尊严教学的教案（精选21篇）

教学工作计划是教师在一段时间内对教学活动进行规划和安排的重要文件，它对于提高教学效果至关重要。教学工作计划范文中包含了丰富的教学内容和具体的教学步骤。

尊严教学的教案（精选21篇）篇一

1、通过动手操作，让学生探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺，使学生认识一些可以密铺的平面图形。

2、综合运用所学知识，解决密铺中有关的面积计算的实际问题。

3、使学生感受到数学在生活中的应用研究，培养学生用数学眼光来欣赏美和创造美。

平面图形若干个。

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：老师搜集了一些图片，请同学们欣赏。（出示密铺的图案）。

问：看完后你发现了什么？

2、揭示课题：

今天这节课我们一起来研究有关密铺的问题（板书课题）。

二、实验活动。

1、问：刚才的密铺图案都是由哪些基本图形组成的？

学生回答时老师出示相应的图形。

2、提出问题：如果密铺平面时只用一种图形，请你们猜猜，哪种图形能用来密铺？

让学生进行猜测。

3、小组合作，进行操作活动。

（1）先用长方形进行密铺，展示学生作品。

（2）问：其他图形行不行呢？试一试。

小组分工合作，进行操作活动。

汇报，展示，并向大家说一说自己拼的过程。

4、验证猜测，用手势表示下列图形能否密铺。

圆、等边三角形、等腰梯形、正五边形、正六边形。

5、设计活动。

（1）想一想，生活中哪些地方用到了密铺？

（2）设计图案。

王小明家要铺地，请你选择一组瓷砖为他设计一个图案。在方格纸上画一画。

（3）交流展示设计作品。

同学互相点评：谁的作品有创意？更美观？

（4）面积计算。

交流自己好的计算面积的方法。

三、活动小结。

1、说一说今天这节课你有什么收获？

2、设计作业：

用附页中的图形进行设计。

完成后进行交流、展示。

附:密铺图案。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果此课学生没有准备足够多的平面图形，那么他们将无法亲身经历探索与发现的全过程。?因此要求学生课前准备好附页的图片在本课的活动中尤为重要。（虽然昨天再三强调，可今天仍有近二十名学生没剪图片）。

在寻找哪些平面图形可以密铺时，长方形完全不需要让动手实验。因为今天教学中就有学生指出“教室的墙面是由长方形的瓷砖密铺成的.”，所以生活就是最好的答案。

在让学生首先探索圆形是否能够密铺时，有的学生是一一对应整齐地摆，还有一部分学生则交错地摆，力求使其缝隙更小。虽然所得结论相同，但在这里我及时表扬了力求密铺的同学。正是这种“力争”的探索精神，才使更多的同学在后继的操作中能够更积极、更主动。

再探索等边三角形是否能够密铺时，我发现主要有两种摆法。第一种是正反交错地摆放，第二种则是将等边三角形围绕着摆成正六边形。那正六边形是否又能够密铺呢？此时，我没有按照原订教学过程探索等腰梯形的密铺问题，而是根据学生三角形密铺的摆法及时调整教学进度，顺势研究正六边形的密铺。

正六边形可以密铺，那正五边形又会如何呢？我再次调查了教学顺序，将原订探索图形的顺序逆向练习。学生们以小组为单位无论是采取环绕法还是正反拼摆法都无法成功，所以失败。

最后才研究的等腰梯形密铺问题。

110页密铺设计环节由于我预留时间不充分，也未提前要求学生带彩笔，所以留作家庭作业。

尊严教学的教案（精选21篇）篇二

1、使孩子们更加熟悉26个英语字母和一些日常用语，提升英语运用能力。

2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。

熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。

保持纪律。

1、课程导入。

请小朋友们先来说一说背一背自己已经记住的英语字母以及日常用语，从而导入今天的主题，趣味英语。

2、课程开始（在讲课的过程中会运用到ppt，会用到许多的图片卡片资料）。

a、运用ppt上的英语字母卡片复习所学过的英文字母，听一下abc之歌。

b、开始小游戏来让孩子们熟悉英文字母。

老师说出一个英文字母，孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母，又快友好者获胜。（年纪高的.学生可以是老师报出教室里的任何一样东西，学生快速指出物品所在之处。）。

将学生分成a、b两组，每组人数相等，游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。（每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。）。

1、总结本节课所学内容。

2、希望同学们能认识到英语的趣味所在，认真学习英语。

尊严教学的教案（精选21篇）篇三

1．会认3个生字，会写6个生字。能正确读写“家禽”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】体会语言的巧妙性。

【教学时间】：一课时。

一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好；b.同学们真可爱；c.同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。接话：1.知之为知之——不知为不知。2．与朋友交——言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。

二、揭题，初识文言文。

1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（课件出示课题）。

三、初读读通顺。

1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？

读一遍，说说什么感觉。

2.请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。3.去掉标点读。

四、再读读明白。

1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。2.生读书自学。交流。3.把这篇文章的意思讲一讲？梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。有一天，孔君平去拜见他的.父亲，他父亲不在。于是就把这个孩子叫了出来。家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢？4.同桌对讲，说说文章的意思。

五、三读，品味语言的精妙。

1.在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？2.生充分阐述两句话的精妙。3.孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说——（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳——（齐读）。

情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他——（齐读）杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答——（齐读）情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子——（齐读）杨氏子一听，大声反驳——（齐读）。

六、拓展延伸。1.新型标语。“严禁践踏草坪”“别踩我，我怕疼。”2.世说新语中一则小故事。

七、作业：综合性学习。

尊严教学的教案（精选21篇）篇四

知识网络

学习要求

1.了解解实际应用题的一般步骤;

2.初步学会根据已知条件建立函数关系式的方法;

3.渗透建模思想，初步具有建模的能力.

自学评价

1.数学模型就是把实际问题用数学语言抽象概括，再从数学角度来反映或近似地反映实际问题，得出关于实际问题的'数学描述.

2.数学建模就是把实际问题加以抽象概括

建立相应的数学模型的过程，是数学地解决问题的关键.

3.实际应用问题建立函数关系式后一般都要考察定义域.

例1.写出等腰三角形顶角(单位：度)与底角的函数关系.

例2.某计算机集团公司生产某种型号计算机的固定成本为万元,生产每台计算机的可变成本为元,每台计算机的售价为元.分别写出总成本(万元)、单位成本(万元)、销售收入(万元)以及利润(万元)关于总产量(台)的函数关系式.

分析：销售利润销售收入成本,其中成本(固定成本可变成本).

总成本与总产量的关系为

单位成本与总产量的关系为

销售收入与总产量的关系为

利润与总产量的关系为

尊严教学的教案（精选21篇）篇五

认读课文中的新词。

1、出示句子：

(1)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

(2)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

2、读了这两个句子，你了解到什么?你仿佛看到了什么?

指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。

3、教师谈话过渡：在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。他们面呈菜色，疲惫不堪。年轻人饿得骨瘦如柴。善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个年轻人是个例外，我们来听听他是怎么说的。(出示三句话)

(1)先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗?

(2)先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!

(3)不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!

4、学生自由读这三句话。

从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗?

指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。

此处渗透学法指导：描写人物的'语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。(此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。)

5、出示杰克逊大叔说的话：

(1)不，我没有什么活儿需要您做。

(2)我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。

(3)小伙子，您愿意为我捶捶背吗?

(4)好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。

(5)小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。

(6)别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!

学生自由读。一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人?把你思考后的感受写下来准备与同学交流。

教师和学生交流。

小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王，成了双料富翁。为什么说他是双料富翁?(精神上的富翁和物质上的富翁。)

6、引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。

课外阅读名人传记。

尊严教学的教案（精选21篇）篇六

1．通过阅读课文，了解课文的主要内容，使学生了解人与人之间的相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦。

2．细读课文，理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。

理解课文，感悟信任的含义。了解本文的写作特点。

自制课件。

一、谈话导入。

引导学生回忆采摘的经历，调动学生的情感体验，引发学习课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

课文写了什么事？

给你留下怎么样的印象？

你有什么发现？（质疑）。

三、带着问题深入研读课文。

“一进桃园”——。

这是一个怎样的桃园呢？用一个词来形容它。

“二进桃园”——。

1．这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？

2．让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。

默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？

请画出重点词语，补充批注。

3．在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。

4．全班交流，老师适时引导。

要点：

5．体会表达特点，了解侧面烘托。

这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。

这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的'新的写作方法。初步感受它的作用。

“三进桃园”——。

1．从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？

2．通过朗读来传递这份被信任的喜悦（你从哪感受到采桃人的喜悦，就读哪些语句。）。

3．指导朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。

4．激情发散，表达感悟：看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。

总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！

尊严教学的教案（精选21篇）篇七

生活中，各种各样的牛奶和奶制品随处可见，牛奶是孩子们再熟悉不过的事物。而对于“牛奶是从哪里来的？”、“我们为什么离不开牛奶？”等等，孩子们却很少问津。结合当今独生子女从小衣来伸手，饭来张口，只习惯于接受和索取，却不懂得感激、尊重和珍惜的现象，在大班幼儿原有生活经验的基础上，我设计了《感谢奶牛》这个科学活动。目的在于让幼儿了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处；在情景化的活动中，自然萌生对奶牛的谢意。

1、了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处；

2、在情景化的活动中，自然萌发感谢奶牛的情感。

1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验，并自带两种奶制品；

2、幼儿情景表演准备，录像准备，“奶牛妈妈”角色准备；

3、歌曲《小奶牛》磁带、录音机准备。

（一）情景表演，引出课题；

1、小朋友，你们看谁来了？（幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片）

2、“酸酸甜甜”的是什么？你们还喝过什么牛奶？

3、讨论：这些牛奶是从哪里来的呢？

（二）观看录像，走近奶牛；

1、观看第一遍录像，提问：

（1）奶牛长得什么样？（引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的乳房等主要特征）

（2）你还看到了什么？（知道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶。）

2、观看第二遍录像，提问：

（1）牛奶是从哪里来的？（引导幼儿用连贯的语言表达。）

（2）你想对奶牛说什么？（激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意）

3、讨论：草、奶牛与人之间有什么关系？（教育幼儿热爱自然，保护环境）

（三）交流讨论，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友们也带来了各种各样的奶制品，谁愿意给大家介绍一下？（幼儿个别介绍自己带来的奶制品。）。

2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。

小结：奶制品种类多、包装精美、味道好，它们中都含有牛奶的成分，小朋友们都很爱吃。（再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。）

（四）欢快体验，亲亲“奶牛妈妈”；

1、“哞，小朋友们好，你们认识我吗？”（与小朋友亲切交流）

2、“你们为什么每天都要喝奶？牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)

小结：牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质，它几乎含有所有的营养物质，吃酸奶还有助于消化，提高免疫力。

3、多吃奶长得高、身体棒，我们应该感谢谁呀？（幼儿谢谢奶牛，与“奶牛妈妈”亲切拥抱。）

4、歌表演《小奶牛》，表达对奶牛的热爱之情。

（五）延伸活动，共享美味。

师幼共同品尝好吃的奶制品，表达对奶牛的谢意。

活动重点：了解奶牛和奶制品的特点。

活动难点：知道为什么要感谢奶牛，自然萌发对奶牛的谢意。

尊严教学的教案（精选21篇）篇八

（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。）

师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听……（依次出现动物们说的话。）

2、小组内交流图上信息：

蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵……

师有选择地板书学生提出的问题。

（一）、蜜蜂有几只？

1、提示：应先知道哪种动物有几只？

2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？

3、列式解答。

（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？

1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。

2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。

3、列式解答。

1、独立完成第一、第二题。

2、小组讨论：

练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。

找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。

尊严教学的教案（精选21篇）篇九

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

1、多媒体课件，音乐。

2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

一、游戏：捉迷藏。

1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、师小结。

1、了解小动物的隐身妙招。

（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙钻到草丛中。

3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

（讲出一种）

盔甲：乌龟

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭气：黄鼠狼

装死：狐狸

3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

科学活动：绳子的用途

温州第四幼儿园：金笛

1、了解生活中各种绳子及其用途。

2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

3、收集一些关于绳的照片。

4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

2、每组幼儿展示自己的成果

师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

师：刚才你们干什么了？

你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

1、幼儿自由讨论

2、播放各种绳子的照片

原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

尊严教学的教案（精选21篇）篇十

1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。

2、能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。

挂图：猫和包。

一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

这个包是谁的？猫和包之间又会发生什么事？

教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

二、观察图片，尝试编绕口令。

1、幼儿三三两两边看边议论。

2、谁看懂了，说了一件什么事？

3、谁会把图片的内容，用一句话来表示？

教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

三、听听、念念。

1、示范念绕口令。

2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。

四、巩固对绕口令特点的理解。

1、在念绕口令时，什么发现？为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢？

2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的'字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。

教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快；经过老师的指点，幼儿稍微好些；老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

五、游戏：我念得好。

1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

2、游戏要求：念得快而准确。

3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十一

尊严教学的教案（精选21篇）篇十二

1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。

2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”,学习作者胡写作方法。

本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。

《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。

教学实施过程。

第二课时。

（一）复习“古怪”。

师：猫是惹人喜爱的动物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。

出示课件：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？生：根据选择的词语汇报。

师：我们听了三位同学的介绍，我们再次感受到了猫的性格的古怪，那么猫小的时候是什么样子的呢？（相机板书：古怪。）。

（二）学习课文第4自然段，观看小猫可爱视频，感受小猫的淘气可爱。

1、请同学们自由读一读课文，把写小猫淘气可爱的句子画下来，多读几遍。

2、四人小组讨论：猫小的时候是什么样子？观察下面插图：

3、学生交流汇报。

（1）小猫摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小猫你挺勇敢的，是不是呀！

师小结：我觉得作者太疼爱这只猫了，就好像是表扬自己的——孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗，谁来读一读第4自然段的前4句话。（指名读）师：还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀？我们来交流交流吧。

4、指名读、齐读第4自然段，要能读出小猫的淘气可爱。

5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱，请大家把全文连起来读一读，找出这样的句子，然后和同桌读一读。

6、指名有感情地读第二自然段。

7、课件：读一读，用带点的词语说一句话。指名同学说一说。

（三）领悟情感。

师：我们学完了课文，我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱，他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢？把全文连起来读一读，想一想，说说自己的看法。

生：老舍先生写得特别有趣，他把猫当做了朋友，当做了家人，当做了自己的儿女，他特别喜欢猫，只要有真爱，就会活灵活现。

师：同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！

生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。

师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。

生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。

师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（学生有感情地朗读）。

（四）教师总结全文学习了这篇课文，在老舍的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

（五）拓展阅读利用课文后面的“阅读链接”，对比阅读这两段，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。

老实——贪玩贪玩——尽职。

大猫（古怪）温柔可亲一声也不吭。

猫（）胆小——勇猛。

耍个没完。

小猫（淘气）摔疼不哭。

抱着花枝打秋千。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十三

1．读课题，给尊严找近义词．。

这篇课文主要讲谁的尊严？

年轻人通过什么展现了他的尊严？（三句话）。

2．讨论第一句话。

出示：先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？

这句话有几种不同的理解？（后顾之忧）。

杰克逊大叔怎么理解？出示：

一般人听了这句话会是什么心情？这位年轻人呢？

3．讨论年轻人的第二句话。

出示：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！

你怎么理解这句话？不劳动得到的食物和经过劳动得到的食物有什么区别？

从中可以看出这位年轻人是个怎样的人？猜想他以前是个怎样的人？

4．讨论第三句话。

出示：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

你怎么理解这句话？吃了饭再去干活，和干了活再去吃有什么区别？（前者是劳动所得，后者是报答施舍．前者是按劳取酬，后者是欠债还钱．）。

5．其他人就没有尊严吗？他们可能是怎样想的？

（先干活，再说谢谢，或给他干活，或以后有了钱还他．人难免有失意之时．）。

二．讨论杰克逊大叔。

1．你认为杰克逊大叔是个怎样的人？

（善良＼施恩不望报＼耐心＼识才＼好事做到底）。

2．如果在年轻人说了第二句话时，改成：

杰克逊大叔不耐烦了，说：你到底要还是不要，不要我给别人了．。

故事会怎样发展？如果这位年轻人就此死了，你认为他值得吗？

3．讨论＂捶背＂。

杰克逊大叔思量片刻后，选择让年轻人给他捶背，有意思吗？为什么？

三．讨论故事的发展。

1．读课文结尾。

大家认为，是什么使这位年轻人得到这么好的待遇？

2．来个锦上添花，你能再给他设想一个更美好的结局吗？

作者邮箱：guoenp@。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十四

1.通过观察ppt，熟悉故事内容，了解故事情节。

2.认识故事中“禁止标志牌”，知道禁止标志牌的含义。

3.体验阅读预测和想象带来乐趣。

a谁走在队伍最前面？（猫队长）走在最前面代表什么意思？

b．他们看见了什么？（一个花圃）花圃上插着一个牌子，牌子上写了什么？（禁止采摘）他们采了吗？他们是怎么想的？怎么说的？（有这么多花，摘一两朵，没关系的。）。

c．猫队长起先同意吗？后来呢？

a.走着走着，11只猫又来到了哪里？（山谷边一座吊桥）吊桥上面又有一个牌子，牌子上写了什么？（危险禁止通过此桥）。

b．小猫们是怎么想的？怎么说的？（没关系的，过去吧，大家一起走，就不害怕啦！）。

a．走过桥，他们看见了什么？（草地）又有一块牌子，写了什么？（禁止攀爬树木）。

b．他们是怎么做的？爬了吗？

c．爬到树上后，小猫们又看见了一个奇怪的口袋，口袋上面写了什么？（禁止进入口袋）小猫们进去了吗？挤进去之后，口袋怎么样了？（嗖的一声收紧了）。

d.请你们猜一猜，是谁把口袋收了起来？我们来接着看一看。

谁把口袋扛起来了？（呜嘿啊哈）发生了什么事情？（怪兽叫小猫们干苦工，拉滚子）。

a．一天早上发生了一件什么事情？怪兽做了什么事情？

b．小猫们乘机干什么去了？

c．怪兽看见了什么？（一个木桶）上面写了什么？（禁止入木桶）为什么怪兽认为小猫们是在木桶里面？(因为之前小猫们都不听话)。

d．结果呢？（怪兽掉进了桶里面，骨碌骨碌滚下了台阶、小猫逃回家）。

老师：故事讲完了，谁能用简单的话来说一说故事里发生了一件什么事情？

教师总结：11只猫不遵守规定，无视警告牌（禁令标志）。三个禁令牌对它们没起什么作用，它们胆子也大了起来，当出现个“禁止进入口袋”的警告牌时，它们还是不放在心里，都走进了口袋，结果被怪物抓去做苦工。

老师：告诉了我们一个什么道理？（不随便违反禁令标志，要做一个听话的好孩子）。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十五

知识与技能：认识3个生字，会写8个字。能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。了解课文内容，初步理解寓意。

过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

情感、态度与价值观：

重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

难点：了解课文内容，初步理解寓意。

教学时间：

一、解题、导入新课。

坐井观天，坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

2、在小组里谈体会。

四、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。

五、小组合作学习：分角色读一读对话。

六、指名读一次对话并借助图片理解。

七、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

感悟第三次对话。

八、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

九、布置作业。

板书设计：

青蛙：井底——天井口大。

小鸟：天上——天无边无际。

14我要的是葫芦。

知识与技能：1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

情感、态度与价值观：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学重难点：

重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学课时：两课时。

教学时间：

第一课时。

认识6个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教学准备：

生字卡片、图片。

一、解题、导入新课。

从题目中你看出了什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读者字音。

2、观察图中的人物。

3、同桌交流记字方法。

4、全班汇报。

三、指导书写。

四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

第二课时。

了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教具准备：

图片。

一、看图比较两幅图有什么不同。

二、学生观察得出。

三、学生讨论。

四、分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？

五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？

七、板书设计。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十六

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

重点难点。

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备。

1、动画课件《尊严》;2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教学时间。

2课时。

学习过程。

第一课时。

一、导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的`名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

二、学生自读、听读课文：

1、自学生字新词。

2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十七

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3.朗读课文，背诵第二段。

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

读课文分段。

第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。

第二段(4)：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)。

读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思考)。

1.猫的古怪性格表现在哪里?

表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;。

猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;。

猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

2.结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)。

3.学习第二段：思考完成。

用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)。

再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)。

猫

~~~老实、贪玩、尽职~~~。

|温柔可亲、一声不吭。

一性格古怪|胆小，勇猛。

喜

―――――――。

――――――。

爱

|耍个没完。

之

二

淘气――。

|摔疼了也不哭。

――天真可爱。

情

|摔交打秋千。

作业：

1形近字组词。

性()忧()职()凝()姓()优()织()疑()痒()稿()淘()耍()样()搞()掏()要()跌()辟()跤()凭()秩()僻()校()算()。

2多音字组词：的折。

无()无()生气()()性格()()闭息()()变化()()()()可亲。

(第4自然段)。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十八

我准备讲《尊严》这课，课前我正在进入情境思考时，突然学习委员跑来说：老师，管乐队的五位同学又没交作业，他们总是不按时交作业，再这样下去，怎么办呢？看到学习委员一脸认真的样子，我很高兴，便故意装成一副无奈而又讨教的样子说：是呀，我也头痛，这五位同学怎么办呢？你有没有好办法，帮帮老师？此时她更加认真地思考起来，唉，对了，老师，我们这堂课不是要上《尊严》吗，就结合课文说说什么是尊严吧！看他们还好意思吗？免得他们总是不要尊严！。看到她像个小大人似的认真工作的样子，真让我爱在心头，尤其让我乐开了花的是：这小家伙指点了我一个极好的切入话题，真是太棒了！于是我兴奋地拉起她一块迈进了课堂。

这时，我看到那几个未交作业的孩子好像有些恐慌，大概是担心我会批评他们吧！

同学好，刚才有个同学问我三道思考题，我想请大家帮助做做。：

1、根据你的理解什么是尊严？

2、从这篇课文里你能找到答案吗？

3、你认为身边的哪些人和事能说明尊严重要？

习惯了语文热身学习法的同学们一下子就投入到议论中去了，大约十分钟后，学生陆续举起了小手，渴望说出自己的感悟。

学生说：哈默为了堂堂正正的吃到该吃的食物，他宁可忍受极度的饿也要做完事再吃，决不吃嗟来之食，真是太有骨气了！

对呀，不像我们班有的同学一点都没骨气，做作业还要一催再催。学习委员抓住机会当然不让地说，这把火可捅了蚂蜂窝了，顷刻间声讨不交作业的情景再现了，只见管乐队的那五位同学低下了头，我幸灾乐祸地坐山观虎斗，看他们怎样收场。课堂上，我常常被凉在一边成为学生的助手是经常的事，我也习惯了，新课标中也提倡学生为主体。

学生说：没骨气的人就会没尊严。

没尊严就等于没了生命，好比死了一样。

尊严就是生命，有了它就受人欢迎，没了它就让人讨厌。

尊严就是面子，没有它就很没面子。

不做作业就没面子，也就没了尊严。

这些管乐队的同学不做作业就没面子，也就没了尊严。

我抓住这个话题，提请学生思考：他们没了尊严怎么办？

他们就等于死了呗！一个同学脱口而出地说。

就是啰，他们总是这样不怕批评，真是不懂尊严！几个学生赞同地说。

不对呀，他们还可以重新改的，不能说他们没有尊严！一个同学很慎重地说。

这时，教室里突然安静了片刻，又搔动起来了，五个不交作业的同学成为了焦点，我观察到那几位没有交作业的同学从尴尬地低头到看到一丝曙光，总算有人帮他们说话了，接着他们将目光移到了我的脸上，希望我也能原谅他们。

学生说：作者把难民的样子、动作、神态，写得很简单，主要是告诉大家有这么一件事，而重点介绍一位与众不同的人哈默先生，给人印象很深刻。

作者没有直接说哈默怎样有志气，而是通过哈默与杰克逊大叔的对话、目光、喉结、捶背再吃起来等描写，展示出哈默是一个另人钦佩的有骨气的人。

在那么冷的天，又那么饿，要是我早就先吃了再说。

是嘞，我也无法坚持下去，尤其是食物在面前时发出的味道，更让人受不了。

对呀，我有一次放学回家，路过一家烤饼店，那香味实在难挡，加上也有点饿，忍不住买了一块吃，结果被人告密到老师那儿说是买零食。好在老师忘记了这事。大家笑了起来，一时间，课堂上活了起来，七嘴八舌的又议论起饿了不吃东西的感觉如何不难受。我虽然暂时被当成透明人凉在一边，却也落得清闲，我正好整理一下学生们的`思路，便于小结：

课文对突出主题的内容哈默和杰克逊大叔详写，对起铺垫作用难民的内容略写。这是我们作文时常常不懂得运用的方法，主次不分，平均用力。关于尊严的道理作者是从故事中引伸出来的，他希望我们像哈默一样做个有尊严的人。我说完后又顺理成章地说：

学了这课后，你最想对哈默说什么?

哈默你是好样的！我最喜欢与你这样的人交朋友。

我要像你一样，自己创造尊严。

尊严原来不是别人给的，是自己给自己做的！

我今后不再拖欠作业了，那样会让同学看不起！那几个不交作业的同学都说了自己的不足之处。

学生思考片刻，就有人举手。

鲁迅在桌子上刻上一个早字，从此不再迟到，说明了他是个有骨气的人。

倔强的小红军和陈庚都是有尊严的人。

其实每个人都希望自己受人尊敬。我们争先进就是争面子，这就是尊严。

我们班上总是力争流动红旗，这是集体荣誉，也是班级的尊严。

我妈下岗了，在外面开了个小店，我觉得很没面子，现在看来我妈妈是用劳动换来的所得，这是很不容易的，我误会她了，她很有尊严。

运动员们在奥运会上勇夺冠军，让国旗升起来，这才是迎得国家尊严呢？

我们几个常常不交作业，就等于丢掉了尊严，很没子，今后我们一定改！

看到学生们表现，真让我喜上眉梢，我动情地说：同学们说得太好了。尊严不是别人给你的，而是你自己创造的，这就叫自尊、自强。贝多芬《扼住命运的咽喉》就表现了这个主题，我们是音乐实验班，更应该好好的去理解这首曲子的含义。在市场经济时代里，有人像鲁迅那样光芒四射，有人像挑山工那样微不足道，有人像音乐家贝多芬那样伟大，有人像穷孩子小珊迪那样渺小可怜，但有一点是相同的：他们都是有尊严的人，他们用自己地行动建立了良好的信誉，成为了有利于别人的人。

同学们静静地听，并会心地点点头，直到下课铃响，还意犹未尽。我的教学计划也未按期完成，不过相信这节课已经把尊严嵌入孩子们心中了。

尊严教学的教案（精选21篇）篇十九

本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象；课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。教学中可通过学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培养他们对科学的兴趣。

1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。

2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展；引导学生把握课文中的实验、事例，使他们明确哪些是事实，哪些是对未来的畅想，培养他们对科学的兴趣以及热爱科学的情感。

3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。

三、教学过程。

（一）导入新课。

“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。

（二）整体把握。

1.从题目入手。

文章的题目是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们把握文章的主旨。请举出你知道的与基因有关的事例。

2.朗读课文，把握文章主要内容，引导学生领会进行科学大胆的想象的意义。

3.理清文章的脉络。

学习小组讨论，划分文章结构。文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。

（1）叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，让学生自己分辨。

（2）“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。

4.用关键性问题统摄全文。

结合课文，请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。（意在使学生学习并懂得本课结构上的特点——倒叙）。

教师引导、讲析课文，结合学生的回答以课件提示：此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——计划被迫暂停——量体裁衣——健康如初。

（三）重点难点突破。

1.由于学生刚接触科幻小品，在实际教学过程中，应引导学生在自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。

2.课前引导学生查找、积累资料，采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学、崇尚真知的科学态度。

3.自由发挥，畅想未来：“世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？如果有，你想如何解决弊端？”议题旨在引起学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的想象力和创造潜能。

四、拓展延伸。

作者的畅想能实现吗？我国在基因研究方面有何发展、前景如何？

尊严教学的教案（精选21篇）篇二十

1、了解课文内容，感悟蒙迪的坚定信念，体会人物的内心。

2、理解重点词句。

教学重点：理清叙述顺序和情感变化的线索。

教学难点：体会人物内心，理解重点句。

生字卡、小黑板。

启发提问、点拨指导。

一、复习导入。

课文讲了一个怎样的故事？

二、精读课文，体会人物情感。

自由轻声读课文。

1、课文中有一句话对“永不放弃”这个词语做了一个很好的诠释，请同学们找一找画下来。指读点题句:您可以不改动这个“f”，但我也不打算放弃自己的理想！理解关键词，体会人物内心，在读这个句子时，应把哪些词语读重音，为什么？（“不打算放弃”、“自己的理想”，能够表达他态度的坚决）。

2、想象一下，他说这话时。眼睛里会放射出什么样的光芒?

3、谁能扮演一下蒙迪把这句话读一读，让同学们无论从语气中或是眼睛中都能看出你态度的坚决。(2-3人朗读)。

4、齐读感受蒙迪态度的坚决！

5、探究正确的理想观：你打算向蒙迪学什么？（看最目标、永不放弃）。

描绘梦想部分。

1、明确学习方法:是什么原因让他如此坚定的说这句话呢？文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习方法读（句子）――体会（关键词）――悟（内心）――究（正确的理想观）进行小组学习。（课文的第二段）。

2、共同探究。

回答问题重点理解兴高采烈、详尽词语的意思。

体会感情：描述梦想是蒙迪会是一副什么表情？(兴奋)。指名读（2-3人）。

评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是一个什么样的梦想？(目标远大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)。

三、“实现梦想”部分。

1、引疑:读到这儿，你有什么担心吗？自读课文：说说他是怎么做才获得成功的？(脚踏实地、不断追求)。

2、体会人物内心：想蒙迪会把那份得f的作业放那？看到时他会说什么？想像画面、体会人物品格！

四、小结。

1、重点理解：克利亚老师最后说的那句话怎么读？（高兴、赞赏）指读。

2、人物评价：你如何评价克利亚老师？不同见解给与鼓励！

3、思考:你打算怎样实现自己的理想，学生发言，适时点拨。

五、布置作业。

搜集与本科内容相关的格言警句。

尊严教学的教案（精选21篇）篇二十一

现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是教师、学生共同来表演，教师唱主角，学生唱配角，不能让学生简单地从属于教师。课堂提问正符合这一教学理论，它能不断地引起学生的注意。课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。实践证明，通过提问传给学生的知识印象深刻，记忆牢固。通过提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动，所学知识比由教师对学生单向传递信息所获得的知识印象深刻得多。

2.激发了学生的学习积极性。

课堂提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机，特征在很大程度上依存于外界的刺激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。提问能激发学生学习动机。因为回答问题是面向全班同学的，对问题所作出的回答体现了学生的知识水平以及能力大小，因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。这种竞争意识促使学生对问题积极思考，课前做充分的准备，平时多进行阅读以拓宽知识面，这样，提问就诱发了学生的学习欲望。教师通过对学生答案的肯定或否定，使学生知道问题是否得到了解决，在多大程度上取得了进步，在多大程度上达到了目标，这些又进一步激发了学生的学习积极性。

3.使教师及时了解学生的掌握程度。

提问使得教学活动成为教师与学生进行信息交换的双边活动，而不过去那种教师输出信息、学生接受信息的单向活动。提问可以使学生了解本课的重点，使教师了解到哪些方面对学生来说是困难的，需要仔细讲解，哪些方面学生已经理解，只需一笔带过，并根据学生反馈的信息及时调整教学活动，该详则详，该略则略，该补充则补充。提问能使教师了解到哪些问题学生基础薄弱，哪些问题需要加强并及时给以指导。提问能使师生双方相互了解，共同努力，搞好教学活动。