当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得感悟，通过写心得感悟，可以帮助我们总结积累经验。优质的心得感悟该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得感悟怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
二十年后感二十年之后感悟篇一
光阴似箭，日月如梭，不知不觉我已经是30多岁了，在外地工作，非常想念我的故乡，所以我决定在秋季回去看一看。
如今，我们的中国越来越强大了，我向我的家乡肯定也会发生很大的变化。果然，昔日狭小的街道变得宽阔明亮了，街道两旁种着许多果树，树上结着五光十色的水果。有黄橙橙的梨子、红彤彤的苹果、紫茵茵的葡萄……它们个个都是那么饱满。咦，树下怎么有这么多机器呢？原来，这些机器是给人们提供免费饮料的，它们先从树上摘些水果，然后放进“脑袋”里搅拌，如果你想喝果汁的话，就按一下它的“肚脐眼”两三秒钟后，就会出一杯新鲜的果汁。
我继续往前走，映入我眼帘的是一条条迷宫似的立交桥，川流不息的汽车在迷宫中穿行。可这些汽车怎么不冒黑烟的呢？原来，这些汽车不仅是无污染的太阳能汽车，还是天上、陆地、水中都能行驶的三用汽车。抬头一看，那一幢幢高楼大厦就像雨后春笋般地拔地而起，以磅礴的气势压倒了哪些矮小的平房……这一切，都让我目瞪口呆。
我还特意来到一条小溪前，以前这是一条不起眼的水沟，现在这条水沟变成了一条招人喜欢的小溪。小溪两旁种着杨柳，还用鹅卵石围起来。一阵阵微风吹过，柳枝就发出“沙沙”的响声。
虽然童年的景色不再有，我也失去了童真，但我就像家乡一样收获了很多成熟，故乡的变化令我感到欣慰，故乡的人更令我感到亲切，他们不管是相识的还是不相识的，人人心中都充满了爱。以前的邻居早已搬走了，新的邻居我还是第一次见面，可是我们就像久别的老朋友那样无话不说，邻里之间的关系显得那样和谐，因为人们的生活素质在不断提高。
在故乡住了几天后，我依依不舍地离开了。
二十年后感二十年之后感悟篇二
我坐上了一辆无人驾驶的汽车回到我的老家。"到了！到了！"我这么一喊，车子立马停了下来。我下了车，一股清新的空气扑面而来，映入眼帘的是比画还美的景象：从前那低矮的平房、粗糙狭窄的路消失了，取而代之的是鳞次栉比的高楼大厦，无污染又方便的交通工具，干净、宽阔、平整的柏油大马路，大路两侧的树木、鲜花、小草散发出让人心旷神怡的清香。
咦？这不是我的学校吗？怎么变了模样？建筑用的材料是安全、坚硬的特殊材料，校园里种了许多花草树木。操场建在校园的地下。这样的设计即使地震来了也不怕，学生们可以通过地下通道去操场，而操场的四周装上了隐形的发光板，这学生就可以在安全、舒适的'环境下运动玩耍了。
哦，对了，我来这么久还沒回家看看呢。我又乘着那辆无人驾驶的小汽车，来到家门口。我一敲门，给我开门的是一个机器人，那机器人对我说："您好，请进。"我进了家门，发现家里竟然也发生了天翻地覆的变化：家里以前用的平常的家具、电器不见了，取而代之的是一个小盒子。爸爸妈妈告诉我那叫“投影盒”，只要用按键输入想看的节目，它就可以投影，那盒子小巧方便，可随身携带，想什么时候看电视都行。再到厨房一看，以前的灶具也不见了，只有一个万能锅，如果你想吃什么，只要输入食材和你喜欢的口味，就能根据每个人的要求做出不同的美食。哇！就这样，我用着新奇家具、家电，度过了快乐的一天。
叮叮叮铃突然，一阵铃响，我起身一看，那些新奇的家电家具没了，无人驾驶汽车也不见了。哦，原来我做了一个美丽的梦。
我坚信，祖国的未来一定会像芝麻开花一一节节高，只要人民同心协力，团结一致，有朝一日，梦终会成为现实！
二十年后感二十年之后感悟篇三
走进去，我心想：咦，为什么这么空啊？她似乎明白了我的心思。于是，她就在旁边按了个红色按扭，地上出现了许多家具，而且摆放得很整齐。她告诉我，地下有个仓库，这样就可以不用打扫了。
这时，走来了一个机器人，她对我说：“主人，你想吃什么？”“嗯……德式蛋糕吧！”于是，它拍了拍手，机器人的身体变成了一个厨房，它的手变成了做蛋糕的工具，脑子变成了程序，不到几分钟，美味的蛋糕就出来了。
当我吃完的时候，我发现一切的东西不见了，二十年后的我、机器人、房子，全都不见了，我伤心地大哭起来。我又睡着了。
过了一会儿，我被一个人叫醒来，睁开眼，看见不是“我”，不是“机器人”，而是妈妈。啊，原来那是南柯一梦啊！
二十年后感二十年之后感悟篇四
1、激发学生的想象兴趣。
2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
培养学生的想象能力和表达能力。
年后再相会
1、激发学生的想象兴趣。
2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
教学重难点：培养学生的想象能力和表达能力。
激发兴趣，想象说话，初拟草稿
一、歌曲引入，激发兴趣
同学们今天精神抖擞！老师想先请你们听一段音乐，你们要边听边想象当时的场景。
课件播放《再过二十年，我们来相会》。
你听到这个音乐仿佛看到了什么场景？
再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！那时的你们一定已成才，是呀，二十年后我们会是什么样？会做什么呢？今天我们就写一篇想象作文《二十年后再相会》。
意图：歌曲导入，激发学生学习兴趣
二、启发谈话，拓展思路
1、请同学们算一算二十年以后你们有多大了？
3、导入课题：今天我们来完成百花园五的一篇习作《二十年后来相会》。我请一位同学来读读习作要求。
习作要求：
1、想象既要别出心裁，又要合情合理。
2、要突出2—3个重点人物。
3、要用准确、生动的语言来表达，要写出真情实感。
意图：通过启发谈话创设情境，激发学生的想象力，并在明确要求的情况下进行有目的的合理的想象，为完成本次习作打下基础。
三、小组交流，自由表达
1、请同学们静静地想想，二十年后的你变成什么样了？在工作上都有什么成就？想好了在四人小组里说说吧！
小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。谁愿意把刚才在小组说的内容说给大家听听！
意图：对于小学生来说，说要比写容易得多。因此，要想让学生写好，首先得让学生说好，在说好的基础上去写，写出好文章的可能性更大些。
四、全班汇报，相机指导
找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！（生说的同时完成板书）
意图：往往好多时候，学生是金口难开或者是不愿开或者是不知道从何说起或者是不知道如何具体地说或者是说的时候抓不住表达的重点，这时候老师就要相机指导，指导个别学生说，说的不具体的地方，教师根据表达重点的需要进行追问，在追问中提炼有关信息，在追问中丰富表达内容，也给其他同学以启发。
五、按照提纲，初拟草稿
1、你们的想像果然丰富多采。你们的劳动和创造会使咱们祖国更富强！
2、在聆听你们的发言时，我列了一个提纲，决定在描写聚会场面时重点写2—3位人物。我想你们心里一定早有了自己感兴趣的人物，当然也可以写一写自己，可是我们怎么写才能把这重点部分写得活灵活现，让人有种真实可信的感觉呢？（生边说师一边补充板书）
3、同学们，拿起笔，任你的思绪飞扬，把你想象到的“相会时的情景”写下来吧！
意图：给学生以提纲指引，使学生能较好的把握重点部分，能把重点部分写详细，突出。
六、修改评议，全班交流
1、先写完的同学可以出声的读读你的佳作。
2、谁愿意把作文拿上来让我们共同学习？
你认为她的哪个地方写的好？
有不足之处吗？
3、通过刚才同学们对于人物外貌、神态、动作的补充描写，并在介绍时加入了一些情节就把文章写具体了。其实好文章就是这样改出来的。下课后请照着刚才的样子在四人小组里选一篇你们共同修改。
意图：让学生把同桌或伙伴作为读者，互相读习作，在不懂或读不明白之处进行追问。然后双方把问答的内容加工、整理后补充到原作中，也可把同桌或伙伴好的写作方法用到自己的写作中，把内容变得更具体。
七、完成全文
1、同学们把重点部分写具体了，但要作为一篇完整的文章它还缺少什么？
2、俗话说“凤头豹尾”，“凤头”指文章的开头要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。
3、你准备给文章写个什么样的开头呢？
4、要注意文章的开头和结尾一定要相照应。
意图：在写好重点部分的基础上指导学生添头加尾，完成本次习作练习。
板书二十年后再相会
一、开头
二、相聚时的情景xx同学成为了——（外貌）（动作） xx同学成为了——（心理）（对话）
xx同学成为了——
三、结尾
二十年后感二十年之后感悟篇五
我的家乡是一个美丽的乡村。二十年后，我再次回到了这里。
那里是一片非常美丽的农家风光，一眼望去，正是秋季，金光闪闪的收获，跳入了我的眼帘。
二十年后的家乡，那里仍然还有一口清泉，每天都有人去打水。那里还有许许多多的高山，景色非常美丽。家乡的小海（也就是小河，因为它很长很大，所以我们称之为小海）清澈见底，水中游荡着一群群可爱的小鱼。它们自由自在，因为人们关爱它们，没有人去捕捉它们。
二十年后的家乡科技发达，在家乡的一位爷爷，发明了一个机器人。这个机器人可以做许多事情，比如：洗衣服、做饭、拖地等等。二十年后，我家的房子已经是智能的。在这间房子里，如果你要洗澡，可以预定时间。
写到这里，我衷心祝福我的全家人健康快乐！
二十年后感二十年之后感悟篇六
时间像握在手里的水，正在一点点的流失，转眼间，二十年过去了，我一时一名伟大的科学家，从事研究月球等事物。好不容易等到了期盼已久的长假，我打算回到我阔别已久的故乡——福州，此时时刻，我的心情无法用文字形容，可以说是非常激动。
我光顾着惊讶，却没发现道路上已不在像昔日那样有很多的车。我十分好奇所以我打电话约爸妈在餐厅见。我向爸爸妈妈问了这是怎么一回事。原来科学家发明了一种鞋子，它和旱冰鞋非常像，它们之间唯一的区别就是“新型鞋”里面装有一种高科技，只要按下按钮鞋子上的轮子，就会动起来、而且还能调速度。会不会和别人相撞？对此，妈妈摇摇头：“不会，因为这种鞋内含感应芯片，在行驶中如果快要和什么东西相撞的时候，鞋子会自动减速，确保人们的安全。”听了妈妈的介绍，我坐不住了，已经跃跃欲试了呢，正好我也想看看二十年后的超市，所以我三步并作两步来到了超市，我发现这里焕然一新，不管是什么东西，都是国内科学家自己发明的。
刚买完鞋，我就接到同学打来的电话，让我去参加同学聚会。见到昔日的好友，我们高兴不已，大家畅谈着以前大家在一起玩的场景……转眼，已是晚上了，我们才依依不舍的分离。
二十年后感二十年之后感悟篇七
“现在是4170年了，已经过了二十年，我应该回去看一看我的家乡。”我一边自言自语着，一边收拾行李。准备登上时空穿梭机，通过时空隧道，回到了二十年后的家乡。
早上我醒来时发现家里和周围完全变了样。这里的房子也很新奇，看的人眼花缭乱，不仅有苹果形，香蕉形，狮子形，老虎形……还有一些像树，不倒翁，糖果一样的房子。
二十年后的房子不仅能变成飞机在天空中翱翔，又能变成一辆世界最快的跑车，还能变成潜艇和船，像一条欢快的鱼在水面游。每个房子上还装了危险报警器，可以防止危险到来。
那些汽车也变了，再也没有人用汽车，摩托车，取代它们的是太阳能变形汽车。
二十年后感二十年之后感悟篇八
时间飞快，转眼二十年过去了，三十岁的我带你们参观我的家乡！一阵阵槐花香气，迎风而来，都不忍心把这香气呼出来。快看看这里，绿树成荫、郁郁葱葱、鲜花朵朵、争奇斗艳。
看！蜜蜂妈妈带着千军万马的兵宝宝们，陶醉在万亩槐林，尽情地采蜜大赛。这里诱人香甜的花蜜应有尽有，取之不尽。忙得热火朝天的它们，都使出了自己的看家本领，采的蜜又多又甜！看！这买蜂蜜的人们，排着长长的队伍，有中国人还有说中国话的外国友人呢！。
再看！这一排排整齐的楼房，摆成了五个大字“孤岛欢迎你”!仔细看这楼房，都是三层的别墅，前面还都带有小院子！走进去看看，这院子里种满了各种各样的瓜果蔬菜，天然没污染，太新鲜了！快看快看，还有鱼池，只见小鱼在水里自由自在地游来游去，淘气地朝我吐泡泡。
呵呵，五十六岁的爸爸妈妈还是那么年轻！跟着他们去看看我家的酒厂吧！厂里堆满了各种粮食，工人们马不停蹄的忙碌着。负责送酒的大车们排着队耐心地等待装酒。热气腾腾地酒房里关不住醉人的酒香，所以厂名叫醉香。
指导老师付旭娇
班级四年级二班
学校山东省东营市晨阳学校
二十年后感二十年之后感悟篇九
课文《二十年后》选自上海教育出版社八年级第一册的课本，第八单元：外国短篇小说选读。本单元所选的是世界三大“短篇小说之王”的作品，这三位作家都擅长描写小人物的故事。单元目标为初步了解19世纪批判现实主义作家的创作特点，对欧洲18、19世纪的社会有一个粗浅的认识。课文表现了欧亨利小说的特色：出乎意料却又在情理之中的结尾。
根据教材的单元目标，我确定了两个教学目标，一是品味语言，抓住人物描写的语句感知人物形象。二是体会“”——既在意料之外、又在情理之中的巧妙。教学重点和难点还是把握人物的特点和体会“欧亨利式结尾”的巧妙。
这类外国短篇小说，八年级的学生第一次接触，学生在阅读小说时更注重的是故事情节，而在一堂课中要进行接近4000字的大阅读量，感知人物形象要理解体会体会“欧亨利式结尾”意料之外和情理之中的巧妙有一定的难度。
课文的前面有一段有一段20xx字左右的关于欧亨利的介绍性文字，编者的目的是让学生对欧亨利这样一个短篇小说家的生平与写作特点、代表作有一个大致的了解，但是学生一般都是草草扫过，将注意力都放在小说的情节上。那么如何充分利用这段文字呢？我在导入部分设计了“走近作者”的环节，让学生自己概括作家的特点，引出“欧亨利式的结尾”。一般我们在设计教案的时候都是顺着课文的思路，先感知课文内容，再分析人物形象，最后才强调结尾的意味深长。但，因为本课的教学重点之一是体会欧亨利式结尾的巧妙，我借鉴了数学上的逆推法。在学生概括出欧亨利小说结尾的特点时，让学生朗读结尾，并思考结尾为我们解答了那些阅读中产生的疑问。为整堂课的展开打开了一扇窗户，即——结尾意料之外的是什么？为什么“鲍勃前来践约却被逮捕”是情理之中呢？这样2个主问题串起了整堂课。小说的写作背景也是理解人物形象的重要依据，那么何时介绍当时美国西部开发时的社会环境呢？是课堂讨论展开前还是讨论中？何时更合适？在学生讨论进行到“找到鲍勃是个通缉犯的依据”时，再向学生展示鲍勃所处的社会环境，帮助学生理解为什么鲍勃这样一个不甘平凡的聪明人20年后成为一个不法之徒的社会原因。作业我设计了一个三选一的题目，让学生更深入的揣摩鲍勃的内心世界。
八年级的学生不太喜欢举手发言，一方面是不够自信，另一方面是的确回答不出来，所以我采用小组合作讨论的模式展开。全班分为四大组，相互讨论交流。学生举手热烈，相互补充，课堂讨论气氛浓烈。
有了课前充分的备课与预设，较好的完成了教学目标，解决了教学重点和难点。
成功之处：能将白板技术为语文课堂所用，白板是为课堂，为学生服务的。课件不复杂，但白板技术运用却是课堂顺利展开的保障。
不足之处：由于课的一开始学生阅读作者的介绍部分筛选有价值信息时还没有进入状态，课的行进节奏有点慢，所以造成整堂课的时间把握有点紧。