教学计划应该注重综合素养培养,培养学生的创新思维和实践能力。希望这些教学计划范文能够给教师带来启发和帮助,更好地开展教学工作。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇一
1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字,会读8组字词,会背对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点。
2.会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。
4.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发学生对春天的热爱。
5.培养学生观察、想象、自主创新的能力。
认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语。
准确搭配词语。
春景课件、《小鸟小鸟》歌曲
2课时
1.仔细观察,看看图上事物之间有什么联系?
2.与同桌说一说自己的发现。
3.以小组为单位,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。
4.选派代表在全班交流自己的发现,比一比谁发现得多、谁说得好。
1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。
2.同桌互听互读,体会每组两个字在音、形、义方面的不同。
3.电脑出示生字,学生读字组词。
4.电脑出示句子,学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同。
1.学生借助拼音自读,读通顺,读流利。
2.教师示范读,学生注意倾听教师读时的节奏和语调。
3.师生对读,读时注意上联低缓,下联高而平。
4.指名读,齐读,在熟读的基础上背诵下来。
1.自己思考空白处应填哪些词语,教师指名说一说。
2.除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当?在小组内交流,看哪组填得又对又多。
3.展示各组的交流结果。
4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗?找一找,读一读。
1.用《小鸟小鸟》歌曲导入,在愉悦的气氛中进入口语交际。
2.教师播放春景课件,学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。
3.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。
4.小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。
5.写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。
1.展示自己写话的成果,与伙伴分享写话的快乐。
2.展示自己收集到的描写春天的词句,有感情地读一读。
3.展示自己写的有关春天内容的书法作品。
4.展示自己从宽带网中查找的资料,说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇二
教学目标:
1、在情境中认字、写字。
2、积累秋天的词语,欣赏秋天的美景。
3、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
教学准备:
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、房子式的复习识字卡片。
3、竞赛评比用的小红花。
一、潜心研究我的发现。
1、发现识字方法,学习生字。
a、a创设情境,激发兴趣:今天,我请了许多的新老师教我们识字,他们是谁呢?
课件出示:郊枝笼球帆梨。
b哦,原来他们就是我们的新老师,谁认识这几个新老师,来和他们打声招呼。
c那这些新老师是怎么样教我们识字的呢?请小朋友们自己好好读读课文第18页我的发现。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。
d读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为生字。
b、课件出示带拼音的生字:交支龙求凡利。
用各种形式认读,正音。(小老师跟读男女生比赛读全班齐读去掉拼音开火车读。)。
c、识字游戏:汉字妈妈找娃娃。
六个学生每人手拿一张郊等字的生字卡片,当汉字妈妈;另六个学生手拿交等六字的卡片,当生字娃娃。妈妈举着字先说:我是郊字的妈妈,我的`娃娃在哪里?娃娃举着字说:我是交字娃娃,我找我的朋友立交桥去了。(用这个游戏来巩固生字并练习组词。)。
2、发现汉字的特点,写出相同偏旁的字。
b课件出示四座小屋:
每个小屋子里分别是书上的四组字。
先指名读说说你是怎么记这几个字的开火车读组词。
说说你给他们分别取了什么名字?说说理由。
c小朋友们,看,这四所小屋子都这么大,家里的汉字宝宝这么少,我们该给他们再添几个新成员,你会请谁到他们家去呢?我们来分四大组比一比,看看哪组添的最多,最准确。
d给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子,让学生自己完成。
e完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。
二、读读背背日积月累。
1、课件出示所有词语。
要求:自由读,边读边想想他们的意思。
2、请一位小老师教全班读、正音开火车读。
3、课件出示几组词语与图片,要求连线。(要求连线的词语有:娃娃光盘巨石枫树菊花翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞)。
5、秋天真是太美了。五谷丰登,瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了放音乐,/soft/老师范读《秋天到》。
6、学生自由读。读给同桌听、正音。
四小组比赛,各推荐一名选手参加小朋友,这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天,还知道了许许多多关于秋天的知识,现在就让我们再来复习一下。(课件播放关于秋天风景的图片,让学生说成语。
7、自己同桌练习,试着看图片背诵。
8、全班配音乐齐读,会背的小朋友背诵。
三、拓展延伸丰富知识。
课件出示课外教材:《我们去听秋的声音》。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇三
本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。
1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。
2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。
鼻音和边音的正确发音,区别形近字。
幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
一课时。
一、创设情境,
1、复习声母:zzhcchsshnl。
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。
生:zzhcchssh。
师:这几个声母的发音有什么不同?nl这两声母的发音又什么不同呢?
生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。
2激情谈话,引入新课。
小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。
师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。
师:你能说说是用什么方法分出来的吗?
师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》,老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片,学生读一读。
师:你们看老师手上拿着什么呀?
生:桃子。
师;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
(1)四人小组合作比较。
师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?
师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。
师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?
师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。
师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
(1)下雨了同学们打着雨伞。
(2)小河小马想过。
(3)漂亮我一件有的衣服。
2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。
天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。
口语交际我们的画。
一、设计意图:
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程:
(一)、激发学生兴趣,导入新课。
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)。
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
(二)、活动:小小解说员。
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动:图画公司。
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
(1)把你们的画放好整齐,做到美观。
(2)选一名分公司经理。
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)。
2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)。
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结。
1、评出班级最佳:
(1)大大方方奖。
(2)热情奖。
(3)微笑奖。
2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇四
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。
清楚有序地表达游戏过程和规则。
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
(一)游戏导入
“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
(二)游戏入手,教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?
提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
(三)看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?
你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)
3、自由小组讨论。
4、交流
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
(2)学生组织评论
5、评选最有趣的游戏!
1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。
2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)
3、操场上自由活动。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇五
认识新字,巩固识字写字。
积累词语,向父母表达新年的祝福。
书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。
学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
能正确朗读古诗,了解古诗大意。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
师出示生词卡片:学校、老师。
谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。
同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。
生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
妈妈在哪个地方当医生?
师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)。
同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
师范写,并指名说说书写规则。
生练写生字,先描后练,并积极展示。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
谁会读:皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
出示卡片“法”,分小组讨论组词。
比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
全班开展读词比赛。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
出示课件,欣赏贺卡。
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)。
学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”
课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
老师范读。
引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
学生尝试说说诗的大致意思。
教师抽查。
教师学生评议,纠正个别读错的字音。
教师引导学生练习背诵。
将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇六
2通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2实物投影仪。
一、复习词语:
1认读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现:
·今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
1读一读,注意加点的部分。
2看一看,你发现了什么?
3组内交流。
4换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?
5试一试,说一个或几个这样的句子。
三、日积月累:
1自由朗读,读准字音。
2同桌互读,体会诗意。
3拓展延伸,搜集整理。
课后反思:
口语交际习作展示台。
一、谈话引入:
·通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、口头交流展示:
1小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
三、习作:
1精彩回放:
·读一读:上节课整理好的好词佳句。
·想一想:作者是怎样运用这些词句的。
·写一写:你感受最深的内容。
·用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2学生习作:
·教师启发思路。
·教师个别指导。
·同桌互相交流。
·师生共同评议。
·独立进行修改。
3展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇七
1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。
2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。
3、积累有关春天的四字词语。
认识生字,积累词语。
巩固汉字书写规则。
课件。
一、趣味识字。
1、谈话导入:今天的天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报)。
2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。
3、指名读,小老师读,齐读。
4、出示生字卡片,检查认字。
5、交流识字方法。
6、游戏开火车读,检查字词认读情况。
7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗?
二、书写提示。
写字:白、回、国。
1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。
2、强调笔顺规则:先外后内再封口。
3、学生做好书写准备,自由尝试书写。
4、展评。
三、日积月累。
1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报)。
2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。
3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。
4、小组内说一说自己最喜欢的词,并描述一下词中所描述的美景。
5、全班汇报。
6、再读词语,记住词语,说话训练。
四、小结。
说说自己在语文园地里的收获。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇八
1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。
2、会读词语,理解词语含义。
3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4、熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。
5、说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。
掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。
2课时
1、搜集过“六·一”时的照片。
2、祖国各地景色课件。
教学案例
第一课时
一、我的发现
1、学生自由读,想一想你发现了什么?
2、同桌互听互读,说出自己的发现。
3、指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)
4、以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。
5、选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1、自由读,不认识的字请教同桌。
2、分小组开火车读,看哪组读得又快又好。
3、自由选词说话。
(二)我会连
1、自由练读,读准平、翘舌音。
2、同桌互听,纠正读音。
3、动笔连线。
(三)读读背背
1、教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2、自由练读,借助拼音读准儿歌。
3、教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。
4、学生一边看课件,一边跟背。
5、以解说员方式背诵。
6、全班齐背。
三、全课小结
第二课时
一、创设情境,激趣引入
1、上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
二、点拨启发,回忆过去
2、四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。
3、选出代表,展示照片,在全班交流。
三、激发欲望,展望“六·一”
1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。
2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?
3、四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。
4、各组派代表公布本组的活动方案。
5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇九
这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。
1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。
2、根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。
3、出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。
4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
5、小组游戏练习:一生说句子,一生点标点。比比哪组说得准确。
这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字,一个新字,采用了换偏旁的识字方法,帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础,因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字,增进乐趣,体会方法,发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的,因此,要鼓励学生相互协作,自主完成。教师可有意识地引导学生积累,扩展,丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源,激发学生对节气等相关知识的兴趣,促进学生的理解和积累。
读读认认:
1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。
2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。
3、整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。
4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。
我会连:
1、分组出示两组练习,让学生尝试连线。
2、同桌互检,朗读巩固。
3、启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。
读读背背:
1、自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。
2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。
3、练习背诵,小组比赛。
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。
1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、将班级的同学分成若干个小组。
1、利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。
2、交流观后的感受。
3、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。
1、启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?
3、个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。
1、选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。
2、教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
1、组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。
2、师生共同评议学生表达情况。
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。
在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习《最大的“书”》,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习《要是你在野外迷了路》之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。
1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。
2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。
4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。
1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。
2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。
4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十
1.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
2.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
(一)、习作教学
1.读习作要求,明确习作内容。
2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。
3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。
4.生习作,教师巡视,相机指导。
(二)、习作讲评
1.回忆作文要求。
2.示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。
3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。
4.学生动手修改自己的作文。
我爱家乡的红枣树
红枣是我家乡最普通的一种果树,我非常喜欢它。
每逢三月,细雨如丝,各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露,百花竞相开放,争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮,上面有着横七竖八的伤痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半,它才开始长出一片片绿叶,不久长出像米粒般的小花朵,那就是枣花,它并不娇艳,但是很惹人喜爱。我每天放学回家,都要摸摸它那粗糙的身躯。
一到夏天,红枣树张开那一片片绿色的叶子,掩护着一串串小枣。到了秋天,枣树挂着一串串果实,好像成千上万的小红灯笼,多美的枣树啊!到了收获的时候,它把自己的果实全部奉献给人们。
红枣不光香甜可口,还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十一
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
学生默读提示,明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流,教师适时点拨。
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整,语句通顺。
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。
自行修改,并工工整整抄在作文本上。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十二
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。第一课时
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
1、各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展小组同学共同办一张手抄报,把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人,这节棵课,让我们把这些任务写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流是,被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、按照要求写完后要认真修改。
1、把自己认为好的地方做上记号。
2、与组内同学互相习作,写几句评语。3、
再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
第四课时我的发现
1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号有什么作用。
3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有什么特点?
3、自选一个成语说说它的意思。
4、开展读的竞赛,熟记这些成语。
1、自由阅读,自学生字新词,体会鹏程万里的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,练习造句。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十三
1、 拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。 2、 《成语故事》。
口语交际 谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1、 提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 2、 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。 3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、 小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。 5、 各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流 1、 各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。 2、 教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。 3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
我的发现 1、 自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、 想一想三句话中的引号有什么作用。 3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。 4、 想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用? 日积月累 1、 自读成语,要求读得正确。 2、 你发现这些成语有什么特点? 3、 自选一个成语说说它的意思。 4、 开展读的`竞赛,熟记这些成语。 阅读 1、 自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。 2、 指名朗读。 3、 交流读后的启示,(人要有远大的目标)练习造句。 4、推荐课外阅读《成语故事》。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十四
一、教材分析:
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下棋的事,做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。课文文辞凝练,含义深刻,是孟子的传世之篇。
二、教学目标:
1.知识与能力目标:有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标:通过教师引导,学生小组合作学习,自悟自得,初步了解文言文学习的方法——阅读注释,联系上下文读通读懂,结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标:教育学生做任何事必须专心致志,不可三心二意的道理,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化,增强学生学习文言文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。
三、教学重点:
理解课文内容,能用自己的话说课文的意思。
确立依据:根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文,并借助注释和工具书理解基本内容。
四、教学难点:
体会所蕴含的道理。
五、课时安排。
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、检验学生的预习效果,顺便就对基础知识做巩固。发展自学能力。
2、在朗读上能读准字音,读通句子。感悟古文的韵味。
3、基本了解中的字词意思,能弄懂文意。感受专心致志的学习态度。
六、教学过程。
(一)有请学生讲故事《小猫钓鱼》导入新课,出示课题。
(二)检查学生预习情况:你从预习中都有了哪些收获?
教师总结预习方法。
对学生中的预习做法中好的方面,创新方面提出表扬。
(三)学习古文的方法。
1、请学生根据自己的经验说说学习古文应该达到什么程度就算学会了。
2、教师总结,出示本课的学习目标。
3、学生根据自己学习的经验和课时选择本课可以完成的学习目标。
(四)小组合作。
要求:a读准字音,读通句子;
b对照注释,了解每个词语的`意思;
(五)展示交流。
1、朗读展示(注意“诲”“缴”等字的读音)。
学生教师评价。
2、文中的字义词义(也、与》欤》、矣等语气词只做了解)。
学生可上台展示,每组一句。
其他小组可以补充、修改或是挑战。
有错误教师及时修改,并向全班强调。
(六)教师总结。
1、总结学生的展示成果。
2、提出建议。
3、总结本课中两个人物的学习态度,稍作品析。
(七)布置作业下课。
用自己的话试着说出课文的内容。(为下节课的任务稍作铺垫)。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十五
教学目标:
1、完成“比一比,组词”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“读一读,填一填”。
4、完成“用加点的词造句”。
5、“读一读”。
教学重难点:
1、完成“形近字组词”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“造句”。
5、完成“节气歌、对联和成语”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
学生们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,了解了不同地域春节的盛况。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课。
1、完成“形近字比较”。
(1)出示四组字,学生认读。
(2)学生自由组词,说说每组字的区别。
(3)指名组词。
(4)指名上台填写。
(5)读一读。
2、完成“抄一抄”。
(1)出示要抄的词语,学生读。
(2)说一说哪些字易读错,哪些字易写错。
(3)学生正确书写。
3、完成“读一读,填一填”。
(1)学生自由读。
(2)找一找填写规律。
(3)试填最后一组。
4、完成“造句”。
(1)出示例名,学生齐读。
(2)找出加点的词语试说一句话。
(3)把说的话写下来。
5、完成“读一读”。
(1)出示“读一读”,学生自由读。
(2)说说二十四节气分别在什么时间。
(3)分组读。
(4)试背一背节气歌。
三、作业布置:
完成“日积月累”活动。
组词。
抄词。
日积月累填词。
造句。
读句。
五、教学后记。
第二课时。
教学目标:
1、完成“开卷有益”。
2、完成“笔下生花”。
3、完成“金钥匙”。
教学重难点:
1、完成“自读课文”。
2、完成“习作”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
学生们,今天我们一起去“语文天地”学习。
二、学习新课。
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)。
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说,自己读了课文知道了什么?
(3)齐读课文。
2、完成“金钥匙”。
(1)出示(金钥匙“资料归类”)。
(2)说说自己进行过哪些资料的整理归类。
3、完成“习作”。
(1)读题。正确地选择题目。
(2)学生围绕选定的题目小组交流。
(3)指定学生说一说自己要写的内容。
(4)学生动笔写。
(5)分组评议。
(6)自己修改。
三、作业布置:
12、过年。
开卷有益。
金钥匙。
习作:选一项,写一写。
五、教学后记。
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十六
1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
识字,写字,有感情地背诵课文。
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
2课时。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读,记一记。 (1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背诵字母表。 (6)学唱字母歌。
2、读一读,写一写。 (1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导) (4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写。(教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语? (鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
语文园地二教学设计一等奖(汇总17篇)篇十七
教学目标:
【知识与技能】。
1、体会作者是怎样通过细致观察,把事物写具体、生动的。
2、知道常见动物“家”的称谓。
3、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4、积累有关秋天的谚语。
【过程与方法】。
熟读成诵,辨析领会。
【情感、态度与价值观】。
培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点:
重点:知道常见动物“家”的称谓,理解体会词语在句子中的作用,积累有关秋天的谚语。
难点:培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关秋天的谚语。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、交流平台。
1、出示文中语句,读通,读懂。
2、分角色进行对话朗读,发现作者描写的细腻之处。
3、思考:作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体?
4、读文中旁批的话。
5、在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验。
二、词句段运用。
(一)连一连,为下面的动物找到家。
1、出示文中上下两组字,提醒学生注意读准“厩”的字音。
2、读完后告诉学生动物的家的称谓,增加学习的趣味性。
3、生自己连一连。
4、教师订正。
(二)读下面两组句子,注意加点词的词语,体会每组句子意思的不同。
1、教师出示例句,学生自由读。
2、分角色进行对话朗读。
3、比较一下每组里前后两句都有什么变化,体会加点词语在表情达意方面的不同。
4、师生交流,体会不同。
5、小结:这二组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6、请学生说说类似的例子。
三、日积月累。
1、请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句,要求读正确。
2、指名学生读语句,纠正字音。
3、你发现这些句子有什么特点?
4、交流自己对这几句话的理解。
立了秋,把扇丢:指立秋后,气温降低,炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的话,秋天打霜会到的早。
八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来:到了农历八月,大雁就要开始南飞迁徙,大雁一旦南飞,就要下霜了。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉袄。
八月暖,九月温,十月还有小阳春:指北方一些地区,农历八、九月很暖和,十月里还像春天一样温暖。