关于月光曲说课稿怎么写(9篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

关于月光曲说课稿怎么写一

关于月光曲说课稿怎么写二

月上柳梢头，那一轮美丽的圆月裹着一缕薄如轻纱的云，静静地撒下皎白的月光。

小路上的月光

在一个不起眼的角落，有一条僻静的小路。那里没有路灯，也鲜有人来。淡淡的月光洒下来，把小路铺成了银色的;把两边的树披上银装；把你我也照成了银色的。抬起头，看向天空，宝石蓝的天空中挂着一颗珍珠似的月亮。有着斑驳树影的小路尽头，是圆圆的月亮。这一切，成了这夜晚最完美的风景。

这，是静谧的月光。

古城中的月光

有一首动听的筝曲，叫做《建昌月》。古城中的月光洒在古式建筑的屋顶上，照着琉璃瓦，好像在上头刷了一层银色的漆。建筑物那巨大的影子投在地上，显露出历经千古沧桑后的宁静。走在古城中的青石板路上，沐浴在乳白色的月光中，或许，千年前的景象，就是这样的吧。

这，是转过云水千年的月光。

海面上的月光

咸咸的海风吹来，夜晚的大海，格外凉爽。太阳早已回到了大海中的家，月亮慢慢地从海里爬了出来。一轮圆月，静静地散发着银白色的光芒，照射在海面上，反射出粼粼的光辉，像是一片碎玉，又像是颗颗宝石。深蓝的海，深蓝的天，经过月亮被连接起来，点点的灯塔闪烁着黄色的光，与月光交相辉映，成为一道让人久久不忍离去的风景。

这，是活泼的月光。

夜深了，月光静静地照着大地，守护着人们甜美的`梦。

关于月光曲说课稿怎么写三

1、从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人？爱，原来是一种经历，但愿人长久。

2、一段悲伤的文字，记载那些随风飘扬的过往，而那些悲伤的文字，就飘飞于由岁月缔造的伤痕之中，从而缔造出更悲伤的痕迹。曾经是那样美丽，而如今却是那样安详、那样平淡，一切似乎都已伴随时间的流逝而淡忘，唯独那只有记录在纸张的文字依旧华美、依旧诠释曾

3、曾经以为，岁月的悠长里，可以绵延此情到永远，却不知，岁月的流逝也可以班驳那些刻在心底最深处的爱，无须言语，无须等待，爱已淹没在岁月的风尘里。

4、也许，陌陌红尘，没有人会握得住曾经，那些流逝的岁月，如沙，漏掉了；如烟，飘走了；如梦，消失了。而经历了人生的千回百转，于经年枝头摇曳的，仍是迎风依然可以嗅得的丝缕心香。

5、在我五彩缤纷的童年生活中，发生过许许多多令人难忘的、伤心的、高兴的事，随着岁月的流逝，有很多事已在我的脑海里渐渐地淡忘了，但唯有一件事，使我至今想起还记忆犹新。

6、任岁月流逝，但愿爱如少年。

7、公正的世界只有白发，贵人头上不允许。—杜牧《送走隐藏者》

8、在成千上万的日子里，我能做什么？也许只有匆匆过日子。过去的日子如薄雾，被风吹散，被雨淋湿，那青春给我留下了什么痕迹？岁月的痕迹吧。

9、河水清浅，岁月安然，我站在时光的河畔，看绿柳依依，听青燕呢喃，看远山含黛，听近水无言，看千帆竟发，听纤夫呐喊，看江中渔火，听渔歌唱晚，看寒江独钓，听伶仃凄惨，一山，一水，一物，一景，一曲，一歌，一人，一事，凡你今生看到的，听到的，遇到的，相信皆与你前世有缘。

10、不想睡是怕梦里见不到你，不想醒是怕现实里也见不到你。

11、任何一种建筑，最初都是实用的。它的美学意义是附加的。但是，随着岁月的流逝，在实用性和美学之外，它还会产生第三种意义，那就是成为一座城市的精神符号。

12、"“美”开了一家当铺，专收人的心，到期人拿票去赎，它已经关门。——朱湘《当铺》"

13、对很多人来说，人生最珍贵的是得不到和已失去。在人生这些虚实相生的交集里，有跌宕起伏的爱恨纠葛，有令人心悸的叩问良心，有此情可待的彼年彼日，有黯然销魂的望穿秋水谁嫉妒过谁，谁猜测过谁，谁伤害过谁，谁又陪谁走过漫长的青春？纵有不甘，可指尖流逝的岁月，终究会化为流年。

14、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题。再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了；寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。

15、有些人，近在咫尺，却是一生无缘。生命中，似乎总有一种承受不住的痛。有些遗憾，注定了要背负一辈子。生命中，总有一些精美的情感瓷器在我们身边跌碎，然而那裂痕却留在了岁暮回首时的刹那。

16、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

17、由于流逝的岁月，似我非我；未来的日子，也似我非我，只有善待每一个今朝，尽其在我的珍惜每一个因缘，并且深化、转化、净化自己的生命。把全身心倾注于迎面而来的每一刻，终有一天会发现，不只春风会吹抚树叶，一片树叶也会摇动春风，带来全部的出天，春风与树叶是同时存在的。

18、承诺终抵不过时光涣散，誓言终抵不过岁月流逝。

19、每个人在岁月里奔波，历练着人间烟火，其实也是一种成长。面对这眼前的风景，春秋的荣枯，每个人都在思考着自己想要的生活。走在这世间的经过，找到自己在这个世间存在的角落，不为如何存活，只为安静的活着，把那些生活的味道都用来锻炼自己的心地与宽度。

20、可能我真的不够勇敢，总为你忐忑，为你心软。

21、时光残缺了曾经信望天空的真纯，美好的记忆在脑海中渐渐的被定格存储，那熟悉的景物，在岁月的河流中早已被洗刷的陌生了。残留在手掌里的余温，在物是人非的凄凉中，也已随着记忆慢慢的冷却了。曾未经世事的年少之心，在浮华的生活面前，渐渐的由急躁变得沉稳。随着岁月的流逝，美好的青春在悄无声息中慢慢的消亡，但无需抱怨，因为漫长的人生之路才刚刚开始。在这错落的人生之途中，带着一份虔诚之心慢慢的行走，不知我小心翼翼的脚步，是否能够踏出一片纯净而芬芳的未来？—

22、我不能与你感同身受，但我能做你的最佳听众。

23、时光荏苒，岁月如梭，我们同在一个屋檐下，共浴一片朝阳。学习上，我们相互激励，生活中，我们相互帮助。同学之间的友谊是十分珍贵的，四年的时光就这样匆匆地流逝。我们应该珍惜友谊，珍惜同学之间的点点滴滴。

24、漫漫岁月，学会在尘世里保持一颗素心，活得轻松些，便会少好多的烦恼。人生的风景万千，而我们总是在匆匆而行。

25、那些幻梦终究会消失，回忆深处总是心酸铺满河床，深怕夜色的浓重勾起我无尽的相思。曾经的欢愉流逝在岁月长河中，留给我的仅是残余岁月里，那抹旧日时光。

26、青春的叛逆，岁月的流逝。回首往事，是不是也会为青春流泪叹息或是后悔留下遗憾呢？

27、一失足成千古恨，再回头已百年身。

28、 1、岁月如梭，韶光易逝。重回首，去时年，揽尽风雨苦亦甜。夜阑珊，读无眠，听尽春言，每天都是新的一片，不再清闲，望着洒满月光的星星一路向前。

29、曼妙春风染绿枝，温馨软语醉相思；思念牵线甜蜜绕，浪漫缱绻聚欢笑；美好回忆随梦去，幸福未来携手眺；莫言岁月匆流逝，爱你一生疼到老！

30、梦想总是变化，梦想是人生追求的目标，只有奋斗和奋斗，梦想才能实现，它才能成为现实，只有回忆才能感受到美丽。

31、依然在人生的大门口徘徊逡巡、踌躇着不知该走哪条路的人们，记住吧，等到岁月流逝，你们在黑的山路上步履踉跄时，再来痛苦地叫喊，青春啊，回来！还我韶华，那只能是徒劳的了。

32、我曾爱过你，那个岁月里你就是我漆黑世界里的一束光，你站在哪里，哪里就是方向。我曾怨过你，分开的那一天，我失去的不仅是爱人，还有那漫长岁月里唯一的梦想。

33、忆起曾经岁月沧桑，只是我们年少轻狂。

34、随着岁月流逝，记忆会被淡忘，你所有胜利都会褪色。

35、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！岁月流逝，我们都已长大可您的两鬓却已斑白。我们只能对您说：投之以桃，报之以李，老师，谢谢您！

36、我可以把我的友谊在水彩画幅创作的光彩熠熠，衷情中义。也许有一天，当时间流逝，早已不小心掉进了遗忘的心湖。记忆的湖水冲淡了美丽的色彩，淡却了当年的铁胆铮铮之情，笑傲江湖，乘风破浪。那幅画早已变的却是龌龊不堪，不得不令人深深惋惜。也许是女娲给人类创造了甜美彩画，怕人类不珍惜，加点神水的斑迹，希望给人类带来多姿多彩的画面，在坎坷中锻造人类的灵性吧。赏析：真不知是人心暂时停留了人生水彩的保值期，还是岁月冲淡了人生水彩的夺目光环。

37、我很懒，每天从懒得起床，到懒得入睡，所以不要觉得我很喜欢你，我只是懒得放开你。没办法啊，喜欢就是喜欢，就算一辈子互相折磨，也心甘情愿。

38、岁不我与，时若奔驷；有来无反，难得易失。

39、需要勇气，需要有勇气跨越时间与空间的距离，往往爱情使人忘记时间，时间也使人淡忘爱情。她害怕分离，想到倘若再牵不到他的手，她的心就会很痛，很痛。只是这份爱需要她付出太大的勇气，曾经在他的眼中寻找到了坚持与鼓励，但某个时候她却发觉，在他开始飘忽的眼神里，勇气似乎已在岁月流逝中渐渐的消散，以至于她不知道自己还有多大的勇气去坚持，坚持彼此之间的爱情。她不知道，缘分依旧，而爱情是不是还一如昨天。爱情如美丽的梦幻，却要面对无奈的现实，没有他温暖坚实的臂膀，她不知道自己还有没有勇气来承担未来。

40、可以说在我们的生命历程中，在和各种各样的人打交道，相处共事，但是随着时光的流逝，生活的积淀，人事的代谢，岁月的磨砺，有一天，当我们眸然回首，发现有许多的人在经历了若干年后仍然在我们的心灵深处留下难以忘怀的印象，使你无法忘记，当时在一起生活的点点点滴滴回荡在你的脑际，让你心情无法平静。

41、感情就像头发，长了就会分岔。

42、岁月老了，听故事的人，成了讲故事的人，讲故事的人，成了故事里的人。

43、沧桑岁月，祝福依旧；时间流逝，思念依然；空间转换，问候绵绵；世事变迁，情谊永远。白云守护蓝天，风和叶的缠绵，愿友人一生平安，好运连连。

44、对人类来说，友谊是一种交换行为。如果没有下换，友谊就不会继续了。

45、等待，不怕岁月蹉跎，不怕路途遥远，只要最后是你就好。

46、梨花般的岁月，衹剩下我独自一人

47、人生其实就是一场寂寞的旅行，谁也不能陪你走到最后。短暂的相逢，不过是下一次离别的伏笔。冷冷的潜伏着，恃机而出。所有的痛苦和美好，都终将随着岁月的河流慢慢流逝。直至了无痕迹，无处追寻。最后，还剩下些许淡淡的忧伤和回忆。

48、美好的时光总是让人感到时间过得很快，一眨眼就溜走了。就像与母校在一起的日子，不知不觉中度过了五个春秋，还有几个月就要和这个花园似的校园告别了。校园中的往事仍然在脑海中清晰浮现，银铃般的笑声在耳畔轻轻萦绕。与母校在一起的日子，天天都快乐。

49、岁月流逝，容颜苍老，永恒的誓言在时间的湍流中雕琢，看着那曾经百年修来的缘分，似一张纸钱，在昏黄的火焰中销蚀，我们不无感慨：红颜苍老待谁归。

50、随着岁月的流逝，悲愁仿佛与快乐混合一起了，变为喜悦的叹息。在人世间就是如此；每个灵魂都会受到考验，得到安慰的。

51、有的人驾一叶之扁舟，凌万顷之茫然，却不想到达任何彼岸，只是徜徉自适，听风饮露。他们秉烛夜游，访仙探鬼，只是感慨于岁月如寄，而风光无限，不得遍赏。这样的人不是放纵颓靡，只是潇洒自如。他们在漫游里赏玩生命的细节，在驻足遐观里纪念流逝的时间，在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀。升仙的道人不过问红尘俗世，只在静坐修行中获得人格的圆满，生命的休憩。

52、岁月流逝总是那样不带痕迹，直到有一天，我们将彼此失去时，才黯然神伤，你和我只能用眼光，凝视着对方，抚慰着对方，激励着对方，狂恋着对方。

53、有些人，有些事，在岁月流逝后，会变得更加刻苦铭心。

54、那些我们以为永远都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的过程中，被我们忘记了。

55、时间他会咬人，你不走便会满身伤痕。人在孤身逆旅中最易感怀人生，因为说到底，人生在世也无非是孤身逆旅罢了。聚散乃人生寻常事，却也足堪叹息。最可叹的是散时视为寻常，不料而聚无日，一别竟成永诀。或者青春相别，再见时皆已白头，彼此如同一面镜子，瞬间照出了岁月的无情流逝。

56、孤独，自由。一念之间，岁月流转，遍经冷暖。

57、岁月流成了河，谁还在等我。

58、谁能陪我听殷殷暖曲，誓言终抵不过岁月；流逝谁能陪我看细水长流，承诺终抵不过时光涣散。

59、时光静好，与君语；细水流年，与君同；繁华落尽，与君老。人生，无需繁华，只需平淡够了，时间，会沉淀最真的情感；风雨，会考验最暖的陪伴。

60、人生总是向着美丽与成熟进发，那些移动在身后的一草一木，都化作了生命往昔的一部分。

关于月光曲说课稿怎么写四

《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增选的课文。本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。

课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。

根据xxxx年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：

1、认知目标

（1）学会本课生字新词。

（2）能体会重点词句在文中的意思和用法。

2、技能目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。

3、情意目标：

学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。

本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。

难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。

网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于windows20xx下的电脑课件。

“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目标。

第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。

第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，创设情景，增强体验，拓宽延展。

这里，我着重说一说第二课时的教学思路：

（一）直接揭题，自主定位

课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”

这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。

（二）歌文对应，初步感知

1、快读课文，找出表明母亲给予我《月光启蒙》的词句。板书（智慧启迪）

2、课件出示语句（最后一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”

[我认为这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学习这篇课文我们要重点理解、体会什么？”更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。]

3、初步理解课文，分4小步进行：

第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。

第二步：读：读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。

第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一句，课件根据学生回答突出相关语句。

[课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。]

第四步：议：互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱的形式表现出来。

[我认为这一环节的设计既有利于“培养学生主动探究，团结合作”的学习方式，又有利于教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。]

4、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”

（三）体验感悟，感情朗读

1、快读课文，找出文中描写体现母亲智慧才华的语句。

2、感悟课文前一部分。

?根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”

这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现了‘母亲的智慧才华’，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。

?根据学生回答出示“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”

这一句教学让学生读中谈体会，相机板书“混沌开朗”，再次体会“母亲的智慧才华”。

[需要说明的是，这两句的出示并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。]

?在学生细读基础上穿插理解“黄河留给家乡的不长五谷，却长歌谣。”

回读“她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”谈体会。

[我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以“回读”这一特定形式体现了学科吧课件教学中的自主灵活性。]

3、感悟后一部分

请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、看、悟、品四步来体验感悟，感情朗读。

一读，读文中句子。

二看，看课件演示。（第6自然段开始展示的场景）

[这一设计符合媒体组合教学多感官配合原则，充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“母爱与童心”的感悟。]

三悟：领悟两个问题：从“哪些词可以看出‘母亲的智慧才华’？”“能谈谈你认为读得好的经验吗？”并配乐朗读，分角色朗读10－13小节。

四品：出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拔学生品读。

[综观这四步的教学，既展示了媒体组合教学的优化功能，提高了教学效率；又提高了学生参与意识，调节了课堂气氛；还加深了学生感悟，突出了教学重点。可谓是一箭三雕。]

[这一部分的2、3两个模块中的师生互动生成也没有固定的先后顺序，力求充分体现在主题性阅读中整体建构，在个性化阅读中主动感悟，在“无字书”阅读中涵育人格的阅读教学理念。]

4、师生共同小结：回读课文最后一自然段。

（四）升华理解，拓展延伸。

1、课件配合下的师生合作，分角色朗读全文。

议一议，还可以给课文加个什么题目？比较体会文题《月光启蒙》意境美。

2、通过小博士提问，学生自主总结所学知识，交流、吟唱已收集的民歌童谣。

3、通过小博士挑战，出示实践性、延伸性阅读练习：继续体会文章意境美，继续收集家乡民歌童谣。

[这样设计既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了“综合性学习”的要求，有利于语文教学资源的开发。课件配合下的师生合作分角色朗读为全课又掀起了一个高潮，学生喜闻乐见的卡通动画形象更是调动了学生思维的灵活性，为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚实基础。]

19月光启蒙

母亲我

智慧－启迪

混沌－开朗

[我认为这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看回环交融，寓含文意；从媒体运用的角度看，与课件演示相辅相成，相得益彰。]

关于月光曲说课稿怎么写五

在乡下，铁蛋只有一个家人，父母在外地打工，其他家人都在城市里。

铁蛋晚上都不敢一个人上厕所，因为他只向往光明，恐惧黑暗。所以每次都必须让爷爷陪着去。

有一天夜晚，外面静寂得让人毛骨悚然，后背发凉。突然，铁蛋听到爷爷的痛哭呻吟声。他一骨碌爬起来，发现爷爷发高烧了。铁蛋赶紧跳下床，帮爷爷在药柜中找药，但令人遗憾的是，药柜空空如也，什么都没有。为了给爷爷治病，铁蛋咬紧牙关，冒着黑夜外出给爷爷找医生，开药方子。

朝屋外走，天空像被一口大黑锅盖住似的，伸手不见五指，铁蛋一手提着一盏光线暗淡的小油灯，一手紧握着拳头，后背渗出阵阵冷汗。那盏油灯是那么弱小，又那么耀眼。铁蛋在凹凸不平的泥路上奔跑。跑着跑着，来到一片森林里，路两旁的大树，像肃静的武士黑压压的注视着行人，远处偶尔发出的“索索”的声音，让人更加感到诡异和恐怖。突然，天空又下起倾盘大雨，土豆大的雨滴像一把把刀子插进铁蛋的身子里。铁蛋尽管把鞋子都跑掉了，脚上也划出了一道道口子，但为了救爷爷，他仍强忍着剧烈的疼痛，勇往前冲。远处，天空中升起一轮明月，皓洁的月光洒向大地，铁蛋终于到达了医院。铁蛋娴熟地挂号、缴费，直奔医生值班室，气喘吁吁地把来意告诉了医生。拿着医生开的一袋药和冰凉贴，又向家的方向跑去……

第二天，爸爸得知了爷爷的病情，心急如焚地赶了回来。看到铁蛋在床前给爷爷喂药，爸爸开心地笑了。经过铁蛋的悉心照顾，爷爷的病好转了起来。爷爷和爸爸了解了铁蛋冒着黑夜去找药的经过后，向铁蛋竖起了大拇指。

从那以后，铁蛋战胜黑夜的恐惧，突破了心理的黑暗。

关于月光曲说课稿怎么写六

皎洁的月光下，村庄十分寂静。已是秋季，正是一个丰收的季节。一块块果田像是被月光洗过了似的，明晃晃的。

这时，一个十多岁的少年——铁蛋正悄悄爬上一棵硕果累累的橘子树。那一个个饱满鲜艳的果实勾得铁蛋肚里的馋虫咕咕叫。他飞快摘下一口袋的橘子，滑下树向村庄跑去。

来到了一座房子前，铁蛋连忙把橘子藏进角落的竹篮中。

前脚刚踏进门，一个苍老的声音响起来：“铁蛋哟，又去哪疯了？让你表哥等那么久！”“哎，爷爷，我知道了！”铁蛋不耐烦地说：“表哥！你怎么有空来看我们那？”他笑嘻嘻地和表哥抱了个满怀。

“铁蛋，爷爷说的对，下次可早点回来，你个淘气包！”表哥捏着铁蛋的小鼻子头亲昵地说。爷爷看着他们俩闹来闹去，也笑呵呵地说：“明天呀，去给你们买一斤橘子吃！”“对呀！好久没有尝到村里的橘子了！”表哥也附和着说。

这时，铁蛋兴奋地从角落里把竹蓝拿了出来，大喊：“诱人的橘子来啰！”表哥拿起一个，剥了皮，放进嘴里细细品味：“酸酸甜甜的，真好吃！铁蛋，你挑的橘子吧？味道不错呀！”

爷爷慈爱地看着铁蛋，眼睛像深深的潭水，什么也没说。可铁蛋觉得可不自在了，“铁蛋，我先睡觉了！”等表哥回屋后，铁蛋被爷爷拉到一旁，爷爷从柜子里摸出两张钞票，塞给铁蛋，语重心长地说：“快去把钱给人家吧。”铁蛋愣在原地，一句话也说不出来，红了脸，深深地低下头，一声不吭地出了门。

月光下，铁蛋瘦弱的身影正坚定地向果田走去。

关于月光曲说课稿怎么写七

1、轻轻挂好月亮，静静睡好一觉。

2、人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。

3、你是我结束一天疲倦后，无意掀翻烛火怕，却能点燃我双眸盛满的月色的人。

4、那晚没有月亮，星星也是那么的暗淡。人置身在那样的黑夜里，也就成了黑夜。

5、踏星月，共良辰，此时最销魂。

6、下雨的夜晚，盛产溏心月亮。

7、月亮慢慢地爬上了天，映衬着夜空的星光灿烂。

8、晚风轻踩着云朵，月亮在贩售快乐。

9、我当然不会试图摘月，我要月亮奔我而来。

10、苍茫云海，月出天山。

11、夜色明月照物影，山中百灵叽喳鸣，近听凉亭瑟琶声，塣年鸳鸯在调情。

12、你住在月亮里，而月亮住在我心里。

13、在此静谧的流光中，你可以静音，可以絮语；可以沉溺，可以遐思；可以无我，又可以身置其中。

14、只因为你的存在，我寻着光芒走来，你点亮远方的灯盏，我的一生永远被朦胧的幻影覆盖。

15、我野蛮生长，没能成为自己的月亮。

16、这个世界乱糟糟的，而你干干净净，可以悬在我的心上，作太阳和月亮。

17、地球上只有一个月亮，它没有生命，被小行星撞的伤痕累累，却象征着浪漫。

18、月亮不会奔你而来，但我会。

19、独上江楼思悄然，月光如水水如天。

20、今晚月亮悄悄告诉我，她说，想不想和她一起等待明天的太阳。

21、中秋的月色真美，美得让人心碎，美得让人陶醉。

22、月亮不会奔向你，而我会，不远万里的那种。

23、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

24、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。

25、与卿隔千里，犹如鱼和漠。千言万语别，日远情更怯。

26、你的眼神再温柔些，月亮会融化，我也会。

27、如果五月的花香有其源自，如果十二月的星光有其出发的处所，我知道，你便是从那里来的。

28、故乡明月故乡圆，柔柔暖色洒床边。嫦娥宫中翩翩舞，玉兔吴刚桂花甜。

29、盈月光饮，载风雪归。

30、我揉碎一枚月亮，化作万千星辰，我要把它放进你的眸子里，从此在这星火斑斓里沉沦。

关于月光曲说课稿怎么写八

《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和将神话故事的情景。表达了作者对母亲启蒙教育的感激，怀念之情。

由此我指定以下教学目标：

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会民谣、童谣的深远意境。

3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学的难点：领会“月光启蒙”的真正内涵

语文课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。结合本教材的特点，我采用学讲计划中倡导的自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展等教学方法，引导学生采用自读感悟、圈画重点词句、作批注、写体会、合作探究等学习方法，切实培养学生的学习能力。

一、导入新课

本文句首点明：童年的夏夜永远是美妙的。浏览课文说说文中写了夏夜的什么美，从而引导学生从三个方面体悟夏夜的美妙。

浏览课文找一找。

二、品读感悟

1、感受月光美：让学生找出月光美的句子读一读。

2、感受母亲美：抓住第四自然段写母亲嗓音美的词“甜甜”“吟唱”“轻轻”“三月的和风”“小溪的流水”“芳香的音韵”和第六自然段中“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”一句感悟母亲聪颖、美丽、圣洁的形象，并指导学生抓住这些关键词进行感情朗读。

3、感受在月光下唱童谣、歌谣、童话故事以及和母亲猜谜的意境美。

此部分可以采用自读感悟：

第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。

第二步：读：读出所找的民歌民谣。

第三步：说：小组之间说说你由这些民歌民谣所想象到的美景。

品读“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”

这一句教学让学生读中谈体会，抓住“混沌 开朗”，再次体会“母亲的智慧才华”和对我的启蒙教育，以及我对母亲的感激怀念之情。

4、师生共同小结：回读课文最后一自然段。

引导学生点出此段的作用：总结全文，点出母亲是我的启蒙老师。她用月夜诗情为我打开了民间的文学宝库，她用智慧才华启迪了我想象的翅膀。

三、升华理解，拓展延伸。

1、分角色朗读全文。

议一议，还可以给课文加个什么题目？比较体会文题《月光启蒙》意境美。

（1）母亲对孩子的启蒙教育多是在夏夜月光下进行的；

（2）这种启蒙教育充满着母亲的爱意，给孩子留下美好的回忆；

（3）月光朦胧给人很多想象的空间，激发人对美好生活的向往与追求。

2、学生自主总结所学知识，交流、吟唱已收集的民歌童谣。

关于月光曲说课稿怎么写九

皎洁的月光，丝丝缕缕，洒在森林里的小木屋上，贪玩的公主追着小鹿，不顾一切。“吱嘎“，门开了，年老的巫师低呤着咒语……清幽的月光下的所有变得阴冷，城堡囚禁着她，一扇铁窗射进些许孤单的白月光。

这是一个梦境，可是梦里的一切又那么的触手可及。醒了，就披衣下床，站在白月光的领域，托着腮，回想着，梦。

成长总是让淡蓝的天空挂满了忧伤；性格，总是让自己受伤还假装坚强；生活，总是让奔向幸福的步伐拖沓伪装。

月光，激活想象的翅膀，它带着我飞，飞过绝望，扑向阳光。

初三。正似那古老的字符，述说着遗留的绝望。时间变得凝重，日子变得简单。我不怕。在黑暗的城堡也可以找到光明的天堂。一遍遍的数着成绩单，一点点的加快脚步，在蔚蓝的大海中充当恬然的一滴水，独自走过自己的轨迹，划着自己的波浪线，安然而乐。

风起了，吹起了衣衫。我想高贵的公主在月光下，感受着暗的温热。那白月光，照亮了心的方向，溢满了路途，芬芳。都一样，只是视觉的误差罢了，感觉，不过如此。

成长的季节，在初三，就象蚕化碟的漫长，就像鹰重生的艰辛，就像夸父的坚毅。努力寻找自己。

月光越发的清幽，铁窗射入的月华轻轻抚摸公主的长发，告诉她，不会孤单。

白月光，淡然，不屈，无畏，简单。

只要公主够勇敢，就无所谓得失。古老的阻碍，终会在月光中消散。虚有的黑暗，也仅仅是视觉的误差，感觉，不过如此。

月夜，月光，我的初三……