优秀作文是一种艺术，它能够引起读者的共鸣，打动人心。接下来，小编为大家分享一些优秀作文范文，希望能够给大家写作提供一些新的思路和方法。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇一
在今年暑假参加社区活动中，我被评为“海曙区社会实践小能手”，颁奖仪式定在9月20日上午的区青少年宫。
9月20日一早，外婆带着我去参加“‘海之梦’海曙区中小学生社会实践活动闭幕式”。人很多，把整个报告大厅都挤满了。每个座位上都贴着名字，哈，我的名字在第一排，是代表位，外婆坐在旁边的家长位上。当主持人宣布大会开始后，想不到第二个发言的竟是我！我从座位上跳起来，拿着稿子，飞奔台上。也许是我奔得太快，我的出现引来了全场的一阵笑声。我的脸立刻热了起来，心在“砰砰”地跳着。我看见外婆用鼓励的目光看着我，我立刻镇静下来，拿起话筒，大声地读着我的发言稿。直到大家的掌声再次响起，我的心终于平静下来了。外婆为我伸出了大拇指。后来领导们为我们全区的60个“小能手”颁了奖。
这是我第一次在这么多人的讲台上发言，第一次获得了如此大奖。以后我还会继续努力，百尺竿头，更进一步！
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇二
每一个第一次，都充满着不一样的艰辛和努力，在我的印象中，最难忘的还是那次尝试“喝酒”。
那天晚饭时，爸爸倒了一杯酒喝。我看到爸爸品着酒陶醉的样子，也很想尝一口，可爸爸却挥着手赶我走：“去去去，小孩子家喝什么酒!”一边撵着我一边又美滋滋地喝了一大口。看着爸爸那乐陶陶的样子，我觉得酒一定是一种很美味的东西。晚饭后，我趁爸爸不在，拿起酒瓶就喝了一大口，顿时，一股辛辣的味道直冲我的口鼻，呛得我两眼流泪，“哇”的一下把酒吐了出来。爸爸闻声赶紧跑了过来，看到我还一边哭一边大张着嘴。起初，爸爸还以为我怎么了?后来，闻见了酒味才明白我偷喝了酒，哭笑不得地批评了我一顿。
过了几天，表哥带我逛庙会，给我买了一瓶雪碧给我，我畏惧地看着那无色的和酒类似的液体，连连摆手，说：“我不要我不要，这酒很难喝。”“酒?这不是酒，这是雪碧，不信你闻闻。”我半信不疑地闻了闻：真的没有酒精味儿!我尝了一小口，嗯，还有种甜丝丝的味道，真好喝!于是我大口大口的喝了起来。
第一次喝酒，第一次品尝雪碧，难忘的尝试，美好的记忆……正是这许许多多的第一次，陪伴我们快乐成长。
玉川路小学六二班李禹彤。
公众号：金笔快乐作文。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇三
每个人都有许多第一次，我的`第一次就像海里的鱼一样多。
记得我第一次科学实验，是在我七八岁的一个周末的下午，我和小伙伴把我们捡到的垃圾拿到一块空地上烧毁。在烧毁的过程中我们发现了一件事――干燥的纸一遇到火就会烧起来，而湿的纸不容易被点燃，这是真么会事呢我回到家以后便去问爸爸。
我带着疑惑会到了家里，看到爸爸在用纸杯喝水，心中便想：为何我不先实验一下呢于是我便拿了一个纸杯，先在纸杯底部抹上水，再在纸杯里装上半杯水。又让爸爸帮我找了一只蜡烛，并让爸爸把蜡烛点燃。蜡烛点燃后我马上就把纸杯放在火上烧，过了一会，我端纸杯的手，便感觉到纸杯变热了，杯子里的水越来越热，不到三分钟，杯子里的水就已经热气腾腾了。又过了一会，水居然烧开了，而纸杯却没有烧起来，只是杯底被熏黑了。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇四
五月的天气应该说还是蛮凉爽的，但在周围同学们的欢呼雀跃中变得沸腾了，尤其是当我顺利跳过1.18米高度的标杆时。这是我第一次代表学校参加的体育比赛，我也明白这意味着什么，毕竟这是全区整个小学部的体育盛会，对于个人、班级、学校都是一份荣誉。
“1.21米第一次试跳！”随着裁判的口令我看到标杆已经又上升了一个刻度，那是我从来也没有挑战过的高度，这可是整个闵行区四年级组最高的历史记录啊！
第一次试跳我把标杆撞飞了，第二次勉强过去了，但我的背部稍稍的碰擦了一下标杆，我急切的`翻爬起来，目光迅速地死死地盯着正在晃晃悠悠的标杆。我觉得自己全身的神经都绷紧了，恨不得冲过去把那可恶的标杆给摆正。但标杆终究还是掉了下来，它像一个铁石心肠的冷血恶魔完全不顾及全场助威和呐喊的师生们的感受。接连两次的失败使我一下子懵了，要知道我只有最后一次机会了。不知是眼泪还是汗水把我的视线模糊了，在我的面前标杆一点点在长高，变成了一块巨大的屏障，变成了一座高耸的大山，山脉的走向又依稀汇成一个“人”字形。
“人！”……“人生！”我的脑海里一下子想起了爸爸的教诲：人生就是有一个个高度组成的，超越了你就成功！
爸爸还告诉我，人生要有规划要有目标，每个人要把自己的人生分时分段的设计和组合，从而由诺干个短期的小目标汇总成一个中期的、长期的大目标。
是的，我如果不去尝试如何知道自己的真实实力，哪怕失败了我还可以得到教训，
总结。
后可以再次冲刺；我如果不去超越如何体会成功的喜悦，同时可以得到新的经验，然后帮助我向更高的目标挑战。
眼前的标杆不正如我的人生吗？它的每一个高度代表着我人生中的每一次考验和挑战，失败了我可以重新再来，成功了我就站上了人生中新的高度，可以再次向下一个目标冲刺。而面对每一次高度的挑战，如果没有第一次的尝试我怎么知道自己行或不行呢？！
我会心的笑了，那是一种放下心理包袱后的轻松，那是一种对成败得失的忽略，那是一种对自我的超越后才有的笑。
“1.21米最后一次！”裁判的声音把我从纷繁的思绪中拉回了现实。
“我一定要成功！”我暗自给自己打气，同时意识里回放着老师所教技能的每一个细节。
“成功了！”
“一项伟大的崭新的记录诞生了！”
“我们爱你，我们为你骄傲！”
当我还没从保护垫上爬起来，同学们已经从四面八方围了过来，先把我高高的抬了起来最后又争抢着和我拥抱。
“爸爸，我做到了！”我两眼望着爸爸所在公司的方向心里默默的自言自语。我尝试了而且成功了，我超越了目标更超越了自己！
在今后的人生道路上会有更多更艰难的挑战，但我不再害怕尝试，因为我懂得了挑战并不可怕关键是要有勇于尝试的勇气和自信！
莘庄镇小学四（5）班。
张吟秋。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇五
大自然中无奇不有，一个微小的生物都能够激发我们无数的遐想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于观察的眼睛，就会发现，科学其实就在我们身旁并且与科学擦出智慧的火花!
这不，我就是在偶然间发现了鸡蛋在水中沉浮的秘密。
那是一个星期五晚上，因为有客人来，所以我在厨房里帮妈妈的忙。这时，妈妈叫我敲一个鸡蛋。我从橱柜里取出一个鸡蛋，正想把它们敲碎，没想到我的手一滑，鸡蛋就“咕咚”一声掉进了一只盛满水的汤碗里。令我惊奇的事发生了，鸡蛋居然奇迹般地浮在碗的中央。我愣了好一阵子，才疑惑不解地问妈妈鸡蛋浮起来的原因。可是妈妈正忙着，没有时间回答我的问题。
正所谓“行动是通往知识的唯一道路”，我决定自己亲自去做一次实验。我把鸡蛋放在另一个碗里，可是，鸡蛋却沉了下去。同一个鸡蛋，为什么出现了不同的情况?会不会和碗里的水有关?我决定刨根问底：“妈妈，这碗里加了什么吗?”妈妈说：“这是鸡汤，里面放了盐。”妈妈的回答让我更加兴奋，我断定，鸡蛋浮起来的原因一定和盐有关。于是，我开始不断地往水里加盐，慢慢地，鸡蛋就浮起来了。为什么会有这样的现象呢?原来，鸡蛋的密度比盐小，却比水大，所以，只要在碗里的清水里放一些盐，待食盐溶解，水的密度比鸡蛋大时，把生鸡蛋放入水中，鸡蛋就会浮起来。我的结论是正确的，为此我感到很高兴。
虽然这个问题有了令人满意的答案，但是我觉得还有更多的问题等着我去发现。只要不断发现问题，用实践去证明一切，再加上自己独立思考，永远保持着一颗好奇的心，就一定能解决问题的答案。
我觉着这根本不可思议，一张薄薄的纸，怎么会托起一个杯子呢?
我半信半疑拿出所需要的道具，倒上水后倒了过来。我细心的看着纸，明显的看到水在杯子里一动也不动，但纸却有一些湿了我开始为这张小小的纸担心了，万一它小小的身子挺不住怎么办呢?我的心开始紧张起来，我更仔细的看着杯底这么长时间过去了，但水没有流出来……我的眼睛已经看乏了，好累呀!
这张薄薄的纸挺住了，我太开心了……。
我把这件事告诉了我家人，家人都半信半疑的，我又在家人面前表演了一遍，但这次不知怎么了，倒过来时水一滴一滴的流了下来家人们都说我骗了他们，我跳进黄河也洗不清了呀!不行我一定向他们证明我没有骗他们。
于是，我又在他们面前表演了一遍，我小心翼翼的生怕做错……“哈哈，真是功夫不负有心人呀!”我终于成功了，家人们都感到不可思议，哈哈!
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇六
人生中有许许多多的第一次，至今为止，最令我难忘的，就是我的第一次竞选了。
记得，那是一个炎热的夏天，太阳公公毫不留情的晒着大地，火辣辣的，我上3年级，也就是在那样一个日子里，我迎来了我的第一次竞选：
“叮叮叮……”上课了，这是星期5的最后一节班会课，按理来说，同学们应该很高兴，因为马上就到周末了，可以休息了，但是，事实并不是这样，因为这节课要竞选新的班干部。正在这时，老师跨着大步走进教室，拿起一只粉笔，转身在黑板上写下了各种职位，随后，又转过身来对我们大声说：“同学们，这节班会课，我们竞选新一届的班干部，可以竞选黑板上的这些职位，我们采取的是自己申报，同学选举，当然，我还要征求各科老师的意见。”老师话音刚落，同学们就七嘴八舌地议论起来：“哎，你竞选什么啊？”…….“现在谁愿意第一个上来？”老师又一句话出口了，教室里顿时鸦雀无声，你看看我，我看看你，谁也不愿意第一个上来。“管凌子！”老师叫道，我一惊，想：啊！不要啊，我不要第一个上去。接着老师又说：“去2班把空调板借来，热死了！”“好的！”我应道，同时心里也松了一口气，飞快的`跑出教室。“呵呵，我终于逃过一劫，不用第一个说了！”我高兴的笑道（在教室外面，同学听不到）。
来到2班，说明原因，黄老师客气的说道：“拿去吧，用完了要还回来哦！”我拿着空调板，又飞快地跑回去，令我惊讶的是，还是没有人愿意第一个竞选,为了拖延时间，不让我第一个，我慢慢地来到空调前，又慢慢地打开空调，上位。老师又重复了一遍：“谁愿意第一个竞选？为什么都不愿意第一个呢？”这时，我想起来，黄老师叫我用完马上还回去，于是，我举起了手，想跟老师说我要把空调板还回去。老师看到我举起了手，脸上顿时露出了喜悦的神情，我听到老师点我，高兴地拿着空调板出了座位，“终于有人愿意第一个上来演讲了，下面，就请大家仔细听xxx（我的名字，不宜泄露）的竞选演讲！”这时，老师激动地说。这一说倒好，把我可吓呆了，“这是什么跟什么啊？我是要还空调板啊！哎，怎么办，怎么办？算了，说就说吧！反正早晚都要说的！”我想，于是，我一手紧握空调板，一手抓着裤子，胆怯地走上了台。“大家好，今天我竞选的职位是……是……哦，是班长……”不知道为什么，我紧张死了，声音小的好象只有我自己能听到，而且还在发颤。“希望大家支持我！”终于讲完了最后一句，我松了一口气，只听台下顿时一片掌声，我吓了一大跳，“不错不错,xxx，说得不错啊！”我不好意思地笑了，对老师说：“老师我要到2班去还空调板，”“去吧！”
……(还空调板)。
回到教室，老师又笑眯眯得对我说；“xxx你讲得太好了，都没人敢上来讲了！”这时，我不紧张了，悄悄地说：“那当然，这可是我在家准备了1个多小时的啊，能不好吗？”
后来，同学们胆子都变大了，争先恐后地上来，值得庆幸的是，目前没有一个同学跟我同样竞选班长，可是，不来不知道，一来吓一跳啊！我们班的学习尖子熬煎（以前的同学）一路小跑上来了，“大家好，我竞选的是班长……”这时，一个同学悄悄对我说：“xxx，你有对手了！”我哭丧着脸，想：哎，这下班长的位置是保不住了！
最后投票，我的心都要蹦出来了，“同意xxx的举手！”老师一声令下，许多同学都举起了手。“同意熬煎的举手！”也有许多同学举起了手，不过我仔细地数了数，呵呵，我比熬煎多几票，最后我如愿以尝地当上了班长。
同时我也通过这件事，了解到只要认真准备，脚踏实地地去做，就没有你做不好的事情.
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇七
我喜欢虫，一有空就到外面去观察虫。今天，我把功课全做好了。正想到外面去观察虫的时候，黑暗的夜幕开始垂下来了，而且老天也开始“流眼泪”了呢！
我望着天空不由得叹了一口气，心里想：天气刚才还好好的，早不下雨，晚不下雨，一到我要出去了就开始下雨了。当我正在发愁的时候，妈妈叫我去喝枸杞子茶，我一看见枸杞子茶的时候，马上就对它感兴趣了。因为我看到茶杯上面浮着很多枸杞子，茶杯底也有几粒枸杞子，我觉得特别奇怪。为什么有些枸杞子会浮在水上，有些枸杞子会沉到茶杯底下去呢？我仔细地想了一想：可能是枸杞子像皮球一样，里面有空气才能浮在水上。
我就开始做小实验了。首先，我从浮在水上的枸杞子里拿出两粒，把其中一粒枸杞子放在水中，用一双筷子压平，不出我所料，枸杞子果然在水中冒出小泡泡来了。然后我把筷子拿掉，观察枸杞子会不会沉下去，只见那粒枸杞子慢慢地沉下去了。接着我把另一粒枸杞子用筷子把它顶到茶杯底后，把筷子拿掉，这粒枸杞子慢慢地浮了上来，最后浮到水面上来了。唉，我终于把事情弄明白了。原来我的推测是对的。因为第一粒枸杞子里面的空气冒出来了，所以就沉下去了。而第二粒枸杞子里面还有空气，所以就浮上来了。
通过这一次小实验，我懂得了一个道理，枸杞子就像皮球一样，里面有空气就能浮在水上，没有空气就会沉下去。
我很想知道把水放多了，还是放少了能让绿豆快点成绿豆芽，前几天，我便做了一个实验，来测试了一下。我先拿了两只塑料盒子，又拿来纸巾和水，还拿来了两颗绿豆种子，我先把纸巾垫在两个盒子内，然后一只盒子里放50滴水，另一只盒子里放80滴水，接着我又把两颗绿豆种子分别放在两只盒子中，写上编号，水多的是1号，水少的是2号，最后，我把盒子放在朝南的阳台上了。做好这一切，我心里甜滋滋的，马上可以知道结果了。我还猜想，认为水放多的那组绿豆会更快发芽。我边静静地站在阳台上耐心等候着这一时刻的到来。我大约等了2个小时我发现1号盒子里的种子大了许多，而2号盒子里的种子却几乎没什么变化。我又等了3小时左右，我发现1号盒子里的种子皮破了，而2号盒子里的种子只是涨大很多。我暗自高兴，继续等着种子发出豆芽那个时刻的来临。大约又过了3小时，我又看了一下，又发现1号豆伸出了一只脚，而2号只破了皮。我想：还要一会儿就能知道结果了！我等了2个小时，我看到了水放得多的盒子中的种子发芽了，我让种子更快发芽了，我高兴地叫了起来：“我猜对了，我成功了！”呀！这次绿豆发芽实验使我受益匪浅！
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇八
1月10日上午，刺骨的寒风吹着大地，但是山东商报的小记者们却不畏惧寒风，都准时来到了山东商报社810教室里，因为这次老师会教大家做一个有趣的实验——“沉浮子”。
上课了，老师先给我们表演了一个小魔术：老师手里拿了一个密封的矿泉水瓶子，瓶子里面装了大约四分之三的水，瓶子里还有一个橙色的吸管卷起的东西，上面还带有几个曲别针。老师对我们说她可以用“意念”控制吸管的升降，只见老师手拿着瓶子说：“下”，这时，奇怪的事情发生了，瓶子里的那个东西竟然随着声音沉了下去，接着老师又说一声“上”，那个东西又奇迹般地浮了上来。正当我们迷惑不解时，老师告诉我们：“这就是我今天要教大家要做的实验——”沉浮子“，”沉浮子“就是这个吸管和曲别针做的小东西，它的道理其实很简单，就是因为你在挤压瓶子时，压力将水压进吸管里，吸管变重，”沉浮子“就沉下去了，当我松开手时，压力变小，吸管里的水又从”沉浮子“里出来，”沉浮子“变轻了，就又浮上来了。
”沉浮子“看起来简单，实际上做起来却并不简单，不仅需要把握好曲别针的数量，还得控制吸管的长度、水瓶里水的多少。我好不容易做好了第一个”浮沉子“，结果我刚把它放在水瓶里，它就沉了下去，我赶紧把它捞起来，我把曲别针减少了一个，把吸管拉长了一点，再次放进水中，这次它倒是浮在了水面上，可是我费了九牛二虎之力捏水瓶，”沉浮子“却纹丝不动。我一想，这一回肯定是”沉浮子“做的轻了，我捞出来，又把吸管长度缩回一部分，第三次，我终于成功了，可以用双手施力将”沉浮子“沉下去了。我急忙拿给老师看，老师说：”你费这么大力气才能让“沉浮子”升上来，那表演时观众不就轻易识破了，你应该让“沉浮子”很轻松地沉下去，浮上来才行。听了老师的话，我赶紧回到座位接着调试，经过我仔细认真多次调试，我终于可以用一只手轻松操作“沉浮子”上升下降了。
成功完成了“沉浮子”实验，接下来老师又教我们做“沉浮子”救援实验。老师新做了一个“沉浮子”，先在它上面挂上一个钩子，然后让它直接沉到水底，老实说要通过上次那个可升降“沉浮子”来将下面的沉浮子勾上来，而且还不能被下面的沉浮子拉住，这需要控制好钩子的位置和重量，老师给我们演示了一遍，然后我们开始自己做，有了上次做“沉浮子”的经验，我这一次试了两遍就成功了。当我给老师演示看时，老师说：“你真棒，你是第一个做成功的。”我听了老师的表扬，高兴地手舞足蹈。
通过这次“沉浮子”科学实验课，我学会了很多以前没学过的新知识，我真希望下一次还能上这样有趣的实验课。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇九
一个星期天，我在家里看书。这时，有一个科学实验映入了我的眼帘，它的题目叫做“飞进碗里的硬币”。硬币怎么会飞进碗里呢？我一下子就被吸引住了，想要亲自做这个实验。
书上清清楚楚的写着：准备好一个比较钱的碗和一枚一分的硬币。于是，我从厨房里找来了一个碗，又从爸爸那里拿来了一枚一分的硬币。实验开始了，我按照说明，先把碗放到了桌子上，又在距离碗大约20厘米的地方放下了那枚硬币，然后我再硬币的上方对着碗用力吹气，结果实验失败了。可是我并不灰心，到开了那本书，寻找失败的原因。原来，对着玩吹气的方向一定要与桌面平行。我按照这个方法重新试了几次，果然，硬币轻快地跳到了碗里。
我觉得很奇怪，为什么硬币能飞进碗里呢？便带着这个问题去书中去找答案。原来是这样：这个实验主要是运用了伯努利定理，也就是气流快的地方，气压会下降。我对着碗向着硬币用力吹气的时候，硬币上方的气流加快，气压就会下降。这时硬币下方的大气压力就会把硬币抬起来，之后随着你吹气的方向飞到碗里。
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我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十
《我的第一次文学尝试》是七年级语文上册第一单元的一篇文章，作者是马克吐温。本单元所选全是记叙性文章，主要掌握记叙六要素和把握课文脉络及写作思路，从而把握中心。本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两名知名人士及挖苦一个新来的外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试，它们发表在《汉尼周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。文章语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默。
二、学生分析。
刚升入初中的七年级的学生在生理方面表现为活泼、好动、参与欲、表现欲非常强烈，但也有小部分的学生性格孤僻，自卑内向、胆小相当多的学生懒惰，对学习不积极、主动，抱着求趣的心里，感兴趣的就学，不感兴趣不学；在认知方面表现为认知能力在不段提高，思维能力逐渐成熟，辩证思维，创造思维有了较大的发展。在小学学习的基础上已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。七年级的语文教学要引导学生从一开始有一个正确的语文学习方向、要全面提高语文素养并养成自主、合作、探究的学习习惯。《我的第一次文学尝试》是学生升入中学第一次接触马克吐温的作品，课文内容离学生的生活实际较远，学生缺少实际的体验，但对于他那幽默讽刺的语言学生会比较感兴趣。如何指导学生学好这篇课文，实现“教为了不较”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。
三、教学策略。
“授人与鱼，不如授人与渔”这是一篇自学课文，前面已学过如何来学习记叙性课文。本课教学以学生为主体，老师进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
根据素质教育和和新课程理念，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法引起学生的兴趣，引导他们积极思维、热情参与、独立自主地解决问题。根据农村学校的实际——缺少多媒体现代教学设备，并结合学生的基础，采用预习、朗读、讨论、做游戏、合作探究等学习方法，力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念，为学生创造一个活泼，开放的学习氛围，让学生在快乐中学习。
四、教学目标。
教会学生学会学习，已经成为课堂教学的重要任，根据上面的分析，把教学目标确定为三个方面：
（一）、知识与技能：
1.理解作者热爱生活、热爱文学的天性。
2.了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。
3.了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。
4.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
（二）、过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。
（三）、情感态度与价值观：
1.培养学生对生活、文学的兴趣。
2.启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。
五、教学重、难点：
1.把握课文结构特点，分析、概括课文内容。
2.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。
3.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。
六、教具：投影仪、有关做游戏的道具。
七、课时安排1课时。
八、教学过程。
（一）课前预习。
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例，为做游戏做准备。
（二）创设情景导入新课：
1、马克吐温的故事。
他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：“先生，您是外地人吧？”“是的。”他回答说，“我是头一次到这里来。”理发师又问：“请问，您叫什么名字？”他回答说：“马克·吐温。”理发师很高兴地告诉他：“你真幸运，可以和伟大的作家马克·吐温同名。你很幸运，今天马克·吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗？”“噢，我也是这样想。”“你搞到票了吗？”“还没有。”“票全卖光了，你只有站着了。”“真讨厌。”马克·吐温说，“这家伙好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪：“他怎么不礼貌了？”马克·吐温叹着气说：“每次他讲话的时候，我都不得不站着！”
2、简介作者。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，他十二岁丧父，不得不外出谋生。先后做过学徒、排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，主要作品如《镀金时代》、《汤姆?索亚历险记》、《哈克贝利?费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》他写的文章幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。
（三）检查预习。
1、读文正音。
（1）、全班同学齐声朗读一遍（教师检查学生能否准确、清晰地读文，并指出同学朗读中的失误与不足）。
（2）、准确朗读下列词语（出示投影）。
伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文。
言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责*谤。
（四）、寓教于乐，整体感知课文。
1、以游戏活动的形式展开，活动的方法步骤：先分角色，老师是“一周趣闻”节目的主持人，同学扮演马克吐温的家人、邻居、朋友，主持人来到马克吐温的家乡采访他们。（同学在课前已有预习，并做了充分的准备）。
采访问题的设计：马克吐温的兴趣、爱好、性格、为人，他有那些作品，成名的地点、时间、原因、，他做了那些事、成名之后产生那些反响等。（课文的内容以游戏的形式展开，同学们感到新鲜、有趣，个个积极参与，营造快乐的学习氛围，这不仅启发学生思维，还锻炼他们的表达能力。）。
2、游戏之后明确：课文记叙了三件事：
第一件：撰写希金斯投河的`报道。
第二件：撰文嘲笑两位知名人士。
第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事是略写。
产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
（五）、再读课文品味语言。
教师：我们熟悉了本文，并且通过刚才的游戏我们有了更强烈的感受，马克·吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。
在读课文，小组内互相讨论，并举例说明，派一个代表发言。
参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰·摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”。
那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
教师点拨：马克·吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克·吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”
学生自由朗读课文，品味幽默诙谐的语言。
（六）探究阅读。
细读课文，说说少年马克?吐温是个怎样的人？他的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。
学生活动要求：将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。
教师辅助策略：以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。
（七）总结本课，联接生活，教育学生。
这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。
（八）作业。
从马克吐温的身上，我们学习到什么呢？联系生活把你们的感受。写下来，字数200左右。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十一
张村田。
马克・吐温。
导学平台。
[课标要求]。
1、了解所叙事件及反响。
2、了解本文叙事有详有略的特点。
3、了解作者热爱生活，热爱文学的天性。
4、了解作者生平，体会作者的创作风格。
5、培养对文学和写作的兴趣，尝试办报或投稿。
[学法点悟]。
1、本文的前半部分是阅读的重点，写得也很精彩。可以调动自己的生活体验细细体会，感受作者的幽默和老练辛辣的文笔。
2、注意，文章看似写了三件事，实际都是作者办第一张报纸时发生的，因此，课文的题目是《我的第一次文学尝试》。
3、阅读这篇文章，不要从传统的道德评判的角度思考，应着重从事件和选文中体会作者对周围事物的敏锐观察及文学才华。
[整体感知]。
全文可以分成两部分。第一部分，讲了作者第一次文学尝试的具体内容，叙写三件事。写了哪三件事？第二部分，讲了作者第一次文学尝试的巨大反响。怎样的反响？文章反映了作者少年时期非凡的观察力和文学才华。学习本文，要能够理解文学是生活的反映，试着拿起自己的笔，进行一番文学尝试。请注意，幽默不等于玩世不恭。
[疑难解析]。
质疑：如何概括文章的主要内容？
解惑：作者详细描写希金斯自杀投河的报道，略写撰文嘲笑两位知名人士的作为，后又详写挖苦一个新来外乡人的注脚。它们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上，不仅展示了作者的文学才华，而且这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。
质疑：本文叙事有详有略，详写的详在哪里？为什么？
解惑：第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的`“聪明伶俐”。（同学们可以有自己的见解）。
解惑：因为报道的内容已在交代写作原因时说明，再写就会重复。插图的内容生动形象，有力地增强了讽刺效果。补充交代文章的标题，是因为这个标题有新意，有很强的讽刺意味。
[语言揣摩]。
1、“我认为这事非常滑稽可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。”
因为我当时年纪尚小，只是觉得希金斯自杀这件事很可笑，他希望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手。由于生活阅历尚浅，并不懂得这样暴露别人的个人隐私是件不道德的事。他也并未想借人身攻击，诋毁对方的人格。没有什么险恶用心。
2、“我们发表这样的东西，仅此一次；但希望戈登郎内尔斯先生明白，我们是在极力忍耐着的。”
这句话委婉而不失礼，但有着很强的讽刺力量。言外之意是，这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩脚之作，但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了。
[研究课题]。
[提示：从内容的真实性和报道的目的着手分析。]。
自主探究。
[探究前期导引]。
掌握本课涉及的生字词，掌握课文的主要内容，体会作者的写作风格，探究重点语句的含义。尝试分析生活中的现象，发现写作的素材，说一说，写一写。
[基础巩固集练]。
一、字音字义。
1、掌握下列加点字的读音。
煞白（）滑稽（）猝然（）。
撰文（）戏谑（）诽谤（）。
1、掌握下列形近字的字形。
萝卜编辑&nbs。
[4][5][6]。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十二
一、设计说明。
本文是一篇回忆性散文，也是学生第一次在教材中接触马克吐温的作品，学习这篇文章，不可从传统的道德角度做思考评判，而应着重从文章叙述的事件中体会作者敏锐的观察力及文学的感悟力。全文语言诙谐幽默，笔调简洁明快，学习时可调动学生的语言体验细细体会，以此激发阅读马克吐温其他作品的兴趣。
二、教学目标。
1.体悟作者热爱生活、热爱文学的追求，使学生初识文学的魅力。
2.了解本文叙事的详略之处，体会马克吐温作品诙谐幽默的语言风格。
3.品味文中的真情实感，指导学生课外阅读，引导他们关注生活中的语文现象，唤醒他们在生活中学习语文的意识。
三、教学过程。
1.故事导入：讲述《马克吐温与理发师》和《死是千真万确的》两则笑话。
课件展示作者画像，简介作者。（可让学生自己解决问题）。
3.读文正音：同桌两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
4.速读，理清作者的思路，弄清课文的结构：教师出示投影，展示文章的层次结构。
5.马克吐温的第一次文学尝试做了那么多近乎“恶作剧”的事，结合自己的情感，体验一下他当时的心理动机，细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你钦佩，你最喜欢他的哪一点。
6.作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你有第一次尝试的经历吗？回忆一下你当时的感受。
7.揣摩语言，思考：马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。本文语言最突出的特点是什么？试举例加以说明。
四、拓展延伸。
1.将本文与《金庸传奇》（节选自《读者》第17期）做比较阅读。
2.思考：你对近年来的少年作家现象有何看法？
3.课后阅读一部马克吐温的作品，并学习做读书卡片。
老作。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十三
教学目标（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点。（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。课时安排2课时教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。导入新课：马克・吐温，英文写作“marktwain”，原意是“两x”，领航员术语，即水深两x，航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。马克・吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的.基础。马克・吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆・索亚历险记》、《哈克贝利・费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。马克・吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为“美国文坛巨子”。今天，我们一起来学习马克・吐温的《我的第一次文学尝试》。（二）读文正音1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。2、准确朗读下列词语。伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诽谤（三）简析释疑1、“叔父离家外出一周”，十三岁的马克・吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？浏览要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。明确：课文记叙了三件事：第一件：撰写希金斯投河的报道。第二件：撰文嘲笑两位知名人士。第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事是略写。产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。2、细读课文，说说少年马克・吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。学生活动要求：将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。教师辅助策略：以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。3、马克・吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举例说明。教师辅助策略：教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。（四）读文欣赏学生活动要求：朗读。品：创作与生活，贵在情真；味：语言与感悟，幽默辛辣。（五）课后小结1、查阅马克・吐温的作品，独立思考，提出问题2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料3、撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲主题阅读研究报告题目举例：（1）、主题阅读研究过程报告（2）、马克・吐温生平（3）、《》的写作特色及艺术风格（4）、《》赏析（5）、我最欣赏的小说人物形象：（8）、重读《》的收获第二课时（一）活动引导阅读活动要求：阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克・吐温小说的研读兴趣。阅读活动策略：同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。导入新课：（1）、学生介绍自己了解的马克・吐温，说出阅读作品的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）（2）、教师介绍当初接触马克・吐温作品时的“心路历程”（二）活动过程1、每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。2、教师讲评班级研究成果；（三）评价提高学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。同学修改研究报告，整理成集。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十四
本站：在我们的人生经历中，总会有很多的第一次。你最印象深刻的是哪一次呢?下面让我们一起来欣赏肖奕辰同学的。
作文。
还记得那一天，我和爸爸妈妈来到“杭州眼视光医院。”我将在这里进行我人生中的第一次手术——斜视矫正手术。
我先抽了血，然后医生帮我洗了眼睛，就叫我回到病房等待安排。妈妈和医生谈了手术的各项注意点后，就告诉我禁食12小时，禁水8小时......我脑袋里一下就蒙了，“好可怕，这么长时间不能吃东西，我肚子会不会饿得咕咕叫啊?”那一晚我紧张得一夜都没睡好，一直在梦与醒的边缘不安地徘徊着，还做了许多梦。
第二天早上，护士把我推进手术室，爸爸妈妈就在外面等候。手术室里有各种各样的机器和手术刀，几个医生正在准备手术。我躺在那个床上，心里害怕得像十五只吊桶打水——七上八下。手紧紧地抓住床沿，咬紧牙关。医生看我这么紧张，就给我讲笑话，让我放松心情。然后给我体内注入了麻醉药。渐渐地，我就毫无知觉地睡着了。
等我醒来的时候，医生跟我说：“小帅哥，你真棒!手术已经顺利完成。”正当我想开心大笑时，发现眼前一片漆黑。我发狂地大声惊叫着“妈妈，妈妈，你在哪?我看不见啦”护士拉着我的手温柔地说：“小帅哥，别害怕，你只是暂时蒙上了纱布，所以看不清”我用手一摸，“哦，原来真是纱布。”我的心情才慢慢平复下来。医生告诉我眼睛只需蒙一天就好了。
这一天，真是漫长的一天。做什么事都没有自由，不知从何下手。走路分不清东南西北，吃饭看不见食物，电视看不到头像......整个世界都是黑的。此刻我深深感受到了海伦·凯乐的痛苦与绝望，同时也感受到了海伦·凯乐的坚强和惊人的毅力，我也要做个坚强的小孩。
第二天，纱布被医生轻轻取下来了，我被突如其来的强光刺得一下子睁不开眼，慢慢适应过来，爸爸妈妈都守在我边上，突然间感觉，这世界太美好了，阳光那么温暖，花草那么清新，家人也倍感可亲了，能见到光明太好了。
通过这次手术，我知道了眼睛的重要性。眼睛是心灵的窗户，大家要保护好这扇“窗户”不要让他遭到破坏。这样我们的世界才会变得越来越明亮。
花桥中心小学四（3）班肖奕辰。
蒋玲芬。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十五
记得那时一个万里无云的星期六，我在享受完美味的饭菜后，突然心血来潮，萌发出一个新鲜的念头：自己洗碗。
于是我便自告奋勇地跑到妈妈身边大声宣布：“妈妈，今天我来洗碗吧!”妈妈被吓了一大跳，继而欣慰的说：“恩，我的女儿长大了，好，今天的碗就由你来洗吧!”我一脸兴奋，把碗拿到水槽，接了一些水，放了适量的洗洁精开始洗。
水槽里泛起白色的泡沫，那些白白胖胖的碗宝宝正在洗舒适的泡泡澡呢!而我就像是小保姆，正在给他们按摩。呵呵!这些可爱的万宝宝正在享受天伦之乐呢!听，他们那银铃般叮叮当当的笑声多么悦耳动听!不一会儿，一个有一个白花花，胖乎乎的宝宝出浴了。我把他们移到没有水的水槽里。
“哗啦”，一个清脆的声音霎时间打破了我的好心情。糟了!我打碎了一个碗!我顿时茫然失措。愣了好一会，才弯下腰捡碎片。一不小心手指又被划破了，流出了鲜血。真是“一波未平一波又起”啊!在卧室本已经熟睡的妈妈应声而来，看到我痛苦的表情，关切地问：”怎么了?”我哭哭啼啼地诉苦：“我不仅打碎了碗，还割破了手指。我不干了!”妈妈耐心温和的对我说：“孩子，莎士比亚曾说过，明智的人绝对不会坐下来为失败而哀号，他们一定会乐观的寻找办法加以挽救。
打碎一个碗不要紧，要紧的是不要打碎了你的信心啊!”噢，真是一语惊醒梦中人啊!我重立信心，坚强的站起来，简单的包扎了伤口，收拾完碎片继续洗。吃一堑，长一智，我这回学聪明了，边转动边洗碗，这时的碗宝宝似乎很赞赏我的信心，乖乖地任由我为他们搓洗。不一会儿便大功告成了。妈妈走过来赞许地说：“女儿真棒!继续努力吧!”我高兴地笑了。
第一次洗碗使我受益匪浅，在以后的日子里，这些知识帮助了我很多。在许许多多的第一次中，使我懂得了：生命中第一次愈多，就会增加人生的宽度与厚度，生活就愈丰富，就会感到人生的快乐与幸福。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十六
中午，吃过午饭，由于我的三个姐姐和妈妈一块出门去做客了。因为走得比较急，出门前妈妈让我收拾碗筷。我一口答应了下来，因为平常总看姐姐们洗碗筷，好像也不是什么难事。妈妈她们一出门，我便开始收拾碗筷，往洗碗池里放，开始洗碗，先往洗碗池里放好水，然后挤了一些洗洁精进去，我小心翼翼地抓起一个碗，拿着抹布，沿着碗边开始擦洗起来，谁知一个不小心，碗不听话地从我手里滑进洗碗池里，还好没掉地上，碗没碎，倒是溅了我一脸的水。我擦掉了脸上的水，又尝试了一次，终于能牢牢抓住碗了，我照着平常姐姐刷碗样子，刷了几下，碗虽然摸起来还是有些滑，但我觉得这应该是碗先干净，要不然怎么会滑呢。很快碗就刷完了，我看着自己的劳动成果很是高兴。想着晚上肯定能得到妈妈和姐姐她们的称赞，心里美滋滋的。把碗放进碗柜里，便出去玩了。
晚上，吃晚饭时，姐姐她们拿碗盛饭时，我没有等来称赞，却等来了大声的责骂：“这洗得什么碗呀，全是油，有的洗洁精都没洗干净。真是的……”姐姐们只好把我中午洗的碗，又洗了一遍。听到姐姐们的批评，我的心里虽然有点不舒服，可是过后一想，又觉得这样也不错呀，因为以后她们一定不会再让我洗碗了。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十七
情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
教学重点整体感知课文,理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感教学难点朗读课文，读出感情，用自己的声音塑造春天的形象，传达内心的感受。
教具准备多媒体课件教学方法朗读法、合作探究法。
教学环节教学过程及教师指导学生活动及设计意图。
初读感知1、了解作者。
2、听朗读录音、扫清字词障碍，感悟美文带来的春的气息。
3、明确注意事项，并声情并茂的朗读课文了解作者及写作背景。
听朗读录音学习朗读的技巧，提升朗读能力。
合作交流通过阅读与讨论，理清文章结构，理解文章内容。
盼春--绘春--赞春。
归纳总结。
总结本节课的收获师生共同总结本课学到的知识。
板书设计春。
朱自清。
盼春绘春赞春。
春草图春花图春风图春雨图迎春图。
张芳。
我的第一次尝试四年级（优质18篇）篇十八
（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点。
（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。
二、课时安排2课时。
三、教学过程。
第一课时。
（一）活动导引。
课前预习。要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。
导入新课：
马克吐温，英文写作“marktwain”，原意是“两x”，领航员术语，即水深两x，航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。
马克吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。
马克吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。
马克吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为“美国文坛巨子”。
（二）读文正音。
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
诵读要求与策略：
能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、准确朗读下列词语。
伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文。
言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诽谤。
（三）简析释疑。
浏览要求与策略：
能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。
明确：课文记叙了三件事：
第一件：撰写希金斯投河的报道。
第二件：撰文嘲笑两位知名人士。
第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事是略写。
产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。
2、细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。
学生活动要求：
将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。
教师辅助策略：
以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。
3、马克吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的'特点是什么？试举例说明。
教师辅助策略：
教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。
（四）读文欣赏。
学生活动要求：
朗读。品：创作与生活，贵在情真；味：语言与感悟，幽默辛辣。
（五）课后小结。
1、查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题。
2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。
3、撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲。
主题阅读研究报告题目举例：
（1）、主题阅读研究过程报告。
（2）、马克吐温生平。
（3）、《》的写作特色及艺术风格。
（4）、《》赏析。
（5）、我最欣赏的小说人物形象：
（8）、重读《》的收获。
第二课时。
（一）活动引导。
阅读活动要求：
阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克吐温小说的研读兴趣。
阅读活动策略：
同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。
导入新课：
（1）、学生介绍自己了解的马克吐温，说出阅读作品的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）。
（2）、教师介绍当初接触马克吐温作品时的“心路历程”
（二）活动过程。
1、每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。
2、教师讲评班级研究成果；
（三）评价提高。
学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。
同学修改研究报告，整理成集。
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