通过阅读范文范本，我们可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。下面是一些优秀的范文范本，希望对大家的写作有所启发。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇一
春天，雨季到来时，当我听见窗外哗哗的雨声、看着那淅淅沥沥的雨帘，眼前就会浮现出那次妈妈带病给我送伞的情景。
那是我上小学三年级时的一个初春，天气还异常寒冷，妈妈一不小心得了重感冒，一直发高烧，吃了退烧药也无济于事。那天下午，放学了，我像刚出笼的小鸟一样“飞”出教室，“奔”向校门。可是，刚出校门，老天爷翻脸比翻书还要快，刚吃天气还好好的，一下子就变了。天空乌云翻滚，突然，一道闪电划破天空，雷声震耳欲聋，就像几千吨钢筋打在钢板上一样很高响，又是一阵狂风吹来，吹得花草树木左摇右晃，好像在向分求饶。又过了一会儿，天下起了倾盆大雨。我呆呆地望着天空，想：怎么办？爸爸临时有事出差了，妈妈生病在家休息，肯定不会来接我了。正当我急的像热锅上的'蚂蚁——团团转时。突然，我听见有人在喊我的名字，我循声望去，原来是妈妈给我送伞来了。我急忙跑过去，问；“妈妈，您怎么来了，这么大的雨。”妈妈关切的回答：“给你送伞呀！”“那您没事吧？”“没事！没事！只要您没事，我就放心了。”看着妈妈被冰冷的雨水打湿的头发和衣裳。我感动的泪水在眼眶里打着转儿，终于忍不住流了出来。晚上，我区妈妈的房间，看见妈妈一声声的咳嗽，像一根根针扎进我的心里，两行眼泪不知不觉又流了下来。
妈妈，您真好，我一定会用优异的成绩来报答您的。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇二
南山在大明桥晓下走着，天下着大雨，南山什么雨具也没带，独自在桥下走着，淋着，走着走着，迎面走来了一位白衣女子，脸蛋微白，身材姣好，柔美，显若天仙下凡，她的名字叫女双，女双打着伞向南山走过来，看着面前一个俊俏人儿被淋成这般模样，心里一个难受啊，撑着雨伞，女双迈着轻莲步缓缓走向南山。
女双：你这个人怎么这般不知死活，下这么大的雨，也不知带把伞具，又或者躲在一个地方，就知道呆在街上，一个人走着，真是死脑筋。
南山：你这女生怎么这般蛮横无理，说话无情。
女双：我哪里蛮横无理，哪里说话无情了嘛，本来就是这样，事情明摆着的嘛！南山：一见我面，就泼口骂人，这不是蛮横无理，说话无情，这又是什么......
女双：你嘴巴最好放干净点，说这么多，这还不是为了你嘛！你一个大傻冒，就知道躲在雨里，这不会被淋湿，这不会生病刚才怪呀！我这么说你，就是想让你要躲到别处去，不要再淋雨了，这不都是为了你好吗？你怎么这么歹毒无情说别人。我这么为你好！
南山：算了吧，你这么为我好，你也不能随便说别人呀！你可顾及到别人的感受，你可想过我心里的滋味，你可顾及到我的我的自尊心。
女双：那好吧，我们都退一步吧，既然大家都是为了对方好，又何必彼此伤害。
女双：是啊是啊。你想用我的伞吗？是想我们共度伞下时光呢还是你一人撑伞，这样你选吧。
南山：为什么一定要共度伞下时光抑或我一人撑伞呢？你自己难道不想打伞，这么冷的天，这么大的雨，你不拿伞很会着凉很会生病的，你还是自己用吧？我一个大男人，不适合和你这弱女子共撑一把伞，共度伞下时光。
女双:你不要不知好歹，我这般为你好，你却死不领情，我真生气啊。
南山：不要生气，有话好好说嘛。你拿着伞，如果我们两人一起用的话会很挤，大家很不方便。
然后丟伞走人。好个白袂飘飘，美景伊人啊！女双走后，南山独自撑着伞，走在雨幕中，细细思忖着那一刻，慢慢思索着刚刚发生的事，太突然，太美好，如梦似幻。
这样不知不觉走着，走到岸边，见古树随风摆动，在那习习雨幕中尽显风骚多么凄美啊。如梦如幻，如梦似幻，一抬头，瞥见了岸边那一头，有一条乌篷船，里面似坐着人，哇，一看不要紧，细看下一跳，好似白衣飘飘，难道是刚才那女子，走近看看，南山慢步走向前，真的是前面那位白衣女子，只见那白衣女子正向南山招着手，似要唤南山进去，南山见到后，于是走向里面。
南山：谢谢你的伞，你的好意我心领了，只是刚才那事太突然，令我太眩晕，令我太感动，你能不能让我坐下来，好好聊聊，叙叙。女双：好啊，你做吧。
两人便开始了细数脉脉温情，你一言我一语的道着各自衷肠，数着对对方的情谊与爱意，两人咧嘴大笑，举手相揖，划足相欢。好一幕少男少女诉衷情景。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇三
播下感恩的种子，它们会绽放出最美的花蕾，生命将会蓬勃出灿烂的火花。
——题记。
爱的种子长在每个人的心里，逐光而长，直至枝繁蔓绕，直至花果累累。那是与生俱来的，不可磨灭的天性。
请您留意，即使是单纯的付出，难道就是易事？不，不，在爱的天平上，付出与收获的愿望强烈。渴望爱与被爱是本能的祈求，但感恩又是它的延续。
感恩才能成长，奉献才能完满，此消彼消，此长彼长，这才是仁爱之道。
微风撩动细雨织成的琴弦雨，撩拨在玻璃窗上，清洒在院中水泥地上，仿佛是魏晋遗韵，蓬莱晨雾。雨滴在天空中沉思，雨雾在穹宇间弥漫，一切变得朦胧温婉。
“呼呼…哗哗…”风大，雨更大，窗外似乎奏起了交响乐。我猛然收回思绪，只见天更暗了，像脏了脸的娃娃哭得愈加放肆了。刹那间，想到您为我开家长会去了，离开时天是晴朗的。我的心一颤，拿起伞冲出了家门。
不记得是怎样跑出来的，只知道雨水扑打在脸颊上，很凉很猛。我气喘吁吁地跑到校门口,大门紧闭。我不知道是怎么了，喘的连撑伞都忘了。衣服湿湿的裹在身上，得瑟着，心里却有股热量。
我呆呆的站在门口，盯着那栋教学楼，只是盯着，害怕一转眼就会消失。您以前下雨来接我时也是这样的吗？相似的景象，却是不一样的心情，同样的事，却换了等待的人。我知道，那份爱不变。
我撑着伞，静静的等待着，等着您，像您等着我一样，一样的幸福，一样的期待。对我而言，这等待就是幸福来临的仪式，每一分每一秒，就是离幸福越来越近的一分一秒。
很多家长走出来了，陆陆续续的，我搜索着，害怕漏掉每一个面孔。焦急地，寻着您，寻着那个熟悉的面孔，您出现了，您仿佛点亮了我的视野。我笑了，只因您的出现就是我的幸福的闪电。
在雨帘之中，我懂得了什么叫感恩……。
花朵，给你一杯清水——感谢你那醉人的芬芳；大地，捡起你身旁的纸屑——感谢你那博大的胸怀……阳光，雨露，我为你唱歌，感谢你的滋润。
生命是一张永远旋转的唱片，让步履载着感恩的轻舟，由冬走向夏，由近走向远……。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇四
今天，小红在家看电视，忽然，外面下起了大雨，小红趴在窗台上，心里想：妈妈去逛超市，怎么还不回来呢？她自言自语地说：“妈妈没带伞，我一定要去给妈妈送伞。”
小红穿上黄雨披，拿上雨伞就出门了。她走着走着，走到公交车站，等了好久都没等到公交车，她决定自己去找妈妈。
小红看见妈妈在公园的一棵树下避雨，她赶紧跑过去，递给妈妈一把雨伞，妈妈撑开雨伞，对小红说：“你真是个懂事的孩子。”她们牵着手开开心心地回家了。
老师评语：习作的开头很有新意，每次都能在看图中加入自己的想法，棒！
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇五
星期天，下着大雨，妈妈去上班了，红红见妈妈没带伞，就一直趴在窗台上想：我一定要给妈妈送伞，要不然妈妈就被雨淋湿了。
红红穿好雨衣，拿了伞，去给妈妈送伞了。走在路上，她一直牵挂着妈妈，但也有点害怕，她鼓励自己说：“我已经长大了，不要害怕。”
走着走着，她就到了公交站，等了好久，可还是没等到公交车。红红决定自己走着去给妈妈送伞。
红红看见了妈妈，就把伞给了妈妈。妈妈把伞打了开来，撑着伞，跟红红回家了，还夸红红，是个好少年。
老师评语：你的习作总是能带给老师惊喜，从你的写作中可以看出你平时是一个体贴父母的好孩子。为你点赞！
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇六
今天天气很热，太阳像一个大火球，炙烤着大地。忽然天空乌云密布，一道道闪电划破天空，下起了狂风暴雨。小红看着外面的天气，心里默默地想：妈妈坐公交车去上班，可是没有带伞。
小红想了一个好主意，她穿上雨衣和雨靴，又带上伞，向公交车站台走去。不一会，小红就来到了公交车站台，她看到妈妈用自己的包顶在头上，从公交车上冲下来，都快被淋成落汤鸡了。小红喊道：“妈妈，我来接你了！”妈妈看着雨中的小红激动地说：“真是我的好女儿。”小红听了心里甜滋滋的，妈妈打着伞，她们有说有笑，开开心心地回家了。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇七
记得有一次，那是我上二年级的时候，那天放学雨下得非常大，我想雨下的这么大怎么办啊?突然，我眼前一亮，原来是妈妈来了，我非常的高兴。可是，我看见妈妈只打了一把雨伞。我就问妈妈：您怎么就带一把伞呀?“妈妈说：”出来的太急啦，忘记在带一把了。于是，我只能和妈妈打同一把伞了，在路上妈妈只顾着给我打伞了，自己的身子只有一半在伞下。我说：“妈妈你被雨淋到了”妈妈说：“没有”其实，我是知道的妈妈已经被淋湿啦可是她为了让我安心，却不说自己淋湿了。
母爱是伟大的也是最无私的，她不要求回报只是一味的付出。我在心里暗暗地想，我长大后能挣钱了一定好好孝顺我的爸爸和妈妈。
回到家了，我给妈妈那了条毛巾，让妈妈擦擦雨水。妈妈欣慰的.笑啦。
从前，我总是闲妈妈爱唠叨，现在我才明白妈妈所做的一切都是为了我好，我以后一定要听妈妈的话，好好孝顺她。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇八
这篇小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对于母亲的感情。
1、练习巩固的方法，运用拼音、字典解决本课9个生字。
2、有感情的朗读这首小诗，在此基础上树立学生的自立意识。
3、增设说话练习，提高表达能力，开发学生的发散思维。
4、正确书写本课的8个生字。
学生初学，掌握的还不够熟练，有小部分学生还依赖家长学习生字，但这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣。
有感情的朗读儿歌。
教学图片、录音机、生字卡片。
教学过程(第一课时)。
一、创设情境,导入新课.
１．在读诗歌之前，我想问问同学如果遇到不认识的生字，你想用什么方法解决？
２．字典是不会说话的老师，它对我们的帮助可大了。现在，就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧！
３．你和拼音、字典合作的愉快吗？生字朋友藏在小花伞的背后，让我们跟他们打个招呼吧！
４．小红伞有个要求：你能用伞上的词语说句话吗？谁来试一试。
５．这节课小雨点也带来三对双胞胎，你能找出它们的区别吗？
６．双胞胎想找个好朋友，谁来帮帮他们？
1、默读诗歌，数一数有几个小节？
2、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
3、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
5、合作读诗歌。
6、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
8、默读诗歌，数一数有几个小节？
9、分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
10、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
12、合作读诗歌。
13、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
冬冬以诗歌的形式，向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说：“虽然同学们长大了，可以自己回家了，不过路上要注意安全，千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢！”那么，你们有什么心里话，要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗？学生回答，他所想到与雨有关的话题。学生看老师写课题，齐读课题。
学生说方法：
（1）拼音（2）（3）请教别人学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。
学生自己读诗歌，遇到不认识的字，圈出来，用字典或拼音解决。
（1）指名读生字词。读对了，其他同学跟读。
（2）齐读词语。用“机灵、喜欢、勇敢”造句。说的好的奖励小花伞。指名说说“包、饱”“寻、灵”“彩、采“的区别。找到和上面的字搭配的字，组成新词语。默读诗歌，标出有几小节。
指名读诗歌。说说听懂了什么。
（1）自由练读。（2）指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读，学生评价。男生读第一小节，女生读第二小节，全班读第三小节。学生轮流在小组中读，进行评价。得的多的同学站起来，小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。
2.分小节读诗歌。其他同学仔细听，你听明白了什么？
3.你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢？喜欢哪种就读描写那种情况的小节。
4．冬冬不要妈妈送伞来，她想证明什么呢？
５．如果你是冬冬，你要用什么样的语气告诉妈妈呢？
６、合作读诗歌。
７．现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好，就把你的小介质奖励给他。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇九
和太阳一起说话。
我喜欢自己背着书包，
在阳光下蹦蹦跳跳的去上学。
妈妈，我能体会到你的爱，
可我不是小班的小豆包了，
而是二年级的学生了。
我可以自立了，
相信我吧，妈妈。
【2】。
奶奶，不要帮我倒水。
不要帮我倒水，奶奶，
我是二年级的大孩子了，
自己的事情应该自己干，
我是大孩子了。
不要帮我倒水，奶奶，
我喜欢自已给自己倒水，
我会小心一点，
不会烫到自己，
我是大孩子了。
奶奶，我懂得你的爱，
但我不是小淘气，
热水不会浇到我，
我会小心翼翼，
锻炼中我会更加自立、自信！
【3】。
我喜欢闻着桂花的香气走到学校，
我喜欢小鸟对我快乐的唱歌。
我喜欢在阳光下奔跑，
我喜欢跟温暖的太阳说着悄悄话。
但我不是小糖人，
太阳不会把我晒坏，
我长大了，
我会变得更加勇敢，欢快。
【4】。
不要陪我一起下楼玩，妈妈，
我喜欢坐在池塘边用手划水，
我喜欢爬在草丛里观察小昆虫。
不要陪我一起下楼玩，妈妈，
我喜欢和朋友们一起在小区里赛跑，
我喜欢和小伙伴比谁爬的.高。
但我已经是二年级的小学生了，
请您放心，我一定会保护好自己的。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十
向远处望望，一个若隐若现而又熟悉的身影一手拿着一把雨伞，一手举着一把雨伞正一步一滑地向这边走来。“谁”，我定睛一看，啊，那是我亲爱的妈妈。只见她双肩和后背淋得很湿，身上的背包压得她喘不过气来。她迎着狂风，顶着暴雨，竭尽全力地向我走来。一步比一步吃力，一步就淋湿一片。
雨也好像在跟她作对似的，越下越大，她也完全顾不了这些，因为她知道我在等她。我目睹了这一切的一切，被深深地感动了，那时，我太想跑到她跟前，抱着她，可我总是这么胆小，我只有静静的等。狂风把伞吹得东倒西歪，妈妈完全掌握不了平衡，暴雨中，妈妈困难地走上了楼梯。风怒吼着，雨滂沱，妈妈的全身都差不多淋湿了，但她却全然不顾，以快速的步伐走到我的跟前。
看着，看着，心中油然生出敬佩之情，我也突然感觉到了温暖，那风中飘动的头发更是可亲可敬。当妈妈走到了我的面前，把我搂在怀里，我感觉温暖极了。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十一
傍晚时分，小明一个人坐在家里等妈妈。突然，天空乌云密布，小明打开窗户一看，风把树枝吹得东倒西歪，不一会儿，雨就噼里啪啦下起来了。
“妈妈出门前没带伞，她应该还在公交车上，我得去公交亭站给她送伞。”小明想。于是，他马上套上雨衣，穿上雨鞋，拿上雨伞，去公交亭站接妈妈了。过了一会儿，开来一辆公交车，妈妈下车了，她一看到小明，就笑开了脸，说：“你真是个懂事的好孩子。”
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十二
今天天气真奇妙，刚刚还是烈日炎炎，一下子就乌云密布，接着狂风大作，一道闪电划破了天空，“轰隆隆”大雨点从天而降。小红抬头看了看天空，自言自语地说道：“怎么办？今天早上妈妈没有带雨伞，一定会被雨淋湿的，这样她会生病的.。”
小红穿着黄色的雨披，带了把红色的雨伞，向公交站台奔去，一路上小红前面的头发被雨淋得像洗过一样，可是小红一点也不在乎。
小红到了公交车站台，焦急地等着妈妈。这时，一辆公交车，缓缓开了过来。
只见小红的妈妈手放在头顶上，很快冲下车，小红看见妈妈大声喊：“妈妈，我在这儿，我在这儿！”妈妈看见小红给她送雨伞，激动地说：“宝贝你真是我的乖孩子。”边说边牵着手一起开心地回家了。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十三
星期天，小明正在家里写作业。忽然，小明听见“轰隆隆”的雷声，小明推开窗户一看，空中竟然下起倾盆大雨。小明想到妈妈出门的时候没带雨具，他马上去房间，穿上雨衣，穿上雨靴，带上妈妈的雨伞和雨靴去公交亭等妈妈。
雨越下越大，地上都是积水，过了好久公交车终于到了，妈妈看到雨中的小明，感动地说：“你真是一个懂事的孩子。”
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十四
6月的天像娃娃的脸说变就变，刚才还是烈日炎炎，忽然天上乌云密布，下起了狂风暴雨。风把地上的灰尘和垃圾吹得漫天飞舞。忽然，小明想起妈妈早上去上班，没有带伞，于是她穿上雨衣，拿着伞从家出发。
雨下得屋顶起了烟，雨点从天而降，砸出了一个丁字泡。小明的雨衣湿透了，头发也湿了，但小明一点也不害怕，因为妈妈没有带伞，自己要去给他送伞。
不知不觉，小明来到了公交车站，忽然，她看见了一辆很熟悉的公交车缓缓驶来，妈妈从车上走下来，小明连忙把车把伞撑到妈妈的头上，妈妈开心地笑了。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十五
早晨的阳光真温暖，我一路享受着阳光一路向上学的路上前进。
到了学校，我放下书包，开始今天的早读课，教室里只有郎朗的读书声，下课了，我跟着同学们出去玩，上课了，立即回到教室。可以说，每天都是这样。因为小孩就该这样，学习和玩两不误。到了最后一节课，唉，忍忍就可以回家吃饭了，肚子真饿啊！正在想妈妈煮的饭的时候，突然下起了倾盆大雨，都说这六月的天气，像孙猴子的脸——-说变就变。还真是这样，我没带伞，怎么办？这下可惨了，我肚子饿得要命啊！放学了，同学们大多都被父母接走了，有的自己带了雨伞。
热闹的教室，一下子变得冷清清的。就在这时，一个身影从窗外闪过——是我同桌，林阳，他不是有带伞吗？怎么还不走？我心里正想着。他走了进来，坐在我旁边说：”就知道你没带伞，我刚才回家吃完饭就想到你没带伞呢。就拿了把伞给你，拿去！”“啊？你就特意来给我送伞的？”“对啊，很奇怪？”我笑了，他也跟着笑了起来。(中国作文网)。
这件事已经是小学五年级的事了，可到今天，我依然记忆犹新，它像一只小船，将永远停留在我记忆的海洋中！
伟大的父爱，往往是才从微小的事情中体现出来的。从小到大，我都认为父爱很渺小，但从发生了那一件事后，使我对父爱有了不同的看法。
那是我上三年级的时候，有一天，天公不作美，突然下起了倾盆大雨。这时，没带雨伞的我忧心忡忡：爸爸妈妈要六点才下班，没法来接我，那我不是要成“落汤鸡”了吗？放学了，同学们有的撑起自己的小伞，高高兴兴地往外走，有的穿起自己的雨衣，正准备往外冲。我却拿了本书挡起来，为了尽快回到家，我不管三七二十一就冲了出去，到校门口时，便发现校门口已成了“家长墙”。但是，我根本不管这些，一个劲地冲出了“家长墙”。
走到小东街口时，一个熟悉的声音使我放慢了脚步，我仔细一听，啊！是爸爸！“爸爸！”往日沙哑的声音就在此刻洪亮的叫了起来。此时，我被雨淋得几乎成了“落汤鸡”，爸爸三步并着两步跑到我的跟前，给我期待已久的伞，顿时，这把伞也变得如此“巨大”，好像遮住了世界的每一个角落。我小心翼翼地拿着伞走着，眼前一片模糊，泪水如同断了线的珠子一样，争先恐后的往下掉。裤角溅起的泥点，好像都绽开了花。
回到家里，爸爸给我倒了一杯暖暖的茶，生怕我着了凉。
父亲给我的父爱，使我一生难忘！
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十六
《妈妈，不要送伞来》是北师大版义务教育课程规范实验教科书《小学语文》二年级上册的一篇小诗。这篇小诗用呼告的语气，表达了小朋友不愿意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了小朋友对母亲的感情。诗中第一个“我喜欢??”，抒发了小朋友贴近大自然的喜悦心情，第二个“我喜欢??”，抒发了小朋友搏斗风雨的喜悦之情。两处“喜欢”，都流露了希望自已行动、自身去闯，希望自立、自强的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
这篇小诗语句清新、活泼、自然，充溢了儿童情趣，适合于儿童朗读；同时，又运用了“慢悠悠”、“小糖人”等需联系语境理解的较含蓄的词语；而课题《妈妈，不要送伞来》，只有学生在真正读懂小诗，并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。总而言之，这是一篇趣味性强、适合于学生自主学习、语感训练、进行“情感、态度、价值观”熏陶感染的佳作。下面，结合教学流程作一具体论述。
上课前，先在黑板上安排五彩的伞群、朵朵乌云、无数小雨点，目的是营造一种下雨打伞的氛围，与课文内容连为一体；同时吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，为课堂伊始的提问奠定基础。
上课了，首先问学生，“在黑板上你看到了什么？”根据学生回答板书生字“伞”，这是一个生字，引导学生齐读，既使学生在环境中认识了字，也降低了学生自学生字的难度。再由“伞、乌云、小雨点”引到下雨。然后，教师用诗一样的语言，充溢情趣地引出课题并引起学生的考虑：“听，‘沙、沙、沙’，下雨了，同学们有的衣着雨披儿，有的打着花雨伞回家去。有位叫“咚咚”的小朋友没拿雨伞，也不希望妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’（完成板书），这是为什么呢？”现在的学生，依赖性强，大多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，因此，问题的提出自然引起学生的考虑，激起了对文章的学习兴趣。
这一环节，首先是教师配乐范读，引导学生整体感知课文，而后交流识字方法，小组合作自学并检查生字。与以往不同的是在教学中引入了“咚咚”这个人物，如：教师范读是“听一听，咚咚都说了些什么”，学生自读文章是“喜欢咚咚的文章吗？读咚咚的文章，假如遇到不认识的字，你们有什么好方法？请大家用自身喜欢的方法认生字、读文章。”而小组合作学习、检查生字也是“咚咚要考考你们生字掌握得怎么样，谁有胆量接受考验？请小组长打开d盘，找到‘咚咚考考你’文件夹，里面有‘第一关、第二关’两个文件，看一看哪个小组能‘团结合作、一起闯关’。”闯过一关，咚咚总会说“嘿，你真棒！”“请给自身鼓鼓掌吧。”“咚咚的关闯过了，敢不敢接受老师的考验？”等。为什么这样设计呢？因为北师大版新课标教材，很注重贴近儿童心理，随手翻翻教材，一个个情趣各异的儿童形象跃入眼帘——这给我们很大的启发。因此，发明了“咚咚”这个人物，让“咚咚”进入学生心灵，让“咚咚”与学生对话，让“咚咚”引出学生的考虑，让“咚咚”与学生一起“勇敢、欢快”。实践证明，学生对“咚咚”较对老师更感兴趣，更乐于与“咚咚”一起学习。
解；为什么说“妈妈，不要送伞来”。分析这四个问题，前三个在学诗中可边学边理解，第四个问题则贯穿全文，也是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的核心问题。因而在教学中可做如下处置。
先指读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”？然后，引导学生扮演“慢悠悠地走回家”，请学生欣赏歌曲《小小雨点》，目的是引导学生感悟走近大自然，发现雨中世界美的愉悦心情。在此基础上再读第一句话则“润物有声”了。
第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话”，重在引导学生相互评议，使学生在“生生合作”中获得方法，得到提高。
学完第一小节，教师和时提问：“读了第一小节，谁谈一谈为什么咚咚说‘妈妈，不要送伞来’？”既抓住了全文的核心问题，同时，也通过学生的回答，和时掌握学生理解的情况，以使调整下面的教学。
学生好扮演，乐扮演，更易于在扮演中有所感悟，有所理解。教师布置5、6个同学扮演“伞群”，布置一个同学扮演“机灵的小鹿”，在扮演中引导学生体会“机灵的小鹿，多么欢快！”再分小组合作读，调节了课堂气氛，降低了理解难度。在此基础上，教师继续抓住核心问题：“读了第二小节，谁谈一谈为什么咚咚说“妈妈，不要送伞来？”
什么样的人是“小糖人”？这是一个较难理解的问题。假如教师处置不当，既耽误时间，又不能令学生真正理解。因此教师的突破点是“文章中的小糖人是什么样的'人？生活中，还有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为？‘小糖人’还可以换一个什么词理解？”如此设计，有条理，有坡度，学生理解既自然，又深入。
而“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”采用男同学读，女同学评议的方法，既是对第一小节第二句话的学习方法的回应，又进一步突出了“勇敢、欢快”这两个重点词。
最后教师依然提问：“为什么咚咚不要妈妈送伞来？”引导学生联系全文说，使学生的理解更加完整、更加深刻。
此时的配乐朗读，是情境的再发明，是“咚咚”与学生融为一体，加深感悟的有益尝试，是享受语文美的重要途径。
教师布置“小练习：说说心理话”包括了四局部：
“第一关”：不要（），妈妈，
“第二关”：不要（），妈妈，
我喜欢（）。
“第三关”：不要（），妈妈，
我喜欢（）。
不要（），妈妈，
我喜欢（）。
“第四关”：妈妈，
我懂得你的爱，
但我不是（）。
我要（）。
此四局部由“四关”组成，与前面的教学、与咚咚的引入融为一体，利于激发学生兴趣；“四关”由易到难，遵循的是学生的认知规律；“四关”内容的设置目的是开拓学生思维，进一步引导学生懂得要不做“小糖人”，要自立，需从很多小事做起，从一点一滴做起。
《妈妈，不要送伞来》这首小诗写了一个小朋友下雨天在雨中漫步，在五彩的伞群中奔跑，享受小雨的轻抚，感受自然的体温，是那样快乐，那样惬意。她多希望妈妈这时不要送伞来，让她尽情享受这一切。小诗用呼告的语气,表达了小朋友不要溺爱，希望自立的愿望，也表达了母子之间的深情。所以我在教学的时候采用让学生通过各种形式的朗读，体会小朋友的勇敢与快乐。但在结尾却出现了一个意想不到的片段：
师：同学们，你们还有什么问题吗？
生：“老师，我们假如真的像这个小朋友一样冒雨跑回家，生病了怎么办？”
我心里“咯噔”一下：这不是瞎捣乱么？但我并没有批评他，而是让讲清原因。
师：你能说说原因吗？
我试着问其他同学：“大家说呢？你们同意他的意见吗？”
生1：“老师我不同意，文中说了是细雨，不会太大，另外他还把衣服裹住书包顶在头上，这样一来不会有事的。”
生2：头顶着书包来跑，一点都不方便，哪还机灵呀！
生3：淋雨发烧后，不能上学，家长更操心，一点都不爱家长。
生4：“下雨天原本就不好走，他不让家长来送伞和他一起回家，万一路上出现危险怎么办？”
面对突如其来的变化，我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀！生搬硬套，不是方法。我机灵一动，为什么转换一下话题呢？因此，我没有做任何自行评价，但我首先褒扬了他们的积极主动，大胆质疑。
再引问：你能想出不让家长操心，又不会让自身生病的法子吗？生：我自身准备雨具，放在书包里。
生：我跟顺路的同学合用一把伞回家。
生：我等雨停了再走回家。
引导学生从自身的角度看待不同的意见，借助课文的例子和联系实际生活，在师生互动与生生互动中学会说服他人，也教会小朋友“理解与感悟本自读书来”的方法，小朋友引回读书中，实现“在读中学，在读中思，在读中悟”，让课堂回归课本，重视语文课程的语言实践能力的培养。此外，不时地鼓励，课堂才干一次又一次地活跃，学生才敢于发表自身的见解，学习氛围变得轻松、民主、和谐，学生的积极性、发明性和合作精神充沛被调动起来，而语文才干真正成为工具性与人文性的统一。
妈妈雨中送伞（精选17篇）篇十七
小红决定给妈妈送伞，她穿上雨衣和雨靴，拿上伞出门了。雨点落在头发上，头发湿了，可她一点也不怕。雨下得真大，雨点打在屋顶上起了烟，落在地上砸出了一个个丁字泡。
到了车站，小红等着妈妈，这时，她看见一辆熟悉的公交车，妈妈从车上下来了，小红把伞撑开，打到妈妈头顶上，妈妈开心地笑了。