每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
四年级的生命字四年级生命的意义篇一
教学目标
①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
课前准备：课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教学设计
一、整体感悟
①导人新课
张海迪创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”
去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的……
无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
c.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
a.是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
[教师小结]
正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。
二、研读与赏析
文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?
学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义
香瓜子生命力生命的价值
心跳生命珍视奋斗
讨论加点词的作用：
①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?
小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。
三、体验与反思
朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。
(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)
四、作业
①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
教后记：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
四年级的生命字四年级生命的意义篇二
第一课时
教学目的
1.了解一般的饮食营养知识。2.认识基本的食物营养素。
3.养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食。教学重点：
1.导入：讲关于营养均衡的故事。
2.了解营养素。读“营养素的诉说”，了解营养素及其组成：蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。
3.分组讨论：我们喜爱的食物，并进行记录，发现其中同学们的偏食问题。
4.教学生合理搭配食物，均衡营养； “３２１”、“３４３”健康配餐。
5.指导学生根据自己的实际，制定一份适合自己的饮食方案。6.均衡营养的同时，要选择安全的食物。
第二课时
教学目的
1.了解一般的饮食营养知识。2.认识基本的食物营养素。
3.养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食。教学重点：
一、故事导入：
二、认识六种营养素
1.提问：平时你最喜欢吃什么？ 2.学生活动——表格统计
3.汇报： 从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。
（1）你们小组是怎么统计的？（2）你们组发现了什么？
5.讲述： 为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢 吃的实物呢？
6.出示课件——六种营养素（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。
7.提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 8.小结
三、作业布置 教学反思：
第三课时
教学目标
1.健康食品是安全、无污染、优质、有营养的食品。我们应选择健康食品。
2.引导学生通过查资料、交流等方法，了解关于健康食品的有关知识及如何选择健康食品，培养学生的观察能力、收集信息的能力及讨论交流的能力。
3.使学生懂得健康食品对生活的重要性，知道如何选择食 品，促使学生养成良好的生活习惯，提高自己的生活质量。教学重点： 健康食品的含义及如何选择健康食品。教学难点: 了解食品受污染的途径及选择健康食品的方法。
教学过程
一、计算导入，激发兴趣。
2.小组内计算，他一生共吃掉多少食物？
3.假设这些食物中有对人体有害的成分，会有什么样的后果? 4.小结： 为了身体的健康，我们在饮食上除了营养均衡外，摄入适当的能量外，还要注 意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品。
二、探究什么是对健康有利的食品
1.小组内讨论交流： 日常生活中，你如何判断食品是否健康? 2.汇报交流，总结： 健康食品是指安全、无污染、优质、有营养的食品，食品中残留的农药、细菌、重金属等对人体有害的成分不能超过规定的食品。
4.小组合作，完成表格
少吃的食品 理由 不吃的食品 理由
制品、颜色特别鲜艳的食品等食品 中含有大量的食物添加剂或有对人体有害的成分，长期使用对人体有害。
三、探究如何选择健康食品
1.出示含有绿色标志的包装袋，指导学生认识绿色标志，介绍常见的绿色食品。
四、小结
饮食是影响人体健康的重要因素之一，人的一生要吃掉大量食物，所与我们要选择健康食品，珍惜自己的生命。在生活中，发现伪劣假冒商品，要拒绝食用 并敢于举报。
五、拓展
肠胃，你好吗 第一课时
教学目的
1.初步认识肠和胃。
2.知道有关肠胃保健的一般常识。
3.预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。
教学重点：
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。教学难点：
肠胃在身体中的位置和作用。教学过程
让学生根据自己的经验进行回答。
6.教学生做健胃操、读胃的保健要点。教学反思：
第二课时
教学目的
1.初步认识肠和胃。
2.知道有关肠胃保健的一般常识。
3.预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。教学重点：
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。教学难点：
肠胃在身体中的位置和作用。教学过程
1.认识肠胃及消化器官
（5）学生活动——两人一组，了解肠和胃 2.了解胃等消化器官的作用
第三课时
教学目的
1.初步认识肠和胃。
2.知道有关肠胃保健的一般常识。
3.预防常见肠道传染病，如痢疾、蛔虫病等。教学重点：
知道有关肠胃保健的一般常识，学会保护肠胃的方法。教学难点：
肠胃在身体中的位置和作用。教学过程
一、提问
1.你了解了哪些关于胃的秘密？ 2.你是怎么知道的？
二、新授
1.了解吃出来的胃病（1）出示课件，学生观察
（2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？
（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，教 学 过 程 可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。
2.知道护胃的方法
3.采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。4.通过小测验知道胃病的前兆。
三、巩固、反馈
1.总结本课内容。
2.提问：通过学习这节课，你知道了什么？ 教学反思：
我们去爬山 第一课时
教学目的
1.朗诵：听着大树和小鸟的对话，和着潺潺流水的节拍，将欢声笑语洒落林间……爬山是如此美妙，怎样上山？如何下山？遇险怎么办？有许多爬山的知识和技巧还需要我们去学习。
2.板书课题。学习新课
一、爬山，我喜欢
1.邀请书：爬山的好处：大氧吧，排毒，刺激细胞生长，增进心肺功能，培养意志力。
2.毛泽东等爬山的故事。
二、爬山，要小心
第二课时
教学目的
一、导入新课
二、出发，我们去爬山
1.爬山的准备：告诉家人爬山的时间、地点；查询：天气预报、爬山的资料；衣服要宽松。
2.爬山适宜天气。
3.爬山适宜衣着。
4.必备用品清单：双肩书包；水壶、食品；清凉油、伤湿膏、创可贴、云南白药；卫生纸、毛巾、防寒衣；尼龙绳、口哨。
5.爬山的技巧
a、热身、开始不猛冲，合理分配体力，休息长短结合。b、补充水分；
c、上山两腿两膝自然弯曲，脚掌着地，下山时，膝盖微曲，脚跟着地。
6.爬山的乐趣：
a、讨论交流：爬山的乐趣。
b、小结：野花，绿叶，小鸟，小虫，与大自然对话真好。7.爬山中的“怎么办” a、脚磨破了，赶紧贴药膏； b、水泡已破，用碘酒消毒。c、脚起泡的处理。
d、迷路的办法：冷静，迷途知返，做记号，登上高处，查看方位。
e、求救：发信号，8字型运动。
三、巩固新课.1.阅读与训练：
学习国际求救信号、学做简易担架。
四、总结。教学反思：
第三课时
教学目的
一、讲述：这节课我们《出发，我们去爬山》
二、新授
1.学生活动
（1）分小组设计：爬山要准备什么？
2.学生活动
3.学做简易担架
（1）出示课件——了解国际求救信号 过 教 学 过 程 程 设 计 教案自评 正了解和掌握爬 山的知识。
你打预防针了吗 第 一 课 时
教学目的
1.通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
一、学生活动：
二、新授
1.了解疫苗
（1）出示课件，学生观察。通过观察课件，让学生初步感受疫苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。
（1）提问：你知道怎么预防吗？
（2）讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种 疫苗是预防的方法。
（3）出示课件——p20的信息连接 通过课件的出示，让学生观察、讨论、汇报，让学生很好的把握预防针的知识。
3.勇敢地打预防针
（1）出示课件——计划免疫卡（2）提问：从卡中，你又了解了什么？
（3）讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？
（4）学生汇报
（5）小结。教学反思：
第 二 课 时
教学目的
1.通过上网查找，了解有关保护身体的方法。
一、提问：
你还想知道哪些关于预防针的秘密？ 通过学生自主提出问题，确定要研究的主题。
（学生汇报，老师记录）
二、学生讨论、分组
1.确定本组研究的主题。2.小组分工合作
三、学生活动
1.上网查找 通过上网的形式让学生学会合作与交流。
（1）学生自由组合，分好工，明确主题
（2）学生活动——查找。
2.将自己查找的东西制作成可展示的物品
小组内分工与合作完成
3.展示自己或本组的作品，学生评价 通过展示自己的作品，提高学生表现自我、评价同学的兴趣和能力。
4.总结反馈 ：
教学反思:
居室卫生有讲究
教学目的
1.通过观察、交流的方法，了解居室的污染情况。
2.通过阅读、汇报、探讨的方式，知道怎样保持居室的卫生。3.培养学生良好的卫生习惯。
教学重点：
一、学生阅读，提出问题。
通过阅读让学生初步了解居室卫生的知识，为后面的学习打下一个铺垫。
3.质疑：关于居室卫生，你有什么问题吗？
二、新授
1.学生介绍自己的居室
（1）学生分小组介绍自己的居室
（2）学生汇报 2.了解居室的污染
（1）出示课件——螳螂的自述
（2）从中你知道了什么？你打算怎么做？
（3）学生交流：家里有卫生死角吗？该怎么做呢？ 让学生查找生活中的死角，将学习与生活紧密联系。
（4）提问：你还知道哪些家居污染？
过程设计教案自评（油、装修材料、电磁辐射、植物过敏等）3.怎样维持家居环境。
（1）看书p28。
（2）提问：怎样保护家居环境？
你还有什么办法清洁居室？
（学生汇报，老师板书）
（3）讨论：小朋友应该怎么做保持卫生呢？
三、拓展与反馈
1.学生活动——测测你家的清洁指数 通过测试的方法，让学生了解清洁指数，并利用这些清洁指数检测自己的生活环境。
（1）学生用水彩笔测试。
（2）汇报：
（3）提问：从中，你又知道了什么？ 2.介绍几种室内除异味的方法。
（1）出示课件 通过几种室内除异味的方法的认识，加强学生的环保意识。
（2）讲述四种方法。教学反思：
远离烧烫伤
教学目的
一、导入
从学生的生活实际入手，收集学生有关本课学习的潜知识，有助于学习的有效进行。
2.讲述：这节课我们来了解烧烫伤方面的秘密。
二、新授
1.常见的烧烫伤。
（1）出示课件——常见的一些烧烫伤，学生观察 从课件中了解，在信息中掌握，能很好地让学生感受到学习烧烫伤必要性。
（2）了解信息“儿童中的烧烫伤”
（3）质疑：关于烧烫伤，你有什么问题吗？ 2.了解烧烫伤的原由
（1）提问：怎么会烧烫伤呢？（2）出示课件，观察
图中的小朋友在干什么？可能会出现什么情况？
(3）提问：生活中，我们还应注意哪些烧烫伤的危 本课的重点在于了解烧烫伤的知识，预防烧烫伤，在实际教学中，我们采用学生入境的方法吸引孩子。
3.了解烧烫伤的防护。
（1）讨论：我们应该怎样防止烧烫伤？（2）学生汇报。
（3）出示课件，——治烫方法。
从课件中，你知道了什么？ 了解烧烫伤的方法很重要，我特别重视这一块的学习，意在让学生掌握这些知识。
（脱---泡----盖----送----冲）
三、总结、反馈
这课，你学会了什么？从故事中，你明白了什么？ 教学反思：
我是小小包扎员
教学目的
1.了解磕磕碰碰是在所难免的。
2.学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。
一、导入
用课件演示包扎的过程，让孩子初步了解情况。1.出示课件，学生观察.2.讲述：这节课我们来当小小包扎员。（板书课题）
二、新授
1.了解磕磕碰碰是常见。
（1）老师自我介绍——小时侯不小心摔交。
（2）提问：你们也摔过吗？是怎么摔的？ 现在独生子女的出现，让家长过分担心学生的安全。这个环节在于解决这个问题。
（3）讨论：从刚才大家的交流中，你想到了什么？
（4）讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。2.学习受伤后的处理。
（1）听故事——伤疤的故事。提问：你知道了什么？
（2）学生观察课件——小伤口和大伤口。(3）小结。
把包扎伤口的技巧作为一个重点来学习，让孩子真正学会保护自己的方法。
3.学习包扎伤口。（1）教师示范：
（2）学生小组活动——包扎伤口。（3）各组派代表上台表演。（4）学生互相评价。
4.了解伤口处理的秘密 让学生学会辨析生活中的对与不对。
（1）听故事——受伤的小明。
三、巩固、反馈
（1）阅读课文。
（2）关于这一课，你还有什么问题吗？
（3）这课的学习，你明白了什么？ 教学反思：
植物朋友告诉你
教学目的
一、导入
1.提问：
（1）你知道生活当中有哪些植物？ 从学生的生活实际入手，了解学生对植物的知晓情况，便于学习。
（2）从植物那儿你知道了些什么？
2.讲述：这节课我们来学习《植物朋友告诉你》（板 书课题）
二、新授：
1.了解各种各样的植物.（1）出示课件——植物 从分类入手，让学习在活动中学习，在学习中了解植物。
1）你们组是怎么分的？为什么这样分？ 2）你同意他们组的分法吗？为什么？（5）讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同的类别。
2.知道植物给我们人类带来的伤害 采用学生最喜欢的故事导入，让孩子们的注意力一下子集中过来。
（1）故事——植物的述说
（2）提问：从故事中你知道了什么？
（3）讨论：我们应该怎么做？
（4）小结。
3.学生活动——阅读课文。
（1）学生阅读课文
（2）小组交流——植物朋友告诉你什么？
（3）汇报。
三、巩固、反馈： 质疑的使用有利于孩子们更好的反馈所学的知识。
魔法兔子的网络日记
教学目的
1.了解网络的优势和不足。
一、提问
二、听故事——比尔.盖茨的故事。
1.学生听故事。
2.提问：从故事中，你明白了什么？
3.讲述：希望我们班有比尔.盖茨一样优秀的少年。
三、认识网络
1.讨论：网络好吗？为什么？ 2.学生汇报。
3.出示课件——小明妈妈的话。
（1）讲述：一个小网虫的妈妈的话，多伤感呀！大家一起读一读吧？
（2）提问：读了以后，你有什么感受？
（3）你想对小明说什么？ 特意把重点放在小明妈妈和小明同学的书信中，让学生在读中去感悟其中的亲情和深情。
4.出示课件——小明同学的话
（1）自由阅读
（2）读中又了解到什么？
四、了解正确的上网。
5.提问：我们应该如何正确上网呢？ 健康上网诗朗朗上口，希望对孩子们的学习、明白道理有帮助。
6.学生阅读p53——健康上网须知
五、总结、反馈：
1.概述本课内容。
2.思考：如果你的身边有网虫，你会怎么做呢？ 教学反思：
做善良的人真好
第一课时
教学目的
教学重点：
一、课件出示——道德两难故事 采用道德两难故事让学生去思考、去内化道德、情感方面的知识。形式新颖、方法灵活。
一个研究者研究了一种新药，因为可以救一种怪病，所以，他提高了药的价格。一个穷人，为了就他的妻子，去偷研究者研究的新药。
二、提问：你认为他该去偷吗？
三、分组讨论：为什么？
四、学生辩论：
你认为他该去偷吗？说说你的理由。
五、学生评价 教学反思：
第二课时
教学目的
一、导入
1.听《三字经》，学生跟读 从传统的文化中去感受人的善良美德。2.讨论：从三字经中，你知道了什么？ 3.讲述：人之初，性本善。
二、新授
1.知道“我是善良的，也是快乐的”
（1）听故事——洪战辉的故事
（2）提问：洪战辉是个怎样的人？他遇到了怎样的 通过对洪战辉的讨论，了解人性的美德，知道学习的方向。
（5）学习老子的话
善者，吾善之；不善者，吾亦善之。
（1）提问：生活中，你见过哪些善良的举动？ 从生活中点滴小事中去感受人间的真情与美德。
平时，你有哪些善良的举动？（2）讨论：怎样做个善良的人？
（3）汇报
（4）学生活动——填空
老师感冒了，声音嘶哑了，悄悄地我送上“咽喉 爽”，我愿意。
三、巩固、反馈.1.概述本课内容。2.听《三字经》，学生跟读
3.提问：你是善良的吗？怎么这样说？ 教学反思：
四年级的生命字四年级生命的意义篇三
《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。它属于第五组课文的第三篇文章。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。
小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。具体到对《生命 生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。
1、知识与技能
（１）认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、过程与方法
（1）以读为手段，在读中体会文章的情感。
（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容，说说对生命的感悟。
3、情感、态度与价值观
（2）让学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命变得更有意义。
1、 体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。
2、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
学生搜集有关生命的名言警句。
2课时
第一课时
１、师：学习了《触摸春天》，我们已经知道：安静虽然是一位盲童，可她的生命仍然焕发出勃勃生机；阅读了《永生的眼睛》，我们懂得了：珍爱生命，关注他人，人生会更有意义。关于生命，我们还有太多的话题。
2、板书；生命 生命 齐读课题。想一想：这个课题有什么特别之处吗？
3、生谈论交流用两个“生命”作题目的表达效果。
1、指名分段朗读课文，检查学生朗读情况。评议朗读情况。
重点读好以下词语：（随机学习生字词语）
欲望 不屈 震撼 茁壮 糟蹋 听诊器 有限 骚扰
指导读好下列句子：
a.我常常想，生命是什么呢？
b.但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
c.那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
d.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
2、师范读课文，生边听边体会文章的情感。
3、生默读课文，思考：生命是什么？本文从哪几个方面写到了生命的存在？共写了几个事例？试着用小标题概括一下每个事例的内容。
4、反馈交流读后所得。师生梳理总结课文的三个事例，并随机板书：
⑴ 飞蛾求生欲望强烈。
⑵ 瓜苗破土不屈抗争。
⑶ 心脏跳动令我震撼
1、齐读课文。
2、选读自己最喜欢的段落。
生命是什么？生命就是小飞蛾 ；
生命是什么？生命就是香瓜苗 ;
生命是什么？生命就是我们心脏 ；
1、 生命是什么？生命就是小飞蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗争、茁壮地生长；生命就是我们心脏一声声沉稳而有规律地跳动；生命是一首诗；生命是一支歌。我们赞美它，更要珍爱它。师生齐读课文最后一段。
2、再读课文。再次体会文章的情感。
1、抄写生字词语。
2、熟读课文；搜集有关生命的格言警句。
19 生命 生命
生 飞蛾求生的欲望 强烈
命
是 瓜苗破土的不屈 顽强
什
么 心脏沉稳的跳动 震撼
1、依据课文填写词语，检查巩固上节课内容。（幻灯片出示）
（ ）的力量 （ ）的欲望 （ ）的外壳
（ ）的震撼 （ ）的生命 （ ) 的价值
2、请学生根据上述词语概括文章主要内容。
（设计的理念：强调学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的主体作用，以学生的“学”为出发点，指导其构建知识网络，提升学生发现和获取新信息新知识的能力。这是优化学生素质的重要内容，也是理想课堂的必然要求。）
教会学生学会学习，关注学生终身能力的培养，是实现教学目标的必然要求。
（可以从学生感受最深的事例切入）
１、品读第二自然段，从小飞蛾的抗争感悟生命的可贵：
（1） 指名朗读第二段，评议朗读。结合上下文或生活实际理解“骚扰”和“跃动”的词义和感情色彩。
（2） 生自读自悟：这是一只怎样的飞蛾？
（3）生读，思考，全班交流，练习朗读重点。学生思考的结果肯定是多方面的，如可恶的，可怜的，顽强的，了不起的等，师可相机引导生思考讨论：作者重点想表现的是哪一方面？找一找重要的词句。
（4）指导朗读，重点指导朗读下列语句。（幻灯片出示）
（5）师小结：小飞蛾被“我”捉住以后，生命面临着严重威胁，但是不管能否逃生，它都极力鼓动双翅，为生存而抗争。一个小小的昆虫，都有如此强烈的求生欲望，都懂得这样珍视自己的生命，更何况是我们人呢？“我”怎能不感动？请同学们带着这种感动齐读课题。“我”怎能不震惊？由讨厌它的“骚扰”到“震惊”而放了它。
（6）师生接读第二段。
2、品读第三自然段，香瓜子的不屈生长感悟生命的顽强：
（1）总结学习第二段的方法：
a.读一读，在读中思考。
b.议一议，把自己的体会说出来。
c.找一找，找出你认重要的词句。
d.品一品，把自己的理解读出来。
（2） 运用同样的方法学习第三段。
（3）生自读交流体会，生互评。
（4）学生再读。思考交流：你认为自己从小瓜苗的事例中懂得了什么？
（生在交流的过程中还可以相机组织生再读引人深思的句子。）
３、小结：
4、了解作者的故事，体验自我生命的存在：
⑴ 师深情讲述杏林子的生命故事：
（幻灯片出示杏林子相关图片和资料）
简介杏林子：
她的文字曾感动和鼓舞了无数人，她十二岁时突然患上了至今人类都无法彻底医治的疾病……类风湿性关节炎，从此，钻心的疼痛与她伴随，直到她六十一岁离开人世，她只上过小学，在关节坏后，她依然坐在轮椅上，膝上架着小木板，创作了数百万字的作品，这篇文章就是从她那苍白的扭曲的手指间一个字一个字地流淌出来的。
（出示第四段的句子：这就是我的是我的生命，单单属于我的。）组织学生反复读这句话（师可以相机引读，如：“咚、咚、咚……”听着那强有力的心跳，杏林子对自己说……听着一声声沉稳而有规律的心跳，杏林子对自己说……，等）
⑶ 体验生命的存在。这就是杏林子的生命，单单属于杏林子的。你的生命，单单属于你的生命呢？（组织生静静感受生命脉搏的跳动后自由谈感受，并练习朗读这句话）
5、品读作者对生命的感悟：
⑴ （继续出示句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”）师引读：杏林子接着写到：我可以……，也可以……。如果你是杏林子你会怎样好好的使用它？又有可能怎样的糟蹋它？（师提示可以引用杏林子的资料，也可以自己补充介绍一些杏林子的生活细节。）
⑵ 结合学生发言小结。
⑶ （引读“一切……对自己负责。”）这句话中出现了两个“自己”，它们的意思一样吗？你是怎样理解的？（生谈自己的见解，师相机引导朗读）
三、探索生命意义
１、（出示课文末一段），生自由读。
２、虽然生命短暂，但是，我们却可以用有限的生命体现出无限的价值。读着这句话，你想到了谁？（生思考，全班交流，师相机总结提炼出“无限的价值”的含义）
３、小结，指导朗读。
1、配乐朗读全文。
2、读完全文后，你知道作者杏林子最想告诉你的是什么？（引用原句回答）
3、除了杏林子，你还知道哪些关于人生、生命的名言警句？或者是有关生命的感人故事。
１、全文小结：
２、再次品读文题：
让我们在对课题的朗读声中结束这一课吧！（引导学生用多种读法读课题。）
3、读写练习，将自己学完这篇课文后的感受写下来，作为今天的每日写话内容。
19 生命生命
生命？生命？ 珍惜生命
生命！生命！ 善待生命
生命......生命...... 积极进取
（让人生更有价值）
四年级的生命字四年级生命的意义篇四
《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的`价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
知识与能力：认识“扰、塌、诊”等5个生字，读准多音字“弹”、“塌”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
1.课件。
3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
第一课时
一、揭题导入
1.介绍杏林子的生平，引入课题。
2.板书课题，齐读，质疑。
二、初读课文，整体感知
过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知
请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：读后有什么收获。
2.检查反馈
（1）交流收获。
（1）检查词语。
a.出示生字词（指名读、齐读）
b.指导“弹、塌”在词中的读法。
c.理解：“骚扰、糟蹋”的意思。教给学生联系上下文及找近义词理解词语的方法。
三、精读课文，感悟生命
1、学生自主阅读，结合最后一自然段理解作者对生命的感悟。
2、学生讨论交流。
3、感情朗读。
（二）自读二、三、四自然段。
【课件】自读提示：
1.作者列举了几件事例，请用一句话或几个字概括出来。
2.把自己感受最深的句子画下来，在旁边把自己的感受写一写。
（1）自由交流，相机板书：飞蛾求生
香瓜子茁壮成长
静听心跳
（三）学习“飞蛾求生”一段。
1.读一读你感受最深的词句，说一说你感悟到了什么？
2.学生反馈，体会情感。
（1）学生汇报，读句子，说原因。
（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）
相机指导朗读。
（3）引读，感悟飞蛾强烈的求胜欲。
（4）感情朗读。
此时，你看到这只飞了吗？请用你的朗读告诉老师。
指读，并且请学生说出：看到了一直怎样的飞蛾？
（6）指导朗读全段。
小结：正是飞蛾这种求生的欲望引发了作者对生命的思考，让我们带着对生命的敬畏，对生命的赞叹齐读课题。
后两件事例又给作者带来什么思考呢？我们下节课再来讨论。
板书设计： 19 生命 生命
飞蛾求生
瓜苗生长
静听心跳
四年级的生命字四年级生命的意义篇五
第一单元 悦纳自我 敬畏生命 第一课 幸运的我 教学目标：
1、了解大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命，认识到大自然的美丽。
2、了解自己的生长规律，懂得男女之间的差异，从而更加悦纳自我，敬畏生命。
3、让学生感受到生命是幸运的，从而珍爱生命，健康成长。教学重难点：
（一）课前导入
大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命，它们相互依存，正是因为生命的丰富多彩，我们的世界才格外美丽。我们的生命从孕育到出生，再到成长，幸运一直伴随着我们，拥有生命是幸运的。今天就让我们一起来感受一下幸运的生命。
新授课
1、智慧屋
观察图片，了解我们的生命从孕育到出生，再到婴儿、幼儿、童年、少年、成人......等过程，感受我们的生命来之不易。
情境园
仔细阅读小丽的故事，感受一下小丽“死里逃生”的经历，从而体会生命是幸运的。回忆自己幸运的事情，在成长树上记下幸运的果实。小组内互相说一说自己幸运的故事。
训练场 1）体会幸运
展示一次次的灾难场面，让学生说说自己看后的感受。想一想，当他人遭遇不幸时，你能否给予帮助。
积累有关幸运的名人名言。第二课 神奇的大自然 教学目标：
1、了解动植物之间的关系。
2、知道有些动植物濒临灭绝的原因。
3、了解各食物链之间的关系。教学重难点：
食物链之间的复杂关系 教学过程：
（一）情境园
非洲大羚羊在每天早上醒来的时候，就知道自己必须比跑得最快的狮子还要快，否则就会被吃掉。
想一想：为什么？ 智慧屋
1、什么是食物链？
在自然界中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的联系叫作食物链。食物链一般从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中箭头朝向需要食物的一方。
食物链中各生物之间有什么关系？
食物链中的每种生物都是相互影响，相互制约的。训练场
提供各种动植物，找出它们之间吃与被吃的关系，连成食物链。知识积累
积累有关名人名言。第三课 生长发育的基本规律 教学目标：
1、让学生了解生长规律，根据自身的特点，用科学的方法去调节，从而调节生命的质量。
2、了解人的生长发育要经历的几个阶段。
3、我们要怎样做才能更加健康地成长。教学重难点：
了解人的生长发育规律 教学过程：
（一）情境园
小贴士：在人的生长发育的过程中，年龄越小，生长越快。智慧屋
给出一组数据，小丽一年级、二年级、四年级的身高和体重，仔细观察小丽身高体重的变化。
期。
要多参加运动；
要多吃高蛋白和含钙量高的食物； 要保证充足的睡眠； 要保持愉快的心情。
（三）训练场
让学生谈谈自己的收获。第四课 男孩女孩 教学目标：
1、知道男孩和女孩进入青春期后身体会发生哪些不同的变化？
2、知道该怎样迎接青春期的到来。
3、懂得男孩女孩之间的差异，教学重难点： 懂得男女有别 教学过程：
（一）情境园
随着年龄的增长，男孩女孩的身体在发生不同的变化，从生理到心理，从思想到行为都会发生变化。
在青春期，女生将会出现的第二性征包括长出体毛、乳房隆起、皮下脂肪增加等。在青春期，男生将会出现的第二性征包括长出体毛、变声、外生殖器发育、骨骼变硬、肌肉发达等。
知道男孩女孩进入青春期的年龄。训练场
这是一棵成长树，将男女发育的共同点写在树干上，不同点写在树叶上，并在小组中交流汇报。
锦囊小卷：积累青春期保健的小妙招。
1、让学生知道哪些地方我们不能去？
2、让学生知道这些地方对我们有什么危害。
情境一：2001年5月湖南有一名12岁的小学生，在网吧三天三夜，通宵达旦地玩游戏，当家人找到他时，他的身体已经极度虚脱，几近死亡。
情境二：五年级的王宏春辍学帮家里卖豆腐，一天卖了300元钱后，他把持不住自己，钻进了游戏厅，结果把300元钱全部输光了。如何向家里人交代，情急之下，他拿起切豆腐的刀子架在游戏厅老板娘的脖子上，说“给我点钱!”随后老板娘报了案。
同学们，想一想是什么把王宏春引进了罪恶的深渊？ 智慧屋
1、“三厅两吧”的危害
游戏厅：沉迷于电子游戏，不仅会使学习成绩下降，而且危害身心健康。久而久之就会变得孤僻、冷漠，缺少与人沟通的能力，逃避现实，自制力降低。
歌舞厅、酒吧：各种毒品、兴奋剂在歌舞厅、酒吧大肆乱用。
录像厅：录像厅常常是盗版、媚俗、凶杀、色情的温床，危害青少年的健康成长。网吧：网络游戏、网络聊天和网络色情，是使青少年堕落的三大杀手。而且网吧还存在火灾安全隐患。
预防及应对
a、严格要求自己，坚决不去“三厅两吧”这些不健康的成人娱乐场所。b、多参加有益的集体活动。
c、培养健康地兴趣爱好，如下棋、听音乐、体育锻炼等。
让学生们讲一讲“三厅两吧”给小学生带来不良影响的案例，谈谈“三厅两吧”对青少年的危害。
1、使学生知道爬树的危险
二、情景园
读一读，想一想：你或你的朋友、家人、邻居曾经在什么地方摔伤过？如何防范呢(学生分组讨论)
三、智慧屋
1、爱护树木。
2、防止摔伤。
四、小结
五、做一做：28----30页的训练场 第八课 擦门窗时防意外
教学目标：
1、通过教学让学生明白不正确的擦门窗方法时存在安全隐患。
一、谈话引入：
二、讨论：
小组讨论：擦门窗时要做好哪些安全措施？怎样防止意外事故的发生？ 全班交流 教师小结：擦门窗时要把门锁好，防止有人突然推门进来给自己造成伤害等等。
三、看课本上第32页“智慧屋”。点名说说怎样防止意外事故的发生？
四、训练场
1、页
2、唱儿歌，第34页
看图想一想，赞同的就画笑脸；不赞同，就画上哭脸，并说说理由。第3
3五、教学登高擦试小窃门。小结
第九课 安全燃放烟花爆竹
教学目标：通过教学让学生安全燃放烟花爆竹相关知识，会选烟花爆竹、会选择燃放地点，会正确燃放烟花爆竹。
一、情景引入
四、小结燃放爆竹“安全三步曲”
六、学儿歌：放电子鞭炮，过绿色节日
七、课堂小结
第十课 认识消防设施与器材
教学目标：
1、认识防火报警设备、应急照明灯和疏散指示标志、防火门、消防栓灭火器等几种消防设施与器材及其作用。
2、懂得如何爱护消防设备。
一、创设情意，播放灭火场景相关视频，让学生观看后谈感受。
二、讲解认识消防设施的意义，揭示本节课的学习目的。
三、学习新知：
1、认识防火报警设备：用于监测、警报火灾
2、应急照明灯和疏散指示标志：用于引导人们疏散。
3、防火门：用来阻止火势蔓延。
4、消防栓：用于扑救火灾。
5、灭火器：用于扑救初期火灾。
四、训练场：
五、谈谈如何爱护学校消防设施。看课本42页内容人。
六、课堂小结。
第十一课 学会使用灭火器
教学目标：
1、宣传学习并贯彻我国“预防为主，防消结合”的消防工作的基本方针，基本法规。
2、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。
一、创设问题情境：讲解10岁的小林家着火的情境
么说的？
三、教学粉灭火器的用法。
手提式干粉灭火器在距燃烧物5m左右处开启，具体方法是：先撕掉小铅块，拔出保险销，然后一手压下压把后提起灭火器；另一手握住喷嘴，将干粉射流喷向燃烧区即可。手提式干粉灭火器在操作灭火时，要注意保持灭火器正立状态，并将干粉射流喷向燃烧的火焰根部。在室外使用时，要注意站在上风向喷射，并随着射程缩短，要逐渐接近燃烧区，以提高灭火效率。
四、训练场：观看视频演示灭火器的用法，并判断课本上的几种用法对不对。
五、校内灭火器的存放位置，并说给同学们听
六、了解下灭火器的使用年限。
七、课堂小结。
第十二课 消防栓，作用大
教学目标：
1、了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命
一、讲述市民小王家新房着火的案例，让学生分析造成严重灾难的原因。
二、进行小组交流：说说消防栓的用处。
三、学习消防栓的用处和使用方法，见教材48页。
1、按下消防栓门键，打开箱门。
2、取出消防带展开。
3、水带一头接在消防栓接口上。
4、按逆时针方向开启消防栓阀门。对准火焰根部喷射，进行灭火。
四、练习巩固：
1、看看图中哪些做得对？（教材第49页第一题）
2、找一找：到学校或公共场所走一走，找找哪些地方使用了消防栓，调查消防栓使用情况。
二、讨论探究，深刻体会
（一）围绕课文案例，感悟“马路不是游戏场”
1、课件展示图片（一起因为两名小学生在马路上打闹，造成的交通事故）
3、造成这起交通事故的原因是什么？
（二）联系生活实际，进一步体会遵守交通规则的重要意义
1、同学们，你们身边发生过类似的事故吗？（请同学起来交流）
【小结】篮球里的小女孩让我们心疼，这“血的教训”再次告诉我们“马路不是游戏场，请遵守交通规则”（教师板书）
三、实践体验，规范行为
1、学生交流：马路上行走要注意哪些？
2、合作交流“我是小小交警”：请同学们来充当“小交警”，评判图中哪些小朋友遵守了交通规则，哪些没有遵守，并告诉他们应该怎么做。
师：是呀，马路不是游戏场，所以我们每一个人都要遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把欢乐带给他人。
（设计意图：这一环节的设计从学生的学习和生活出发，拓展学生思维空间，通过学生的自主学习、自主活动认识相关的交通规则和交通标志；通过“我是小小交警”“送小东回家”环节，让学生通过角色体验，进入到生活情境中，引导学生进行行为辨析、情感的体验，不仅提高学生的自我约束能力，还达到教育他人的目的。)
四、儿歌升华，寓教于乐
今天，老师给大家带来了一首交通安全拍手歌，我们一起来听一听、学一学，让它时时刻刻提醒我们遵守交通规则，让平安永远伴随我们快乐成长！(课件出示配乐儿歌，学生打节拍跟唱)
1、课件展示配乐儿歌“交通安全拍手歌”，学生打节拍跟唱。
2、小结：平安是宝，平安是福，拥有平安我们便拥有了整个世界！今天，老师也给同学们带来了一副对联，让我们每天都“高高兴兴上学，平平安安回家”！
教学目标：
1、了解高空抛物所带来的后果，树立“珍爱生命”“文明做人”的道理。2.学会拒绝高空抛物，营造安全愉快的校园生活。
教学重难点：学会拒绝高空抛物
一、触摸生命，感受美丽 1.观看视频，激情谈话
生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；生命，是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹。生命没有彩排，我们每个人都应当善待生命，珍爱生命。一个个鲜活的生命瞬间消失在空中突降的“礼物”中，一个个幸福的家庭因这可怕的高空抛物而破碎了，一个个活泼可爱的孩子从此离开了这美丽的世界??（播放《高空抛物篇》）
2.揭示课题，明确目标
生命是脆弱的，也许在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。生命是脆弱的，而生命又是顽强的。这脆弱与顽强取决于我们心中的安全之钟是否常响。珍爱生命，善待他人的生命，做文明的公民是我们义不容辞的责任。“高空抛物害人害己”主题班会现在开始！
呈现数据，触目惊心（小组分享与高空抛物相关的一些数据及事例）3.体验角色，辨别明理（情景剧《花园ab剧》）
5、智慧屋：教材第56页内容
三、敬畏生命，提升品格
1.讲述高空抛物幸存者的故事及心声。（女子摆摊脑部被晾衣棍插中的故事）2.高空抛物者所应当追究的法律责任。
乱倒生活废弃物的，从高空、建（构）筑物向外掷物、泼水的，随意抛弃死禽畜的，按每次（头）处以100元以上200元以下的罚款。高空抛物造成人身伤害的，视情节轻重，依法追究责任；高空抛物导致他人伤害，如不能举证当事人赔偿，则损失赔偿文字共同承担。
四、感悟生命，警钟长鸣
1.制作宣传海报：珍爱生命 拒绝高空抛物
2.活动小结：安全知识时时及，生命安全处处题。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在人生的海洋里乘风破浪。千里之行，始于足下。校园安全，从我做起。
第十五课 小心，别烫着 教学目标：
1、使学生懂得烧伤烫伤的危害和预防，提高学生的安全意识，增强自我 保健能力。
2、当发生事故时教会学生进行简单处理
教学重难点：
1、教育学生要注意安全如何预防烫伤。
2、掌握一些不同烧伤烫伤的处理方法。
教学准备：用幻灯片做成的课件（事故的图片）教学过程：
1、孩子们，有这样的一则报道：（图片）
孩懂得自护的话，选择拨打，孩子是完全可以保住生命的。
2、阅读课本59页情景园。
3、孩子们：这两个故事有什么不同？
5、我们听了这两则故事，可以想象造成的危害或者是后果是什么？（国家、家庭两方面讲述）
⑴烫伤急救措施 ： 冲、脱、泡、包、送
①用水冷却烫伤部位（10～15分钟），直到沒有痛与热的感觉。
②烫伤部位被粘住了，不可硬脱下來。可以一面浇水，一面用剪刀小心剪开。③烫伤范围过大，可全身浸泡在浴缸中（冬天除外），有发生颤抖现象，要立刻停止冷却。
①首先，尽快脱去着火或沸液浸渍的衣服，特别是化纤衣服。以免着火衣服和衣服上的热液继续作用，使创面加大加深。
②迅速卧倒，慢慢地在地上滚动，压灭火焰。不要在衣服着火时站立或奔跑呼叫，以防增加头面部烧伤及吸入性损伤。
③如果是轻微烧伤且伤处面积直径小于一寸，可以用缓慢流动的冷水冲洗，或在冷水中浸泡至少十分钟。这样会带走局部组织热量并减少进一步损害。
④用一块松软潮湿、最好是消毒的垫子包扎伤处（也可用干净毛巾），注意不要包得太紧。
⑤严重烧伤或大面积烧伤时，身体防病的重要屏障——皮肤便被毁坏，这时患处粘连的衣服或破片不能撕下。要用干净的衣物包住患部后，迅速去医院救治。
⑥若皮肤已被烧坏，用一块干净的垫子覆盖其上，以保护伤处，减少感染的危险，同时应寻求医疗急救。
二、情景再现：启示灾害天气可以预报
讲述小明妈妈知道高温橙色预警后事先作好打算的事
三、学习几种灾害性天气预警信号及其预防
1、冰雹 冰雹是从强烈发展的积雨云中降落的，一般是圆球形透明与半透明冰层相间的固体降水物，小如豆粒，大若鸡蛋、拳头。常伴随雷电大风天气而发生，突发性强。
在有雷雨大风伴着冰雹的天气里，我们应该怎么样做呢？
最好不要外出。个头过大的冰雹，即使雨伞也无法阻挡。这种雷雨大风或冰雹的过程往往很短暂，下冰雹时，应在室内躲避、关好门窗；如在室外，尽量找到一个坚固的地方躲避。应用雨具或其他代用品保护头部，妥善安置好易受冰雹影响的室外物品。并尽快转移到室内，避免砸伤。老人小孩应留在家中。暂停户外活动，如在户外，不要在高楼屋檐下，烟囱、电线杆或大树底下躲避冰雹。
2、大风 什么是强风 强风会将本地或外地地面尘沙吹到空中，使空气很混浊，一片黄色，对航空、交通运输以及牧业生产影响很大，并危害人们的健康。当大风警报以后，我们不要到江河湖海等水域游泳。如果人在室内，应采取紧急防风措施。快速关闭窗户，拉下窗帘，人不能站在窗口边，以免强风席卷沙石击破玻璃伤人。如遇危房，应立即搬出。暂停户外活动或室内大型集会。老、弱、病、幼人群切勿在大风天气外出。如在户外，不要站在高楼、大树、广告牌下。停放车辆要远离大树、广告牌等。切断危险的室外电源。
3、大雾
在接近地面空气中悬浮大量小水滴或冰晶微粒，使人的视野模糊不清，当水平能见距离降到1000米以下时，就称雾。雾有等级之分，能见距离小于1000米大于5000米时称轻雾；能见距离不足500米时称大雾；能见距离不足200注时称浓雾。平能见度小平50米时称之为强浓雾。
在遇到大雾时，不要开窗，尽量不要外出，必须外出时，要戴上口罩，防止吸入有毒气体。尽量少在雾中活动，不要在雾中锻炼身体、不在雾天中集会。在穿越马路时要当心，看清来往车辆。驾驶车辆和骑车要减速慢行，听从交警指挥，乘车（船）不要争先恐后，遇渡轮停航时，不要拥挤在渡口处。
4、大雪
通、城市居民生活和林牧业生产危害极大。
注意防寒保暖，老、弱、病、幼人群不要外出，出门走路不要穿硬底或光滑底鞋，骑车人可适当给轮胎放些气。关好门窗，固紧室外搭建物。如果是危旧房屋，遇暴风雪时应迅速撤出。还要提防因不通风而引起的煤气中毒。
上学前，遇到大雪、冰雹、大雾、大雨、大风等灾害天气时，不可盲目上学，在搞不清的情况下，可事先与班主任联系一下再做决定；如果在路上遇到灾害天气时，要及时找一个安全的地方临时躲避起来，如果等待时间较长了，危险仍未解除，可用公话或他人手机通知家长来接，不要冒险行走；放学时，突遇灾害天气时，不要冒险离校，要听从班主任和学校的安排，学校会启动应急预案保护大家安全的。冬天道路结冰时，同学们要慢走，小心摔倒。同学们在路上要自觉遵守交通规则，要注意道路上的车辆，不与机动车抢道，不嬉戏打闹，路口要四处观望，确认安全后再通过。在大门口等待进校时，不要离公路太近，要在安全区域内等待。
四、进入训练场课本上第65页
17、安全上好体育课
教学目标
1、明白体育课的真正含义以及意义；养成正确的身体姿势的要求。
2、让学生知道体育课上存在着风险，隐含着伤害，增强体育运动中的安全防范意识。
3、让学生掌握一些必要的体育运动安全防范知识和方法，提高自我保护能力。
教学重点与难点
一、导入
1、谁知道为何要开设体育课？
2、许多同学都特别喜欢上体育课，下面我们来看一则体育课上的“体育小健将”的故事。教师讲情境园的故事，以此揭题-----安全上好体育课。
二、讲授新课
（2）我们应该怎样做才能减少或避免伤害事故的发生呢？
2、学生交流（1）小组内交流
（2）每一个小组选一个代表交流。
从“体育运动前、体育运动中、体育运动后”几个方面说一说体育运动安全防范的知识和方法。
三、课堂活动
1、完成训练场的第一题，赞同的画笑脸，不赞同的画哭脸，并说明理由。
3、读“体育运动安全小窍门”。
四、课堂小结。
1、说一说：你有什么收获？
2、填写收获卡。18紧急疏散
教学目标
1、明白紧急疏散的意义，正确对待紧急疏散演练活动。
2、让学生知道紧急疏散活动中存在着危险，隐含着伤害，增强紧急疏散中的安全防范意识。
3、让学生掌握一些必要的紧急疏散安全防范知识和方法，提高自我保护能力和自救能力。
教学重点与难点 教学准备及手段 教学过程
一、导入
1、你们参加过紧急疏散演练活动吗？为什么要开展紧急疏散演练活动？
2、丁丁们学校也开展了紧急疏散演练活动，下面我们来看她们学校的紧急疏散演练活动。教师讲情境园的故事，以此揭题-----紧急疏散。
二、讲授新课
1、自学课本，并思考：
2、学生交流（1）小组内交流
（2）每一个小组选一个代表交流。
范的知识和方法。
三、课堂活动
1、完成训练场的第一题。
3、绘制家庭逃生图，然后评比。
四、课堂小结。
1、说一说：你有什么收获？
2、填写收获卡。
19爱护环境就是爱护我们自己
教学目标
1、让学生懂得为什么要爱护我们生活的环境
一、情景创设，导入新课
1、情景感受 大气污染 水污染 噪音污染 ??
2、激发兴趣
师：同学们，在春暖花的时节，我们一起到郊外春游，大家的心情怎么样？ 生：高兴?? 师：那么，同学们，到郊外游你看到些什么不好的现象呢？ 生：到处都是乱扔的垃圾。生：在郊游时一定要保护环境。
生：郊游野餐的时候一定要讲究卫生，不乱扔垃圾，回收处理。生：??
二、情景体验，明白道理 出示图片：
师：不保护环境，会发生什么事儿呢？
②消暑解压
③健美体形，挽救生命
2、游泳的危险
①溺水；相机进行”防溺水六不准”安全教育。②耳病； ③红眼病
3、游泳的安全与卫生知识。
三、训练场
1、说一说：小伙伴意外落水或溺水了怎么办？
2、做一做： 游泳时小腿抽筋：
用抽筋小腿对侧的手，握住抽筋腿的脚趾，用力向上拉，同时用同侧的手掌压在抽筋小腿的膝盖上，帮助小腿伸直。
游泳后耳朵进水： 单脚跳排水 手掌吸水 活动外耳道
四、交流“我的收获”
1、我知道不能独自到野外或危险的地方游泳。
2、游泳后注意休息补充体力。
3、发现有人溺水时，及时呼救，不盲目施救，以避免更大伤亡。
四年级的生命字四年级生命的意义篇六
1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.培养学生当众发表意见的能力。
3.联系生活实际，畅谈对人生的感悟。
1.理解文章内容。
2.揣摩词语的表现力。
1.体会文章内涵。
2.畅谈对人生的理解。
一课时。
一、导入新课：
同学们，上课之前，我先给大家介绍这样一个人。在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，她有对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表现了她对生命的态度。
二、初步感知课文：
1.教师播放媒体资源中课文朗读，学生初步感知全文。
2.学生一起朗读课文。
3.指读文下注释。
三、读、赏析：
1.导读：下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表刻内涵加以深入地理解。
2.自读、讨论：
1）本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？
2）作者对生命有着怎样的理解？
3）找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。
4）划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。
5）联系生活实际，谈谈你对生命的理解。
3.归纳总结：
1）三个事例。
事例一 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！
事例二 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动。
事例三 聆听心跳 我必须对自己负责。
（随文评点“对自己负责”的含义。）
2）三点。
思考一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
思考二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
思考三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。
3）略。
4）略（可讨论自己所熟知的名人名言）。
四、总结全文：
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。
五、拓展训练：
1.写一则读后感，题目自拟，字数不限；
2.自找有关研读生命的文章，更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。
四年级的生命字四年级生命的意义篇七
《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命;学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。
1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
1、学生的预习内容：
(1)用横线将文中由生字组成的新词画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。(2)读准字音，将课文读通顺。
(3)查找并摘抄有关本文作者(台湾作家杏林子)生平的资料，150字以内。
(4)请每位学生准备一张稿纸，课堂练习中使用。
2、教师的教学准备：
(1)钻研教材，设计教学设计。
(2)制作多媒体教学课件。
(3)给每位学生提供课文复印件。
(4)请组委会帮助给上课学生布置预习作业。
3、教室环境布置：课桌按同桌方式布置。
第一课时
(一)导入
1.板书课题。
2.学生齐读课题。
(二)交流预习情况，整体感知课文
1.出示学习提示一。
(1)同桌合作读课文，一人一段，互相纠正读错的地方。
(2)同桌交流文中由生字组成的词语，并写写你们认为最难的生字。
2.同桌合作，检查预习。
3. 全班交流
(1)出示生词及易错词语：
(sāo)骚扰、求生的欲望、不屈向上、茁壮生长、
听诊器、震撼、糟蹋、有限、动弹
指名读、齐读。
(2)交流合作学习时互相听写的生字，强化识字效果。
预设：打扰、震撼、糟蹋
1出示由“憾”“撼”组成的词语，引导学生根据意思确定形旁。
2 方法迁移， 学生区分其他生字。
3再次齐读词语。
2、出示学习提示二。
出示：自由读课文，想一想文中都写了几件与生命有关的小事例?
(1)学生根据要求自由读课文，思考问题。
(2)全班交流，明确文中所讲的三个小事例。
预设：被作者抓住后的飞蛾极力求生;(飞蛾求生)
墙缝中的小瓜苗不屈向上，茁壮生长;(瓜苗生长)
作者静听自己的心跳被深深震撼。(心跳使人震撼)
1. 走进飞蛾
(1)师：默读课文第二段，想一想这究竟是一只怎样的飞蛾?画出相关的词语或句子。
(2)学生默读课文，思考问题，在相关的词语、句子旁边做批注。
(3)全班交流。
出示：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
预设：
1根据学生回答，引导学生抓住“稍”“骚扰”“只要……就”等词语，联系生活实际，体会作者对飞蛾的讨厌，明白它已命悬一线，生命岌岌可危，处于绝境，感受飞蛾的生命之脆弱。
2抓住“挣扎”“极力鼓动”等动词，展开想象，体会飞蛾用尽全力想要摆脱作者的大手，感受飞蛾对生命的珍爱。
(4)引导学生进行总结，主要明确，这是一只绝境中极力求生、珍爱自己生命的飞蛾。
(5)指导学生朗读课文第二段。
(6)引导学生总结学习方法。
2. 走进瓜苗
(1)迁移方法，自学第二个故事，在读写中生成学生多样化的理解，习得文本语言。
师：让我们继续跟随作者的文字读故事。请同学们利用刚才学到的方法自学课文第三段，看看一株普通的瓜苗又遇到了什么困难，他是怎样对待自己生命的呢?把你想到的用2-3句话写下来吧!
(2)全班交流，指名学生读自己写的感受。
(3)引导学生明确，这是一株面对困难，明知生命极为短暂却依然不屈向上、茁壮生长的小瓜苗。
(4)指导学生朗读课文第三段。
3. 走进作者
出示：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(1)引导学生抓住关键词语，初步体会作者面对生命的态度。
1引导学生抓住“糟蹋”“可以”“也可以”等词语理解句子，明确作者认为有两种截然相反的态度：一种是要对生命负责、一种是对生命不负责。
2明确作者在两种生活态度面前，他决定选择好好利用生命，让它发挥应有的价值。
(2)引导学生交流课前搜集的关于杏林子的资料，了解作者的经历。
(3)请同学们畅谈杏林子带给自己的感受，感受到对于疾病缠身的杏林子来说，活着原本是一件很痛苦的事，但她却依然热爱自己的生命。
(4)出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(引导学生结合资料理解杏林子所创造的价值。)
(四)课堂总结
面对弱小的飞蛾和瓜苗，杏林子给我们一个很好的回答，作为人类，面对困境，怎能说“不”?生存下去是最简单的事。
四年级的生命字四年级生命的意义篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
理解三个事例中蕴含的道理。
1、有关作者杏林子有关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。
2、杏林子照片等。
3、多媒体课件。
一、导入新课
二、研读与赏析
飞蛾求生：
1、哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。
出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──
出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！
如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。
再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
4、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是──生命生命。
瓜子抗挣：
1、请大家自由地读一读第二个小故事。
哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。
出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
这句话为什么让你觉得特别震惊？
2、小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？
4、多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。
倾听心跳：
1、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。
哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。
出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
2、同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？）
3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）
请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。
3、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。
（板书：负责）
让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命
生命价值：
出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。
……
如此患难身世，如此惊人毅力，如此杰出经历，如此奉献爱心，我们再读她对生命的理解感悟和实际行动，言行一致，言有心生，怎叫人不深受感动和启迪！
杏林子的文学作品激励了一批又一批人，她告诉我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩有力！（板书：珍爱生命 珍惜时间）
把你想说的写在课本上。交流。这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取！
5、文章可以结束，但生命的长河是永无止境的：
为了生命的美丽，让我们再次呼唤──生命生命。
飞蛾求生 欲望 珍爱生命
瓜子抗挣 顽强 珍惜时间
倾听心跳 负责
四年级的生命字四年级生命的意义篇九
1、知识和能力：
⑴ 揣摩词语，品味语言，理解内容。
⑵ 学习并运用正确的朗读方法，有感情地诵读课文。
2、过程和方法：
⑴ 学会画、注关键词语，快速筛选信息，把握文章思路。
⑵ 自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度和价值观：
因文悟道，引导学生善待自己，善待他人，善待一切生命，进而思考如何让自己的生命更有价值。
揣摩词语，品味语言，理解内容。
自主、合作、探究的学习方式。
一、导入课文，引起注意，催动兴奋
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着生命生命!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，与她同呼吸，共命运，认识人生的真谛。
(板书课题、作者)
二、朗读课文，探究研讨，走进作者
教师范读，在范读课文后三节时，语气应有由舒缓到略显高昂的变化过程，以反映作者经历了凝重的思考而顿悟的心路历程。
学生仿读，这既是学生从整体上感知文本的需要，也是在情感上走近作者的需要。
明确：本文表现了女作家她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
题目运用反复的手法，表示强调，表达了强烈的生命意识和对生命的强烈呼唤。
三、品读课文，探究赏析，走近文本
对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。
分组品读课文，合作探究：
这篇文章共写了几个事例?这三个各围绕本段中哪一个中心词展开?
试各用一句简洁的话概括每个事例。
教师小结过度：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。
由这三个事例引出了作者对人生的思考。那么，引出了哪三点思考?在文中划出关键句。
这三点思考分别侧重于哪一方面?
形成板书：
生命 生命
小飞蛾 生之欲望 生命意义
香瓜子 生 命 力 生命价值
心 跳 生 命 珍视奋斗
文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。找出你最喜欢，你认为写得最精彩的、最能表达作者思想感情的词语，说说这些词语妙在何处，并试着有感情地朗读。
指名朗读水平较好的三位学生分别朗读1、2、3小节，全班齐读最后两个小节。要求读得有感情、有变化、有高潮。
四、跳出文章，拓展思维，陶冶情操
试就作者的三点思考，从生活中找出一两个相应的例子。(如欧阳修名扬天下，仍不断修改自己的文章，别人问其原因，他回答说是怕后生笑话;日寇侵华，梅兰芳息影舞台，续须明志;张海迪高位截瘫，自学成才等 。)
结合自己的人生经验谈谈你对人生的感悟。要求谈出自己的真实感受。
教师总结：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。
五、作业
1、收集有关生命的名言一两句。
2、课外阅读克伦·沃森的《生命 生命》并完成课后练习二。
3、课外阅读张晓风的《敬畏生命》、毕淑敏的《我很重要》、敬一丹的《穆然，谢谢你的笑》(《语文新天地》七年级上、初一)
四年级的生命字四年级生命的意义篇十
1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
引导学生思考人生，感悟生命的意义。
1、以老师小时候的事情导入。
2、引出课题《生命生命》
3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。
1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。
2、找一找课文写了哪几个事例。
板书： 1、飞蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
交流：
1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
解决：
震惊，什么让我震惊？
飞蛾那求生的欲望指什么？
挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？
飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？
2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
解决：
我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？
有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。
3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
解决：
好好地使用，指什么？
白白地糟蹋指什么？
4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
解决：
有限的生命，你怎么理解？
无限的价值你怎么理解？
怎样的生活才是有价值的？
学了这篇课文，我的感受是……