人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
妈妈不要送伞来阅读题答案篇一
教学目标:
一、知识与能力:
1、识字9个,写字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自力的能力(自身的事情自身做)。
4、培养学生独立识字的能力。
5、培养学生的想像力。
二、过程与方法:
1、注重学生识字的过程,运用自身喜欢的方式识字(看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典)。
2、在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观:
1、激发学生自立的愿望。
2、增强小朋友渴求自立的信心。
3、体会小朋友与母亲间的爱。
4、培养学生在学习中相互学习、互相协助的好品质。
教学重点:
1、识字9个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养自立的好习惯。
教学准备:课件
教学过程:
一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自身做很多很多的事,你能告诉大家吗?(3―4名学生谈想法)我真为你们高兴,自身能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自身长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?(学生答:想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。我们把课题写在黑板上,好吗?你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
二、朗读课文,随文识字。
1、范读课文。(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
生:先划出来,再练习上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以问他人,也可以查认字条中的音节。
师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
3、同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字。
4、检查读:指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)
5、随文识字:刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。
6、脱离课文,独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)假如认识就大声读一读,假如不认识可以再来读小诗,想一想。
7、检查识字:指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生:“伞”就像一把伞。(出示课件)
生:“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)
8、生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文,感悟语言。
1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。
2、小声跟师朗读,齐诵读。
师小结:丁丁长大了,自身开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
妈妈不要送伞来阅读题答案篇二
《妈妈,不要送伞来》是一篇通俗易懂的文章。教学中,我通过各种形式的读,让学生体会小朋友的勇敢与快乐。可就在我认为可以为这节课圆满画上个句号时,我的结束语把我推向另一个世界。
师:同学们,你们还有什么问题吗?
生:老师,我觉得书上写雨点不会把我淋坏,是不对的。
我心里“咯噔”一下:都怪我只注意让学生空谈勇敢,而忘了现实中所存在的问题。
师:你能说说原因吗?
一语惊醒梦中人,话甲子一下子打开了。
生1:对呀!平时父母和老师也不让我们淋雨呀!
生2:头顶着书包来跑,一点都不方便,哪还机灵呀!
生3:淋雨发烧后,不能上学,父母更操心,一点都不爱父母。
……
面对突如其来的变化,我顿时哑口无言。可教学不能就此打住呀!生灌硬套,不是办法。我机灵一动,为何要在对错上打转呢?因此,我没有做任何自行评价,但我首先表扬了他们的积极主动,大胆质疑。
再引问:你能想出不让父母操心,又不会让自己生病的法子吗?
生:我自己准备雨具,放在书包里。
生:我跟顺路的同学合用一把伞回家。
生:大雨的时候,我先不回家,等雨停了再走。
……
课堂上,五花八门的答案,层出不穷。也正因为这样,学生在争论中体会到与现实中的矛盾,在对与错的问题上,学会一分为二来分析,从而能灵活地变换角度地去思考。所以,在语文课堂中,教师能少些理论,多些情趣;少些限制,多些引导;少些包办,多些自由;那么,学生就会越来越喜欢语文,而语文才能真正成为工具性与人文性的统一。
妈妈不要送伞来阅读题答案篇三
《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。
教材分析:这篇小诗用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯,希望自立的愿望,这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
1、给学生创造情境,让学生体验雨中的感受,体验自立的快乐!
2、以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读,让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际,想想自己在生活中自立方面做的怎么样?从而反思自己,感悟诗的内涵。
1、生字,正确流利有感情的朗读课文,在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法,学会自立。
在朗读中理解课文内容,感悟诗歌内涵。
多媒体
一、情景导入、激发兴趣。
(出示下雨情景)师:放学了,下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)
今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
板书:妈妈不要送伞来
二、感知课文内容、学习生字
1、老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。
2、通过听,你了解了什么?学生各抒己见
3、识字:
学生选择自己喜欢的方法自由组合识字,小组汇报,教师指导。
4、查识字情况;
a)游戏:打气球
b)游戏:击鼓传花
5、请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句,体现了对学生选择学习内容的尊重)
谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?
根据学生读书情况,教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。
6、配乐、配画朗读课文,升华情感
同学们听着音乐,想着画面,用自己喜欢的读书方式读课文,尽量读出自己的感受。
三、拓展练习:
课件展示
四、布置作业:
准备班会:《妈妈,我长大了》
妈妈不要送伞来阅读题答案篇四
教材分析这篇小诗用呼告的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对于母亲的感情。
学习目的1、练习巩固查字典的方法,运用拼音、字典解决本课9个生字。2、有感情的朗读这首小诗,在此基础上树立学生的自立意识。3、增设说话练习,提高表达能力,开发学生的发散思维。4、正确书写本课的8个生字。
学习重难点学生初学查字典,掌握的还不够熟练,有小部分学生还依赖家长学习生字,但这首儿歌贴近学生的生活,学生有读的兴趣。
学情分析有感情的朗读儿歌。
教具准备教学图片、录音机、生字卡片。
教学过程(第一课时)
教师点拨学生活动
一、创设情境,导入新课.瞧,天空中飘落下一颗颗的小雨珠,街道上出现了五颜六色的小花伞。同学们看到此情此景,你在想什么呢?冬冬看到这场雨,也有自己的想法。大眼睛看老师写课题,看看冬冬究竟想说什么?冬冬把她的想法写成了一首诗歌,让我们来读一读,好吗?二、练习查字典、学习生字1.在读诗歌之前,我想问问同学如果遇到不认识的生字,你想用什么方法解决?2.字典是不会说话的老师,它对我们的帮助可大了。现在,就请你和拼音朋友、字典老师一起读诗歌吧!3.你和拼音、字典合作的愉快吗?生字朋友藏在小花伞的背后,让我们跟他们打个招呼吧!4.小红伞有个要求:你能用伞上的词语说句话吗?谁来试一试。5.这节课小雨点也带来三对双胞胎,你能找出它们的区别吗?6.双胞胎想找个好朋友,谁来帮帮他们?三、学习,美读诗歌同学们既聪明又细心,相信一定会学好诗歌的。1、默读诗歌,数一数有几个小节?2、分小节读诗歌。其他同学仔细听,你听明白了什么?3、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢?喜欢哪种就读描写那种情况的小节。4、冬冬不要妈妈送伞来,她想证明什么呢?如果你是冬冬,你要用什么样的语气告诉妈妈呢?5、合作读诗歌。6、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好,就把你的小介质奖励给他。7、谁得到的奖励最多?其他同学不要气馁,只要努力,相信你能行!老师带来一段音乐,谁想跟着音乐再来读读这首诗歌?四、说话练习冬冬以诗歌的形式,向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说:“虽然同学们长大了,可以自己回家了,不过路上要注意安全,千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢!”那么,你们有什么心里话,要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗?8、默读诗歌,数一数有几个小节?9、分小节读诗歌。其他同学仔细听,你听明白了什么?10、你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢?喜欢哪种就读描写那种情况的小节。11、冬冬不要妈妈送伞来,她想证明什么呢?如果你是冬冬,你要用什么样的语气告诉妈妈呢?12、合作读诗歌。13、现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好,就把你的小介质奖励给他。14、谁得到的奖励最多?其他同学不要气馁,只要努力,相信你能行!老师带来一段音乐,谁想跟着音乐再来读读这首诗歌?四、说话练习冬冬以诗歌的形式,向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说:“虽然同学们长大了,可以自己回家了,不过路上要注意安全,千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢!”那么,你们有什么心里话,要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗?学生回答,他所想到与雨有关的话题。学生看老师写课题,齐读课题。学生说方法:(1)拼音(2)查字典(3)请教别人学生自己读诗歌,遇到不认识的字,圈出来,用字典或拼音解决。学生自己读诗歌,遇到不认识的字,圈出来,用字典或拼音解决。(1)指名读生字词。读对了,其他同学跟读。(2)齐读词语。用“机灵、喜欢、勇敢”造句。说的好的奖励小花伞。指名说说“包、饱”“寻、灵”“彩、采“的区别。找到和上面的字搭配的字,组成新词语。默读诗歌,标出有几小节。指名读诗歌。说说听懂了什么。(1)自由练读。(2)指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读,学生评价。男生读第一小节,女生读第二小节,全班读第三小节。学生轮流在小组中读,进行评价。得的多的同学站起来,小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。
2.分小节读诗歌。其他同学仔细听,你听明白了什么?3.你喜欢在小雨中漫步还是在大雨中奔跑呢?喜欢哪种就读描写那种情况的小节。4.冬冬不要妈妈送伞来,她想证明什么呢?5.如果你是冬冬,你要用什么样的语气告诉妈妈呢?6、合作读诗歌。7.现在四人小组互相读一读诗歌。你认为谁读得好,就把你的小介质奖励给他。8.谁得到的奖励最多?其他同学不要气馁,只要努力,相信你能行!老师带来一段音乐,谁想跟着音乐再来读读这首诗歌?四、说话练习冬冬以诗歌的形式,向妈妈说出了她的心里话。老师也有心里话对你们说:“虽然同学们长大了,可以自己回家了,不过路上要注意安全,千万不能贪玩。爸爸、妈妈和老师都替你担心呢!”那么,你们有什么心里话,要对老师、同学或者爸爸妈妈说吗?指名读诗歌。说说听懂了什么。(1)自由练读。(2)指名读。说说喜欢的原因。再此基础上练习有感情的朗读。学生说用坚决、自豪的语气读。指名读一读,学生评价。男生读第一小节,女生读第二小节,全班读第三小节。学生轮流在小组中读,进行评价。得的多的同学站起来,小组同学说一说给他小介质的原因。指名配乐读诗歌。学生起来说说他们的心里话。
作业写写自己的心里话。
板书设计饱
[妈妈,不要送伞来(网友来稿)教案教学设计]
妈妈不要送伞来阅读题答案篇五
不要送伞来
妈妈
我喜欢在小雨中
慢悠悠地走回家
我喜欢细细的'雨丝
对我说的悄悄话
不要送伞来
妈妈
不喜欢头上顶着
外衣裹住书包
变成大雨里机灵的小鹿
在五彩的伞群下奔跑
或者一闪身
躲进那块巧克力广告
妈妈
我知道你的爱
但我不喜欢你的小花伞
笼罩着我的自在
我不是小糖人
雨点不会把我淋坏
我像街边的小树
风雨中更加勇敢、欢快
妈妈不要送伞来阅读题答案篇六
一、知识与能力:
1.识字9个,写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
1.注重学生识字的过程,运用自己喜欢的方式识字(看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典)。
2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
1.激发学生自立的愿望。
2.增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
1.识字9个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
课件
一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事,你能告诉大家吗?(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自己能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自己长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?(学生答:想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。我们把课题写在黑板上,好吗?你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
二、朗读课文,随文识字。
1.范读课文。(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
生:先划出来,再练习上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以问别人,也可以查认字条中的音节。
师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。相互学习,纠正不认识的字。
4.检查读:指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)
5.随文识字:刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。
6.脱离课文,独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想。
7.检查识字:指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
生:“伞”就像一把伞。(出示课件)
生:“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)
8.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文,感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。
2.小声跟师朗读,齐诵读。
师小结:丁丁长大了,自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)
不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
不要______,妈妈,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
(学生发言:3人),也可互相说。
师小结:同学们想的、说的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。
教材分析:这篇小诗用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯,希望自立的愿望,这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。
1:给学生创造情境,让学生体验雨中的感受,体验自立的快乐!
2、以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。
3、重点指导朗读,让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。
4、联系生活实际,想想自己在生活中自立方面做的怎么样?从而反思自己,感悟诗的内涵。
1、生字,正确流利有感情的朗读课文,在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。
2、学生反思自己生活中不对的做法,学会自立。
在朗读中理解课文内容,感悟诗歌内涵。
多媒体
一、情景导入、激发兴趣。
(出示下雨情景)师:放学了,下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)
今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。
板书:妈妈不要送伞来
二、感知课文内容、学习生字
1、老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。
2、通过听,你了解了什么?学生各抒己见
3识字:
学生选择自己喜欢的方法自由组合识字,小组汇报,教师指导。
4、查识字情况;
a) 游戏:打气球
b) 游戏:击鼓传花
5、请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句,体现了对学生选择学习内容的尊重)
谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?
根据学生读书情况,教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。
6、配乐、配画朗读课文,升华情感
同学们听着音乐,想着画面,用自己喜欢的读书方式读课文,尽量读出自己的感受。
三、拓展练习:
课件展示
四、布置作业:
准备班会:《妈妈,我长大了》
第一课时教学实录
1、有感情地朗读课文。
2、教育小朋友不要娇生惯养,要自立。
一、看图导入新课
1、出示课文中的挂图,让学生说说图意。(一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑)
师:这位小女孩为什么没有带伞呢?
生:因为她忘记了带伞。
生:因为她喜欢在雨中走。
生:是因为她在学校等妈妈好久,妈妈都没送伞给她,所以她只好冒着雨跑回家了。
生:老师,刚才那位同学说错了,不是她妈妈没送伞给她,而是她不要妈妈送伞来。因为她不怕被雨淋坏。
师:你怎么知道的呢?生:我看课文的。
师:同学们都说得真棒。那到底是怎么回事呢?今天,我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈,不要送伞来》。
二、学习课文
1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。
2、学习第一节诗
(1)全班同学自由读第一节诗。
(2)小组讨论交流:这一节诗主要写了什么?
生:读了这一节诗,我知道小女孩不要妈妈送伞来,她喜欢在小雨中慢慢走回家。
生:读了这一节诗,我知道小女孩很喜欢听小雨说话。
(3)刚才同学们都读了第一小节,有什么疑问吗?提出来我们一起解决。
问题:慢悠悠是什么意思?
小雨会说话吗?
解决:慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨会说话,而是下雨的声音就像人在说话。
(4)通过刚才的精彩对答,同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下,再互读。(轻柔、喜爱)
3、学习第二节诗。(方法如上,以学生自学为主)
(1)学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么?并提出自己不懂的地方,通过小组讨论后回答。
生:第二节诗写我不要妈妈送伞来,我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。
问题:五彩的伞群是什么意思?
(2)小组讨论:这一节诗要怎样读才好?(欢快)
(3)全班有感情地读一读,然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。
4、学习第三节诗
(1)全班默读第三节诗。
(2)同桌讨论:这节诗写了什么?(这节诗讲我懂得妈妈的爱,我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。)
(3)刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来,我们一起来讨论解决。
问题:你的爱指的是什么爱?
什么是小糖人?
解决:你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。
小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。
(4)小组讨论一下,这节诗要怎样读才好?(勇敢、欢快)
(5)学生自由地、有感情地朗读这一节诗。
三、归纳小结
这首诗主要告诉我们:作为一名真正的少先队员,必须从小学会自主,不要事事都依赖别人。
四、布置作业
作业:语文天地中的“仿照例子编一编”。