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小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇一
第一，课前准备。作为小学体育老师，应该在课前对学生的身体情况进行了解，并考虑到学生的实际情况，避免体育活动对学生造成伤害。同时，教师应该了解学生的性格、思想，在课前需要到活动场地亲自观察，将一切安全隐患都排除掉。第二，坚持不懈地抓好小学体育常规训练工作，尤其是对学生的精神状态、组织纪律、场地器材使用等常规教育。在具体的教学中，还需要通过反复练习，让学生将遵守纪律当作是自觉行为，确保小学体育课顺利进行。第三，对于小学体育教学的各个环节，教师必须强化组织，尊重体育教学的客观规律，让体育课堂符合小学生年龄、性格特点，从开始、准备、基本以及结束4个基本部分入手，充分调动学生的积极性。
3.2加强对教材内容的'整合，明确教学目标。
在小学体育教学过程中，针对同一个教学内容，不同年级的学生要求也是不一样的。例如，同样是跑步练习，对于低年级学生只需要掌握基本正确的跑姿即可，同时培养学生的学习兴趣;但是对于高年级的学生，还必须掌握跑步的基本技能。在小学体育教学中包括多个项目，有田径、武术、技巧、球类、体操等，每一种教学内容都具有不同的特点。作为体育教师，还应该把握住各个教材内容的特点，充分挖掘教材潜力，将素质教育和教材特点有机地结合起来，让学生被动学习的局面彻底改变。
3.3创新教学方式，让小学生真正爱上体育。
第一，让教学形式多元化发展。对于小学体育教学效果来说，不仅与学生基础、教师素质、教学环境以及教学条件有关，还与教学方法和手段具有很大的关系。因此，在小学体育实践教学过程中，应该根据实际的教学场地、学生实际情况，积极采用多元化的教学形式，让课堂更加生动。第二，教学游戏化发展。小学生性格活跃，游戏对学生具有较大的吸引力。在小学体育开展过程中，应该积极引入游戏教学活动，起到寓教于乐的效果，带动小学生的积极性。第三，竞赛性体育是现代化体育发展的重要组成部分。因此，在小学体育教学课程中引入竞赛化体育活动很有必要。在具体开展中，不仅可以通过班对班比赛活动，还能通过分组竞赛等。例如，可以开展班级足球赛，根据学生爱好踢足球的特点，每个班级组建一个足球队，同时组成拉拉队、替补队等，然后通过足球赛的形式，让学生更多地感受到竞赛带来的乐趣。
3.4尊重小学生身心发展规律，促进学生健康发展。
小学生年龄较小，注意力不够集中，具有好奇、好竞争、好模仿等特点。在一堂课中，每一个学生的注意力、情绪变化都有所不同。在教学过程中，还应该充分的利用小学生的心理特点，有效地组织教学活动。根据以往的教学经验，小学生在体育课堂前半部分能够达到注意力的高峰，而意志力在课中后部分达到高峰。根据这一特点，教师应该将新教材引入安排在前半部分，这样有利于新教材内容的推广，在中后部位应该安排训练以及竞技性活动等，充分激发学生的兴趣。根据小学生心理特点，在组织教学中掌握灵活性，坚持灵活、新奇的原则，采用更加活泼生动的组织方式，增强教学的吸引力，充分激发学生的学习热情。
4结语。
通过上述分析可知，在新课程改革过程中，小学体育教学的重要性不言而喻。为了深化教学改革，充分发挥素质教育工作的作用，在小学体育教学课堂开展过程中，一定要尊重小学生的性格特点、年龄特点等，根据教学大纲的要求，加强创新，采用更加多元化的教学方式，调动学生的积极性，促进小学生身心健康发展，也促进我国体育事业蓬勃发展。
参考文献。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇二
摘要:体育是素质教育下小学阶段重要的学科之一，在新课程改革中得到了发展，教学方式也发生了巨大的转变。与传统的小学体育教学方式相比，只有加强创新，才能切实提升体育课堂的效率。该文首先对传统小学体育教学方式中存在的不足进行分析，然后探讨创新小学体育教学方法的必要性，最后提出创新小学体育教学方法的有效措施。
体育是小学阶段中重要的课程之一，在促进小学生身心健康发展中起到了关键的作用。新课程标准下，要求小学体育教学应该以小学生年龄、身体、生理特点为基础，积极探索新的教学方式，为提升小学体育课堂效率打下基础。基于此，加强对创新小学体育教学方法的研究具有十分重要的现实意义。
一方面，传统小学体育教学方式过于单一，将小学体育课堂划分为固定的环节，教学内容也往往是根据教学大纲死搬硬套，课堂氛围相对枯燥，小学生对这样的课堂不感兴趣，导致课堂教学效果差，无法满足新课程改革的要求，对培养学生终身体育意识也造成极大的阻碍。另一方面，很多教师在新课程改革之际，意识到教学内容设计的重要性，但是在具体设计过程中，忽视了学生自身发展需求，没有意识到小学生个体化差异问题。由于每一个学生都是独立的个体，如果在教学中要求学生动作整齐划一，很难提升整体的教学效率。此外，现有的小学体育教学大纲设计中，对小学生心理有所忽视，不能满足学生的兴趣、爱好以及情感需求，学生仅仅通过体育锻炼身体，无法达到素质教学的客观要求。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇三
在新课程改革和教育模式创新的大背景下，现代教育教学不仅仅关注学生文化知识的学习，其对学生的身体素质的培养与提高也提出了更高的标准与更严的要求。因此，体育课程也面临着非常严峻的改革形式，其要求教师必须要重新树立全新的教学理念，不断创新，施行全新的教学方式，以便更好地为学生体育学习服务。
在当前的小学体育教学中，体育课堂教学的整体质量都不是很高，小学生在体育课堂上参与活动的积极性也很差，小学生的身体素质呈现出明显的下降趋势。要想及时防止此趋势再次延续下去，体育教师必须要竭尽全力寻求全新的教学方式，创新教学环节，提高小学生的学习积极性和主动性。以下是笔者结合自己多年的小学体育教学经验，就如何创新小学体育教学方法提出自己的几点看法和建议。
（一）教学模式太过传统，难以调动起小学生的兴趣。
目前，在我国很多小学的体育课堂教学中，有一部分体育教师还在沿用着非常传统的教学方式和教学理念，在教学环节设计上还是体现出“填鸭式”或者“满堂灌”的特点，小学生对于这种教学模式已经表现出了强烈的反感态度。除此之外，纵观当前小学体育教学的现状，不难发现小学体育教学还存在着重理论、轻实践的现象，体育教师在课堂上更多的是在用语言去描述各项运动的技巧，真正的活动实践却非常的短暂，而且实践形式也非常简单化，不仅仅小学生参与实践活动的积极性不高，就连体育教师也是抱着睁一只眼闭一只眼的教学态度，得过且过，其严重影响着小学体育教学的质量。
对于小学体育教学而言，科学完善的教学评价体系是促进小学体育教学水平提升的重要因素。但是，在小学体育实际教学过程当中，因为受到各种主客观引导的影响，真正实施在体育课堂教学中的评价体系还存在很多问题，小学生因为受到不完善的教学评价体系的影响，对体育学习的兴趣不是很高。
（三）体育教师的教学水平有待提高。
在小学体育教学中，体育教师是最核心的人物，体育教师的教学水平的高低会直接影响到小学体育课程的教学质量。据了解，在很多小学当中，对体育教师专业能力和教学水平的要求并不是很高，有部分体育教师没有经过系统专业的培训，他们在实际教学中都是非常机械化地进行教学，一些示范动作也存在不规范之处，这也在很大程度上拉低了小学体育教学的水平。
（一）体育教师要积极转变教学理念，全面提高整体素质。
在小学体育教学中，体育教师完成体育教学任务的最重要目的是为了激发起小学生对体育运动的积极性，同时提高小学生的身体素质。因此，体育教师在课堂教学中，必须要树立起正确的教学理念，要根据小学生学习体育、参加体育活动的实际需求来合理安排自己的教学。1.体育教师必须要树立起积极进取的教学理念，对自己提出更高的要求，从自身做起，积极主动地参加学校组织的各种培训活动，要想尽一切办法来提升自己的专业能力和教学水平。2.体育教师要积极参与教学研究，根据小学生的实际情况，寻求最新的教学模式，确保教学模式与小学体育教学的高度匹配性。3.体育教师要养成时刻反思的习惯，每一次上完体育课，都要对此次课堂教学做出深刻的反思，要认识到课堂教学中出现的问题，要善于挖掘体育教学的.拓展空间，要以客观地态度正视自己的教学能力，认清自己的优缺点，不断丰富和完善教学过程。
（二）施行自主合作的教学方式，提高小学生的积极主动性。
根据当前新课标对小学体育教学提出的各项要求，体育教师可以适用自主合作的教学方法，给予小学生更多的自由学习与活动的空间，全面提高小学生参加体育活动的积极主动性。体育教师可以从以下几个方面着手。1.体育教师要深入小学生群体当中，与小学生多交流，多沟通，了解小学生的真实想法，确保自己所制定出的教学策略能够恰好符合小学生的学习需求。2.体育教师必须要将体育理论教学和实践教学紧密结合在一起，通过多种途径来促进自主合作教学模式的顺利开展。
（三）体育教师要重视起课前准备工作。
在传统的教学模式当中，很多的体育教师都不会选择提前备课，也不会想到要做什么准备工作，因此，经常在课堂教学过程中出现因为课前准备不充分而导致各种各样的问题。基于此情况，体育教师要高度重视课前的筹划工作，要在上课之前做好准备工作，要提前预想好可能会在课堂教学过程中出现的问题，提前做好准备，以便在课堂教学中出现问题时，能够及时应对。
（四）充实小学体育教材中的内容，丰富教材形式。
现阶段，我国小学体育教材基本上都是文字教材的形式，其内容不仅比较陈旧，而且含金量也不是很高，小学生对此已经呈现出不耐烦的学习态度。因此，笔者建议，不妨在文字教材的基础上进一步充实体育教材的内容，丰富教材的形式，诸如，制作体育课网络教材或者音像教材，本着少而精的原则，积极创新体育教材的体系，实现教材的多元化，进而更好地提升小学生对体育学习的兴趣。
综上所述，体育课程是小学教育教学中最具独特性的一门课程，其教学方式和教学目的与其他学科存在着显著的差别，因此，体育教师必须要树立起全新的教学理念，积极创新小学体育教学的方式，全面提高小学体育教学的质量。
[1]张谦.从创新开始落实体育锻炼———基于创新角度的小学体育教学方法探究[j].考试周刊，2017（96）.
[2]闫更帅.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[j].当代体育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小学体育教学中关注学生体质提升的教学方法与意义分析[j].新课程上旬，2017（5）.
[4]罗艳.基于创新角度的小学体育教学方法探究———以逸群小学为例[j].当代体育科技，2017，7（24）.
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇四
2．1教学理念的创新：要提高小学体育教学的创新，首先应该改变教师传统的教学观念，一是要加强体育教师建立创新意识，不断加强体育教学的相关培训和进修，加强自身体育教学水平的提高；二是要将实践教学模式应用到体育教学中，加强实践体育教学内容及方式的探究和创建，为学生创作实践学习机会，达到理论与实践相结合的目标；三是要加强教学行为的实施和提高，教学过程中注意观察学生对体育内容的接收、理解和操作能力，及时反思教学方式与教学内容，才可更好的达到创新要求，提高体育教学效率。
2．2筹划教学准备工作：课前的筹划工作对课堂体育教学有重要的促进作用，可以有效提高课堂体育教学效率。教师需要根据授课内容，结合教学要求，仔细设计课节内容，加强课前准备，丰富下节体育内容的工作，同时要考虑学生的学习兴趣、实施安全、主动参与性和教育意义等等，有针对性、综合性的课堂内容，可以促进学生的自主、积极性，同时还可以加强对学生各项素质的培养，而且在课堂结束后，教师需要对本节教学情况进行总结和分析，归纳优缺点，将不足之处进行改进，提高下节课的教学效率，最终实现体育教学的育人意义。
2．3创新体育合作教学方法，提高学生体育学习兴趣：在体育教学中，教师应该加强小学生的'合作学习方法的应用，同时加强学生实践活动的创建，教学应该先对小学生的日常学习和兴趣进行考察，搜集贴近学生兴趣的点，包括学习中的兴趣点、生活中的兴趣点，然后依照教学具体章节内容，创建学生自主合作教学的方法，比如集体游戏、分组比拼等，为学生提高合作学习的机会，不仅提高学生的学习兴趣，而且通过集体学习培养学生的合作精神、互助思想，同时锻炼学生的意志力。另外，教师还需要加强对各个国家体育教学相关书籍的阅览，探寻多种形式的合作教学方法，加强对学生的应用，促使学生在实践中学习，将理论知识与实践有效的结合在一起，加深学生对理论知识的认知，可有效培养学生的综合素质。
2．4建立创新小学体育教材体系：体育教材体系的创建对小学生学习理论性知识有很大的促进作用，一般将体育教材分为三种应用形式，包括文字教材、音像教材和网上学习教材。传统的文字教材内容比较陈旧，因此应加强文字教材的创新，根据小学生的心理特点，添加一些简图等，提高小学生的学习兴趣；音像教材应该加强声效、画面的生动形象性，让小学生能够在学习中产生一种感同身受的效果，更利于学生的理解和学习；网络学习的发展空间最大，创新空间最高，学校应加强对网络设施的建立，从而使学习们有更多的机会利用网络科技进行体育内容的学习。利用先进的科技、创新的体育教材体系对小学生进行体育教学，可以促使学生在生动、形象的情境下更好的理解体育相关理论知识和要点，有利于在实践操作中加强理解，从而提高体育教学效率。
参考文献。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇五
体育教学方法不仅是一种技巧,同时也是一门艺术。合适的教学方法直接影响着学生的学习兴趣以及教学效果。创新体育教学方法需要从教与学两方面同时变革,转变传统的体育教学观念,以学生身心健康为教学的基本理念;转变原有的单一教学手段和模式,充分利用多媒体网络,创新教学方法;遵循多元化体育教学原则,改进教学方法;从以教为主向以学为主转变;注重学生个体之间的差异,培养创新意识。
2.1以学生身心健康为教学基本理念。
新课改要求体育教学的主要目的是保证学生的身心健康,即是指学生的身体健康与心理健康以及其他层面的健康。这一基本理念应该贯穿运用在体育教学的始终,让学生在体育教学中健康成长,积极主动地参与体育活动并完成相应的体育学习任务。体育老师在教学过程中应根据学生的自身特质选择适合的教学方式,或者研究制定出可供学生自行选择的教学方式,让学生找到自身感兴趣,适合自身特质的运动项目,从而使学生主动参与并能够在自身擅长的领域展示自己,得到心理的满足以及自信心的提高。
2.2充分利用多媒体,创新教学方法。
传统体育教学方法主要以老师讲、学生听的单一方式且授课地点以操场为主,这种教学方式极易使学生注意力不集中,很难发挥学生的主体作用,也就使得教学效率较低、成效甚微。随着国家对教育事业的不断重视,学校的局域网、多媒体设备大多已经普及,为了提高教学效率,体育教学应该尽快地充分利用现有的多媒体,使体育教学的讲和练有机结合起来。适当利用多媒体教学,不仅能够提高学生学习的积极性,也能够加强学生对相关体育知识和理论的掌握。通过收集播放体育方面的各种视频,包括国家比赛、健康知识、运动技巧、应急处理等可以有效拓展学生的知识层面,也能够增强学生的集体感和爱国热情[2]。
2.3遵循多元化原则,改进教学方法。
传统单一的体育教学方法已经不再适用于现代化教学,创新的体育教学应该更加多元,遵循多样化、趣味性、可选择性、健身性等原则,在教学中以学生为主体,教学方法设计应从学生角度出发,充分考虑学生所需与所求,从整体教学要素出发,科学选择、合理编排、优化组合教学方法,从体育教学效果和学生身心健康与未来发展着手,不断优化拓展改进、整理筛选出适用的体育教学方法。
2.4从以教为主向以学为主转变。
在体育教学方法的创新中除了强调学生的主体性作用,也应该重视教师自身的创新,最终的实施还是取决于教师的教。因此,教师观念的改变显得尤为重要,即由以教为主向以学为主转变,以学为主的目的是为了培养学生的创造性、自主性、能动性等,使学生能够积极自觉地去学习。由于体育教学具有以身体练习为主和地点时间限制的特点,在体育教学中教师更多的是需要去引导学生掌握学习方法、独立学习并形成良好的学习习惯[3]。因此,在教学过程中,教师需要切实观察学生在学习中的问题,引导学生去摸索、去思考。根据不同层次、难度较大的训练,随机调整学习的进度与训练的力度。以学为主能够使学生快速掌握运动技巧。
2.5注重个体差异,培养创新意识。
在教学过程中,由于学生个体之间存在着很大的差异性,学生在体育课程与活动的参与度、适应力、掌握度以及身体素质等各个方面都存在着较大的差异,而这些差异又导致了学生在体能和运动技巧方面的差异。这些差异的产生通常由多方面因素形成,包括先天遗传、生活环境、兴趣爱好等。新课程改革,明确了体育教学的目的、目标和教学内容。同时,也制定了一套科学人性化评价体系,不仅有利于学生的全面发展以及健康发展,也有利于教学效率的提高。体育教学方式的创新将以培养学生的个性为目的,满足学生的创新心理,在教学过程中尽量避免强调统一,加强学生的自身发展。教师应在教学过程中引导和鼓励学生进行创新,并不断激发其潜能。
3结语。
综上所述,现阶段,国家不断重视加大对体育事业投入,促使体育事业取得了蓬勃发展,在体育教学方式方面,虽然传统的教学模式已经有了很大的改观,但依旧存在较多问题,体育教学方式的创新还有很长路要走,需要我们结合理论和实践去改进,转变教育观念,利用多种方式,提高教学效率,进一步促使学生能够全面发展,推动我国建设体育强国的目标的实现。
参考文献。
[1]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[d].北京体育大学,.
[2]汤利军.我国基础教育新体育课程实施效果研究[d].华东师范大学,2012.
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇六
摘要：在新课程改革和教育模式创新的大背景下，现代教育教学不仅仅关注学生文化知识的学习，其对学生的身体素质的培养与提高也提出了更高的标准与更严的要求。因此，体育课程也面临着非常严峻的改革形式，其要求教师必须要重新树立全新的教学理念，不断创新，施行全新的教学方式，以便更好地为学生体育学习服务。
在当前的小学体育教学中，体育课堂教学的整体质量都不是很高，小学生在体育课堂上参与活动的积极性也很差，小学生的身体素质呈现出明显的下降趋势。要想及时防止此趋势再次延续下去，体育教师必须要竭尽全力寻求全新的教学方式，创新教学环节，提高小学生的学习积极性和主动性。以下是笔者结合自己多年的小学体育教学经验，就如何创新小学体育教学方法提出自己的几点看法和建议。
（一）教学模式太过传统，难以调动起小学生的兴趣。
目前，在我国很多小学的.体育课堂教学中，有一部分体育教师还在沿用着非常传统的教学方式和教学理念，在教学环节设计上还是体现出“填鸭式”或者“满堂灌”的特点，小学生对于这种教学模式已经表现出了强烈的反感态度。除此之外，纵观当前小学体育教学的现状，不难发现小学体育教学还存在着重理论、轻实践的现象，体育教师在课堂上更多的是在用语言去描述各项运动的技巧，真正的活动实践却非常的短暂，而且实践形式也非常简单化，不仅仅小学生参与实践活动的积极性不高，就连体育教师也是抱着睁一只眼闭一只眼的教学态度，得过且过，其严重影响着小学体育教学的质量。
对于小学体育教学而言，科学完善的教学评价体系是促进小学体育教学水平提升的重要因素。但是，在小学体育实际教学过程当中，因为受到各种主客观引导的影响，真正实施在体育课堂教学中的评价体系还存在很多问题，小学生因为受到不完善的教学评价体系的影响，对体育学习的兴趣不是很高。
（三）体育教师的教学水平有待提高。
在小学体育教学中，体育教师是最核心的人物，体育教师的教学水平的高低会直接影响到小学体育课程的教学质量。据了解，在很多小学当中，对体育教师专业能力和教学水平的要求并不是很高，有部分体育教师没有经过系统专业的培训，他们在实际教学中都是非常机械化地进行教学，一些示范动作也存在不规范之处，这也在很大程度上拉低了小学体育教学的水平。
（一）体育教师要积极转变教学理念，全面提高整体素质。
在小学体育教学中，体育教师完成体育教学任务的最重要目的是为了激发起小学生对体育运动的积极性，同时提高小学生的身体素质。因此，体育教师在课堂教学中，必须要树立起正确的教学理念，要根据小学生学习体育、参加体育活动的实际需求来合理安排自己的教学。1.体育教师必须要树立起积极进取的教学理念，对自己提出更高的要求，从自身做起，积极主动地参加学校组织的各种培训活动，要想尽一切办法来提升自己的专业能力和教学水平。2.体育教师要积极参与教学研究，根据小学生的实际情况，寻求最新的教学模式，确保教学模式与小学体育教学的高度匹配性。3.体育教师要养成时刻反思的习惯，每一次上完体育课，都要对此次课堂教学做出深刻的反思，要认识到课堂教学中出现的问题，要善于挖掘体育教学的拓展空间，要以客观地态度正视自己的教学能力，认清自己的优缺点，不断丰富和完善教学过程。
（二）施行自主合作的教学方式，提高小学生的积极主动性。
根据当前新课标对小学体育教学提出的各项要求，体育教师可以适用自主合作的教学方法，给予小学生更多的自由学习与活动的空间，全面提高小学生参加体育活动的积极主动性。体育教师可以从以下几个方面着手。1.体育教师要深入小学生群体当中，与小学生多交流，多沟通，了解小学生的真实想法，确保自己所制定出的教学策略能够恰好符合小学生的学习需求。2.体育教师必须要将体育理论教学和实践教学紧密结合在一起，通过多种途径来促进自主合作教学模式的顺利开展。
（三）体育教师要重视起课前准备工作。
在传统的教学模式当中，很多的体育教师都不会选择提前备课，也不会想到要做什么准备工作，因此，经常在课堂教学过程中出现因为课前准备不充分而导致各种各样的问题。基于此情况，体育教师要高度重视课前的筹划工作，要在上课之前做好准备工作，要提前预想好可能会在课堂教学过程中出现的问题，提前做好准备，以便在课堂教学中出现问题时，能够及时应对。
（四）充实小学体育教材中的内容，丰富教材形式。
现阶段，我国小学体育教材基本上都是文字教材的形式，其内容不仅比较陈旧，而且含金量也不是很高，小学生对此已经呈现出不耐烦的学习态度。因此，笔者建议，不妨在文字教材的基础上进一步充实体育教材的内容，丰富教材的形式，诸如，制作体育课网络教材或者音像教材，本着少而精的原则，积极创新体育教材的体系，实现教材的多元化，进而更好地提升小学生对体育学习的兴趣。
三、结语。
综上所述，体育课程是小学教育教学中最具独特性的一门课程，其教学方式和教学目的与其他学科存在着显著的差别，因此，体育教师必须要树立起全新的教学理念，积极创新小学体育教学的方式，全面提高小学体育教学的质量。
参考文献：
[1]张谦.从创新开始落实体育锻炼———基于创新角度的小学体育教学方法探究[j].考试周刊，（96）.
[2]闫更帅.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[j].当代体育科技，2017，7（1）.
[3]孟繁瑞.小学体育教学中关注学生体质提升的教学方法与意义分析[j].新课程上旬，2017（5）.
[4]罗艳.基于创新角度的小学体育教学方法探究———以逸群小学为例[j].当代体育科技，2017，7（24）.
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇七
摘要：
在基础课程改革的历史背景下，学校教育改革的同时也给体育教学也提出了新的目标及要求。在体育教学中应与学生积极互动，共同发展，创新体育教学方法，激发学生学习兴趣，满足不同学生的学习需要，在培养学生掌握和运用体育知识的同时，使每个学生能力和品质都能得到充分发展。
关键词：
体育教学方法是指在体育教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，它既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教法与学法的有机统一。体育教学方法具有“发展性”的特点，在实际教学中，根据教学情况灵活地运用教学方法，是教师上课中的一项重要任务，而要促进每一个学生的全面发展，则是教学方法创新的出发点。“以人为本”的教育理念认为，学校教育的根本目的是“为了一切学生的发展和学生的全面发展”因此，教学方法的创新不仅是为了好的学生教得更好，而且要让其他各具自独特性的学生在教师的引导帮助下能获得充分、全面的发展。
1.教法目标的转变。
长期以来，我国学校体育教育教学一直停留在身体素质锻炼的达标和竞技技术水平的提高这一层面，中学体育的考核则主要是以达标和技评为主，在学校体育发展实践中，虽然也提倡过快乐体育、休闲体育、和谐体育等等，但是这些都只是注重学生的体育技能和体育本身的发展，而忽视了学生健康其他方面的发展。这种目标太片面、单一，因此它不能适应新课程标准中既要重视学生学生身体素质的发展，还要重视学生思想品德素质、心理素质以及社会适应等多方面的发展。
2.教学内容的变化。
课程名称的改革，必然导致课程的内涵的变化，同时教学指导思想和目标的变化必将引起教学内容的变化。在新课程中不再像从前，所有的教学内容都一样。可变性很少，而是很大。教学内容是根据教学目标以及学生的实际情况而定的，也就是说同样的年级不同学校，教学内容就不一定相同，同学校同一年级不同的班级也不一定是相同的教学内容。但万变不离其宗，都是必须有利于促进学生健康发展的，否则就不是合格的内容。比如以前的铅球就不在作为中学教学内容，因为它只是纯竞技的项目，对学生的生理、心理健康都没有大的帮助。也不会促进学生养成终身体育的习惯，所以这类体育项目不再是中学体育与健康内容课的教学内容。
3.1教学趣味化。
体育与健康课的一个主要任务是培养学生自主的学习能力，养成从事身体活动的习惯及获得健康方法。因此我们应以启发学生学习运动兴趣及经验的发展为主。这要求我们在肯定教师的主导作用的前提下，充分发挥学生主体作用。重视激发学生练习和锻练的积极性、自觉性和主动性，并加强对学生自练能力的培养。
3.2教学情境化。
这是一种能寓教材内容于各种有益的活动情境之中，创设具体而生动的场景，激发学生浓厚学习兴趣的教学方法。能使学生进一步挖掘大脑的潜能，使大脑两半球交替兴奋，克服单调乏味的练习，还以使学生感受一定情境和展开想象。这样不仅有利于促使学生在智力、心理、体力等方面的全面发展。该方法的形式多种多样，可以运用不同的方法创设一定的情境，其中故事化、形象化教学是基本的情境法。
3.3教学游戏化。
游戏化教学作为一种教学方法，指的是教师利用游戏的手段来开展教学的活动，诣在寓教于乐。通过游戏的方法来完成体育与健康课的教学。有利于调动学生的积极性，培养学生的独立性和创造精神，并能有效地发展学生的智力和体能，培养组织纪律性集体主义协作精神。该方法一般用于比较枯燥的身体素质练习中，可以使学生变厌学为乐学。
3.4教学现代化。
运用多媒体手段进行教学可以充分调动起学生的学习兴趣。以往的.体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体进行教学就截然不同，学生面对的是一台多媒体电脑，里边有一个神奇的世界，课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的分解处理，远远超过了教师的讲解示范，授课时学生顿时兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
3.5教学多样化。
进行体育与健康课的教学，组织多样化是必然趋势。中学生对体育的可选择性意愿逐渐增强，他们个体间的兴趣爱好、体质状况、性格类型差异都较大，组织教学方式可采用按体质基础分班，体育能力分班，也可按专项兴趣分班，甚至按友伴、性格分班。在组织教学过程中，尽可能体现宽严有度、张驰适当、统分结合、教与学协调一致。这种形式应突破以往整齐划一的特点，提倡一种更为亲切和谐、灵活、宽松的课堂气氛，注重师生关系的友爱协作。鼓励学生自我表现，显示个性在集体中的价值。
4.小结。
“健康第一”是当前我国体育课程改革的主旋律。体育教学方法的运用要处理好体育教学过程中教师的教与学生的学的关系、处理好身体发展与心理健康的关系、处理好体育教学与健康教育的关系，提高体育教学的实效性，从而确保“健康第一”思想在体育课程改革中的贯彻和落实。从而促进学生学习方式的转变，促使学生全面素质的提高。
参考文献：
[1]赵世琼《在新课改下体育教学方法的转变》[j]体育世界：学术版，
[2]韦飞丽《浅谈体育课如何做到寓教于乐》[j]中学教学参考，
[3]王海荣《体育课堂教学生活化实现途径的探讨》[j]辽宁体育科技，
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇八
摘要：小学教育中体育教学是一项主要构成部分，体育教学不仅可以增强学生体质，同时可以培养学生的思想道德品质，促进其身心健康全面发展。体育教学过程中，教师应加强授课内容的创新，丰富课堂内容，激发学生积极参与性，进一步促进学生的综合素质培养。下面本文就小学体育教学创新方法进行详细探讨。
关键词：小学体育教学；创新方法；综合素质。
传统教学注重文化课教育，忽视学生的体育教育，这样不仅会影响学生的身体素质，也不利于学生团结思想、互助合作意识、意志力、心理愉悦等综合素质的发展。新课标将健康第一的指导思想作为了一项教学要求，在新课标下怎样提高小学生体育教学，加强学生文化课、体育课全面实施，提高学生综合素质的培养，需要体育教师对体育教学进行创新方法的应用，要根据小学生的生理、心理特点，结合课节内容，创新、丰富体育课堂内容，从而促使小学生积极、愉悦的参与到体育教学中，培养小学生的各项综合能力，促进其身心健康的发展。小学体育教学创新的具体内容如下。
1．1教学模式老套：传统的教育观念对小学体育教学的教学方式造成直接影响，导致小学体育教学课堂中仍采取传输式教学，教师一味的讲，学生被动的听。这种陈旧老套的教学模式造成课堂的无活力和沉闷性，小学生处于对新奇事物的好奇，这种单一的方式严重影响小学生的学习兴趣，同时体育教学应该加强课外实践活动，但老套的教学模式只是对一些理论知识进行讲解，学生不能完全理解授课内容，造成学生出现厌学和乏味的心理，从而影响学生对体育的学习兴趣和积极性，从而影响学生体育学习效率，最终影响对小学生身体体质、团结互助、道德素质、意志力及心理愉悦等综合素质的培养，不利于小学生的身心健康发展。
1．2教师教学水平和学生学习兴趣均比较低：在小学体育教学中，教师的作用是非常重要的，它是课堂的引领者，是对学生体育内容学习的指导者。但当前小学体育教育中，教师教学水平低是一个严重问题，它不仅直接影响学生对体育的学习兴趣，而且影响整体的体育教学效率。很多学校对体育教师的聘请都不进行严格的考核，造成很多自身能力差、教学水平低的教师被纳入到小学体育教学中，教师不能更好的对体育课堂内容进行研究、设计和创新，从而影响学生的学习兴趣，阻滞了小学生对体育学习的热情和希望，最终导致学生失去了对体育学习的自主性。
1．3体育教学综合评价体系不健全：体育教学综合评价体系的建立，是对体育教师教学质量监督和提高的途径，只有在健全体制下才能提高体育教师对体育教学内容的创建和实施，提高体育教学水平及学生的学习能力。担当前很多学校都未建立体育教学综合评价体系，或有评价体系也没有进行全面实施，导致小学体育教学质量存在一定问题，影响小学生体育学习的效率。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇九
通过对近年来大学生体育教作的认真回顾与思考，为进一步推动普通高等院校体育教工作的深入开展，提高教育质量，巩固教育成果，现提出如下观点。
(一)要充分挖掘利用教育资源，切实提高对学生体育教学工作重要性的认识。
高等院校是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。对这一阶段的学生来说，进行必要的体育训练，是培养学生综合素质的客观需要，也是学校培育高素质人才的有效途径。体育教学工作要主动发挥大众传媒的教育功能，精选传媒中那些健康向上的内容作为教育资源，可以达成潜移默化的教育效果。也要积极动员家庭参加到教育队伍里来，让家长了解学校、信任学校，发挥自己对子女的正面影响，成为院校教育管理的必要补充和助手。
(二)要坚持把思想教育贯穿于体育教学工作的全过程，培养自律、集体、互助观念。
思想是行为的先导。思想教育工作的好坏，决定了教育的质量。这就需要学校根据体育教学的特点以及进展情况和出现的问题，及时引导、处处渗透、共同完成。首先，要做好体育课程前思想教育工作。通过前期教育让学生明确教育的目的和要求，在思想上做好准备，树立热爱体育、奉献体育的信心和决心。其次，在体育教学过程中，要引导学生较快地进入角色，提高学习体育知识意识和健康意识。要针对具体情况，及时开展随机性教育，帮助学生增强健康意识、纪律意识、竞争意识和团队意识，鼓励他们自觉克服自身弱点，培养勇于拼搏和奉献的精神。
（三）要把健康意识作为校园生活的重要组成部分。
健康意识是一个国家现代文明的标志之一。它不仅是国民素质的基础，更是国家强盛的根基，。普通高等院校是培养社会栋梁之才的重要场所，要培养学生的健康意识，仅靠短时间的集中突击显然是远远不够的，应该纳入学校教育的统一规划，有计划、有步骤地抓好落实。首先，要把国防意识培育作为学生思想政治教育的重要内容，使学生由过去的关注疾病向关注健康转变。其次，要把健康意识渗透至体育理论教学过程中。在向学生传授体育基本理论及基本技能等方面知识的同时，使学生进一步认清健康的身体与工作生活的密切关系，进一步增强健康观念、防病意识。最后，要把健康意识培育融入到校园文化生活之中。定期组织学生参观医院的重病监护室、殡仪馆和其他具有教育功能的纪念馆、科技馆、文化宫等场所，使学生健康教育从理论走向实践，进而带动形成全民健身的好环境。
（四）采用学生更容易接受的教学方法。
随着大学生自我意识增强，高校要打破传统体育以运动技术为主的模式，转向自我锻炼增强体质，针对培养目标、教学目的、教学对象、教学内容等采用与之相适应的教学方法，多采用“启发式”、“互帮式”、“诱导式”等教学方法。同时，还可以采用俱乐部的形式作为高校体育教学的一个重要辅助环节，这样有助于大学生根据自身需求参加各种社会活动，有益于培养学生的开拓精神，促进社会交往能力的不断提高。
二、结束语。
青年学生是国家的未来、民族的希望。独生子女已经成为青年学生的主体，并不是特异的一个群体，只要学校和体育教师共同努力，充分利用好体育教学这个平台，加强对学生的思想引导。关注独生子女现象，就一定能够实现育人效益。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十
小组教学即是将班级学生分成几组，组员根据体能、学习能力合理搭配，针对练习中存在的问题，以小组共同学习为主要形式的教学。小组合作，探究的学习方法打破传统的“教师怎么讲，学生怎么做”的模式，更能充分调动学生的积极性，激发其学习兴趣。
1.1促进认知，情意发展。
小组合作法有效地调动了学生的积极性，使学生在无压力、轻松的气氛中，对伙伴的动作进行评价，表达自己的观点，对伙伴交流自己练习的感受，形成一个立体的练习网络。这种教学情景，对于体质较弱的学生来说，可以感受到伙伴的帮助，分享小团体成功的喜悦，认识到只要积极主动，大胆尝试就会成功，从而找到了自身价值，增强了信心。对于学习成绩优异者，这种学习策略给他们创造了更广阔的舞台，发挥其特长，充分表现其认知的能力，同时也帮助他从中找到乐趣，对他们完美人格的塑造极有帮助。
例如：技巧教学中，学生完成基本动作后，教师布置组合动作练习，让学生想办法将动作连贯起来。这时，学生热情高昂，各抒己见，彼此启发分析，提炼最佳方案。伙伴之间争得面红耳赤，互不相让。结果，八个小组的表演都有精彩之处，这时教师及时引导，取各组之长，一个完美的组合动作在学生的创造中诞生了，每个学生都获得了成功的喜悦，感受到团体的力量，激发了进一步学习的积极性。
1.2培养竞争意识与合作能力。
小组练习以合作为主，小组间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛紧张，而又愉快。何况，体育本身就是竞争，为小组而奋斗，大家紧密配合，出主意、想办法、没有了埋怨和责怪，充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，并使他们在不知不觉中增进了了解和友谊。大家彼此帮助，取长补短，建立了平等、和谐的关系，为教师的教学创造了有利条件。例如：在进行游戏比赛中，教师可让各个小组的学生自己分配任务，让他们先在自己的小组中紧密配合，然后与其他小组竞争。这样每个学生都会觉得自己是本小组中不可缺少的一员，他将会尽自己最大的努力配合本组完成任务，并努力战胜对手。教师应认真挖掘各小组的优点加以表扬，让他们体验成功的喜悦，同时也要找出其不足，最后评出完成任务最出色的小组。最好的小组要表扬，其他的小组也要鼓励他们努力提高。这样既能学生的培养竞争意识又能发展其合作能力。
小组合作为体育教学带来了很多方便，但教师在实际操作中首先应找准位置，让学生有足够的空间发挥其主体地位的作用，教师针对教材内容积极引导鼓励，并及时调整解决未预料的问题，确保正常的课堂秩序，让学生能真正主动，愉快的练习。其次教师课前必须设计好学生行动的路线，各小组练习的位置，把握教材的重点，熟悉学生学习的过程和情况，才能精心选择有效的练习方法，才能做到课上及时辅导，从而提高小组合作的教学质量。另外还要重点培养在民主氛围中产生的小组“领头人”，教会他们组织小伙伴练习的方法，使每一个小组都紧紧同教师联系成一体。
体育教学中的幽默法是一种有效完成体育课堂教学任务的手段，它具有活跃课堂气氛、沟通师生情感、激发学习兴趣、消除疲劳及批判功能。体育教学是一门科学，又是一门艺术，而幽默是一中普遍应用的艺术手法。在课堂中，幽默法可分为语言幽默法和非语言幽默法。语言幽默法是指教师通过口头表达方式运用比喻、夸张等修辞手法或者运用笑话、故事等进行表达的教学幽默。非语言幽默法是指教师利用手势、躯体、表情等非语言的表达方法来实现的幽默，即动作幽默和表情幽默。
2.1活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
评判一堂体育课上得成功与否，课堂气氛的好坏是一个重要的标准。好的课堂气氛是由多种因素形成的`，而幽默能有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快，情绪激昂，更好地达到健康锻炼的目的，也就是说在轻松愉快的课堂气氛中，学生容易产生快乐感和自信心，表现为积极参与各种练习，动作轻松自如，并能更快地掌握教师所教的动作，练习时乐而不疲。例如：在短跑教学中，动作规格的讲述若平铺直叙，那么会现得比较抽象，枯燥无味，难于理解，若形象地告诉学生“起跑前要象一个被尽量压缩的弹簧，听到跑的口令或枪声是‘啪’的一声冲出起跑线，同时，起跑后要设想后面有只狼在追自己。”从而把抽象的语言转化为声音和设想的情景，那么会使学生更容易记住动作要领，又心情愉悦，更加喜爱体育活动。
2.2沟通师生情感，消除学生疲劳。
教学活动是一种认知活动的过程，此过程交织着师生情感的因素，情感是将学生、教师和教学内容联系在一起的纽带。良好的师生情感有利于教学活动的进行。教学幽默可让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得面前的教师不只是一个可敬畏的“教师”，而是一个风趣可亲的“朋友”。另外，当学生在练习出现疲劳时，教师不失时机地引用一些幽默，让学生在笑声中不知不觉地身心得到锻炼，暂时忘却疲劳，以兴奋的精神状态重新投入到课堂中来。
3警策批判。
教师在教学过程中，会遇到一些事先未曾预料的问题，如教师在讲解动作规格，有学生注意力不集中，讲空话是，教师可幽默地说：“谁带收音机过来上课呢，我们现在要认真学习了，请暂时把它关掉。”这种幽默的批评给学生起了警策作用，即能保持教师的权威，又不至于使学生陷入难堪的地步，化被动为主动，不仅不会使偶发事件干扰教学秩序的正常进行，反而使它运行得更稳健灵活。
在体育教学中采用幽默法要选择恰当的时机，当学生精神疲惫，或课堂纪律松散，或学生面对困难，或师生间出现窘迫状态是，可适当运用。但如果在进行具有一定危险性的体操教学时，要求学生在必须严肃认真的气氛下进行，这时用幽默来逗笑学生，将会分散学生的注意力，产生伤害事故。再者，教学幽默的内容要不断创新。当学生第一次听到教师说出某句妙言趣语时会耳目一新，哄堂大笑，可若多次重复，则会觉得索然无味。因此，教师平时要多收集一些素材，加以组装，改头换面，使之与体育教学的情景更加吻合，不断更新，达到“信手拈来”，而不是老生常谈。
所谓“文无定法”，体育教学同样也没有固定的模式。因此，作为一线的体育教师，我们一定要认真学习，不断给自己“充电”，努力提高自己的教学教研水平，使自己在教学过程中能有所突破，有所创新，以赶得上新课程改革的这艘大船。
参考文献：
[1]中国学校体育.，（1）.
[2]体育科研.，（2）.
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十一
如何贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育，提倡和实施创新教育，是摆在我们从事学校体育教育者面前的一项艰巨任务。本文从我国中专院校体育教学的现状出发，提出了创新教育的内涵，并在此基础上探讨了改革体育教学的创新性途径。
国家、民族的进步需要创新，职业中专体育教学也应积极贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育。作为职业中等专业学校的体育工作者，我们应充分利用体育教学的特点，开发创新教育，把创新教育的理念和思想贯彻、渗透到教学的各个环节中，从而在实施素质教育，培养创新人才方面发挥应有的积极作用。
一、创新教育的内涵。
创新教育是终身教育，只有时刻贯穿创新教育，才能提高人的创新能力，使我们的民族富有创新精神。创新教育是以全面、充分发展学科创新能力为核心的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本性变革。它涉及到教育原则、教学内容、教学方法等各个方面，是对人类的智慧、特质、个性和主体精神全面培养的教育模式，是通过一切教育途径和手段培养学生的创新素质，为将来成为创新型人才奠定良好的基础。
纵观目前普通中专校体育课程现状以及社会发展对中专体育提出的新要求，中专体育教学还存在着若干重要问题亟待解决。在教学目标、教学内容、教学方法、体育课组织形式、体育成绩考核方法等方面都存在着一定的问题。
目前在中专体育教学第一线工作的教师学历都比较高，但是由于历史原因，所受教育大多仍是传统的体育系、科的教育，是以竞技体育项目为主导的教育。教育的内容和方法基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行。教师对应试教育比较熟悉，在教学中只注重技术学习和专项素质，而轻视学生个性的发展和心理健康，忽视思想教育和学生体育兴趣的培养。从教学内容上看，普遍存在着内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高。而教学方法上则是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以“讲解——示范——练习——纠错”作为不变的程序。这种传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，以学生获得运动技能为目标，忽略了学生学习的过程、学习能力的培养。另外，体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。
1．明确体育改革的思想和观念。
终身体育是近年来流行于国内外教育界的一种新思想，这种思想的提出对学校体育的教学内容、教学方法、教学组织等产生了一定的影响，但未形成一个特殊的教学模式，有待于我们探索。就目前的情况看，学校体育教学改革应以体育课堂教学为突破口。学校体育课的价值，在于对学生身心全面发展的作用及为社会培养体质健康的人才。因此，体育教学要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康为根本目标，重视体育文化知识、卫生保健知识的传授，结合身体锻炼，形成体育、卫生保健教育相结合的新体系。
2．营造宽松的课堂氛围。
法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。”我们知道，在课堂教学中往往存在着管得过多、过死的现象，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，这严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。因此，课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。
3．改进教学方法。
创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉，在体育教学中根据思维的特点，改进教学方法，实施多种方案。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的'方法。在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，教师从旁指点、评价就非常重要。而教给学生获取知识的方法，比直接教会学生知识更为重要。在此基础上，阐述有关理论与技巧。接着再让学生做，老师发现问题，从理论与技巧方面加以指导纠正。最后由老师以提问形式来总结，激活学生的思维，领会动作要领，以加深、巩固感性知识与理论知识，深化一步引导学生去比较各种基本动作的异同，并互相借鉴运用。
在体育课上，教师可以通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生的社会责任，提高心理适应能力。在体育竞赛中，要想取得好成绩，首先，要有良好的纪律性，服从安排，听从指挥；其次，相互之间必须建立起平等坦诚协调一致的人际关系；第三，相互信任、相互尊重，宽容别人所犯的错误；第四，在竞赛中要兢兢业业，不论比赛结果如何，都要从一而终。这些心理品质的培养，无疑会促使社会责任力的形成。另外，它可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。
4．重视学生的个性发展。
实施素质教育要面向全体学生，但面向全体学生并不是搞平均主义，不是所有的学生都迈相同的步子，而是面向每一个有差异的学生，调动每个学生的积极性，在一定的统一要求的基础上，使每个学生生动活泼、自主地发展，既要面向全体学生的基本目标，又要反映学生的个体差异；既要增强全体学生的体质，又要在可能的条件下培养优秀体育人才。由于学生的兴趣、爱好、素质基础等方面存在一定程度的差异，在教学过程中不能搞“一刀切”，应该根据学生身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与刻苦程度等方面差异，加以分类指导，因材施教，使学生的一般发展与特殊发展相结合。在教学实践中注意从每个学生的实际出发，针对学生的不同个性施加不同的影响，进行多层次、多侧面的引导，提供不同的学习上的帮助，满足学生个性化学习的需要。如有些学生身材不高，在学习跳高、投掷项目相对处于劣势，就有意识地指导他们发展专项速度和力量，改进技术，从而达到既定的学习目标。有个别学生心理素质较差，在练习跳高、跨栏、跳山羊时畏缩不前，就用橡皮筋代替横杆降低高度等手段，减少其畏惧感，同时以言语的鼓励并带动全体同学为该生的每一点进步喝彩。对于一些接受能力、协调性较差的学生，教师不应忽视，应该给予更多的关心，对他们进行具体的辅导。要善于抓住进步快的后进生典型，以此带动一整班人，产生良好的示范效应。对于基础素质好、接受能力强的学生，应在掌握正确动作与技能的基础上，不断提高要求，使他们达到较高的水平。
5．在教学中融入爱国主义教育。
体育课不仅是一堂专项课或训练课，而是一堂集体育精坤、体育道德和风格为一体，纳社会学、政治学、美学为一身的综合性课。这样才能深化学生对体育教学中爱国主义教育的理解，扩大学生感受时代要求的广度。作为一名体育教师首先要忠诚于党的教育事业，热爱自己的本职工作，具有高度事业心和责任感，牢记自己是一个肩负历史重任的教育工作者。只有明确有了这个大方向，才能自觉地把爱国主义教育贯彻到教学中去。其次要有良好的思想品德和高尚的爱国主义情操。体育教师要以自己好的思想作风和优良品质来感染学生，用自己对祖国对人民满腔热情的爱来带动学生，以德育人、以情动人。如今，我国是国际奥委会的承办国，奥林匹克运动会即将在北京举办，奥运精神在我国已经有了更广泛更深刻的影响。应该看到，现代体育运动中所提倡的参加与取胜的思想，团结、友谊、和平的精神，公正、诚实、礼貌等风范，引申到民族无不与爱国主义息息相关。在体育教学中，我们可以对这些精神进行宣传教育，把这些哲理加以推广运用，这对我们进行爱国主义教育有着积极的现实意义。
6．改革考核方式。
体育课成绩考核目的是为了推动和促进学生积极参加体育锻炼，提高学生身心健康水平，培养学生体育运动的能力和良好的思想品质。目前的体育课成绩考核主要是以学生的竞技能力和运动成绩作为评分标准，这种做法过于单一，反映不了学生体质发展状况。只强调了体育考核的绝对评价，忽略了体育考核的相对性和学生的个体差异，同时也忽略了学生健康以及兴趣、特长、身心的同步发展。在体育课成绩考核中，既要对教学中应掌握的体育知识和对体育的认识程度以及培养的技术、技能等进行考核，又要鼓励学生进行创造性思维和学习，对他们课外自学的体育知识、技术，特长项目或自创性的动作或锻炼身体方法，以及每个学生身体素质、技术技能提高的程度等进行综合测试，以鼓励学生发展特长，培养个性和体育兴趣，促进其养成锻炼的习惯，培养其终身体育能力的意识。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十二
传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法虽然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。因此，小学体育教师可以做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏过程中，让小学生在愉快玩耍过程中达到热身的效果。[3]例如教师可以通过有效的改编将慢步改成学生喜欢参与的追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学氛围，达到有效的教学目的。
二、更好地导入新课内容。
学习属于循序渐进的活动，所有人在与新事物接触过程中要能够顺利度过适应期，体育学习也是这样。为了能够保证体育教学活动达到目的的要求，这要求教师在教学之前要能够做好铺垫工作，其主要目的就是为了能够让小学生掌握新的技能。若在铺垫过程中使用游戏来加以替代，则就能够让他们在轻松语愉悦的氛围中掌握相关技能，保证之后的教学工作能够更加顺利地进行。[4]例如，小学体育教师为了能够让小学生掌握篮球运动中的运球技巧，可以组织他们参与到“运西瓜”活动中，让小学生能够轻松愉悦地参与到游戏活动中，并将篮球作为西瓜进行运动。在游戏中不仅能够保证学习兴趣得到提升，还能够更加熟悉和了解球性，从而保证后期的运球学习活动更加顺利地进行。这种游戏导入教学法为新内容的教学工作顺利开展奠定基础。
三、消除学生存在的抵制情绪。
在很多小学生意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学模式已近较为深刻地遗留在学生的内心，从而导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误的观念，体育教师在开课之前可以通过游戏来激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。[5]例如体育教师可以随机将学生分为两组，并让他们都参与跳远、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地参与到学习活动中。[3]生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中，减少学生存在的抵触情绪，从而提升小学体育教学效果。
四、通过举一反三来发挥学习迁移作用。
五、结语。
体育游戏在我国现阶段小学体育教学活动中有着现实的重要意义，小学体育教师通过对体育游戏的合理应用，就能够从根本上激发其学习兴趣，保证体育课堂教学内容得以丰富，进一步达到体育教学目标的要求。[9]让小学生在愉快轻松的游戏过程中掌握更多的体育知识，实现自我素养的不断提升。
参考文献：
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[9]蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[j].成功(教育),20xx,16:163.
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十三
摘要：每一个小学生都是祖国的未来，是希望的花朵。具备良好的身体素质是学生未来发展的先决条件，所以说小学体育是一项十分重要的教育工作。但是综合目前的情况来看，很多学校的教育重心都是放在文化教育上，对体育并不是很重视，这个现状十分不利于学生的未来发展。我深入的研究了学生全面发展的总体要求，下面就体育教育方面的创新问题跟大家做一下探讨。
关键词：创新教学；全面发展；小学体育；兴趣培养。
小学生的心智一般情况下都不是很成熟，对新鲜的事物总是很好奇，体育课对于小学阶段的学生是非常符合其心理需求的，这样的群体性活动可以充分的调动他们的积极性，但是很多学校的体育教学设施都不是很完善，这对学生参与体育活动的兴趣产生了极其不利的影响，也不利于学生提高身体素质。现在的新课标在总体思想上倡导“健康第一”，所以作为小学体育教师需要积极地研究体育的教学课程，利用创新的方式使教学效果得到提高。
什么是创新式体育教学呢？其最基本的要求就是把传统的教学模式予以摈弃，教学的内容不能再是体育活动的技巧和方法学习，而是要在课堂上充分发挥学生的主体性，把体育技术作为辅助性的教学内容，老师通过创新的教学方式积极引导学生去掌握实践能力并学习创新的精神，然后对学生的体育潜能进行最大限度的开发，让学生有兴趣去参与体育活动，培育学生拥有积极向上的生活方式。老师的教育一般只能在课堂上进行，这样对于“健康第一”目标的实现就需要把课下的时间也运用起来，老师可以积极引导学生多去进行课下的身体锻炼，在日常的生活与学习中也可以进行适宜的体育活动，如此一来学生对于体育就有了比较创新的思维方式，也对其他课程的学习也是有着很大的帮助的，对学生未来的发展有着很积极的意义。
2.1对教学环境进行改善：在体育课上学生最直观的感触就是教学设施以及其他环境，这在很大程度上影响着学生的积极性。所以说老师要想让学生在体育课上有好的表现，就需要在教学环境上进行深入的研究，传统教学中体育课堂就是学校操场，周围环境就是围墙和几棵树，单一的场地色彩显得很单调，对学生的体育课堂兴趣无法得到激发，针对这种情况体育老师就需要下功夫去进行考量了，鉴于小学生的幼稚思想，老师可以简单的.改造一下学校操场，多去融入一些靓丽的色彩来提高场地的趣味性，让学生看着就心情好，才有兴趣去活动。科学证明，色彩的多样性可以刺激人的脑神经，让人的精神保持亢奋，在进行相应的活动时探究的欲望也会更强烈，这种方式还可以推动学生创新精神的培养。
2.2创新教学的内容：在以往的体育教学中，老师经常采用的方式就是先介绍活动的方式和要求，然后让学生去实践，在这个过程中学生无需去思考，只要按照老师的安排去做就可以了，这样的教学方式很大程度上限制了学生的创新思维。因此现如今老师不能再使用传统的教学方法，而是要不断地创新教学的方法。这要求老师全面地去了解课程的内容和要求，对教学重点和难点进行深入的剖析，然后在体育课堂上积极地去引导学生，激发对体育活动的兴趣，采用多样化的教学方式让学生感受到体育课的乐趣，这样学生不仅对体育技能进行了掌握，也会喜欢在课余时间利用科学的体育方法去锻炼身体。举例：在上“踢毽子”课的时候，老师先向学生展示毽子的样子，问学生是不是知道这是什么，让学生自己先去讲毽子是用来做什么的以及怎么去踢毽子。然后老师按照比例给学生分配毽子，让学生试一下他们刚才所讲的答案是不是正确的。紧接着老师就可以把更为正确的踢毽子的方式以及技巧进行详细的讲解，再让学生按照正确的方式进行练习。最后老师挑选出一些领悟能力较强的、踢得好的学生给予一定的表扬，让其他学生进行学习，还可以组织“踢毽子比赛”活动，使课堂的气氛更加活跃，让整堂体育课都能够充满欢乐。举例：在上“障碍跑”课的时候，老师可以积极地引导学生建立“英雄”的情怀，需要去拯救国家、家园和亲人，把障碍物当成怪物，这时学生进行“障碍跑”练习的时候兴趣就会更加地高涨，学生还可以自主的想象出各种怪物形象并且大胆的描述出来，在很大程度上也对学生的创新思维有着很大的提升，对于学生综合素质的培养有着很重要的作用。
2.3全面创新：首先来讲上体育课都需要一定的体育器材，那么创新体育教学也必然离不开体育器材的创新。老师可以引导学生把生活中的一些废旧物资运用创新的思维改装成为实用的体育器材。例如说可以找几个小的塑料结合废纸，做成细细的圆柱体之后就能够当成接力棒来用，把塑料瓶子上画一些比较鲜亮的色彩以后还可以当做折返跑的目标点。这种学生自主制作体育器材的方式不仅倡导了废物利用的精神，还可以使学生的上课兴趣得到提高。其次体育课上的游戏方式也需要进行创新。大多数的体育课老师都喜欢沿用传统的方式进行体育课堂的游戏环节，游戏种类由于缺乏创新而显得过于单一，长此以往学生很容易就会厌倦。所以老师需要创新游戏的内容和方式，比如说在课堂上展示一个小圈圈让学生去思考，用圈圈可以玩什么样的游戏呢？然后老师在保障安全的情况下尽其所能让学生实现玩游戏的方式，这对培养学生的创新能力十分有效。
3结语。
所有的小学体育教师都需要以学生的健康成长作为自己的教学主旨，进而对体育课程进行不断地创新，以达成学生全面发展的总体目标。
参考文献。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十四
摘要：小学生在学校中有着非常重的学习任务，而在紧张的学习中学生的心理会感受到巨大的压力，而消除压力最好的办法就是运动，这时学校的体育课就发挥了巨大的作用，学生在体育课上洒汗运动可以帮助他们消除生活与学习带来的压力。虽然说体育课能够帮助学生消除压力，但是它的前提是学生能够喜欢体育课，积极地参与体育课堂，而在实际课堂上，许多学生对体育课并不感兴趣，他们在课堂上一点都不积极，这也就使得教师的教学效率非常低下。本文主要阐述的就是教师如何利用游戏来进行体育教学，培养学生对体育的兴趣，让学生更积极地参与体育活动。
小学生都是非常好动的，他们的思维非常活泼，喜欢各种游戏，在传统的课堂上，教师并没有运用生动的教学方式，他们采用的是一种强制性的教学方式，要求学生按照自己的要求去完成教学任务，这种强制性的教学措施没有给学生一点自由的空间，反而使得学生觉得非常枯燥，因此学生在课堂上表现得非常消极。随着新课程改革的进行，人们对教育的要求也越来越高，就体育这门学科而言，新课程要求教师能够采用游戏化教学，让学生在做游戏的时候锻炼身体，在锻炼身体的同时享受到学习的快乐，从而实现锻炼娱乐为一体的体育教学。笔者觉得这是一种非常高效的.教学手段，它能够提高教师的教学效率，让学生更积极地参与体育活动，这样就可以让学生有着一个健康的体魄，让学生在学习的同时拥有一个健康的身体。
一、教师采用游戏化教学的重要意义。
1.游戏化教学可以让学生更全面地认知事物。小学时期的学生大脑还没有发育完全，他们的自制力非常差，不能够督促自己学习知识，而他们在学校中学习的知识主要都是教师传授的知识，学生的大脑负责接收教师的知识，然后再由自己的大脑分析、归纳，变成学生自己知识。既然学生的知识都是由教师传授的，那么教师的一言一行就必然会对学生造成极大的影响，因此，只要教师在课堂上扩展自己的知识，那么学生就会吸收得更多，学生认知事物的能力就会得到增强。在小学体育课堂上，教师运用游戏进行体育教学可以扩大学生的认知，因为教师在课堂上讲授的不仅仅是一些体育知识，他们还包括一些游戏知识，以及一些与游戏相关的知识。只要教师在课堂上持续地采用游戏教学，那么学生的认知面就会不断地扩大，从而增强学生的学习能力。比如，教师在课堂上给学生进行跑跳教学的时候，教师就可以组织学生进行蛙跳的游戏，让学生学习青蛙跳跃的方式进行跳跃练习，这样，学生就能够学到跑跳知识以外的青蛙跳跃的知识，了解青蛙是如何跳跃的，进一步扩大了自己的认知面。
2.游戏化教学激发了学生的动手兴趣，让学生更加富有创造性。游戏化教学最主要的就是游戏，而游戏的创造都是人为的，教师将游戏教学与体育教学结合起来，让学生在课堂上发挥自己的想象力创造体育游戏，学生就会对体育学习非常感兴趣。体育教学离不开器材，就算不需要体育器材，学生也需要亲自动手参与体育活动，因此，教师在运用游戏教学让学生对体育产生兴趣的同时也会培养学生的动手兴趣。比如，教师在课堂上组织学生进行跳格子的游戏，那么学生就需要在操场上画出游戏格子，这样学生的动手兴趣就逐渐地激发出来。再如，进行跑步教学的时候，教师就可以组织学生进行丢沙包的游戏，让学生三个一组进行游戏，每个学生用废布与黄沙制作一个简易的沙包，然后学生就可以愉快地进行游戏了。
二、教师提高游戏教学效率的措施。
1.明确游戏教学的主旨。游戏教学是一种体育教学方式，虽然说是游戏教学，但是我们教师不能忘了游戏教学的主旨是让学生锻炼身体。如果教师一味地让学生在课堂上游戏，而不重视让学生锻炼身体，那么这个体育教学就是非常失败的体育教学，所以，为了提高学生的身体素质，我们教师必须明确游戏教学的主旨，跟学生强调锻炼身体的重要性。比如，笔者在组织学生进行4×100接力赛的时候就对学生说：“老师举办这个接力比赛的目的是让你们认识跑步的重要性，而不是让你们完全地娱乐，虽然说是一个游戏，但是老师还是希望你们能在平时的生活中也能够坚持跑步，用跑步来保持你们的健康。
2.教师要创设多种多样的体育游戏，提高学生的积极性。游戏教学成功的关键就是游戏，如果教师可以确保游戏教学的多样性，那么学生就会对体育教学非常感兴趣，在课堂上也会非常积极。教师可以采用竞赛、道具游戏等方式进行教学，让学生在参与多种多样的游戏中锻炼自己的身体，保持身心的健康。比如，在进行跳远教学的时候，教师可组织学生进行跳远比赛，然后记录他们自己的成绩，看看谁最优秀。如果教师只是单纯地进行跳远教学，学生肯定不会对课堂感兴趣，因为他们觉得非常枯燥。但是教师让学生进行比赛之后，学生就变得非常积极了，因为他们对竞赛非常感兴趣，他们希望自己取得优异的成绩，证明自己比别人更优秀。综上所述，游戏教学是一个非常高效的教学手段，它能够提高学生对体育课的兴趣，让学生积极地配合教师完成教学任务。因此，教师应该注重提高体育游戏教学的效率，让学生在游戏的时候锻炼出一个健康的体魄。教师可以组织学生进行竞赛，或者让学生自己制作道具进行游戏来提高游戏，教学的效率，让学生更积极地参与课堂。
参考文献：
[1]金瑞静、肖玉红.体育游戏在体育教学中的应用[j].体育世界：学术.（3）。
[2]谭清华、王绪东.对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[j].科技资讯.（23）。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十五
在全面推行素质教育的今天,语文教学发生着巨大变化,传统的教学方式也不适应培养新世纪创新性人才.语文教学工作者在教学过程中,应自觉地将语言知识传授和培养创新思维相结合,发现学生的创新潜能,捕捉学生创新思维的闪光点,多层次多角度地培养学生的创新个性和创新能力。
1.教师应有广博的知识和创新性精神。
要培养创新性思维,教师在教学过程中应不断学习,不断完善自我,不断提高自身素质,掌握教育自身独特的规律和方法.还必须有广泛的知识做基础.教育家苏霍姆斯基说过:“教师所知道的东西,就应当比他们课堂上要讲的东西多十倍,多二十倍以便能够应付自如地掌握教材.”要培养创新性人才,教师要有创新意识和创新能力.教师在教学中要勇于创新,培养自己的社会责任感和创新意识,发展自己的创新性人格,提高自己的创新能力,用自己人格品质去影响学生,这样在教师的教育熏陶下,学生增强了创新意识,他们积极探索,积极思维,形成了勃勃生机,学生的创新性思维能力才能得到培养.
2.创造民主宽松开放的教育氛围。
创新性教学需要民主和谐合作的教育氛围的支持.作为语文教育工作者,对学生要热情,不是板着面孔传授知识,而是作为一名导演情感丰富地引导学生在知识的海洋里去遨游去探索去发现。
建立相互尊重信任平等合作的新型师生关系,教师在创新性教育活动中进行计划组织,与学生一起讨论,相互影响,激励学生独立思考大胆质疑,敢于提出与众不同的观点及问题,并积极思考解决问题的方法.苏霍姆林斯基在给教师的建议中指出:“当教师走进课堂,不是带着一本教科书走向学生,而是要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围,为具有差异性发展性的学生提供发挥潜能的领域,让他们展现各自的才能智慧,体验成功,增强自信.”
在宽松民主开放的课堂氛围里,师生平等,和睦相处,在这种关系中,学生感到教师在尊重自己的人格,尊重自己的兴趣爱好,尊重自己的自由发展,他们才敢于并积极活跃的进行创新立意,释放无限的创造能力。
3.语文教学中开发学生创新性思维的方式。
(1)教师设置问题语境,促进学生积极思考.
在教学新知识时,教师要激起学生的自信心和好奇心,善于设计一些新颖别致妙趣横生唤起学生的求和欲的问题,使学生带着浓厚的兴趣去思考去探求新知如在教《听潮》一课时,教师在平静高昂的音乐氛围中,充满激情的朗读全文,学生们用听觉视觉感觉体会潮起潮落的壮美,他们仿佛置身于大海边,与作者一起感受大海的美.在这样的情境下,教师及时提问:a.朗读时的速度是如何变化的?b.朗读者情绪的变化怎样?c.文中哪些段落体现了用文字塑造声音的形象?d.作者对大海有什么样的感情?e你对大海的感情呢?学生们在语感中感悟到了作品的神韵.以及作者的思想情怀.回答这样的问答他们热烈讨论积极发言.然后教师让学生们感情投入的朗读这篇文章,让他们再次同作者一起领略海潮的美.教师提问:“‘欣幸’前后两次出现,作者的感情变化是怎样的?能不能用什么声音把海潮音模拟出来?”学生们在理解的基础上朗读,在朗读中加深理解,教师适时设置问题,学生积极思考,并能创造性的回答一些问题,教师给予鼓舞.这样形成了以学生为中心的生动活泼的学习局面,激发了学生无限的创新激情.
(2)学生质疑讨论。
质疑是学生创新思维的桥梁。宋代学者朱熹说过:“学贵有疑，大疑则大悟，不疑则不悟。”在学习过程中学生有了自己发现的问题，才会进一步思考，才能有所发现，有所创新。如在教学《卖炭翁》这首诗，学生弄清诗意，然后让他们去寻找问题。其中针对“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十黑”两句诗，学生提出了许多问题。a.卖炭翁为什么是满面尘灰呢?b.烟火色是一种什么样的颜色?c.十个指头为什么都是黑的?d.他这副模样是怎样造成的?针对学生提出的种种问题，教师引导学生去分析解决问题。在回答第四个问题，同学们议论纷纷，他们分析了多种原因，教师都给予了肯定。并表扬了他们。学生们在愉快的教学环境中，在思维中提问，在提问中思维，发挥了他们的潜能，展现了各自的才能智慧，创新得到了培养。正如波利亚所说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律性质和联系。”因此在教学中激发学生去寻找问题发现问题，比教师提问学生答更能培养学生创造思维能力。
(3)利用多种教学组织形式激发学生创新思维。
语文教师要拓展教学内容的形式与渠道，使语文教学内容丰富，形式多样，生动活泼。利用广播，电视，网络等媒体进行教学，开展丰富多彩的故事会，朗诵会，课本剧。还要引导学生利用图书馆，阅览室，网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。通过多种语文实践活动，学生多种感官参加了活动，他们在接受知识的同时，也进行了创造，甚至有许多新的发现，新的创造，这样就会铸造学生的创造素质。
1).利用多媒体进行教学。
传统的教学手段单调，枯燥，落后，严重窒息了学生创新思维的发展。随着现代科学技术不断进步，传播信息的媒体已发生了日新月异的变化。我们语文教师要积极将录音，录像，投影，幻灯，电脑等多媒体引进教室，利用声光电构成的立体画面和色彩纷呈的视觉效果，开阔学生视野激发学生兴趣，开拓学生想象空间，培养学生的创新思维能力。如在教学《钱塘湖春行》时，可利用录像展现早春花草烂漫燕莺欢唱的场面，让学生感悟“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的诗的意境，领会作者热爱大自然，歌颂春天万物的感情。由这些画面引导学生想一想，春天景色就只有这些吗?还有哪些景色可以歌咏春天的。作者为什么只写这些景物。通过录像展现的画面促进了学生的语言思维，开拓了学生的想象空间，有书本已有的知识形象联想到多姿多彩的春天，在教学过程中学生主动地学到了语言知识，积极的进行了探索，进行了创造。
2).开展丰富多彩的故事会，朗诵会和课本剧。
在进行语文教学的时候，可适当让学生开展故事会朗诵会和课本剧。通过这些活动可大大激励学生学习语文的兴趣，培养他们语言表达语言思维能力，鼓励学生离开课本思考创造，要求学生只要讲得清楚合理就行。
故事会可据图讲故事，续讲故事，根据剧本改讲故事，也可拟一主题讲故事，鼓励学生在讲故事的过程中利用语态，表情和动作使故事生动形象有趣，并具有个性。同一故事不同的学生讲会有不同艺术效果。
朗诵会由一人朗诵，二人小组或全班进行，朗诵内容学生可以自选，诗歌散文古诗词小说都可以朗诵。
通过朗诵可以培养学生语言表达能力，陶冶学生情操。在优美的语境中，学生领会作品的精华，沉浸在作品的美感里时，学生会有所发现，有所创造。
课本剧可根据课文内容来编剧，如《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《孔乙己》，《最后一课》《鲁提辖拳打镇关西》等都可以改为课本剧。鼓励学生尝试着用编写的课本剧进行简单的舞台表演。通过学生言行举止的表演，对人物形象的塑造，可充分体现他们对作品的领会程度。
3).指导学生参与社会实践活动，培养创新人格和创新思维。
作为语文工作者，不仅仅是传授知识，我们还要育人。在教师人格魅力的影响下使学生形成科学的世界观和人生观。我们要带领学生走出学校，走进工厂，走进科研单位，走进图书馆，阅览室，走向农村，走向大自然。学生通过耳闻目睹，通过自己的实际操作，他们动手动脑的能力提高了，并从中获得思考，创造的新知识，获得了写作的丰富素材。在社会实践活动中，学生学会做事，学会做人，潜移默化中增强了学生创新意识和创新能力。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”作为人类灵魂的工程师，我们广大语文教师应开拓进取，勇于创新，多层次多角度的培养学生的创新思维能力。让我们在培养新世纪创新人才上去探索，去奉献，去成功吧!
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小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十六
论文摘要：在语文教学中，激发学生学习的兴趣，培养他们乐于思考的良好习惯；实施民主教学，让学生成为学习语文的主人；引导学生学会运用多种想像和联想；把课内学习与课外活动有机地结合起来。使学生的创新意识通过教学实践而真正转化为创新能力。
《语文课程标准》明确提出：在教学过程中，要“努力开拓学生的视野，注重培养创新精神。”因此。培养学生的创新能力势在必行。
一、激发兴趣，让学生养成“乐”于思考的良好习惯。
“兴趣是最好的老师”，是学习语文的内在动力，浓厚的兴趣是促成创新成果产生的前提和保证。在授课时，教师要转变教学观念，不能一味地传授知识，自己唱“独角戏”，应当在教学中运用启发式、讨论式教学，精心设计提问，充分调动起学生学习的积极性，培养他们学习的兴趣。在课堂上，积极引导学生主动去思考，教会学生真正抓住文章的疑点“援疑质理”，这样才能激起学生创新思想的火花，激发他们求知的欲望，让他们在愉快的心境中获得新知，提高分析问题和解决问题的能力。
二、实施民主教学，让学生真正成为学习语文的主人。
明确学生是课堂的主人，是教学的出发点和归宿。在课堂上，我们不妨把说话的'权利让给学生，把黑板的一块让给学生。实践证明，让学生参与教学活动，一方面能培养学生的实践能力，另一方面能鼓励学生大胆质疑争辩。学生一旦参与教学活动，就能给课堂带来极大的活力。学生创新能力的获得首先在于其自主精神得到尊重和爱护，真正成为学习的主人，而教师的主导作用也只有在民主的氛围中才能发挥得更充分、更有效。
实施民主教学，要允许多种答案并存，教师不能搞“一言堂”。一个问题往往不止一种答案。从不同方面、不同角度思考，答案很可能不尽相同，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“条条大道通罗马”。因此，在教学中，有不少问题完全可以允许多种答案并存，否则，就可能使学生的创新思想受到禁锢。
三、坚持鼓励为主的原则，培养学生学习的自信心。
教师在指导学生阅读文章时，要鼓励他们多动脑筋，从各个方面、各个角度提出疑难问题。培养学生质疑的习惯，目的是培养学生发现问题、提出问题的能力，教师应消除学生提问题的疑虑，坚持以鼓励、表扬为主。教学实践证明，学生是善于提出自己的疑惑的，也是能分析判断解决问题的。教师不顾学生对某一问题懂不懂，一味地讲，是对学生的能力缺乏正确的估计，是对学生思维发展的一种压抑。教师鼓励学生质疑，课堂上就会出现“百花齐放，百家争鸣”的局面。
鼓励发表异议。求异创新是一种广开思路、不依常规、寻求变异、多方思考、探求解决问题新途径的创造性思维方式，多端、变异、独创是他的主要特征。我们在教学中，要鼓励学生各抒己见，尤其应鼓励发表与众不同的见解。鼓励学生开动动脑，敢于提出异议，不迷信权威，不迷信书本和老师。
四、悉心引导，让学生学会运用多种想像和联想。
爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的。而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”从这段话中我们可以领悟到：一个人的知识是静止的、封闭的和有限的，而想像力是运动的、开放的和无限的。因此，教师要想方设法教会学生运用假设想像、补充想像、超前想像、比拟想像等多种想像，使学生的创造性思维火化越来越多地迸发出来。
“联想是从一个事物想到另一个事物的能力。是侧向思维的一种形式”，是发展创造性思维的一种重要手段。教师要引导学生学会运用接近联想、对比联想、类比联想、因果联想等联想形式，让学生打开思路，使思维向纵、横、逆等多向扩散，变单向的直线思维为多向的辐射思维，从而有可能创造出新的形象、新的思想来。
五、课内与课外相结合，使学生的创新能力具有“源头活水”
大语文教育的观点是：“语文的外延与生活的外延相等”，“生活处处有语文”。因此，我们不但要重视课内学习，还要结合教材内容，广泛开展语文课外活动，让学生在课外活动中，开阔视野，丰富知识，增长见闻，培养他们的创新能力。
例如鼓励学生组成剧组，自编、自导、自演《变色龙》《孔乙己》等课本剧；举行小制作比赛，然后写成说明文或小论文，相互交流；把教育部《语文课程标准》所列的课外阅读书目向学生推荐介绍，鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记；引导学生深入工厂、农村体验生活，学写调查报告等。丰富多彩的课外活动，必然会给学生带来无穷的乐趣。使学生在愉快的活动中获得知识、方法和创新能力。生活犹如“源头活水”，在学生的思想深处不断注入新的能量与动力，才能使学生的创新思维不至于枯竭，才能使学生的创新能力不断得以发展。
总之，只要教师注重对学生听、说、读、写、思的全面训练，并且指导得法，就一定能使学生的创新意识通过教学实践而真正转化为创新能力。
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小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十七
文章摘要：目前，在游戏教学中，不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在，在一定程度上，制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入，游戏教学必须适合中小学生的特点，既要突出思想教育，练习手段以要有所变化，游戏组织还要活泼有序。我们认为：注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学改革创新的出发点和归宿。
游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着优良的思想品德，但目前的教学方法单一，制约学生的兴趣，因此，我认为在游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，从而更好地培养学生对游戏的兴趣。
一、注入思想内涵，使游戏更具生命力。
寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。我们在教学实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透，其手段主要有以下三种：
1．描述式将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的'方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把洪湖军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。
2．引导式结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。
3．悬念式设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开i团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。
二、掌握学生特点，练习方法灵活多变。
好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。
在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法，来来往往，练习、比赛2~3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。
一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。在教学实践中，我们进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，如《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景，运用木砖传递接力的方式，先是堵管涌dd用木砖传递围成一个圆，然后变换成筑子堤dd用木砖筑起长堤抵挡洪水，最后是全体学生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《团结就是力量》的歌曲，进行着人墙防浪，三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。又如《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造移植创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人播和收，两人抬起仓，两人或三个运到市场去出售。再如《寻宝》的游戏，要求发扬团队精神，寻宝的路途并非顺畅，首先要积极奔跑，一定要按要求，依次寻找，寻找各人所要寻找的宝，最后要亮宝。按顺序一排一条宣传标语，鼓舞斗志，振奋精神。
三、把握教材特色，游戏组织活而不乱。
由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。
游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视，课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，易于调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地，学生分四组依次排在四角，分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来，两端组成两个字。因此，必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序，排列好后两方分别组成两排字：“解放军，筑长城，战洪水，驱洪魔”，“洪湖人民誓死保卫荆江大堤”，在坚强信念的鼓舞下，整个游戏有序进行，活而不乱。又如《春播秋收》的游戏，选择圆形场地进行，八条半径延伸到圆外，学生分成八组，利用主教材的器材实心球来回播与收；然后是两人用竹筐，每次装两个实心球，将丰收果实抬至圆心推放进仓；最后是三人一组，各尽其能，再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售，整个练习，一环套一环，紧张而有趣，活泼又新颖。再如《寻宝》的游戏，利用条形场地，做前滚翻练习用过的器材小海绵垫筑起层层障碍，所寻的宝是一张方块纸（一个字），卷成圆筒后放在筐中，以颜色或字数排序，学生越过障碍，按顺序寻宝，不能有一点差错，否则亮宝时算失败。因此，要求设计要合理，组织要严谨，练习必须有序进行，活泼而不能混乱。
参考文献：
1．姚卫东：《创造性进行体育教学的思维方式》，《体育教学》，7月15日，第4期。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十八
传统的班级教学中，班级学生数量是影响教学管理的重要因素，如，班级学生数量较多，学生和老师之间的交互、学生对课堂的参与性都会受到较大的限制，课堂上的纪律问题也较多，不利于学生的学习，而小班化教学，很好地避免了这些问题，同时增加了学生体育活动空间，创造了良好的体育教学环境。而较少的人数也保证了课堂教学的纪律，老师的教学活动能够顺利地开展，学生在快乐的氛围中学习，促进了师生关系的融洽，学生数量的减少，老师可以更多地去关注和了解每个学生，制定个性化体育教学方案，满足不同学生的需求，采用灵活多变的教学方式、评价、手段，如，在篮球课上，老师可以通过多媒体课件播放《灌篮高手》等与篮球相关的视频，让学生学习如何打篮球，以此来增加学生的学习兴趣，培养学生自主发现问题的能力。小学体育小班化教学，与传统的班级教学相比，主要是人数上的减少，所有的优势都建立在人数少的基础上，老师教授的学生数量少，才能够有足够的精力去了解每个学生，根据学生的个性化差异，制定针对性的教学内容，选择最佳的教学方法，提高小学体育教学的效率。
小学体育创新性的教学探究论文（模板19篇）篇十九
随着现代医学不断发展和医学教育理念的转变，我国高等医学院校对医学人才培养也逐渐转变为以创新型、应用型人才为目标导向，通过构建新的教学模式和建设精准化学科以适应现代医疗服务需要[1]。体育教学是现代高等医学院校教育体系的重要组成部分，其核心的人文教育理念与现代医学的人文精神不谋而合。同时，高等医学院校因其专业性质、培养目标、校园文化环境、体育教学资源等方面的特殊性，使得其体育教学更应结合自身实际，选好切入点，走医体融合特色发展之路。本文从“医体融合”的角度剖析当代高等医学院校的体育教学现状，以安徽医科大学为例进行细致分析，并提出相应改革策略，为其他高等医学院校的体育课程改革提供有益脉路。
二、高等医学院校体育教学现状。
（一）教学模式陈旧、内容单一，缺乏创新目前我省高等医学院校体育教学以传统的教学模式为主：即学生在教学中以学习体育基础知识和基本技能为主；不能充分发挥学生个性、特长，忽视兴趣的培养；体育教师在学生锻炼方法和习惯的养成方面所起的作用有限。而现代体育教学模式如健身运动处方模式、体育锻炼与医疗体育相结合等模式，在体育教学中有效契合度不多[2]。在教学内容设置上，主要以普通体育课和专项体育课为主，教学内容单一。而体现医学院校特色内容，如运动医学、运动养生、运动生理、医疗保健等则少有涉及。随着我国高等教育事业的不断发展，高等医学院校的体育教育也应逐步融合到预防医学教育中，体现医学院校办学特色，建立以人为本、健康第一、终身体育教学指导思想。医学院校学生具备储备体育保健知识和终身体育锻炼能力，走体育锻炼与医疗保健相结合的体育教学道路，将成为高等医学院校体育教学目标的重要取向。
（二）体育教学资源整合策略不合理高等医学院校拥有完善的医学教育师资力量，在开设体育保健、医疗体育、运动医学、康复医学等课程方面有得天独厚的优势条件，能够充分发挥医学专业教师和体育教师的资源优势。可是纵观国内诸多医学院校，基本都在走传统体育教育的老路。由于管理体制和机构设置等人为因素，体育教学总是同外语、计算机一起被安排在公共课程教学行列，与体育关联的医学内容都被分散在学生的医学专业教学环节之中，而医学专业教师由于不懂体育专业知识，往往在教学中对相关知识不能详细的予以解释，体育教学资源和医学教学资源没能够有效整合，从而导致高等医学院校体育教学并没有反映出其“医体融合”的办学特色。
（三）体育教学方式与医学专业契合度不高当前高等医学院校的体育教学方式主要局限于体育教师对运动专项技能的传授，学生则以掌握这些技能为目的，而教师和学生针对动作给人体生理机能所带来的影响、变化分析甚少，这显然不符合医学专业学生的专业特点，也不利于学生的未来职业发展。毕业后，多数学生要从事医疗、预防、保健工作。而医学院校体育教学的发展方向应向健身化、保健化、兴趣化转化。所以，教学方式、课程内容的选择，要充分考虑到医学生的知识能力构成、专业特点、职业需要和适应社会需求。建设医学体育教学内容体系，对原来教材内容体系进行精简、重组、整合，体现出医学体育的职业性，同学生的未来职业发展紧密结合。
三、安徽医科大学“医体结合”体育教学改革策略。
（一）创新体育教育观念教育思想和教育观念的转变是医学高等院校体育教育改革的重点。高校体育教学指导思想对高校体育教学活动起指导作用，以教学目标为核心的基本观点和认识，从体育的角度反映了特定时期社会对高校体育教学人才培养的需求。医学院校体育教学改革的出发点应使学生身体素质得到一定的提高和发展，在全面提高身体素质的基础上，根据未来社会的发展方向和自身的职业需要，加强体育专项技能的学习和提高。因此，如何贯彻高等医学院校体育教育理念，发挥其在医学教育的育人环境中应有的作用，体现出医学院校的特殊性，便成为改革高等医学院校体育教育的突破口。“医体结合”体育教学改革要结合高等医学院校医学专业的特点，以适应和服务社会需要为目标开展教学，让学生们明白，医学是治病救人，而体育是强身健体，是“预防为主，治疗为辅”，将医学与体育的结合能更好地服务于生活。现阶段改革出发点就是要使学生从多维度、多层面接受医学体育教育，如体育保健、运动医学、康复医学、中医养生、体育健康教育等多维观念，凝练高等医学院校的体育教学特色。
（二）提高部门协同效率安徽医科大学的体育教学改革应从实际出发。施行“医体结合”体育教学改革主要有以下策略：首先，就“医体结合”体育教学改革的重要性与必要性进行专题汇报，附属医院从人员、设备上给予大力支持；其次，学校教务处从体育教学大纲的修订、教材的选定、“医体结合”体育课程的安排、外聘教师课时计划、教学工作量计算等诸多方面都给予认可与支持；再次，学校科研处从科研项目立项、科研经费投入、学校与附属医院人员的科研交流合作等都做出计划与安排[3]，并给予“医体结合”体育教学改革的专项经费支持。多部门的有效协调，使得“医体结合”体育教学改革的软硬件得到有效保障，也是安徽医科大学“医体结合”体育教学改革能够成功迈出第一步的重要保证。提高各系部院辅导员的体育意识，“医体结合”体育教学改革得到他们的认可与支持，是高等医学院校“医体结合”体育教学改革取得成功的一个重要因素。利用好基础力量，“医体结合”体育教学改革就会取得事半功倍的效果。
（三）创新体育教学模式，加强医体知识互融教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系。改革传统的体育教学模式，让广大学生在“医体结合”体育教学改革中充分体会到知识性、新颖性、趣味性、实效性。采用“请进来”“走出去”等新的举措。“请进来”即邀请学生时代的优秀运动员现在已是附属医院主任医师的专家和教授，定期来学校为本科生上“医体结合”的专题理论课，他们结合自身将医学与体育融会贯通的体会和经验，以及生动、翔实的.教学让学生对自己的未来目标有了清晰的设定[4]。“走出去”即让本科生以小班为单位，在体育老师的带领下，参观附属医院的相关科室，参观的过程中医生们会回答学生们的各种提问，使学生们了解体育对医学治疗、医学康复的帮助，同时，让学生们明白学好体育知识与技能，对自己走上工作岗位、服务社会一定会有较大的帮助[4]。在硕士研究生教学中我们开设了体育选修课程，考虑到部分研究生是走上工作岗位以后再回到学校来读书的现状，他们具备一定的工作经验和开医学处方的能力，所以，我们选择了健身运动处方模式取代传统教学模式。体育教研室选派在“医体结合”方面最有教学经验的教师，负责该班级“医体结合”健身运动处方模式的教学，每学期约有三分之一的课程由任课教师聘请附属医院运动医学方面的专家来课堂教学，回答学生们的提问，指导学生们如何选择健身运动处方，实现学生既能开诊断处方，又能开健身处方。
（四）研发新教材，医学体育贯穿教学过程教学内容是教学模式的具体化，新型教学模式势必要求更具实效性的教学内容。为此，从改革体育教材入手。改革教材要从高等医学院校的实际出发，结合当前社会对实用型医学人才的培养要求，把医学体育的相关知识融入体育教材之中。教材要充分体现高等医学院校“医体结合”体育教育理念，从理论上阐述高等医学院校实行“医体结合”体育教学的必要性、紧迫性、重要性[5]。安徽医科大学在学生体育必修课中设立体育保健课，把体育保健课程作为“医体结合”体育教学改革的切入点，实现体育教育与医学教育相结合[6]。在体育保健课实践教学内容中，选择了简化二十四式太极拳、三十二式太极剑、八段锦、五禽戏、大舞等气功内容。在日常体育教学中医学体育的内容不少于10％，并在体育成绩评定中给予加分奖励。
（五）加强教师队伍建设，合理评价体育课成绩高等医学院校的体育教育特色就是要把体育教育与医学教育相结合，要实现和完成好这一目标与任务就必须建设一支德才兼备的体育教师队伍。在“医体结合”体育教学改革中，体育教师发挥的是主导作用，是“医体结合”体育教学改革能否成功的重要环节[7]。基于上述原因，我们做了以下三个方面的工作。第一，提高体育教师专业素养。提升、扩大体育教师的知识面，特别是医学知识的进一步加强与提升，同时，为教师在职读研和进修积极创造条件，加大政策倾斜和经费支持力度，多方面鼓励教师提升“医体结合”体育教学水平。第二，加强体育教师和医学专业人才的交流。为体育教师创造条件，让他们尽可能多地学习到现代医学知识和现代医学治疗手段，努力把体育教师培养成“半个医生”，使医学和体育这两个不同的专业在“医体结合”体育教学这个平台上相互交融，让医学体育在高等医学院校发挥更大作用[8]。第三，合理评价体育课成绩。体育课成绩的合理评价能够起到激励和促进学生学习积极性的作用，能充分调动广大学生投身医学体育的学习热情，是高等医学院校体育教学改革取得成功的关键因素之一。为此，统一规定医学体育知识占总成绩的10％，并且采用奖励加分的形式记入总分，任课教师可以采用出卷考试、讨论问题、课堂提问等多种形式给予评定。
四、启示身体练习是体育课程的精髓，身体练习贯穿于体育教学的全过程，而身体练习正是医学体育知识运用最好的载体[9]。
“医体结合”的体育教学内容极大地丰富了体育课程的内涵，对于医学院校学生运用掌握的知识，提高自己分析和解决问题的能力，提高自身综合素质，激发学生积极参与体育活动的兴趣，掌握科学锻炼的方法和手段，实现终身体育的目标，都将起到积极的作用。目前，健身体育思想理念已被高等学校体育教育界广泛接受，我们的“医体结合”体育教学改革正是在这样的大背景下进行的，通过近年来不断地摸索与试验，我们得出以下启示：第一，争取学校政策的支持是我们进行高等学校体育教学改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科学合理地设计体育教学改革方案是改革取得成功的基础。每所高校所在的省情不一样，每所高校的人文环境不一样，每所高校的体育部或体育教研室师资力量、教学条件、场地设施状况也不一样，我们只有从学校的自身实际出发，量身定做体育教学改革方案，才有可能取得成功。第三，加强人际交流，争取院系部的支持[10]。现代社会人脉关系也是一种资源，高等学校的体育部或体育教研室一般不承担学生的管理职能，而体育教学改革的最后载体是学生，所以，和院系部各级领导与辅导员建立良好的友情，并取得他们的配合与支持，是贯彻和落实体育教学改革措施的关键所在。