作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
第课罗斯福新政教案篇一
本课是我在20xx年10月我上的一节许昌市优质课。既然是优质课，我就在对现行的人教版旧教材进行了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。
首先，我备课时认真整理了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事件为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。所以，我在教案设计中以“罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统？”导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史；理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式讨论中已经提出来了的，如“罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的？”我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老师的对话中，更深刻地理解了历史；感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想是非常活跃，思维是相当开阔的。我设计的“大胆假设”环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的改革理念，以及让学生模拟总统幕僚来谈改革措施，这样的体验和感悟收到非常理想的效果。
同时，本课中以cctv热播的大型系列片《大国崛起――危局新政》贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融为一体；而且本课在讲课的过程中采用的大量真实照片，给学生创建了非常逼真的历史情景，大大增强了课程观点的说服力，让学生感受并体验当时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。在备课过程中，我还学会了使用一个用电脑做影片剪辑的软件，可以将自己的需要的电影素材精确地剪到千分之一秒，事实上，在本课的多媒体课件中，我一共用了四段影片，有限的课堂时间决定了我只能剪成一两分钟的片断，所以尽管在电影剪辑软件的使用方面我是新手上路，但无疑这次的尝试已是一个可喜的意外收获。
此外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很积极，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的积极性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。特别的是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹！在我课前的设计中，因为“三r”是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出“三a”的，其中还有一名平时比较调皮的学生提出了“rebuild”这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对政府的信心，重建人们对生活的希望。当时赢得了课堂上所有听课老师和同学的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的词汇说出来，这样思想火花的迸发，便是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分尊重学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样避免了形式主义，保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力。
这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是非常成功的。但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的二十来张，但三次授课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我认真反思后认为原因有二：一则问题过多，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课；二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探究式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班授课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。所以，如何在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要今后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，今后在正常教学中无论如何还是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的`了解，欲让学生从他身上获得一些对自己的品格形成有益的启示。这是历史情感与价值观教育的极好时机，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深入，罗斯福的身残志坚、锐意改革、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时代多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是一定要在课堂外延伸的。
文档为doc格式
第课罗斯福新政教案篇二
教学目标
需要掌握的知识：1929——l933年资本主义经济危机发源地、特点；罗斯福新政的目的、特点、措施及作用。
通过对资本主义经济危机发源地、特点的分析，培养学生综合分析问题的能力。通过对罗斯福新政的学习，培养学生简单评价历史人物的能力。
通过对资本主义经济危机原因的讲解，让学生了解资本主义经济危机是资本主义制度的根本矛盾发展的必然结果。通过对罗斯福新政的学习，使学生正确评介其作用是对消除经济危机起到了一定的作用，但它不触动资本主义经济基础，因此并不能从根本上消除危机。
教学设计示例
第课罗斯福新政教案篇三
知识与能力：
通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实;评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
过程与方法：
通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要有资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
【教学重点】
1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。
【教学难点】
经济危机和罗斯福新政中涉及经济学方面的一些知识。
一、新课导入
第课罗斯福新政教案篇四
复习导入
（提出问题）苏联社会主义建设取得了哪些成就？
学生回答后教师指出，苏联的社会主义经济建设之所以取得举世瞩目的成就，是因为无产阶级政党对国家的领导和社会主义制度的优越性。而在资本主义世界，由于本身固有的基本矛盾，导致空前的经济大危机。由此导入新课。
讲授新课
1924——1929年资本主义出现了相对稳定时期，甚而出现“繁荣”
（过渡讲解）面对“繁荣”，资产阶级得意忘形，美国资产阶级宣扬当时为“黄金时代”，说什么资本主义已取得“永久的稳定”，似乎前程一片光明。实际上，在“繁荣”的背后，经济危机的萌芽正暗中滋长。
一、1929－1933年资本主义经济危机（板书）
（通过提问弄清）
这场危机的爆发地（板书）（提出问题。危机为什么首先在美国爆发？）
（重点释疑）为什么呢？因为一战期间，美国获得将近400亿美元的利润。世界上的黄金差不多有一半集中在美国。随着美国的生产发展、经济繁荣，股票价格直线上升，上涨了三、四倍。但是，生产的发展，产品的增多，广大人民却越来越贫困、购买力下降、产品积压，最终爆发了“生产过剩”的危机。
（过程）1929年10月24日，美国纽约股票交易所里突然掀起一股抛售股票的狂潮。卖主们声嘶力竭地叫喊，买主却一个也没有。股价惨跌，许多百万富翁看着手里的财产顷刻就要化为乌有，真的要发疯了。震惊世界的资本主义经济大危机终于像火山一样爆发了。
（学生阅读找出要点。）
1929－－1933年资本主义世界的经济危机有哪些特点呢？
2．经济危机的特点（板书）
（学生阅读然后答出特点。持续时间长，破坏性大。）
投影：材料解析。出示材料并启发。
材料一1929－1933年资本主义经济危机影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业、货币金融等各部门的危机。
材料二从1929年到1933年共5个年头。
材料三整个资本主义世界工业生产下降了l／3以上；资本主义世界贸易总额缩减2／3。
（过渡）经济危机带来了种种灾难，垄断资产阶级把它们都转嫁到了劳动人民身上。
3．经济危机给劳动人民带来灾难（板书）
出示投影
职业介绍所前的长队
“胡佛村”及其“村”民
《纽约儿童捡煤渣充燃料》
（学生聚精会神看投影，听讲解，思维十分活跃。）
一方面，工厂倒闭，大约有1700万工人失业，3000万人在死亡线上挣扎。另一方面，垄断资本家为了维持商品价格和利润，却大量销毁商品，破坏生产力。成袋咖啡倒入大海，牛奶倾入河中，小麦放在锅炉里烧掉，农作物被焚烧。
经济危机必然导致政治危机。面对严重的经济危机，美国总统罗斯福一上台，就实施了“新政”。
二、罗斯福新政（板书）
引导学生看课本第76页“罗斯福”形象图及注释。
（学生看图并阅读罗斯福有关的介绍。学生阅读并勾划重点。）
目的'、措施、效果（板书）
（精讲）
1．新政目的（板书）
就是在不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机。它具体体现在新政措施中。
2．措施（板书）
（1）整顿银行（略）
（2）农业方面（略）
（3）对工业的调整，这是新政的中心措施。
（4）新建公共工程（略）
3．效果（板书）
（提问）新政取得了什么成效？
（回答，经济缓慢恢复，资本主义统治得到稳定。）
学生回答后再深入讲解。
（三）总结、扩展
新政虽然不能从根本上遏制经济危机，但它的实施也取得了积极的效果。由于新政提供了就业机会，从而提高了消费力，刺激了工业活力，美国经济开始复苏，生产回升，摆脱了危机，使人民生活有了改善，社会趋于安定。更主要的是，罗斯福新政在美国保存了资本主义民主制度，避免了美国走上法西斯道路，并使之在二战中成为反法西斯国家之一，为世界人民反法西斯战争的胜利做出了重要贡献。而德国、日本与美国正好相反，为重新瓜分世界展开了激烈斗争，战争策源地在亚洲、欧洲形成了。
板书设计
第8课资本主义世界经济危机
一、1926—1933年资本主义经济危机
1．爆发——美国
2．特点——（l）波及范围特别广
（2）持续时间特别长
（3）破坏性特别大
3．经济危机给劳动人民带来灾难
二、罗斯福新政
1．目的——国家对经济干预、指导，以消除危机。
2．措施——（l）整顿银行
（2）农业方面
（3）对工业的调整（中心）
（4）新建公共工程
3．效果——（1）经济恢复
（2）统治稳定
第课罗斯福新政教案篇五
俗话说：“没有反思就没有进步”。在备课过程中发现一些列难题，现予以总结反思如下：
一、主题定位问题：本课的主题应是突出罗斯福新政的内容而淡化经济危机的原因及其特点，这样才能够节省时间，提升授课效率。
二、罗斯福新政突出特征的提炼问题。通过制定《紧急银行法案》、《农业调整法》、《全国工业复兴法》、《联邦紧急救济法》、《社会保险法》、《全国劳工关系法》、《公平劳动标准法》等一系列的'法案，得出罗斯福新政的突出特征――运用国家的行政手段对经济进行干预，这是资本主义世界一次划时代的转变，经济政策有自由主义过渡到了国家干预主义。
三、本课标题再加工，突出主题。教材标题为“罗斯福新政”，初中教科书是这样的标题，高中教材依然如此，过于平淡，很难对学生构成冲击，引起学生的兴趣，因此需要再加工。在标题设计上采用“罗斯福新政――坐在轮椅上转动世界”。这样更能吸引学生的注意力，引起兴趣。
四、讲与不讲的处理。经济危机的根源按照教材的说法是资本主义生产资料私人占有制同社会化大生产之间的矛盾，但过于学术性的话语学生难以听懂，这对学生来说很难理解。可以结合当今现实――产能严重过剩，通俗地讲可以说是生产的无计划性同社会需求想稳定性之间的矛盾，供大于求。这个问题需要通俗的讲，并且安排到经济危机的爆发，这样既能为讲解《罗斯福新政》提供背景、也能够突显本节课的主题，节省时间。