教学工作计划是教师根据教学任务和学科特点制定的一份工作计划，旨在指导教学活动的开展和组织，提高教学效果和学生学习成绩。根据学校的教学安排和学科教学大纲，我需要制定一份教学工作计划了吧。教学工作计划的制定可以帮助我们合理安排课程进度，科学组织教学内容，提前做好备课准备，确保课堂教学有效进行。小编整理了一些教学工作计划的案例，希望能为广大教师提供一些教学设计的思路和方法。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇一
第5周星期一年9月27日教学内容第4课《国旗国旗真美丽》课型新授课教学目标教学目标一：能联系学校升国旗的场景，让学生懂得国旗、国旗是祖国的象征，能用崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。教学目标二：教育学生从小懂得国旗的意义，能充满感情地延长歌曲《国旗国旗真美丽》，培养学生爱国旗、爱祖国的感情。重点学习演唱《国旗国旗真美丽》难点初步感受和体验音乐中的快与慢、强与弱。认识xxx两种长短不同的节奏关键会唱歌曲，懂得爱国教具钢琴、多媒体课件课时第一课时教学过程一、欣赏歌曲《中华人民共和国国歌》（10分钟）1、聆听歌曲《中华人民共和国国歌》，体验《国歌》音乐庄严、雄壮的气氛，让同学们思考：当《国歌》想起的时候，我们应该怎么做？引导学生懂得升国旗的时候应肃立行礼，神情专注而庄重，以表达对神圣祖国的热爱。（5分钟）2、模拟升旗过程：放《国歌》音乐，全体起立，跟着音乐齐唱《国歌》。（5分钟）二、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》（15分钟）1、教师：同学们，你们知道我们祖国的国旗是什么样的.吗？红色的长方形，四颗小的黄色星星围绕着一颗大的黄色星。（2分钟）2、教师：国旗那么美丽，那么今天我们就来学习歌曲《国旗国旗真美丽》。聆听歌曲，要求学生在听完一遍后对歌曲旋律能够有一定的熟悉。（2分钟）3、全班同学朗诵歌词1遍，熟记歌词。（2分钟）4、请1到2位同学充当小老师，教唱歌曲，教师能及时对学生的表现进行肯定。（4分钟）5、教师对学生教唱不足的地方再补充教唱，保证歌曲演唱的完整性，要求学生以赞美的心情完整的演唱歌曲。（5分钟）三、音乐律动：为歌曲配上动作。（10分钟）1、请1到2名同学上台自己创编表演，其他同学为表演的同学伴唱。（3分钟）2、教师带领全班同学一起进行编排动作。（3分钟）3、全班同学自行表演。（4分钟）四、用唱名教唱学生演唱歌曲《国旗国旗真美丽》的歌谱，使学生对唱名有简单的印象。（5分钟）五、课堂小结。（5分钟）教学后记在本节课的训练中，除了教唱歌曲以外，更多的是树立学生热爱祖国，增强自信心的情怀。学生对于《国旗国旗真美丽》比较熟悉，所以我便邀请唱得好的学生充当小老师，学生对此表现出了比较强烈的积极性，我认识这是比较有特色的教学方式，即能增强学生的自信心，又能带动课堂气氛。第5周星期三2010年9月29日教学内容《小列兵》课型新授课教学目标教学目标：学生能用自然好听的声音的声音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和体验音乐中的快与慢、强与弱。认识xxx两种长短不同的节奏，并主动参与创编节奏的游戏活动。重点学习演唱《小列兵》这首歌曲。难点初步感受和体验音乐中的快与慢、强与弱。认识xxx两种长短不同的节奏关键体验音乐的强弱教具钢琴、多媒体课件课时第二课时教学过程一、表演唱歌曲《国旗国旗真美丽》，对歌曲进行复习。（5分钟）二、欣赏和模仿《鼓号曲》，引导学生模仿打鼓和吹号的动作，感受二拍子的韵律。（5分钟）三、学唱歌曲《小列兵》。（20分钟）1、聆听《小列兵》，模仿小号手和小鼓手自由地做击鼓吹号的动作，并能初步认识xxx两种长短不同的节奏。（5分钟）2、用听唱法学习演唱歌曲。（6分钟）3、结合学生生活中的积累，充分发挥学生的表现力和表演能力，边唱歌曲做动作。（4分钟）4、进行即兴填词和塑造声音造型活动，如：（5分钟）我是小鸭子，我是小鸭子，唱起歌来，嘎嘎嘎嘎…我是小花猫，我是小花猫，抓起老鼠，喵喵喵喵…我是提琴手，我是提琴手，拉起提琴，啦啦啦啦…四、音乐律动：感受和表现音乐的强弱和快慢的变化，训练学生对音乐的敏感和反应能力，进一步使学生的个性得以张扬和展示。（10分钟）五、课堂小结。（5分钟）教学后记小朋友在模仿小列兵的过程中，感受了歌曲二拍子，体验了音乐的快与慢。能边唱边律动，做神气的小列兵。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇二
1、认识两种新笔画；学会本课生字，指导书写。
2、能正确流利的朗读课文。
3、初知课文内容，初步了解我国航天科技发展的新成就。
重点难点。
重点：指导学生读好课文、学习生字。
难点：指导书写生字“飞”
教学简要过程及重、难点的突破。
一、指导读好课文。
1、配乐范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、检查生字词读音（出示生字新词）。
指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
一、学习生字。
1、出示：天飞在你来。
2、学习新笔画：横折斜钩、横钩。
3、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
4、指导写字。
天：撇从竖中线起笔。
飞：横折斜钩的.斜钩部分要拉长，略向右斜。
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
实施修改意见。
听朗读三遍，提出不同要求。
“飞、么”要重点指导。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或图片。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
必做：
1、在习字册上练写生字“天飞在你来”
2、正确流利的朗读课文。
选做：
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
实施修改意见。
说话：如果嫦娥回来会看到什么，你准备怎样招待她。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇三
一、情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
(1)认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角;。
(2)能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受;。
(3)喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心;。
(4)热爱大自然，热爱生活。
……。
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
二、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇四
(一)谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)。
(二)整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
(三)默读课文，把握内容：
2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”
学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?
(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。)。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇五
1、精读课文，了解课文内容，有感情的朗读背诵。
2、继续学习几个生字，指导书写。
3、了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
重点难点。
精读课文，了解课文内容，有感情的'朗读背诵。
教学简要过程及重、难点的突破。
精读课文：
一、学习第一自然段。
1、多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。理解“太空：很高的天空。”
飞船在太空中看到什么？
1、嫦娥姐姐对飞船说了些什么？
出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
（1）“小弟弟”指谁？“你”是谁？
（2）指导用亲切、惊讶、疑问的语气读。
二、学习第二自然段。
出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
（1）讨论：从飞船的话中你知道了什么？
（2）交流：
名字——神舟号。
任务——科学家派我来作飞行试验。
家乡——中国。
实施修改意见。
指导用自豪的语气读。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
课前交流、展示：
有关飞船和家乡变化的资料。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
必做：
1、在习字册上练写生字“问以前的”
2、把课文有感情的背诵给家长听。
选做：说话训练。
嫦娥姐姐跟随飞船弟弟来到了家乡，我们准备怎样接待她呢？
实施修改意见。
用生字口头组词。
教学札记。
真巧，就在教学这一课之前，我们中国的载人宇宙飞船“神州五号”胜利升空返回。学生们都有一种自豪感，带着这自豪感走进这一课，学生的学习积极性极高，极大地帮助了对课文的理解，也有助于朗读课文。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇六
一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?”
飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”
嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”
我叫神舟号教案（通用14篇）篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。
4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。
第一课时。
一、看图导入。
1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁?(相机板书：太空嫦娥飞船)。
2、简介嫦娥。
嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?
二、初读感悟。
1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。
2、指导读准生字词。
出示：
tiansouchuanzaiwennilaiyiqiandepai。
一天一艘飞船正在问你来以前的派。
自由读，指名读，“小老师”领读。
3、指导读准长句。
小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行实验。
三、再读体会。
1、再读课文，说说你读懂些什么?小组内交流，全班汇报。
3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。
(1)自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。
时间：晚上。
地点：太空。解释“太空”即很高的天空。
多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。
(2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?
指名读。“小弟弟”指的是谁?
再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。
教师范读。女生齐读。
4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。
(1)指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。
名字：神舟号。
家乡：中国。
任务：科学家派来作飞行试验。
(2)自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。
5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?
(1)自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。
(2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。
四、学习生字。
1、出示生字：飞在你。
2、按笔顺书空。
3、学习新笔画：横折斜钩。
4、分别用三个生字组词。
5、指导在田字格中的位置。
第二课时。
一、游戏导入。
1、摘苹果：苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个，就奖励一个苹果。
2、自由朗读课文，回忆课文内容。
二、赏读课文。
1、学生自由朗读，并且选择文中自己喜欢的一个角色，好好练读。
2、小组内交流读后的感受。
3、各小组推荐一名学生美读课文，参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作，积极参与)。
4、读书比赛。全体学生做评委，评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。
三、练习背诵。
1、自由读课文，标上小节记号。
2、想想每个小节分别说了什么?
3、练习背诵。
四、指名表演。
1、在基本背出课文的基础上，练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。
小组练习，指名表演，相互评价。
学生自由想象，小组交流，互相取长补短。
全班交流。
再次想象：如果嫦娥回来了，你想怎样招待她?
3、再次表演。
评出最佳表演奖、最佳创意奖。
引导学生之间互相提问，互相出动，体验角色。
五、学习生字。
出示生字：来的么去。
方法同前，同时注意发挥学生的自主性，小组自学生字，教师加以点拨、指导。
六、课堂作业。
完成习字册。
七、课外作业。
从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。
《我叫“神舟号”》是我们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段，由于在之前已经让学生在家预习了，大部分学生都在家长的帮助下已经事先画好了小节，所以讲起来稍微好一点，但是也就是从那几个没有预习的学生的反映我发现，部分学生不能很好的区分小节。我说开头空了两格的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到句末去标小节。经过多次纠正和同学的.帮助最终才标对了小节。
这篇课文要想读熟并不难，所有学生都能达到要求，可是，要想真正的读好这篇课文，出现的问题就比较多了，首先，学生不能很好的把握断词断句，该停顿的地方不能停顿，尤其是今天新学的段落之间的停顿，多次纠正领读讲解之后仍然存在问题，习惯性的读下去。如何正确有感情的朗读课文仍然是一个重点，重点不在于老师如何完美的领读，而是让学生能够真正的体会文中人物的情感，于是在第一小节需要好奇口吻时我让他们回忆自己遇到不懂但想知道的事情时是怎样说话的，在自豪的时候又是怎么说话的，渴望一件礼物时又是怎样说话的，然后再让他们带着这种口气来读课文，效果就稍微好一点了。
在这篇课文的学习中我重点强调的就是如何读好课文，在感情的领悟方面强调了很多，最后看来还是有效的，只有在已有经验的基础上才能真正的读好课文。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇八
教材分析：
课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。
教学目标：
习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。
教学重、难点：
有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
教学构想：
在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、飞船图。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
看图学习课文，理解课文内容，认读生字。
学生学习过程：
一、示图导入揭题。
出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)。
二、初读课文。
1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说）。
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的'语气介绍。)。
3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)。
三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。
1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)。
2、学生自读课文。
（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。
（2）指生分自然段读，随时纠正读音。
（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。
3、读词语：
（1）出示：一艘问好可以没有派来试验。
（2）齐读、指生读、开火车读。
（3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。
四、指导写字。
1、认识新笔画。
（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。
（2）同桌交流讨论生字的识记方法。
（3）说说笔画名称，再书空练习。
（4）口头填空：“你”的第四笔是()，“飞”的第一笔是(），“来”的第三笔是()，“在”的第三笔是()。
2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。
（1）分析笔顺、笔画。
（2）教师逐一在田字格里示范写。
（3）指导学生按笔顺描红。
作业设计：
朗读课文，掌握生字。
板书设计：
一艘问好可以没有派来试验。
课后反思：
第二课时。
教学内容：进一步理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习。
1、检查朗读。指生分段读、分角色读。
2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。
二、细读课文，理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。
(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)。
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)。
(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。)。
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)。
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)。
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)。
四、指导完成生字“么、去、的”的书写。
作业设计：
1、背诵课文。
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇九
汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，因为读不出拼音而害怕读课文，读不准拼音的自然就读不准课文。因此，首先应解决能读课文问题。于是，我采用先听老师范读，做到心中有“音”，后拼读每个音节，做到口中有“声”，最后以开火车的方式检查读。
课一开始，我便以兴奋的口气介绍“神舟五号”、介绍杨利伟。“‘神州五号’上了天，这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，你觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。”教学第一自然段时，要求学生跟着老师做动作，然后边做边读体会文意。学生从“睡姿表演”中体会到了晚上的宁静，在老师的点拨下，提出要读得轻，从轻慢失重的悠闲步伐中体会到“一艘飞船在太空散步”的样子。因此整句话要读得轻柔。至于最后一段话，老师点拨：“你们离开妈妈一天，放学时想不想家？”学生议论开了。“嫦娥姐姐离家不是几天，不是几年，而是几千年，你说她想家吗？”学生自然把“真想回家看看”几个字读得差点声泪俱下。
有了上面的做法，学生会读通课文，会读懂课文，他们就已经有了成功的体验。而这种体验就是他们今后流利朗读课文的基础和动力。没有读正确的基本功，就不可能读得流利有感情。而读得有了感情，学生就有了对文本的理解，从而产生了强烈的朗读（阅读）的愿望，正是朗读兴趣。在实际操作当中，有些点拨欠到位，所以读的效果还不是很理想，以后，还应在这一点上多作努力。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇十
《我叫神舟号》一课比前3篇课文要长得多，而且分3个自然段。针对本班大部分学生拼读能力较差的原因，在教学本课之前，我已有了一定的思想准备，也准备花上一两节课的时间来带领孩子们读好课文。但一节课上下来，我还是感觉领读得很累，学生们读得好辛苦。课堂上，汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，因为读不出拼音而害怕读课文，读不准拼音的自然就读不准课文。因此，首先应解决能读课文问题。于是，我采用先听音频的范读，做到心中有“音”，后拼读每个音节，做到口中有“声”，再跟着老师一起来读，最后以开火车的方式检查读。一节课下来，大部分孩子能正确指读了，但根本就没有一点语感，只能利用早读、中午带领他们反复练习朗读。直到第三课时，指导学生有感情朗读的时候，才使学生慢慢的学会朗读这篇课文，马马虎虎把学生带入了情境，基本让学生读顺了课文。
在开始讲读课文时，我提问，嫦娥姐姐喜欢飞船弟弟吗？从哪里可以看出来？学生没人举手。我加以提醒，小朋友，书上有一张插图，画的就是嫦娥姐姐见到飞船弟弟时候的样子，你能从图上看出嫦娥姐姐是喜欢飞船弟弟的吗？经过我的提示，有位小朋友举起小手，站起来发表了她的看法：“老师，我能看出，因为嫦娥姐姐是笑眯眯的”。接着，有人指出，嫦娥姐姐称飞船弟弟为“小弟弟”，所以，应该是喜欢他的。问到这儿，我顺势引导，“既然这样，当嫦娥姐姐和飞船弟弟讲话时，应该用怎样的语气读出来呢？”“喜欢的！”接着，我请一位读书的不错的小朋友来范读，果然读的不错，于是我再请学生评价，问：她读的好吗？好在哪儿呢？学生只会说读得好听，声音很响亮。当问到你知道嫦娥姐姐的家在哪里吗？班中还是没有一只小手。我无奈，只好让学生反复读第三小节，5分钟后，才有一只小手举了起来。
班上的孩子语言表达能力真的很差，对于课文的理解能更差，上课举手的学生也一直只是那么三四个孩子。平时简简单单的一句话，有好多孩子都无法学着说上一遍。我想，在今后的教学中，多读多说多练应该是我教学的重点，一切都只能慢慢来吧！
我叫神舟号教案（通用14篇）篇十一
在苏教版小学语文一年级（上册）教材中，有一篇课文《我叫“神舟号”》，主要讲述了嫦娥姐姐与“神舟号”的对话，课文最后讲到：嫦娥想回家看看。针对这一话题，我进行了课文延伸教育。
师：嫦娥姐姐回到了家乡，作为家乡的小主人，你准备怎样接待她？
生1：我会请她先进屋坐下，再给她倒一杯茶。
师：嫦娥姐姐长途跋涉到达家乡，一定会口喝的，给她倒上一杯茶解解渴，你真懂礼貌！
生2：老师，我会请嫦娥姐姐吃香蕉。
师：用水果招待嫦娥姐姐也不错。
生3：我会带她到外面去走走。
师：是啊，嫦娥姐姐那么久没回家了，家乡的变化可大了，带她四处走走，这个办法真棒！
（给刚才发言的学生鼓掌。）。
师：那么，嫦娥姐姐在你的带领下，她会看到些什么呢？我们家乡又有哪些变化呢？
生1：她会看到一座座高楼大厦。
生2：嫦娥姐姐会看到一条条宽阔的大马路。
生3：我还会带她去金浦公园走走看看，她一定会很开心的。
师：是啊，有小朋友们的热情接待，嫦娥姐姐一定会特别的开心，她会看到我们家乡的大变化，一定会更高兴的。
1、通过课文的延伸教育，创设了“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。
2、学生在生活中积累了一定的生活经验，因此，对于如何待客这一话题，学生们说一是一，能说，也善于表达。
3、教师应该善于创设教育的机，并善于捕捉教育的时机。
我叫神舟号教案（通用14篇）篇十二
本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。
《我叫“神舟号”》这篇课文很长，孩子是第一次接触这么长的文章。要让学生读好这篇课文，首先要让孩子认识自然段，认识标点符号。
我先出示第一自然段，让学生说说第一行的字与下面的有什么不一样，学生很快就发现第一行的字前面空了，于是我再让学生数数前面空了几个字的距离，学生说两个。然后我又让学生找找课文中还有哪些地方也是空了两个字的，学生找到了“飞船”的前面，还有“嫦娥”的前面，于是我依次标出序号1、2、3，再告诉学生写文章的叔叔把课文分成了三部分，每部分前面空出两个字的就为一个自然段。最后，我再让学生练习了几篇课文，学生基本认识了自然段。然后我又告诉学生，我们在读书时，要有停顿，像这样读完一个自然段就要停顿一下。不过，一个自然段很长，我们不能一口气读完，在文字中间还有标点符号，这些标点符号会告诉我们怎么停顿。于是，学生认识了基本的标点符号，认识了句子，知道了如何停顿。
学生认识句子，认识段后，我把重点放在了指导朗读上。听课文录音，跟着老师读，在模仿中培养语感，最后，我让学生在课堂上来演一演神舟号和嫦娥姐姐的对话，让学生把自己想象成书中的小主人，用动作、语言来体会当时小主人的想法。当然，指导学生有感情的朗读，这要靠长时间的训练，对学生多鼓励，否则欲速则不达。
《新课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
确实，在具体的教学过程中，学生有了兴趣，才会主动地去探究知识。这是学习的动力，也是知识的来源。
例如在教学《我叫“神舟号”》一课时，我就尝试着从以下两方面来促进学生个性化表达的自主性，效果还不错。
一、激发阅读兴趣，使之乐于阅读。
诚然，如果在教学一开始，教师就以积极饱满的教学情绪、以学生喜闻乐见的新闻为引子，使学生很快进入“学习角色”的话，那么，学生将会有更自主的个性化表达。
二、放：放手自主阅读，使之思维发散。
陶行知先生这样说过：解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的口，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间。在授课过程中，我尝试着让这些刚从幼儿园进来不久的小朋友自己发现问题，自己解决问题。于是便出现了如下对话。师：“读了课文，小朋友有什么不明白的地方吗？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是谁？”生丙：“什么叫‘散步’？”生丁：“科学家为什么要派飞船弟弟去做试验？”……可以说，在后来的教学过程中，所有的问题都被孩子们自己解决了。有的讲了“嫦娥奔月”的故事解决了关于“嫦娥”的问题；有的讲了关于宇宙太空的故事解决了“飞船”的问题；有的上来做了一个小表演解决了什么叫“散步”的问题……尽管孩子们的表达内容和方式各不相同，但都是他们的独特感受，听来令人动容。
确实，在具体的阅读教学过程中，教师面对学生个性化的所思所感，应积极地、耐心地俯下身来倾听，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们自主表达、展现自我！
我叫神舟号教案（通用14篇）篇十三
《我叫“神舟号”》是孩子们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段。由于在上课前已经让学生在家预习了，大部分孩子在家长的帮助下，已经事先划好了自然段，所以讲起来稍微容易些，但是从那几个没有预习的孩子的反映来看，部分孩子不能很好地区分自然段。我说开头空了两个字的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到了句末去标自然段。经过多次纠正和同学的帮助，几个孩子最终才标对了自然段。看来对一年级孩子的教育引导，确实需要更多的耐心。
在教学中发现学生阅读的习惯不是很好，由于他们的记忆力比较强，所以课文很快就能够自己背诵了，于是在朗读的过程中学生并不是在读而是在背。所以在课堂上我们要强调让学生看着书上的汉字朗读，让他们将书放在一尺的地方，眼睛盯着书上的汉字，这样既能帮助学生看着汉字读课文，又能让学生养成浏览阅读的习惯，提高阅读的速度！
我叫神舟号教案（通用14篇）篇十四
一、设计理念。
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）。
二、课前准备。
要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。
（*这既是课外知识的延伸，又是初步培养学生收集，查找资料的能力。）。
三、教学流程。
（一）指导看图，导入新课。
1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？
2..课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。
3.提问：嫦娥和“神州号”飞船在干什么？他们的.心情怎样？
4.出示课题，解题读题。
（*.课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，学生很容易就了解到“神州号”是什么？飞船有什么作用？从而导入新课。）。
（二）初读课文，扫除障碍。
让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。
（*对于一年级小学生来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。）。
（三）再读课文，读通句子。
障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。
（*课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）。
（四）精读课文，入境悟情。
1.同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？
2.交流汇报，指导朗读。
让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听，根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。
第一段：嫦娥姐姐的问话。
先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、惊奇）？然后示范读、指名读、齐读。
第二段：飞船弟弟的话。
（自豪）。
（2）飞船弟弟为什么自豪呢？.课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。（即中国制造的各种不同用途的卫星）。
（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？学生想说什么就说什么，利用.课件帮助学生理解自豪，体会自豪。
（4）最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况老师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。
第三段：嫦娥的话。
先指名读，再示范读，让学生仔细听：老师在用什么样的语气，（高兴）。
然后让学生用这种语气比赛读。
配乐分角色诵读全文。
（*在指导学生朗读时采取多种形式读，根据学生情况灵活变动，努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，学生在朗读中，通过自己的情感体验，在语中悟境，读中悟意，读中悟情。）。
（五）熟读成诵，丰富语言。
1.选自己喜欢背的一段话背，再交流。
2.会背全文的站起来领背。
3.配乐齐背全文。
（*背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）。
（六）口语训练，拓展延伸。
（*拿出课前准备的资料，同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演小导游互相练说，再交流。这是一个口语交际的训练，让学生学会倾听，表达与交流。）。
（七）.总结全文，升华情感。
嫦娥姐姐听了小导游们的介绍，看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊！我想她心里一定会后悔当初非要上天，不愿留在人间的做法!小朋友们，你们也想去天空吗？老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索！