我喜欢在小草上奔跑，我也很喜欢和小花、小草交朋友。小鱼在鱼塘里欢乐的游着，还有高大的房子。

我喜欢我的家乡！

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇六

这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的.生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。

在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我随机指导学生有感情地朗读，边读边想象那美丽的画面，让他们在读和想象中领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇七

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇八

我的家乡。

是汕头，汕头是一个美丽的地方。

春天，华侨公园。树上的叶子发芽了，草地上不知名的小花开花了，红的，黄的，白的，紫的…….，美丽极了。小池里，机灵的小鱼在水草旁嬉戏，有时候还会跃出水面向人们点头。水池边的柳树留着长长的辫子，小鸟在辫子间飞行。

夏天，海滨长廊。树木长得密密麻麻的，阳光从树缝照下来，树阴下，老爷爷们在唱歌，他们是那么的快乐，连树上的小鸟都想跟他们比赛。旁边的小朋友一边吃冰淇淋，一边爬石像，海滨路是一个快乐的地方。

秋天，林百欣广场里，成群结队的小朋友在路上滑冰，他们有的转圈圈，有的走八字形。广场两边的榕树像绿色的大冰棍，我好想把它吃掉。

冬天，菊花把中山公园里打扮得像一个美丽的大花园，湖水象一面透明的大镜子，湖面上有很多人在划艇，到处都是快乐的小朋友。

这就是我的家乡，四季如春的汕头。

我有个美丽的家乡，那里风景优美，硕果累累，是个迷人的地方。

春天，那里的树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。小溪里的冰融化成清澈的水，淙淙的流着。小鱼`小虾们在水里快活地游着。农民伯伯来到地里，拔萝卜，大白菜，把蚕豆的种子埋在土里，秋天一到就能丰收了。

夏天，天真热，大公鸡也耷拉着翅膀，狗狗热得吐出舌头。蝉热得不知如何是好，在树下不停地叫着："知了知了"。那里的孩子们可不怕热，你看他们光着身子，穿着小短裤在小溪里捉泥鳅呢!

秋天，地里一波一波的稻浪给农民伯伯带来了丰收的喜悦。果园里的苹果羞红了脸，香蕉笑弯了腰，火龙果长出了它那美丽的头发。

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了!

这就是我美丽的家乡，我爱我的家乡!

我出生在农村，一个并不富裕的家庭，但是那里很美。当我神奇般地降落到了人世间，我就永远拥有了发现家乡美的眼睛。

那里......

春天，农民播种粮食，种下一颗颗美丽。天气阴沉，雨点儿乘着风降落到了田地里，跳起舞，风儿伴奏着，而这种子便成了它们最忠实的观众......这情景犹如仙境一般，带着雨伞的人们走过，更是赞叹这平而又常见的“美景”。

夏天，天气转变。走过树荫，常常能够看见小孩吃着冰棒，大人打着子，老人乘着凉的情景。走过-间间瓦房，也时常能够看到狗吐着舌头，“汪汪”叫热，知了在树间叫“知了、知了”......

秋天是丰收的季节，也是人们兴的季节。金风送爽，农民们拿起所有收割工具，便整装待发。在收割工作中，只要累了，一想到：等我干好这些，这年头，全家人就在再也不用挨饿了。就会立马恢复原本的精神!

冬天，雪是难免的。这下，孩子们可乐坏了!打雪仗......

江西的春夏秋冬，在别人眼中虽然是那么平淡无奇，但在我的眼中却永远是独特的!

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇九

1.计数器上，从右边数起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。

2.5个十是()，()个十是100。

3.7个十和8个一合起来是()，6个一和8个十合起来是()。

4.92里面有()个一和()个十，()个一和()个十组成32。

5.74是()位数，74里有()个十和()个一。

6.一个数，个位上3，十位上8，这个数是()，读作()。

7.57里，5在()位上，表示5个()，7在()位上，表示7个()。

8.88左边的8在()位，表示()个()，右边的8在()位，表示()个()。

9.69前面的一个数是()，后面的一个数是()。和99相邻的两个数是()和()。(先写较小的数)。

10.最大的两位数是()，最小的`两位数是()，它们的差是()。

11.比89大1的数是()，比它小1的数是()。

12.60比()大1，比()小1。

13.一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是()。

14.你最喜欢的十位上是6且大于61小于65的两位数有(、、)。(从小到大的顺序填写)。

15.你最喜欢的个位上是6且大于20小于40的两位数有(、)。(从小到大的顺序填写)。

16.比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有(、)。(从小到大的顺序填写)。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇十

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

〔针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标〕。

知识目标：认识本课12个字,会写“贝、虾”两个生字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。

〔在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点〕。

（1）认识本课12个字，写好两个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇十一

围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是：

（一）揭题导入。

（二）初读课文，了解大意。

（三）细细品读，画中感悟。

（四）指导写字：贝虾。

下面我将从这四个方面进行说明。

让学生看动画朗读课文,看看他们的家乡是怎么样的？听了介绍后，你想说什么？再让学生自主读课文，找出圈出来的生字认读，通过“我会认、我会记、我会读”这几个环节来帮助学生巩固生字的学习。

首先我让学生选择喜欢的方式读课文,边读边想文中写了哪些小朋友?他们的家乡在哪里？这些小朋友喜欢他们的家乡吗？课文哪一段讲了？我们一起来读读第一段。

我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市。你最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，读一读。然后指导学生朗读课文。

尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读课文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。通过多种方式的朗读训练，以读代讲，以读促讲，加深学生对课文内容的了解，使学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言的美。

认读生字“贝、虾”，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么?教师范生字，学生在书上写。这时我会提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。

《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇十二

1.指导学生认识12个生字，会写6个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。

[重点难点]。

1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。

2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。

[课时安排]2课时。

[教学过程]。

第一课时。

一、揭题，导入课文。

谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?

课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解大意。

1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

2.学生自由朗读，图文结合认识生字。

3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。

板书：涛涛　山山　平平　青青　京京。

海边　山里　平原　草原　城市。

4.用自己喜欢的方式读全文。

(发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)。

三、学习生字词语。

1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。

2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。

3.四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4.单个生字变序抽读。

四、再读课文。

1.给课文标出自然段序号。

2.自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习。

1.圈出正确的拼音。

奔(benben?)宽(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。

2.比一比。

四?匹下?虾贝?见现?宽。

六、写字。

1.出示前4个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。

2.选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3.学生自由练写，展示评价。

七、课后作业。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇十三

今天上的是《画家乡》的第一课时，记得一年前我也上过这课，当时的情景依然清晰地在我的眼前闪现，虽然当时上得并不理想，但是一拿到这篇课文就感觉特别亲切，我想这样的亲切感给了勇气和力量再次尝试。经过反反复复地研读课文，查阅了许多相关的资料，我才动手重新备课，在我备课的时候我发现以前一些想不通的问题现在一下子就想通了，也能找到应对的策略，总得来说，当时觉得自己备得还是比较合理的。经过与孩子们一起学习课文，有一些想法现总结如下：

我在设计教学的时候就把面向全体学生，发扬孩子个性放在第一位。在识字环节中，我让孩子们在自由读，小老师带读词语过后就发挥自己的识字本领，把需要提醒大家注意的地方大声地说出来，孩子们做得很棒，有好多孩子都能发挥平时的水平，说得像模像样，如讲到了“市”是翘舌音，还说到了“宽”“奔”是前鼻音，说到了“密”与“蜜”要区分开来，“匹”和“四”、“楼”和“数”长得差不多，“捡”要用手来捡，所以是提手旁，而“脸”是身体的部分，所以是有月字旁的等。在几处语言训练中，孩子能积极动脑，说出自己的风格，说得与其它人不一样，这一点值得表扬。在用“那么……那么……”说话时，孩子们就说到“山那么远，那么高。”“花那么美，那么香。”“小草那么绿，那么密。”“学校那么大，那么漂亮。”等好句子。

近期我们一直都努力地在把作业揉进课堂，这篇课文作业本上没有什么特别的作业，最多的就是说话训练，所以我结合课文后面的“读读说说”设计了多处语言训练点。第一自然段有用“爱……也爱……”来说，第二自然段有用“那么……那么……”来说，最后还有一个仿照课文来说的练习“我的家乡在……。这里的…那么……那么……”。孩子们说下来以后，我思考着，其实我有时确实小看他们了，原本以为他们说不出第三个练习，还准备了许多照片想给他们提示，但其实小朋友有自己的想法，如果我把提示给他们看了，他们也许倒说不出来，因为我给的是一些有名的地方，但这些地方对于他们来说特别陌生。而他们说的都是身边的事物，如“我的家乡在农村。这里的学校那么大，那么漂亮。”“我的家乡在海盐。这里的楼房那么多，那么新。”“我的家乡在平原。这里的花那么香，那么美。”从这里我深深地懂得了语文是生活的提炼，生活是语文的外延，只有引导孩子们认真生活，仔细观察生活中的细小事物，才能促进他们说出生动活泼的句子。

低年级孩子重朗读，当孩子有了自己的理解就能读出不同的韵味来。在这一点上，我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培养语感。

这节课中，我主要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。经过自由读，孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽，再让孩子读出很蓝很宽的感觉，他们就一个比一个读得好，当然必要的评价能更好地激发孩子们表现的欲望。我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝很宽的大海。”“你读得更蓝更宽了。”“你的大海真美呀！”等。

在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词，特别是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区别，“一艘艘有两个艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”经过引导，孩子们也能说较多这样的词，如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。孩子们理解了课文，读起来自然就更有感觉了。

一堂课下来，还是有很多地方值得探讨的，需要在以后的教学生涯中细细琢磨，努力完善。在朗读感悟时，我发现孩子们个别读时大部分能有一定的感情和个性，而齐读时效果就没那么好，显然班中一些孩子的语感还需要好好培养。在体会鱼虾多的时候，一个孩子能找到装满，但是当我想让孩子们说说满到什么程度时，一些孩子就想偏了，说船上装了许多贝壳，装了许多海鲜，这主要还是引导时的语言准确度不够。在孩子说到一艘艘表示船多后，我马上再请其它小朋友来说一个表示数量多的词，站起来的孩子没说对，其实像这样的问题是可以避免的，我应该让刚才理解这个词的孩子先说一个，再请其它小朋友去说。遇到一些需要我思考一下再给出评价的回答时，我缺少了明确的反馈，这种模棱两可的评价会给孩子造成困惑，而我的迟疑也可能会带给学生不好的影响，让他们养成一些不好的习惯，在今后的教学中我要努力改掉。我觉得各个环节之间连接得比较紧凑，但在某些环节中，我的节奏稍微慢了点，所以缩短了孩子们写字的时间，留给孩子们写字的时间太短，这是需要改进的。

画家乡的一年级学生（优质14篇）篇十四

《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

第2—6自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京5个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

二、说教学目标：

针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标。

1、认识本课6个字,会写“贝、虾”两个生字。　。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、研读第2自然段，感受大海的美。

教学重点：

（1）认识本课6个字，写好两个生字。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）研读第2自然段，感受大海的美。

4、教学难点：通过朗读感受大海的美。

三、说教法、学法。

1.说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去游览。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.

2.说学法：根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生自主学习，培养学生的自学能力。创设情境引导学生通过找找、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、比赛读、齐读等多种朗读形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

四、说教学程序。

围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是：

（一）、谈话导入。

（二）、初读课文，学习生字。

（三）、再读课文，整体感知。

（四）、研读第2自然段，感悟大海的美。

（五）、学生自学其他段落。

（六）、指导写字。

下面我将从这五个方面进行说明。

（一）、谈话激趣，揭题引入。

上课一开始，我以谈话的形式导入：小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么？请几位学生说。有几位小朋友画下了自己美丽的家乡，这时出示课题，生齐读。

（二）、初读课文，学习生字。

我让学生自由朗读课文,要求读准生字，读通句子，读好课文。不认识的字多读几遍，想办法记住它们。再出示生字，让学生说说自己认识了哪些字，是怎么认识的。最后出示带生字的词语让学生认读。通过指名读、齐读、小老师带读等多种形式，让学生不断地巩固生字的学习。

（三）、再读课文，整体感知。

出示第1自然段，学生读后质疑，让学生带着问题再读课文，整体感知课文内容。读完后进行交流。

用“——的家乡在——”的句式进行说话训练，随着学生的回答相应做出板书。

涛涛　海边。

山山　山里。

平平　平原。

青青　草原。

京京　城市。

（四）、研读第2自然段。

1、涛涛的家乡美在哪里？请学生找找有关的句子。根据学生的回答，随机学习这三句话。

指导朗读。

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。

用“那么......那么......”练习说话。（那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出船多、鱼虾多。

让学生读后，说说自己体会到了什么。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。

出示贝壳图片，让学生夸夸这些贝壳，再齐读句子。

（说明:通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）。

（五）学生自主学习。

学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落。找找其他小朋友画家乡画了什么，他们的家乡美在哪里。

（从扶到放，让学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落，培养学生的自学能力。）。

（五）、指导写字。

认读生字“贝、虾”，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么?教师范生字，学生在书空，学生练写时提醒学生正确的写字姿势。

五、说板书。