教学计划包括教学目标、内容、教学方法、评价方式等方面的详细安排。以下是一些优秀的教学计划范例，供大家参考借鉴。一起来看看吧。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇一
一、教学目标:。
1、感受《风》的意境。
2、有感情地朗读诗歌,有能力的同学试背。
3、仿照《风》,能自由创作小诗。
4、激发学生感受大自然的美丽神奇,培养学生感悟生活的情感。
二、教学难点:。
1、感受诗的意境。
2、激发学生写诗欲望,仿写诗歌。
三、教学过程:。
(一)谈话导入。
1、你看见过风吗?
(2)看见过。
你从飘飘扬扬的树叶中,从飞扬起来的红旗中,从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边,它无时不刻地在我们的周围,可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。
(二)学习《风》。
1、课件欣赏。
2、大自然中的一切,我们不仅要用眼睛去观察,更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受,谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛--(课件:学生闭上眼睛听音乐,初步感受诗歌,师范读诗《风》,“谁也没有见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。谁也没有见过风,不用说我和你了。但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
3、你看,如此平常如此普通的东西,可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。
师生连读诗歌(多次连读)。
同桌连读诗歌。
4、读了诗歌后,你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?
(清新的柔和的温柔的……)。
5、是呀,我们用心感受的时候,我们发现风儿正在我们的身边,她对我们点头向我们微笑,在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。
(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)。
……。
我们知道风在那儿了。
……。
我们知道风正走过了。
……。
我们知道风来游戏了。
诗人这样写,你读了诗句有什么感受呢?
7、当你看到河水起波纹的时候,你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说。
谁也没有看见风,。
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候,。
(看到树叶颤动的时候呢?)。
(看到林木点头的时候呢?)。
8、感悟诗歌的特点。
(根据学生的回答初步概括诗歌的特点:。
语言很精练,短短几十个字常常包含了丰富的内容;。
诗节相同,有一些诗歌常常格式相同,让我们读起来有一唱三叹的韵味;。
押韵,怪不得我们读起来非常顺口;。
运用比喻、拟人、想象等方法,难怪会让我们有那么美的感受)。
9、从这首短短的小诗中,我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物,也感受到了诗歌的魅力无限,让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读,有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)。
10、仿说。
你能不能也像文中那样来说几句诗?
指名(多人……)。
(1)学生自由准备。
(2)指名说说,教师随机点评:注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)。
(三)学写诗歌。
1、看样子,当我们仔细观察,用心品味的时候,我们会发现”诗“就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人,写几句诗。
动作快的同学,你可以把你的诗歌配上插图,使你的作品更加富有诗情画意。
2、指名朗读自己写的诗。
(四)小结。
古今中外有许多人都写过有关”风"诗歌,每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌,你有兴趣的话去读读。
普普通通的事物,只要我们细心观察用心感受用心品味,我们会觉得我们的周围是有趣味的,我们的生活是有诗意的,希望同学们能感受这份诗意,做一个有诗意的孩子。
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教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇二
教学资料：教科书第86、87页例题、“试一试”和“想想做做”
教学目标：
1.学习9加几的进位加，掌握“凑十法”。
2.学习应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
3.学生在观察、操作活动中，探究、思考的意识和思维的灵活性得到成长。
教学重难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
每人准备20根小棒、课件。
教学过程：
一、创设情境游戏导入。
老师与小朋友做猜数游戏，考考谁最聪明。
老师左边放了9个苹果，猜右边可能是几个。
生：我猜1。
师：合起来是多少算式怎样列。
生：9+1(课件显示)。
生：我猜2。
师：合起来是多少算式怎样列。
生：9+2(课件显示)。
最后学生列出下列算式。
9+19+29+39+49+5。
9+69+79+89+99+10。
在这么多的算式里我们学过哪些。
生：9+19+10(课件不显示这两道算式)。
师：小朋友们得出的算式真多，这些算式有什么共同的特点吗(生:都是用9加一个数)这节课我们就一齐学习9加几(板书课题：9加几)。
二、操作探究、学习新知。
1、教学例题，探讨口算方法。
生：9+4(师板书：9+4)。
3、学生讨论交流不同的算法。
(1)我是一个一个数的，9个，10个，11，12，13。
(2)先把9个桃子看成10，10加4等于14，再将多加的1个减去，等于13.
(3)从盒子里拿出6个桃子，和外边的4个凑成10，10加3得13.
(4)我从盒子外边拿一个放到盒子里，使盒子里的9个桃子凑成10个，这样一眼就看出是13个桃子。
(5)多指几名学生说说。
4、师：谁能到前面用小棒操作一下。(指一名学生操作)要求学生一边操作一边说想的过程。(教师适当指导)。
再指一名学生用小棒操作。(一边说过程一边操作)。
师：小蘑菇也用了和小朋友一样的分法，我们一齐看一看。
5、师:老师想把小朋友们刚才说的过程写下来，谁来说一说。
板书：9+4=13。
13。
10。
生：反馈。
6、学生一齐说想的过程。
7、师讲述：这种方法叫做“凑十法”就是先把9凑成10后再计算，我们都明白10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算十分方便。
引：老师这还有两道题目，有信心试一试吗。
三、教学“试一试”
(1)出示题中的花朵图，问：图中的花分成哪两部分各有几朵这些花朵就在我们书上第86页，你能用你们手中的神笔圈一圈，让大家一眼就看出是十几吗并把自己的思考过程填写在图右边的式子里。
(2)展示学生作业师问：你能说说你是怎样想的吗你用的这叫什么方法呢。
你为什么不把7分成3和4或2和5呢。
生：因为9+1=10，师：9最喜欢谁呀(1)再用10加余下的几就是十几.
(3)此刻请小朋友们拿出你的预习纸，看看你做的对还是错，如果有错误请订正过来。
四、分层练习。
小朋友们学得真好你们还想算9加几吗。
1、做“想想做做”第1题。
出示题目图：
问：请小朋友仔细观察图，谁能说一说这幅图是什么意思呢。
学生独立完成。
展示一名学生的答案，并让他说一说自己的想法。全班交流。
2、做“想想做做”第2题。
(1)课前已经让小朋友们预习了，谁能把你的预习纸展示给大家看一看，
(2)展示学生的作业纸。(你能把你的想法说给大家听一听吗)。
强调：余下了几。
(3)全班交流，师分析：你为什么把这一根圈过来，(生：因为9和1凑成10)，再用10加几就得十几。3被借走了1个，还余下几，(生：余下2)。
(4)师：此刻看看你们这道题做的'对还是错，如果错了请订正过来。
3、做“想想做做”第3题。
提醒学生一组一组做。
学生独立完成。比较上下两组题，想一想发现了什么。透过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加来计算的。
师：学到此刻，有点累了吧，我们来做个小蚂蚁推木块的游戏(课件显示小蚂蚁推木块)，将9推到谁头上，就说9加几等于十几。
4、做“想想做做”第4题。
师生一齐完成，教师推木块，学生计算。
5、游戏结束了，小朋友玩的开心吗老师这还有一道题目，想试试吗。
做“想想做做”第5题。
学生先独立完成，让学生观察比较这9道算式有什么规律(同桌能够讨论讨论)。
学生的回答：
(1)加号前面都是9，加号后的数都是按照从小到大的顺序排列的。
(2)加号前面都是9，加号后的数逐渐增大得数也逐渐增大。
(3)根据一道算式推出相邻的两道算式的得数，前面一道算式的得数比它小1，后面一道算式的得数比它大1。
(4)得数各位上的数比加号后面的数小1.
师：对呀!少的这个1哪里去了想想看。
(少的那个1，给9凑成10去了)。
师:哎呀!你真有眼光。说的太好了!(表扬他)小朋友们这天表现的都不错，此刻请小朋友们坐好。
五、全课总结。
问：这天我们学到了哪些本领。
实践题：
如果先买了8个桃子，又买了4个桃子，一共买了几个桃子(你能用这天的方法算吗)。
文档为doc格式。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇三
教材说明：
本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
教学目标：
1、认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。
3、知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。
4、通过学习儿歌，背诵儿歌，激发对动物的喜爱之情。
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
学情分析：
这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
课前准备：
1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
课时安排：2课时(根据教学实际自行安排)。
第一课时。
课时目标：
1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。
2、能正确地朗读儿歌。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
一、情境导入。
1、出示课件：森林图+动物。
师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?
2、出示课题：比尾巴(学生试读，指名读)。
二、初读课文。
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。
三、识记生字。
1、学习有关动物名称的生字词。
(1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字)。
(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。
教学“鸭”：这个字中哪个字你已经认识了的――鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。
松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)。
(3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)。
2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)。
3、学习有关动物尾巴特点的生字词。
(1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)。
(2)学生发表对动物尾巴的看法。
4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把，你怎么记住它?(课件出示“巴”对比)。
5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去)。
四、再读课文。
2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生对读。
3、播放比尾巴结果的歌曲。
五、书写指导。
1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折，教师范写学生书空。
2、教师范写，并讲书写格式和要领。(八开口度要大点)。
3、学生书空，描写，集体交流。
六、布置作业。
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标：
1、正确书写“车”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
一、复习生字。
游戏;看口型猜字。
二、品读课文。
1、读课文，给动物发奖牌。(当颁奖嘉宾)。
2、指导读好1、2两节。
(1)、出示问句，自读。(交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。)。
(2)、生问师答、生问生答读好1、2节。
3、自主朗读3、4两节。(交流、评议、指导、再读)。
5、师生串读。
6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。交流汇报。
7、诵读全文。
三、拓展。
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。
2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。
四、书写指导。
1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。
2、指导书写“车”。
(1)、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。
(2)、描红并书写一个。同桌互评。再次书写。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇四
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文--《九色鹿》。（师板书课题，生齐读一遍）。
2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗？为什么叫九色鹿呢？听过关于它的故事吗？我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。
2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。
3、指名读课文，其他同学评价订正。
4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。
三、综合实践，深化理解。
1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。
3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。
4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。
5、想想：文中哪些词可以用来形容调达？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？回读课文让学生联系全文内容理解。
6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。
7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。
四、研读评价，总结升华。
2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？
通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。
五、课外实践，拓展延伸。
1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。
2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇五
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册101页的例3，102页“做一做”及练习十八。
教学目标：
1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
2、在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。
3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学重点：能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。
教学过程：
一、情境导入，提出学习目标。
1．口算练习：出示卡片，学生口算。
9+29+59+49+9。
9+79+69+89+3。
2．拍手游戏。
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下等。
3、提出学习目标。
（1）自学课本第101页的内容，能根据图意列式。
（2）计算时，能用多种方法因题选择算法。
（3）能运用9加几的数学知识解决实际问题。
二、展示学习成果。
1、小组内个人展示。
(1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。
2、全班展示。
（1）例题展示。
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。
生3：我认为9+5=把9凑成10的方法比较简便。
……。
(2)“做一做”展示。
生1：通过观察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。
生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。
生3：可以用9+6=15（个）。
生4：也可以用6+9=15（个）。
……。
3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。
三、拓展延伸。
1、练习十八第1—3题。
2、思考题。
同学们排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇六
教材简析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。
教学目标：1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法：让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点：根据一副图写两个算式。
教学准备：教师：教学主题图，黄圆片4个，红圆片2个，2个邮箱贴图，7个辣椒图片。学生：黄圆片4个，红圆片5个。
教学过程：
一、复习旧知，奠定基础。
我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。
师：出示卡片6(生：依次说出6的合成);出示卡片7(生：依次说出7的合成)。
同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)。
[设计意图：复习旧知，为新知打下基础，简洁明了。]。
二、运用情境，探索交流。
(一)、创设情境。
在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(教师出示主题图)。
[设计意图：从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学。]。
1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)。
2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少个小朋友?)。
3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)。
(二)学习5+1和1+5。
1、师：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?
(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关)。
(5和1可以合成6。)。
师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)。
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)。
师：谁有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。
4.练习：(想想做做第一题)。
下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。
生跟着摆圆片。
提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀?
生：一共摆了多少个圆片?
师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6)。
师：你的列式表示什么意思啊?
(左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。)。
师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗?
(2+4=6)。
师：你的列式又表示什么意思啊?
(右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。)。
生：能，因为它们是好朋友。
师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)学习3+4和4+3。
1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉?
生：小辣椒。
师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?)。
2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。
生：3+4=7(师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、学生实际操作。
看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。
生跟着指示摆圆片。
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=75+2=7)。
恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。
4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。
三、巩固应用，运用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2题。
师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它没有好朋友)。
师：你最喜欢哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)。
学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。
3找规律——“想想做做”第4题。
(1)出示第一组算式。
让学生观察讨论，猜测出小规律。
(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。)。
(2)学生独立完成，验证猜想。
(3)运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。
4小游戏。
师：邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式)。
请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好(一个算式，一个好朋友的形式)。
四、总结。
今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》，你知道了哪些小本领呀?
得数是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇七
教学目标：
1.认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。
2.学习读好长句子，通过体会心情朗读好课文。
3.了解粽子的制作方法，积累课文中表示颜色的叠词。
4.初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。
教学重、难点：
重点：了解粽子的制作方法。
难点：学习读好长句子，积累课文中表示颜色的叠词。
教学过程。
课前热身环节。
老师提问我发言小小手儿举过肩。
紧急情况不能耽紧握拳头把信传。
如有补充想表白小小食指伸出来。
心有疑问解不开食指一弯头一歪。
发言精彩我同意大拇指头赞起来。
要是有了新主张中指食指齐上扬。
争取发言机会多牢记咱的举手歌。
师：希望这节课，孩子们能够认真听讲，积极发言。
一、儿歌导入。
1.小诗互动环节，今天，我们一起来认识这样幸福的一家人，他们在这一天特别忙，你们看。老师和学生一人读一句，其他同学注意认真听：
今天，爸爸特别有力气，
他说，赛龙舟，他要得第一。
今天，妈妈一早起来就淘米，
她说，要给我们包甜甜的粽子。
晚上，在灯下，
奶奶给我讲屈原的故事，
我知道了，端午节的来历。
2.师：这一天，爸爸、妈妈、奶奶分别要去干什么?根据学生回答后，师出示准备的卡纸“划龙舟，包粽子，讲屈原”一一贴在黑板上。
划龙舟：你看过划龙舟吗?在哪里看的?最后谁得了第一名?
包粽子：你看过家人包粽子吗?他们怎么包的?
讲屈原：你知道屈原是谁吗?
3.今天我们来学习第十课《端午粽》。
板书课题：10.端午粽(伸出右手跟着老师书空课题)，跟老师一起齐读课题(端午粽)。
同学们，端是立字旁，能给端组个词?同学们坐的真端正，我们再来看到这个午字，观察一下“午”在田字格里应该怎么写呢?午的第三笔的横在横中线上，第四笔竖在竖中线上，请同学们跟着老师书空“午”字，现在把书翻到第47面，写午字，先描红再在空白的田字格里写两个。粽是米字旁，给粽组个词，粽子，跟老师来读一遍粽子，我们再来看到这个单元学的其他词语，粽子、儿子、李子，你们发现了什么吗?粽子、儿子、李子的子都是轻声。
在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花样。
过渡：今天我们一起到外婆家去尝一尝外婆包的端午粽。
(一)初读课文：自由读课文。
请同学们找出表示粽子样子的句子。
1.观端午粽之“色”
师生合作读：师：粽子是用------。
生：青青的箬竹叶包的。
师：里面裹着------。
生：白白的糯米。
师：中间有------。
生：一颗红红的枣。
师提问：粽子是用()的箬竹叶包着，里面裹着()糯米，中间有一颗()枣(出示箬竹叶、糯米、枣的图片)。
生：青青的、白白的、红红的。
师：青青的、白白的、红红的，这些词语就叫叠词，这些叠词写出了粽子的颜色(板书色)。我们来完成一道连线题。
你还知道哪些这样的叠词吗?指名说，尽量给孩子们发言的机会。
粽子的外面是用()，里面()，中间()。师小结：介绍事物的时候我们可以从“外表、里面、中间”有条理的介绍。
练习说话，出示图片：西瓜。师：以后，我们可以用这样的方法介绍各种各样的事物。
师：你还可以用这样的方法，介绍橘子吗?
2.闻端午粽之“香”
过渡：刚刚我们了解了粽子的颜色，那它的味道如何呢?(板书味)同学们再看到第二自然段。
指名来读一读。
出示文段：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同学们，在这句话里发现了什么?掀、飘、剥、咬，这四个词都是动词。
谁来加上动作来读读这两句话?指名读。
现在我们站起来，一起加上动作读一读。
3.你做的动作真形象，你刚刚吃的是什么粽子?看来粽子的花样真多。
我们再来看到这个真字，请同学们跟着老师书空“真”字，在我们写字时要做到三个“一”，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。
这粽子是什么味道?你们能不能从课文中找到一个词形容这个味道呢?(美滋滋)你们还吃过什么美滋滋的东西?同学们就带着这种美滋滋的感觉读第二自然段。师：哇，刚刚听你们一说，老师的口水都流出来了。
4.过渡：是啊，同学们，每次到了端午节，家家户户都吃粽子。而一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
出示：(1)一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
(2)外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
(3)外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
分组读这三句话，第一组同学读第一句话，第二组同学读第二句话，第三句话读第三句话。
其实，不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈包的粽子，这里面也都包含着他们的爱。
(三)吃粽子的由来。
过渡:为什么我们要在端午节吃粽子?(是为了纪念伟大的爱国诗人屈原)(老师说吃粽子的由来)。
(四)拓展延伸。
2.孩子们，今天这节课，我们了解了粽子的色、味、花样，知道了这不仅仅是一个粽子，还包含着外婆对我们的爱。一直以来的中华民族就有爱家乡，爱祖国的优良传统，希望孩子们学完这一课，也能成为一个心中有爱的人，先爱家人、家乡，才能爱自己的祖国。
总结：马上就要到端午节了，希望你们跟自己的爸爸妈妈一起到爷爷奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因为这不仅是我们的传统节日的风俗，也包含着他们对我们浓浓的爱。
文档为doc格式。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇八
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识一种笔画“点”和8个偏旁。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、学会做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
二、重点、难点；
重点：认识生字，并正确流利地朗读课文。
难点；认识14个生字。
三、教学准备：
词语卡片、课前让学生熟悉家里客厅中的陈设，并认识用品，画一画家里的客厅或者在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、课时目标：
1、学会8个字和5个偏旁，培养认字的兴趣。
二、教学过程：
（一）、谈话揭题：
1、出示放大的课文中的情境图：猜一猜，图上画的什么地方？你是怎么看出来的？
揭示课题，今天我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。
我们一起来看看小红同学的`家，她家的客厅里都有什么？（据图说话）。
（二）、自主识字。
1、读准字音。
（1）、自渎词语，画出生字，把生字多读几次。要求读准字音。
（2）、指名尝试认读。其他小朋友认真的听，听出读的不正确的地方，请你当一当小老师帮他指出来。
（3）、同桌互读。一个读，一个对照拼音听读准否，听完后帮助纠正错误的读音，交换角色练习。
2、学习词语，练习说话。
沙发：你家有沙发吗？你家里的沙发是怎样的？你一般什么时候坐在沙发上，干什么？
茶几：茶几上经常放些什么？
报纸：你知道有哪些报纸？你爱看报纸吗？为什么？
书架：你有书架吗？放在哪里？书架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
对于这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）你知道些什么？（1）、看图选词语卡片。
（2）、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸。
老二每日作文电灯。
老三千里传音电视。
老四送来光明电话。
（三）、游戏巩固。
2、根据学生的回答顺序教学字形，重点教学如下：
（1）、认读8个生字：沙发报纸台灯电视。
（2）、找一找，生字中的哪些字的半边你见过？（用换一换、拼一拼的方法认识生字）。
（3）、你还有什么好办法可以记住这些生字？
（四）、课内点心。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读。
（五）、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”。评出识字大王。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇九
教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
识字和写字。
教学准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题，齐读课题。
出示学习目标：
1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。
2）正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字，识字。
自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）。
检测（字卡）：1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）。
2）去拼音读。（领读、集体、开火车）。
2、正确认读词语。
自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）。
检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。
2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法：换一换（例：报-服）。
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天，你学到了什么？
七、作业布置。
第二课时。
一、出示学习目标。
1、会写“上，下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话。
1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
1）、同桌说、指名说。
2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字：
自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？
1）同桌互读、互相检查。
2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）。
3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？
4、说说你在家里做了哪些事情？
四、学习生字“上，下”
自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。
2、检测：生板演，兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇十
1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。
2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
情感态度与价值观。
激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。
［教学重难点］。
指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。
［教学课时］2课时。
第一课时。
教学过程教师批注。
一、游戏导入，激发兴趣。
1.课件出示“森林王国”。
2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！
3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。
5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！
二、初读课文，整体感知。
1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。
2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）。
三、动动脑筋，自主识字。
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。
2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时。
教学过程教师批注。
一、续编故事，导入新课。
1.课件出示“森林王国”里的情景。
2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！
二、精读课文，细品文段。
过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。
1.认识“?”，重点指导问句的读法。
2.师生对读，三问三答。男女生对读。
3.表演读第1、2小节。
师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)。
4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）。
5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？
(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)。
(2)用“最”说话。自由举手说话。
6.指导朗读第3、4小节。
三、读读画画，认识动物尾巴。
2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。
［教学板书］。
6比尾巴。
猴子--长公鸡--弯。
兔子--短鸭子--扁。
松鼠--像一把伞孔雀--最好看。
［教学反思］。
本节课我以同学们非常熟悉的动画片《熊出没》为引，通过“找尾巴--比尾巴--画尾巴”贯穿整个课堂，学生的参与积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇十一
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）。
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子--长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）。
猴子--长公鸡--弯。
兔子--短鸭子--扁。
松鼠--伞孔雀--好看（扇）。
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）。
七、布置作业。
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇十二
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉。
字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”
3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
教学难点。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
3在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感。
教学过程。
(一)创设情境，激趣导入。
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
(1)小组内交流。
(2)小组代表发言，汇总资料。
(3)教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。(课件出示国旗)。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
(三)朗读感悟，激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?
3、情境诵读。出示天安门和国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
(四)小组合作，快乐识字。
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
5齐读本课生字词组(课件出示)。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
(五)联系生活，拓展延伸。
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
(六)教师总结。
这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?
教学反思。
我在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。我在教学第二句时，播放3段升国旗的现场画面，让学生在边看边想中进入情境,然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，情感达到顶峰,学生兴味盎然。
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教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇十三
学习目标：
1．学会“下、你、比、同”4个生字及“个、石、见”3个生字，认识“迷、青、面、玩、”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习生字词。
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、揭题识字，整体感知。
1．同学们平时比较喜欢玩什么游戏？并说说理由，看到这个题目，你想知道什么？
2．把生字制作成小鸭、小兔和青蛙的卡片，请同学们摘下自己喜欢的小动物，并读准卡片上生字的音。
3．小老师带读，同学们跟读。
4．表现空间：学生自由上台来玩记识生字游戏，把可爱的动物卡片送给他们，调动学生识字的积极性。
5．在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。
6．以小组的形式展示朗读，互相评议。
二、重点突破，读中感悟。
1．鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？生开展自由讨论。看看谁是班级“智多星”。
2．活动互联网。给生提醒小青蛙、小鸭子和小兔子的生活习性特点的资料。
3．找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。
4．评选“最佳小青蛙、最佳小鸭子、最佳小兔子”。
5．分角色朗读课文，重点体会对话朗读。
三、课本剧表演。
1．快乐大本营时间：生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文。
2．评选出最佳创意奖、最佳表演奖、最佳导演奖。
3．生表演，师相机指导、颁奖。
四、拓展说话训练：
1．结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏作玩了吗？你就是“小小作家”请你续编故事。
2．你能为这三个小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗？
教学设计沪教版一年级（热门14篇）篇十四
教学目的：
学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字，有感情地朗读课文。
课类形及教学方法：课文、图文并茂法。
教学重难点：字的音、形、体。
教具：生字卡片，挂图。
过程：知识块一。
一、揭题导入。
1、导入：观看星夜图，激趣激情引入。
2、揭题：星夜，指名读、齐读课题。
二、初读课文，“摘星星”读生字。
1、自由读课文，发现生字。
2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听，并用手势判断读得是否正确，请对了老师给以鼓励，当小老师领全班同学读生字。
3、小组读，开火车读或全班齐读等多种形式读生字：
无目田飞中人。
重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开火车去拼音认读生字。
三、连字成词，小组合作，读好长句。
四、围绕重点句，自主读文。
“多么迷人的星夜呀！”
五、作业：
认读生字，朗读课文。