一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）

教案能够帮助我们更好地掌握课程的进度和教学的安排，为学生提供有序的学习环境。下面是一些一年级教案的范文，希望对您的教学有所启发。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇一

1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。

2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。

3，激发幼儿爱护动物的情感。

青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张;可爱动物的图片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。

一.导入。

师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?

教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。

二.编儿歌。

教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌。

师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。

1，先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的`”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。

2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。

教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的;什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。

3，下面来编兔子。

教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的'。

4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。

5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串。

6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍。

三.做游戏。

教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物。

绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

四.教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感。

五.活动延伸。

让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇二

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

课件、生字卡片。

一、激趣引入。

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)点击出示相关儿歌。

(点评：利用学生的.好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)。

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词。

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)。

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)。

三、学习儿歌，感受快乐。

(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。

(二)学生质疑。(随机解决)。

1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。

3.学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网??)。

(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读??

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

4.师生合作读。

5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)。

四、小结。

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业。

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计。

识字5。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇三

教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。

教学重点：

会认12个生字，会写7个生字。

教学难点：

了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、图片激趣，引入课文。

1.教师呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）。

2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。

3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。

3.出示本课要求会认的生字。

（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）。

（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。

（2）齐读会认的生字。

（3）去拼音男女生赛读。

（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）。

4.给会认的字组词记忆。

下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？

学生先自己组词，然后教师出示词语。

（蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛）。

（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。

（2）“开火车”读词语。

5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。

（间迷造运池欢网）。

（1）指名带拼音读生字。

（2）去拼音开火车读生字。

（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。

（中间迷路造房子运走水池欢乐结网）。

（4）齐读词语。

6.指导书写生字。

（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。）。

（2）学生在课本上练习书写‘迷’字。

（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。

（4）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。

三、朗读课文，归纳总结。

1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况）。

2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。（动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。）。

3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中所说的动物活动。

指名回答。完成之后再一起读一读。

5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。

6.教师总结:课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇四

星期六上午，我们沿海片的各所姐妹幼儿园的老师们相约平湖，相约当湖中心幼儿园，目的是对音乐教学展开一次研讨活动。走进宽敞明亮的多功能厅，看着精心布置的舞台和一排排齐刷刷的椅子，就让你感觉到本次活动的隆重气氛。

活动分为两个板块，第一板块是音乐教学活动的展示，分别由百花艺术幼儿园的潘悦老师和来自桐乡幼儿园的陈宴老师的两个活动。第二板块是聆听陈宴老师《建构式音乐背景下的有效策略》的.讲座。在约8点30分时，整个活动由漂亮、端庄的主持人老师拉开了帷幕。

首先由百花艺术幼儿园的潘老师给我们带来了一个中班的音乐欣赏活动《库企企》，听着动听、轻快的音乐我们一起随着潘老师骑马过山来到了一个充满童话般的王国。

紧接着是由陈老师带给我们的大班歌唱活动《小燕子》，随着那优美、抒情的旋律让我们陶醉于其中。陈老师把整个活动分为猜谜导入――熟悉旋律――学唱歌曲三个环节。谜语的导入引出了本次活动“主人公”小燕子，熟悉旋律这个环节中，“燕子妈妈”带着“小燕子”学习了飞的本领，让“小燕子”们感受了三拍子强弱弱的节奏。在学唱歌曲这个环节陈老师又像一个指挥家似的带着孩子们尝试了合声唱法，采用多种形式唱出了a段抒情、柔和的优美意境和b段热情、轻快的活泼旋律。活动中，陈老师时而放，时而收，灵活自然。真所谓灵动的老师，精彩的课堂，使我们大饱眼福，给我们听课者留下了太多的赞叹，也留下了一次次的掌声。我想，这掌声不仅是送给那群聪慧可爱的孩子们，更是送给这位让我们钦佩、大方的陈老师吧！

最后，我们聆听着陈老师那互动式的讲座，使活动推迟到了11点50分，虽然早已到了午餐的时间，但从老师们脸上洋溢着的那股学习劲，也足以表明这样的讲座更是新颖，更是精彩。

通过本次音乐研讨活动，使我这个在音乐方面比较薄弱的人也对音乐有了更深的了解，真的是受益匪浅。感谢我们的陈宴老师，感谢我们当湖中心幼儿园的老师们给我们搭建了这样一个精彩的平台。感谢，感谢你们！

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇五

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备。

课件、生字卡片。

教学过程。

一、激趣引入。

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)点击出示相关儿歌。

(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)。

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词。

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.调换词语位置认读。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)。

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)。

三、学习儿歌，感受快乐。

(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。

(二)学生质疑。(随机解决)。

1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。

3.学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字(学生上台找字)你是怎么知道的？你还知道哪些“网”？(上网、网吧、渔网、电网)。

(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读？？

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

4.师生合作读。

5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)。

四、小结。

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业。

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇六

1，引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。

2，训练幼儿说话能力，语言表达能力。

3，激发幼儿爱护动物的情感。准备活动。

青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；可爱动物的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。

一。导入。

师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢？

教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。

二。编儿歌。

教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌。

师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。

1，先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。

2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的`。

教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。

3，下面来编兔子。

教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出“兔子兔子白白的的。

4，教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。

5，请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串。

6，拍着小手，集体将儿歌再唱一遍。

三。做游戏。

教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。

四。教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感。

五。活动延伸。

让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇七

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备。

课件、生字卡片。

教学过程。

一、激趣引入。

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)点击出示相关儿歌。

(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)。

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词。

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)。

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)。

三、学习儿歌，感受快乐。

(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。

(二)学生质疑。(随机解决)。

1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。

3.学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网)。

(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读。

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

4.师生合作读。

5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)。

四、小结。

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业。

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计。

识字5。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇八

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛。

2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇九

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。

生字卡片，制作多媒体课件。

1课时。

一、图片导入，激趣说话。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。（出示课件）。

2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）。

二、初读儿歌，识记形声字。

1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。（出示课件）。

（1）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。（出示课件）。

（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）。

2、组织学生展开识记生字的游戏。

（1）找朋友。

（2）编字歌。

3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

三、诵读儿歌，随文识字。（出示课件）。

1、分句朗读，画出生字。

（1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。（a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。）。

（2）齐读第二句。学习“造、食、粮”。（a、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。）。

（3）自由读第三句。学习“网”。（a、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。b、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。）。

2、利用字卡，巩固生字。（出示课件）。

（1）小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

（2）开火车游戏，认读字卡并组词。

3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结。（出示课件）。

1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。

（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）。

（2）“池”注意最后一笔要舒展。（小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。）。

（3）“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点；右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。）。

2、教师着重指导“造、迷、运”。

（1）明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。

（2）示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。（笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。）。

3、学生描红，每字对比书写两个。

4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十

教学目标：

1.认识“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“蚂”、“蚁”、“食”、“粮”、“蜘”、“蛛”、“网”12个生字，会写“造”、“运”、“迷”3个生字。

2.通过“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6组词语的学习，初步感知形声字的构字方法，并能用所学方法自主识字。

3.正确朗读儿歌，并尝试根据图片仿照课文续编儿歌。教学重点：1.认识12个生字，会写3个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点：1.感知形声字的构字方法，并尝试自主识字。

2.根据图片仿照课文续编儿歌。

教具学具：课件;词语卡片教学过程：

一.谈话导入，揭示课题。

师：同学们喜欢小动物吗?(喜欢)。

今天有6种可爱的小动物带着一首儿歌来到了我们的课堂，我们一起来学习识字5《动物儿歌》。师生齐读课题，板书课题。

二.多种方法，识记生字。

古时候捕捉东西的网与现在的汉字网对比，归纳：像这种由实物或图画演变而来的汉字称为象形字。

我们的祖先能够创造出这样神奇又有趣的汉字真是太厉害了!

6.游戏“叫词语宝宝起床”，词语认读。

师：接下来，让老师看看咱们班的同学厉害不厉害。能不能把这些贪睡的词语宝宝叫醒。

出示生字“造”、“运”、“迷”1.识记字音2.观察字型。

今天我们认识了6种可爱的小动物，学习了关于他们的一首儿歌，今天回家把这首儿歌读给你的家人听。板书：

动物儿歌。

造运迷造宫殿运食粮捉迷藏。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十一

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十二

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

1.会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2.正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

3.使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

(一)、创设情境，导入课题。

(引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……)。

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧!

(二)初读课文，认读生字。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十三

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

学习目标。

知识与技能。

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观。

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点。

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的图片。

教学流程。

一、激趣导入，引入新课。

预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……。

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……。

二、读儿歌，识生字。

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）。

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）。

“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）。

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网。

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）。

学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）。

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪。

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】。

4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）。

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）。

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）。

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力。

1.（根据黑板上展示的小动物名字）。

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

学生：都有虫字旁。

2.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）。

3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字。

叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写。

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）。

范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌。

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）。

2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

六、教师小结，推荐阅读。

1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

2．推荐网站：动物百科知识网。

七、板书设计。

动物儿歌。

圆形字盘迷造运。

形声字。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十四

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十五

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。

2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。

3.正确、流利地朗读儿歌。

2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

一、课前导入环节。

小小模仿秀。

可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）。

二、“一主”教材自主识字环节。

1、识字攀登晋级表，初测。

2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）。

3、我读你指读（老师范读课文）。

伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿。

4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。

5、名称重重读。

6、师生承接读。（有拼音）。

师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，

师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，

师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。

师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，

师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。

7、我问你答读。（加大难度，无拼音）。

问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。

问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。

问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。

问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮。

问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢。

问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结网忙。

8、滚雪球读。

读：飞。

诵：飞飞展翅飞。

读蜻蜓半空展翅飞......

9、师生问答读。

10、填补空白读。

11、开火车读词语。

蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网。

三、部首识字环节。

1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）。

2、观察形声字的构字特点（左形右声）。

3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

四、学习书写生字“运、迷”

1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

2、教师范写学生练写。

五、“以文带文拓展识字”环节。

1、自学提示：

借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》，注意不认识的生字，把它圈起来。

2、开火车读词语。

3、你读我诵，我问你答读。

六、“识字晋级攀登我能行”再测。

给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

板书设计：

虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁。

走之旁：迷运。

文档为doc格式。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十六

选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

（一）教学目标

1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

3、能够认读本课生字词，理解意思。过程与方法

通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的

情感、态度、价值观

提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯

（二）教学重点与难点

以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

（三）教学方法

根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

（一）师生问好

为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

（二）复习导入新课：

多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

三、朗读课文“

本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。

教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。

学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。

2、根据课文内容回答问题

熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，

并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

3、学生在小组中交流。

学生边读边理解，并思考问题的答案。

4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。

四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。

五、课堂小结：这节课你学会了什么？

六、作业：

1、熟读课文、背诵课文

第三课动物儿歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。

一年级语文动物儿歌教案（优质17篇）篇十七

上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟悉的低年级语文教学有了新的认识。本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教学的`本质。这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本节课教学依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。同时通过创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，高老师利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。