人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
你必须把这条鱼放掉评课稿篇一
《你必须把这条鱼放掉》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放掉自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下,都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文,不但要指导学生认认真真把课文读好,弄清课文讲的是怎么一回事,更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”,明白课文要揭示的道理。
在教学过程设计中,我注意充分调动学生的学习主动性,以自学交流为主,围绕以下三个问题展开:
1、这是一条什么样的鱼?
2、为什么必须把这条鱼放掉?
3、结果怎样?
讨论第一个问题,目的是让学生感受到鱼的大,体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点,我采用让学生自由组合进行辩论的方法,让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样,既调动了学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,又能让他们在辩论中明白:鱼必须放掉,因为公园的规定必须遵守。第三个问题:结果怎么样?这个问题的设计,目的是让学生从汤姆的行为中受到影响,并以此为榜样。
在整个的教学设计中,我能注重对学生进行朗读训练,做到时间充足有保证,形式新颖有变化,让学生在朗读中体会,在辩论中明理。
你必须把这条鱼放掉评课稿篇二
一、以小见大——双引号:
这个显眼的课题紧紧地抓住学生的眼球,课题的双引号显得如此特别,这里为什么要加双引号?学生开始联系我们原来所学的课文《晚上的“太阳”》、《“黑板”跑了》、《闪光的`“金子”》,这几篇课文中的双引号都是特指。学生通过预习课文,都知道这是爸爸说的一句话。那么为什么要加双引号呢?和前面的情况一样吗?学生都知道和前面所学的情况不同,可是一下子说不出所以然了。指导学生再次读课题,想象爸爸当时说话的语气,学生若有所悟,就是强调爸爸叫汤姆一定要把这条鱼放掉,没有丝毫商量的余地。
二、跌宕起伏——心情变化:
用“~~~~”画出描写汤姆心情变化的句子,再仔细读读并体会体会他当时的心情。
学生在书中认真地画着、读着,然后交流:
(1)汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇!一条他从未见过的大鲈鱼!
严世奇:我觉得汤姆钓到了大鲈鱼,心里很高兴。
钱舒婷:汤姆惊喜万分,因为他钓到了一条他从未见过的大鲈鱼!
(她不仅说出理由,还读出了那种惊喜的心情。)
(2)“孩子,你必须把这条鱼放掉!”
“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。
赵宇凤:我觉得汤姆此时心里一定很不高兴,爸爸怎么叫我把这么大的鱼放掉呢?
我觉得汤姆很不情愿。
(3)他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。
陈诗怡:我从“只好”、“慢吞吞”这两个词知道汤姆不舍得把鲈鱼取下,可是听了爸爸的话不得不把它放掉。
(4)汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
李庆:汤姆觉得放掉了这条鱼很可惜。
同学们各自发表着自己的意见,从汤姆的心理变化过程中感受到了遵守规则的重要。本学期初,我们学校开展的综合实践活动之一就是“走路——规则”,指导学生阅读有关“走路——规则”方面的内容,引导学生认识规则的重要性,明白做人要以诚信为本的道理,从而培养学生自觉遵守规则的意识。学生在活动中,阅读了周恩来、曹操等名人遵守规则的故事,课上交流时说得头头是道。“润物细无声”,遵守规则的习惯养成渗透在每天的生活中,才能让学生真正从别人的约束转化为自己的本能行为。
你必须把这条鱼放掉评课稿篇三
这一课生字中,有好几个字容易写错,如“钓”与“钩”不分、“竿”、“未”、“允”、“毫”、“拖”与熟字“杆”、“末”、“充”、“豪”、“托”相混淆。教学时,我出示了这些形近字与同音字,让学生区别,学生发现了这些字的不同点。但是在过后的抄写中,还是发现学生不能准确书写这些字。
网上看到有教师在教“钓”与“钩”时,让学生想办法区分这两个字。学生就把字与实物相联系起来,说“钓”的最后一笔就像钓线细长的,而“钩”的最后两笔就像钓线上垂着的'钩子,这样学生就清楚地把“钓”与“钩”区分开来了。于是,也让学生想办法区分这些字。学生识别积极,也想了一些办法识记。如学生知道钓竿是用竹子做的,所以是“竿”是竹字头。“托”是向上举,右边的笔画少,表示物体轻,能被托起来。而“拖”是在平行方向拖,右边笔画多,表示物体重,只能平拖。
看来,识记字形,不能简单地让学生抄写与比较,应该引导学生积极探索记忆的方法,运用联想法,巧记字形,达到识记目的。
你必须把这条鱼放掉评课稿篇四
在教学中坚持“以人为本,以读为主,全面培养学生语文能力和创新精神”。
1.课题的朗读。在接触课题后,不急于释题,也不马上与课文内容联系,而是根据课题提出不同问题,指导学生朗读。同时也为理解和朗读下面的文章打基础。
2.重点词句的.朗读。再学习课文时,出示了描写汤姆心情和爸爸话语的句子。在学生读通顺后,又提出更高的要求。具体体会重点词句,再读中悟,在悟中读,理解语言的意思和内涵。
3.课文的朗读和默读。在学生课文朗读的指导上也是不遗余力,总是让学生在语文情境中,感受语言文字的魅力,受到情感的熏陶。在默读中让学生学会沉思,实现学文悟道的统一。
为学生构筑一个自由、开放、弘扬个性的空间。让学生
在动手操作的过程中,选择自己喜爱的表达情感的学习方式,或做书签,或写感悟,或演对话,穿越在独特而悠远的时空之中,实现对文本的拓展,实现文意的升华,一切都如此亲切、灵动、自然。
你必须把这条鱼放掉评课稿篇五
4月14日,明光市20××年小学语文课改培训会上,我执教的三年级语文观摩课《你必须把这条鱼放掉》和全市广大同仁进行了互动交流,明光市教育局教研室副主任许乃昌、明光市逸夫小学副校长王树林、明光市城西小学副校长李丙秀、明光市实验小学教导主任乔勇分别进行了点评,他们高屋建瓴,从不同的角度对这节课进行肯定,同进也中肯地指出存在的问题和一些很值得商榷的地方。下面,我将谈谈自己对这节课的一些感受和想法。
1、采取了板块式教学,教学模式符合新课程理念,具体典型示范作用。
2、课堂氛围民主、平等、和谐,尊重学生阅读过程中的独特感受。
3、善于引导学生自主学习,真正把学习的时间、空间还给了学生。
4、善于指导学生读书方法,重视朗读教学,以读为主。抓住重点词句进行语言文字的训练、理解课文内容,体悟情感,明白道理。
5、教师基本功扎实,主要表现在良好的课堂驾驭能力、准确生动的语言、一手漂亮的粉笔字,简洁实用的多媒体课件等方面。
1、语言文字训练还没有落实到位。
2、读书中,应让学生自主地发现问题。
3、导入新课时,学法指导较多,最后没有对整节课教学进行梳理,结束略显仓促。如果学完后再对照学法加深理解,以后的学习中,学生对读书的方法会更容易掌握。
4、如果适当安排小组交流学习体会,学生参与表达的机会就多了,学习效果会更好。
1、平平淡淡教语文
2、简简单单教语文
3、扎扎实实教语文
4、轻轻松松教语文
这是一次小小的成功,又是一次难得的锻炼。正如李校所说,我的成功离不开城西小学这块肥沃的土壤,离不开同伴的互助。今后,我将苦练内功,加强学习、交流、互助,完成自身的专业化成长。