在制定教学计划时，教师需要考虑学生的知识背景、学习需求以及教材的要求，确保教学内容的适宜性和有效性。接下来是一些精选的教学计划范文，希望能对大家的教学工作有所帮助。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇一
1、知识目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。
2、能力目标：能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3、情意目标：体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。
通过一系列活动了解到影子变化有什么规律。
1、教师为学生准备好每人一根牙签、一张约15厘米宽的方形卡纸，苏教版三年级下册《科学》书第58页的前两幅插图。
2、学生每人准备一把剪刀，各小组组长准备好一支粉笔。
3、教学地点：宽阔的操场上。
（一）激趣导入。
猜一猜：这是谁的影子？
2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。
（二）自主学习。
1、游戏。
游戏一：踩影子。学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。
游戏二：站在影子上。这是一个全班性的活动，让一个孩子站立不动，其他学生依次站在影子上。再这个游戏之前，可让学生预测，最终大家会站成一个什么图形。
游戏三：做手影。让生用手做成各种各样的动物。
2、通过游戏可提示学生思考并小组讨论：影子是怎么形成的？
的位置直接影响影子的形状和方位。）。
3、画一画。
让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。
（这个活动是让学生实际画出物体的影子，了解影子和物体是相连的，影子的方向和光源的方向是有一定联系的。）。
4、说一说我们周围的物体影子。
5、观察阳光下物体影子的变化。
（1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。
（提醒他们描下脚印，记下时间，20分钟后再站回来看看影子是否发生了变化。）。
（2）预测。
让学生充分发表自己的看法，并请他们说一说为什么这样猜测。
（培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能。
力。）。
（3）做一做。
师：趁这段时间，我们可以制作一个日影仪。这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。
(a)指导学生制作日影仪；
(b)指导学生进行日影仪的操作（穿插指导指南针的使用）。
（4）生再去观察原来画下的自己的影子。
(a)生站回原来的脚印中，看看影子还会落回原来的轮廓吗？
（生会发现，影子已经偏离了原来的位置，而且长度也发生了变化。）。
(b)师提问：为什么会出现这有趣的现象呢？（指名口答）。
(c)小组讨论：影子变化有什么规律？
小组长做好记录并在组内做好记录。
(d)集体交流：各组选派代表做交流及补充。
小组长应在自己的观察记录上及时做好补充。
识。）。
（三）课外拓展。
学生用自制的日影仪观察一天中太阳的变化，并做好记录。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇二
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
出示“日”字的象形字，导入课题，板书：太阳。
二、初读课文，整体感知。
课文一开始先说了什么？为什么先写后羿射日的传说？
板书：传说——引人入胜。
出示句子：一句话，没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。
1．这句话中哪个词语起总结作用？
2．能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词？（总之，综上所述……）。
3．学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。
（这个环节是通过语言文字训练，让学生体会汉语的丰富多彩。）。
三、精读课文，理清顺序。
1．一边默读，一边思考并画下来：你从课文中读懂了什么，知道了什么？
2．学生汇报，并把自己的成果各自书写在黑板上，老师相机指导，并和学生一起介绍收集来的有关太阳的科学知识。
3．理清顺序，把黑板上大家写的这些凌乱的句子，按照课本的叙述顺序排列整齐。
学生排列后如下：
1、太阳离地球一亿五千万公里远。
2、步行去太阳要三千五百年。
3、坐飞机要二十几年。
4、130万个地球才抵得上一个太阳。
5、太阳是个大火球。
6、太阳表面温度有六千度。
7、中心温度是表面温度的两千五百倍。
8、关系密切。
9、形成生态环境。
10、产生气象变化。
11、杀菌，防治疾病。
12、没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。
4．找这些句子之间的关系，进行分类，明白结构，如下图。
（这个环节是让学生通过自己的阅读，理清课文的叙述顺序，弄清材料和顺序的关系，并能够运用到以后的写作中去。）。
四、学习方法，读写结合。
1、读课文，文中是怎样说明太阳的远，大，热这些特点的？找出来，大声朗读，强调数字。
板书：列举数字。
2、出示月亮的图片和相关资料，仿照课文的写法，写一段关于月亮的说明文。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇三
1、联系课文语句，了解“我”受明明感染而产生的情感变化，理解文中三处“番茄太阳”的含义。
2、练习有感情地朗读课文，正确理解最后4个自然段的含义，谈谈自己的认识
课前播放歌曲《种太阳》谈话：仔细听，歌曲中的小朋友有一个怎样美丽的愿望？（让世界的每一个角落都充满光明和温暖）
一、复习导入：
1、今天这节课，我们继续学习第12课《番茄太阳》。读出温暖而美好的样子。
2、这奇妙的称呼出自一个5岁的残疾女孩明明之口。通过昨天的学习，你认识了一个怎样的明明？（她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心。）
3、就是这样一个女孩，她用咯咯的笑声感染着作者，使作者的心情悄悄地发生着改变。
二、深入人心，感受童心
（一）解读“灰暗”
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。
师：是的——“灰暗”。（板书：灰暗）。你从哪些地方体会到作者心情“灰暗无比”呢？
生：从“临时租住”、“生活很艰难”这些我觉得她有点漂泊的感觉，连一个固定的家都没有，日子也不好过。
生：在这篇文章里，“我”生活很艰难，而且又是一个残疾人，没有自己的家，当然会心情不好啦！这灰色的房子也衬托出了一份灰暗的心情。
生：“那年，我来到了这座城市”证明她是从别的地方刚刚到一个新的城市来，我们从前学过独在异乡为异客，她一人在外，没有朋友自然是心情很灰暗！
出示作者简介，师补充介绍：17岁那年，作者卫宣利在一场意外的车祸中失去了双腿，24岁这年，她为了逃避家人安排的婚姻，独自来到了一个陌生的城市，靠着微薄的稿费收入，生活无比艰辛，心里是无比孤独，这就是“灰暗无比”啊！
2、师：谁能把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？
师：看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。我们读书就应该这么用心体会着读。
（二）解读“温暖”
2、[直接导入第三自然段，出示]
我去菜场差不多是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（1）自由读这段话，圈出描写父亲动作的词语。
“拉着”“来回抚摸”“耐心地说”（拉着小女孩的手来回抚摸。）
你从爸爸的动作中感受到什么？（爸爸教孩子认识生活，对孩子的疼爱）
你能学着爸爸的动作来读读他的话吗？
爸爸多像是明明的——眼睛。爸爸仅仅是教女儿认识蔬菜吗？早上起床时，可能会教她……吃饭时，可能会教她……洗手时会教她……爸爸如此，妈妈又何尝不是这样，他们帮助明明通过手的触摸认识整个世界，对明明付出了无限的耐心和爱。
你能读好这段话吗？指名读，齐读。
（2）这一幕是怎样的一幕？（温暖，温馨，感人）让我们一起来读读这个温馨的场面。
（3）你还能从哪些地方感受到温暖？
a、明明咯咯地笑（小女孩享受父爱的幸福）
b、妈妈的笑（明明的欢笑声感染了妈妈）
（4）所以，师引读：“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。”（板书：温暖）
（三）解读“快乐”
过渡：一个家庭生下一个盲童是不幸的，而这个家庭中却充满了温馨，洋溢着快乐。
1、指名读8～14自然段，其他同学边听边思考：明明为什么能如此阳光般的快乐？交流，出示句子。
（1）读完第11自然段，提问：“我”为什么突然“住了口”不说下去？
（作者想到一个双目失明的人是看不见颜色的）
你觉得这时候我的心情是怎样的？
（愧疚的，生怕伤害到明明，她充满善意不由自主地想要呵护明明幼小的心灵）
（2）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
明明口中的“番茄太阳”，它指的究竟是什么？（太阳）
同学们，注意这儿的“清脆”了吗？和它读音相同的还有一个词，看： “青翠”，你能说说它们的区别吗？（清脆是声音清晰悦耳，而青翠用来形容颜色鲜绿。）如果把“清脆”换一个词语，你认为哪个词语合适？（悦耳、动听、爽朗）
笑声“追着人走”是什么意思？（这笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？）
（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑）你想这一串串的笑声还会追着谁走？（许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引。）
（3）日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
读到这里，你觉得明明为什么能如此阳光般的快乐？（卫宣利阿姨耐心地解答明明的许多问题，细心地呵护明明幼小的心灵。）
你也能替卫宣利阿姨帮助明明解决一个疑问吗？（师生模拟问答）
孩子们，谢谢你们！听了你们耐心的解答，快乐洋溢在明明的笑脸上，你们看——她的笑脸就是最美的“番茄太阳”。（出示句子，这里的“番茄太阳”指什么？为什么说明明的笑脸就是“番茄太阳”？——明明的笑脸就好像太阳一样给人带来温暖和快乐）读好这个句子。
师：这充满朝气的笑脸，就像一道耀眼的光线，照亮了我居住的灰色的小屋，也照亮了我的？难怪作者要说——引读“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（板书：快乐）
（4）让我们来看看这个温馨快乐的画面，（出示图片）你能为这幅图取个名字吗？
（交流：给图画起名字：番茄太阳，天使的笑脸，问太阳……）
（5）师小结：在父母、卫宣利阿姨的精心呵护下，此时这番茄它也散发着光芒，这是爱的光芒。它让明明感受到快乐。同时，天真的明明用她银铃样的笑声和那天使般的笑容一次次温暖着作者的心灵，让她的生活变得如阳光般灿烂。
（四）解读“感动”
过渡：其实驱走作者心中那份灰暗的，融化她那颗冰封已久的心的，不仅仅是明明的笑脸……请大家默读课文的最后三个自然段，在震撼你心灵的地方写上你的感受。
交流：
1、（多数学生在此作批注）：
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
（多数学生概括出明明的善良、助人为乐、感恩之心。当明明知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，长大了要把自己的腿送给“我”。）
2、谁愿意读读这句让卫宣利阿姨和我们最感动的句子？（板书：感动）（指名4~5生读。）
师：在明明看来，卫宣利阿姨双腿残疾，最需要腿，于是她把自己的腿心甘情愿地给卫阿姨，这就是“捐献”。令我感动的真的是明明要把腿捐献给我吗？为什么明知道这是一个不可能实现的承诺，我还是感动得泪水一下子流了下来呢？静静地想想，然后再告诉大家。 （明明的善良让原本孤独脆弱的作者感到了关怀和爱。这是一颗乐观善良、热爱生活、天真无邪的童心，如同一轮神奇的太阳，把温暖和光明送到了我的身边，送到了我的心里，让我在与她相识相熟的日子里由灰暗变得光亮，由寒冷变得温暖。）
3、把我们的那份感动藏在心底，动情地读好这一段。（配乐，师读旁白，生读明明的话）
4、作者最后动情地写下了这段文字，师读：那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（明明的爱心）
文中拥有“番茄太阳”的人还有谁？（明明、父母、好心人、作者……）为什么？（对于盲童明明来说，都需要用手、用手指一点点地触摸，一点点地感受。爸爸要付出几倍几十倍甚至几百倍的时间精力和耐心！这样一种“大手牵小手”的认识蔬菜的“特殊的爱”怎么不是“番茄太阳”呢？明明就是在爸爸妈妈悉心的关爱和引导下才生活得这么快乐。）
（好心人无私地捐献角膜，有一些生了病医治无效的人他们知道自己将离开人世，但是愿意将角膜捐献出来，他们不知道自己的角膜最终会给谁，只知道这样做能让一双眼睛重见光明，这样就足够了!他们义无反顾地填写捐献器官志愿书，郑重地签上自己的名字，这是一种多么了不起的大爱！）
（作者善解人意，细心呵护明明；把这么感人的文章给我们分享，也是番茄太阳！）6、师总结：一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏感、善良的人们共同托起的，他们用爱心创造出这个美妙的形象。残疾女孩明明把一个“番茄太阳”种进了作者的心里，照亮了作者的心。告诉大家，卫宣利阿姨后来成了一位有名的作家，用她手中的笔，写下了许多充满爱和温暖的文字，告诉我们该怎样面对生活。这都是“番茄太阳”给她的力量啊！
学生尝试写诗句，交流。
师：如果这首小诗要起个题目，你们看用什么作题目？
小结：我想，只要我们每个人心中都有一个“番茄太阳”，我们的世界将充满爱和温暖！
四、作业布置
1、文章还可以换成哪些题目？比一比，哪个更好，为什么？
2、阅读卫宣利的其他作品。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇四
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的一些相关知识，知道太阳与人类的关系十分密切，激发学生对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
2.1第一学时。
教学活动。
活动1【导入】导入新课。
1、猜谜语。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
板书课题。
2、说说有关太阳的神话、传说、故事。
3、过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点、关系密切）。
活动2【讲授】学习新课。
1、学习生字（朗读、书写）。
2、初步了解太阳的特点。
（2）教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
(3)、练习以下题目：
（1、（因为）太阳离我们很远，（所以）我们看太阳只有一个盘子那么大。
（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（因为）太阳离地球太远了。
（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）。
第三句有几层意思，谁能正确填写？
3、太阳与人类的关系。
(1)默读课文，找出太阳和我们的密切关系有哪些。
（2）划出不理解的地方，在小组交流。小组有疑问的，组长向老师汇报。
(3)指名回答太阳和我们的关系（动植物的生长、天气的变化、人类的生存、）。
（4）习题：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
三．小结。
今天我们学习了《太阳》这篇课文，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习太阳这篇课文，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
动植物的生长。
与地球关系密切天气的变化。
人类的生存。
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇五
1.会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》课件。
师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗?会唱的同学可以跟着唱。(播放歌曲)。
(生听歌曲，跟唱)。
师：听出这首歌里唱的是谁了吗?(太阳)咱们热情地跟太阳打声招呼吧!
师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说?
师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的.每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。
今天，我们就一起来学习诗人薛卫民写的一首诗歌----《太阳是大家的》。
齐读课题(把重音落在“太阳”上读，把重音落在“大家”上)。
1、诗歌里写了些什么呢?让我们赶快打开书，去读读吧!
2、出示“温馨提示”
3、谁来读一读你喜欢的段落?(正音)。
师生纠正字音，重点教学“红彤彤”
1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由读第二小节，用笔画一画。
2、生自由读文。
3、交流体会跳圈法：
师：太阳都为我们做了哪些好事?聪明的孩子谁来说说?
那你是怎样画的呢?看看跟老师的一样吗?像这种圈法，我们称它为“跳圈”(结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友)。
4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好?
5、预设：
“洒”
师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射……)为什么用洒?(均匀，轻)是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。
“拔”
她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的?是不是太阳拉着小树让它长高。
(是指太阳给小树输送营养，让它快快长大)。
“陪”
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干什么?(准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么?”)。
那你(他们)当时的心情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧?
指名读。
6、指导朗读：你高兴时有什么样的表情?(面带笑容地读)。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇六
1、认识本课的3个生字，能正确认读。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。
3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。
通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。
有感情的朗读，体会文章的思想感情。
多读，讲读结合，学生在读中体会。
学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
1课时。
一、导入 新课。
今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。
2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读同桌互相练读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业 。
教后小结：
阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇七
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学重点。
1、巩固生字词。
2、通过朗读理解课文内容。
学生自学课文“冬、春”段。
课前准备。
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果园图片。
一、情境导入，复习字词。
1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。
2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出“春、夏、秋、冬”）。
二、激发兴趣，引读课文。
1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？
（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）。
2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）。
噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！
（学生读书、自学、讨论）。
三、汇报交流，感悟课文。
（一）感悟绿色的太阳。
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）。
2、你能给大家读读吗？生读——。
“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。
3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）。
6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。
（学生自由读，指名读。）。
（二）感悟金色的太阳。
1、你喜欢什么样的太阳？为什么？
2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）。
（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）。
3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？
5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）。
听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？
哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）。
（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。
1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。
2、学生自学课文。教师巡视，指导。
3、交流汇报。
四、升华情感，表达心愿。
2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）。
4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。
18、四个太阳。
春（图）多彩。
夏（图）清凉。
秋（图）香甜。
冬（图）温暖。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇八
我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被小班幼儿所接受。鼓励孩子进行一定程度的加工，力求诗歌生动，有趣味性。以培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
1、引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
3、萌发幼儿热爱大自然的情感。
理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。
1、出示太阳和月亮图片。
师：太阳什么时候出来？幼：白天。
师：月亮什么时候出来？幼：晚上。
师：对，太阳是白天出来的，太阳是晚上（夜晚）出来的。老师这里有一首儿歌，题目叫《太阳和月亮》。（放音乐）（边念儿歌边出示图片）“太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹！月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。。。
2、诗歌问答。
师：诗歌题目是什么？分别叫孩子回答，再一起回答。
太阳出来了，谁醒来了？花、鸟、兔。白天真热闹。白天可以干什么？
什么时候静悄悄？大家都在干什么？你是怎样睡觉的？（做动作）。
下面轻轻的跟着老师念儿歌。
3、怎样念儿歌。
师：白天真热闹，念儿歌应该怎么样？脸上呢？(大声、笑眯眯)。
晚上大家睡着了应该怎么样？(轻轻的)。
下面我们大声笑眯眯的念白天的儿歌，轻轻的念晚上的儿歌。
4、动作展示。
师：白天小花醒来了，谁给老师做一个小花睡醒的动作？小鸟、小兔呢？（叫孩子上台做）。
下面大家起立边做动作边念儿歌。
有的小朋友光做动作，没有念儿歌，我们再来一遍，边做动作边念儿歌哦。
1、师：白天除了小花、小兔、小鸟，还有谁醒来？
2、师：叽叽叽，咦？是谁在叫呢？出示睁眼小鸡图片，这只小鸡和谁在一起？太阳还是月亮？这里还有一只睡着的小鸡，他喜欢和谁在一起？分别放在太阳月亮旁。太阳出来了，小鸡醒了，白天真热闹，月亮出来了，小鸡睡着了，夜晚静悄悄。
3、老师把小鸡编到儿歌里面了，好不好听呀？
念小蜜蜂儿歌。
2、呱呱呱，(同上)。
念小青蛙儿歌。
3、小朋友们把你手中的图片放上，想想他们喜欢和谁在一起。
4、这么多的好朋友太阳月亮好搞笑呀，我们一起带着动作把好朋友念出来吧？
活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学。从孩子的角度出发，用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。环节层层深入，课上用时超出孩子规定范围。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇九
1，上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（依次说出"春，夏，秋，冬"）
2，这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗（点击课件，复习字词）
1，小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）
2，小画家一共画了几个太阳（四个太阳）——师板书
3，你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生说自己喜欢的太阳）
4，噢！知道了，知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利、读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说、下面就开始行动起来吧！
（学生读书，自学，讨论）
（一）感悟绿色的太阳
1，你最喜欢哪个季节的太阳为什么（随机）
（我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉、）
2，你能给大家读读吗生读——
3，"高山，田野，街道，校园"到处一片清凉，你们能不能给"清凉"换个别的词、
清爽，凉快，凉爽
4，夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
5，哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快、（边做动作边说）
吹风扇，吃冰棍，戴凉帽，戴太阳镜
6，你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读、
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉、
师：我想凉快凉快行吗（师读）
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意、
师：谁能比老师读的好呢
（生比读，生背）
（二）感悟红色的太阳
1，其他颜色的太阳谁喜欢！（我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸、）
2，寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样
冻死了，身上冷，我觉的整个人不能动了
暖和了，身上热起来了，很舒服
4，你想把温暖的感觉送给大家吗
（生读生背）
（三）感悟金色的太阳
1，你喜欢什么样的太阳为什么（我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果、）
2，秋天是什么样的呢（放课件）
3，你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢
快乐，高兴、
4，赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读、
（生读，邀请同桌读，邀请老师读、）
（四）感悟彩色的太阳
1，彩色的太阳谁喜欢！（我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节、）
（柳绿花红，莺歌燕舞，草长莺飞，春回大地，百鸟争鸣，百花齐放，泉水丁冬、、、、、、、）
（生读生背诵）
1，学生练习读
2，会背的同学起立带着全班一起背
我觉得小画家是个好孩子、
我觉得小画家是个懂事的孩子、
我觉得小画家是个心地善良的孩子、他有一个美好的心愿、
2，是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好、
我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔、
我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜、
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑、
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现、
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起、
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十
1、完整欣赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。
2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。
3、能用肢体动作表演故事内容，喜欢听故事。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、能简单复述故事。
教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长陪同孩子一起感受太阳光照射在身上的感觉。在活动中，我为幼儿提供了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，帮助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，帮助幼儿创设说的机会。
每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。
现在我来具体讲讲我的实施过程：
1、创设情景，导入课题。
太阳宝宝今天来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？
这一环节，我采用了幼儿感兴趣的情景活动导入，能调动幼儿参与的.积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。
2、完整欣赏，集中交流。
让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点调皮呢？配合音乐，结合多媒体课件，教师自己完整讲述故事一遍。
这一环节教师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的有趣，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培养幼儿的倾听习惯。
3、分段欣赏，体验愉悦。
逐一播放每一个画面，提问：调皮的太阳到那里了？它做了什么？
这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。
4、角色表演，拓展延伸。
故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？
这一环节是在欣赏故事的基础上用动作来表现，是鼓励每一个孩子都动起来，也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。
活动特色。
1、来源于熟悉的生活环境。
2、创设了良好的语言氛围。
3、为幼儿提供“支架”。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十一
科学概念：
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：
1.学习思维建模过程。
2.利用建模来解释生活中的现象。
情感态度与价值观：
1．认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3．意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】。
学习思维建模的过程。
【教学难点】。
根据八大行星距太阳的距离数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】。
教师准备：每组记录单、记号笔。
【教学过程】。
一、课前引入。
用模型飞机引入，认识模型的概念。
1.课件演示太阳系照片，提问太阳系组成天体。
2.给太阳系天体分类。
三、思维建模。
1.根据对太阳系的了解，建一个太阳系的模型。
2.交流探讨，提出疑义。
3.出示八大行星的位置关系。二次建模。
4.交流探讨，提出疑义。
5.出示距离数据。根据数据，再次修正模型。
6.出示天体大小数据，探讨模型建立可行性。
7.视频：全景太阳系模型。
四、模型运用。
1.通过模型解释启明星及月球看的清楚的原因。
五、问题延生。
在建模的过程中，我们有什么体会和发现？
太阳系。
太阳水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天体。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十二
知道太阳是个大火球，能发出很强的光和大量的热；初步懂得太阳与人、动物、植物的关系；激发幼儿的探索欲望，培养幼儿对自然的兴趣。
墨镜、涂上墨汁的胶片若干；放大镜、火柴棒若干；
1、带领幼儿到室外观察太阳：太阳是怎样的？为什么要用墨镜看太阳？
2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的温暖。
1、请幼儿将自己实验的发现介绍给大家。
2、讨论太阳与人和动植物的关系。
3、小结：如果没有阳光，植物便无法生长，动物便会缺少事食物，也就无法生存，所以动物也需要太阳，人和动物一样也离不开太阳，人体晒了太阳才会更健康。
4、介绍太阳能用具，鼓励幼儿思考，激发幼儿好好学习，开动脑筋，以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十三
1.板书课题，同学们跟着书空。
2.对于老师的板书有意见吗？
生：要加引号。
3.看老师写字。 戚 指名读 齐读 加一个字 亲戚 指名读 指导读好轻声。
4.指名读含有“亲戚”的一句话。
“时间久了，就和这家人……父母就带着孩子到城里来了。”
5.过年时你都会去哪里亲戚家？
6.再写一个字：颊 指名读 板书：面颊 把含有“面颊”的一句话读一读。
“她的小嘴呼出的温热气息……我的泪哗地一下子流了下来。”
7.懂这个词语吗？你来摸摸我的面颊。再齐读这一句话。
1.指名读第一自然段。
师讲述作者卫宣利的生活经历。想想她失去双腿，孤身一人，生活这么艰难，她的心情如何？自由读。
这一节中，作者用了两个“灰”。板书：灰 灰 齐读。
2.指名读第二自然段。
3.指名读第三自然段。
父亲说话是轻还是重，是快还是慢呢？
指名读。
自由读。
老师引导：妈妈的笑中有点心疼。齐读。
4.指名读第四自然段。
把“温暖”起来。
引导：一开始心情有点灰暗，现在看到一家人这么和谐，她的心情温暖起来。
5.指名读第五自然。
你读得好，奖励你再读一个小节。是奖励哦！
6.读第六自然段。
师范读：“看着她，让人隐隐心疼。”再读。
这一段是外貌描写，读好了，你就能写好了。再读。读到最后一句，大家都把眉头皱起来的，这就要表情朗读。
7.读第七自然段。
读到这儿你思考了吗？为什么要写这句话，可以舍去吗？用意何在？
生：体现明明很聪明 师评：太肤浅。
生：这儿不写，下文就显得突然了。 师评：为下文做铺垫，也叫前后呼应。
我读书就像看风景一样，读得很慢，一边读一边欣赏，哪儿的风景好，我就停下来。
8、接着往下读读第八——13自然段。
如果让你批这篇作文，这几段中，你会在哪些地方划上波浪线。
生：“明明咯咯的笑声……追着人走。”师引导点评：银铃 追 再读。
9指名读第十四—十七自然段。
最后三个自然段是最难读的，刚才你们读时我很认真地听，把你们的优点都记下了，你们也要像我听你们朗读一样，认真听我读。
教师深情朗读。
此时，你就是作者卫宣利，替她表达，替她说话。自由练读。
慢慢读，欣赏着读，书中有无限的风光，只有好好读才能读出味道来。
1、解读课题中的引号
出示引号的作用。
表示引用的话。 表达强调的话。 表示有特殊含义的词语。 表示否定、讽刺。
指名读。
“番茄太阳”中的引号是什么作用？
生：表示特殊含义。
2朗读可以走进作者的内心深处，默读可以读出文字背后的意思。
生：2处（分别读出）。
眼睛盯着加引号的“番茄太阳”，思考这两处“番茄太阳”指的是什么？为什么？如果你思考好了，请将你的思考写在旁边，这叫加批注。（第一，我们读书要学会做记号，第二，要学会做批注，我以为这是最重要的读书能力，你将受益终身。于老师也将自己的思考写了下来，一会儿和大家交流。读书是自己的事情，谁也不能代替你。）
交流。
结合学生回答，师小结：第一次指的是明明的笑脸。第二处是明明善良的心。
屏幕出示：老师对两处进行的批注。教师读。
这不仅感动了作者，也感动了我，人类正是有了的爱的传递，人类才有了今天的文明。
重点指导“盲”“戚”“屋”“献”
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十四
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：
1、字词方面：
兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）。
2、词义：
传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
（一）。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的.关系。
（二）。
文章共分两大部分：
第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）。
（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）。
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）。
箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）。
（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）。
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
（找出句子，读中体会。）。
分小组交流、练说，各组选代表交流。
课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。
板书：
说明方法：列数字。
打比方。
举例子。
作比较。
远：150000000公里。
大：1300000个地球。
地球。
表面：6000度。
钢铁。
热：
中心：18000000度。
火球。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十五
今天这节课，我们继续来学习第12课——“番茄太阳”（齐读）
（一） 精读第一部分
1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样？请同学们带着这个问题读一读1-4小节。
3、请同学们自读2-4小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受。（同桌交流）
4、（出示2-4小节）交流，朗读。
5、小结：同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我”，让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得——温暖起来。（板书：温暖）
（二）精读第二部分
1、随着交往的深入，我和这家人熟了。明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14小节，联系具体的内容说说。
2、指名说。提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13小节。
我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13小节。
（1） 当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来？
（2） 爸爸是怎样解释的？
（3） 这里的“番茄太阳”指的是什么？
（4） 当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的？
分角色朗读8-13小节
4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我”，“我”的心情又发生了什么样的变化呢？请你读读14小节。（出示14小节）（指名说，板书：快乐）
5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢？你从哪里看出来的。
7、小结：是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我”带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。
（三）精读第三部分
1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢？
3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动？为什么感动？
4、交流。相机出示“我弯下腰……好不好？”
（1） 指名几人读
（2） 令你感动的是什么？
（3） 让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧！
5、过渡：“她的小嘴……流了下来。”这是怎样的泪水啊？
6、（出示17小节）是的，请你带着这感动轻声读读17小节。
7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗？请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下。
8、是啊，这里的“番茄太阳”指的是明明那颗关爱他人的心。
1、其实，在这篇课文中，“番茄太阳”不光指的是明明，你觉得谁也是？为什么？
2、除了课文中的，你认为哪些人也是“番茄太阳”？
3、是啊，所有心中有爱、无私奉献的人都是——（齐读课题）番茄太阳。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十六
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
收集资料认识和了解太阳系。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
1、出示地球与土星的照片，抢答，知道它是谁吗？
2、他们处在什么星系中呢？
3、今天，我们来认识一下太阳系。
1、提出问题，同学们，你们了解太阳系吗？（学生自由介绍）
2、同学们介绍了你们所知道的太阳系，老师这儿也有一段有关太阳系的资料，想请你们看看，看的时候请注意，影片中的太阳系是由那几个部分组成的？（放映短片）
3、请同学说明太阳系的组成部分
（恒星、行星、卫星、矮行星、小天体）
1、学生看数据表格。
2、逐步分析表格中各项数据所反映出的各项关系。
（1）远近：近距离四颗星球均为岩石表面，远距离四颗星球均为气体表面。
（2）大小：靠近太阳的星球大小，远离太阳的星球大。
（3）自转：靠近太阳的星球自转较快，远离太阳的星球自转较慢。
（4）公转：离太阳越远，公转速度越慢。
3、各小组商讨制作比例，并计算。
4、公开展示各小组的比列尺及计算所得数据，选择其中较好制作的一组或几组进行制作。
5、各小组展示模型，并讲解制作思路。
6、提问，在制作过程中有什么体会和发现。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十七
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。
1、了解太阳的特点。
2、了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。
第一课时。
第一板块：
目标：视频导入，整体感知。
训练点：归纳科普说明文每段内容，了解课文主要内容。
观看《后羿射日》视频，这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。随着科技的发展，人们对太阳了解越来深刻，后羿能否把太阳射下来呢，我们用科学来说明这个问题。
1.导言：今天我们一起来认识《太阳》，这是一篇科普说明文。
什么是说明文？先由学生说，老师再进行概括：以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。
2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。
这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。自由朗读，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳有杀菌的作用。
讲太阳和人类关系密切。
3、归纳：课文主要向我们介绍了什么内容？
归纳板书：
太阳。
特点：远、大、热。
和人类关系密切。
第二板块：
目标：阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。
训练点：了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。
一、了解太阳特点。
2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。
（1）要求：学生先填特点，写重点句。一组填写一个特点。
太阳的特点表现特点的重点词句说明的方法。
远
大
热
（2）说明文都会运用一些说明方法，把事物说得具体形象，我们就一起来了解一下说明方法吧。出示说明方法先由学生初步说说自己的理解，老师进行梳理提升，然后小组再进行交流，完成表格中的“说明方法”。
屏幕出示说明方法作用：
1.列数字从数量上说明事物特征的说明方法。
2.作比较两种不同的事物进行比较，来突出事物特点。
3.打比方比喻修辞手法。
4.举例子列举事例来证明自己的观点。
太阳的特点重点词句说明的方法。
远亿公里。
走：差不多3500年飞机：二十几年列数字、举例子。
大一百三十万个地球列数字、作比较。
热太阳会发光，会发热，是个大火球。
表面温度：六千摄氏度。
中心温度：是表面温度的三千倍。
就是钢铁碰到它，也会变成汽。打比方、列数字、举例子。
3、了解说明方法的好处。
（如果不用数字，只说距离“很远很远”，只能给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确。）。
（亿公里远，从数字上我们能感觉到遥远，那到底有多遥远呢？我们光是从数字上是无从得知了。但课文有很巧妙的运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文举了一个两个例子：步行到太阳；坐飞机到太阳。)。
2）这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？让我们一起来读一读吧！出示句子。
3）回到课前问题：后羿能把太阳射下来吗？改句：这么远，箭哪能射得到呢？
b1）课文介绍“大”这个特点，如果只说“很大很大”，好不好？
（这样说，同样也是给人们一个很模糊的印象。）那课文是怎么介绍的？拿太阳和地球做比较。有什么好处呢？我熟知我们赖以生存的地球，在我们印象中地球已经很大的了，经过课文这一说明，还真是把我们震住了，太阳原来比地球大130倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。
2）太阳真大啊，谁想来读读，感受太阳的“大”，就站起来读吧！
c课文又是怎样介绍太阳的“热”呢？请用这个句式来回答。
1）课文运用了说明方法，形象地说明了太阳的热。无坚不摧的钢铁遇到太阳却也是不堪一击的。
2）师生合作朗读，感受太阳“热”这个特点。
d请根据老师刚刚讲的，对照表格，看看你的表格都填对了吗？
1）我们今天就是通过提炼重点词语感受太阳的特点，学习课文的说明方法的运用，感受到了说明方法的好处。
2）我们来在诗歌中感受说明方法的妙用吧：
说明方法真是好！
它是说明文的好帮手。
举例子，通俗易懂；
打比方，生动形象；
作比较，两者竞赛；
列数字，准确说明。
4.我们来进行知识检测：
知识大闯关（见课件）。
第一关：请说出下列句子分别用了什么说明方法？（每题十分）。
第二关：幸运数字你来选。（每题/分）。
第三关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。（每题二十分）。
（粗壮的大树——说明它的粗：举例子：两人合抱才抱得过来。列数字——）。
（课桌——说明它的宽：列数字：长宽；举例子）。
（笔盒——说明它的实用性)。
老师总结：同学们，课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十八
《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。并且中班幼儿已经具有初步的探究意愿与技能。
孩子们对太阳的出现不是很了解，而且太阳对人，其他动植物有什么影响，这些现象了解还比较模糊。根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿的生活经验，于是，我尝试通过引导幼儿对太阳的了解和太阳能的应用来逐步认识宇宙。
１、认识太阳并了解太阳的威力。
２、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
3、知道太阳在放大镜下能燃烧物体。
１、地球仪一个，放大镜一面，纸片一张。
２、宇宙图片一张。
让幼儿了解太阳及太阳能的应用。
知道太阳在地球外，宇宙中存在。
一、出示宇宙图及哆唻a梦引起幼儿的兴趣
１、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么？
２、在太空中有那么多的星球，有太阳，你了解它么？你觉得它温暖么？
小结：太阳是一个温度很高的大火球，和地球还是好朋友。
二、介绍太阳
１、太阳是太阳系的中心天体，太阳系中有八大行星，都围绕着太阳公转。
２、太阳用自己强大的威力温暖着地球。
三、放大镜燃纸实验，观看实验。
利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧。
四、太阳能的应用
（太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电）
活动结束：
希望小朋友可以在生活中，学会利用太阳的威力做一些有意义的事情。
本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了了解太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿了解太阳。不足之处就是燃纸试验应让幼儿普遍参与动手操作。经过上课之后，因这是科学活动，幼儿的操作和探素是不可缺少的，我考虑到可以在探素环节整合数学领域内容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合领域”，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得环节显得很拖拉，而且效果也不是很好。 反思后，觉得有很多不足和要改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，在科学领域方面加强学习。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇十九
认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。
流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。
考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
创设情境：
1，同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）
教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。
2，这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。
"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。
3，齐读课题。
4，"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳 （学生简单回答"不能"）
5，小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。
初读课文，自学字词：
1，自己读课文，注意读准字音。
2，出示生词，先自己读，再指名读。
3，质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。
（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒
齐读词语。
三，再读课文，了解特点：
1，小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视）
2，（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。）
学生交流：
"远"——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）
（1）课件出示相关段落。
（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好 （突出表示数字的词语。）
（3） 你教大家一招：为什么要这样读 （引导学生体会用数字进行说明的好处。）
（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。
（1）课件出示相关段落。
（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万 （指名板书）
（3） 指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受 （引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）
（4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。
（5）指名回读。
"热"——读一读相关课文。
3，小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。
4，看了录象，，你有什么话想说
5，扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。
学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。
四，体会"关系密切"。
小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）
1，学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）
2，小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。
3，谁先来读——可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。
想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。）
4，还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段，齐读。
5，课件出示句式训练："没有太阳，就没有 。"
结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。
给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。
男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。
6，小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）
作业设计：
课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。
板书设计：
29，太 阳
大 热 远 地球
关系密切
1 1300000
《太阳》是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练："没有太阳，就没有 "，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。另外，本课的教学注重了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇二十
科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
理解太阳钟计时的原理。
制作使用太阳钟计时。
关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）。
2、揭题：太阳钟。（板书课题）。
1、关于古人利用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位――天。）。
如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本p52资料等等。
1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）。
4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？
6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。
8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。
9、师介绍使用方法，学生尝试计时。
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？
3.课件演示制作过程。
课件1：出示一块圆圆的木板。
课件2：木板中心钉进一根大钉子。
课件3；圆形木板的边缘刻上刻度。
师：谁知道一共有多少刻度？
刚才同学们提出一个问题：丁丁怎么看太阳钟知道时间？有谁从课文中找到了答案？请你把它读一读。（指名读第3自然段中丁丁的话。）咱们一块来看看这个神奇的太阳钟是怎么记录时间的吧！
出示.课件4：随着天空中太阳的移动，圆板上钉子的影子也跟着移动。
点评：通过.课件的演示，学生脑中的制作方法一下子就具体形象化了。这对于下面的制作起到了很好的作用。
（一）激发学生做太阳钟的愿望。
师：你们觉得这个太阳钟怎么样？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）。
丁丁靠什么做成的太阳钟？（丁丁爱动手爱动脑）。
这个单元咱们学习了几篇动手动脑的文章，大家都特别喜欢，你们都非常聪明，你们愿不愿意向丁丁学习，也动手做个太阳钟呢？孙老师相信你们一定能行！
（二）制作太阳钟。
1．确定制作材料。
师：你们打算用什么材料做太阳钟呢？（学生充分讨论）。
钟面：铁片、硬纸板、硬塑料、泡沫塑料、铝板……。
指针；钉子、牙签、一头带尖的竹棍、一头削尖的木棍……。
点评：通过充分讨论，使学生思维不局限在丁丁的选料上，从而进行创新。
2．动手试一试。
（1）过渡：丁丁做的太阳钟很好，我想你们一定做的比他还棒！看看哪位同学在制作过程中能大胆创新，做出的太阳钟与众不同。
（2）学生拿出准备好的材料,两人一组开始制作，老师巡视，帮助解答问题。
同学们把做好的太阳钟摆在讲台上，先分组介绍制作过程，再由大家评价。
例如a、b同学的作品：用硬纸板做钟面，彩色电光纸剪成细长条做刻度，竹签做指针，钟面上还画了一只可爱的小狗熊，又用硬纸板做了一个底座。）。
大家评价：态度认真，制作很精美，尤其是钟面上既有好看的电光纸做刻度，又配有一只憨态可掬的小狗熊，想法独特、巧妙。
组织全班同学拿着制作好的太阳钟到操场进行实践活动，把太阳钟放在花坛边，定点去观察指针的移动，并且进行记录，从而了解太阳钟的功能。
点评：把学生带到课堂之外，给他们很广泛的空间去探索，充分地进行实践。
（一）师：同学们，你们通过动手动脑，做出了一个个可爱的太阳钟，你们真了不起。在以后的学习中，老师还希望你们也像今天一样勤动手勤动脑，做一个会学习的人。
（二）师：你们知道吗，我们的古人同样也特别善于动手动脑，他们根据太阳在天空中的移动来判断时间，一步步试验、改进，最后做出钟表，准确的把一天24小时报告给人们。
（老师介绍一些有关钟表演变的历史及日晷的知识。）。
2023年太阳的光和热教学设计（实用21篇）篇二十一
1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字
用听读法识字
多媒体课件，图片式生字卡片。
新课
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]
6、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]
1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]
2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]
4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）
5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）
6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戏。
1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]