在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
如果人类也有尾巴阅读题答案篇一
《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
（一）课前准备
学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生.写作、口头表达等各方面的能力）
（二）导入新课
由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。台词内容：尾巴的特点及功能。教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课
看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类。课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文
1．学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）
【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。进而归纳要点，整理提纲。此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。（做得好的组应给予鼓励）
提纲如下：（供参考）
（1）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。
（2）保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症）。
（3）带来操作之便。
2．提问题引发学生思考：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？
（可从文章第一自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的观察与思考。可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明等）
（五）课堂讨论
1．各抒己见
【设计说明】课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者的一个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想像；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分展开想像，为自己的观点找依据。此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热烈场面。此情此景，对发展学生的想像力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。
附：本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为：（1）尾巴的'消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜集资料，作大量的准备。因此可放在第二课时专题举行）
2．奇思妙想
口头作文，以“假如……”为题展开想像，提出新奇的见解，学生活动，可先在小组内交流，然后推选出同学在班内讲。
【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇，文章第一段交代了作者在动物园观赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为一位关心生活、热爱生活的人。学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。因此，此活动应该是本节课的一个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。
（六）布置作业
将“假如……”一题写成日记。
【设计说明】口头作文环节当堂实施，不可能尽善尽美，将此留为作业，一方面完善课内想像成果，一方面转化为.写作的训练，再一方面我们的想像是否科学，留在日记中好待将来验证，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心。
（设计者安平仙）
三、教学过程（片断）
说明：本部分内容是第一课时学生分析理解课文内容后，就最后一个自然段作者提出的观点你是否赞同，布置学生课下搜集资料，在本节课展开辩论。
（学生积极响应）
进化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方观点。
学生1（两手自然垂下，做袋鼠姿势跳上讲台）：我的名字叫sofa，澳大利亚是我家，听我来段数来宝，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立离不开它，跳跃它能保平衡，累了垂下当沙发，别看只有三条腿，比你四条还稳哪！（学生自发的拍手打节奏）
学生2（扮松鼠，手拿鸡毛掸放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能当被子搭，如果遇上雷阵雨，还能当成伞来打。如果敌人来找碴，尾巴变成伞一把，一飞飞到树底下，轻轻松松躲过它。
（学生热烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相声《两只老鼠》。
生1：晦！哥们，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！别提了，本来想到姓王的家搞点东西吃，可是一不小心，把这条尾巴夹住了。（指着尾巴）
生1：那你是怎么逃出来的？
生2：多亏我吃的多，力气大，费了好大劲才把尾巴给拽出来，否则小命就完了。
生1：是呀！这条尾巴真没用，不仅不能当武器，还经常拖累我们。
生1：好像在开什么尾巴大会。
生2：凑个热闹去！
生1：走！
师：双方的表演都很精彩，那么，看了对方的表演，你们有什么感受？
生1：对方的表演很精彩，但那是动物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，这也是尾巴的功能，因此对方说老鼠的尾巴真没用是不对的。
生3：两方的表演都很精彩，表达自己的观点，各有特点。
师：小品短小精悍，语言的节奏感很强，相声语言幽默，感染力强，最主要的是通过表演表明了自己的立场。轻松之后，请同学们把课下收集的资料在组内交流，想一想，对方可能会提出怎样的观点，我们如何进行反驳。（双方在组内交流大约5分钟）
【设计说明】在收集资料，进行辩论时，辩论双方不能只对“人类进化史”进行辩论，还应体现大胆的想像，合理的推测。为此，第一课时可提示学生从动物的尾巴上找到启示，大胆的采用表演的形式表现出来。这样就使双方的观点由抽象化转变为形象化，符合学生的认知规律，学生才乐于接受，同时活跃课堂气氛。此外学生的表演有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径之一。
师：同学们都是有备而来，我们的辩论开始。（学生跃跃欲试）
进化方生1（阐述观点）：我方的观点是人类的尾巴的消失是人类的进化。达尔文在《生物进化论》中明确指出，“适者生存”，这说明人类的尾巴没有用了，才被淘汰。人类经过几十万年才进化成今天这个样子，难道要出现“返祖现象”吗？难道要返回类人猿时代吗？（双方鼓掌）
进化方生2（立刻反驳）：虽然人的胚胎发育到两个月末时是有尾巴的，但是，在胎儿的成长过程中，控制生尾的基因关闭了。如果小孩子生下来长着尾巴，只能说明控制生尾的基因出了毛病而没有关闭。（针锋相对，互不相让）
进化方生3：我们不否认我们的祖先长着尾巴，但在进化的过程中，尾巴的消失就证明人类不需要尾巴。
退化方生2：人类之所以没有尾巴，是因为人类没有好好利用尾巴。
退化方生3（阐述观点）：人类长了尾巴可以表情达意，正像书中所说的：人们一旦做了错事，最先垂下的自然是尾巴；表示赞同时，也许会像狗一样把尾巴翘起来，摇未摇去；人们选举领导，甚至议员、总统的选举，举的不是手而是尾巴。
进化方生1：人类足可以用握手以及表情、动
如果人类也有尾巴阅读题答案篇二
一、教学设想
《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。学习本文的目的在于培养学生想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。
二、教学步骤
（一）导语
1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行，后人发明制造了飞机；托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战争与和平》。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力，同学们，只要我们认真学习，勤于思考，富于想象，大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。
2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）
名言一：想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀。
名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。
（二）初涉课文
1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。
（台词内容:尾巴的特点及功能）
（三）朗读课文
注意：1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，准备闪亮登场发言。
（四）细读课文
细读课文后，小组讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言。
（五）探究课文
2、想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。
（六）各抒己见
针对这个问题进行小组辩论：
｛正方：人类长尾巴好
辩题｛
｛反方：人类长尾巴不好
（七）知识的拓展延伸
作者邮箱：
如果人类也有尾巴阅读题答案篇三
教学设想：
《如果人类也有尾巴》选自义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册。本文是一篇科技小品，也属于科幻作品之类，不过更加讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。
大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。在能力训练的过程中开启学生的想象力，这是本文教学的活的灵魂。
《如果人类也有尾巴》的教学目的有二：训练学生的口头表述能力，开启学生的想象力；培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
教学步骤 ：本课设计为1课时
（一）创设情境导入 课文
电脑课件播放5分钟短片《动物世界.猴》
提问1：片中猴的尾巴有何特点？有什么作用？
提问2：除了猴以外，你知道的哪些动物也有尾巴？有何作用？
教师讲述：千姿百态的尾巴给动物们带来了许多便利，如果我们人类也有一条尾巴，那会是怎样的情形呢？今天，我们学习新课《如果人类也有尾巴》。
（二）整体感知课文
电脑课件显示：
1、自由朗读课文，思考分组讨论下列问题：
（1）在作者的想象中，人类的尾巴是什么样子？
（2）人类对尾巴的态度？
（3）尾巴的作用、功能？
（上述三个问题涉及全文内容，答案均在文中有显示，可有效帮助学生解读课文。）
2、学生回答问题
学生通过合作交流，自读获取答案后，电脑课件显示板书设计 。
（三）想象表达训练
电脑课件显示：
1、你想长一条什么样的尾巴？为什么？
2、如果“人类有尾巴”梦想成真，有何麻烦？
3、尾巴给我们带来许多不便，作者为何还要想象人类有尾巴？
（四）拓展思维训练，激发学生想象力（学生可任选一题作答）
电脑课件显示：
1、想象未来的人类社会将是怎样的？
2、拼图想象
请同学们用所给的图形，拼成一幅图，说说它所表示的含义，并给所拼图起个名字，加以解说。
（注：图形大小、长短不论，圆形也可为椭圆）
师：举例示范画图：我用两个三角形表示两座山。用一个椭圆表示山下的湖泊，两条横线表示湖中之水，再用一个圆表示太阳。我给这幅画取名为“青山绿水”。青山绿水可以给人带来美的享受，我希望大家保护环境从我做起，还地球清秀洁净的本来面目。
（先小组讨论，再由学生作答）
（五）教师小结，结束课堂
同学们，你们的想象非常大胆、奇特，令人耳目一新，而且寓意深刻，你们的理想是非常美好的，要实现这些理想，创造一个科技更为发达、更为美好的人类社会，需要打下坚实的知识基础，老师预祝各位美梦成真！
师：如果人类有一天真的长出了一条尾巴，你想长一条什么样的尾巴呢？为什么？
生；我想长一条牛尾巴，因为它可以帮我驱赶蚊子、苍蝇，还可帮我挠背。
师：你想拥有一条实用的尾巴，这想法挺现实。生：我希望长一条松鼠尾巴，这样，当我不小心从高空坠落时，可以增大浮力，平衡身体，使我不至于摔坏。
师：你的安全意识非常强，挺会自我保护。
……
生：会，比如女孩子打扮时要多花点时间了，因为多了一条尾巴需要装扮。（生笑）
生：很麻烦，上厕所时，我不得不把它竖起，或放到大腿上。
生：（抢着说）睡觉也不方便，压着它觉得疼，得像其它动物一样趴着睡。
生：人类可以乘着宇宙飞船到太空旅游，停留在别的外星球上，与外星人成为好朋友。
师：有趣，外星人究竟存不存在，我渴望人类尽早揭开这个谜底。
生：未来社会我将研发出一种药物，包治百病，人们不再被疾病困扰。
师：真好，这样我们就不会谈“癌”色变了，这能为多少人解除痛苦啊！好！有志向！为我们未来的“神医”鼓掌！
（教师点评将学生理想引向为社会、为人类贡献，将情感教育融于课堂教学中。）
师：有同学选择拼图想象一题吗？有的话请上台给我们演示一番。
生：（走上讲台）画图，然后解说：
大圆表示地球，中间三角形表示支点，小圆和三角形表示我，我给这幅图取名为“给我一个支点，我将撬起整个地球”，我认为人应该要有雄心壮志，有挑战的决心勇气，并为之努力，才能成就大业。（掌声响起，为这位同学的雄心壮志喝彩）
生：（走上讲台），展示画图，解说：
我画的是一幅乘风破浪的帆船，右上角的圆的太阳，帆上的小圆表示破洞，由此可见帆船历经了一帆风暴，但它仍乘风破浪，勇往直前，人生也应该如此，“不经历风雨，怎么见彩虹”。（鼓掌）
《如果人类也有尾巴》是一篇趣味性较强的科幻小品，是自读课文。想象大胆而奇特是本文的特点，但想象不是胡想，而应是有着合理的根本作引导。在教学中首先要保证解读课文的教学质量。在掌握课文的基础上，再有效地组织开发想象力的训练与讨论，不可前后倒置，使讨论与解读课文失去联系。为此，本教案由动物的尾巴引入课题后，设计了三个概括全文内容的问题，有效帮助学生掌握课文内容，再由此推进想象“人类长有尾巴”后的各种问题，最后是拓展思维训练：未来人类社会将是怎样的？以及拼图想象。在训练学生自主学习、合作学习、口头表述能力的同时，激发学生的想象力。
如果人类也有尾巴阅读题答案篇四
《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
二、教学步骤
（一）课前准备
学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生写作、口头表达等各方面的能力）
（二）导入新课
由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。台词内容：尾巴的特点及功能。教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课
看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类。课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文
1.学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）
【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。进而归纳要点，整理提纲。此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。（做得好的组应给予鼓励）
提纲如下：（供参考）
（1）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。
（2）保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症）。
（3）带来操作之便。
2.提问题引发学生思考：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？
（可从文章第一自然段找答案，归纳出是源自于作者对生活的观察与思考。可引导学生思考人类的许多发明创造都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的什么启发。如，飞机的发明，锯子的发明等）
（五）课堂讨论
1.各抒己见
【设计说明】课文最后把人类贫困、短寿、行动不便等归罪于没有尾巴，认为尾巴的消失是人类的退化，并希望世人都有一条实用而健美的尾巴。此结论尽管是作者的一个美好心愿，但事实上有好多人并不认同。安排此活动在于发展学生的想像力。因为赞同者，必然会将课内有关尾巴的功能和作用作为依据，并结合生活实际作更广阔的想像；不赞同者显然与课文作者的观点相悖，欲使之树立，不得不充分展开想像，为自己的观点找依据。此活动引导得好，将会形成课堂高潮，出现彼此相争的热烈场面。此情此景，对发展学生的想像力，培养学生表达自己的观点、捍卫自己的观点的能力无疑是最好的契机。
附：本环节也可以辩论的形式出现，论题可拟为：（1）尾巴的消失是人类的退化；（2）尾巴的消失是人类的进化。（辩论要求较高，需广泛的搜集资料，作大量的准备。因此可放在第二课时专题举行）
2.奇思妙想
口头作文，以“假如……”为题展开想像，提出新奇的见解，学生活动，可先在小组内交流，然后推选出同学在班内讲。
【设计说明】“如果人类也有尾巴”这个设想大胆而新奇，文章第一段交代了作者在动物园观赏动物时的所见所感，由此引发超常的设想，不失为一位关心生活、热爱生活的人。学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想像，以求解决矛盾，人类的发明创造无一不是假想的实现。因此，此活动应该是本节课的一个升华，在此学生的想像力可得到充分的发展。
（六）布置作业
将“假如……”一题写成日记。
【设计说明】口头作文环节当堂实施，不可能尽善尽美，将此留为作业，一方面完善课内想像成果，一方面转化为写作的训练，再一方面我们的想像是否科学，留在日记中好待将来验证，说不定由此能激发学生创造生活的兴趣和信心。
（设计者安平仙）
三、教学过程（片断）
说明：本部分内容是第一课时学生分析理解课文内容后，就最后一个自然段作者提出的观点你是否赞同，布置学生课下搜集资料，在本节课展开辩论。
（学生积极响应）
进化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方观点。
学生1（两手自然垂下，做袋鼠姿势跳上讲台）：我的名字叫sofa，澳大利亚是我家，听我来段数来宝，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立离不开它，跳跃它能保平衡，累了垂下当沙发，别看只有三条腿，比你四条还稳哪！（学生自发的拍手打节奏）
学生2（扮松鼠，手拿鸡毛掸放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能当被子搭，如果遇上雷阵雨，还能当成伞来打。如果敌人来找碴，尾巴变成伞一把，一飞飞到树底下，轻轻松松躲过它。
（学生热烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相声《两只老鼠》。
生1：晦！哥们，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！别提了，本来想到姓王的家搞点东西吃，可是一不小心，把这条尾巴夹住了。（指着尾巴）
生1：那你是怎么逃出来的？
生2：多亏我吃的多，力气大，费了好大劲才把尾巴给拽出来，否则小命就完了。
生1：是呀！这条尾巴真没用，不仅不能当武器，还经常拖累我们。
生1：好像在开什么尾巴大会。
生2：凑个热闹去！
生1：走！
师：双方的表演都很精彩，那么，看了对方的表演，你们有什么感受？
生1：对方的表演很精彩，但那是动物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，这也是尾巴的功能，因此对方说老鼠的尾巴真没用是不对的。
生3：两方的表演都很精彩，表达自己的观点，各有特点。
师：小品短小精悍，语言的节奏感很强，相声语言幽默，感染力强，最主要的是通过表演表明了自己的立场。轻松之后，请同学们把课下收集的资料在组内交流，想一想，对方可能会提出怎样的观点，我们如何进行反驳。（双方在组内交流大约5分钟）
【设计说明】在收集资料，进行辩论时，辩论双方不能只对“人类进化史”进行辩论，还应体现大胆的想像，合理的推测。为此，第一课时可提示学生从动物的尾巴上找到启示，大胆的采用表演的形式表现出来。这样就使双方的观点由抽象化转变为形象化，符合学生的认知规律，学生才乐于接受，同时活跃课堂气氛。此外学生的表演有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径之一。
师：同学们都是有备而来，我们的辩论开始。（学生跃跃欲试）
进化方生1（阐述观点）：我方的观点是人类的尾巴的消失是人类的进化。达尔文在《生物进化论》中明确指出，“适者生存”，这说明人类的尾巴没有用了，才被淘汰。人类经过几十万年才进化成今天这个样子，难道要出现“返祖现象”吗？难道要返回类人猿时代吗？（双方鼓掌）
进化方生2（立刻反驳）：虽然人的胚胎发育到两个月末时是有尾巴的，但是，在胎儿的成长过程中，控制生尾的基因关闭了。如果小孩子生下来长着尾巴，只能说明控制生尾的基因出了毛病而没有关闭。（针锋相对，互不相让）
进化方生3：我们不否认我们的祖先长着尾巴，但在进化的过程中，尾巴的消失就证明人类不需要尾巴。
退化方生2：人类之所以没有尾巴，是因为人类没有好好利用尾巴。
退化方生3（阐述观点）：人类长了尾巴可以表情达意，正像书中所说的：人们一旦做了错事，最先垂下的自然是尾巴；表示赞同时，也许会像狗一样把尾巴翘起来，摇未摇去；人们选举领导，甚至议员、总统的选举，举的不是手而是尾巴。
进化方生1：人类足可以用握手以及表情、动作表达自己的感情，有了尾巴不就是多余的吗？（反问的语气增强语言的气势）
退化方生5（阐述观点）：我认为人类有尾巴会便于操作，正如书中所画（130页），有一个人在锯木头时，可用自己的尾巴卷住木头，木头就不容易滚动；那位妇女可用尾巴卷住自己的女儿，在干活时就不会把女儿丢失。
进化方生4（阐述观点）：如果人类有尾巴，会给人类带来许多不便。例如：骑车时会把尾巴绞在车轮里，关门时会把尾巴夹住。
退化方生6：蜘蛛猴的尾巴被称为“第五只手”，松鼠的尾巴有多种的功能，如果我们有这样的尾巴，生活会更丰富多彩。
进化方生5：这是动物的尾巴的功能，不是人的尾巴的功能。（双方争论的异常激烈）
退化方生3：当今的科学技术已经很先进了，我们可以把控制动物尾巴功能的基因转入人的尾巴上，让人类有一条多功能的尾巴。（掌声响起）
进化方生5；基因是具有遗传效应的dna片断。如果把动物尾巴上的基因转入人类尾巴中，异体移植就会出现排异现象，所以我方认为人类不可能有多功能的尾巴，人类的尾巴是单调的，没用的。
退化方生7：英国古人类学家获·克森在《人类之后》里勾勒出50万年后，由于未来环境严重污染，地球上只有抗污性很强的水中藻类的存在，这成了人类的食粮，未来人长着尾巴，尾巴上长着一个大脉管，来吸取湖中的蓝绿色藻类。
进化方生1（反应很快）：为了不使我们的子孙后代长一条没有用的尾巴，同学们，请珍惜我们的环境吧！对方同学，你们是选择珍惜环境呢？还是选择长一条尾巴？（掌声再次响起）
师：同学们唇枪舌剑，辩论得很激烈。正方同学抓住尾巴的功能，想像新奇。反方同学从达尔文的《进化论》入手，搜集大量的资料，想像到人类尾巴可能带来的诸多不便，有理有据，想像大胆。我们的辩论很成功。
【设计说明】语文版的《语文课程标准》指出：教师要给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。辩论就属于语文学习的一种形式，是听与说的互动过程，可培养学生倾听、表达和应对的能力，这正是口语交际要培养的能力。辩论越激烈，学生的思维越活跃，双方唇枪舌剑，互不相让的气氛会让学生充分展现自我，大胆想像。另外这种形式还有利于激活课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生“自主”、“合作”、“探究”的学习意识和习惯，发展学生的个性，拓宽学生的知识面等。在教学中，我们不妨多给学生提供一些这样的机会。
如果人类也有尾巴阅读题答案篇五
教学目标：
（一）理清作品思路，领会作者观点
（二）了解想象的基本要求
（三）培养学生丰富的想象力和创新意识
教学重点：了解想象的基本要求
教学难点：想象力的培养和创新
教学时间：1课时
一.导入新课：动物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充当降落伞，把握平衡；小狗的尾巴能够表情达意；鱼的尾巴起到划桨的作用。我们人类没有尾巴，可是如果人类也有尾巴，会怎样呢？今天，我们学习美国作家的坎斯.彼勒《如果人类也有尾巴》。
二.默读课文，正音正字。（学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字）
脂. 穴 癌 翘 褪
三.理清作者行文思路。
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想
2.想象人类的尾巴的样子
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴
4.尾巴的功能
四.思考问题：
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的？
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子？
五、讨论得出：
1.根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有依据的。
2.作者在想象人类尾巴的样子时，也是在前一个想象的基础上进行的，对人类尾巴的描述，是根据人体的体征和男女体征差异而进行。如写人类的不会长毛，是依据人类的进化早已“褪去了身上的毛”这一特征推想而成的；“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些”，是依据“男人所有的肢体都比女人强健”这一特征想象推测的。
从上面分析得出：作者想象不是胡思乱想，而是有依据的。所以，作者得出结论：“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这惊人的结论。虽然奇特，但我们丝毫不觉荒唐。
六.课堂总结：这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
七.课堂拓展练习
请同学们从下面两个半命题中任选其一，大胆想象，依据合理，说一段话。
题目一：“假如人类有＿＿”
题目二：“如果动物会＿＿”