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云房子 课文 云房子教学设计篇一
本课的教学目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，启发学生想象，提高说话能力，丰富学生语言积累。2、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考的良好习惯。
在教学中我首先用读中感悟的教学方法直接引出了重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。后两个重点句，先让学生在课文中找一找小鸟造了哪几种云房子？让学生说出自己最想看的那一种，再让学生看多媒体画面，理解“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看画面的过程中加深对云房子样子的体会，并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。
充分运用电子教材的优势也是我备课中的一大重点，如对“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解，并不需要学生用语言来描述它的含义，通过情境的创设，通过直观形象地感受让学生自然理解 “水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明镜清纯、碧空万里。又如在教学第四段时引导学生想像说话时，让学生目睹小鸟在云房子里欢乐地飞来飞去，耳中听到小鸟那清脆的叫声，在视觉与听觉的双重作用下，充分发挥想像，提高自己的语言表达能力。
在学生感受到云房子的千姿百态后，为了激发学生的创造能力和学习兴趣，让学生边读边画，画出自己想象中的云房子，也成为了勤劳的小鸟，此时，这些“小鸟”们快乐无比，造出了“苹果、汽车、雨伞、小兔、松树”等云房子，学生的学习兴趣激发起来，思维跳跃起来，想象是那么丰富，创造是那么独特。造完云房子之后，又请学生来介绍自己造的云房子，最后用规定的句式来练习说话，并写一写，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。
纵观本课的教学设计，我注重指导学生朗读，启发学生想象，进行语言积累。做到以读为本、读中感悟、以画深悟、以说练写，读写结合，语文课与其他学科的整合。
云房子 课文 云房子教学设计篇二
一、教材分析
《云房子》是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。全文共六个自然段，分为造云房子、用云房子、失云房子三个部分。这篇课文通篇采用拟人的写作手法，把自然界的太阳、小鸟等人格化，作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前，十分逼真，通过对小鸟动作行为的细致描写表现了小鸟们的欢乐。课文充满对美好自然环境的热爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。整篇文章富有童趣，符合儿童心态，同时也是进行语言积累、培养学生想象力的美文。
二、教学目标
针对教材的分析和《新课程标准》三个维度教学目标的要求，我希望实现以下教学目标：
1、学会本课十个一类字，认读六个二类字，理解生字新词。学会用“有的像……有的像……还有的像……”这个句式造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生观察大自然的兴趣，培养爱观察、会想象的良好习惯和热爱大自然的情感。
三、教学重点难点
根据对教材的分析和已提出的教学目标，我把本课的教学重点定位为品读课文，培养学生热爱大自然之情。及能正确认读生字新词。
本课的教学难点是组织句式迁移训练，学会用“有的像……有的像……还有的像……”这个句式想象说话。
四、教法学法分析
俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。二年级的学生求知欲强，乐于表达，有很强的好奇心和表现欲。考虑到教材和学情，并结合新课改的教学理念，我主要采用以下四种教学方法来突破本课的教学重难点。
1、品读课文，读中感悟
语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给学生较多的读书时间，培养低年级学生自主读书的习惯。在每次安排学生读书前我都会提出明确的要求，让他们边读边想，激发学生的自我意识和探究精神。
2、创设情境，想象体验
低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染，出于对这一点的考虑，我借助多媒体课件来展示雨后天空的变化，让学生身临其境，收获真实的体验。我还会让学生扮演成小鸟，融入课文，以小鸟的身份去欣赏雨后的天空和云房子的美，在情境中观察、想象和表达。
3、小组合作，自主学习
如果从头到尾都用谈话法进行教学，学生势必会感到乏味，为了改变单一的师生交流，我组织小组合作学习，在学生间架起桥梁，使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。
4、读说结合，积累迁移
我在教学第二自段时设计了让学生运用“有的像……有的像……还有的像”这个句式造句，进行仿说练习，在第三四自然段教学时要求学生以小鸟的身份进行说话练习。这种说话训练既能积累语言、锻炼口头表达能力，又能激发学生丰富的想象力，同时也加深了对课文内容的理解，可谓一举三得。
五、教学过程
我计划分两个课时来教学这篇课文，整体上采用顺序讲读的方法，教学过程分为情境导入——初读课文——读说结合——细致品读——总结巩固五个环节，下面分别说说这五个教学环节。
（一）情境导入
《云房子》这则童话故事，它的内容来源于生活却又不是生活的完全写实，所以揭示课题是教学的第一步。首先，课件出示各式各样的的房子让学生观赏。由此向学生发出疑问：我们在生活中见过许多种房子，有砖瓦房，有钢筋混凝土的房子等，可是有谁见过“云房子”呢？今天我们就一起到童话王国去找一找“云房子”吧！课件出示动画范读的视频让学生整体感知课文的内容。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，通过提问和整体感知，立即激发起学生的好奇心和思考，以此引入课题，这也将教学目标转化为了学生的学习需求。
（二）初读课文，认读字词
1、初读课文采用自由读的读书方法，我会让学生到课文中去看一看雨过天晴，天空中发生了什么，云房子究竟是什么样儿的，要求学生读准字音、读通句子，遇到不认识和不理解的词语时用铅笔划出来。
学生自读完，全班齐读，以此检查课文初读情况，然后教学生字词。
2、十个一类字、六个二类字对二年级的学生来说相对较多，为了减轻学生对大量生字词的畏惧感，激发了学生主动识字的愿望，在字词的教学中我设计了“帮生字宝宝找家”的小游戏，用卡片出示标有拼音的小房子，让学生把生字宝宝送回它们的家，接着用开火车的方法带领学生读生字，尝试用生字组词练习。
（三）读说结合，句式迁移
1、首先，我用多媒体课件出示雨过天晴的美景和第一自然段的课文内容，图文并茂。
2、接着我提问：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老师变成一只快乐鸟飞上天空了，可是在这么辽阔的天空中就我一只鸟儿太寂寞了，你们愿意变成小鸟和我一起到天空上翱翔吗？这时学生不由自主的也张开双手和老师一起的天空翱翔。接着师范读第二自然段，让学生划出描写云房子的语句，然后说说自己喜欢怎样的云房子，生边读边师边出示对应图片，让学生更直观的理解句子，有利于理解和背诵。
3、为了帮助学生积累语言材料，学生阅读感悟完一二自然段后，我会出示了小练笔“我们的云房子造好有的像——，有的像——，还有的像——“这个句式，前后四人为一小组互相交流，鼓励学生根据自己平时的观察和想象练习说话，小组长汇报，师点评。
（四）细致品读，读中感悟
1、这一环节给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，首先让学生自主阅读第三四自然段，在反复朗读中体会云房子的美和小鸟们的愉悦心情。接着让学生角色扮演，小组内练习说话。告诉同学们他们现在就是那群快乐的小鸟，快邀请你的伙伴去云房子里做客吧，然后告诉老师你们去做客时都说了些什么？
活动是学生最感兴趣的一件事情，学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，到朋友家做客，这就让学生真正感受到了小鸟的快乐与自然的和谐，进一步达到情感体验的教学目标。
2、结束做客游戏和说话练习后，我会范读第五六自然段，用课件展示云雾消散后的天空景象，在听读中感受天空的另一番美景。然后引导学生加上动作和表情，读出小鸟的心情变化。
（五）总结巩固，拓展升华
1、背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，利用低年级小学生争强好胜的特点，我利用了激将法促使学生很快背诵课文。
2、拓展训练是语文课堂教学的延伸，我让学生用画笔画出自己喜爱的云房子，并选出优秀作品在班级的学习角展示。这种跨学科的拓展训练体现了课程整合的理念，使学生在玩中乐于学习。
板书设计如下：
22、云房子
造云房子
雨过
小鸟﹛用云房子
失云房子天晴
板书中以小鸟的活动和云朵的变化为两条主线，简练清晰地展现了课文的主要内容和教学流程。
云房子 课文 云房子教学设计篇三
一、说教材
《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课教学目标为：
1.学会本课10个生字，理解生字组成的词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。
4.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。
三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。
四、说教法学法
1.创设情境。《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
2.拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。
3.指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能力。
五、说教学准备
教师：多媒体课件，实物投影片。
学生：画纸、黑色画笔，生字卡。
六、说教学过程
揭示课题后学习课文，分为五部分进行。
1.渲染气氛，渐入情境
（1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）
（2）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说――（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有不同的读法。）
●这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己的真实感悟。
2.诵读课文，激情升华
（1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些云房子？互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。
（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）
（3）你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。
●这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。
3.画画说说，积累迁移
（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小朋友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）
●画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。
（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿。按此句式练说自己造的云房子。）
●句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
4.展开想象，自由朗读
（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟开心的心情？跟伙伴交流，选择自己喜欢的方式朗读，读出快乐的语气。
（2）指名读，分组读，齐读。
（3）老师发现小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你行吗？
●背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。
5.分析字形，指导写字
（1）拿出自己准备的生字卡，组词读读。
（2）与你的生字朋友说说自己的发现（识记字形的方法）。
（3）把你的发现与大家共享。
（4）自己练习写好生字。
●重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。
七、说板书
22.云房子
有的像，有的像，
有，有，也有。
云房子 课文 云房子教学设计篇四
一、教材分析
（一）内容简析
本文内容简单，语言浅白易懂。是篇拟人体的通话故事。这篇童话故事描写了雨中白云的各种心态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人开心的生动感受。
（二）语言特色
1.课文语言非常生动形象，通过云房子的变化过程，表现小鸟在白云间飞翔的快乐心情。
2.按照云房子变化过程，详略得当进行描述，留下许多想象的空间。让学生想像白云的多姿多彩。
二、学情分析
这是一篇童话故事。前一课《水乡歌》和这一课《云房子》在内容上都是描写大自然的景物，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。
三、培养目标
（一）基础目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
（二）发展目标
1.朗读中感受小鸟的活动轨迹，以小鸟的目光观察云朵的变化，体会大自然的变化。
2.体会按照事情发展进行描写的方法。
3.学习通过找关键词和句子，观察课文插图加以合理想象来理解课文的方法。
四、教学重点、难点
1.到云房子的变化过程和小鸟的那种喜悦。
2.够用“有的（像）……有的（像）……有的（像）……”造句。
3.房子》这篇课文是童趣性很强的故事，学生应该都愿意去读，但是如何去体会小鸟的快乐，就将是本课的重难点。
五、教学设想
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生从读中体会，启迪联想。让学生自己对课文内容的体会取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《云房子》篇幅短小，描写生动、有趣，很适合学生朗读品味，读中品味，读中体会，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
教案：
第一课时
一、教学要求
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
二、教学重点、难点
通过朗读，感受到大自然的美丽。培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程（一）设疑引入。
同学们，你们家住的是什么啊？（板书：房子）。知道有哪些房子吗？（平房、楼房、大楼、商品房等）但是同学们见过云房子吗？
板书：云。今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）
齐读读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁住的？什么样？
（二）初读课文，理清脉络
1.自读课文，初步熟悉课文的内容。
大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子。想下云房子是谁住的？云房子是什么样子的？（小鸟住的，像大冬瓜傻傻地横着、像花儿美美地开着、大楼、大礼堂、小小屋）
检查词语，分段读课文（读通句子）。
2.再读课文，划出云房子是谁住的？云房子是什么样子的？
（1）云房子是谁住的？读读书中的句子？请小朋友们再轻轻地读读课文，划出相关的句子。（教师巡视提示）
（2）都划完了吗？谁愿意来说说你划出的句子？学生读第一、二自然段。
云房子是谁住的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节）
（3）小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读）
（4）你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流）
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”是用来做什么的啊？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着）
“有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
（5）有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
（6）天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。
这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读）
（三）写字。
1.教学字形。
2.指导写字。
“及”注意笔顺。
“造”还可以组成什么词？
“耍”不能和“要”混起来。
“样”要注意结构。
3.抄写生字。
第二课时
一、教学要求
1.有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
2.说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3.理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学重点、难点在朗读中领悟云的变化、云的美。
三、教学过程
（一））引入美。
1.小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们说，这些云朵漂亮吗？
示：天上的云可真漂亮呀！它们有的，有的，还有的。
2.正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读。小鸟看到白云这么多很是开心，大家愿意做这些快乐的小鸟吗？齐读
3.同学们，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
（二）感受美。学习第二~五自然段。
1.那小鸟们都造了哪些云房子呢？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？如果喜欢里面的房子就读读那段房子的相关描述。
2.交流：小鸟们造了哪些云房子呀？学生交流。
3.（示第二小节）老师也找到了同学们介绍的这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
指名读，评议。
“有很高的大楼房”：师评价。（这楼房真高）
“有很宽的大礼堂”，评价：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！比我们的教室还要大好多哦。
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”这大冬瓜真傻，真可爱。
“有的象花儿那样美美地开着”这花真的是又香又美。
老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”哇这么小啊，看来只有同学们才能进去了，老师太胖了，估计挤不进去。
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？指名读，老师读，齐读。
4.这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了。小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？你们想怎么夸夸小鸟造的云房子？
5.这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子介绍一下？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
6.看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？同学们能用自己的语言来把小鸟的心情体现出来吗？有时候只有单单语言文字是不够了，你能想想你开心时候的样子是什么样的？动作呢？连带动作读这一段。
7.小鸟很是开心，它们互相串门，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。呀！“叽叽喳喳叽叽喳”老师听不懂，同学们能听懂吗？能把它们说的告诉老师吗？（小组讨论）（学生发挥想象）
8.“叽叽喳喳叽叽喳”想想它们在讨论的时候，是怎么样的讨论的？读读。
学习第五自然段
它们在云房子里传来传去，玩得非常开心。忽然，呼啦啦吹来了一阵风！咦，发生什么事啦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了啦？（板书：变小了、不见了）
同学们觉得奇怪吗？（奇怪）是的呀，并不仅仅同学们奇怪，云房子的主人小鸟也觉得很奇怪。读好“云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去了啦？”
（三）追求美。学习第六自然段。
1.过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。天上只留下了笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天。
2.读这两个词语（指名读）
3.评价。
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天。（如果可能的话可以加上动作）。
4.雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
5.让我们一起把最后一小节美美地读好。
6.总结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有云房子的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
（四）教学生字。
1.今天这节课，我们要学习5个生字。书写5个在田字格中的生字。
2.谁来读读这五个字。净：后鼻音，阵：前鼻音。
3.请大家仔细观察，看看有没有快速记住它们的方法。
4.指导字形结构、位置大小及正确笔顺。
第三课时
一、教学要求
1.学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话
2.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
二、教学重点、难点
让学生感受到大自然的美好与神奇，体会小鸟的活泼可爱与欢快的心情。
三、教学过程
（一）看图填空。（谁能看图来填一填）
1.不一会儿，云房子造好了：有________ ，有_______ 。有的像________ ，有的像________ ，也有________ 。
2.看图背课文。（轻声自由背）齐背。
3.书上说像大楼房，你觉得更像什么？（发挥想象，自由说）
4.小结：美丽的云朵千变万化，同学们说的都很好。
（二）说话训练。
1.师：其实天上的云样子可朵呢！你见过什么样的云吗？我知道有很多同学课后看了云，找了资料，那你可以让大家边看你的图片边说，也可以说说你印象中的云。
2.生说所见到的云或出示图片
3.师边出示句式边述：你会用这样的句式说话吗？
天上的云各种各样：有的_________,有的________,也有的_________。
师：说话的时候，你可以用一个有的和也有的，也可以用两个、三个“有的”和“也有的”。
生说话
4.天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
（三）课外作业：
画一幅关于云房子的画。
云房子 课文 云房子教学设计篇五
设计理念
《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。
一、说教材
《云房子》是苏教版二年级上册的一篇阅读课文。采用儿童化的语言描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。其中,课文还容入了一群可爱的精灵——小鸟,使整片文章活泼、生动。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力和自主学习的能力。这样在指导学生朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标：
1.读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。
2.说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……还有的像”和“有……有……也有……”说话，达到知识的迁移。
3.背诵：在熟读基础上自然而然达到积累语言材料的目的。
4.习字：记住字形，理解生字组成的词。
三、重点、难点
朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。
四、说教学流程
新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下几个环节：
（一）创设情景，激情导趣
师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。
〈此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中遨游，激发学生的学习兴趣〉
（二）细读课文，品词酌句
1、图文并茂、引入美
刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？
这些云朵这么漂亮，把一群小鸟吸引了过来，小鸟们看到这些云朵在说些什么呢？
（此环节的设计不仅让学生感受到了美，而且也培养了学生的语言表达能力）
2、自主合作、感受美
小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们一起去看看小鸟们会造什么样的云房子呢？自己读读课文，边读边用笔画画小鸟造了什么样的云房子。请学生回答后，我便分别出示“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。
〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉
3、感受自然、享受美
小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，（出示太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，相信也不会生气吧！最后，让学生美美的齐读最后一个自然段。
〈引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习。〉
4.积累迁移，感悟美
（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生交流）
（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像……或者用：有……也有……按此句式练说自己造的云房子。）
句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。而且，想象语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。
5、课外拓展、创造美
学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在教学的最后，让学生在轻松的音乐声中用彩笔也来造自己想象中的房子，并仿照课文第二节，在小组内用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。这一环节的设计，既是渗透了热爱自然的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。
以上说课仅仅是我对本篇课文教学的一种预设，在实际的课堂教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生学习的主动性、创造性，使课堂教学达到最优化。
云房子 课文 云房子教学设计篇六
尊敬的各位领导、评委、同仁：
大家好！
今天我说课的内容是：苏教版语文教材二年级上册的22课《云房子》。交流的主题是《目标导引教学 课型展示特色》。
一、说教材
《云房子》这篇课文是一篇优美的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空有云时和有风时的美丽景色。字里行间充满着对美好自然环境的喜爱。
二、说目标
教学目标是一节课的方向。结合本课特点和二年级学生年龄特点，我确定了以下三个教学目标：
①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
③培养学生善于观察、乐于想象的良好习惯。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2。
三、说教法
1.示范引领
“榜样的力量是无穷的。”为了让学生能字正腔圆地读好课文，我在上课伊始，就播放课文录音，让正确规范的课文朗读首先占据他们的大脑，让他们自读时有样可仿。
2.直观教学
“耳听不如一见”，为了让学生能直观清晰地体会到云房子的美丽和千姿百态，我在学生充分朗读的基础上，播放了与课文配套的画面，再现了文本，极大地激发起了孩子们的学习兴趣。
3.拓展延伸
“海纳百川，广而博之”是学习语文的重要方法。自我校开展“海量阅读”实验以来，我每节课都想方设法通过课前延伸和课后拓展，加大课堂阅读容量。这节课，我刚上课就通过自读海量阅读丛书《快乐巴学园》一书中《我是什么》，让学生了解：如雨、雪、雹和云的关系。课堂结束部分又拓展读《火烧云》和其他关于云的文章，进一步激发学生对云、对大自然的热爱。大容量的课堂又不断地激发了学生读书的兴趣。
另外，我在教学中还辅以激励评价、问题导读、交流展示、拓展想象等多种教学方法，提高教学质量。
四、说学法
1.交流感悟
在交流的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所激活，各自生成自己的认识，整个交流过程就会增加学习色彩。所以，我在学生只听读，想象文章画面后，让学生交流：你看到了哪些画面？看了带画面的文章，再次交流：哪种云房子给你留下的印象最深刻？这两个环节中，学生交流的信息被别人所利用，有效地提高了教学效率。
2.内化语言
学习课文中的语言为自己所用是学习语文最终的目的。我为了让学生当堂积累文章优美词句，精心设计填空导读和按句式拓展练读，培养了学生学习语言文字的能力。
另外，学生还采用听一听、读一读、练一练等形式去学习、去欣赏、去感悟大自然的美丽。
五、说教学程序
教学程序安排得是否科学合理，也是教学成败的关键。为了突出教学重点，突破难点，圆满完成教学目标。我精心设计了以下教学程序：
（一）课前拓展：简单略读《快乐巴学园》上的文章《我是什么》
1.学生自读。
2.学生交流：文章中的“我是什么”。师根据学生的交流，引导学生了解：雨、雪、雹和云的关系。
3.通过交流引出本课的学习内容：《云房子》。
（二）精读精讲：重点教学《云房子》
1.初读课文，读准读通
采用听录音、教师领读、学生领读、学生自读、抽生开火车读、读无拼音的文章、听音想画面跟读、男女生对读、小组赛读等十余种读书形式，让学生把课文真正地读准读顺。
2.精读课文，内化语言
首先出示画面，听录音读，交流：你印象最深的是哪种云房子？你喜欢它吗？为什么？教师相机板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的；然后看画面读相关句子、重点段落，填空内化语言；接着，让学生展开想象：你还能造出什么形状的云房子？最后引导学生背诵。整个教学过程以读为主，读中感悟，读中运用，真正做到了“以读代讲”。
(三)课后延伸
1.浏览《快乐巴学园》上的《火烧云》，简单交流：你都看到了什么形状的云？
2.课后观察一天中云的变化。
3.读有关云的文章。
六、说板书
板书是微型的教案，我的板书本着条理清晰、重点突出的原则，紧密结合教学内容进行设计，让学生们看后一目了然。
附：板书设计
22 云房子
大冬瓜
花儿
大楼房
大礼堂
小的
……
云房子 课文 云房子教学设计篇七
教材简析
《云房子》是苏教版小学二年级语文(上册)第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。
设计理念
这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，努力建设开放而有活力的语文课程，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。同时为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
设计教法
本课共有六个自然段，教学时我把它分成三部分进行教学.第一: 美的呈现，引入一、二自然段。第二：乐在其中，精读三、四自然段。第三：美的追求，心灵感化，教学第五、六自然段。教学中运用多媒体课件做为辅助教学，目的是给学生创建一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情感，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据课文发展的特点，我把学生设计成小鸟，让学生融入课本，去欣赏天空中云房子的美；让学生在合作中观察、表达、想象；让学生在亲身体验中去感悟语言，发展语言，积累语言。教学中我依然以读为本，让学生在读中感悟，在读中深悟。以读练说，在读中让学生说。语文是一个整合的课程，教学任务很多，就本节课而言，课堂上及渗透了学习方法，又开阔了学生的视野，即有音，又有画，从而激发学生的参与积极性，让学生学的轻松，学生的自由，学的牢固。
设计步骤
本节课我设计了七个教学步骤。（1）：聆听雨声，导入新课。设计意图是：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了很好的衔接作用。（2）美的呈现，引入一、二自然段。设计意图是：我根据二年级小学生年龄特点，在读时，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生加动作朗读，整个教学环节都突出“以人为本”，课堂才会产生多姿多彩的独特感受与体验,实现了学生和文本的对话。（3）乐在其中，精读三、四自然段。本节教学中我设计了“作客”这一活动，意图是：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。（4）美的追求,悟读第五、六自然段。本节的设计意图是：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。（5）课件出示练习。目的是检验学生的学习。在这里我运用的激励性语言“你们是很棒的，来试一试吧！”，让学生找到信心，积极思考并参与练习。（6）课堂总结：美美的朗读课文。总结课文时再次美美的读一读，让学生再一次感受小鸟的快乐。（7）拓展思维，激励学习。设计意图是：开阔学生视野，激励学生再学习，掌握更多的知识，将来去探索天空中无穷无尽的奥秘。
云房子 课文 云房子教学设计篇八
教育学指出：一定的情景是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件的动力源。让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。
《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。
一、说教材
《云房子》是国标本苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。全文采用
拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。以小鸟的目光观察天空的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。
二、说学情
三亚市的学生身处风光秀丽的旅游城市。蓝天、白云、太阳对于他们来说是非常熟悉的。而且，每年夏季雷阵雨也是比较常见的。因而，有较为丰富的生活体验。学习本课时，多创设情景去唤醒学生的生活经验，让学生在教学过程中得到充分的活动体验，从而达到发展思维，积累语言的目的。
三、说教法
1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度价值观：让学生了解雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
四、说学法
在理解、感悟课文的基础上积累语言。充分启发学生想象、感受大自然的神奇与美丽。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
五、说教学流程
新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下三个环节：
（一）创设情景，激情导趣
师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（贴出蓝天白云的底图）让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！（让学生戴上各自的小鸟头饰）小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。
〈此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中遨游，激发学生的学习兴趣〉
（二）创情设景，充分感知
在这个环节中分为三个互动。
互动1. 引导读懂第二自然段
我进一步引导：小鸟造了那些云房子呀？读课文第二自然段，找一找。请学生回答后，我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。这时，我又适当过渡：看到这么美丽、可爱的云房子，小鸟们，你们想不想动手造一间呀！学生在〈〈粉刷匠〉〉音乐声中小组内合作，用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。随后，他们把造好的云房子贴到黑板上。我紧接着说：你们造得可真漂亮，能给小鸟们介绍一下吗？引导他们用句式：“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像……有的像……有的像……”说话。
〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉
互动2. 读悟第三、四自然段
小鸟们看到这么多、这么美的云房子开心极了！请学生读第三、四自然段，看看小鸟们都在干什么呀？学生回答后，我又引导：小鸟们叽叽喳喳，可热闹了，他们在说什么呀？之后，让学生设计的情景演一演。最后，带着愉快的心情自由读第三、四自然段。
〈启发学生展开想象的翅膀，进一步点燃思维的火花，让他们感受到大自然的美好和谐。〉
互动3.读悟第五、六自然段
小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，看你有什么问题提吗？读懂了什么？先在小组里讨论讨论。有的学生提出了问题，有的学生解决了问题。（取下各种云房子图片，留下太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，相信也不会生气吧！最后，让学生美美的齐读最后一个自然段。
〈引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习。〉
（三）学以致用，融入生活
天空多么美，大自然多么美，这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的“维护者”吧！
〈这个环节主要是让学生意识到保护生态环境的重要，以“主人翁”的意识去保护环境。〉
云房子 课文 云房子教学设计篇九
一、说教材
《云房子》是苏教版二年级上册第八单元的第二篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有6段，采用拟人的手法，描绘了雨后天空的美丽景色；有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；没有云时，天空更显洁净美丽。另外天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼睛观察空中的景色，体现了童话的特点，极受儿童喜爱。此外，语言富有童趣，有利指导学生在朗读、背诵、想像、美读的过程中，感受语言的优美，积累语言，获得阅读的乐趣与美的熏陶。
本课教学时间安排为二课时，第一时主要进行生字及第一自然段教学。根据上述课文内容和特点及学生的实际情况，我制定第二课时的教学目标是：
1、知识目标：理解下面重点词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪，以及课文内容。
2、技能目标：①运用句式“有的像……有的像……还有的像……”进行想像说话，培养爱观察、爱想像的良好习惯。②有感情地朗读课文。
3、情感目标：感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是第二自然段，该自然段描写云房子的各种形状，让学生感受天空云朵的千姿百态。
本课的教学难点是：在熟读课文的基础上，展开想像，进行说话训练，动手制作，并从中获得阅读的，乐趣与美的熏陶。
二、说学情
经过一年的学习积累，二年级学生已能自主朗读，在教师创设的情境中产生情感共鸣，此外该篇课文想像丰富，语文优美，学生非常喜爱，教师极易激起学生学习的兴趣。这些是学习课文的有利因素，不利因素是本班大多数学生来自农村，普通话水平不高，在想像说话这一环节可能出现语言表达不清楚的现象。因而在教学时，会针对学生的不足，通过赛读、演读的方法帮助学生纠正读音。
三、说教法学法
话说：“教无定法，贵在得法”，依据儿童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教学方法、学法。
1、情趣教学法
“兴趣是最好的老师”心理研究表明，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学将会取得事半功倍的效果。在教学时，巧妙创设有形、有声、有情的环境，诱发学生高昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与学习。因此，上课伊始，我借助多媒体课件，创设情境，同时辅以感染力的语言描述，引发学生的情感共鸣，随着，给学生戴上头饰，转变角色，以小鸟身份兴致勃勃地投入学习当中，整个课堂充满了浓浓的童趣、活力。
2、朗读感悟法
《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，以学生为主体，给予空间，让学生置身于蓝天，凭借自身的生活经验去欣赏云房子，想像云房子。用自己喜欢的方式快乐诵读，通过读来表达自己的情感体验，在不断的读书积累中提高对语言的感悟性。
3、合作学习法
《新课标》指出：课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，本课教学采用了生生合作制作云房子，生生讨论，生生合作表演等学习方式，使学生在互助中学习，在合作中发展。
四、说教法过程
为了体现《新课标》的新理念，更好达到教学目标，本人设计教学过程为四个环节。
（一） 复习检查
教学出示字词卡，学生认读，检查学生对字词的掌握情况，为学习下文做个铺垫。
（二） 欣赏美
众所周知，教师通过图画，语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，引起学生的情感共鸣，较快地把学生带入课文情境，对完成教学目标起很大作用。上课开始教师借助课件展示雨过天晴的画面，同时辅于富有感染力的语言描绘：一场大雨刚刚过去（板书：雨过），太阳公公没有来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留下来，它们在天上完得多开心呀？这时，谁也来凑热闹呢？（课件演示：一群小鸟）随之，教师给一些学生边戴上小鸟的头饰边问：这么多小鸟，这下天空可热闹啦！小鸟们，看了这么多白云，你们最想干什么？（此时孩子们有的可能说要好好欣赏，有的说要造云房子等等）学生回答后，教师接着说。读一读第二自然段就知道了，由此导入下面内容。
这样做是让学生角色换位，使课堂上规矩规矩的学生，变成一群快乐的小鸟，使文本还原为生活的情境，符合儿童心态，极大调动学生往下学习的积极性。
（三） 感悟美
该环节我分两步进行，第一步学习第2段。教师先让学生自由充分地读。感受课文描写云房子的样子，并组织学生动手制作云房子，具体做法是：教师播放音乐，给每个小组成员分发一些云卡片和一张以蓝天为背景的卡片，学生根据自己的想象把云卡片撕成各式各样的云房子，再将云房子贴在背景图上，期间教师巡视指导。学生有的照着书上的式样造，有的则造自己喜欢的式样。这样的做法，不仅培养了学生的团队精神，锻炼了动手能力，还使其自身的创造能力得到挖掘发展培养儿童的创新意识。同时，学生在制作云房子后，教师将学生的作品展示出来，并给予适当点评，然后指名介绍各式各样的云房子（板书：各式各样）（教师随着出示第2自然段的第2、3句话）学生齐读，在读懂的基础上根据展示出的各种各样的云房子，引导学生利用句式“有的像……有的像……还有的像……”（板书：有的像…… 有的像……还有的像……）。第二步，学习第3、4段，我采用“读—说－演”的学法。先齐声朗读，启发学生理解词语“做客”“玩耍”，初读感知课文内容，再让学生想像说话：小鸟叽叽喳喳，它们说的是什么呢？小组讨论，接着指名上台边说演，在演的过程中渗透待人接物的教育，使学生学会如何礼貌待客。最后集体演读，这样教充分发挥了学生的主体作用。另外，加深对课文的感悟和训练了学生口语交际能力。
（四） 追求美
教师模仿风吹的声音（板书：风起），营造情境，借机提问：“忽然，呼啦啦吹来一阵风”，天空发生了什么变化呢？教师提这个问题起到承上启下的作用，领着学生自然而然进入第5、6段的学习。先学第5段。主要抓住语气词“咦”，通过个别读齐读等形式，读出风起，云房子变小，不见了，小鸟惊奇遗憾的语气。（板书：变小了，不见了）接着学第6段，教师先出示蓝天图，学生看图感受云散去天空的美丽，再引导学生抓住重点词“笑眯眯”“水汪汪”进行指导朗读。采用评读、赛读、美读等形式，使读的训练落到实处，让学生在读中感知云散去天空的另一番美丽。（板书：天晴）学生熟读之后，思考“云房子没有了。小鸟看着无云的天空会说些什么？这一问题，学生练说，再次感受蓝天的美。”最后，教师借助图画小结，使学生知道要拥有美丽的蓝天，我们必须从小要做“大自然的保卫者”，抓住时机对学生进行热爱大自然，保护生态环境的思想教育。
五、板书设计
22云房子
雨过风起 天晴
各种各样 变小了笑眯眯
有的像……有的像……还有的像…… 不见了水汪汪
这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课文的重点，能帮助学生更好的体会云朵的千姿百态及没云时蓝天的美。