教学计划是教师为了实现教学目标和任务，系统地安排和组织教育教学活动的计划。接下来，小编为大家分享一些经典的教学计划范文，希望能为大家的教学工作提供一些参考和借鉴。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇一
一、复习。
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
二、精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
三、诵读。
1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。
四、练习。
1、出示课后想想说说，引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。
五、拓展。
1、现在，黄山还有许多叫不出名字的.奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。
六、写字。
1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇二
教学目的：
1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
教学难点：
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人。
1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇。
1、先自主学习，要求：a.选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。b,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。
（2）演一演，评议。
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。
图展示仙人指路：
（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指。
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说。
（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
仙桃石：
1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2、想象这个大桃子是怎么来的？
图展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说。
3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）。
2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把这些奇石介绍给大家吗？
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。
四、总结全文。
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
猴子观海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石飞落。
金鸡叫天都伸对叫。
天狗望月仙女弹琴狮子抢球------。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇三
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象潜力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，搞笑。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时（简案）。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎样样？生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、搞笑）。
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样貌表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）。
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词十分准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更搞笑？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，必须会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、搞笑呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样貌？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特搞笑读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段。
7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
9、你喜欢黄山吗？那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗？这次我们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、搞笑，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们能够读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们能够先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计：黄山奇石。
奇特-仙桃石-猴子观海搞笑。
仙人指路-金鸡叫天。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇四
德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。
知识目标：
1初步学习12个生字和相关词语。
2学习“······像······”的句式。
3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句。
4培养学生想像能力。
指导学生有感情地朗读课文。
培养学生的想像能力。
媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法。
cai课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字。
黄山四绝图感受黄山的自然风光，激发热爱大自然的感情导视。
黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读。
欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会。
1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示cai（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。
2、这是黄山风景图（点出理解第一段）读课文，说说黄山风景怎样，在描写的词语下画出“——”。点出生字，拼读生字，齐读课文。既然黄山石有趣，我们就去看一看吧！
3、屏？显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。
4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。
5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。
6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”
7、欣赏课文，朗读全文。
风景——秀丽。
仙桃石。
猴子观海神奇。
仙人指路。
金鸡叫天都。
（一）读生字卡片。
（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”
（三）填空，点出（书面作业）。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇五
教学目：
1会认14个生字，会写8个生字；
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。
认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。
卡片、图片、电脑。
两课时。
一、导入。
1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
2、出示课题，齐读课题。
3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
二、初读课文，认识生字和会认的字。
（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。
3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是:。
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：
（三）指导书写：
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
（2）教师范写，学生观察。
（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（4）同桌互查，相互纠正。
（5）展示评议。
三、初步课文，了解课文内容。
1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：
一、导入。
（生自由朗读课文。）。
2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……。
3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
二、分层学习（随机）。
1.师：你喜欢哪个？为我们读读——生：我喜欢猴子观海。生朗读（出示图片）。
a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说？
c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？)。
d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示)。
a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石：学生朗读。
a你为什么喜欢这块？
b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。（指名2、3位）。
e请女生读。
4.金鸡叫天都：生朗读。
a为什么喜欢？
b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
c谁也喜欢？——理由，朗读。
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)。
三、整体朗读。
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践。
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）。
（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）。
3、再请学生表演。
五、延伸巩固。
1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。
奇形怪状有趣极了。
仙桃石飞落天狗望月。
猴子观海抱蹲望狮子抢球。
仙人指路站伸指仙女弹琴。
金鸡叫天都伸叫……。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇六
本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。
知识与技能：
(1)复习生字词和第一自然段的内容；
(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。
过程与方法：
(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观：
通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:。
(1)自主学习策略。
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略。
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。
1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”
结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。
2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。
教学图片；flash课件。
一、观看录像，揭示“奇”
师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文，感受“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)。
三、品读探”奇”
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)。
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
五、读画诵说，赞“奇”
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。
(五)课堂总结。
同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?
(六)布置作业。
请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。
在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。
在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。
另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
八、教学反思。
《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：
一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。
由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。
三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。
在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇七
教学目标：
1、通过观察图画、学文，让学生理解课文内容，知道黄山上有哪些著名的奇石，体会黄山石的奇特有趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱，选择自己喜欢的段落背下来。
2、借助多媒体教学，充分调动学生的各种感官，进行听、说、读、写、画、表演等，培养学生观察和想象能力，理解语言和口语交际能力，审美情趣和合作能力及创造力，使学生形成良好的思维品质和学习习惯，力求于提高学生的综合能力。
教学重点：
引导学生在自读中自悟，真切体会黄山石的奇特、有趣，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。
教学难点：
如何发挥学生主动性，并发挥想象力创造性地说话。
教学用具：
多媒体课件、录音机、录音带。
教学过程：
一、复习导入，导出目标。
生：我知道黄山位于安徽省南部;我知道黄山风景秀丽神奇;我知道黄山的怪石非常有趣;我知道黄山上有仙人指路、猴子观海等怪石。......
2、师：记性不错!在这节课的学习中您们还想知道有关黄山奇石的什么问题?
生：我很想知道奇石到底有多有趣;我想知道奇石到底有多少;我想知道怪石是怎么来的;我想知道奇石是什么样子的;......
3、筛选制定学习目标。
师：老师把您们的问题归纳了一下，主要是想了解“奇石是什么样子的”。
(尊重学生的主体性，教学以学生的已有知识为出发点。)。
二、播放课件，整体感知。
(1)师：课前我们一起收集了黄山秀丽神奇的景色的图片，现在就让我们一起来欣赏吧。看完后请同学们说说你看到了哪些优美的景观。
(学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，课前就让学生与教师一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与学习的兴趣。)。
播放录像，师讲解：瞧，我们来到了闻名中外的黄山。它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著称于世。这上下翻滚、泛着金光的云海多美丽呀!咦，那是什么?这又像什么?这些似人似物、似禽似兽的怪石多有趣呀。看，拇指石正竖着大拇指夸黄山美景呢!
(2)师：听着你们的声声赞叹，老师知道您们一定都被黄山美景迷住了。好，请说说你看到的优美景观。
生：我看到非常美丽的黄山日出;我看到枫叶像火一样红，美极了;我看到了各种各样的怪石，有趣极了......
(利用多媒体音、形并茂的特点，、编辑的黄山美景图及主要的奇石图展现在学生面前，并配与背景音乐，让学生不仅感知了奇石的奇与趣，还让学生受到美的熏陶，并激发了学生的学习积极性。)。
2、过渡：是啊，黄山太美了!尤其是那些奇形怪状的岩石，更是让我们目不睱接。
现在老师带你们去游览一下。
三、图文结合，渗透学法。
1、课件演示第二幅插图。师：我们来到了这美丽的地方，你们看看这怪石像什么?生：它像一个大桃子，所以叫它仙桃石。
过渡：课文是怎样描写仙桃石的?
2、学文。
(2)还有谁喜欢它的?你知道它为什么叫“仙桃石”吗?你能带着你的喜欢读一读吗?
(3)你们说说从他的读你听出了什么?
(4)喜欢它的同学，都一起读一读吧!
3、引导小结：这一段先告诉我们奇石的名字，再告诉我们它的样子;我们是怎样学习这段的?引导学生总结学法：图文结合—读中感悟—想象创新。
过渡：仙桃石太奇特了，我们再去看看一些更奇特、更有趣的黄山石吧!
(“教”是为了“不教”，“学”是为了“会学”。由于低年级学生学习经验较少，自主学习能力较薄弱，教者在教学中渗透了学法;也注重让学生在读中感悟奇石的奇趣，并在观察中想象，在想象中创新。)。
四、观察图画，大胆想象。
课件演示课文的其它插图。
3、我们来到了一座山峰上，前面有一座很美丽的山峰叫天都峰，这一怪石像什么?
(根据低年级学生直观性强和看图学文的特点，让学生先整体感知奇石的特点，也符合循序渐进的学习规律。)。
五、自主、合作，展现风采。
过渡：课文的哪几自然段写这几处怪石?
1、出示自读提示：
自学提示：
(1)选择这几段中你喜欢的文段，结合看图，读一读。
(2)你最喜欢哪处奇石?想象一下它的样子，可说说、读读、演演、画画等。
(3)把不理解的词句标出来讨论。
(4)想想你选择的文段是怎样向我们介绍奇石的。
2、学生自学，教师随时随意加入任一小组内参加讨论。
3、全班交流。教师注意用一些鼓励性的评语，激发学生的参与欲。
(1)说说你喜欢的奇石，你要怎样表现自己的喜欢呢?投影相应的课文内容，指名回答，老师画线。
(2)可结合表演理解课文：“猴子观海的样子”，“仙从指着前方说什么”等。
(3)练习朗读(指名读—生评价再指名读—再评价再齐读)。
4、引导小结：看看课文的第四自然段和第二自然段都是先介绍奇石的名字，而第三、五自然段是先介绍它在什么地方、什么样子，再介绍它的名字，都介绍得很详细、清楚。
(在自主、合作学习中，学生可以自主选择学习伙伴，自主选择描写这三块奇石中最喜欢的段落学习，并可自主选择学后表现自己的想象的方式，这样，充分发挥学生的个性创造性和想象力，并培养了学生的自主学习能力及合作能力等，也体现了语文教学的综合性、创造性和实践性的特点。
运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生从图文中发现美、感悟美、欣赏美，此时师生、生生还可以互评、竞赛等，有助于实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，完成对所学知识的构建，这不仅体现了学生的主体性，也体现了教师的主导性。)。
六、讲读最后一段。
过渡：课文中只给我们介绍这些奇石吗?
1、读最后一段，这段向我们介绍了哪些奇石?
2、黄山上还有没有其它的奇石?
(认识省略号)自我介绍：小朋友们，我是省略号，我……。
(为避免枯燥解说，教者以省略号自述的方式，赋予“省略号”为一个可爱的动画形象，生动有趣地介绍出省略号的写法及作用，让学生记忆深刻，同时也知道了黄山奇石多得说不完。)。
七、释疑、解疑。
1、听录音朗读全文。(注重学生学习的整体性。)。
2、师：在刚才的学习中，你们还有什么不明白的问题需要大家的帮助吗?
生：“猴子观海”中，猴子望着的是云，为什么不取名“猴子观云”更恰当呢?
师：问的真好!请同学们为××同学的勤学好问鼓掌!好，谁来说说你的看法。
……。
(尊重了学生个性、主动性。)。
过渡：老师这里有一些从网上下载的黄山怪石的图片，请你们根据怪石的特点，也学着课文给它们起名字。
八、迁移练习创新想象。
1、老师展示怪石图片，学生选择一幅喜欢的图片给奇石起名字。
如：天鹅孵蛋、仙人晒靴、蜗牛出壳......
2、大家的想象力真丰富!我们再来做一个想象游戏，第六段中提到了三处怪石的名称，都没有详细说它的样子，请你们选一处自己喜欢的怪石，可说一说或写一写，可以学学课文的介绍方法说一说或写一写它的样子。
3、生说一说或写一写。
4、请几个有代表性的上台说说怪石的样子或把你写的读一读。
5、小结：刚才这几位同学都能插上想象的翅膀，写得优美，说得也生动，看来同学们和老师一样，都非常喜欢黄山奇石。
我们的祖国山清水秀，还有很多像黄山一样美丽的地方，希望同学们多走进大自然，并好好学习，将来把我国建设得更美好。
(这让学生在听、读的基础上，进行说写的训练，也充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神，也对学生进行了热爱祖国和大自然的思想教育。)。
十、布置作业，积累语言。
1、摘抄优美词句。
2、选择自己喜欢的段落背下来。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇八
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、透过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象潜力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，搞笑。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时（简案）。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时（详案）。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、透过上节课的学习，你觉得黄山石怎样样？生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、搞笑）。
3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）。
（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词十分准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一齐来读读这句话吧！
（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更搞笑？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，必须会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（3）仙人指路：生说。多么奇特、搞笑呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样貌？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的.奇特搞笑读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.
7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
9、你喜欢黄山吗？那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、搞笑，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们能够读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们能够先睹为快！
好！这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
奇特-仙桃石-猴子观海搞笑。
仙人指路-金鸡叫天。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇九
八、教后感：
这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用猴子观海、仙人指路、仙桃石三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇十
（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
（二）初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点。
（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。
（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程。
（一）引题激趣。
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，笔顺是：区。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：要和“着”区别字形。
状：要和“壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。
省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇十一
教学要求：
1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4．学习用“每当……就……”的句式造句。
5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点：认识先概括后具体的结构段式。
教具准备：小黑板。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
1．出示小黑板：
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了搞笑的名字。
2．师用曲线划出“黄山风景区”。
同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。
3．师介绍：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？
（2）除了黄山风景区闻名中外，你明白我国还有哪些风景区或成就闻名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）。
板书：奇特。
这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
4．板书课题：
（奇特）。
思考：课文介绍了哪些奇特的石头？
用“――”划出，交流。
板书：仙桃石。
猴子观海。
（奇特）五老奔天都。
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……。
1．自学生字；
2．标序号，读通课文；
3．完成课后2、3题。
检查自学：
1．注意“状”和“琴”的写法。
2．“形”和“雄”的部首（右边）。
3．指名分节朗读课文。
4．交流课后2、3题。
“每当……时候……就”的'上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么状况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。
1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，透过想象和联想，给它们起了一些搞笑的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。
3．齐读课文。
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇十二
2.黄山奇石（第一课时）
2.课型讲读课
3.辅助工具教具：字卡、挂图
4.教学目标知识与能力：初读课文，学会14个生字，会写8个字。理解词语的意思。过程与方法：初步了解课文内容，理清文章层次。情感与态度：初步体会黄山奇石的奇，体会对黄山奇石的赞美。
5.教学内容
教材简析：那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。重点：1、初读课文，学会14个生字，会写8个字。
课堂练习设计：比一比，再组词：区（）尤（）它（）块（）巨（）龙（）安（）快（）
6.学情分析由于学生年龄特点及已有知识经验的局限，在引导学生朗读中感受和体会黄山石的.奇妙时要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。
7.教学方法
1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。
2.读想结合，让学生在诵读中受到感染，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
8.教与学
1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。
2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：共4画，最后一笔是竖折。
胳膊都是月字旁。
1．观察图画、理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：有名。闻名中外，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
区：共4画，最后一笔是竖折。
它：要和安区别字形。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免其写得下坠。
画、理解词义。指导书写背诵自己喜欢的部分。
9.
反馈
10.
板书设计黄山奇石区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇十三
我说课的内容是二年级下册的一篇课文《黄山奇石》。
《黄山奇石》是义务教育课程标准实验教科书小学语文教科版二年级下册的第一篇课文。它由两副图和一篇课文组成。课文共有六个自然段。第一自然段总写黄山风景区的景色与怪石。第二到第五自然段重点写了黄山的四块奇石，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都。作者根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得十分有趣。课文的最后一个自然段告诉我们黄山的奇石非常多。作者在字里行间饱含对黄山奇石和秀丽景色的热爱。
本课图文并茂，课文抓住景物特点展开了合理想象，有助于培养学生的观察能力和想象能力。根据以上分析，我预设教学目标如下：
1、知识与能力：会认本课8个生字，会写本课9个字。正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2过程与方法：通过自主感悟朗读等方式感受黄山石的奇和趣，培养学生的观察能力和想象能力。
3情感与价值观：体会本文的语言美、想象美，激发学生热爱黄山的思想感情。
本课的教学重点是感受黄山的奇和趣，培养学生的观察能力和想象能力；难点是通过想象写出天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴三块样子和来历。
接下来我说一说本课的教学流程。
学生是教学的主体，在教学中要让学生反复自读自悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。所以本课的设计紧紧围绕“奇”“趣”两个字展开，力求体现自主阅读自主感悟的教学理念。
我主要设计了三大板块完成本课的教学，即（一）情境导入，感受奇趣（二）自主感悟，探究奇趣（三）课外延伸，拓展奇趣。
我先说说第一板块：情境导入，感受奇趣。
上课时我首先板书“黄山”两个字，告诉学生它是我国著名的风景区，被称为“天下第一名山”，素有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。然后再板书“石”。让学生展开想象说出心目中黄山石的样子，充分调动学生的积极性和表现欲。最后归纳板书“奇”字，以“奇”字为切入点，带领学生“走进黄山”，感受奇趣。
下面我向大家介绍本课的第二板块教学：自主感悟，探究奇趣。
在这个教学板块中共设计了四个教学环节，让学生自主阅读、自主感悟、探究学习。使学生的语文素质充分自由的发展。这四个环节分别是：读石、议石、说石、写石。
读石。读是阅读教学中最基本也是最有效的教学手段。课堂上给学生充分的时间和机会读书，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。本环节设计如下：
（1）自由读。要求：读准字音，读通句子；读后归纳书中主要介绍了哪几种奇石。认读如下四组字词：抱、蹲、望、一动不动，飞、落，站、伸、指，伸、啼叫。
（2）看图读。先引导学生观察课文中的两幅插图，再朗读相应的两段文字，在朗读中体会黄山石的“奇”，读出对黄山石的赞美之情。
（3）表演读。要求学生扮演导游给“游客”介绍黄山，并把自己喜欢的奇石介绍给大家。
议石。在这一环节中我先引导学生议议“猴子观海”这块奇石，引导学生说出这块奇石的“奇”和“趣”。
具体做法如下：
（2）让学生读课文中的这一自然段，圈出描写奇石的句子和词语。重点理解：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。句中哪些词语用得好？好在哪里？引导学生理解课文用“抱”“蹲”“望”写出了猴子观海的动作，用“一动不动”写出了石猴入迷的神态，感悟课文是通过描写石猴的动作和神态，把石猴写得活灵活现。
（3）让学生通过朗读把猴子观海这块奇石的“趣”表现出来。使学生进一步领悟猴子观海这块奇石的有趣。同时通过朗读帮助学生积淀语感，为下面的写话做准备。
归纳以上学法后，让学生小组为单位，任选三块奇石中的一块，进行小组合作探究，然后在班级内交流。
说石。这一环节让学生充分发挥想象力，说说天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等几块奇石。这几块奇石，课文仅提及而已，我鼓励学生大胆想象，任选这几块奇石中的一块，进行说话练习。让学生做到理解与表达相结合，把课文的语言内化为自己的语言。
写石。学生之间存在着个体差异，在写石这一环节我为学生提供层次不同的学习内容，让学生根据自己的能力自主选择，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，写出心目中的黄山石。
最后我说一说第三板块的教学：课外延伸，拓展奇趣。
阅读教学的内容不能局限于课本，应以课本为依托，向课外延伸，积累语言，锻炼学生应用语言的能力。本环节具体要求如下：
1、让学生给自己搜集到的黄山石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。
2、找找黄山奇石的图片，或画画想象中的黄山奇石，并配上一段文字，全班交流评比。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇十四
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
出示投影，听音乐，谈话导入。
（评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对比——把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。）。
二、整体感知课文。
1、自学生字新词的音、形、义。
（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。）。
2、初步感知课文（谈悟得，提疑问）。
师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？
（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。）。
生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黄山松千姿百态，神奇秀美。
……。
（评析：学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发言的欲望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力，充分调动了他们学习的主动性。）。
3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出长长的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？
黄山松“奇”在哪里？
……。
（评析：由于班里的气氛强调学生为主体，所以在这一环节中，学生也大胆地提出了自己不明白的地方，而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题，让学生感受到自己受到重视，并表扬学生问题提得好，有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题，培养了学生的质疑能力。
三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。
1、质疑导入。
师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。
2、带着问题朗读课文第二自然段。（出示软片——学生提出的自学感悟）。
（评析：以上两个环节中，教师用简单的一个问题，把学生的学习目的明确了。——这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯——发现问题，再带着问题再次细读，从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中，教师一如《新大纲》里所要求的'，教师只是起着引导作用，具体任务落实到了学生身上。）。
3、汇报交流自读自悟情况。
4、自主解决问题，引导理解难点。
（评析：在这一环节中，教师诶了更好的让学生理解难点，并利用多媒体演示，让学生再次观赏三大名松的不同特点，慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备，充分准备，创设情境，让学生于身临其境中化解了难点。）。
5、教师范读第二段。
6、练习朗读，熟读成诵。
7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
（评析：新课程标准强调要重视学生充分地读，在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中，教师通过多样的朗读方式，来让学生在读中悟情，最后在不知不觉中完成了教学要求：背诵。）。
四、抒发情感，让趣延伸。
师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗。
……。
（评析：教师已在整节课中创设了自由学习的情境，电化教学的应用，让学生流连于黄山的奇松，因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长，用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。）。
五、小结。
师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇十五
《黄山奇松》属于写景状物类记叙文，作者以明快生动的笔墨，描绘了黄山奇松美不胜收的千姿百态，要真正领略到黄山奇松的奇特动人，首先必须对黄山松产生浓厚的兴趣，其次要弄明白重点词语的意思，因此，我觉得本节课的亮点有两点：
2、通过预习、自主交流，学生对字词掌握的较好。有了这两点做基础，读通课文，整体感知课文也就不是难事了。在学习方法上，除了情境导入法，我还采用了合作教学法，也起到了良好的效果。在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了，而乐于去学，主动、积极地参与学习中。
但是由于班内学生学习水平参差不齐，个别同学还不能完成本课时的教学目标，如何提高课堂效率，提高后进生的学习水平仍然是我们长期不懈地奋斗的目标。
黄山奇石第一课时教学设计一等奖（专业16篇）篇十六
教学目标：
1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。
重点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。
难点：体会对黄山奇石的赞叹。
设计意图：
课文讲的是闻名中外的黄山风景区之奇石，景色奇美，生动有趣。课文由三幅图和六个自然段组成。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点，即四块奇石。课文的二、三、四自然段是本课教学的重点。想象是孩子的特权之一，在教学中适当地启发学生去美妙地再创造想象和写话练习是教师要攻克的一难点，另外将观察图画或者课件和熟读课文结合起来，深刻体会黄山石的“奇”，也是本课要求达到的目的。
一、谈话揭题：
1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答）。
2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
3、齐读课题，要读出感觉。（读出向往和渴望。）。
二、初读课文，初步了解内容。
师：好，现在就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧！
1、初读认识生字，了解内容：
（1）自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。
（2）同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。
（3）小组合作读，要求：互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。
（4）汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
如：a检查认字情况：结合插图（课件）了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。（翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面向上看，天空云层似乎是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。）。
b猜字谜：横山上三根草——当；走在耳朵边——陡；一个人在山边——仙。
c认读词语：闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状。
（5）赛读，要求：比比哪组读得流利有情感。自选段落，评价哪里读得好。（纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，）。
2、听录音朗读，认识奇石：
（1）课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导学生倾听并进行观察：给这些石头取名。
生自读课文，划奇石，同桌交流。
（2）师板书：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。（接受学生给予奇石的富有想象的名字。）。
课件依次点击石名，指名读奇石名字。
（3）师：课文介绍了黄山奇石，具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。（指名汇报）。
生：课文具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
（4）引导学生观察说说自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
3、自由练读自己最喜欢的部分，比一比，看谁读得流利有感情。
4、配乐齐读全文。
三、写字：
尤：注意没有一撇。
其：里面是二横，不是三横。
巨：注意笔顺。
第二课时。
一、复习巩固：
1、课件“小青蛙跳出来”认读生字和新词。
2、说说你觉得黄山是个怎样的地方？（如：闻名中外秀丽神奇怪石，注意引导学生把话说完整）。
2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听，介绍的方式：（1）朗读家：结合词句讲出奇石。（2）表演家：通过动作把奇石样子演出来。（3）美术家：画出奇石的'样子。（4）小诗人：编写小诗表达奇石。
3、小组讨论交流，合作学习。
4、各种方式介绍会：
（1）仙桃石：
谁愿意来读读？
齐读句子。
小结：一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不准可能是孙悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃时掉下来的一个仙桃呢！（2）猴子观海：
有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
引导学生在读中感悟，读中想象。
配乐读，谁想来试读？
动作演示“猴子观海”：课文中哪些词语用得好？（理解：陡峭翻滚板书：抱蹲望）。
背诵。
小结：在陡峭的山峰上有一块像猴子的石头，活灵活现，神奇而美丽。
（3）仙人指路：
男女同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
小结：这样的景色似乎充满了仙气。
（4）金鸡叫天都：
想象“金鸡叫天都”的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
指名配乐读。
齐读此段。
小结：这里形象写了雄鸡啼叫的景色，让人着迷并感觉奇特，那石头好象也有了生命力一样。
5、黄山的景色令人身临其境，带给我们美的享受，就让我们怀着热爱祖国美丽景色的感情一起来读读全文。
6、课文是不是就重点写了这几块奇石?在哪一自然段也写了其他的奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
发挥想象力表达，了解黄山石头可真奇特。
7、录象带播放风景，游览黄山。
8、师：你有什么话想对黄山说的吗？
9、师：在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
三、延伸巩固。
师：黄山的奇石不止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发现。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来描写这幅画。
课后反思。
对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）。
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀。
其次，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
现在，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。
这节课明显的缺陷：（并分析原因）。
改进的措施：