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字典学的研究与应用（精选19篇）篇一
尊敬的领导：
您好！我的名字叫xx，我是一名陕西省电子工业职工大学应届毕业生，所学机电一体化应用专业，自20xx年xx月入校以来，我学习了3年的专业课程。成绩优异，思想上进。我很珍惜每一个学校安排实验操作的机会，要求自己在理论基础上不断强化操作技能。性格的开朗活泼，思想的积极上进让我的课余生活丰富多彩，我积极参加各种社团活动，认真的投入也换取了很多的收获，这些锻炼充分培养了我的口语交际能力，组织管理能力和思考分析解决难题的能力。
离校一年多的时间里，我在超市，工厂分别从事过销售员和财务工作，都被领导予以高度评价，吃苦耐劳，做事认真是我工作的原则，一年多的磨练，让我更加珍惜每一次的'锻机会，更加锻炼了的我焦急和组织能力。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。我深深地感受到，与优秀同学，同事共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
当您放下这分求职信时，我已从心底感谢您。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！
此致
敬礼！
自荐人：
字典学的研究与应用（精选19篇）篇二
为了突出高职的职业教育目标,激发学生学习本课程的兴趣,提高学生的学习主动性和积极性,改革了汽车发动机构造与维修课程的'教学方式,对课程进行了整体和单元设计,采用了知识、理论、实践一体化,教、学、做一体化的教学方式.与传统教学方法相比较,一体化教学突出了岗位能力训练和以学生为主体的职教观念.实践表明,一体化教学激发了学生兴趣和求知欲,提高了学生的专业岗位能力、综合素质和团队精神,获得了显著的教学效果.
作者：巫尚荣作者单位：广西水利电力职业技术学院,广西,南宁,530219刊名：广西轻工业英文刊名：guangxijournaloflightindustry年，卷(期)：26(1)分类号：u472.43-4关键词：汽车发动机构造与维修一体化教学高职研究实践
字典学的研究与应用（精选19篇）篇三
随着近些年的发展，传统的初中英语教学模式已经不能很好地适应新课改的要求，本文就新课改下的初中英语教学进行了研究，分析了日常英语教学中所出现的问题，通过对比传统的英语教学与现代教学，总结出了新课改下的初中英语教学的几点策略。
随着我国教育技术与水平的提高，传统的英语教学模式已不能适应新形势下的英语教学，教育部于2011年颁布了新的《义务教育课程标准》，新课改成为了英语教学的必经之路。本人结合教学实践，就新课改下的初中英语教学浅谈以下几点认识。
一、日常英语教学中所出现的问题。
1.课堂中学生的主体地位不明显。
在日常的英语教学中，教师和学生由于面临巨大的升学压力，部分教师通常为了完成教学任务，在课堂上出现“满堂灌”的现象，而忽视了学生的主体地位。
2.教学方法单一，课堂教学互动性差。
很多老师仍然沿用传统的英语教学方法，尤其在教育水平相对落后的地区，那种“我说你记，我写你抄”的模式使得学生在课堂上失去了思考的能力，习惯于在课堂上被动地听，被动地记，课堂的参与度也随之降低，课堂教学的互动性较差。
3.教师包办提出问题并急于纠正答案。
在自主学习的过程中，有些老师为了节约时间，代替学生提出问题，使得有些学生养成了偷懒，不思考的习惯，并且在学生回答问题时，急于纠正答案，没有留给学生思考的时间。
4.学生善于记住。
从教科书上学来的东西及教师讲授的东西，但还没有形成一种用自己的语言来表达思想的良好习惯。由于缺乏良好的语言环境，学生很难将自己所学的英语知识内化。这一点尤其体现在作文写作中。
二、传统的英语教学与新课改下的现代教学的区别。
传统的英语教学主要是以教师为中心的教学模式，以教学内容为主要关注点，教学的方法主要是以讲授为主，教师的角色更多的是一位控制者，并在教学中起着主宰的作用，学生学习的方式主要是个体学习；现代的英语教学主要是以学生为中心的教学模式，以教学过程为主要关注点，教学的方法主要是以学生的体验为主，教师的角色更多的是一位示范和引导者，并在教学中起着主导的作用，学生学习的方式除了个体学习之外，也呈现多样化，例如小组合作等。
1.教学设计方面。
（2）教案类型多样化教案的.类型不能以单一的新授课为主，还应多样化，要区分复习课、习题课和作文课三种类型。复习课教案的设计目的在于让学生对所学知识有一个回忆、梳理、应用的过程，继而更好地掌握所学的知识；习题课教案的设计目的是让不同层次的学生有不同的收获；作文课教案的设计目的应以指导学生掌握写作方法为主，提高学生的写作能力。
（3）备学案过去，我们常常备教案，而现在除了备教案，我们还应备学案，教学的预设固然重要，然而，学生的“学”更为重要。问题导学的设计显得非常重要，是引导学生自主学习的重要环节。今后，在备教案的基础上，要备好学案。
（4）新课导入新课的导入应该是教学设计中最重要的一个环节，导入环节的成功与否直接决定着一节课的教学效果，在教学设计时，导入的环节应该具有艺术性，并能很顺畅地过渡到所要讲授的新知识中。
2.课堂教学方面。
（1）重视导入环节导入是课堂教学的启始环[1]。成功而精彩的导入会为一节课增色不少，并且能集中学生的注意力，提高学生听课的效率。例如，在讲授2013人教版八年级英语上册unit5doyouwanttowatchagameshow?sectiona第一课时时，在本节课一开始，先让学生观看《中国好声音》（talentshow）、《花千骨》（soapopera）等节目的片段，既能引起学生的兴趣，提高听课的积极性，又能顺理成章地过渡到本课新词汇的讲授环节。
（2）以学生为主体，提高课堂趣味性枯燥乏味的课堂不仅会让学生感到疲惫，而且学生们听课的效率低下。准确地进行角色定位，突出学生的主体地位[2]，运用激趣法、创设情境法、活动育智法等各种方法提高课堂的趣味性，让学生能主动地参与课堂活动，从而提高听课的效率。
（3）座位安排传统的秧田式的座位排列格局便于教师对课堂的整体控制与管理[3]，但是对于英语这样一门语言性的学科来说，秧田式的座位不是很便于学生进行交流，而合作小组式的座位和马蹄形的座位更有利于学生与学生，以及学生与老师之间的交流。
3.课后反思方面。
教学反思是一种有益的思维并且是一种再学习的活动[4]，也是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策、以利后行的过程。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质及综合水平。总之，笔者认为新课改下的初中英语教学应该以学生为中心，充分运用多种方式调动学生的学习积极性，教师应注重引导学生自主学习，把课堂真正地还给学生。
参考文献：
[4]李必成.教学反思是教师成长的有效途径[j].中国教育学刊，2013，s3:108.
作者：侯芳芳单位：兰州理工大学附属中学。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇四
1.1“轻体育”的概念。
“轻体育”是欧美体育界提出的较为适合大众健身运动的一种新型的体育运动形式。“轻体育”称“轻松体育”或“快乐体育”，它以轻松为主要特征，区别于竞技体育对力量、速度、协调性等方面的要求标准，是每一个正常人都可以从事的体育锻炼形式。［2］可见，“轻体育”是一种不拘形式、不重视输赢只追求在愉快的运动中达到身心健康的体育运动。许多现有的体育活动形式，略作改进，都可以成为“轻体育”活动的形式。而“轻体育”在中学体育教学中更容易唤起中学生的广泛参与，为中学体育教学指明方向，而且具有广阔的发展前景。
1.2“轻体育”的特点。
“轻体育”具有以下健身特点：一是体能消耗少。近年来，一些体育研究者证实，追求高负荷的运动量、体能极限消耗往往是造成身体伤害的原因。“轻体育”是一种负荷较轻，不追求大运动量，力求对身体各系统的`功能起到调节作用，使锻炼者心情舒畅、愉悦的运动；二是运动方式灵活。“轻体育”不拘泥于任何方式，诸如散步、慢跑、跳交谊舞、大众健美操、扭秧歌、练气功等都是“轻体育”的活动内容，参与者可以按照自身喜好随心所欲地选择；三是技术要求低。“轻体育”没有过高的技术与规则要求，只要有健身愿望，就可以按自己的意愿运动；四是经济负担小。从事“轻体育”大可不必进入专业的游泳馆、滑雪场、健身房，可选择在公园、马路、广场或在家里进行；五是时间要求松。“轻体育”在时间要求上非常宽松，可以利用学习的间歇时间进行，也可以利用茶余饭后的零散时间进行，时间安排可长可短，依照锻炼者自身的体质、兴致、忙与闲等具体情况而定。
2.“轻体育”与中学体育教学。
2.1“轻体育”在中学体育中具有重要地位。
长期以来以“运动技能”为特色的体育思想束缚了中学的体育改革。［3］尽管“运动教学”与提高学生身体素质和机能水平有密切联系，但其过程中的枯燥、艰辛限制了学生接受的主动性影响了大多数学生的学习兴趣。单调、枯燥的“运动教学”影响了课余体育的开展，“运动”为本的体育观，影响了体育的社会化和终身体育的发展。因此，在中学体育教学中，我们必须从激发学生兴趣、激活课余体育、树立终身体育观念出发，努力开拓同样能够增强学生体质而且深受广中学生欢迎的“轻体育”教学领域。
目前，部分中学体育教学存在偏重运动的外在表现形式，强调运动竞赛和学生过于依赖外界的扶持，过多活动项目缺乏终身受益的内容，既不能适应个体活动的开展，又不适应今后的传承。而“轻体育”在中学学生中具有广泛的基础，如果把“轻体育”教学引入体育课中，加强对学生的指导，一定能在中学校园里引起一场深刻的体育革命。作为中学生，体育是他们接受学校全面教育内容重要的组成部分。发展中学“轻体育”教育，营造良好的健身氛围，有助于学生保持良好的身体和健康的心理，更好地适应中学阶段的学习生活。
2.3发展“轻体育”教育是实施素质教育的需要。
在中学体育中开展“轻体育”教育，会使中学生充分认识体育锻炼在人生活中的重要位置，意识到正确利用闲暇时间从事健康文明的消遣体育活动，体验到运动的乐趣，并让学生因地、因人制宜，自觉地选择健康、科学、有益的体育娱乐方式和手段，为余暇时间开展体育活动做准备。这无疑会在时间、空间及形式上给体育的素质教育提供保障，充分发挥中学体育在素质教育中的作用。
在中学体育教学中，究竟以什么为目标呢？简而言之，是以“运动体育”为目标，还是以“终身体育”为目标，长期以来争论不断。尽管二者之间存在一定的联系，但他们的侧重方向是明显不同的。［4］“运动体育”沿袭的是传统体育的教学内容，是以田径、球类、操类等竞技体育为主要教学内容的，瞄准的是高强度、高技能、高度协调性，是以竞技比赛项目为普及内容，高强度提高运动成绩为目的的，在运动上只有挑战身体极限，才可能用汗水和艰辛换来成绩。这种运动体育虽然无可置疑地在锻炼意志、提高运动机能及身体素质方面有巨大作用，但用身体极限所换取的运动成果未必就对身体的长久健康有益，运动体育对极限的挑战无疑是对身体的一种无形损伤。这种“运动体育”会引发一部分学生的兴趣，但对于绝大多数普通学生而言，未必有效。而“终身体育”是在现代体育视野下的新体育观，它不拒绝“运动体育”，但又开阔学生的课余体育视野，是从兴趣出发，以轻松、愉快、自由、简单的体育活动为内容，为学生提供更多的体育锻炼方法和形式，有利于终身体育观念的树立。中学体育的教学改革，不应是在运动体育的僵化模式下苛求兴趣和娱乐，而是应通过扩大体育运动领域，冲破僵化模式，寻求体育教学改革的突破。符合现代快节奏社会生活的“轻体育”和“课余体育”教学，理应成为中学体育教学改革的有益尝试。
3.结语。
目前，“轻体育”课程还没有形成完整的教材体系，教学中多选择其作为辅助内容，体育院系也没有这方向的课程和教学内容，使得广大体育教师缺乏对“轻体育”的认识和经验，急需形成一套完备的教材体系。中学引入“轻体育”教学模式，能够为学生终身体育打下坚实的基础。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇五
摘要：我国现阶段初中体育教学项目还是比较传统，加上受各地体育中考的影响，目前，初中体育教学还是以竞技项目为主。本文旨在通过对几项民间体育项目如跳绳、踢毽、滚铁环等进行一些探讨，从而能够获知这些民间体育项目在中学体育教学中的可行性。
关键词：民间体育；中学教学；激发兴趣；研究探讨。
1.前言。
几千年来，劳动人民在长期的劳动生活中，为了强壮身体、延年益寿，形成了一些丰富多彩、形式多样的集健身性和娱乐性为一体的民间体育项目，为增强体质，增进健康发挥了积极作用。民间体育项目繁多，各自有其特点，有的是全身运动，有的是局部活动；有的注重肌体活动，有的则偏重于精神活动。我认为，如果有选择性地把部分民间体育项目作为我们学校体育教学内容或者活动的内容，这样不仅能有效的增强学生体质，更能促进学校体育教学的发展，使学校体育能够更好的发挥健身、娱乐和教育的功能。
2.研究对象和方法。
2.1研究对象：本校七年级1-6班236位学生。
2.2研究方法：实验法和调查法。
2.2.1我于9月至1月对本校七年级1-3班122位学生进行了民间体育项目实验教学，另外4-6班作为对照班按照原来的教学计划进行教学，通过两部分学生不同教学内容后效果的对比，以此来探讨学校体育选择民间体育项目的可行性，为现阶段农村体育教学工作提供一些有效的参考。
2.2.2.在进行跳绳、踢毽、滚铁环三个项目测试时，我从1-3班中分别抽取了部分男女学生、测得瞬时心率变化情况。
3.分析与探讨。
3.1在进行对跳绳、踢毽、滚铁环这三项测试时，我采用了增强遥测心率仪来评估运动强度大小的心率指标。跳绳时频率为100次/分，动作形式为单摇，在三分钟内的平均心率男生为164.29，女生为169.96，三分钟踢毽，动作形式不限，平均心率男生为162.12，女生为160.25，三分钟滚铁环，动作形式为正叉滚式，平均心率男生为176.93，女生为175.07。进行以上实验时，一分半钟时的心率已达到较高水平，瞬时最高心率可达200次/分。
3.2运动增强体质的理论依据人体在运动时，机体自我会产生一系列的适应性变化，也就是说在合理的运动条件下，符合运动者生理规律的运动，才能达到更好的健身效果。美国运动学专家库伯曾提出只有坚持有氧运动才能真正有效地增强人体健康。研究成果表明，锻炼时运动强度控制在心脏每博输出量最大时，对心肺锻炼效果最好，很多实验证明，运动强度在心率达160次/分左右时，心脏每博输出量最大。从这些理论数据，我们结合以上三项的测试数据，不难发现跳绳、踢毽、滚铁环这几项民间体育项目确实是锻炼身体的有效运动项目，对发展心肺功能、增强体质有着积极的作用。但我们中学体育教学的对象是身体处于飞速发展的青少年群体，因此我们在选择锻炼方法上可采用间歇锻炼法，或者采用降低练习频率和难度的方法，调整运动强度，使之保持在对青少年身心健康发展最有效的强度内。
3.3我把本校七年级1-3的实验班和4-6的对照班进行比较，结果表明，实验班和对照班的各形态机能及身体发展指标，除反映下肢爆发力的立定跳远存在一定的差异外，其他指标均无明显差异。这说明从事民间体育项目的教学，不管安排的比例如何，但对增强学生的体质，促进学生的正常生长发育的效果则是相同的，其次也说明从事民间体育项目的教学与按国家教委规定的《教学大纲》教学，在锻炼学生身体的效果上有着相同的作用，或者说效果更佳。
3.4在1-3班进行民间体育项目教学的实验中，我还发现学生自觉从事体育锻炼的积极性有较大的提高，特别是一些平时不太喜欢体育课的体育差生，也对这些项目产生了浓厚的兴趣，学生锻炼的时间增加，不仅在学校正常的体育课上练习，课间和课后练习次数，时间也增加很多，学生课后还带动家庭成员一起锻炼，真正达到了积极参与、全民参与的良好效果。跳绳、踢毽、滚铁环等花样繁多，就练习的难度而言，就有很多种不同的练习方法，学生通过各自开动脑筋，创造出各种练习方法，通过相互比较、相互观察，设立自身的练习目标，这样能够满足学习积极向上的心理要求，激发学生的学习兴趣，从而能够提高上课的效率，达到学校体育运动发展的目的。
3.5民间体育项目最大的优势是对场地器材要求不高，而且有些器材学生可以自己制作，如毽子、铁环、沙包、绳子、牛皮筋等，这样既能培养学生的动手能力，又能对学生进行爱国主义教育，传统文化教育，培养学生正确的劳动观，这些更贴切地表现出了体育教学本身得情感目标的要求。
3.6当然，我们在选择民间体育项目的时候，一定要有原则。
3.6.1锻炼的效果性原则。我们学校体育教学的主要目的是促进学生身心健康发展，增强学生体质，培养良好的情操。所以教师们选用的民间体育项目首先应具有较强的健身价值。其健身性主要表现在能促进学生体格全面发展，促进学生生理水平的提高，促进学生身体素质、运动能力的发展和适应能力的提高。其次，应促进学生心理的健康发展，心理的健康主要指学生要有良好的道德品质，正确的人生、价值观，并能很好地适应各种角色的'分配。所以，我们在选择项目时既要考虑到学生身体锻炼的效果，又要顾到学生的心理得到健康发展的要求。
3.6.2科学性原则。选择项目的科学性原则是指锻炼项目应符合人体的生理特点和规律。我们选择部分民间体育项目作为体育教学的内容，此时锻炼对象是学生，而处于各个不同发展阶段，不同性别的学生又有各自的特点，即他们的身体形态结构和各器官系统的功能以及心理状态都有所不同，所以选择的项目应符合学生年龄和性别的特点，动作的难度和强度不宜过火，不宜进行用力过大的憋气或长时间静止用力的运动，宜进行比较缓和的活动性强的运动，并且些类项目对青少年的身体锻炼应有明显效果。另外，选择项目的动作结构和技术要求应合理、正确，即技术动作应符合人体解剖结构特点，对身体无害、安全可靠、锻炼效果强。
3.6.3趣味性原则。趣味性原则指所选择的项目应新颖活泼，易吸引学生，使学生们乐此不彼，持之长久。所选择项目，应新颖活泼，如跳绳可采用不同的练习方法，原地跳和行进间跳，单人跳和体体跳；滚铁环项目可用游戏和比赛的方法等，以此来激发学生的学习兴趣，满足学生求新和求变的心理要求，让学生在愉快的状态下进行锻炼。
4.结论与建议。
从事民间体育项目的教学，能起到增强学生体质，促进学生正常生长发育的作用。在教学中还可以培养勤动手、勤动脑的良好习惯，增强学生劳动观点，提高学生的相互合作意识和促进集体主义精神，对学生品德教育有着积极的作用。在选择民间体育项目时应遵循锻炼的效果原则、科学性原则和趣味性原则，根据学生的年龄、性别、健康状况、身体素质和运动能力，选择合适的民间体育项目，合理安排运动量和运动强度，激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼效果。另外，建议广大的体育教师在选择此类的项目教学时，虽然对场地的要求不高，但也要注意场地卫生，不要在不平整或过硬的场所地上练习，跳绳时落地动作要正确、合理，避免运动性伤害事故的发生。
[参考文献]。
[1]藩菽.教育心理学.人民教育出版社,1980.9.
[2]彭杰.中学体育（初中版）.江苏少年儿童出版社,.4.
[3]李林.运动愉快感与锻炼的心理效应.师院教育,.3。
[4]刘建勋,仲伟国.探索发展农村学校体育的新路子.中国学校体育,.4.
[5]方建新.当代中国体育教学模式发展研究.体育教学,.1.
字典学的研究与应用（精选19篇）篇六
武进区湖塘实验初级中学执笔余玉华。
一、课题研究的背景。
21世纪是一个充满希望的时代，也是一个充满机遇和挑战的时代。它的许多特征和对教育（－上网第一站35d1教育网）的影响已展现在我们面前。
从世界范围内看，科学技术已经成为当今最活跃的生产力，经济与社会的发展越来越依赖于科技与教育（－上网第一站35d1教育网）的进步，以通讯技术和计算机为主导的新技术革命，已经开始将人类社会推进到前所未有的知识经济，信息经济时代。21世纪的竞争是经济实力的竞争，是科学技术的竞争，是知识的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养取决于教育（－上网第一站35d1教育网）的发展。可以说，谁先掌握了21世纪的教育（－上网第一站35d1教育网），谁就掌握了未来世界的主动地位。
初中英语教育（－上网第一站35d1教育网）大纲明确提出：“教育（－上网第一站35d1教育网）要面向现代化，面向世界，面向未来。”随着我国“素质教育（－上网第一站35d1教育网）”的实施，目前初中英语教学正由过去的片面追求升学率的“应试教育（－上网第一站35d1教育网）”向培养全面发展人才的“素质教育（－上网第一站35d1教育网）”转变。英语课堂教学是素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主要阵地之一。要使课堂教学优化，高效，真正使每个学生能主动发展，关键在于：教师思想教育（－上网第一站35d1教育网）的现代化和教育（－上网第一站35d1教育网）技术手段的'现代化。随着教师思想的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改的需要。先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，正待现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术手段，特别是多媒体计算机进入英语课堂，以发挥计算机的“特有功能”。并逐渐将其实现课堂教学大容量，多信息，多趣味，高效率。目的性原则，为适应素质教学改革与发展规律的需要，培养新时代多能智慧型的学生，从我校教育（－上网第一站35d1教育网）设施和学生的实际出发，探索现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术在教育（－上网第一站35d1教育网）中运用规律。我们选择本课题的原则是：
科学性原则，课题的选择符合学生心理活动规律，认知规律。高效快速地向学生提供知识信息，有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用，大大提高了学生实际运用英语的能力。
[1][2][3][4]。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇七
摘要：每个学生之间对于授课内容的接受水平存在差异，传统的体育教学方法很少能顾及到这种差异，难以保证学生们都能从教学中得到提高。基于此，教学过程中应该因材施教，对不同层次的学生，制定不同的教学内容和教学目标。该文主要是分析了在高中体育教学中分层教学法的应用，提出了在应用过程中应注意的几点问题，希望有利于今后分层教学法在体育教学中的进一步推广。
关键词：教学；高中体育；分层教学法。
在新课程改革背景下，需要革新的不仅是课程内容，还应该注意教学方法的与时俱进。随着改革的进一步深入，一些重要的问题就突显出来了，比如同班授课的学生很多，学生之间在身体和心理素质上的差异很大，传统的统一教学方法难以满足教学要求，所以突显出了分层教学方法运用的重要意义。分层教学法换句话来说就是因材施教，就体育教学而言，分层教学就是根据学生的身体素质、心理素质、兴趣偏好及接受水平等多方面的情况，教师根据现有教学资源，为学生制定出适合他们的体育教学和学习计划，进行分层次培养。高中体育教学中的分层教学法能充分调动学生的学习积极性，还能促进教师不断提升自身的专业能力，进而能提高教学效率。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇八
目前，大多数学校的初中英语课堂都采取大班授课的方式。传统教学观之下的统一标准、统一程度备课和教学在学生间产生了很大的差异。在课堂上，教师们往往会忽略掉学生个体学习兴趣、学习目的和学习动机的不同，以及个体学习方法、习惯和智力水平的差异。在这样的教育理念之下，往往班级出现两极分化的局面，为教学增添了不少的困难。我国古代教育家孔子提出教学要“因材施教”，布鲁姆通过对学生学习的研究，指出“学生在学习能力和学习速度上有一定差异。但是，如果提供适当的学习条件，特别是为中等生和学困生提供更多的学习条件，90%以上学生的学习效果会变得十分相似”。班级内部学生个性的差异是各式各样的，教师应充分了解每一个学生，在尊重差异的基础之上从教学前测、教学目标、教学策略到教学评价都做到因材施教。
一、差异教学。
“差异教学”，顾名思义是指“教师在关注学生共性发展的同时，也要关注学生的个性差异”，是20世纪80年代兴起的教学理念，也是国际语言学界对应于教学的一大贡献。美国dianeheacox也曾论述过，“实施差异教学意指教师改变教学的速度、水平或是类型以适应学习者的需要、学习风格和兴趣。”他主张“在教学中立足不同学生的.个性差异，最大限度地满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度地发展。”它要求在教学中教师要努力把共性和个性进行最大限度地统一，促进教学和学习者最大限度地发展。
笔者认为，差异教学的理念可以从以下五个维度去解读：第一，“差异”是差异教学最核心的特征，其作为课堂教学的指导思想是具有实在意义且切实可行的；第二，差异教学的理想和现实目标及其限制；第三，根据义务教育阶段的新课程理念的要求，“新课标设定者需要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，根据不同学生的特征，涉及灵活多样的教学方式，满足每个学生的发展”，从这个意义上，差异教学与其保持了高度一致；第四，差异教学与传统教学的不同主要体现在既“关注”个体需要。同时又注重“个体能力”的发展；第五，差异教学颠覆了传统型教学中教师的主体地位，将学习者提升到“课堂主体”的地位。
二、差异教学的四个环节。
美国汤姆林森认为：“差异教学将学生的个体间和个体内差异看做教学的组成要素，在实施的过程中从学生差异出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进每一位学生在原有基础和水平上得到全面的发展，这是差异教学的核心思想所在。”
第一个环节：首先对学生进行全面、系统地分析和了解，开展差异前测。可以通过问卷法、知识前测、访谈等方法对学生知识水平、学习习惯等进行全方位的了解。根据布鲁姆的观点，学生学习任务的差异缘于新任务之前本身存在的差异。那么，教师有必要从心理层面和知识层面对教学对象进行差异前测。推荐的前测内容主要包括：首先，对学生个性、兴趣爱好、学习品质差异三个方面的了解和测评；其次，了解学生的学习习惯与风格、学习方式、思维方式等；第三，学生的知识水平和接受能力。以问卷法为例，即书面谈话的形式，教师提前设计好问题，以便于了解到想要获得的内容。问卷设计之前，教师务必清楚最想要获取的信息，问题表达方面注意清楚、明确。根据调查的结果判断学生的共性和个性以及比值的大小。根据大多数学生存在的共性面，采取最为合适的教学方式。而对于个性部分，针对差异部分，教师应采用多样化的教学策略，分别满足不同学生的需求。
第二个环节，制定有差异的教学目标。教学目标的定制必须考虑学生的个体差异，其认知水平、知识发展水平以及潜在的发展水平都是必须考虑的因素。因此，根据最近发展区理论，教师必须使其教学的设计有层次、分阶段。首先是教学内容和学生情况以及可能的期望学习目标，包括基本性目标和提高性目标以及挑战性目标。因此，教学目标的设计上要处于学生的最近发展区内，最大限度地激发学生的待发展潜能，调动学生学习的主动性和积极性。
第三个环节，运用多样化的教学手段和策略。有针对性的差异教学，是从最大层面照顾学生个体差异的必要途径。灵活的教学手段选择能够兼顾学生学习能力和其他方面的差异，在教学中照顾到每个层次学生的发展。教学中应该充分调动学生的视觉听觉记忆，激发兴趣，()唤起已有知识储备，提高学习内驱力。另外，教师除了知识传授之外，更应该注重学生学习方法和学习习惯的培养。更应该教授学生好的学习方法，培养其独立获取信息、处理信息、加工信息、创造性地解决问题的能力，最终逐步提高学生的探究学习水平。
第四个环节，设计弹性作业和多元评价。作业作为学生课后自主学习的重要形式，是开放课堂的重要部分，也是课堂知识的必要复习和延伸。学生个体在学习基础、兴趣、能力各方面的差异要求教师在作业布置上灵活多样，实行弹性作业策略。在保证学生在完成作业的基本要求基础上实行适度的弹性。对学优生，作业不会上重拓展和课外知识的积累，提升性、探究性和技巧性训练加强。而对学困生，基础性和巩固性作业比重加大，难度适中。在教学评价上从课前到课后，教师的评价要遵循客观性基础上体现差异性的原则，即在教学过程中严格按照教学记录对学生的学习表现进行客观评价和指导。同时针对不同学生的潜能，适度做出有差别的激励性评价，根据不同学生的心理水平差异进行客观的差异性评价。
差异教学实施中遇到诸多问题，如班级分配制度、大班授课等，还需要更多的探索。但必须肯定的是差异教学真正立足于每位学生，促进和培养每一位学生的综合发展。本研究关注真实的英语课堂，关注教学中教师对于教材的真实理解、对教学策略的选择和运用，以及对教学效果的反馈对照，在尊重差异的基础之上主张从教学前测、教学目标、教学策略到教学评价都做到因材施教。诚然，差异教学的探索仍是新课改中教育工作者继续努力的方向。
参考文献：
[1](美)carolanntomlinson.多元能力课堂中的差异教学[m].刘颂译,北京:中国轻工业出版社,.
[2](美)dianeheacox.差异教学――帮助每个学生获得成功[m].杨希杰译.北京:中国轻工业出版社,.
[3]华国栋.差异教学论[m].北京:教育科学出版社,.
[4]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[m].北京:人民教育出版社,2003.
[5]史爱荣等.教育个性化和教学策略[m].济南:山东教育出版社,2001.
（编辑：易继斌）。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇九
内容提要：在现阶段的中学体育教学里，大多数学校的体育课常常处于尴尬和被动局面。特别是女生，在生理发展上就处于一种怕苦、害羞的心理状态。所以学生在体育课上产生“逃避”和“烦厌”等现象。因此，如何激发和培养学生的体育兴趣就成为中学体育教学需要研究探讨的重要课题。在此，提出了如何运用“诱趣教学”的方法，以提高中学体育教学质量和培养学生对体育活动的兴趣和爱好为基础，增强学生体质和心灵健康为目的，促进学生的全面发展。
关键词：体育教学，体育游戏，体育兴趣，诱趣教学。
学校体育的发展，虽然不比语文、数学、英语在学校教育中占有举足轻重的地位。但是我们要抓好体育绝非易事，因为它是一项涉及到很多要素的工程，其中体育教学环节，就起着至关重要的制约作用，它是身体素质锻炼的基础，是人才培养的重要条件。然而，我国当前的中学体育教育不单是传授体育基本知识和基本技能，还要提高学生的身体素质，发展学生的心理素质和增强学生的社会适应能力。作为教师的我们，根据事实情况得承认学生的个性差异，重视学生主体作用的发挥，促进学生各种能力的发展。兴趣是影响学生学习体育自觉性和持久性的重要因素。当学生对体育本身产生兴趣时，就会主动、愉快和自觉地进行学习和练习，较快地掌握运动技术动作。反之，在丝毫不感兴趣的情况下，仅凭纪律和考核让学生被动地进行体育锻炼，其效果可想而知。学生的兴趣不是天生就有的，即使有的学生对运动表现出某些兴趣，往往也是顾及今后体育考核的结果感到需要而产生的间接兴趣。教师如果能认识到这点，在教学实践中有目的地运用“诱趣教学法”加以诱导，提高学生体育兴趣的指向性和持久性，不仅可以保证教学任务的顺利完成，也使学生身心健康和提高运动技能，热爱参加体育运动。
一、研究对象与方法。
（1）研究对象。
作为东莞市的一名体育教师，我筛选了东莞市某中学高中三年级（1）（2）（3）（4）（5）5个班，男生112人、女生114人，共226名学生进行问卷调查。
（2）研究时间：2月18日至4月29日。
（3）研究方法。
1、问卷调查法：对该校男女学生共226名进行问卷调查，共发放226份调查问卷，回收有204份，回收率约为90.2％。
2、文献资料法：根据本次研究课题的主要目的和内容，大量查阅有关文献资料与信息。通过参考，了解与本课题相关的知识，利用整理前人的研究方法与成果，加以分析解决问题。
3、数据统计处理法：通过问卷调查，把有效回收文件进行各项数据的分析处理。
二、情况调查现状分析。
（1）在现在阶段的体育教学的组织管理出现很多弊端，使得学生对学校教学形象产生负面的印象。比如，学校开设体育课活动只是为了落实课程编排制度，并没有从学生的角度去考虑体育活动的组织管理问题。因此，在体育活动组织和管理方面漏洞百出。通过表1统计得出以下结论是：男女学生对学校开设的体育课的组织管理不满意度占总体的绝大部分。
表1学生对学校开设的体育课的组织管理程度统计表。
非常满意（%）满意（%）无所谓（%）不满意（%）。
男生8271451。
女生9252056。
（2）在现代的体育教学中,传统教育模式仍然是中学体育教学的主体，主要是以竞技体育作为教学方向。教师通过简单讲解示范等教学方法把教学内容传授给学生或灌输给学生，学生是被动的接受知识与技能。因此,学生往往在教师的统一指令下，疲于听讲解、看示范、反复练习。不去调查学生的对体育的爱好程度，使得学生丧失感受和体验体育的乐趣。整套体育教学过程过分的“教学管理统一”、“教学手段单一”，很难做到因材施教。然而通过问卷调查，表2统计出学生对体育课的喜欢程度是:男生有71％是非常喜欢，18％喜欢，5％无所谓，7％不喜欢；女生有4％非常喜欢，9％喜欢，19％无所谓，68％不喜欢。这数据得出，男生比女生更加喜欢上体育课，也看得女生会有阶段性的生理问题而不喜欢体育课。
表2学生喜欢上体育课调查统计表。
非常喜欢（%）喜欢（%）无所谓（%）不喜欢（%）。
男生711857。
女生491968。
（3）在这教育领域里，作为一名优秀体育教师，不但具有扎实的专业知识和专业技能，还要具有较高的文化底蕴，这才能在体育教学中运用自如、生动讲解、准确示范。使得学生对体育产生兴趣，吸引学生的运动欲望。同时，师生关系对学生学习体育的兴趣也十分重要，当一位学生喜欢上那位体育老师，他们就会对体育产生浓厚的兴趣。从表3统计出：大部分学生都觉得对体育课不感兴趣，觉得上体育课是干燥无味，内容单调.
表3学生觉得体育老师上课情况调查统计表。
非常有趣（%）有趣（%）无所谓不感兴趣（%）。
男生571474。
女生69481。
（4）教师通过认真设计教法和理解学生心理特点，在教学活动中造出和谐的课题气氛，这也是发展学生兴趣的直接原因。通过问卷调查，提出用游戏或球类等自己喜欢的体育项目进行体育教学，从表4统计可以看出：绝大部分的学生都能参与。这说明即使是自己喜欢运动的项目，如果缺少新颖，也有学生不愿意参加运动。
表4对自己喜欢的项目进行体育教学的参与情况调查统计表。
非常积极（%）积极（%）一般（%）不参与（%）。
男生382545.50.5。
女生192158.62.4。
（5）体育教学长期受社会和学校的文化知识影响，不能正确的理解体育基本知识、基本技能的学习重要性。以及一些学校只看重升学率和文化的合格率，过度的强行学习文化知识，而忽视了学生的健康成长。通过表5统计得出：课外活动不能开展很大的问题出在学校和班主任的身上，特别是受升学的压力影响，造成了学生不少的身体和精神问题。
表5学校不能正常开展体育活动，自己认为原因是什么？统计表。
学校不重视（%）班主任不同意（%）体育场地器材不够（%）其他（%）。
男生3050164。
女生2748916。
通过人体的规律发展，可以看出中学生正处于个性心理和身体发育的不平衡阶段，使得他们对体育的兴趣也表现出极大的差异性。一部分人有运动基础，由于对某项运动感兴趣而发展为爱好，从而能积极参加该项运动。但也有不少学生由于个性及运动能力上的差别，对体育运动一无所长，更没有兴趣可言，这些学生缺乏自我锻炼的意识和能力。从中学生自身的个性心理特点看，他们的兴趣很广泛，锻炼动机不稳定。
此外，体育场馆设施也有一定的影响。由此可见，教师在体育教学中，引导和激发学生对体育运动积极性，鼓励学生自觉参加体育锻炼。“诱趣教学法”在中学体育教育不单是传授体育知识和发展学生的身体素质，还包括发展学生的心理素质和团队协作精神，重视学生主体作用的发挥，促进学生各种能力的发展，引导学生养成“终身体育”的良好习惯。
在现阶段学校的课程安排里，对体育的目标也有一定的提高。但是对体育教师的授课技术就没有一个规范化的制度，只有教师本身有创新的探索精神，把一般的体育活动学习内容进行不一般的教学，那教学效果就会得到成效。而诱趣教学法，就是通过以同样的教学内容，使用不一样、新颖的方法和手段进行授课，利用艺术性的教学方法诱导提高学生学习兴趣。
1、体育游戏诱趣。
体育游戏是我们教师授课经常使用的一种方法，它可以提高学生的兴趣，还可以通过游戏贯穿授课的内容，为接下来的学习内容奠下基础，在每堂中起到穿针引线的作用。要根据学生的爱好、习惯来设计和选择游戏内容，赋予每个游戏趣味性，能够吸引所有参加游戏的学生自始至终，全力以赴地参加活动。中学阶段的男学生有强烈的好胜心，女学生有个性的`审美观。教师要利用不同人群的学生心理特征，灵活多变地抓住学生的爱好，开展各种不同的教学比赛，设计一些趣味性较浓，竞争性较强，审美观较雅的游戏来发展学生的体育兴趣。
2、动作示范诱趣。
体育教学中，每个动作的技术要领都是由一个个动作环节连接起来的，而教师在授课时的动作示范是传授知识必不可少的过程。教师的示范动作的正确、完美能够激发学生的模仿欲望，能使学生积极配合教师教学，能激发学生学习动作的动机。比如一节篮球课里，教师示范投篮动作时，动作示范做得正确又潇洒，投篮命中率有高。这样就会引起学生崇拜、模仿，学生的求学欲望就强。这样就达到了诱趣的效果，提高教学效果。
3、语言诱趣。
语言是教师与学生交流信息的一种方法，教师可以通过语言传递所表达课程内容，学生可以通过语言反馈教师的教学效果。所以，教师在讲解的时候，语言表达要有艺术性，利用简练、形象、幽默及生动的语言吸引学生的注意力，和学生进行情感交流，让学生对自己有信赖感和亲近感。将学生的这种感情有效地转移到体育兴趣上来，从而培养学生的体育兴趣。
4、新颖教法诱趣。
中学体育课，往往是技术上的学习，内容枯燥无味。怎样使同样的学习内容，利用不同、新颖的方法和手段进行授课？是我们作为体育教师长期研究的问题。要诱发学生的体育兴趣，就要根据实际的教材和学生的个体差异，采用不同的教学手段来实现学生的心理平衡，以提高学生的学习兴趣。例如，篮球是大部分学生都受欢迎的项目，在技术和战术上加以指导，根据学生的个体差异安排位置，让每个学生都参与到运动中。
5、合理布置场地器材诱趣。
学校的场地器材是学生学习的客观物质，体育学习离不开体育道具和环境。创设良好的教学环境，科学合理地布置练习器材，使场地整洁、线条醒目，器材整齐有序，能使学生产生一种美感和安全感，诱发参与的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。例如，在体操课，我们可以在跳马旁边放上保护垫，给学生感觉很安全的心理反应，从而提高学生学习的兴趣。
（1）在教师用的新颖有趣的教学方法，学生也积极参加体育课，身体素质也发生了变化。通过表6统计可以得出：大部分学生的身体素质都明显提高，少数没有变化，总的来说达到“诱趣教学法”的目的。
表6你觉得你的身体素质有变化吗？统计表。
有明显变化（%）变化不大（%）没变化（%）。
男生82144。
女生75196。
（2）在体育课上，教师要根据学生对各个体育项目的兴趣和特长，设计教学方案，因材施教。通过表7计可以得出：大部分学生都能各尽所长，达到了一定的教学目标，但还有少数学生还不能，说明在教学方法上还有一些不足。
表7体育课上你能发挥你的优势和特长吗？统计表。
能（%）不能（%）没有特长发挥（%）。
男生81316。
女生701218。
（3）有些学校的器材设备不是很完善的情况下，可以制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用砖头、木板、竹竿代替球网等。通过表8计可以得出：绝大部分的学生能接受。
表8你是否接受自制器材设施在体育课上使用？统计表。
能（%）不能（%）。
男生973。
女生982。
（4）“诱趣教学法”的运用提高了学生体育兴趣，感受体育的成功与失败，提高心理素质和社交能力。通过表9统计得出：学生很自信、乐观，对自己的评价很满意，达到教学目的。
表9用身体、心理、社会适应三方面考虑，你觉得你？统计表。
很健康（%）一般（%）不健康（%）不知道（%）。
男生9720.60.4。
女生971.810.2。
五、结论与建议。
（1）综上所述，通过此次对东莞市该中学高中三年级5个班上体育课的现状的调查，可以得出现在中学生对学习体育锻炼结论出以下问题：
1、体育教学能否实现预期的目标，很大程度上取决于教师的自身素养。
2、学校开设的体育课活动的组织管理还不够妥善，传统单调、不考虑学生的个体差异性，使学生惧怕体育课，逃避体育课，讨厌体育课。
3、学生对体育的认识，以及学校的体育场馆设施对学生上体育课的兴趣也有影响。
4、体育教师对现代体育教学方法的理解不够彻底。对“诱趣教学法”的运用缺少认识。
（2）在此提出一些建议：
1、教师要提高自身的知识结构和文化素养。
2、学校要营造和谐的教学环境，培养学生的体育兴趣，并完善组织管理。
3、教学手段和方法刻意求新，合理安排体育游戏，这对学生全面发展无疑有着重大的实现意义。
参考文献：
〔1〕周登嵩.学校体育学〔m〕.人民体育出版社.6月.
〔2〕金林祥.教育学概论〔m〕.华东师范大学出版社.3月.
〔3〕张焕庭，赵兴中.心理学〔m〕.江苏教育出版社.1995年.
〔4〕孙汉超，秦椿林.体育管理学〔m〕.人民体育出版社.206月.
〔5〕卢元镇.体育社会学〔m〕.高等教育出版社.2月.
〔6〕王瑞元.运动生理学〔m〕.人民体育出版社.年6月.
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十
[临床意义]当血管内发生溶血现象时，会有极少的血红蛋白被释放出来，这些游离出来的血红蛋白在肾小管近端被吸收，并被转化为血红素和珠蛋白。血红素则可转变为含铁血红素，它可经尿液排出。因此当出现阳性结果时，可以认为血管内出现了溶血问题。在阵发性睡眠性血红蛋白尿症时此实验结果为阳性。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十一
相对u类大学，荷兰还有应用技术型大学hogeschool或universityofappliedscience，即通称的h类大学。它并非大专，或职业技术或培训类学校，而是能够颁发全球认可的学士学位的大学，以培养应用型人才为主，学生经四年的专业学习，可取得学士学位。一些应用科学大学还设置硕士学位课程，一般使用英语授课，学制一年左右，国外申请者一般要求具有学士学位或相当水平的学位。
应用技术型大学专注职业化的教育，以培养学生动手能力，实践能力为重点，目的是学生一毕业就能进入就业市场，胜任岗位工作。因此，课程中含有大量实务操作性的模块，教授技巧比较多。一般学生都会在毕业前，进入国际化大公司完成为期半年的实习。由于其课程实用性远远高于研究型大学，学生的就业率也远高于研究型大学。
像海牙大学的ibms专业(国际商业管理)，本科4年的课程涉猎市场研究、金融会计、商业环境、商业交流、信息技术、法律、逻辑等等。而在第三年还有机会到合作院校交流，在第四年学习成绩优异者也有半年的时间带薪实习。
适合的人群有：高中毕业生，雅思5-5.5分可入读本科课程。完成中国4年制本科，拥有学士学位的学生可直接申请。
应该说，研究型大学与应用技术型大学并无好坏高低之分，都是受荷兰政府督管的高等教育院校，颁发同样的学士和硕士学位。两者的不同在于培养方向和方式上，具体还是要看你的性格、更喜欢的方式是哪种再进行选择。如果你是社会型性格，外向，善于人际交往，喜欢演讲，喜欢动手制作东西，那么去研究型的大学就未必是最佳选择。
u类学校侧重研究类，本科的课程反而不比h多的。如果你实在注重学校名气，那可以本科毕业到u类读研。
而在找工作方面，需要看专业而定，很多同学本来也想申请u类的。可是到海牙读了一年h类大学才知道原来h也不是那么好混的，更别说u了，h类教的东西挺实用的。最重要的是有交流学习和实习的机会，这个实习很重要，直接决定未来你是否能在留在这个公司，另外好多老师也都是在职的从业人员，有很多实践经验和工作资源，很多学生都是通过mentor介绍工作的。
荷兰还有一种国际教育机构，通常称为internationaleducationinstitute，招生对象主要为外国学生，一般用英语授课，主要开设硕士研究生课程，学习期限为一至两年。要求申请者具有学士学位或同等学历。有些国际教育机构与荷兰的大学合作，为获得硕士学位后的学生提供继续攻读博士学位的机会。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十二
临床检验基础是全国高等医学院校医学检验中最为基础和重要的一门学科。
课程讲授通过临床最常用、最基本的检验项目及检验技术，对病人的血液、体液、粪便和各种分泌物进行检验分析，其结果将作为诊断疾病、了解病情和观察疗效的重要依据，对学生专业知识结构的建立起着承上启下的作用。
通过这门课程的学习，可让学生掌握广泛应用于临床诊断疾病、观察病情变化和判断预后的高灵敏度、高特异性的实验室检验项目，并及时了解该领域的先进的医疗设备及最新的实验方法。
其教学质量与学生以后的实习及工作密切相关。
由于目前检测的参数多、内容繁杂和枯燥，易懂但不易记等特点，为培养学生坚实的专业知识、创新思维及实践能力的高素质的医学检验人才，这就要根据学科特点不断探索教学理念，改变教学方法，提高教学质量及教师自身素质。
1教学中心得体会。
作为一名教学工作者，要注重教师的师德培养、学会创设问题情境及课前教学设计等方面培养，不断跟有经验的教师学习，积累经验，打好扎实基础，拓宽知识，查阅资料以不断更新知识，探求新的教学方法，围绕临床进行教学。
总之，“学生有一碗水，老师要有一桶水、甚至要有一潭水”。
笔者就近十年的教学经历来谈一谈教学中的心得体会。
1.1师德体现在教态和谐。
总书记在9月9日与北京师范大学师生代表座谈的重要讲话中提出的做个好老师具有四个标准[1]：其中一个标准“要有道德情操”。
经近10余年的教学，深感教师专业能力再强，自身缺少“德”将会阻碍自身的发展。
师德体现教态和谐，教师与学生接触最多的是在课堂,课堂教学是实施素质教育的`主渠道。
教师在课堂教学中如何提高自己的师德素质提出了更高的要求。
教师课堂上的教态就是教师的情商表现,同时会影响到学生的情商。
亲切和蔼的教态能唤起学生心理上的亲近感,缩小代沟，拉近了师生间的距离，学生没有心理障碍,学生心境愉快平和才喜欢学习、才喜欢问问题,教与学的成功率才会提高。
教态和蔼既反映出教师对学生的人格尊重,也反映出教师的自身人格，得到彼此间的互敬互爱。
教师的特点有几种：专业型教师、放任型教师、交流型教师，大多数学生喜欢“交流型”教师，其特点体现为幽默慈祥、待人公平、理解同学、乐于交谈。
教态和蔼反映出教师喜欢学生以仁爱之心的思想素质,教态和蔼的实质是教师内在热爱事业之心外化为满足学生渴望得到爱心、换位思考、建立平等师生关系的行为,其意义有助于培养学生的良好心理素质,形成良好的师生关系,有助于提高教学质量，古人云:“亲其师、而信其道”，也就是说只有喜欢某位老师，才会愿意上他的课。
1.2创设问题情境以激发学生学习兴趣。
在教学中问题情境是使学生思维能够跟着走，是学生产生认知需要的关键。
创设新奇又具有恰如其分的问题情境是有一定困难。
教师在教学设计时必须吃透教材，学会分析学生的学习准备情况及其学习风格;学会针对授课内容深入分析，具体说在该次课学习内容及深度和揭示学习内容组成部分之间的承上启下，学会运用各种课程资源，为教学问题创设合适的情境，为创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，能激发学生的学习兴趣。
保证教学效果达到最优化，为达成课程目标打下基础。
例如：针对临床检验基础中血液检验部分的红细胞计数，首先要针对计数的原理讲述，即采用等渗稀释液将血标本稀释一定倍数，滴入血细胞计数室中，显微镜下计数一定区域内红细胞数，经换算得每升血液中红细胞数量。
抽象而又抽象的原理，讲解时要设问题情境，如稀释液有几种，为何用等渗稀释液，稀释的倍数怎样得到，计数时用低倍镜还是高倍镜，为什么，计数的区域如何进行换算等。
这样学生针对简单一句原理，提出的多个问题进行思考、讨论，让学生跟着问题走，多问“为什么”，创设问题情景激发学生的强烈求知欲望，使学生吃透原理，易于对知识的理解与掌握，激发学生的学习兴趣[2]。
1.3课前教学设计以提高教学质量。
课前教师的教学设计是为了学生对知识的理解和掌握，为了更好地达到教学效果。
如何精心做好教学设计可分为几步：首先，必须要引导学生明确该次课的重点问题。
重点问题教师应根据教学大纲及教学目标，结合课程内容来定，每节课可以有一个或多个重点问题。
其次，教师要引导学生围绕重点知识展开，用恰当的教学方法如启发式教学，多媒体教学等，应遵循由易到难、循序渐进的原则，设置一些子问题，分解知识点和难点，引导学生由解决子问题逐步过渡到重点问题，最终达到解决重点问题的目的，使学生更好地掌握知识与技能。
最后，教师要引导学生学会运用新知识解决重点问题，培养创新思维，独立学习能力。
可以巩固和扩展新知识、完善知识体系的建构，学会归纳总结，以提高学生思考问题和解决问题的能力。
总之，通过课前教学设计让学生体验到了探究问题的乐趣和学习成功的喜悦，提高了学生的自学能力，使学生热爱探究活动的情感得到了培养，逐步变被动学习为主动学习，达到教学效果[3]。
1.4利用微课教学理念以提高临床检验基础。
具有将抽象的理论具有形象化、平面板书具有立体化、信息摄取具有多元化等多种优势，从而激发学生学习兴趣、调动学生的积极性、提高学生的注重力，使得学生对于没懂的问题可以反复听，重复学，这是传统教学无法取代的优势。
因此，教师在微课制作过程中，把一些抽象的理论知识转变为学生的易于理解的感性知识，把重点和难点简单化，由教师的深入讲解转化为学生的理性知识。
教师在微课教学中应与多种教学模式有机地结合，试图以学生为中心的翻转课堂形式，应用提问、讨论和启发等多种教学方法灵活运用，可以较好地提高学生对知识的掌握能力和促进学生的发展。
2结语。
综上所述，作为一名优秀的教育工作者，要以师德为基础，不但要教书更重要的是育人。
时刻以学生为中心的教学理念，深入到学生的心理，深入到教学工作当中，课前做好精心教学设计、认真备好每一次课，课中创设运用恰如其分的问题情景，课后找不足、求改进、不断完善，最终达到教学目的以提高教学效果。
即教师应重视培养学生探究知识的创新性和学习习惯，最大限度地激发学生的主动性，挖掘学生自身的潜力和优势，营造学生能力的培养和个性发展的氛围，最终培养出高素质面向21世纪的现代化实用型或应用型医学技术人才。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十三
摘要：
临床检验基础作为医学检验专业基础课，学好本门课至关重要。
如何能够让学生更好地掌握理论知识以达较好的教学效果，要注重教师的教态和谐的师德培养、创设问题情境、课前做精心教学设计、灵活运用多种教学方法及教师自身素质等多方面培养，以激发学生学习兴趣、培养学生主动学习和发散思维的能力，提高教师教学质量及教师的自身能力。
关键词：
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十四
【海南省】海南大学三亚学院。
【山西省】山西大学、太原师范学院，长治医学院。
【内蒙古自治区】内蒙古科技大学。
【辽宁省】沈阳大学。
【吉林省】吉林大学、吉林农业大学。
【江西省】赣南师范学院、井冈山师范学院、南昌大学。
【湖南省】中南大学、湖南师范大学、衡阳师范学院、湖南科技大学、湖南中医药大学。
【广西壮族自治区】广西师范大学、广西大学。
【重庆市】西南大学、渝西学院、重庆师范大学，重庆大学。
【四川省】西南民族大学泸州医学院、内江师范学院、宜宾学院、四川师范大学文理学院。
【贵州省】贵州师范大学、贵阳中医学院、遵义师范学院。
【陕西省】陕西师范大学、陕西中医学院、商洛学院。
【青海省】青海师范大学。
【宁夏回族自治区】宁夏大学。
【甘肃省】西北师范大学、西北民族大学、兰州医学院、天水师范学院、河西学院。
【新疆】石河子大学。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十五
第一，教材方面，目前传统课堂讲授内容更新不及时，不能反映学科的前沿和发展动态；另外首都医科大学四年制医学检验专业学生的课堂教学以检验专业内容为主，临床医学的内容过少，在实习的过程中学生的临床知识内容明显不足，临床思维能力欠缺。第二，师资力量方面，作为教学医院的首都医科大学附属北京同仁医院检验科日常工作量大，带教教师都是兼职带教，既要兼顾临床一线工作又要进行实习带教，造成师资力量相对薄弱的局面。第三，学生方面，很多学生在实习过程中缺乏主动性；尤其是面对严峻的就业形势，在实习的中后期大多数学生忙于参加各种形式的招聘和面试，因此影响了实习质量。
2医学检验专业临床实习的发展趋势。
随着医学检验专业的发展，大量现代化仪器设备的使用，临床检验工作的重心发生了巨大的变化。检测体系的.建立、检验质量的保证、检验过程的分析和检验结果的审核与解释目前是目前检验科工作的重中之重[7-8]。这就要求医学检验专业教育特别是临床实习阶段的教学必须要与时俱进，因此实习带教教师在教学过程中注重理论与实践的结合，侧重学生临床思维能力的培养。建立激发学生学习积极性、培养学生创新意识和实践能力的教育和考核体系，已经成为提高检验医学人才培养质量的必然要求[7]。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十六
生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。由于历史等原因，我国的生物实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。
这样，学生动手参加实验的次数和机会多了。当然，如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育，不精心设计好实验的内容、步骤和项目，学生不明白实验目的.、要求和要注意的事项，则不仅效果不好，甚至会出现实验秩序乱，自然无法达到应有的实验目的。在生物实验教学中，为使每个实验达到教学大纲的要求，必须加大生物实验教学的力度，强化实验规则和技能。我的做法和体会是：
一、首先要加强组织纪律教育。
“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。
二、预习好实验内容，明确实验过程。
只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。
三、要有实事求是和富于探索的科学态度。
要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察［人的口腔上皮细胞装片］实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0．01％亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。
四、要关心爱护教学仪器，节省实验材料。
在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。
五、做好实验小结，启发学生自我评价。
实验结束前，用3―4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。
六、要始终保持实验室整洁卫生。
要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十七
为了提高教学中的质量，增加学生的综合能力，在实验课中必须引用设计性的实验，目的是激励学生学习的兴趣、创造能力和主动性，使实验教学效果得到强化。
通过学生调研报告结果和总结座谈会可知，学生对临床检验基础实验教学的应用无论是兴趣上和主动性上都有很好的满意度，均比传统的教学效果满意程度高。
临床检验基础是医学检验专业中最主要的一门学科，在某种意义上来说具有很强的实践性，在学习这门课程中，实验教学是本学科中必要学习环节[1]。
目前我国的教学内容主要是以教师为主导，实行一种“填鸭式”的教学模式，这种教育模式的教学效果很差。
而在实行设计性实验的开放课程后，教育模式得到了改变，以学生为主导，学生在教师的指导下进行学习，在实验中涉及到的器材和程序，都要自行安排。
这种实验教学的方法与临床实践方式的结合，对教学效果有极大的提高和应用。
1资料与方法。
1.1一般资料分析的对象主要是以医学院本科的检验专业2008级学生共200人，对照组为级学生150人。
1.2方法。
1.2.1教学方法对照组中采用的教学方法为传统实验法，是教师以主导进行板书讲解，然后进行距离说明，之后再教师的随机分配下指导学生完成实验，最终形成实验报告。
实验组要进行自主把握实验题目和内容，并且要了解实验中使用的器材和操作的方法，提前将患者的临床资料进行整理分析，然后分组，确定小组的负责人，小组中的组长要根据实验题目进行相关文件的检查，检查过程中要时刻与临床老师进行沟通交流，制定方案计划。
实验方案一般包括：实验的内容和题目、实验的要求和目的、实验的原理、实验的器械、实验方法、检测内容、检测标准等进行总结和分析。
要在实验开始进行前提出实验中要注意的事项。
最后由教师发起座谈会，全班同学进行实验总结探讨。
各个小组的负责人进行讲解和介绍，依据实验原理得出的结论进行分析[2]。
在讲解过程中，学生可自行发问，最后由教师进行点评，学生可完成报告，并做出实验的论文。
1.2.2问卷调查采用的调查方法为现场问答，通过现场问卷可知道学生对实验课程的全面了解，掌握学生对实验课程的满意度和认可度等，针对实验课程还调查了其他相关的问题，例如：实验课程是否可以增长知识，在没有学习的情况下自己可以了解内容，是否有培养能力的提高，是否可以增加团队意识等。
1.2.3统计学方法采用spss18.0软件进行研究分析。
2结果。
问卷调查中结果显示实验组中的120人对实验课程非常感兴趣，有60人感兴趣，15人认为一般，5人对课程不感兴趣。
对照组中有100人非常的感兴趣，20人感兴趣，20人认为课程一般，10人没有兴趣。
实验组中的124人，对照组中的80人大家都认为实验课程对自己还是很有帮助的。
还有实验组的中学生认为实验可以与其他知识相结合，认为这种教学模式很好，学生非常认可。
对照组中的学生只有很少一部分认可设计性的`实验课程。
3讨论。
传统的实验教学中，教学内容一般都具有基础能力、验证性的实验，学生在学习过程中没有积极主动性。
然而设计性实验却和传统实验教学大有不同，主体是以学生为主导，充分的打破原有的教学模式，充分发挥学生的主动积极性。
设计性实验就是把原有不能加入到实验课题中的标本引入到实验中，实行一种自我启发原则，充分的发挥学生的潜力，在实验中也可体现团队合作的精神，这在传统教学中是没有的[3]。
设计性实验教学课程的开展期间，学生自主学习的能力得到了提高，学习的积极性也得到调动，在调查问卷中显示，设计性实验对学生有很大的帮助，无论是检验基础知识上，还是与其他课程相结合的内容，这些有利于学生的全面发展。
对教师来讲，设计性实验并不是很容易接受的一种教学模式，但是传统的教学模式已不再适合当今教学，只有不断提高教学模式，学生才有更好的发展。
学生的思维是活跃的，这就要求教师必须具备较强的知识能力和教学方式，这样才可以引导学生做好实验。
参考文献。
[2]李平法，张忠新，张婧婧，等.临床生物化学实验教学改革探讨.新乡医学院学报，2008，25(6)：144.
[3]朱琳琳.设计性实验在医学检验专业实验教学中的应用.检验医学教育，2010(02)：332.
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十八
“汽车发动机构造与维修”课程改革力求培养学生的应用能力及岗位实践能力，打破传统，构建“以能力为本位，以职业实践为主体，以项目课程为主线的模块化”专业课程体系。通过理实一体化项目式教学活动，使学生更容易掌握汽车发动机的理论基本知识，更系统掌握汽车发动机各系统总成的名称、基本结构、功用与基本工作原理;结合实训项目进行专项训练，学会汽车发动机整机装配、维护、总成拆卸、零件分解、检修、组装与调试，熟练掌握各系统、总成及部件的常见故障、检测与维修等操作技能。经过数年的教学实践，“汽车发动机构造与维修”课程实施理实一体化项目式教学更符合高等职业技术学院学情和企业人才标准的需求。
(一)实训基地建设。
1.校内实训基地建设。校内实训基地直接用于课堂教学，学校建设了发动机理实一体化教室，为理实一体化项目教学改革奠定了物质基础。学校将多媒体教学设备、课桌与丰田轿车v8发动机、大众轿车jr发动机、吉利mr479q发动机、6缸朝阳柴油机以及活塞、连杆、曲轴、飞轮、机体、缸盖等各总成件、组合维修工具等结合在一体，在这个有机统一的教室中进行理实一体化教学。
2.校外实训基地建设。校外实训基地主要用于生产性实习，进行工学交替。由于校内实训基地只能提供有限型号的发动机和模拟故障，必须建立长期、稳固、有效的校外实训基地，保证学生所学即为社会所需。，学校与浙江众泰汽车集团签定了合作协议，3年来每届汽车专业的2个工学班都在企业进行为期一年的汽车发动机生产和检测调试顶岗实习，工学班的“汽车发动机构造与维修”教学渗入到校外企业顶岗实习中。工学班学生在顶岗实习中先进行了发动机的认知和总成的装配，为本课程的学习增加了实践经验，工学结合人才培养模式得到较好实施。
(二)“双师型”教师队伍建设。
将“双师”型教师队伍建设作为“理实一体化”教学的突破口，新进大学生必须先在校内汽车实训基地顶岗实习一年，期满经技能考核合格后方能走上讲台。目前汽车维修专业12名教师中7人获得汽车维修技师证书，5人获得汽车维修高级工证书，5名教师成为扬州市职业技能鉴定所汽车维修高级或中级考评员;同时，还建设本课程的教学团队，团队中老中青结合、理实教师结合，大家相互补缺、相互学习，为理实一体化项目式教学的实施提供了师资保障。
在“理实一体化”教学进程中，以项目为主线，向学生明示教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及训练。课程共分为“8个项目”，“28个任务”来完成。其中的“8个项目”如下：(1)汽车发动机拆装与维修工具使用;(2)曲柄连杆机构构造与维修;(3)配气机构构造与维修;(4)汽油机燃油系构造与维修;(5)柴油机燃油系构造与维修;(6)冷却系构造与维修;(7)润滑系的构造与维修;(8)发动机装配、调整与磨合。
对于不同教学内容，在教学方法上灵活运用讲授法、演示法和练习法等基本方法。
1.讲授法。课堂上将项目展开后，一边是教学ppt的展示，一边就是所讲内容的实物，通过讲解相关内容及实物演示操作，并引出相关概念、原理。根据职业能力的'需要，有重点、有系统地传授知识，使学生在较短的时间内完成系统知识的构建。
2.演示法。在理实一体化教学进程中，通过教师的示范性操作，使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深学生对书本知识的理解，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。
3.案例分析法。教师根据教学目标内容的需要，在教学中采用汽车发动机维修中实际的典型故障案例进行分析，通过学生独立思考、集体协作，组织学生进行系统的学习和研究，从而提高学生的识别能力、分析能力，这样以“用”促“学”、以“实”融“理”的方法，激发了学生学习兴趣，促进了理实进一步结合。
4.练习法。在教师的指导下进行该项目的操作练习，通过操作练习对理论知识进行验证。练习时强调操作规程、操作安全，教师认真巡回指导，加强监督。对每名学生的操作次数、操作速度和操作质量都做记录，以提高学生练习的效果。
5.分层递进教学法。如在燃油系教学中，先学习学习桑塔纳型轿车发动机的燃油系，再学习东风eq1092型柴油发动机的燃油系，最后学习难度较高的电喷发动机的燃油系。3个层次之间采用层层过关形式，即由浅入深，由易到难，只有完成第一个层次的学习，才能进入下一层次学习，否则只能停留在原有项目。
在理实一体化项目教学内容上，理与实交替进行，相互融通。一方面发动机理论基础知识与发动机系统总成实物认知相互对应结合，一边讲解理论基础知识，一边展示发动机系统、总成和零件实物，这样学生学习直接面对发动机系统、总成和零件实物，不再需要空间的想象，不再像本科生一样通过看复杂的机械视图去想象出发动机总成、部件和零件，学习不再枯燥无味，提高了学生学习的兴趣，通过发动机系统总成实物促进了理论基础知识的理解与消化吸收;同时，理论知识与汽车维修企业发动机整机、总成和零件检测维修所需的实践技能训练相互融合，所学理论直接用来指导实践。
在理实一体化教学中，理实学习时间是一体的，在一个教学任务(如二个课时)中，其中理论基础教学占40%，教师示范占15%，学生实际操作占40%，总结、评价占5%左右。当然每一项目的教学时间只是参考时间，教师还需根据教学内容和学生完成任务的实际情况进行灵活调整。
为了进一步丰富课程理实一体化项目式教学，“汽车发动机构造与维修”课程教学正向教学过程信息化迈进。本课程的课程标准、授课计划、课程教案、课件ppt、教学视频、案例与习题、学习指南、实训项目与实训指导、试题库、教学参考资料全部上传到“世界大学城”教育云平台，并借助“世界大学城”教育云平台，将“平台空间”中其他学校的优秀教学资源引入到教学中。教师在网上能够与学生互动，通过文字、语音等方式进行辅导答疑、作业批改、问题讨论、考查考核，让学生随时随地都可以上网学习，从而提升“汽车发动机构造与维修”课程教学水平。
字典学的研究与应用（精选19篇）篇十九
为适应社会对护理人才的要求,根据教育部关于加强高职高专教学人才培养工作的意见的'文件精神,我校在进行充分市场调研的基础上,以国家护士执业考试大纲为参考,在行业专家参与下共同研究开设了临床护理实践技能这门课程.该课程有机整合了基础护理技术、内科护理技术、外科护理技术、妇产科护理技术、儿科护理技术、急救及重症监护技术,增加了病案分析和模拟临床实训等综合实训模块,是一门跨学科、多层次、综合性、包含设计性护理实训项目的综合性全新课程.
作者：刘淑霞陈月琴曹心芳作者单位：漯河医学高等专科学校,河南漯河,46刊名：卫生职业教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分类号：g40-03关键词：临床护理实践技能课程教学设计