每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
义务教育课程方案和课程标准心得体会小学英语篇一
新的课程方案和课程标准的系列学习最近如头脑风暴般袭来，还未来得及从杂乱繁忙的日常工作中静下心来细细地去学习、去体会，以下为自己整体的感知和粗浅的看法：
本次课程标准的制定，基于义务教育培养目标，明确提出各个学科的核心素养，从核心素养视角对课程总目标及学段目标进行表述。数学学科核心素养表述为“三会”，细分为11个方面，在20xx版10个方面的基础上新增了“量感”，这一变化促使教师转变观念：知识的、技能的发展不能等同于学生发展，同时引领我们以后在制定课程目标时由三维目标向素养目标转变，包括教学实践与教学评价，都要从核心素养视角来关注学生发展。
本次课程内容的修订，小学数学由两个学段变为三个学段，每个领域的课程内容都进行了一定的整合、调整、增减。例如，在“数与代数”领域，新课标将以往的内容整合为两个，即“数的认识”和“数的运算”，将数与运算作为一个整体进行组织，有助于学生从整体上把握和理解数学知识和方法，体现二者之间的密切关联。结构化教学需要我们进行单元整体教学设计，从整体的视角分析大概念、知识本质和学生学情，聚焦核心概念，确实素养目标。课程内容的结构化体现了学习内容的整体性、一致性和阶段性，有助于学生形成整体的认识，也有利于形成知识和方法上的`迁移。这一理念对于教师提出了更高的要求，从独立课时教学到进行大单元教学，有利于培养学生的核心素养。
新课标变化的地方还有很多，如新增了学业质量标准，针对内容要求提出了学业要求和教学提示等都需要我们去进一步地学习和理解。
心中有纲，方能准确把握，实施深度教学。对于课程标准的学习我还处于浅表化的状态，需要在接下来的日子中进一步去学习、去思考、去落实，真正把核心素养落到实处，切实做到立德树人。
义务教育课程方案和课程标准心得体会小学英语篇二
语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，语文课程正是一门专门学习语言文字的系统性、综合性实践性语文课程。同时，还是学习其他学科课程的起点，因此语文课程的基础性与奠基作用决定了它在九年义务教育中乃至人的一生发展中都有着极其重要的地位。2022年版课程标准从学生学习本身出发阐明，规定了语文的课程性质、目的以及学习方法。
实践活动任务群
瑞士心理学家皮亚杰认为儿童首先靠感官、触觉感受世界，其次才是语言的教学。学习正是以生活为基础，解决生活的问题为线索，任务为载体，关注学生的日常生活经验，注重课程内容与生活、其他学科的联系。通过倾听、阅读、观察，获取整合有价值的信息。
实际生活学习
新课标强调，语文学习的最终的落脚点在于能够满足家庭生活、学校生活、社会生活沟通交流的需要。因此，学习要阅读有关个人生活、家庭生活的短文，感受美好亲情，学习语文文明礼貌语言，与家庭成员交流沟通，学会感恩。紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情景进行教学，如“我爱我家”、“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，学习表达生活，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。
创设真实而富有意义的学习情境，在各个场合中学习语文，如：日常生活情景和社会实践活动中多方面、多角度学习语文。
创新学习方式
维果斯基认为教育的应用就是跟社会和文化的相互联系，儿童从社会所获得的科学前概念，延伸到课堂中交流，语言的再组织，小组学习，能够很好地构建起学生的科学概念。同样，语文学习就可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情景对话等学习方式，整合听说读写，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系，充分利用数字资源和信息化平台，设计、参与、调研、展示所学新知。在互联网飞速发展的今天，还需要采用线上线下相结合的混合式语文学习方式，最大化地提高学生学习效率，为学生提供巨大的知识宝库，从而培养学生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力。
义务教育课程方案和课程标准心得体会小学英语篇三
在党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”以及我国义务教育已全面普及的教育大背景下，教育需求从“有学上”转变为“上好学”，所以加强义务教育课程建设，推进义务教育课程标准改革是对教育前线重要的精准定位和导航。
此次修订优化了数学课程的一体性，加强了数学各学段之间的衔接度，细化了数学学科的育人目标，明确了实施要求，对于一线教师有更高的指导性和可操作性。
以下浅谈本人对此次修订的学习心得：
1、课程性质重视数学的人文价值，以文化身份看待数学
在课程性质中，20xx年版特别细化了数学学科的定义，除了以一贯的科学身份看待数学学科之外，还特别强调“数学是表达和交流的语言”。在过去，由于数学能直接为社会创造庞大的价值而经常被单一地看待为运算和推理的`工具，作为一线教育工作者，我们应充分带领学生会用数学语言表达现实世界，以文化身份看待数学。
2、课程理念重视数学的育人价值，以核心素养为导向
20xx年版细化了课程理念，以加强数学独特的育人功能为目标，以核心素养为导向，进一步强调一线教育者落实学生“四基”和“四会”的获得与发展，并加强了给予了数学核心素养逐步养成的路径指导。
3、课程内容结构化，促进单元整体教学
课程内容进行了删减，加强结构化和一致性，和以前重视学时教学不同，更符合学生的思维认知发展。
4、课程内容重视前沿与时俱进，提倡跨学科融合
20xx年版“综合与实践”领域会以跨学科学习为主，课标中特别提到数学与计算机技术的交融，特别提到大数据、人工智能等研究领域，关注数学学科发展前沿，反映现代科技与社会需要。
义务教育课程方案和课程标准心得体会小学英语篇四
5月6日，非常有幸聆听了北京示范大学吴欣歆教授关于《语文课程标准》的解读的讲座。吴教授的这次培训主要就是从这五个方面逐一讲解新课标的变化。对比新旧课程标准，最让我印象深刻的是课程内容有了很大的改变，课程内容主要以学习任务群组织与呈现。下面我来谈谈对学习任务群的理解。
学习任务群分为三个阶段，一是基础学习任务群，二是发展型学习任务群，三是拓展型学习任务群，按照这样三个层面就呈现了6个学习任务群，吴教授说这6个学习任务群之间有内在的关系，并不是并列关系，它是一个整体对应关系，每个学习任务群都有侧重，每个学习任务群都指向核心素养的整体提升。其实在某种意义上来讲学习任务群就是单元整合的教学，或者说是单元教学的一种进阶版，它不是简单的线性排列和连接，这种设计改变了以往分散、碎片化的教学思维。这种学习方式可以给学生更多的主动权，让他们有更多的时间和机会去学习。
从“语文学习任务群”的实施过程来说，我认为教师编写“学历案”是非常有必要的，可以为学生提供一个学习支架，其中包括图表、示例、资源、建议等。上次的汇报课《杨氏之子》我也初步地进行了“教——学——评”一致性的探索，但对于“评”这个环节没有很好落实到位。我们要更多的关注学情，关注学生的思维发展，这是我以后努力学习的方向。
通过这次讲座，我感受到责任与担当。新时代、新课标，新的挑战，作为教师，应该要肩负起社会的责任，把学生培养有理想、有本领、有担当的社会主义接班人。
义务教育课程方案和课程标准心得体会小学英语篇五
语文组梳理概括了2022新课标的几大变化：新增了核心素养（文化自信，语言运用，思维能力，审美创造）；增强了语文课程的思想性；新增了六个语文学习任务群，六个任务群又分为三组，一是基础性学习任务群（语言文字积累与梳理），二是发展型学习任务群（实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达），三是拓展型学习任务群。
大家也各自谈了自己的体会，老师们一致认为：新课程标准的这些提法是以前的课标所没有的，这样重大的变化意味着我们今后的教材和教学也会发生重大的改变，这种改变是为了让我们的语文课程能更适应时代的变化。我们也要未雨绸缪，要加强学习，要不断反思，努力提高自己的教学水平。