计划在我们的生活中扮演着重要的角色，无论是个人生活还是工作领域。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级科学计划与进度篇一
1、《走进科学课》 教学目标：
科学知识：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。
科学探究：
1.善于观察对象的外部形态特征及现象。2.在教师指导下，能提出感兴趣的问题。科学态度：
1.对身边的科学现象充满兴趣。
2.能通过实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。
科学、技术、社会与环境：感知科学就在身边。教学重点：
激发学生爱科学的兴趣，使学生第一节课就爱上科学，为以后的科学课打好基础。
教学难点：
使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学科学爱科学用科学。
教学准备：
教师：多媒体课件，绿萝一盆，清水。学生：画笔，白纸，玻璃水杯。课时安排： 1课时
一、谈话导入。
教师与生谈话：今天我们要上什么课？板书：科学。领生读认。领生读开篇卷首语。
二、初步认识科学。
1.课件播放：生活中有趣的科学现象。让学生说感受。
师：你觉得科学课都干什么？生畅所欲言。师鼓励表扬。
2.你在生活中还见过哪些好玩的，有趣的现象？
你想知道什么科学现象的秘密？
小结：生活中处处有科学。
3.探究活动
（一）观察绿萝的叶子。
你想说什么？形状、颜色、大小登都可以。
你能画下来吗？生画叶子，展示，评价。
你还知道哪些植物的叶子，说一说并把它画下来，全班展示。
4.探究活动
（二）透过水杯看小鱼。
三、科学家的故事。
课件播放科学家的小动画故事。说说故事中的科学家。
你还知道那些科学家？以及他们的故事？
四、拓展活动。
回家观察植物的叶子并画下来。板书设计：
走进科学课
观察 实验 制作
2、《我的“小问号”》 教学分析：
本课所在第一单元《我们一起学科学》是绪论单元，起着把学生领进门的作用，让学生知道科学课的学习内容与学习方法。本课是本单元的第二课，让学生感知生活中有许多科学问题，通过发现问题、提出问题感知科学就在我们身边。
教学目标： 科学知识：
初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究：在教师指导下，能提出感兴趣的问题。科学态度：
1.对身边的科学现象充满兴趣。2.能通过实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和求知欲。
科学、技术、社会与环境：感知科学就在身边。教学重点：
激发学生爱科学的兴趣，使学生爱上科学，为以后的科学课打好基础
教学难点：
使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学科学爱科学用科学。
教学准备：
课件、学生自带小玩具与本课有关的图片若干。课时安排：1课时
一、谈话导入。
上节课的课后拓展作业：回家观察植物的叶子并画下来。交流展示，师生评价。评出最优作业。
师：这节课我们继续来学习科学，这次的科学就藏在我们的玩具里。快拿出来。
二、探究过程。
1.生拿出自带玩具，小组展示玩法。全班展示。
（3）、尝试让学生解决这些小问号。（教师多鼓励学生解决问题。）
3.生活中的小问号。
师：不光玩具里有小问号，在我们生活中好多事物好多现象都有值得发现的问号。
在生活中，你还有哪些小问号？生小组交流再汇报展示，鼓励学生发言，及时表扬评价。
生提出问号，师可适当追问一些简单的问题谁能来解答。将师生交流加深。
三、课堂小结。
通过学习，你知道了什么？
四、拓展活动。
观察校园中的现象，提出自己的小问号。板书设计： 我的小问号
第3课《看一看》
一、教材分析 《看一看》
是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页。
二、教学目标
1、通过动手操作，培养学生的动手操作能力。
2、通过教师引导，学生进行有目的的观察，培养学生的观察能力，知道眼睛的作用。
3、通过教学活动，培养学生善于观察，热爱观察的情感。
三、教学重难点
1、通过学习，知道什么是观察。
2、理解不同的观察方法和观察顺序，知道不同的方法观察到的结果 不同。
四、教学过程
1、课前准备
上课之前，学生准备好本节课要用的学具：镜子、七巧板。师：镜子和七巧板都准备好了吗？ 生：准备好了。
学生纷纷将自己的学具展示给老师看。
师：很好，都准备的很充分，下面我们就一起带着学具走进科学的课 堂吧！
2、活动过程
（1）师：现在请同学们拿出自己带的镜子，通过镜子看一下我们自 己的眼睛。
生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。
师：从镜子里，你看到了什么？
生1：我发现„„
生2：我发现„„
生纷纷积极举手回答自己的发现。
生：通过眼睛看到的。教师引导学生并总结：
用眼睛看七巧板的颜色、形状等，就是在观察。教师向学生明确，这就是眼睛的本领：观察。
（3）师：请同学们看大屏幕，用不同的方法观察，你有哪些发现：
生1：前两幅图都是松树，后两幅都是花生；
生2：第2和第4幅图片，是对1和3的放大；
生3：„„
学生积极回答自己的发现。
师：大家观察的很仔细。在观察时，我们一定要按照一定的顺序，比 如由远及近、由外到内等方法进行，并且不同的观察方法，得到的结 果不同。
（4）师：既然我们的眼睛这么重要，那怎样保护我们的眼睛呢？ 生1：做眼保健操；
生2：写字姿势要正确：
生3：不走路看书： 生4：„„
通过学生的回答，教师总结并展示如何保护眼睛：正确做眼保健操； 正确的读写姿势；不要躺着、走路、坐车时看书；看书一小时后要远 眺几分钟等。
三、拓展活动
师：同学们，请仔细找一找，图中有哪几种动物呢？
通过拓展活动，使学生明确眼睛的作用和重要性，知道要保护好自己 的眼睛，同时激发了学生学习科学的激情。
课题：
3、看一看 教学目标：
1、知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。
2、能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。
3、能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。
4、意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。教学重点:
能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。
教学难点：
能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。
教学准备：七巧板、多媒体课件等。
教学过程：
导入新课：出示课件谜语：
“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”板书：看一看 讲授新课：
一、看一看我们的眼睛。
1、学生自主观察，和同伴一起互相观察对方的眼睛。
2、汇报交流。教师根据学生的回答进行板书。
二、我们的眼睛有什么本领？
三、引导学生先观察课本给出的图片，再观察自己的物体。
1、学生对七巧板颜色进行描述。
2、板的颜色有红色的，七巧板的有黄色，有蓝色等等。
3、生对七巧板形状和大小进行描述。
3、观察顺序指导：观察要按一定的顺序，如由远到近、由外到内等。
1、从远处看，松树像三角形；从近处看，我发现松针非常细。
预设
2、花生仁的外皮是红色的，里面是白色的。
3、引导学生按顺序观察，并得出：观察的方法不同，结果可能不同。
五、怎样保护我们的眼睛
1、引导学生说一说生活中保护眼睛的办法。
2、师生一起总结保护眼睛的方法：
例如：不玩手机，看电视不要距离太近、不在光线过强或者过暗的环境中读书等等。
六、拓展活动;找一找，图中有哪几种动物？
引导学生按照一定的顺序观察，例如：从左到右，从上到下等。图中共有15种动物，引导学生重点认识大象、海豚、鱼、乌龟、鸡、马、狗、猫、老鼠、蛇等10种易于辨别的动物。
七、总结:通过本课的学习，你有哪些收获？
课题：
4、听一听 教学目标：
1、指导耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。
2、在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。
3、在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。教学准备：手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。
教学过程：
一、新课导入：
1、教师播放雷电的声音，让学生猜测是什么声音。
2、教师引导学生学习本课内容，并板书：听一听
二、教学过程：
1、观察我们的耳朵。
教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。
学生思考后学生借助手电筒观察其他学生的耳朵。
教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。
2、敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。
教师展示不同材质制成的辈子并敲打不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出不同声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。
3、猜一猜，塑料瓶里有什么。
4、教师拿出准备好的事先已经放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，瓶子产生声音，学生进行判断。
三、拓展活动
四、听听，是什么发出的声音。
五、教师引导学生观看教材中的插图，学生用语言描述图片中的声音。教师引导学生模仿身边经常听到的声音如模仿动物的叫声等。教师总结：用耳朵辨别声音，也是在观察。
教师引导学生在小组内开展“传话游戏”，提醒学生思考怎样才能取得胜利，进而引导学生认识到耳朵的重要作用，增强学生的合作意识。
四、总结：
通过本课的学习，你有哪些收获？
课题：
5、摸一摸 教学目标：
1、知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。
2、在教师的指导下观察、认识皮肤这一感觉器官。
3、通过交流体验合作学习的乐趣。
4、了解学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。教学重点：
知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热 等。教学难点：
知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热 等。教学准备：
水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。教学过程：
一、导入新课：
教师引导：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并解释是怎么猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。
二、活动探究
（一）观察我们的皮肤。
1、教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步的认识后，再在小组内和学生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2、教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。
（二）、说一说，找到的是什么。
1、教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生要有依据第猜测。
2、教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体的特征进行描述和判断。
（三）、摸一摸，有什么发现？
教师提供材料：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、冷与热。用皮肤认识物体的特点，也是在观察。
三、课堂小结： 通过本课的学习，你有哪些收获？
四、作业布置：
回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前，要有礼貌整的爸爸和妈妈的同意和配合，还要洗干净手，要细心观察，用心感受。
课题：
6、闻一闻、尝一尝 教学目标：
1、知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官；鼻子可以分辨多种气味，舌头可以尝出多种味道。
2、能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
3、能围绕“观察水果”这一主题尝试多角度、多方式认识水果。
4、意识到保护鼻子、舌头的重要性，注意卫生保健。教学重点：
能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些 特征。
教学难点:能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。教学准备: 筷子、镜子、苹果、橘子等实物图，旨在提示学生利用身边的工具来 观察，增强学生勤于观察的意识。
教学过程：
一、视频导入
教师播放视频，指导学生观察鼻子、嘴、舌头，让学生根据生活经验说一说可以利用鼻子和舌头做什么，导出本节课的课题------闻和尝。
二、活动探究
（一）观察我们的鼻子和舌头。
1、教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头，看一看它们有什么特征并让学 生在小组内交流。
2、教师班内交流：介绍自己的鼻子和舌头。
3、教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道：鼻子可以闻到气味，舌头可以尝到味道。
（二）、闻一闻它们的气味。
1、闻苹果的气味。
教师演示如何闻苹果的气味，强调闻水果的正确方法：把水果放到鼻子前方，鼻子不能靠得太近也不呢靠得太远。
教师组织学生以小组为单位模仿闻苹果气味的方法并描述闻到苹果的气味。
2、闻液体的方法。教师演示闻白醋气味的方法：先把杯子放到鼻子前方，注意不要离着太近；再用手轻轻往鼻孔里扇一扇就能闻到气味了。这样做可以减轻强烈气味或者有毒气味对着鼻子的刺激。学生以小组为单位闻白醋的味道并描述闻到的气味。教师强调：对不知道气味的物体不要随便闻。
（三）、尝一尝它们的味道。
教师先让学生说一说如何尝。然后强调：品尝的时候要把水果洗干净，小口咬慢慢嚼；品尝液体时要小口喝仔细品；用筷子蘸着尝的时候，筷子伸进液体不要太深，手拿着的一端要高于蘸有液体的一端。学生尝一尝橘子和白醋的味道并描述。
教师强调：对不了解的物体不要随便尝。为了更准确地辨别味道，尝完一种物体后要漱口。
（四）、利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。
1、教师引导学生运用多种感官去观察水果：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻和舌头尝。
2、小组活动：用眼睛看多种水果的颜色、形状、大小、并描述；用手敲西瓜，判断西瓜成熟程度；摸多种水果感受表面的粗糙程度并进行描述。
教师总结：想全面、准确地认识一个物体，要运用多种多样的方法。
三、总结本课:通过本课的学习，你有哪些收获？
课题：
7、玩磁铁 教学目标：
1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引
铁，也可以隔着物体吸引铁。
2、学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描
述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3、学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生
活的密切联系。
4、寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
教学重点：学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；
学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。教学难点: 学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
教学准备：曲别针、塑料尺、多媒体课件等。教学过程：
一、导入新课: 谈话导入引出“小猫钓鱼”的游戏。教师请某组学生开展“钓鱼比赛”，发现有的学生能钓上来，有的学生钓不上来。学生质疑，进行猜想，教师导入新课。
二、探究活动：
1、认识磁铁。你们见过哪些形状的磁铁？（学生自由交流）（学生观察教师准备的磁铁，教师引导学生给不同形状的磁铁起名字。）
同学们起的名字真形象。为了方便统一，我们把长条形的磁铁叫做“条形磁铁”。把这种弯的、像动物蹄子形状的磁铁叫做“梯形磁铁”，把中间有孔的环形磁铁叫作“环形磁铁”。还有这些方形、柱形、球形等形状的磁铁。
2、探究磁铁能否吸引铁。
同学们，我们来做个游戏------给磁铁找朋友，实验盒中有多种实验材料，教师把这些实验材料介绍给学生们。如果磁铁能和它吸在一起，磁铁就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在实验盒外面，不是朋友的材料的仍然留在实验盒里面，看看哪个小组分得又快又准确。（学生做游戏，交流发现）
磁铁的朋友都是什么材料做成的？（学生回答）
通过交流，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体。同学们把玩磁铁的发现与其他同学分享，就是在交流。其实，磁铁还能吸引镍、钴等金属。
谁能利用所学知识解释“小猫钓鱼”游戏中钓上鱼来或者钓不上来鱼的原因？（学生交流后回答）
（学生讨论交流，教师找学生尝试操作。）
（学生隔着课本、练习本、木板、泡沫板等材料用磁铁去吸曲别针。）师生共同小结：磁铁隔着物体可以吸引铁、镍等材料。
4、找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。
既然磁铁和铁是好朋友，磁铁能吸引铁。那么，我们周围还有哪些物品是用铁制成的呢？咱们来找一找吧。
（学生自由活动，交流。）
三、拓展活动
四、通过本课学习，你有哪些收获？
8、玩彩泥 教学目标：
1、知道力可以使物体的形状发生改变。
2、了解生活中力改变物体形状的现象。
3、在教师的指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的 问题。
4、能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。
5、能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。
6、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
教学重点：能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。
教学难点:能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。
教学过程:
一、玩彩泥，初步发现彩泥的特点。学生活动：玩彩泥。
同学们很善于观察，这么快就发现了彩泥的特点，彩泥又黏又软、容易变形，而且是五颜六色的。
二、彩泥大变身
既然彩泥这么容易变形，那请同学们再次来玩一玩，玩的时候要注意思考，彩泥到底有多少种变身的方法？或者说你们能找到多少方法让彩泥变身呢？（学生尽情地玩彩泥）
谁来说说有哪些方法可以让彩泥变形？（挤一挤、按一按、捏一捏、拉一拉。）还有谁可以补充一下吗、(压一压、揉一揉、团一团、拍一拍。)同学们都太聪明了，找到这么多可以让彩泥变身的方法。你们这些方法有什么相同之处呢？挤、按、捏、拉、压、揉、团、拍等都是对彩泥怎么样呢？（都是对彩泥用力）
还可以用什么可以使彩泥的形状发生改变？ 力
力可以使彩泥的形状发生改变。这是咱们刚才玩彩泥的一个重大发现。
三、做彩泥菠萝
同学们，用你们的小巧手把彩泥做成多种多样的形状，如：水果、文具、玩具等。给大家5分钟，我们一起比赛做一个彩泥玻璃。
(学生做，并且展示自己的作品。)
四、试一试，它们的形状能不能改变。
（力可以改变物体的形状。）
师生共同小结：我们发现力可以改变彩泥的形状。对毛巾、皮筋、海绵、橡皮筋等物体用力时，它们的形状也会发生改变。所以，我们可以知道，力可以使物体的形状发生改变。
板书：力可以使物体的形状发生改变。
五、课后拓展：
通过这节课的学习我们知道了力可以使物体的形状发生改变。生活中，这样的现象很多，比如，我们用力拉绳就可以把窗帘卷起来，再向另一个方向拉，又把窗帘放下来。同学们课后再仔细观察力改变物体形状的现象，下节课汇报给大家，看谁发现的多。
9、玩小车 教学目标：
1、知道推和拉可以让静止的物体运动起来，推和拉都用到了力；知道推力和
拉力是生活中常见的力。
2、意识到证据对科学探究的重要性。
3、在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，并解释交流
所获得的信息。
4、了解生活中汽车等常见的科技产品给人类带来便利。教学重点：意识到证据对科学探究的重要性。教学难点：意识到证据对科学探究的重要性。教学准备：多媒体课件、常见的玩具小车等。教学过程：
一、游戏导入。
1、教师组织学生做游戏：一名学生站在某处不动，另外几名学生想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
2、交流反思。你们在游戏中发现了什么？ 使劲地推他和拉他都能使他离开原来的位置。
推和拉的过程中，我们都用到了力，这位同学离开了原来的位置，我们也可以说他运动起来了。
3.教师小结：这节课我们来研究推力和拉力。
二、探究活动
1、想办法让小车动起来。
同学们，你们有什么办法让小车动起来？ 学生说出自己玩小车的方法。
教师组织学生在小组内尝试用多种方法使小车运动起来。
学生交流总结：玩小车时用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小车运动起来了。
2、小游戏。
游戏规则。
师生讨论游戏规则，教师巡视。学生分组活动游戏中发现。
3、我们这样玩一玩。
学生说出自己玩的游戏，以及用到推力或者拉力的地方。学生交流自己在游戏过程中感受到自己的推力或者拉力。
三、拓展活动:我们一起来找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 学生分析、交流拖地与拉链的图。
打扫卫生与整理房间时，哪些地方用到了推力或者拉力？ 学生交流。
师生共同总结：生活中还有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我们下节课继续交流。
10、分一分 教学目标;
1、能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类。
2、能把探究过程中学到得到分类方法运用到新的情境中，对事物进行分类。
3、尝试多角度、多种方法对事物进行分类。
4、初步了解分类在日常生活中的应用。
教学重点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。教学难点：尝试多角度、多种方法对事物进行分类。教学准备：不同颜色的积木、多媒体课件。教学过程：
一、谈话导入：
书包。
你们的小书包是爸爸妈妈帮助你们整理的，还是自己整理呢？（教师引导学生认识到：自己的事情自己做，不会的事情学着做，自己的书包自己整理。）
二、探究活动
1、给积木分类，了解分类要按一定的标准。同学们玩过积木吧？你们都用它们搭建过什么？（学生交流分享。）
大家的小手可真巧。今天，同学们带来了积木，咱们换一种玩法，怎么样？我们以小组为单位观察带来的积木，尝试把积木分一分，看看哪个小组的方法多？（小组活动）
谁来说说你们小组是怎样分的？
（教师引导学生意识到：可以按积木的颜色、大小、形状、厚薄等特征进行分一分。）
刚才同学们交流了这么多类分法，这说明在分积木之前，我们心中已有了一定的标准。像这样，根据积木的外部特征（如颜色）把特征相同的积木分在一起就是分类。
以小组为单位，观察组内同学带来的铅笔，想想可以按什么标准分类，说出分类的方法，动手将铅笔分一分。小组内的其他同学想想还可以按什么标准分类，再动手分分看。每个小组最终要记下你们小组有几种分类的方法。
（小组活动）
（各小组汇报结果，教师依据学生的回答随机板书：按颜色分、按有没有橡皮分、按有没有削过分、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分。）同学们，通过大家的认真观察，动手操作，我们将铅笔按不同的标准进行了分类。大家思考一下，每次分类的标准不同，分的结果怎么样。
（学生认识到：标准不同，分的结果可能不同。）同学们，你们文具盒中的铅笔通常是怎么样摆放的？（学生交流）
为了方便削铅笔，我们通常铅笔按用过的没用过的、需要削的和不需要削的等分类方法进行摆放；为了方便寻找铅笔，我们也可以按颜色为标准进行分类摆放。
师生共同小结：
看来，选用什么标准对铅笔分类应根据实际的需要或者目的来确定。分类有不同的标准，标准不同，分类的结果可能不同。
三、生活中分类的意义。
1、欣赏图片，感受分类带来的便利。
同学们，现在我们用铅笔来写，等到了高年级，我们就可以用圆珠笔、钢笔等书写工具了，想看看超市文具中的笔是怎样摆放的么？我们一起来欣赏一下。（教师用课件出示超市文具区笔的分类摆放的场景图。）
同学们，看到这些，你们有什么感想，谁来说说？（学生交流。）
（教师引导学生认识到：物品摆放整齐、有序，这样方便查找，可以为人们带来便利。）
你们还观察到生活中哪些地方用到了分类？（学生交流。）
（教师用课件出示图片帮助学生了解到：超市中物品、书店书架上的图书、药店货架上的药品、服装店衣架上的服装等物品都需要分类摆放。）
同学们，看到了这些图片，你们有什么想说的？（教师出示给垃圾分类的卡通图片。）怎样给垃圾分类呢？（学生交流。）
垃圾需要分类投放，混放就是垃圾，分类后可能成为可再利用的资源。
2、整理书包，利用所学知识解决问题。
同学们，想不想让你们书包中的物品摆放得更整齐？下面，我们就用今天学到的分类方法整理一下我们的书包。
（学生整理书包。）
谁来说说你们是怎样整理书包呢？（教师引导学生认识到：进行分类整理；书和作业本有卷的地方要整平；把书包按从小到大依次放进书包里，再把作业本依次放进书包里；文具盒子中的铅笔要摆放整齐，书包中的杂物要及时清理等。）
分类摆放也可以为我们的学习带来便利，希望同学们都养成放置物品有序、有条不紊的好习惯。
五、课后拓展：
六、怎样把家里的玩具分分类，摆放得更好？家里还有没有其他分类摆放得情
况呢？课后大家可以留心观察啊。
一年级科学计划与进度篇二
科学概念目标
1、蜗牛生活在一定的环境中。
2、蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
科学探究目标
1、尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
2、观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。
科学态度目标
1、体会细节观察对获取信息的重要性。
2、体会计划的重要性和集体智慧的力量。
科学技术、社会与环境目标
意识到环境对小动物生活的重要性。
学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。
教师：蜗牛、微视频、课件等。
一、聚焦
1、出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。
2、蜗牛的家是什么样的呢？教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。3、投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。
4、问题研讨。
（1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。
（2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？
（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？
5、教师将学生们的回答汇总成班级记录单。
（1）能让蜗牛四处爬行的空间。
（2）有它们爱吃的食物。
（3）要保持潮湿。
（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。
6、让学生把蜗牛的“家”画下来。
二、探索
1、观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。2、提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。
3、给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。
4、小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。
三、研讨
1、蜗牛生活需要什么？
2、我们还有哪些有趣的发现？
一年级科学计划与进度篇三
1、科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
2、科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。
3、科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4、科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
1、教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2、教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
1、小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套
2、全班：《发现物体的特征》班级记录表
3、个人：“轻重”两字打印
一、聚焦（预设5分钟）
1、教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2、提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）
3、学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）
1、认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2、激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？
3、说明要求：每人选择一种物体进行观察。讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。）
4、组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。
5、组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）
三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）
2、活动手册指导说明翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。
3、强调活动要求：小组合作，比较观察。扶：抽2个学生进行对比观察演示，并指导粘贴或书写记录。
4、学生进行对比观察和记录。
四、研讨（预设7分钟）
1、展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。
2、机动：你有什么收获？还想研究什么？
一年级科学计划与进度篇四
新学期伊始，我校推出了多项新措施，这些举措从我校实际出发，紧扣新的教育教学理念，为我校的品质提升注入了新的血液，使广大教师带着更大的激情投入新学期的工作中去。其中一项举措就是—把老师从天天埋头伏案书写教案的枷锁中解放出来，进行电子备课。这一举措，能为老师腾出更多的时间去阅读教育教学理论方面的书籍，去从事教学教研活动，从而提高自身的文化素养及教学水平。
我认为应从以下几点做起：
一、定标。进行电子备课之前，我们首先要认真地钻研《课标》和教材，然后结合本班学生的实际情况，现有的教学设施，想想这堂课自己应怎样备，这样就有了自己的备课思路，也就是所谓的定标。
二、浏览。有了自己的备课思路之后，先不要忙着去进行电子备课。接下来，我们可以上网浏览相关的教案，学习他人的方法，借鉴他人的智慧。鲁迅曾说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”读书是这样，进行电子备课也是如此。因此，同一篇教案我们至少要浏览三至四份，我们备课时才能吸取众家之长，加上自己的深刻思考，写出切实可行的教案。
三、撰写。充分研读教材，并广泛阅读资料之后，就该进行电子备课了。备课时，一定要紧扣教材特点，从本班学生的实际情况出发，把以生为本的理念融入其中，努力体现“爱”、“活”、“趣”、“动”四字方针。同时，对于网上教案中的可取之处，有选择地借鉴，努力做到“取其精华，去其糟粕。”当然，学校更鼓励大家能博观而约取，通过自己的思考、整合，形成具有自己个性思索和风格的教学设计。切忌从网上机械地下载别人的教案。另外，我们备课时还要针对本班不同等级的学生，设计出难易不同的练习，也就是所谓的分层次布置作业。这样，每个学生在进行反馈练习时，都能享受到成功的喜悦，而这份喜悦又会促使他们带着更大的激情投入新的学习中去。
四、切磋。电子备课的初稿形成后，要与同备课组的几位老师一同研讨。同教研组的老师们可结合自己的体会，针对备课初稿中的教学设计各抒己见，直到达成共识。在此基础上，要认真修改自己的教案。这次修改，一定要把“达成的共识”加进去，使电子备课教案趋于完善，更有实效性。
五、反思。尽管我们电子备课时进行了精心的设计、相互的切磋、认真的修改，但是，同一篇教案由不同的老师拿到各自的班级去上课，肯定会出现不同的情况。课下，我们一定要在教案的备注栏内写下自己的教学心得。或得或失，都要进行认真地反思。时间允许的话，我们还可以根据教学中出现的实际情况，把这篇电子教案进行再次修改，然后交教务处统一保管、借阅，以达到资源共享的目的。
一年级科学计划与进度篇五
科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标
1、用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2、轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
教学重点：
1、质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；
2、用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点：用称量的办法进行测量并记录
一、复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。
二、围绕概念，实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1、预测物体的重量。
（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。设计意图：借此活动了解学生的已有认知。比如，对同样大小的木块和塑料块、相同材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。
2、掂量不同物体的轻重。
（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。
3、称量物体的重量。
（1）首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。”“比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。
（2）说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。
（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
三、研讨数据，获得概念
1、班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。
2、接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。
四、应用概念，拓展延伸
在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”。
五、小结
今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。
设计意图：对一整节课进行归纳总结，检测学生的掌握情况
一年级科学计划与进度篇六
积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示,适应“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,引导少年儿童开展各类科技活动,培养少年儿童科技创新精神和实践能力,提高少年儿童的科学素质,努力为社会培养合格的建设者和接班人。
本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、动物、环境、科幻、思维创新、发明的联系,加强了和其它学科的联系。包括九个单元:科学家的故事、植物、动物、资源与环保、气象与科学、科学与幻想、科学与生活。根据新科学课程标准,本册重在培养学生以下几种科学素养:
科技探究:知道科技探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。
科学价值观:保持与发展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学,形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式,学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科技知识:使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习,激发学生学习科技课的兴趣,使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。
a)开展生动的科技课,引领学生进行主动地探究学习。
b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。
c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。
d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
根据对学生情况的了解,结合科学课的特点。潜能生主要表现在:
1、对学科知识无学习兴趣;
2、无科学探究意识,科学探究能力差;
3、缺乏合作意识;
4、实践能力不足。
针对这些情况,首先以生动的教学激发他们的学习兴趣,提供合作与参与的机会,培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习,并开展“一帮一”的活动帮助他们。
一年级科学教学计划2
一年级科学计划与进度篇七
小学科学总目标：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
教学重点和难点
1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；
3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；
5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；
7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。
2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重新审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考。
三月份
1、制定课题组计划。
2、制定个人教学计划。
四月份
收集相关资料和经验，互相听课，进行一次学生知识检测。
五月份
进行一次学生知识检测。
六月份
1、归纳收集资料，检验实验效果。
2、做好期末复习工作。
3、撰写学期工作总结。
一年级科学计划与进度篇八
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，做出正确的决定。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然后在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个用心劳动者，勤动手、动脑、动口。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点十分抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。
以上就是我自从带科学课以来的小小体会，是的，既然选取了，无论再苦再累，我都要坚持下去，因为我相信“守得云开见月明”所以在今后的教学工作中我会更加努力工作。
一年级科学计划与进度篇九
本班共有37人，21个男生，16个女生。入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征：
(1)生活性; (2)开放性; (3)活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征:
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
各单元要求：
第一单元:我的好习惯
1、让学生养成良好的生活习惯。
2、培养学生进取积极的学习态度
第二单元:我和大自然
1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，培养学生观察力、想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。
2、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。
3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。
第三单元:我爱我家
1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。
3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。
第四单元:我们在一起
1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。
2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力量大。
3、体验分享的快乐，培养学生的合作能力。
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养，儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性，突破性。
一年级科学计划与进度篇十
学生经过半年时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和初步的探究能力。但是，毕竟是一年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，动手能力不强，还不具有科学的思维方式方法，学生之间也没有形成合作探究的习惯。因此，在本学期的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。
本册教材为苏教版教材，共分四个单元和一个专项学习。
第一单元石头与泥土，有三课内容，分别为《石头》《玩泥巴》《沙子与粘土》。本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能的多给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
第二单元水，本单元包含三课内容，分别为《水是什么样的》《玩转小水轮》《盐和糖哪儿去了》。第一课和第三课从科学概念层面入手，着力于帮助学生观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，知道有些物质在水里能够溶解，有些物质在水里很难溶解。第二课则从工程技术层面入手，针对第一课习得的科学知识，让学生进一步了解人类对水资源的开发和利用及其给人类生活带来的便利。
第三单元空气，本单元有三课组成《找空气》《这里面有空气吗》《空气是什么样的》。本单元对空气的观察和描述采用先感知再观察的设计思路，层层递进，前两课运用多种方法，充分感知空气的存在。认识到空气是一种物质，人类的生存离不开空气。第三课首先引导学生通过一组活动，发现空气没有固定的形状以及空气会流动，再运用前两单元认识泥土、石头、水的方法，调动学生多种感官进行观察，尽可能多的描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。第四单元动物与植物，本单元由三课组成《形形色色的动物》《多姿多彩的植物》《动物·人》。《形形色色的动物》在认识生活中常见动物的基础上，学会用多种方法初步描述动物的主要特征，进而归纳出动物的主要特征。《多姿多彩的植物》在认识生活中常见植物的基础上，学会用多种方法初步描述植物的主要特征，进而归纳出植物的主要特征。《动物·人》先比较人和动物的异同之处，归纳出共同本质特征，再比较人和黑猩猩的异同之处以及人与机器人的异同之处，进一步认识到人是最具智慧的动物，生命体与非生命体之间存在着本质差异。
1、知道石头和泥土是组成地球的重要物质，学会用科学的语言描述石头、沙子和粘土的特征。
2、喜欢玩石头、玩泥巴并从中有所发现，乐于与同伴分享发现。
3、能够运用多种感官观察并描述水的特征，通过观察把物质放入水中的现象，知道溶解是怎么一回事。
4、制作小水轮，探究让小水轮转得更快的方法，能够与同学共同完成观察、实验等活动，体验动手的乐趣。
5、能够运用多种方法找出空气，知道我们周围存在着空气，并且意识到人类离不开空气。
6、能够积极参与对空气的研究，通过观察和类比描述出空气的特点，并且乐于与同伴交流与分享。
7、知道动物、植物以及人都是自然界重要的组成部分，引导学生喜欢动物和植物。
8、初步学会用科学语言描述动物和植物的基本特征，并且能利用观察比较等方法对动植物进行分类。
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生的课外拓展，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
5、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
周次单元课题课时备注
第一单元石头与泥土
1、石头12
2、玩泥巴13
3、沙子与粘土14单元复习15
第二单元水
4、水是什么样的16
5、玩转小水轮17
6、盐和糖哪儿去了18-9单元复习1机动1课时10
第三单元空气
7、找空气111
8、这里面有空气吗112
9、空气是什么样的113单元复习114
第四单元动物与植物
10、形形色色的动物115
11、多姿多彩的植物116
复习1机动1课时19专项学习像科学家那样