优秀作文的内容应该丰富多彩，能够引起读者的兴趣和共鸣。阅读一些经典的文学作品，了解其中优秀作文的特点和独特之处，从中汲取灵感和借鉴。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇一
我是一棵大树，别看我长得身强力壮，威风凛凛的，可是在人类面前，我是那么渺小、不值一提。
在我小的时候，熬过去可真难啊。那是，我才两岁，这才是我最不能忍受的。我刚长出了一些新叶，我沐浴在春风之中，可有一群小孩子跑过来，折了我好多的手臂。那个疼，真让我至今难忘。
十五岁的夏天，天气很热，人们在我的树荫下乘凉，晚上，我又披星戴月，成了人们的保镖，在这站着也没有消停，浑身散发着氧气。我的枝和叶，还有我的干，全都为人类做贡献。人们轻轻抚摸我，我心里十分高兴，感受到了幸福。可是，某一些自称艺术家的人竟在我身上雕刻、画画等等，我搞不懂，我一直把我的一切贡献给你们，希望你们能理解我的坦诚与无私，但人类还不尊重我们，他们拿铁锹伤我，把牛羊拴在我身上，任由牛羊啃我的枝叶，难道他们不知道，我长不大了吗？我伤痕累累，血迹斑斑，几乎千疮百孔，我却从不抱怨人类，只希望他们能可怜一下我们这些可怜的树。
本希望得到人们的怜悯，但听到人类要把我们斩草除根来换钱，我虽生气，可大气也不敢喘一声，生怕惊动他们，把我砍掉。看着身边的树兄弟一棵棵倒下，变成了一件又一件木质工具，我心如刀绞，看着这些人类，我惊恐万分，整天生活在担惊受怕中。我无儿女，虽然我已三十几岁，可还正值青年，还能防止水土流失，将沙漠变成绿洲，还可以战胜沙尘暴，龙卷风。我真的不明白，他们砍我们只是拥有了钱吗？我看，他们已经失去了最重要的东西。
我好无奈，让我们一起呼吁：不要再伤害树了！
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇二
地球是我们共同的家园，人类生活离不开地球的资源，也离不开土地。
我们国家国土面积约为960万平方千米，是世界国土面积第三。但在中国人口面积第一——13亿人这样大的数字下，960万平方千米也显得格外小。人均占地面积仅仅是0、00741平方千米，也就是说平均135人只拥有一平方千米。
土地是人类的衣食之源，立国之本，而我国又是人口最多人国家，珍惜土地，合理运用土地显得更为重要。珍惜土地，从我做起，我们也可以保护土地，作为一个小学生，能做到的就是：多植树，多爱护花草，防止植被破坏形成的水土流失。
我虽然不能让土地不再变少，但是我呼吁大家不要再开垦荒地了，农村建房要建在非农业用土上，建议大家把平房改成高大的楼房，这样，同样一个地方就可以住的人多一点了。
没有了土地，我们就没有家园，我希望大家不要只看见眼前的利益，乱垦荒地，而要多想想大家和以后的生活，为了这天地的万物!珍惜土地，从我做起!
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇三
母亲河在诉说人们那些可耻的行为，诉说人们那些可恨的行为，诉说人们那些危害他人的恶习，诉说人们那……人类那可耻、可恨的行为使母亲河变得日渐“衰老；”使自己受到严重的危害，不知在人类的心里是有如何的想法，不知人们是否注意到这一切；愚钝的人们啊，快“醒”过来吧，母亲河在哭诉，母亲河在诉说自己的苦衷，母亲河在呼吁人们：“别再执迷不悟了，快回到从前那山清水秀的情景吧，快回到从前那鸟语花香的景象吧！
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇四
“累死了”作业重重地压在我身上，累得我喘不过来气呢！教育局的话——学校根本就不当大事来看。让我们这些“受害者”喘不过来气。
拿我们学校当例子吧——明明中午不应该布置作业的.，可老师们还布置一大堆，有时候我还得扫地，那时候才惨，都打了上课铃我还在急急忙忙的补作业。晚上写作业写到7、8点左右，不过我表姐更惨，写到十点呢！
星期6和星期7更惨啊！我是每次星期天上午写完，下午才能玩啊！表姐是每天晚上“加班”，加到凌晨2、3点呢。还要星期天晚上补。
我很理解家长们的感受，他们也是为了我们着想，为了我们的前途着想，但家长也不能强人所难啊！如果让他们做不愿意作的事，他们也会很反感。所以学校、家长们，请为了孩子想一想吧！
为了不在孩子的心灵上留下一道伤痕，放手让孩子自己飞翔。他们总有一天会成功的！
……。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇五
”
我没说话，妈妈又说：“改天教我玩玩。”
我说：“好啊。”
我以为是妈妈斗我玩呢，没想到第二天妈妈真的让我叫他玩电脑。我就一无保留的教她了，她玩了几天就差不多全知道怎么玩游戏.看视频......
所以我在这了里和大家说有什么事都尽量和父母商量，不要害怕父母伤心而不说。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇六
我是一只快乐的小鸟。
“爸爸妈妈，春天来了，我们飞向南方吧！”一声喜悦的叫声打破了往日的宁静。成群的.小鸟在天空翱翔，时而形成“一”字形，时而形成“人”字形。没错，这和谐的鸟群就是我们鸟家族。我们在蔚蓝的天空中愉悦地欢呼。“叽叽喳喳”的欢声笑语惊醒了树奶奶，唤醒了小草妹妹。我们是一群报春使者，要让责任的种子在我们的心中生根发芽。你们瞧，农民伯伯已在田野里贪婪地耕耘，他们早已收到我们带来的春的喜讯了吧！
“好美啊！”我和姐妹们悠闲地欣赏着农民伯伯绘制的春景图。这美景，当然少不了我们的帮忙。每天，我们早早起床，飞在空旷的高空寻找虫害，为庄稼花木维持正义。有了我们的帮助，大地万物复苏快乐生长，农民伯伯露出了笑脸，我们倍感自豪。
一次，我们正自由自在地在空中飞翔。突然，一阵枪声响起，我们惊慌了，四处逃窜，但最终还是躲不过枪林弹雨。一颗子弹无情地打中了我的左翅膀，我直线落地。“我要飞，我要去找家人……”我痛苦地喊着，泪水夺眶而出。这时，一个腰间挂枪的粗人把我拎起来，傻傻地笑了。我拼命挣扎，想从他的手中逃脱，可残酷的现实让我明白了：即使用尽我全身力量，也逃不出人的手掌心。
我被关在一个密实的铁笼子里，成了一只痛苦的小鸟。
广东省湛江市太平中学七（8）班。
指导教师：谢凤飞。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇七
可是，也给我带来了悲哀。有的人为了发横财，拿起锋利的斧头，无情地砍伐那些无辜的树木。尽管我痛苦地呻吟着，可他们毫不理睬，导致水土流失，本来一望见底的河水变得秽浊；有些企业，随意排放废水、废气，污染空气，使我的体温升高。”
月亮姐姐听了，安慰她说：“地球阿姨，你别难过，人类正在美化环境，一定会还你一个本来面目。”地球阿姨回答道：“那就好了。”
广东河源连平县连平县第二小学五年级:谢凯翔。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇八
我是一只快乐的小鸟。
“爸爸妈妈，春天来了，我们飞向南方吧！”一声喜悦的叫声打破了往日的宁静。成群的小鸟在天空翱翔，时而形成“一”字形，时而形成“人”字形。没错，这和谐的鸟群就是我们鸟家族。我们在蔚蓝的天空中愉悦地欢呼。“叽叽喳喳”的欢声笑语惊醒了树奶奶，唤醒了小草妹妹。我们是一群报春使者，要让责任的种子在我们的心中生根发芽。你们瞧，农民伯伯已在田野里贪婪地耕耘，他们早已收到我们带来的春的喜讯了吧！
“好美啊！”我和姐妹们悠闲地欣赏着农民伯伯绘制的`春景图。这美景，当然少不了我们的帮忙。每天，我们早早起床，飞在空旷的高空寻找虫害，为庄稼花木维持正义。有了我们的帮助，大地万物复苏快乐生长，农民伯伯露出了笑脸，我们倍感自豪。
一次，我们正自由自在地在空中飞翔。突然，一阵枪声响起，我们惊慌了，四处逃窜，但最终还是躲不过枪林弹雨。一颗子弹无情地打中了我的左翅膀，我直线落地。“我要飞，我要去找家人……”我痛苦地喊着，泪水夺眶而出。这时，一个腰间挂枪的粗人把我拎起来，傻傻地笑了。我拼命挣扎，想从他的手中逃脱，可残酷的现实让我明白了：即使用尽我全身力量，也逃不出人的手掌心。
我被关在一个密实的铁笼子里，成了一只痛苦的小鸟。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇九
贵阳又正好位于这个地区的中心，贵阳属亚热带温润湿和型气候，夏无酷暑，冬无严寒，年平均气温在15度左右，是一个非常美丽的地方。所以贵阳市人口近年来急剧增长，无形给贵阳带来了极大的压力，因为人多了房子就要随之增加，要盖房子就必然要占用土地，那么，“林城”很快就会变成房子城，一座座楼房拨地而起，虽很雄伟、壮观，但是，你们听到没有，那些被厚厚水泥压在地底下“土地”的哭声。当你走在水泥路上，可能这里曾是一条清澈的小溪，仿佛它无声地控诉人类占有了它生活的家园。
如果再大肆开恳、乱占土地，植物、动物就会离我们远去，没有了土地，庄稼就不能生长，可能30年后，天上会不断地飘荡着黄沙，天空像一口沉重的大沙锅，太阳没精打采地挂在天空，看起来是那样的疲倦，空气中一股股呛鼻的味道，让人无法忍受，到那时就来不及了，只能坐以待毙。
我常在电视里看到海洋占地球总面积的70%，陆地占地球的30%，可见土地对人类、动物、植物来说是多么的重要。朋友，你们可知道，人类对自然资源的利用，已超出其自身更新能力的20%，地球上生物种类已减少了35%，其中淡水生物就减少了54%，海洋生物种类减少了35%，森林物种减少了15%，而每天有数不清的施工队，在曾是稻田、菜地、鱼塘、小树林上拼命地盖房子。一些有钱的叔叔、阿姨们，私心是越来越大一套房子不行二套、三套，还要盖自已的停车场，这种侵占土地的.现象，如果不严格保护现有的土地，人类只有搬家到另一个星球上去才行。
我们每个人都喜欢碧绿的草地，喜欢它顽强的生命力，喜欢躺在上面尽情的幻想，它是大自然送给人类的礼物，它像一张绿毯向远方伸展，让人眼前感到明亮，心中感到舒服。草地上高三的大哥哥们三五成群地谈论着自己的理想，老人们坐在那里回味年轻时的情景，好一幅优美的生活画卷!
我喜欢蔚蓝的天空，喜欢它碧空如洗的纯洁，喜欢在它怀里快乐地嬉戏，它是人类的好朋友。蓝天白云，勾起多少人翩翩浮想：妹妹说：“那是美味的棉花糖。”我说;“那是白色帆船在大海中飘荡，乘载着他们驶向知识的彼岸。”爸爸说：“那是人们拥有的最宝贵的财富。”
土地是不可再生又是有限的宝贵资源，我们每个公民都要携起手来珍惜每一寸土地，利用好每一寸土地，不要为蝇头小利而毁坏自已赖以生存的家园，不要为了眼前的舒服安逸而让地球母亲伤心流泪。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十
似乎每个人儿时，都有过如此经历：揉一把润湿的泥土，捏造出各种桌儿，椅儿以及形态万千的小人。这，已经成为儿童时代最普遍的游戏。
我亦是这般，爱捏弄那夹着青草味儿，混着淡甜花香的，被春雨润过的湿土。一边捏着，一边嘴上还断续地念着，编这些故事，什么“小羊与狼”什么“机智的母兔”等等这些从画报上读来的故事。
而小区后的山林，也曾是我们极棒的乐园。一场绵绵的春雨过后的土地，软而湿滑，我清晰地记得那在泥土里奔跑的感觉，脚趾触及泥土时总是柔软而清凉，那残在树叶间的水滴，随我们奔跑的震动，纷纷震落，润湿了那夹着青草末儿的发辫。
于是乎多少年我的梦里，那些花儿，草儿什么的，都无一例外湿漉漉的，滑溜溜的，散发着林间特有的土香。
而等到我长大后，跟随着父母去了祖国的许多地方，我曾踏过的每一寸土，亦有着许多不同的感受：江南那儿的土，柔软而黝黑，揉杂着荷塘的莲香与檐下燕子的低语;海滨那儿的土，细软而肥沃，土层间浸着鸥的啼鸣，海的波涛;红土坡，大白杨下的土火烈而粗犷，颗颗土粒，无不闪射着烈日的光芒;而故乡那儿的土，每每我忆及她时，心底总会翻起一阵黏稠而温暖的思念。
我时常独自一人揉搓着脚下的土，遐想着这缄默土地上曾发生过故事。我想她曾经被失去有曾经被夺回;曾经侵染过鲜血又曾经种植出希望;我想着这被许多人称作“故土”的土地;想着他方游子的深深牵挂;想着每每被惊扰的梦中对她的一遍又一遍的深切呼唤……或许本就是泥土筑成的缘故吧，中国人对祖国的土地总怀着格外深切的情感。与土地情缘是从儿时就开始了，玩的是土，吃的是土，用的也是土。我们从土里播种，从土里收获，从土里渴求，死后也义无反顾地反哺于养育自己的土地。而中华民族亦是从她诞生之时便在这片土地上生息繁衍，并把自己对土地的情谊代代传下去。可谁又曾料想，这如今广阔安宁的中华大地，竟也曾经历过如此惊心动魄的磨难?鸦片战争，七七事变，抗日战争……在这一段屈辱的近代史中，炮火和弹片不断摧残着这原本和谐美丽的土地。无数革命先烈为此倒下了，把自己的青春和生命永久地献给里中华大地，换来了她再次的生机勃勃。
土地总是最引人深思的，我常常回想起儿时做小泥人以及赤脚在土地上奔跑的感觉，回想我曾踏过的中华大地上的每一寸土地。我不清楚有多少热血为此泼洒;我不清楚土地中安息着怎样的灵魂;我也不清楚泥土沉默暗淡的色彩中，凝着怎样的哀思;我不清楚……我只知道这片土地来之不易，需要倍加珍惜才得以存在，我只知道要抓紧时间，努力学习，将来一定要报效祖国，我只知道……而这也许是对这片土地最好的回报吧。
让我们热爱自己的祖国，热爱祖国的土地吧，把这份世世代代对土地的情缘，继续好好地传承下去。
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土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十一
它无声无息，但却陪我走过风风雨雨的十几年，这就是我深家着的土地。
――题记。
曾几何时，我用我的脸贴在它的皮肤上，灼热的阳光将它温暖，它便再次的温暖了我。每当我伤心时，就会找它诉说，它便是我心灵的栖息地。回想起小时候每天来来往往走在那条熟悉的小道上，欢快的歌声总是让它不再孤单。我知道那是因为有我的陪伴。
它的范围很大，也很广，但是总有人是那么的不在乎它，高重的货车从它身上碾过，但它却从不哭泣。身上裂了也不会说。在我很小的时候听爷爷讲起在他的小时候，冬天去捡碳块，手被烫了也还是要捡，用它温暖屋子，一家人就这样融洽的在一起。再后来到了爸爸这一代，这一代人都特别潮流了，渐渐有了新鲜的东西，像洋式的手表，超重的大哥大仿佛是爸爸的向往。是这片土地养育了父辈们。
如今爷爷已经去逝了，但在我心中，爷爷从未消失，爷爷在田间耕种的身影，爸爸带我在原野上嬉戏玩耍的记忆依旧那样的清晰。
这片土地有爷爷对我爱，爸爸对我的期望。我爱着这片生我养我的土地。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十二
1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法。
1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观。
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。
教学步骤：
(一)导入：
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。(板书：我爱这土地)。
(二)简介作者及写作背景。
(三)诵读诗歌，整体感知：
第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。
第二步：学生自由朗读。
第三步：指名学生朗读。
第四步：全班同学集体朗读。
(四)研读诗歌，理解主旨：
1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?全班再次朗读、背诵。
6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系?
7、讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
(五)比较阅读，拓展学习：
请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同?
(六)布置作业：
1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢?仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。
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土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十三
九年一班姚宇超。
你拍一，我拍一，小鸟落在大门西，你拍二，我拍二……两个小女孩，一对好朋友，她们生活在这片土地上。
那年，这片土地上新生了二个小生命。
她们出生在两个淳朴善良的家庭，她们看拥有这片土地所具有的品质――淳朴、善良、可爱。
随着时间的流逝，她们已不是当初的孩童，她们长大了，她们有了各自的心思，有了新朋友，她们变得生疏了。十年后，她们各奔东西，虽然时常联系，但却各自一方，生活在不同的城市。
一天，她们中的一个收到了另一个的短信：“我要回家，林晓，你回吗?”简短的几个字，却在女孩的心头掀起一场风雨。原来这些年，她还记得她，她还想和她在一起，和她回到那片属于她们的土地，她们的家。女孩哭着回复了一个“回”字。
那天晚上，女孩就上了火车，火车上的她有少许的不安，她不知道如何去面对她那分别十年之久的老友，不知如何面对那离别了十年故土。经过一天一夜的旅程，她到家了。她给她打了电话。
她们出现在家乡村外的山丘上，看着天边那没入地平线的太阳，欣赏着太阳留下的余辉。“林晓，回家的感觉真好啊!”她说：“回家的感觉很好，不过见到你我更好!”本以为自己的话引起胡杨的共鸣，可是胡杨却出人意料的说：“我见到这久违的故乡，我可爱的土地才是真正的感觉到了好呢!”
天大地大，可是哪里都不是家啊!唯有这片土地是属于她们的。
后来，村人就听说，林家和胡家的两个大学生要回村里来搞建设了。有人说她们傻，放弃大城市的生活，又回到这个穷地方。可谁都不知道，在林晓和胡杨的心里，这里才她们的家，她们生命的终点站。
飘落的叶总会归根，在外的游子，总要回家。因为他们懂得，只有故乡的那片土地属于他们。
我爱我的家乡。
九年二班杨秀莹。
春天，万物复苏。小草从土里冒出来，探头探脑的张望着。河边的柳树也迫不及待的长出嫩绿的芽，在微风中轻抚着柳枝，好像在和他一起玩耍。时不时发出“哈哈”的笑声。这时，从南边飞来一群大雁，也加入他们当中。一会儿，小草，青蛙、刺猬，蝴蝶，蜻蜓……都加入进来，有的唱歌，有的伴舞，他们构成了一幅美丽的春的画卷。
这美丽的画卷的创造者，就是我们赖以生存的土地。是她让生物的生命充满色彩，是她提供了我们生存的条件，是她默默无私的供养着我们。我们的祖国有九百六十万平方公里，就是这九百六十万的土地养育了我们。
我生活在美丽的鹤城，这里是丹顶鹤的故乡，这里环境优美，因为这里的人民爱着这片土地，所以可爱的丹顶鹤才会长期驻扎在这里。这里有温情的春天，炎热的.夏天，丰收的秋天和白雪皑皑的冬天。我们无时无刻不感受着这美丽主景色。
俗话说的好“一方水土，养一方人”，美丽的鹤城养育出了团结拼搏，无私奉献、敬业爱国的人，我会为鹤城美好的明天努力学习。
我深爱这片富饶的土地，是她养育了我。
它，就在这里。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十四
世代坚守的土地在你脚下，至死不渝的回答。
周末去给城郊的姨妈家送东西，正巧撞上了姨父姨妈去田里收菜的时间，想了想，也沿着记忆中那条并不曲折的小路，一直走到儿时游戏的田垄和池塘边去。我提着包一边走着，一边欣赏久违了的田园风景：斜下的夕阳拉出梧桐叶金黄的倒影，几只灰雀正从那纷扬飘撒的碎金中扑楞出来，转眼立到了一旁伫立的水泥杆上，几只小音响发出含糊不清的声音，竖起耳朵，隐约可闻几个“钓鱼岛”、“日本”、“领海”之类的字眼。
我皱皱眉头，想着那已屡见不鲜的“土地纠纷”。说到底，我还是个自私的人，从“东突”“”到“钓鱼岛”，我总在听到这些不好的消息时暗自庆幸着：还好，我脚下的这片土地依然宁静和平不被侵犯。直至去年冬日里，母亲无意中向我说起市里决定将燕尾洲开发成文化中心，姨父姨妈家的田地上即将盖起新的歌剧院时，我才感到了真正的恐慌和惊惧。以至对新闻从不感冒的我也破天荒地地开始关注起这些工程筹备的进程。心里无数次的祈祷那一天来得迟一些、再迟一些。从小看到大的菜畦和木屋，秋天池塘边那棵歪长梧桐金黄的叶子，坐着摇荡的木船打起的菱角总带着淤泥的芳香……总归是不想，莫说奈何天，也许只有真正融入过血肉的地方，当它无论在多远呼号时，你的心都会不禁地应答。
但此时此刻，我望着远处浅黛色的山峦，却有些模糊地懂了。在我赤足涉入思念已久的小池塘时，也是有人在遥远重洋的彼岸思念故乡的;当我拾起秋日的落叶，也有人将泪化成朔方的风雪;鹁鸽与乌鹊飞过北山，也许大天鹅也正在翻越喜马拉雅……我眷恋的土地竟还这般微小，甚至无法触及这座小城绵延两千年的脉络，而九百六十万平方公里的土地，却是比两千年要更古老，更古老。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十五
“想起你，心里就咯噔噔，照见你呦，眼窝就扑楞楞。”一曲震撼人心的感情浓郁的信天游将我们带进了黄土高原，领我们回到了那特定的年代。看完20集电视剧《回首黄土地》我的两眼湿湿的。这才是我们想看到的知青题材作品。虽然这部电视剧不长，却给我留下了磨不去的印象。剧中的那些人，那些事，无不在引导我回到四十多年前的过去，勾起我对往事的回忆。
这部作品最大的优点是写作手法上的一个“真”字，主题反映的是一个“穷”字，暗含着一个“善”字。我认为，知青题材作品就应该突出一个“真”字。因为广大知青想看到的是当年生活的真实再现，而不是戏剧化理想化的编排。当年的知青现在还都活着，他们都是历史的见证人。电视剧《知青》之所以受到激烈的抨击，其中的原因之一就是不够真实，里面有许多带有主观意愿的人为的虚假。既然至今对知青运动没有一个明确的定论，那么我们就应该把事实摆出来，让大家看看，就不难做出判断了。所以广大知青都希望此类作品一定要真，甚至要真实到细节。哪一个细节不真实都逃不过知青的眼睛，他们眼里是不揉沙子的。所以写这类作品应当尊重事实，写出知青本来的真实面目。该剧就做到了这一点。剧中真实地表现了知青当年的方方面面，几乎我们今天还能记得的所有事都囊括在其中。包括那些细节小事，都认真地加以描述。故事情节和人物塑造都退在其次。整个作品没有一个完整的具体故事，也并没有突出某一个人。作品显示的是知青这个群体，叙写的是知青在这个小山村里的所作所为。应该指出，知青运动结束后，一直有人在探讨知青运动的是非曲直，还有就是究竟谁教育了谁的问题。这部作品里没有正面地讨论这些问题，而只是用事实说话，真实的表现就已经回答了这些问题。文艺作品不是论文，不能进行论述，而是要艺术地回答。
该剧的主题突出一个“穷”字。这6个知青所在的山村真是太穷了。我虽然下过乡也没见过这么穷的地方。由于穷，才派生出来其他的人和事。象农民的愚昧和落后，都是因为穷造成的。而知青在农村所受的苦也是因为穷。周北江接替队长时，队里的年结余才有三分钱，而欠外债却有五百元。你睁眼看看吧，那里的农民过的都是什么日子?那是人过的日子吗?过如此贫穷的日子又怎么能让农民觉悟高呢?有一个细节很让我感动。一个男知青当了本村的小学老师。一天他让学生写。
造句。
“象。。。一样。”有个孩子写道：“我们的祖国象一块肥肉一样。”这本来是用词不当，可以当成笑话。可是这位老师看着看着不禁眼圈红了，他在作业本上画了一个对勾。看到这，我的眼泪也出来了。因为穷，村里的青年人娶不起媳妇;因为穷，买卖婚姻仍然流行;因为穷，孩子有病就等死;因为穷，个个村民连腰都直不起来。作者把笔对准这里，才真正是典型环境。
然而，剧中的所有人物几乎都在体现着一个“善”字。勤劳朴实的农民心底都十分善良。与人为善是他们的共性。村里发生的许多事件无不处处体现了村民的善心。如果说知识青年受到了再教育，主要就是这方面的熏陶。而知青就是接受了这种善行，才与村民达成了互相认同。剧中也表现出了知青在许多方面做出的积极贡献。教育、医疗卫生、科学技术、文化传播等等，都有所作为。知青带去的是城市文明。虽然知青下乡是错误的决定，但知青在农村所做出的成绩也是事实，也不可否定。
电视剧《回首黄土地》真是一部难得的好作品，值得大家一看。感谢编剧王子冀，为我们知青做了一件大好事。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十六
脚下的土地(1)。
天上的云自由飘荡，因为它拥有蓝天;。
墙角的草傲然挺立，因为它握住土地;。
而我们每个人的存在，不论身在何方，都应紧拥故土脚下的土地。
余秋雨的乡愁如冷雨般从台湾洒向大陆，对家乡的思念在连空气都潮润润的季节里飘散。他的心与每一寸大陆土地都相连着，哪怕隔了千山万水。
我，身在宁波，这古老而繁华的城市，那一幢幢以瓦片铺顶的房屋如今少而又少，取而代之的是玻璃高楼，那一条条以青石铺成的幽巷以被柏油马路代替，然而，不论城市如何现代化，我们与家乡的联系不会因此而改变，不会如水泥般坚硬。
正如老舍置身于浪漫而喧嚣的巴黎但对北平的思念却未减反而与日俱增，就我个人而言，在巴黎与北平的选择中，我会选择连空气都弥漫着浪漫而繁华的巴黎而舍弃北平，那是因为我选择的不是感情的寄托而是物质的享受。但老舍却并未乐不思蜀，联系他与故乡的是看不见摸不着的相思，用一个老套但经典的比喻就是不论“飞”多元，都是风筝，与之相连的线是思念，而老舍的根在北平。
脚下的土地，无论是贫穷还是富裕，无论是苍凉还是繁华都是我的故乡，我的家。
想起屈原，他的“乘骐骥已驰骋兮”我向往，却仅仅只是向往。我怕。怕踏出了这方土地，就再也回不去了，回忆一旦关上门便再也无法打开。
我怕，像苏武，手持汉节苦苦等待多年，直至欢尽日升日落，叹平了沧海桑田，才等到回到故里的那天。
离开故乡心中的千丝万缕还系在土地上，等到思缕到了一定的长度，游子们，也该回去了，回到那方魂牵梦萦的土地吧!
脚下的土地(2)。
踩着一块块方格的稻田，扬花的水稻开始奔跑，这些奔跑的水稻，它们一弯腰，风就从那些稻叶上纷纷滑落，并借势将稻叶上诗意栖居的我摔进葱绿的诗行。
追求理想没有谁会一帆风顺，只要踮起脚尖，奔跑在属于自己的那方土地，勇敢前行不怕风雨，就会更靠近阳光。
坐在草地上，软软的，享受着那个属于自己的梦境。调皮的琴声跳跃着飞进人的耳畔，世间被梦想点缀的五彩斑斓。身旁的花花草草，摇曳的身姿仍在眼前闪现，引起人无限的遐想。试问，无土哪有草，无地哪有花。随着生命之花一点点的绽放，我们渐渐明白，原来除了知识的获取，我们还肩负着别的很大的责任。我们脚下的土地，是上天赐予我们的一方乐土。在这方乐土里，春天,我们播下了希望的种子;夏天，经过雨水的洗刷，变得更晶莹剔透了;秋天是收获的季节，满地金黄色的果实;冬天，白皑皑的一大片，大雪把大地装成了粉妆玉砌的世界。
脚下的土地，我认为要当走则走，当停则停,因为它直接牵引着你我的人生，走是奋斗不止的过程，而停是一种历经大风大浪后的心境。走是停的前提，停是累后的慰藉。正确的走和停，会让你用理性的画笔为自己挥洒出浓重而精彩的一笔!
今生，我要努力去做一个好人;来世，我愿化作一块诗意的泥土。
脚下的土地(3)。
可能没有谁会将脚下那其貌不扬的土地作为自己追随的对象吧!它既无华丽的外表，对人类生活也无过于突出的`表现，于是，虽然它天天被人们踩在脚底下，支撑着人们行走，却并没有得到人们的喜爱。可土地对我来说，却是一件有着厚重魅力的物品。
脚下的土地，是如此的温柔，如此的静谧，如此的宽容。无论我们在土地上干什么，是高兴地跑跳，生气地跺脚，它都会笑盈盈、静悄悄地看着你，包容你。这很像母亲，不是么?在母亲眼中永远长不大的我们，在她面前撒娇，欢笑，或是哭泣、忧郁，她都会包容你，保护你。在她面前，没有伪装，亦没有复杂的人情事故，只是一个真实的孩子。仅此而已。
夏日雨后的大地，浑身上下散发出一种它特有的香味――夹杂了大地的热气和泥土的芳香。这是我最爱的味道。这也是大地最具魅力的时候。记得朱自清先生将满眼的荷花比喻成亭亭玉立的刚出浴的美人――那是实打实地比喻。此刻的土地，亦有万种风情。它给我的感觉，像是一个梳洗罢的雍容女子，披着湿漉漉的头发，带着沐浴露的清爽味道，盈盈而来。这样的感觉，叫通感。多么神清气爽!植物们把根深深地扎进土中，此刻把根伸得更远了。因为它们正在从土地中汲取刚刚降下的雨水。听，我听见了生长的声音!我仿佛听见了植物们的欢笑声，在土壤中嬉戏――而土壤，始终沉默不语，忠实地履行着一个护花使者的职责。这时的土地，既像一个长者，呵护着小孩，很享受地看着生命的延续;又像一个伟丈夫，静静地看着美丽的妻子撒娇，疯癫。无论妻子做什么，他亦是喜爱，百般呵护。
那是一个无意的课间，我独自在阳台上眺望远方。看着远处高山上裸露的岩石，我突然想到这样一件事情：这沉默的土壤，经历了几经迭起的朝朝代代，从这里有多少生命被酝酿，而后又有多少生命在这里殒落，消失。而这土地，不管这人生前是作恶多端还是一个正派人士，土地，仍以惯有的沉默接受了他。这样的土地，当时就把我感动得久久伫立，望着远处的山不能轻易释怀。
沉默，亦是一种伟大的力量。
至今，土地在我心中仍是被受尊敬的。每当我独自在泥土上行走，更能感受到土地的圣洁是离我如此的近。于是，人也开始变得圣洁而远离杂念。一步又一步，地上留下了我追求的脚印。我一边沉默，一边向前走。沉默，亦是种伟大力量。我义无返顾地向前走，亦如脚下的土地。
脚下的土地(4)。
世代坚守的土地在你脚下，至死不渝的回答。
周末去给城郊的姨妈家送东西，正巧撞上了姨父姨妈去田里收菜的时间，想了想，也沿着记忆中那条并不曲折的小路，一直走到儿时游戏的田垄和池塘边去。我提着包一边走着，一边欣赏久违了的田园风景：斜下的夕阳拉出梧桐叶金黄的倒影，几只灰雀正从那纷扬飘撒的碎金中扑楞出来，转眼立到了一旁伫立的水泥杆上，几只小音响发出含糊不清的声音，竖起耳朵，隐约可闻几个“钓鱼岛”、“日本”、“领海”之类的字眼。
我皱皱眉头，想着那已屡见不鲜的“土地纠纷”。说到底，我还是个自私的人，从“东突”“藏独”到“钓鱼岛”，我总在听到这些不好的消息时暗自庆幸着：还好，我脚下的这片土地依然宁静和平不被侵犯。直至去年冬日里，母亲无意中向我说起市里决定将燕尾洲开发成文化中心，姨父姨妈家的田地上即将盖起新的歌剧院时，我才感到了真正的恐慌和惊惧。以至对新闻从不感冒的我也破天荒地地开始关注起这些工程筹备的进程。心里无数次的祈祷那一天来得迟一些、再迟一些。从小看到大的菜畦和木屋，秋天池塘边那棵歪长梧桐金黄的叶子，坐着摇荡的木船打起的菱角总带着淤泥的芳香……总归是不想，莫说奈何天，也许只有真正融入过血肉的地方，当它无论在多远呼号时，你的心都会不禁地应答。
但此时此刻，我望着远处浅黛色的山峦，却有些模糊地懂了。在我赤足涉入思念已久的小池塘时，也是有人在遥远重洋的彼岸思念故乡的;当我拾起秋日的落叶，也有人将泪化成朔方的风雪;鹁鸽与乌鹊飞过北山，也许大天鹅也正在翻越喜马拉雅……我眷恋的土地竟还这般微小，甚至无法触及这座小城绵延两千年的脉络，而九百六十万平方公里的土地，却是比两千年要更古老，更古老。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十七
九年一班刘家乐。
它无声无息，但却陪我走过风风雨雨的十几年，这就是我深家着的土地。
――题记。
曾几何时，我用我的脸贴在它的皮肤上，灼热的阳光将它温暖，它便再次的温暖了我。每当我伤心时，就会找它诉说，它便是我心灵的栖息地。回想起小时候每天来来往往走在那条熟悉的小道上，欢快的歌声总是让它不再孤单。我知道那是因为有我的陪伴。
它的范围很大，也很广，但是总有人是那么的不在乎它，高重的货车从它身上碾过，但它却从不哭泣。身上裂了也不会说。在我很小的时候听爷爷讲起在他的小时候，冬天去捡碳块，手被烫了也还是要捡，用它温暖屋子，一家人就这样融洽的在一起。再后来到了爸爸这一代，这一代人都特别潮流了，渐渐有了新鲜的东西，像洋式的手表，超重的大哥大仿佛是爸爸的向往。是这片土地养育了父辈们。
如今爷爷已经去逝了，但在我心中，爷爷从未消失，爷爷在田间耕种的身影，爸爸带我在原野上嬉戏玩耍的记忆依旧那样的清晰。
这片土地有爷爷对我爱，爸爸对我的期望。我爱着这片生我养我的土地。
回首望白雪皑皑。
九年二班李迎迎。
我的家乡在东北松花江畔，春天里满目的大豆高粱，冬天这里是一望无际的白雪。我在这土地上生活了十六年，每年都一样的单调，我渴望到他处去看一看。
这一次，我渴望的事情终于实现了。我要到上海去玩，去看上海的繁华，却看上海多姿多彩的生活。
我去的时候是冬天。当我坐上火车时，我还很激动，可是当火车开动时，我的心有些微微的痛，望着四周的白雪一点点消失，然后变成高楼大厦，我却怎么也快乐不起来。本打算要在上海玩上半个月，可是没到一周我就想家了。在这一周我参观了很多地方，但是都觉得不如那片土地。
上海是繁华的，可是，当我坐上回家的火车时，却没有一丝的不舍，更没有了当初的那强烈的渴望。
车窗外，高楼远去了，白雪渐渐的进入我的视野。我有种想要哭的感觉，那种久违的亲切感袭上心头。我现在明白，就算家乡再怎么落后，那也是生养自己的土地。
当我下了火车后重新站大这片土地上时，我想大喊：“我回来了!我不再离开!
我走在路上，看两边的白雪，这是家独有的特色，这是天空送给我家乡的礼物。
回首望，白雪皑皑，我心落定。这片土地，将永远是我的最爱。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十八
经常在网上看名师的讲课实录，体会他们如何一步步引导学生，如何提出一个个问题，如何信手拈来引用资料。感觉名师准备的就是细致，浏览者的回帖也是好评不断。可到了课堂上，我仍然觉得不知如何给学生讲，尤其是现代文和诗歌部分。
前几天学生自学了《蒲柳人家》，我先让他们读了两遍课文，要求他们体会人物的描写方法，分析出人物性格。学生读完后，我又回答了他们提出的几个问题，完成了几个巩固练习题就结束了。有学生问我：“老师，这就结束了？”我说嗯。其实我是真的不知道再讲点什么。我只是觉得该小说人物形象描写的这么栩栩如生，故事情节也这么通俗生动，自己细心默读品味，该是多么惬意的事情，假如这时有个人在你耳边絮絮叨叨，那又是如何地大煞风景。
但学生说的话毕竟起了点作用，让我觉得不讲点什么似乎对不起学生，于是在准备艾青的《我爱这土地》时，我这样设计了教学流程：
一学生预习课文，教师范读。
二学生熟读。
三合作探究，让学生思考这样几个问题：
1土地的象征意义。
2诗中出现了哪些意象，他们各象征什么？
3诗中的鸟是个什么形象？为什么用嘶哑的喉咙歌唱？
4这首诗的第一节和第二节有什么联系？
5整首诗表达了诗人怎样的感情？
可一让学生预习课文，他们就刹不住了，不知是因为诗写的动人，还是现代诗比文言文好懂，一个个都读的那么专注，那么动情，以至于我都不忍心打断他们。
我忽然想，为什么不让他们先背过这首诗，然后再回答这些问题呢？俗话说，书读百遍，其义自见，也许读熟了，就更容易理解诗中意象的含义了。
于是我改变了计划，范读一遍后让他们背诵这首诗，果然效果很好，半节课下来，连平时背的.最慢的也背过了，背的稍快的一些同学已开始看文下的注释及课后题了。
后面再进行这些问题就容易多了，学生都能答个八九不离十，我也感觉很轻松。
由此看来，学生熟悉文本是最关键的一步，他们通过阅读体会了解课文内容并能提出相关问题，这比老师挖空心思给学生提问题并滔滔不绝地讲解要好得多。学生如果能真正进入文本，即使老师不讲，效果也一定不错。
文档为doc格式。
土地的苦衷九年级（实用19篇）篇十九
教学说明：
现代诗歌和外国诗歌在现用人教版教材中共有23篇，约占整个教材的1/10，比以往的任何一套教材都重视，但是在实际的教学中，由于学业考试不考，教师对诗歌教学有轻视的情绪。而实际上，诗歌在人的审美情趣和陶冶情操方面有重要的作用，诗是文学的最高形式。所以选《我爱这土地》进行这次教学。
教学法上，以反复朗读和教师的精彩赏析为主，尽可能地避免无目的的泛泛讨论，避免看起来很热闹，学生收获很少。
本教学设计的优点：
1、个人朗读和专家朗读相结合；专家朗读安排了复调的形式，以突现朗读的个性化，淡化朗读技巧，让学生学会“情动而辞发”。（刘勰）。
2、教学过程中注意：读写结合，方法和能力先结合（具体什么方法：联系背景去读）具体诗歌朗读过程中从语言到思想情感，从思想情感到语言形式。
总之，阅读教学是一个对话的过程，是文本教师读者三者之间的对话过程，师生互动时应尊重文本，超越文本，基于文本，拓展文本。语文老师要担当这一文化使命，让心灵诗意的栖居，成为思想的芦苇。
教学目标：
1、在反复朗读和教师的赏析中，把握诗歌的意象和情感。（意象老师掌握，实际可以不用意象这个术语，可以用形象。）。
2、感受和体验作者深沉的爱国情感。
教学重点难点：意象（如鸟、暴风雨、河流、风、黎明）的理解。
教学过程：
一、观看影片，激发情感。
播放《小兵张嘎》片段。
师：看着这一场景，同学们，你们的心情是如何的？
生：愤怒……。
师：今天我们学习艾青的《我爱这土地》，这首诗歌写于1938年11月17日，与《小兵张嘎》的背景相一致，当时，日军侵占了我国华北、华东、华南的广大地区，任意地杀戮我们的同胞，制造了一系列骇人听闻的惨案，面对这一社会现实，诗人艾青的心情是如何的呢？他又是通过怎样的方式来表达自己内心的情感的呢？下面让我们一起走进诗歌，请同学们自由朗读课文。
二、初读诗歌，理解内容。
1、学生自由朗读。
2、师：通过朗读，同学们，你认为诗中，这是一只什么样的鸟？
（生：爱国、勇敢、抗争……）。
师：这是一只爱国、勇敢、敢于抗争的鸟，这只鸟实际上就是谁的写照？
生：诗人。
师：是的，诗人正是通过借助“鸟”来表达自己对祖国情感的！这是诗歌与其他文体的不同，它往往借助一些具体的事物形象，来表达自己内心的情感。鸟对土地的热爱，正是诗人对土地的热爱，对祖国的热爱。
2、师：鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她歌唱什么呢？
（生：土地、河流、风、黎明。）。
3、思考问题：
师：这首诗，除了鸟、土地这些具体形象之外，还有暴风雨、河流、风、黎明，那这些形象又有什么深刻的含义呢，请同学们联系1938年的历史背景进行思考。（可以让学生读一读）。
（生：活着，我将倾尽全力为土地歌唱，死后，我也要将自己的全身投入到土地的怀抱；即使到死，也不愿意离开生我养我的土地，要为她献出一切。）。
5、学生齐读。
师：下面请同学们一起把第一小节朗读一下。
师：刚才同学们都读得非常地整齐，但诗歌，光光读得整齐是远远不够的，还要深情地去朗读，今天老师给大家带来一位名家任志宏老师精彩的朗诵，下面让我们一起来欣赏。
5、欣赏任志宏老师的朗读。
师：听完之后，请同学们试着、学着去读一读，读出情感。
6、学生学读。
师：下面。
7、学生齐读。
三、品味语言，把握情感。
师：同学们，我们对这首诗歌作者深沉的爱国情感有了体验，朗读诗歌不但要把握它的情感，而且要体味它精彩的语言。下面我们一起来品味一下这首诗歌的语言。
1、我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：“也应该”什么意思？
生：“也”表示即使自己力量很薄弱，也要歌唱；应该是“理所当然”的意思，表明面对祖国遭受蹂躏，有义不容辞的责任。
师：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我们一般形容鸟的声音是怎样的？
生：清脆、悦耳、动听……。
3、理解“的”的作用。
生：使这些形象更加具体，土地是被暴风雨所打击着的土地，即当时我们的国土正遭受日寇的欺凌。面对我们的土地被日本帝国主义侵略者蹂躏，我们奋起反抗，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流；土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；诗人加上这些修饰语更好地表达了作者对祖国缠绵地深沉的爱。
生：生死与共，至死都不分离；活着，我将倾尽全力为土地歌唱，死后，我也要将自己的全身投入到土地的怀抱；即使到死，也不愿意离开生我养我的土地，要为她献出一切；面对祖国遭受欺凌，我们要奋起反抗，直到胜利，（无比温柔的黎明）。
师：是啊，诗人与土地生死与共，为了无比温柔的黎明，愿意奉献自己的一切，我们深深体会到了诗人对祖国深沉的爱，下面让我们再一起聆听一下陈铎老师的朗诵。同学们可以试着跟读。
6、陈铎老师的朗诵。
7、可以的话，可请学生朗诵。
四、读写结合，升华情感。
师：在我们这个伟大的时代，如果你再来创作，可以换哪些词？请同学们拿起笔写下来。
生：交流……。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘹亮的喉咙歌唱；
这被春雨所滋润着的土地，
这永远萦绕着我们的涓涓的河流，
这绵绵不断地吹拂着的柔美的风，
和那来自城市的无比欢快的黎明……。
然后我展翅翱翔，
连羽毛也飘扬在大地上。
为什么我的眼中蓄满笑意？
因为我对这土地爱得深沉……。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘹亮的歌喉欢唱：
这片被春潮浸润过的土地，
这永远承载着我们的激情的河流，
这无止息地吹拂着春天的希望的风，
和那从苦难中苏醒时脸上的泪痕……。
然后我拍打翅膀，
在阳光里绽放起金色的翎羽。
为什么我的眼里仍含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……。
师小结：同学们，今天我们学习了艾青的《我爱这土地》，诗人用精彩的语言，借用具体事物的形象表达了自己对祖国深沉的爱，相信诗人对祖国的热爱之情也撞击着我们每个人的心灵，下面让我们一起来背诵这首诗歌！
五、结束：
齐读诗歌结束本课。
师：作业，请同学们课外阅读《艾青的诗歌选集》。
陈鸿仙。