你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）

教学工作计划的落实需要教师和学生的共同努力，形成良好的教学环境和积极的学习氛围。教学工作计划范文6：通过班会和德育课的开展，加强学生的品德教育和道德素养的培养，引导他们树立正确的价值观念。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇一

指导学生同低沉、严肃的语气读好第二句话。

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

板书：不情愿。

理解词语允许、必须，练习造句。

指导读好这句话。

3交流第三个问题。

（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

四人小组讨论。

（2）全班同学自由组合进行辩论。

提示。

汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的`情况下更要遵守规定。

c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

板书：斩钉截铁。

（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

（6）再读课文5-12自然段。

同桌练读，男女生分角色朗读。

4学习课文最后一个自然段。

（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

出示最后一句话，指名朗读。

那晚的情景指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

爸爸坚定的话语指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

（2）齐读最后一段。

（四）总结课文。

1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

2你从这篇课文中得到什么收获？

板书：必须自觉遵守规定。

（五）作业。

练习复述课文。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇二

读完这篇平常而动人的小故事，我心里十分激动。在我以及所有我认识的人当中也发生过类似的事情，因为我们心里存着很大的贪欲。这又让我又想到了一句古训“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”不要因为这是小事，又没人看见，你就悄悄无息地去做。其实在你采取行动的那一刹那，一粒畸形的种子就这样种了下去。

・父亲的做法是理智的，“孩子，你必须把这条鱼放掉！”这“坚定的话语”，这理智的爱创造了汤姆的一生，“猎取生活中的大鱼――事业上的成就。”

其中我最喜欢第12自然段，它具体写出了汤姆那时的心情。同时也告诉了我们：在任何条件下，都必须无条件遵守规定、社会公德。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇三

师生问好。

师：上节课吴老师已经带我们学习了。

18课，已经写完了生字，下面我们来默写几个。

允许、（学生默写，并让学生用这个词说一句话）、必须（谁能想出与这个词相似的词。生：一定）鱼杆、规定。

师：写的很好。

请同学们抬头来，我在后面一个同学默写完了，默写完了吗？

（评价同时进行）有课堂作业纸。

师：指导“规”，你感觉哪个字很漂亮？哪个字应该努力一下？

坚持练一定会把字写的更漂亮。请同学们对照一下，把错误的订正一遍。顾老师还发现一个同学笔顺写错了，教师指导学生写“必”第三笔是点。

师：同学把课题读一下。

生读。

师：话是谁说的？

生：说的。

师：是一条什么鱼？

生：大鲈鱼。

请同学们打开书，自己读，看自己能读懂什么？

生读书。

涟漪？

生读课文，知道就是一圈圈地波纹。

生读：

顾老师读“第二自然段”，读得怎么样？

生说好。

生一起读第二自然段。

生：感觉到汤姆钓到一条大鲈鱼。

生：哇这个词说明这条鱼非常大。

师：理解了。

生：心里非常高兴。

生：心花怒放。

生读第四自然段，内心的惊喜一定要用响亮的语音表达吗。

一起读“哇，一条从未见过一条大鲈鱼！”

师：爸爸有什么反映呢？

生：投来赞赏的目光。

师：赞赏什么？

生：赞赏孩子钓到一条大鱼。

生：爸爸为孩子而高兴。

生齐读第三自然段。

师让学生接着第四自然段。

师l是在什么环境下钓到这条鱼。

生：我感觉在月光钓鱼，十分悠闲，非常美。

师：请把这种美读出来。

生读第一段。

生再读第一段。

师：爸爸的一条决定，读课题。

师：这句话让汤姆心里一落千丈。

爸爸用什么语气说这句话。

生l坚定。

生：低沉的语气。

师让学生用坚定的语气读这句话。

生齐读，

师：汤姆愿意放掉吗？默读7－12节，看看汤姆的心情发生了哪变化？

师：可以把你找到的句子画下来。

（生默读并且画下老师提出的问题所涉及的内容）。

师：读出你找到的句子。

生：“为什么？”汤姆很不情愿的嚷起来。

师：（出示）三句话。

生：生读。

师：第一句你体会到什么。

生：辛苦地钓到的，不想放放掉呀。

生：很难得呀，非常不想，干吗放呀。

师：很不情愿，请把很不情愿读出来。

生：读。

生读：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇取下鱼钩，把鱼放回水中。

师：爸爸的决定让他无可。

生：读，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

师：是爸爸的哪句话让他不得不放掉这条鱼。

生读不管有没有人看见了，我们必须遵守规定。

师l爸爸用什么语气说的。

生：斩钉截铁地话说的。

师：斩钉截铁是什么语气。

生读不管有没有人看见，我们都必须遵守规定。

师l你理解爸爸。

有人看见要遵守，没有人看见也要遵守。

师l是个什么样的规定。

生：读，爸爸指指手表，允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

师l许多国家规定，在鱼繁殖期禁止钓。

师：没有人看见，天知地知，回家可以享受一段美味了。

生：你偷偷钓，他偷偷地钓会违反规则，世界是不秩序的。

生齐读。

生：不管什么都应该遵守规定，规定是对我们有好处的。

生：不遵守规定，规定又有什么意义呢？

师：好好感受一下爸爸的几句话。

生齐：“读汤姆急忙……”

师：爸爸的话对汤姆的一生到底产生多大的影响。请读最后一节。

生：齐读。

师：感受到吗，爸爸的话对他影响很大，从哪些词可以看出来了。

生：铭刻在心。

师：并且是一直铭刻。总会想起爸爸那坚定的话语。自己应该做什么，不应该做什么。齐读这一段。

生：齐读最后一段。

师：汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师，每当遇到什么时，总情不自禁对爸爸说，请打开笔记，把他对爸爸地话写下来。

生：学生开始写。

师：他会爸爸说些什么呢？

（学生写时，教师最好不要走动多少）。

生：在认真地写着。

［学生静静地写多好呀！］。

师：说什么？

生：受益终身。

生：

生：

师：请同学们看练习五。师读题。请联系生活实际，说说？

生：我在过马路时，应该看到红绿灯。

师：这是规定。最后老师送你们一句话。

生：读：衡量真正的品德，是看他在知道看见的情况下做了什么。

孟德其鸠。

杨桂霞 山东聊城。

课前做游戏。

三下。

师：继续学习18课，齐读课题。

生齐读。

师：能不能响亮地读一读。

生齐读。

生：这个课题加上了双引号是因为这课题是爸爸说的话。

师：回答得非常完整，那加叹号是说明什么呢？

师：同学们，能不能把这个叹号读出来？

生读课题。

师：我听出来，有叹号，可是这个叹号小了些，谁能读得大一些？

生读。

师：我听出来了，咱们一起读。

师：这句话，爸爸是在什么情况下说的，怎么说的，汤姆听了，是怎么想的？

打开课本，再自由读一读，想一想。

生自读课文。

师：你能读好了吗？有把握了吗？再读一遍吧。

师：读好的举手。

师：小手如林，真了不起。咱们开火车读。其他同学认真听，这火车随时都有可能开到你那个方向。

学生开火车读。

师：读出了叹号。

指读。

齐读。

生：为什么？

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化。

2、认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学过程：

一、复习。

1、上节课我们学习了第17课《“你必须把这条鱼放掉”》，这一课的生字都会写了吗？下面我们来默写一下。

允许、必须、鱼竿、规定。

2、展示学生的默写情况，并稍作分析。

（1）你感觉哪个字写得最漂亮，哪个字还需努力一下？

（2）和黑板上的对照一下，有没有错误。重点指导“必”的笔顺，第三笔是点。

二、学习课文1-4自然段。

1、谁来把课题读读，这句话是谁说的？（爸爸说的）板书：爸爸。

2、爸爸说的这条鱼是一条怎样的鱼？（这是一条很少见的、很难钓到的大鲈鱼。）。

3、这条鱼是谁钓到的？（汤姆）板书：汤姆。

4、汤姆是怎样钓到这条鱼的，课文的1-4自然段描写了汤姆钓鱼的过程。请同学们打开书，自己读课文的1-4自然段。看看你自己能读懂些什么，或者还有什么不懂的也可以提出来。

读完后学生质疑。重点讲“涟漪”。（这个词的确比较难，在课文第四小节。是鱼饵划破水面，那一圈一圈的波纹就是涟漪。一圈一圈细细的波纹荡漾开去，更给这幽静的夜晚增加了一份诗意，多美啊！谁来读读看？）。

5、指名读，读完后问：感觉到什么了？汤姆钓鱼的技术怎样？（很熟练）哪些地方看出他钓鱼很熟练，老师范读，学生齐读。指导朗读第二自然段。。

6、继续交流。你还读懂了什么，或者还有什么不懂的，告诉老师。

学生提不出问题，老师就启发：1-4自然段都懂了吗，知道了什么？（我知道汤姆到最后还是钓到了一条大鲈鱼，而且他的心情也很开心。）。

“哇”说明什么？谁来把这种欣喜的感情读出来。

7、看到儿子钓到这么一条大鲈鱼，爸爸有什么反应呢？

（爸爸在一旁微笑投来赞赏的目光。）。

爸爸赞赏儿子什么？（赞赏儿子钓这么大一条鱼）那爸爸的心情怎样？（很高兴，为儿子而感到自豪。）我们一起来读读看，老师给你一个机会，看你能不能读书汤姆的惊喜，爸爸的赞赏。一起读第3-4小节。（板书：爸爸  赞赏）。

8、读完后，师说：真美啊！他们是在怎样的环境下钓鱼的？

生说：他们是在夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起这样的环境下钓鱼的。师：你感觉到了什么？（感觉在月光下钓鱼很悠闲，环境很美。说得真好，你能读出环境的美吗？）指名读。

9、读完后，老师指着板书说，汤姆钓到了这么大的一条鱼，内心是多么惊喜呀，可就在这时候爸爸的一个决定：（齐读课题）“你必须把这条鱼放掉！”让汤姆的心情一落千丈。这句话，在文中什么地方，找找看。

10、生：在第6节。（你来把这句话读读。你再来读读）。

11、句子比较。你再把“必须”去掉读读看，有什么区别。指名读。

感觉有什么区别？（加了“必须”表示没有商量的余地。）是呀，爸爸是用什么样的语气说这句话的？（坚决的、坚定的语气、低沉的语气）声音是低沉的，态度是坚决的，谁来试试？指名读，评：是够坚决，够肯定。谁还想试试？一起来读一下。

12、过渡：汤姆愿意放吗？（不愿意）。

三、学习5-12自然段。

1、请同学们默读课文的5-12节，看看汤姆的心情都有哪些变化。

同时老师指点：默读就是不出声地读，一边读一边用眼睛来捕捉最能表现汤姆心情的语句，还要用心来想一想汤姆心情都发生了哪些变化，还可以动动手把你找到的句子划下来，哪些词语最能看出汤姆的心情变化，或者是哪些句子。

读完了吗？把你划出来的句子读给大家听听。

第一句体会到了汤姆很不愿意把鲈鱼放掉，因为这是他辛辛苦苦才钓到的呀。（指导朗读）。

第二句感觉到汤姆很不想把这条难得钓到的鱼放掉。

从“只好、慢吞吞，不情愿归不情愿，放还得要放，心里难受不难受”这些词可以看出。（指导朗读）。

（“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”）。

师：斩钉截铁是什么语气，你读读看。自己练读，指名读，你理解这句话吗？（师：有人看见要遵守，没人看见也要遵守。）。

师：规定是要人遵守的，所以爸爸说，齐读“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

现在，你对这句话的理解应该更深了吧，你现在了解了什么？从这句话中你看出了什么？（规定就是规定，是不能犯规的；规定是不容置疑的。）。

齐读5-12自然段。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

师：这件事对汤姆的一生影响巨大，汤姆在以后的生活中还遇到了像大鲈鱼这样的诱惑，可每到这个时候，他总会想起那晚的情景，总会响起爸爸那坚定的话语，这时候，他就知道，自己应该做什么，不应该做什么。好，咱们一起再把最后一节读一下。

四、写话练习。

1、在爸爸的影响之下，汤姆凭着自己的诚信和自己的勤奋，成为了一位伟大的建筑师。每当想起自己的成就，他总会想起自己的爸爸，总会情不自禁地想对爸爸说，说什么？请你打开练习本，把汤姆想对爸爸说的话写下来。

2、练习写话。

3、交流、点评。

五、课外拓展。

1、最后老师送你们一句话：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人看见的时候做些什么。——孟德斯鸠。

（读、理解）。

2、希望同学们把这句话牢牢记在心里，课后，同学们把这个故事讲给周围的人来听，让爸爸的话扎根在更多人的心里。

汤姆    惊喜    很不情愿。

爸爸    赞赏    斩钉截铁。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇五

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学重难点：

1、能有条理地复述课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学准备：

多媒体。

教学流程：

一、导入。

1、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么?(课题上有一个引号。)。

2、对，为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)。

4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)。

二、体会坚定：自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?

(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)。

(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?

(必须、感叹号)。

(3)指名读，齐读。

2、(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。

3、(多媒体出示)“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

(1)没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

三、体会鱼大。

1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)。

不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?

(这是一条大鲈鱼)。

2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)。

3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来?

(多媒体出示)。

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4、指名读，齐读。

5、放?不放?

6、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(“孩子，你必须把这条鱼放掉!”)。

7、汤姆舍得吗?(不舍得。)。

四、朗读感悟。

1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的'过程，这里有一段这对父子的对话。

2、同桌合作读，指名读。

五、合作讨论，指名读。

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)。

(多媒体出示)。

他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

2、指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)。

3、课文的最后一句话是这样的：

(多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么?

六、迁移明理。

(多媒体出示)。

当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该()的对他说：_______________。

当我看到()的时候，我就()对他说：____________。

2、让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇六

本课的教学重点是让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。在此之前，我们年级对这节课尝试了二次的试教，每次的教案都是通过大家合议后拿出台。可是每次试教下来都不免令人让人感到遗憾。

问题在于在教学预设中，我们认为本课文字浅显，学生通过自读自悟一定能很快解决“汤姆为什么不情愿放掉这条鲈鱼”和“从哪里看出他的不情愿”这两个问题。因此这两个问题没有被我们放在很重要的位置上，我们紧抓本课的教学重难点让学生理解为什么爸爸要我把这条鱼放掉，放手让学生大胆的质疑，解疑，探究。让孩子们自己解决问题，希望学生通过这一系列探究后将其内化为情感。表面上，看似一切都在我们教学预设之中，但预先设计的教案毕竟是教师的“一厢情愿”，有时未必和学生“情投意合”。

语调的起伏中突出了重点词句。但我们旁观者清楚，往往还是摆脱不了教案的影响，教师总是自觉或不自觉地把学生引向预设的答案，忽视了学生珍贵的个性体现与自我探究意。在此过程中，又引起我们进一步的思考，对我们的.教学又做进一步的反思：在短短的40分钟里，我们到底应该做些什么?能做到什么程度，能令学生令自己满意吗?我想这取决于我们课前做了什么。我们对课堂进行了充分的预设了吗?包括知识和能力的，过程和方法的，情感态度和价值观的，还有即使是在课上现场生成的，我们也应尽可能地预设。只要我们做到位，课堂才能成为学生的课堂，那样，在课上才能充满灵性，充满和谐。但我们怎样才能做到位呢?如何在捉摸不定中寻找一种相对的稳定?两次试教后我们又根据学生的具体情况调整了教学方法。我们以文本内容为凭借，以人性，人情为对话平台，自主研读为路径，让学生读中理解，读中感悟，读中体验，读中抒发，自主地投入地与文本与作者进行心灵对话。

今天的这节课，学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。教师在此过程时对学生引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。孩子们踏踏实实，一步一步走在教师尽心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。可见，预设”和“生成”在课堂上是兼容的，确定性中有不确定性，不确定性中有确定性，但不管怎么说，“预设”和“生成”的大方向是一致的，最终都是为了学生更透彻的理解文本语言，更全面的感悟文本内涵，也许应该说：“生成”最终服务于“预设”。这也算是我们在这次研讨活动中得到的又一新的启示吧。当然，课堂上还是有遗憾的。有些学生虽然已经体会到文章中的感情，但是还有小部分学生体会的不到位。

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你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇七

一、导入:。

你看过中央电视台“实话实说”栏目吗?这个栏目深受大家的喜欢,为什么?因为真实的东西感人.学新课之前我们也来一段实话实说.

(采访学生)冒昧的问:”课堂上,老师不在的时候,你有没有违反课堂纪律?”(生答)调查真实性.握手认识.

总结:有人说,一句真话比整个世界的分量还重,希望大家向这位同学学习,学习他在老师不在的时候,能够自觉遵守课堂纪律.用两个字概括就是“自律”(板书)做到这两个字很不容易,老师今天就向大家介绍一位新朋友,他是美国著名的建筑设计师,他时刻严格自律,从不投机取巧,受到了所有人的信任和尊重.他的美好品德来自于他从小经历的一件事,今天,我们就来学习他写的一篇文章“你必须把这条鱼放掉”(板书课题)。

二.检查自学情况:。

2.课文的主要内容:汤姆钓到了一条大鲈鱼,在爸爸的教育下,把鱼放掉了的事情.

3.(出示问题)小组合作交流:课文中有哪几处描写了汤姆的情绪变化?找一找,读一读,划一划,交流一下.

三.学习课文。

1钓鱼时的重点词语:“一阵惊喜”“小心翼翼”“哇”“从未见过”

说明汤姆钓到了一条大鲈鱼.问:从哪里看出是一条大鲈鱼”(弯成弧形.小心翼翼.从未见过)。

你见过.吃过鲈鱼吗?(生答)背诵范仲淹写的江上鱼者。

背过了就算吃过了.品一品:味道怎样?(鲜美)长的怎样?(漂亮)在我国,鲈鱼被列为四大名鱼之首,在汤姆的老家美国有个苛刻的规定,每年只有捕鱼节才可以钓鲈鱼.(珍贵)。

汤姆钓到这么一条鱼,心情怎样?(板书:欣喜若狂.兴奋.高兴)指导朗读课文2─5段.(出示投影)汤姆小心翼翼的拉起鱼钩,哇!一条他从未见过的大鲈鱼.(转换角色朗读)。

对比去掉”必须”与不去掉的不同,体会爸爸说话的语气.

假如你是汤姆,你会怎样?会说什么?

课文中的汤姆也同你们一样,说说文中描述汤姆情绪变化的词语.(出示投影)。

为什么?汤姆大声的嚷起来.

他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中.

汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了.

小组合作,再现放鱼的情景(形式多样,可读,可演)。

你喜欢这样的爸爸吗?(生答)。

3.导语:当年的小汤姆生爸爸的气,34年过去了,40多岁的汤姆又带着他的孩子来到湖心小岛上钓鱼.他深情的写下这样一段话(出示投影)34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示,不论什么时候,每当我向朋友和孩子们讲起这段往事,内心总是充满了对父亲的崇敬之情.

4.解释“崇敬”的意思.带出问题“当年的汤姆生爸爸的气,现在为什么又崇敬爸爸呢?”结合课文中两句话分析爸爸的可敬之处.(投影)。

“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定.”

爸爸的可敬之处:严格自律,遵守规定.爱孩子,关心孩子。

6.学生齐读课文最后一个自然段.情感升华.

四.拓展练习:。

1.联系生活实际,说说严格自律的事例。

2,用“不管…….都……”说话。

3,小练笔:写写汤姆对这件事的体会。

结束语:是啊,只要人人都自觉遵守规定,整个社会将更加井然有序,更加温馨美好!

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇八

《你必须把这条鱼放掉》这篇课文是通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。课文的标题特殊，是文中爸爸对汤姆说的一句话，以此为题，统领全篇。此外，课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。作者对汤姆的心理活动的描写前后照应，成了推进故事情节发展的一条线索。作者将人人应该遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。

本课的教学重点是让学生在反复阅读品味语言文字的过程中，深入体会汤姆心情的变化，领悟爸爸的严格教育带给汤姆的终身影响，从而感受到课文主人公自觉遵守社会规定的高尚品格。这也是本课教学的难点。针对本课教学的重点、难点，我进行了如下的设计：

1、揭示课题，激发兴趣。

出示课题之后，让学生通过观察比较，明白课题是一个人说的话，并引导学生抓住“必须”和感叹号，练习读好这句话。让学生围绕课题提问，这句话是谁对谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果如何？从而激发学生的阅读兴趣。

2、初读全文，感知内容。

初读课文，掌握生字新词之后，通过一道填空题，引导学生抓住课文的主要内容：爸爸在怎样的情况下说：“你必须把这条鱼放掉！”说了后，汤姆又是怎样做的？请你在“________，爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”___________。”横线上各加一句话。这一教学环节避免了枯燥单一的问答式教学，降低了教学内容的难度，有效激活了学生的求异、逆向思维，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念。

3、教给方法，品读感悟。

第五至第十二自然段是课文的重点。在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交叉并行，推动着事情的发展。这一部分既是学习的重点，也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，我先教给学生读书的方法，再放手让学生用自己的方式圈画重点词语，阅读品味，写下阅读感受，从而体会文中人物的心理变化，感受人物的高尚品格，使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上。在汇报自主阅读收获时，我紧紧抓住本课三处描写汤姆心情变化的句子和爸爸说的三句话，采取朗读感悟法，抓住“必须”、“斩钉截铁”、“很不情愿”、“慢吞吞”、“叹了口气”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句进行朗读指导、赏析品读，让学生在读中思、读中悟，充分尊重学生的个性化阅读。自读体验和讨论评价相结合，使学生的主体性得到充分发挥。让学生带着自己的体验参与课堂学习，真正成为学习的主人。

紧接着教师与学生进行分角色朗读汤姆和爸爸的对话，体会他们同一时间里完全不同的心情。让学生对文中的对话内容有整体感知，在又一次认真的体味中，再次感受主人公自觉遵守规定的高尚人格，并获得启迪。在这里创设父子对话的情景让学生设身处地地站到爸爸的立场上，学生在对课文内容有了一定理解之后更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。

4、读写结合，明理导行。

最后教师总结课文：汤姆最终后悔了吗？在读中让学生对事情发展的延续有一个了解，对全文的内容有一个整体回环。通过学生读文回答问题，明确“一条鱼和做人的道理，哪个更重要？”引起学生对文章进行深层的`思考，引导学生联系生活实际、联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法。在学生充分讨论的基础上，教师适机加以引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。最后在指导学生进行读写结合训练时，我自然而然地延伸刚才的话题，“如果要把汤姆对爸爸的感激、敬佩的心情写下来的话，他会写些什么呢？在这读、悟、写的过程中，学生的阅读能力得以培养。

5、积累内化，课外延伸。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇九

《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：

1、这是一条什么样的鱼？

3、结果怎样？

讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。

在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇十

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇十一

师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓。

放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的，课文哪几小节写汤姆钓鱼。

生：第一到第四小节。

师：大家读得很好，现在我想考考大家会不会说。

逐组出示四组词语：套上鱼钩　甩起鱼竿　抛向远处。

划破水面　沉入水中　泛起涟漪。

恢复平静　觉察动静　一阵惊喜。

小心翼翼　拖出鲈鱼。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇十二

子曰：温故而知新，可以为师矣。

让学生说一说生活中还有哪些规定再没有人看见的时候自觉遵守。四说板书设计板书是一节课的精华，能够帮助学生一目了然的理解课文内容，我的设计：17“你必须把这条鱼放掉”！

汤姆爸爸。

惊喜赞赏。

很不情愿斩钉截铁。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇十三

第一课时。

《“你必须把这条鱼放掉！”》是九年制义务教育国标版第六册中的一篇讲读课文。这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放回自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下都必须自觉遵守社会公德。本故事叙述明白，文章通俗易懂，训练的重点应放在通过体会具体的语言材料来理解文中蕴含的事理。

第一课时的教学，重在培养学生提出问题，通过自读自悟自己解决问题的能力。通过对具体的语言文字的感悟，明白汤姆钓到了一条他从未见过的大鱼。

我设计了以下四个教学环节：

一、揭题质疑：

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。培养学生的问题意识及提问的能力，是新课标地要求，因此，揭示课题后，我就引导学生抓住课题中的词语及标点，尝试提出不同的问题，这样让学生一开始就抓住隐含在课题中的问题因素，激发学生解疑探究的内驱动力。

二、初读感知：

解决问题的好办法是读书，初读课文感知课文内容，成了学生学习的一种迫切需求，因此，在要求学生读准生字，读通课文的基础上，我让学生初步交流，通过朗读，自己能解决刚才同学们提的哪些问题？让学生在初步解决问题的过程中获得成功的喜悦，同时将学生对课文的研读引向深入。

三、再读激疑：

学习是不断生疑解疑的过程，当学生再度接触文本的时候，必然还会有疑问产生，因此，教学的第三环节，我继续让学生提出问题，并且引导学生将问题归整，如“这是一条怎样的鱼？”“为什么必须将这条鱼放掉？”“为什么那晚的情景一直铭刻在我的脑海里？”等，这些问题成为引领学生继续探究课文的核心问题。

四、交流解疑：

仅有探究的欲望是远远不够，教给学生阅读解疑的方法，是培养学生阅读能力的关键。因此，在师生共同学习，解决“这是一条怎样的鱼？”这一问题之前，我就提示学生：一边读一边想，读后思前，读前思后，读时注意关键的词语、句子甚至标点，交流时，给予学生充分的时间，学生可以从对鱼竿的描写、对爸爸神态的描写、对大鲈鱼的直接描写等不同的角度体会鲈鱼的大，这样的感悟是学生与文本亲密接触后真实的体验，学生学习的能动性也就很好地发挥出来了。

第二课时。

《“你必须把这条鱼放掉！”》是九年制义务教育国标版第六册中的一篇讲读课文。这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放回自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下都必须自觉遵守社会公德。本故事叙述明白，文章通俗易懂，训练的重点应放在通过体会具体的语言材料来理解文中蕴含的事理。

第二时的教学，在第一课时教学的基础上，让学生继续深入课文，用边读边想，读前想后，读后想前的方法解决其余问题，重点通过师生转换角色直接辩驳，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须自觉遵守社会公德。

第二课时我设计了以下教学环节：

一、回忆学法：

上课伊始，我让学生回忆第一教时解决问题的方法，既是复习巩固已习得的知识技能，又因势导入课文，激起学生探究的欲望。

二、探究明理：

“为什么必须把这条鱼放掉？”这一问题是全文的核心问题，只有明晰了这个问题，学生才能对课文所蕴含事理有透彻理解。因此，在学生继续交流的过程中，我设计一个特定的场景：假如老师是汤姆，你们是汤姆的爸爸，该怎样说服汤姆放掉大鲈鱼呢？师生角色的转换，进一步激发学生学习的兴趣，也巧妙地引导学生在文章的字里行间捕捉说服的充分理由，在师生的一次次辩驳中让事理一步步清晰起来。

三、朗读悟情：

整个事件中，汤姆的心情变化是贯穿全文的一条线索，我设计让学生自由读、分角色读、个体读，小组赛读等多种形式的朗读，让学生把读书和思考结合起来，让他们根据自己的生活经验自由感知，在读中感悟，在读中明理。汤姆的人物形象也随着学生入情入理、声情并茂的朗读而丰满起来。

四、拓展延伸：

最后一节的教学，除了让学生在朗读的基础上说出自己的理解外，我还让学生联系生活实际谈谈自己的体会，这样学生感受有了现实的基础，对课文所阐述的事理汇有更深入的理解。安排的拓展阅读《中彩那天》将学生的思维拉向更广阔的空间，使人文性与思想性的结合更为紧密。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇十四

上课要。

师生问好。

师：上节课吴老师已经带我们学习了。

18课，已经写完了生字，下面我们来默写几个。

允许、（学生默写，并让学生用这个词说一句话）、必须（谁能想出与这个词相似的词。生：一定）鱼杆、规定。

师：写的很好。

请同学们抬头来，我在后面一个同学默写完了，默写完了吗？

（评价同时进行）有课堂作业纸。

师：指导“规”，你感觉哪个字很漂亮？哪个字应该努力一下？

坚持练一定会把字写的更漂亮。请同学们对照一下，把错误的订正一遍。顾老师还发现一个同学笔顺写错了，教师指导学生写“必”第三笔是点。

师：同学把课题读一下。

生读。

师：话是谁说的？

生：说的。

师：是一条什么鱼？

生：大鲈鱼。

请同学们打开书，自己读，看自己能读懂什么？

生读书。

涟漪？

生读课文，知道就是一圈圈地波纹。

生读：

顾老师读“第二自然段”，读得怎么样？

生说好。

生一起读第二自然段。

生：感觉到汤姆钓到一条大鲈鱼。

生：哇这个词说明这条鱼非常　大。

师：理解了。

生：心里非常高兴。

生：心花怒放。

生读第四自然段，内心的惊喜一定要用响亮的语音表达吗。

一起读“哇，一条从未见过一条大鲈鱼！”

师：爸爸有什么反映呢？

生：投来赞赏的目光。

师：赞赏什么？

生：赞赏孩子钓到一条大鱼。

生：爸爸为孩子而高兴。

生齐读第三自然段。

师让学生接着第四自然段。

师l是在什么环境下钓到这条鱼。

生：我感觉在月光钓鱼，十分悠闲，非常　美。

师：请把这种美读出来。

生读第一段。

生再读第一段。

师：爸爸的一条决定，读课题。

师：这句话让汤姆心里一落千丈。

爸爸用什么语气说这句话。

生l坚定。

生：低沉的语气。

师让学生用坚定的语气读这句话。

生齐读，

师：汤姆愿意放掉吗？默读7－12节，看看汤姆的心情发生了哪变化？

师：可以把你找到的句子画下来。

（生默读并且画下老师提出的问题所涉及的内容）。

师：读出你找到的句子。

生：“为什么？”汤姆很不情愿的嚷起来。

师：（出示）三句话。

生：生读。

师：第一句你体会到什么。

生：辛苦地钓到的，不想放放掉呀。

生：很难得呀，非常　不想，干吗放呀。

师：很不情愿，请把很不情愿读出来。

生：读。

生读：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇取下鱼钩，把鱼放回水中。

师：爸爸的决定让他无可。

生：读，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

师：是爸爸的哪句话让他不得不放掉这条鱼。

生读不管有没有人看见了，我们必须遵守规定。

师l爸爸用什么语气说的。

生：斩钉截铁地话说的。

师：斩钉截铁是什么语气。

生读不管有没有人看见，我们都必须遵守规定。

师l你理解爸爸。

有人看见要遵守，没有人看见也要遵守。

师l是个什么样的规定。

生：读，爸爸指指手表，允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

师l许多国家规定，在鱼繁殖期禁止钓。

师：没有人看见，天知地知，回家可以享受一段美味了。

生：你偷偷钓，他偷偷地钓会违反规则，世界是不　秩序的。

生齐读。

生：不管什么都应该遵守规定，规定是对我们有好处的。

生：不遵守规定，规定又有什么意义呢？

师：好好感受一下爸爸的几句话。

生齐：“读汤姆急忙……”

师：爸爸的话对汤姆的一生到底产生多大的影响。请读最后一节。

生：齐读。

师：感受到吗，爸爸的话对他影响很大，从哪些词可以看出来了。

生：铭刻在心。

师：并且是一直铭刻。总会想起爸爸那坚定的话语。自己应该做什么，不应该做什么。齐读这一段。

生：齐读最后一段。

师：汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师，每当遇到什么时，总情不自禁对爸爸说，请打开笔记，把他对爸爸地话写下来。

生：学生开始写。

师：他会爸爸说些什么呢？

（学生写时，教师最好不要走动多少）。

生：在认真地写着。

［学生静静地写多好呀！］。

师：说什么？

生：受益终身。

生：

生：

师：请同学们看练习五。师读题。请联系生活实际，说说？

生：我在过马路时，应该看到红绿灯。

师：这是规定。最后老师送你们一句话。

生：读：衡量真正的品德，是看他在知道看见的情况下做了什么。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇十五

1、知识与技能。

（1）学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

（3）结合生活实际，安排一个采访活动，写一篇短文。

2．过程与方法。

通过让学生反复地读书，能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

3、情感、态度与价值观。

理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

1、教学重点。

（1）理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

（2）通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。

2、教学难点。

（1）通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

（2）理解课文最后一句话。

2课时。

（一）创设情境，导入新课。

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：

3、和我们以前的课题有什么不一样？

课文题目是一个人对另一个人说的'话。上边有一个双引号。

1、读了课题，你能提出问题吗？

（二）合作交流，解读探究。

1、读准字音，读通读顺课文。

现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

2、出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼竿遵守规则夜幕出垂小心翼翼斩钉截铁。

3、反馈检查生字、词语读音反馈检查生字、词语读音。

重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭”。

4．读文交流。

自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。

指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？

5．爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你快速默读课文。

这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。

6．默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题？

7、合作学习生字。

在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。

（三）总结反思，扩展延伸。

这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须把这条鱼放掉”。

查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

你必须把这条鱼放掉教案（精选16篇）篇十六

《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级（下册）第六单元中的一篇教材。讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。将自觉遵守社会公德这样一个主题寓于这个动人的故事之中，体现了语文的工具性和人文性，读来感人至深，意味无穷。

教学目标：

1、有感情朗读课文，理解故事内容，感受汤姆心理活动变化。

2、品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学过程：

一、读题导入。

师：同学们，课文讲述了汤姆和爸爸在夜幕初垂的时候，去湖中小岛钓鱼的事。（板书：钓鱼）。

1、课题为什么要加双引号？

2、“必须”什么意思？爸爸说这话的语气怎样？（低沉的、不容置疑的）。

3、你会读课题吗？（练习朗读）。

二、品词析句，感受钓鱼。

师：汤姆是一名钓鱼爱好者，他钓鱼的水平怎么样呢？（学生自读2—4自然段）。

1、出示填空：汤姆把鱼饵上鱼钩，然后起鱼杆，把钓线向远处。突然，汤姆到水下有动静，鱼竿弯成了弧形，汤姆一阵，有大家伙上钩了！汤姆地把鱼竿拖出水面。（口头完成）。

2、你从所填的这些词语感受到汤姆的钓鱼水平怎样？你想到了哪些成语？

3、爸爸的“微笑”、“赞赏的目光”意味着什么？也许爸爸心里在说——（学生想象说话）。

4、当鱼竿弯成弧形时，汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！（出示句子：哇！一条他从末见过的大鲈鱼！）（板书：钓到）汤姆这时的心情怎样？（练读句子）。

三、思考讨论，品味含义。

师：正当汤姆高兴万分的时候，爸爸却让他把这条从未见过的大鲈鱼放掉！（板书：放掉）我们一齐做汤姆的爸爸，让汤姆把鱼放掉！（读句子）。

1、如果是你，愿意吗？汤姆呢？

2、（出示句子：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来），练习读，注意读出不情愿的心情。

3、爸爸为什么让汤姆把鱼放掉？（读爸爸的话），从爸爸的话中你知道了什么？（钓鲈鱼有规定）。

4、想象：也许湖边有块有关钓鱼规定的木牌。会怎么写呢？

（一有人看见要遵守规定，二没人看见，也要遵守规定，自觉遵守规定。）。

7、汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。心情怎样？

8、课文读到这儿，我们看到汤姆这次来钓鱼心情是不断变化的，钓到大鲈鱼的喜悦被爸爸坚定的话语冲得无影无踪。

（分角色朗读，再次感受汤姆的心情变化。）。

四、升华内容，认识人物。

师：故事到这儿，可以结束了。可作者又写了一段话。正是因为这段话，使我们更加清楚地认识了汤姆这个孩子。

1、“一直铭刻”、“一直回响”说明什么？你认识了一个怎样的汤姆？（汤姆牢牢记住了爸爸的教育，成为一个自觉遵守规定的人）。

2、从这个故事中，你们觉得汤姆的爸爸是个怎样的人？

五、拓展延伸，巩固教育。

2、结合生活实际，谈谈自己平时对遵守社会规定做得怎么样。

3、谈谈自己学了课文的收获。

板书：

钓到高兴。

钓鱼不情愿自觉遵守规定。

放掉无柰。

惋惜。