小班教案可以促进教师与学生之间的有效沟通和互动。借鉴以下的二年级教案范文，我们能够提高教学的针对性和效果。
幸福在哪里教案反思篇一
做为一名新教师，在学校的要求下，这学期我再次开了一节课――《幸福在哪里》第二课时。这是北师大版五年级下册“劳动”这一单的一篇主体课文，通过写三个牧童挖泉修井，并在智慧女儿的引导下找到幸福，领悟幸福的含义，并告诉我们劳动是幸福的。这是一篇童话故事，全班大部分学生都能较快掌握。下面我就这节课做出几点反思：
一、把简单变复杂。
由于这是一篇童话故事，学生读起来几乎没有难度，所以教学任务也相对比较轻松。但我却把这样一节简单的课硬是要上得复杂化，这是第一点。
二、内容太少
课前我不能够针对一节课，好好安排课的容量，使得一节课上完了还剩下了3、4分钟的时间，只好让学生再次齐读课文。幸好我反应得较快，所以这个环节也凑巧就当作是再次总结全文，没有露出较大的“破绽”。
三、没有生成
一节好的课应该要注重学生的生成。但是作为一个新教师，我只想着怎样使这堂课完全在我的掌控之中，根本就没有想过要让这节课有生成。所以，学生就在我的牵引下，很“顺利”地完成任务，没有任何闪光点。
四、过渡不自然
在课上，有几次过渡都显得不是那么自然，不够老练，有卡壳的现象。
五、评价语言比较贫乏
评价语言是我们新教师要学习的一项大功课。怎么才能使我们评价语言更有针对性，更加丰富?这是在今后的教学中要不断向其他教师学习的。
幸福在哪里教案反思篇二
这篇课文比较浅显易懂，但在教学过程中，如果只是讲讲课文中的事情，没有联系生活，没有让学生充分表达想法和感受，就没什么味道了。本课，我是从以下几个方面来教学的：
一、创设情境。上课初始，我就让学生谈自己过是否幸福，幸福来自哪里。学生纷纷发言，从衣食住行、亲情友情等方面说表达自己的幸福。较好的引入课题：幸福是什么。这样的谈话充分体现学生是学习的主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
教学过程中师生之间平等、民主。我总是以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的.价值，形成正确的价值观。
二、进入角色。让学生展开想象，三个青年具体做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福，假如你就是那位青年、那位农民。因为这些话题有趣味性，贴近学生生活，学生乐于参与。
三、最后联系生活，先说说你还知道哪些有益于人类的事？进而再说说生活中你做过哪些事，让你有幸福的感觉？层层深入，把握学生的情感体验，让学生既有所学，更有所悟。
通过几个环节的教学，学生学得开心，说得痛快。他们对幸福的感受，也由原来的的“获得”深入到“奉献”，体会到劳动的意义。
幸福在哪里教案反思篇三
教学反思：
做为一名新教师，在学校的要求下，这学期我再次开了一节课——《幸福在哪里》第二课时。这是北师大版五年级下册“劳动”这一单的一篇主体课文，通过写三个牧童挖泉修井，并在智慧女儿的引导下找到幸福，领悟幸福的含义，并告诉我们劳动是幸福的。这是一篇童话故事，全班大部分学生都能较快掌握。下面我就这节课做出几点反思：
一、把简单变复杂。
由于这是一篇童话故事，学生读起来几乎没有难度，所以教学任务也相对比较轻松。但我却把这样一节简单的课硬是要上得复杂化，这是第一点。
二、内容太少
课前我不能够针对一节课，好好安排课的容量，使得一节课上完了还剩下了3、4分钟的时间，只好让学生再次齐读课文。幸好我反应得较快，所以这个环节也凑巧就当作是再次总结全文，没有露出较大的“破绽”。
三、没有生成
一节好的`课应该要注重学生的生成。但是作为一个新教师，我只想着怎样使这堂课完全在我的掌控之中，根本就没有想过要让这节课有生成。所以，学生就在我的牵引下，很“顺利”地完成任务，没有任何闪光点。
四、过渡不自然
在课上，有几次过渡都显得不是那么自然，不够老练，有卡壳的现象。
五、评价语言比较贫乏
评价语言是我们新教师要学习的一项大功课。怎么才能使我们评价语言更有针对性，更加丰富?这是在今后的教学中要不断向其他教师学习的。
幸福在哪里教案反思篇四
通过这节课的教学，使我深深地感到驾驭教材，备好学生的重要性，本节课我是从以下几方面来进行教学的：
1、注意创设情境，充分体现学生是学习的主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，给予学生自主学习的广阔空间。
教学过程中师生之间平等、民主。教师总是以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观，使文道统一。
在想象三个青年具体做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福，假如你就是那位青年、那位农民，不光是对课文的理解同时也是对口语能力的训练，因为这些话题有趣味性，贴近学生生活学生乐于参与。通过本文的学习，“幸福就在有益于人类的劳动中”这句话，定能在学生心中激起涟漪。
2、体现了工具性和人文性的统一。
注重落实字词的理解，在具体情境中理解词语的'内涵。如：“心满意足”“面面相觑”……。在抓住重点学习三个年青人说的话时，让学生在读句之后想象，从而获得情感体验，使学生受到情感的熏陶、感染，感受到语言的优美。最后联系生活，先说说你还知道哪些有益于人类的事？进而再说说生活中你做过哪些事，让你有幸福的感觉？层层深入，把握学生的情感体验，让学生既有所学，更有所悟。
以上是我对本课的反思，我知道上好课重要的还是根据学情备好课，而且真正的去吃透教材，你才会融入到你的课堂之中。感谢指导、关心、帮助过我的所有人，在你们的激励下我会更加勤奋地探索，让自己更上一层楼。这样才能真正达到参与赛课锻炼的目的。
幸福在哪里教案反思篇五
本篇课文重点时三个孩子十年后，他们终于找到了幸福这部分。进行这部分时让学生对照井前后的变化，让学生感受到孩子们做的事情时多么有意义。感悟三个孩子都做了哪些对人类有益的时，利用学生的想象，进一步渲染孩子们做的事情是对人类有益的。
让孩子们想象“病人饱受怎样的痛苦,第一个孩子把饱受痛苦的病人治好，病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?”想象“第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?”想象“第三个孩子是怎样在四季里劳动的?现在就是秋天，你就是第三个孩子，你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?品析的过程中，让学生带着个人的感悟朗读这部分内容。在读中再次让学生品味到孩子们的幸福。体现了语文课的语文味。
幸福在哪里教案反思篇六
课文是指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是幸福在哪里这篇课文，请参考！
《幸福在哪里》课文
三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。
一个孩子说：“我们来把泉水弄干净好吗？”
“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。
第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。
孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。
突然，森林里走出一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？”
“喝吧！”孩子们回答，“我们把它弄干净，就是供大家喝的。”
姑娘向泉井弯下腰，用自己雪白的手从井里舀了三次水。
“我为你们每个人的健康喝了三口水……”她微笑着说。
沉默了一会儿，她补充说：“你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿！再见！祝你们幸福……”
孩子们面面相觑，高兴得跳起来。
“你祝我们幸福，”一个孩子对她说，“但是你说说，幸福在哪里？”
“你们自己会知道的，十年以后我们再到这里见面。如果那时你们还不知道幸福在哪里，我再向你们公开秘密。”
姑娘和出现时一样突然消失了。
“那我们就各奔前程，去探索幸福，”一个孩子提议，“我向东走。”
“我向西。”另一个说。
“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”
于是三个人分头走了。
十年以后，他们又回到这里。现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。他们相互看看，心里充满喜悦。泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。周围的树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。这里增加了许多通向四面八方的林荫小路，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。
青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！”
他们坐在从前坐过的石板上，决定在这里等候着美丽的`姑娘。
“你们知道吧？”第一个青年说，“我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。”
“那你已经知道幸福在哪里了？”朋友们问。
“这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。”
第二个说：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。”
“那你呢？”他们转向留在村子里的小伙子。
“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。”
突然，和十年前一样，在他们面前出现了美丽的姑娘。她丝毫没有改变，仍然是淡褐色的辫子，蓝蓝的眼睛，头上还是那顶花环。
她显得那么美丽、朴素和温柔。
“我非常高兴你们信守诺言。”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。”
“你是谁？”三个人异口同声地问。
“我是智慧的女儿。”她说完就消失了。