最热陕师大培训心得范文(16篇)

时间:2025-07-22 作者:紫衣梦

培训心得是对一段时间内接受培训内容和效果进行总结和归纳的文稿。现在就让我们一起来看看一些关于培训心得的精彩分享吧。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇一

20xx年1月18日下午,在学校的统一要求和组织下,本人在家观摩学习了王蔷教授所主持的主题讲座——“基于大观念的高中英语整体教学设计”,结合个人这几年实际的高中英语教学经验,感触颇深。新颁布的《普通高中英语教学标准》重视以学科大观念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。强调学生需从知识点学习转向对内容和方法的学习,从碎片化专项整合关联的、结构化学习。

大观念是一个相对的概念,可以针对不同学科、不同学科知识或不同人群对象,同时还有不同的层次。就英语课程而言,既有宏观层面关于英语课程本质和内涵的大观念,也有相对微观层面关于语言知识的内涵和教学的大观念。对教师而言,它是统领教学设计的核心理念;对学生而言,它是通过课程内容学习所达成的育人目标。具体来说,它是学生完成学习后生成的新的认知结构、解决问题的思想和方法以及价值观念,是学生可以迁移到新的情境中用于解决问题的素养,是能够对学生一生产生深远影响的观念,并会持续影响其品格、品性和行为表现。显然,有关特定主题的大观念通过单一语篇的学习是难以实现的。学生只有从多角度建构相关主题的知识,挖掘单元内不同语篇背后的深层意义,才能形成相对完整的对该主题的认知、价值判断和行为取向。

而基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准,围绕特定主题,深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后,结合学习主体的需求,搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标,引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联,生成基于该单元主题的大观念。基于大观念开展单元整体教学设计具有重要意义:第一,大观念有利于帮助教师在教学中把握立德树人的'本质,聚焦主题意义的建构,剖析单元内各子主题间的关联及其对学生建构该主题下大观念的价值,为学生探索学科关键知识、转化能力、形成素养奠定基础,服务立德树人的根本任务;第二,大观念有利于指导教师整合课程内容、整体规划教学与评价活动。它重视以完整的主题意义为指引,以学生的持久理解为目标进行单元内容的组织和活动的设计。也就是说,教师能从更上位的角度,将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网,纳入知识结构,从而形成一个系统、完整的单元知识体系,并在教学中融入持续的评价,确保目标落实;第三,大观念有利于教师帮助学生形成单元大观念,促进学生学科核心素养的融合发展。通过单元整体教学,教师能够有效依托多种类型语篇,从不同的角度或深度围绕同一主题引导学生进行多元化解析,并通过开展多样化的教学活动,使学生在意义探究和问题解决的过程中,建构起连贯的、整合性的知识结构,逐步形成单元大观念,促进语言能力、人文素养、思维品质等多方面的融合发展。

在实际教学中,开展单元整体教学设计,教师首先要从课程大观念出发,明确单元设计的指导思想,阐述单元教学的核心理念;其次,从课程内容视角,研读单元全部内容,提炼单元大、小观念,搭建单元整体框架图,确定单元教学目标;再次,围绕具体语篇,梳理结构化知识和语言重点,确定课时教学目标;最后,基于大观念对单元内课时目标进行整体规划,并基于规划设计各语篇的教学活动,引导学生从不同侧面探究主题意义,建构小观念并逐步形成单元大观念。在活动设计中,教师应同步拟定课堂评价的方式和具体的评价要点,推进教、学、评一体化。具体来讲,教师在阐明单元教学的指导思想和设计理念、搭建单元内容框架并确定单元教学目标之后,确定课时目标,设计教、学、评一体化活动:教师应深入研读每一个语篇,提炼小观念,建构基于该语篇的结构化知识和语言学习的重点,如语篇结构、修辞手法、语言特点等;设计层层递进的学习活动,引导学生在零散信息和新旧知识间建立关联,形成基于主题的新知识结构;基于小观念梳理结构化知识后,教师要将对语篇的研读转化为学生主动探究意义的学习活动,引导学生逐步形成基于单元主题的大观念;教学活动和评价活动的设计尤为关键。教师要观察学生的学习行为和表现,根据需要提供必要的个体和全体的指导和反馈,鼓励学生交流并完善所建构的结构化知识,实现教、学、评一体化。同时,教师还会适时通过提问,引导学生逐步开展对语篇背后意义的分析与判断,指导并评价学生的思维表现;关于应用实践类活动,教师应引导学生梳理整个语篇的信息组织方式,即“提出问题—分析问题—解决问题”。学生基于这一信息组织方式和所提炼的结构化知识,展开描述与阐释、内化与运用的活动;评价也是英语教学的必要组成部分。教师要在教学和评价活动中,分层、分段评价学生在新知识建构、语言运用、思维发展、观念形成过程中的外显行为。教师通过思维导图、问题回答、小组展示等评价工具,关注学生行为表现,评价学生学习状况,从多维度开展综合性评价,监测学生生成基于主题的单元大观念的过程,及时指导和反馈,确保核心素养目标落地课堂。

总之,通过该讲座,我意识到基于大观念的英语单元整体教学设计在新版教材的教学中十分必要,它打破了传统的以知识为中心的碎片化教学模式,转而开展纲领性统领的结构化、整合化的课程教学。我们要从学科大观念的角度出发,要把培养学生的学科核心素养这一长远的育人目标转化为基于大观念的单元和课时教学目标,充分挖掘单元的育人价值,将育人目标融于主题意义探究和语言实践活动中,构成结构清晰、情境丰富的单元育人蓝图,从而推动单元主题大观念背景下学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展,促进英语学科育人价值真正在课堂中实现。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇二

20xx年11月20至24日,我很荣幸地参加了北京师范大学教育培训中心举办的北京师范大学会宁中小学教研员高级研修班研修,非常感谢教育局和学校为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己.总的来说,这次的培训内容丰富,形式多样,通过这几天的培训,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:

回首这几天的教研员培训,真是内容丰富,形式多样。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。特别是王文丽老师的《构建理想课堂,提高教学实效》的专题讲座,真是心生感慨,让我受益匪浅,让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力,面对如此重大的压力,我们必须先学会爱自己,要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命,还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理,同时还要学会与学生沟通,用阳光般的'心态积极面对学生,才能有良好的教学效果.

任何人想发展都离不开书,读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的专家教授,几乎都谈到了这个问题。作为一名教师,我们不仅要读教育教学方面的书,还要博览群书。不读书,如何更加深入地教学,如何在课堂上与学生与文本进行对话?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中,我深感自己的差距与不足。作为一名教师,要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己,博览群书,授课时才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,同时也对我们每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想创新的理论。因此,以后要坚持读书,以丰富自己的内涵,让自己获得更好的发展。

通过此次培训,我得以反思自我,寻找自己与“名教师”之间的距离。我经常会思考:在具体的教育教学中怎样做才能算是一位好的老师?怎样成为学生好的引导者?平时我们疲于应付日常教学,很多问题都没有认真去探究和思考,我觉得自己还有很多不足:

究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验,还应该从经验型逐步向研究型转变,教育科研是教师专业发展的重要途径,也是教育发展的一个重要趋势。

2、缺乏激情和创新。

通过此次培训,通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,我更清醒地认识到自己知识的贫乏.我觉得自己太安于现状、自满自足,紧迫感、危机感少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素.

教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,离不开广博的知识,离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习我的思想有了极大的转变,教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓:深刻独到,发人深省,作为教师,必须有渊博的学科知识,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念,新方法,运用到教学中去,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。我相信,孜孜以求,坚持不懈的理论沉积,一定能不断提高自己的业务素养.

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇三

近年来,随着教育事业的快速发展和教师队伍的不断壮大,教师大培训成为了教师专业成长的重要途径之一。我有幸参加了一次教师大培训,并获得了丰富的经验和收获。在本文中,我将分享我的心得体会。

第二段:初识。

刚开始参加教师大培训时,我对这个培训项目并不是很了解,只是对于教育教学方面的一些概念感到有些模糊。然而,在培训的过程中,我渐渐地发现,教师大培训是一个极其有价值的学习机会。在这里,我有机会了解到最新的教育理论和教学方法,与来自不同地方的教师们进行交流,分享各自的教学经验。

第三段:收获。

通过参加教师大培训,我获得了许多宝贵的心得体会。首先,我学会了如何更好地应用多媒体技术来辅助教学。教师大培训提供了许多关于多媒体教学方法和工具的培训课程,让我了解到了多媒体技术在教学中的巨大潜力。其次,我学会了更好地与学生进行沟通和交流。通过与来自不同地方的教师们的交流,我了解到了许多激发学生学习兴趣和潜力的方法,如小组讨论、角色扮演等。最重要的是,我学会了如何关注学生的个体差异和需求,在教学中更加注重个性化教育。

第四段:启示。

参加教师大培训给我带来了许多的启示。首先,我意识到教育是一个不断发展的行业,只有不断提升自己的教学水平和能力,才能更好地适应时代的发展和学生的需求。其次,我明白了合作学习的重要性。通过与其他教师的合作和交流,我深刻体会到,教师之间的合作可以相互借鉴和学习,提高教学质量。最后,我意识到作为一名教师,不仅要具备扎实的教学知识和技能,更要具备持续学习的能力和志向。

第五段:总结。

通过参加教师大培训,我收获了丰富的经验和学习内容,了解到了教育教学的新理念和新方法。这次培训不仅为我提供了重要的学习机会,也让我认识到了自己教育教学上的不足和问题,激发了我进一步深入学习和探索的欲望。我将始终保持学习的态度,不断提升自己的教学水平,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇四

本周二在北师大教授的引领下进行了一系列听评课活动,无论是从上课的两位老师的准备上和改进,以及专家进行的点评,都让我受益匪浅。

首先,xx老师和xxx老师两位老师的示范课,展示出了目前翻转课堂教学的较高水平,无论是学案的编制、课件的制作和课堂流程讲授都很值得我学习体会。对于xx老师对于功的分析方法和对学生的培训,更是让人眼前一亮。而xxx老师在上课过程中所运用的丰富的教学资源,提醒我平时在工作生活中要多注意和留心收集材料。通过多种教学资源来吸引学生和把握课堂节奏,积累资源成为一种教学的资本。

北师大教授还提出教师要注重更高层次知识点的衔接和引导,教师应该站在更高层次去引导学生,要求教师复习一下大学物理,更好的帮助学生去理解概念。

一,通过培训,今后需要做出的改变第一点是积累资源,以备不时之需;

二,做一个有准备的课堂组织者,处理课堂上学生各种未知的错误;

三,对课程进行锤炼打磨,缩小范围和长度,先从一节课抓起,完成一个完整的过程;

四,要学会反思,常去反思,提高自身。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇五

近年来,随着教育改革的深入推进,教师的培训已经成为教育系统的重要一环。作为一名教师,我有幸参加了一场名为“教师大培训”的活动,并在其中收获了许多宝贵的心得体会。以下是我对这次培训的认知和感悟的总结。

首先,教师大培训让我意识到了自身的教育理念需要不断更新。在培训中,专家学者们详细讲解了最新教育理念与方法,使我对传统教学模式的弊端有了更深入的认识。通过培训,我了解到要培养学生的创造力、自主学习能力和团队合作精神,我们必须进行更加开放灵活的教学方式。这个颠覆性的认知使我反思了自身的教育实践,激发了我改进教学方式的决心。

其次,教师大培训帮助我提升了教学技能。培训中有许多实用的教学案例和活动设计,并且有机会在小组讨论中与其他教师进行交流和分享。这些案例和交流让我认识到许多以前从未尝试过的教学方法,并且对于解决学生难题和引导他们积极参与到课堂活动中具有极大的帮助。回到教室后,我开始尝试运用这些方法,并且不断进行调整和改进。我发现,这些新的教学策略多了活力和创造力,使我的教学更具吸引力,学生也更积极主动地参与其中。

此外,教师大培训还培养了我的心理素质。在我参加的培训班中,有一个专题关于如何有效处理教师与学生之间的沟通和解决问题的技巧。这个专题对于我个人而言是非常有价值的,因为在教学过程中,我常常会遇到与学生的冲突以及教学的压力。通过学习这门课程,我学会了采取合适的语言、保持冷静和控制情绪,以更好地解决问题和调整气氛。这些技巧在我实际教学中的应用,帮助我与学生之间建立了更为融洽的关系,学生也更愿意与我进行沟通和交流。

最后,教师大培训使我认识到了团队合作的重要性。在五天的培训过程中,我与来自不同学校的教师们相互合作,一同进行小组讨论和实践活动。这样的合作让我深刻体会到团队精神的力量。每个人都有自己的特长和经验,相互之间的学习和借鉴使我受益匪浅。在以后的教学实践中,我也愿意积极主动地与其他教师合作,共同提高教学质量,为学生带来更好的教育。

总之,教师大培训是我教育之旅中一次珍贵且难得的经历。通过这次培训,我不仅拓宽了教育视野,提升了教学技能,还培养了自己的心理素质和团队意识。我相信,这些收获将对我的教学生涯产生深远的影响,让我成为一个更加优秀的教育工作者。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇六

我荣幸参加了“中国好老师”公益行动计划,华池县小学骨干教师育人能力提升专项培训。非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。

在有限的时间里,我们聆听了北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述,深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时,深刻感悟新课改的发展方向和目标,进一步反思以往的教育教学工作,不断拓宽视野、更新教育观念。同时,我们还相继考察参观了北京市门头沟区大峪第二小学、北京小学大兴分校、北京师范大学大兴附属小学三所知名学校的硬软件建设,观摩了五节展示课,并且参加了学员研讨会。对我来说,感受颇深,受益匪浅。与、专家面对面交流并聆听他们的教诲,实在是千载难逢的机会,他们给了我一个共同的信念:那就是把教育当成自己的信仰,做一名勤于读书、善于思考的教师。在与专家近距离的接触中,感受到他们灵魂的高尚,掌握了许多做人成事的道理,实实在在感到自己的浅薄,使我重新看待自己的工作,审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得:

吴正宪教授的《数学课程建设》和毋妍老师的《我们走过的……》两个专题讲座,让我心生感慨,吴老师提出教师专业发展的基石是儿童观,我们要把儿童看作是活生生的人,不能把儿童看作是容纳知识的容器。儿童是有思想,有情感,有个性,有差异的。我们要根据小学生的认知规律和数学学科教学规律进行教学,要善于激发学生对数学的喜爱与自信,我们要用心灵去感悟心灵,用人格去影响人格,用智慧去启迪智慧,为学生可持续发展注入后劲儿,增添活力,奠定基础。毋妍老师结合教学,结合节日,结合校外,让孩子在活动中成长。培养有良好习惯的阳光儿童。教育是激情与智慧并重的事业,她们时刻永葆激情,每天以无比愉快的心情面对学生,咀嚼幸福,体会快乐。刘永胜等教授就怎样提升育人能力作了报告。在反思的过程中,我为自己日后的工作做了一个简单的规划:第一,调整与学生相处的方式,遇到问题,首先从学生的需要出发去考虑问题,而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二,拥有积极良好的心态,宽容别人,善待自己,超脱自己,做一名幸福的老师。三,正确理解教育本质,引领学生健康成长。营造成长性学校生态,在同一教室设计不同学生的学习方式。

十一学校校长李希贵认为学校的力量,首先来自教师。只有教师在学校的办学目标实现过程中处于第一位,才会协助校长落实他心中教育理想。他认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业,塑造学生美好的人生。这个目标,只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好。任何关爱,只能通过人的传递,才显得真切、动人,谁都没有办法改变。一位教师,在校园、在课堂举手投足间,潜移默化地影响学生。他可以春风化雨,也可以让学生‘近墨者黑’。”李希贵认为只有“教师第一,学生第二”,才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。苏霍姆林斯基说过,我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”至今深深震撼着我。

本次培训中观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足:安于现状、自满自足多;紧迫感、危机感少;被俗念束缚、惰性大、闯劲少;课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。通过培训,使我更清醒地认识到:激情和创新是成就你走向的必要因素。教师必须在各个方面提高自己,尤其是在教学方面,要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的'课堂,才能更好的吸引学生,让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来,教师一定要明白给学生教了什么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课的时候不仅备教材,更要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。同时,要求教学要面向全体学生,采用更多的学习方法、教学方法,使课堂变成思维的舞蹈者。

培训感悟:要做创新型、研究型的教师。

通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师?怎样才能成为学生的好引导者?平时我们疲于应付日常教学,很多问题都没有认真去探究和思考。此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。在以后的教学中一定要准确定位自己,转变教师角色。教师是学习活动的组织者和引导者,学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学。因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

教育首先就是爱。爱他的学生,没有爱的教育不是真正的教育,培养对学生的爱就是要帮助他,帮助学生克服成长的障碍,帮助他就要成全他,成全他拥有美好的生活,获得走向幸福的能力。我们在面对学生的时候,过多的关注的是学生的成绩,不研究学生的特点,学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木,没有动力,只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生,激发学生的学习兴趣。只有我们提高了自己的文化素质,才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师,必须要多读书,读好书,丰富自己的知识,提高自己各方面的素质。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇七

20xx年7月28日至8月8日,我校组织教师赴北师大学习,我荣幸参加了“北京师范大学骨干教师高级研修班”培训。非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有这次珍贵的机会,从各方面提升自己。在有限的时间里,我们聆听了各位北京教育专家、教授的精彩讲座。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述,深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时,深刻感悟新课改的发展方向和目标,进一步反思以往的教育教学工作,不断拓宽视野、更新教育观念。对我来说,感受颇深,受益匪浅。与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲,实在是千载难逢的机会,他们给了我一个共同的信念:那就是把教育当成自己的信仰,做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中,感受到他们灵魂的高尚,掌握了许多做人成事的道理,实实在在感到自己的浅薄,使我重新看待自己的工作,审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得:

一、做一个有思想、有阳光的老师。

教师的工作是平凡的琐碎的,但却肩负着育人的重任。我们自己应该懂得从平凡的工作中去体验幸福,每天以无比愉悦的心情面对学生,咀嚼幸福,体会快乐;我们自己应该先学会爱自己,学会调节自己的心态;我们自己应该拥有积极心里情绪,来宽容别人,善待自己;我们自己应该调整与学生相处的方式,将身心疲惫的自己释放出来,做一名幸福的、有思想、有阳光的老师。

二、真诚爱护每一名学生。

“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生,没有爱的教育不是真正的教育,培养对学生的爱就是要关心他、帮助他,帮助学生克服成长的障碍,帮助他就要成全他,成全他拥有美好的生活,获得走向幸福的能力。”有位教育专家曾说过,当学生在学习和成长的过程中,如果没有爱,甚至让学生老是遭受打击,久而久之他们就失去了学习的兴趣和热情,甚至道德感的缺失,更何谈创新能力的培养。相反,每一位教师如果都怀着爱心,不以惩罚为目的,他们会投之更多的热情,积极主动学习,直至成功。

三、乐观对待教育事业;静心教书,潜心育人。

这次培训让我懂得从平常的工作中去体验幸福。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作,背负的是沉重的责任,有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业,我们必须时刻永葆激情,每天以无比愉快的心情面对学生,咀嚼幸福,体会快乐。面对如此重大的压力,我们必须先学会爱自己,要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命,还关系到人的成败。在反思的过程中,我为自己日后的工作做了一个简单的规划:第一、调整与学生相处的方式,遇到问题,首先从学生的需要出发去考虑问题,而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二、拥有积极良好的心态,宽容别人,善待自己,超脱自己,少与学生斗气,把自己从疲惫与劳累中解放出来,做一名幸福的老师。

四、树立终生学习的观念。

教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念,为教师提供了更宽广的舞台,同时也对每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不只是专业方面,要扩充到各个领域,不断的提升自身的修养和素质。首先,必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

要想让自己的课讲得更好,吸引学生,就必须提高个人素质。我们在面对学生的时候,过多的关注的是学生的成绩,不研究学生的特点,学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木,没有动力,只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生,激发学生的学习兴趣。只有我们提高了自己的文化素质,才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师,必须要多读书,读好书,丰富自己的知识,提高自己各方面的素质。

五、重视教学艺术。

教师必须在各个方面提高自己,其是在教学方面,要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生,让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来,教师一定要明白给学生教了什么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课的时候不仅备教材,更要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。同时,要求教学要面向全体学生,采用更多的学习方法、教学方法,使课堂变成思维的舞蹈者。好的课堂是有生成感,推进感的课堂,教师不仅要给学生什么样的挑战,更要看学生能提升什么,突破什么?实践证明,尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。

六、要做创新型、研究型的教师。

通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师?怎样才能成为学生的好引导者?平时我们疲于应付日常教学,很多问题都没有认真去探究和思考。细想起来,我觉得自己还有很多不足:

1、角色定位不准。

此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。在以后的教学中一定要准确定位自己,转变教师角色。高萍教授反复强调:教师是学习活动的组织者和引导者,学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学。因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我,教学效果自然良好。

2、教与研分离。

“教师在行动研究中成长”,要想成为一名教育科研专长的骨干教师,光会教还不行,还得研。要朝着教育特长型发展,在一定行为规范的基础上,要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上,在平时的教学活动中要多做创新尝试,要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过本次培训,使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验,还应该从经验型逐步向研究型转变,教育科研是教师专业发展的重要途径,也是教育发展的一个重要趋势。

3、缺乏激情和创新。

通过聆听各位专家的精彩讲座、观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足:安于现状、自满自足多;紧迫感、危机感少;被俗念束缚、惰性大、闯劲少;课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。通过培训,使我更清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

七、要学会欣赏与宽容。

1、是要学会欣赏。如果学生老是遭受打击,久而久之就失去了兴趣与热情。相反,你能发现错误中的闪光点,学生看到了希望,会投之更多的热情,直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生,努力挖掘学生身上的闪光点,不要戴着“有色眼镜”看人,要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

2、是要学会宽容。王晓春教授说:“教育光有爱是不够的,还需要宽容”。莎士比亚说过:“假如他没有一种德行,就假装他有吧!”教育就是有时要昧着良心说好话,把花环带在学生头上。每一位教师都要怀着善心,不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法,比任何东西都有力量。

总之,教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识、先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习,我的思想有了极大的转变,教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓:深刻独到,发人深省。作为教师,必须有渊博的学科知识,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念,新方法,运用到教学中去。要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。

通过这次培训,我不仅学到了理论知识和宝贵的经验,更为重要的是心底的震撼。反思自己参加工作这十多年来的教育教学工作,我可以做的还有很多很多。苏霍姆林斯基说过:“凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”在今后的工作中,我应该用发现优点的眼睛发现孩子,用孩子的视角看教育,要善待学生,理解学生,赏识学生,辅育孩子,成就学生。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇八

20xx年1月18日,我通过网络直播的形式观看和聆听了王蔷教授的名为《基于大观念的高中英语单元整体教学设计》的讲座。该讲座针对英语老师在教学设计中存在的问题展开,提出了解决这些问题有效而实用的方法,那便是基于大观念进行单元整体教学设计。听讲座以前,我对“大观念”这个名词的内涵不太了解,更不能将它与英语教学设计联系起来。然而,王蔷教授由浅入深的讲解和结合案例的细致的阐述,让我对英语教学设计产生了新的想法,使我的世界更加开阔,让我获益匪浅。

王蔷教授分别从“什么是大观念”,“什么是单元整体教学设计”,“如何基于大观念开展单元整体设计”以及“单元整体教学设计案例分享”等四个方面入手,由浅入深,由理论到实践,详尽而全面地阐述了大观念教学的优势。它能够提升教师以单元为整体进行设计的意识,能够解决教学内容碎片化、表层化,教学过程模式化、缺少逻辑关联,教学评价形式化等一系列实际教学中存在的一些问题,能够将整个单元中最重要的东西提取出来,并组织这些所有细小的东西,让知识连成线,形成片,织成网,这样我们的脑子里就会有一个整体的东西,从而使各语篇之间建立了联系,使得课程内容变得结构化、情境化,促进英语学科核心素养的落实,达到学科育人的目标。大观念的引入,也使得教学发生了变化:从知识点学习转向对内容和方法的学习,从碎片化转向整合关联的、结构化的学习,因此,大观念成为了落实英语学科核心素养的重要抓手。

“大观念”践行英语学习活动观,推进单元内各语篇小观念的建构与生成,使学生从学习理解、应用实践和迁移创新等三个层面对知识进行建构,能够协助学生将所学知识点形成关联,进行整合,通过多种活动发展真实的读写能力,以此将知识内化变成能力,在真实情境中学习和运用语篇知识和语法知识,进行知识的迁移,鼓励学生成为文本的创作者,而不仅仅是获取和分析者。它引导学生学习语言知识和文本内容,在发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的过程中,培养学生运用所学知识解决问题的能力,并对学生进行生命教育和品德教育,帮助其培养自信,让学生获得必备品格和正确的价值观,以此达到学科育人的目标,因此,“大观念”是连接课程内容和学科核心素养的桥梁。

总之,“大观念”教学设计理念既能协助老师更好地把握单元教学结构和内容,也能帮助学生整合、内化并迁移所学内容,潜移默化地发展其逻辑思维和自主探究能力。因此,在今后的教学中,我会尝试将这种设计理念引入教学设计。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇九

此次培训学习的主要形式是专题报告和实地考察。我们聆听了数场教育专家的精彩讲座,这些讲座着重阐述了校长如何进行科学管理,提高管理的效益。北京四中刘长铭校长的讲座中提出学校教育的价值,他在报告中强调北京四中的发展目标是要使北京四中成为师生精神生活的家园和丰富的人生起点,让师生获得发展的机会和成长的愉悦,懂得责任与良知,持之以恒的发掘潜能,积极乐观的面对未来。为了将四中的学生培养成为杰出的中国人,北京四中开展了基于学生终身发展的五种价值体系的教育,即国学教育、家庭教育、职业教育、公民意识教育和生命意识教育。

本的评价体系,分阶段、有针对性地提出课堂教学评价标准,引导教师不断改进。首都师大基础教育学院副院长王海燕教授讲授的是守望课程、践行专业。会上,王海燕教授通过理论探究和实践举例,指出了教师专业化的重要性,并运用生动的实例告诉老师们教师专业化不仅是一门知识,更是一种层次,不仅应用于管理,更渗透在与学生相处的点点滴滴。她在报告中指出,对待学生,特别是对待问题学生,要时刻为他们以后的发展着想,对其进行有效的教育,从而使学生获得更大收获,取得更大进步。王海燕教授以情激情,与老师们产生思维的碰撞和共鸣,整个报告过程掌声不断。

张文教授从法律的角度谈中小学校园突发事件的处理,使我们诸多校长都深受启发,懂得了今后工作中该如何运用法律武器来维护师生的合法权益。教育专家的精彩讲座,引领我接触到了教育教学最新、最前沿的理论和思想,使我从一个更高的视角,了解、审视时代教育发展现状和发展趋势。

本次学习实地参观了北师大二附中、崇文小学等重点学校。使整个研修活动在?理论与实践?、?理论和技能?交替中进行,收到了很好的效果。这些学校科学的教育理念、先进的办学经验、鲜活的发展特色、丰富的文化内涵和厚重的学校精神给我们留下了深刻的印象,使我们拓宽了思路,开阔了视野。

我们在北师大二附中的参观学习中感受比较深刻。北京师范大学附属第二中学是教育部直属中学之一,也是北京市示范性高中之一,连年来的高考成绩均在北京市的前三名之列。我们先后参观了该校的校园文化建设,学校的硬件设施,学校的发展规划等,最后学校阮国杰副校长为全体学员介绍了北师大二附中在学校管理,课程改革,教师队伍建设等方面的情况。北师大二附中拥有非常雄厚的师资力量,95%的教师毕业于北师大,而且是在二附中实习教师中的优秀者方能到二附中任教,但学校在加强年级组管理还是加强科组建设上,毅然选择了加强科组建设。他们认为:学校的中心工作是教学工作,只有教师的专业发展得到提升,课堂教学过程中有效教学的理念得到落实,方能提高教学质量。北师大二附中尤其重视教师队伍的建设,他们对新教师采取岗前培训,举行拜师、出师议式,让老教师带年轻教师。他们返聘退休教师但不让其上课,而是组成听课组,对每一位教师的课进行听评,帮助教师们在教学中提高,并取得了很好的效果。崇文小学是北京唯一的一所全寄宿公办学校。首先来到学校多功能厅观看了简介学校的`专题片,然后重点聆听了校长白淑珍《创建学校特色,为师生发展服务》的专题报告,最后参观了学校校园。从学校简介中我们了解到:崇文小学建立于1960年,当时按照中央指示,为解决出国人员子女就学问题而建立的一所?为中国外交事务服务?的全寄宿公办学校。文革期间停办,80年代恢复办学,20xx年北京新东城改造搬迁至此,为学校发展提供了新的机会和平台。从白淑珍校长的报告中我们了解到:崇文小学经过六年多的实践探索,在新课程背景下,构建‘以情移情’素质教育的育人模式,逐步形成了学校办学特色。

短暂的参观学习,留给全体学员的印象是深刻的:崇文小学走科学探究之路提出办学理念,从教育口号、教育格言等发展成为学校办学理念——为中心磁场,让情感飞扬,用教师的情感影响学生的情感,让伙伴之间的情感互动起来,让家长的情感融合进来,形成教育的共同体。他们?用爱、用情、用心?做教育,打造高尚的师德队伍;他们努力培养拥有伦理认知,充满感恩之情和责任感的社会人;他们开展自主、探究、有效,让课堂充满生命活力和激情的教学研究;他们尝试让亲情涌动,用充满爱的情怀建设温馨家园;他们追求和谐发展、充满人文氛围的校园环境建设。他们最终的办学目标是培养学生?用爱、用情、用心?面对社会生活,走向社会生活,做一个对社会有用的人。

通过参观学习,让我们领略了名校风采,感悟了名校的办学思想及其特色,感受到了名校浓厚的文化氛围。本次学习时间虽短、但组织十分紧凑,收获的确不少,让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、终生难忘的短暂学习之旅。作为一名一线教育工作者,在欣喜、激动、充实之余,更多的是切实的感受和深深的思考。在实践中,如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点,在工作中深入开展下去,坚持下来,都能够对教育工作有一个极大的推动。

三、感想收获。

1、加强学习与思考,提高自身管理水平。

现代校长的角色不仅仅是行政管理者的角色,更是教师专业的引领者,学校文化的塑造者,是教育的思想者。刘长铭校长、阮国杰校长、白淑珍校长给我们每位校长留下深刻的印象,他们用自己对教育的理解办教育,引领着老师做教育。做教师的引领者,就必须加强自身的学习,多读书,多思考,把读书思考作为工作状态,尽量排除一切干扰静下心来研究教育,只有学习,思考并去研究教育问题,方可提高自身管理能力与思想认识水平。

2、以人为本,以人文化管理营造和谐的教育环境。

人文化管理一直是我奉行的管理原则,管理中体现尊重,信任,尽量以服务精神为行政领导及每一位教师创造学习与发展的平台,但还需在以下几方面予以努力:一是发挥评价的引领作用,评价中体现人文性,下一步需在评价方面进一步改革,借鉴北师大二附中的一些作法,在团队评价上进一步改革完善。二是引导教师体验成功,体验快乐。这应该是较难的一点。目前教师普通存在心理压力较重的现象,缓解教师压力,提高教师的幸福指数须引起每一位校长的高度重视。另外在平时的常规检查及听课中及时帮助教师寻找其成功的经验做法,帮助其总结,予以推广。因此教师的快乐很大程度上源自成功的体验。三是善于鼓励教师,鼓励方式可以是语言的、书面的、肢体的,要善于发现每位教师的优点,关注每一位教师,认真对待每位教师的意见与建议。

3、构建学习型组织,促进教师的专业成长。

要引领大家读书学习。校长及其它业务领导引导教师学习,这是很好的策略,结合学校原有实际,形成学习制度,并持之以恒地坚持。此外,创造条件让教师读书,给教师买书,赠书,大家共读一本书;将阅览室的书下放到教研组。其实,学习常态的建立就在于平时引导,贵在坚持。

4、注重沟通,形成团队管理精神。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇十

川师大培训是为了提高教师们的教育教学能力和专业素养,以适应不断变化的教育环境和需求。本次培训共有多个专题,包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的内容。参加这次培训,我不仅继续学习到了许多新的教育理论和实践经验,也加深了对自己教学工作的思考。

第二段:培训的内容和收获。

培训期间,我们参与了各种形式的学习活动,如讲座、研讨会、案例研究等。其中,我印象最深刻的是教学设计方面的培训内容。这次培训让我了解到了许多新的教学方法和教材开发技巧。通过学习教学设计的基本原则和技巧,我知道如何设计出更具吸引力和有效性的教学活动,从而提高课堂的教学效果。

第三段:启发和感悟。

通过参加川师大培训,我不仅学到了具体的教学知识和能力,还得到了很多启示和感悟。首先,教学工作需要不断的学习和提升。只有不断更新教育理念、学习新的教学方法,才能适应不断变化的教育环境,并能更好地帮助学生成长。其次,教师之间的合作和交流也是非常重要的。在培训期间,我结识了许多来自其他学校的优秀教师,通过交流分享经验,我获得了很多有益的建议和方法。

第四段:对未来的影响。

这次培训对我的未来将有着重要的影响。通过学习新的教学技巧和方法,我将能够更好地进行教学设计和课堂管理,提高学生的学习兴趣和参与度。同时,通过与其他教师的交流和合作,我将能够不断更新自己的教学理念和方法,提升自己的教育教学能力。这将使我在未来的教育工作中更加自信和有成效。

第五段:总结和展望。

通过参加川师大培训,我收获了许多教育教学方面的知识和经验。这次培训不仅拓宽了我的视野,也提升了我的专业能力。我将把培训中学到的知识运用到实际教学中,在教育工作中取得更好的成绩。同时,我也期待未来能有更多类似的培训机会,继续学习和进步。只有不断学习和提升,我才能成为一名优秀的教育工作者,为学生的成长和发展做出更大贡献。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇十一

作为一名川师大的学生,我有幸参加了学校组织的一次培训活动。在这次培训中,我收获了很多,不仅提高了自己的能力,也激发了自己的学习热情。以下是我对这次培训的心得体会。

首先,这次培训为我们提供了一个学习和交流的平台。在培训中,我们来自不同专业的学生聚集在一起,互相学习和交流。这不仅有助于我们拓宽知识面,还能够了解不同专业的学习方法和技巧。通过和其他同学的交流,我不仅提高了自己的学习能力,还增加了对其他学科的兴趣。

其次,这次培训注重实践操作。在培训中,我们并不是简单地听讲或者看PPT,而是手把手地进行实践操作。这种实践操作让我们更深入地了解到各种理论知识的具体应用。通过实践,我们不仅能够更好地掌握知识,还能够培养自己的动手能力和创新思维。这对于我们将来的学习和工作都有很大的帮助。

第三,这次培训注重培养我们的团队合作意识。在培训中,我们经常需要分成小组进行一些任务和讨论。这个过程中,我们需要和其他成员紧密合作,分享资源和经验,共同完成任务。通过这样的团队合作,我们不仅能够提高自己的表达和沟通能力,还能培养我们的领导能力和团队合作精神。这对于我们未来工作中的团队合作能力培养是非常重要的。

第四,这次培训给我们提供了与企业接轨的机会。在培训过程中,我们有幸请来了一些来自企业的专家给我们讲解一些实际应用的案例和经验。这些专家的分享不仅帮助我们了解企业的运作和需求,还能够启发我们对专业知识的理解和应用。通过与企业接轨,我们能够更好地了解社会的需求,提前为将来的就业做好准备。

最后,这次培训让我们意识到学习是一种持续的过程。通过这次培训,我意识到自己还有很多不足之处,还有很多需要学习和提高的地方。这次培训只是一个开始,我要继续努力学习,不断提高自己的能力。我相信,在学校的培养下,我一定能够在将来的工作中取得更好的成绩。

通过这次培训,我深刻地体会到了学习的重要性和持续进取的精神。我将会以此为动力,不断学习和进步,为自己的未来奠定坚实的基础。同时,我也希望将这次培训的收获和经验分享给身边的人,让更多的人受益。感谢学校为我们提供了这次宝贵的学习机会,让我们更好地为未来的发展做准备。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇十二

拿到教材刚接触到第一册第一单元的词汇表,我和其他同事明显地感受到了新教材的词汇知识的“新”,因为以往只有在高二下学期和高三才会出现的重点单词直接在第一册第一单元就出现了,然后是内容的丰富,每个单元有明确的单元主题意义,在单元主题意义的统领下,每个语篇作为知识的载体承载了语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容。

由于疫情,我们学校的高一学生直到9月23号才开学,开学不久学校就布置了11月9号联考的内容,结束第一册的全部内容,为了赶进度,从第三单元我不得不舍弃对新教材新理念的探究,采用了以教师为中心,以词汇为中心的教学方式,学生的学习效果可想而知。

虽然随着新教材的启用,我们的教学理念也在更新着,可是我的英语教学却呈现了碎片化的特点,学生的学习效率不高,学生的英语学习需要教师反复叮咛和布置背诵任务才能完成,课时不够,到底该怎样结合学生的实际情况用好新教材,提高教学的实效呢?2022年1月18日,王蔷教授在线上做了题为《基于大观念的高中英语单元整体教学设计》,王教授的讲座正好戳中教学中的痛点,针对痛点,王教授一一指点迷津。

因为我平常有关注到基于“大观念”的单元整合内容,明白进行大单元整合的教学设计的意义,但是具体到怎样实施,怎样在教材编排已经非常合理且无懈可击的情况下,再对教材内容进行重组,这是困扰我的另一个问题。

王教授的讲座指出,教师要基于课程标准,围绕特定的主题,对教材资源进行深入解读、分析、整合和重组,结合学生的需求,搭建一个由大单元统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的教学单元,使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标、引导学生基于对各语篇小观念的学习和提炼,逐步建构基于该单元主题的大观念。

要实施单元的整体教学,首先需要提炼单元的核心价值,聚焦单元大观念,做好单元主题和内容的价值和功能分析。然后,确定教学目标的特点,教学目标要紧紧围绕单元大主题的建构展开。其次,深入研读语篇,梳理单元与单语篇教学之间的关系,提炼子语篇的子主题,与单元大观念建立关联,对教学内容做出整合和优化调整,合理安排单元课时。再次通过深入研读语篇,建构各语篇的结构化知识。在这个过程中,准确诊断学生的已知、学习难点和发展点,整体规划单元目标与课时目标。开展连续性、层次性和完整的教学活动,。最后,注重教学评的一体化。接着,围绕梳理的大、小观念精细有梯度地设计教学环节和学生活动。最后,基于目标和学情,合理设计评价活动和评价指标。基于情景有效设问、追问、师范、反馈等方式,以评促学。

为了清晰呈现大观念下的单元整体教学,王教授以北师大版高中英语选择性必修一unit2success单元的教学为例,教师基于单元大、小观念,制定了如下单元目标、课时安排与设计。

通过学习,我认识到教师应从课程实施视角,围绕具体语篇,梳理结构化知识和语言学习的重点,确定课时教学目标,设计教学与评价一体化的活动。教师应深入研读每一个语篇,提炼小观念,建构基于该语篇的结构化知识和语言学习的重点,如语篇结构、修辞手法、语言特点等。这既是帮助学生实现知识向能力、能力向素养转化的重要前提,也是确定课时教学目标的重要前提。

总之,单元是承载主题意义的基本单位,教学目标和教学活动的设计要以单元为单位来进行。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇十三

在有限的时间内,北京教育专家和教授以生动的例子、丰富的知识、幽默的语言、独特的教育理念和精湛的理论阐述,深深吸引了我们,感染了我们,引导了我们。让我们深刻理解新课程改革的发展方向和目标,进一步反思以往的教育教学工作,不断拓宽视野,更新教育理念。对我来说,感触颇深,受益匪浅。与著名的老师和专家面对面交流,倾听他们的教导,这是一个千载难逢的机会。他们给了我一个共同的信念:把教育当作自己的信仰,成为一名勤于阅读和思考的老师。在与著名教师和专家的密切接触中,我感受到了他们灵魂的高尚,掌握了许多成功的真理,真正感受到了自己的'肤浅,让我重新看待自己的工作,审视自己的个人价值。下面从几个方面来谈谈自己的经历和经历:。

在反思的过程中,我为我未来的工作制定了一个简单的计划:首先,调整与学生相处的方式,遇到问题,首先从学生的需要考虑问题,而不是从教师的情感角度获得心理平衡。第二,有积极良好的态度,宽容他人,善待自己,超越自己,少与学生斗争,解放自己的疲劳,成为一名快乐的老师。

教学要求教师不断刷新,而不是复制。特别是新教材和新理念为教师提供了更广阔的舞台,对每一位教师提出了更高的要求。我们需要创新的想法。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不仅仅是专业方面,还要扩展到各个领域,不断提高修养和素质。首先,树立终身学习意识,把持续学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师要把学习贯彻到自己的教学实践中,把学习与实践教学相结合,努力探索新的教育教学方法。第三,在丰富专业知识的同时,广泛涉足各种社会科学和自然科学知识,更好地满足教学需要,通过总结经验,提高自己,努力实现更完善的目标。最后,充分利用现代信息技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域等领域的最新发展趋势,重视与其他教师和专家的合作讨论。教师应坚持终身学习和教育的理念,以适应教育改革的浪潮。

教师必须在各个方面提高自己,在教学中,要有多种课堂方式。只有各种形式的课堂才能更好地吸引学生,让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。下课后,老师一定要明白教学生什么,学生是否发展了,是否改变了,学生是否走出教室,走进教室?这就要求教师不仅要准备教材,还要注意学生能学到什么,是否发展。同时,教学要求全体学生采用更多的学习方法和教学方法,使课堂成为思维舞者。好的课堂是有生成感、有进步感的课堂,老师不仅要给学生什么样的挑战,还要看学生能提高什么,突破什么?实践证明,必须尝试多种教学方法,创造丰富多彩的课堂。

通过这次培训,进行自己反思,找到自己与著名教师的距离。如何成为一名好老师?如何成为学生的好指导者?通常我们厌倦了处理日常教学,很多问题都没有仔细探索和思考。想想看,我认为我仍然有很多缺点:

1.角色定位不准确。

2.教与研分离。

3.缺乏激情和创新。

一是学会欣赏。假如学生总是受到打击,久而久之就会失去兴趣和热情。相反,你可以在错误中找到闪光点,当学生看到希望时,他们会投入更多的热情,直到成功。启示是学会欣赏每一个学生,努力挖掘学生的闪光点,不要戴有色眼镜看人,把每一个学生都当成折翅天使。正如陶行之先生所说:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑里有爱迪生。特别是对于那些学习基础差、纪律松散的学生,我们应该努力找到他们的闪光点,扩大这个闪光点,让每个学生都有机会展示自己的才能,让每个学生都有信心获得成就感。面对恨铁不成钢的学生,面对家庭和社会的烦恼,一定要冷静。如果我们用灵感、表扬和激励来代替指责、批评和抱怨。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇十四

七月盛夏,我随城区进修校的领导、老师赴北京北师大高级研修班培训,心情的激动自不能言表,一周的时间,聆听了北师大专家、大师们的专题讲座,更是获益匪浅,想说的、思考的千言万语难以表达,摘取几点与大家分享。

每位大师都是活生生的教科书。北师大的专家博学、个性、幽默、风趣、相同而又不同。聆听他们的讲座,就像参观百花园,他们的异彩光芒让我应接不暇,他们谈的是深刻的教育理念、教育现实及教育未来,话题严肃而新颖,听者愉悦而激动,他们旁征博引,贯通中西、事例鲜活、现身说法,个性而通俗,深入浅出的授课风度烙在我的头脑中,影响着教师们的神经,这让我再次领悟了,"大学乃大师之大,非大楼之大"的说法,懂得了作为教师的研修、终生学习多么必要与重要。

新时代师生关系的变化,我们早已耳熟能详,但此次培训,大师们的不同角度的诠释,让我的大脑系统又有了更新。"变教为导""多了一把尺子,就多了一批好学生""学校是犯错误的地方,学生犯错误事做自然的事""教育最大的失败就是把学习变成折磨""教师讲什么不重要,学生想什么很重要""课堂就是一个生态系统"等等这些既文学而又哲学的理念让我对"严肃、传统、变革"中的师生关系有了全新的思考,更不要说他们广博的、中西的师生事例是怎样震撼到了我。经过这一周的熏陶,新时代的师生关系,教师扮演的角色在我现行思维体系中就是"导师、服务、引线、点亮、激励、尊重、科学、艺术"等一些新理念的交汇。

"讲台"是教师的饭碗,是教师生存的重要标志,竟然有那么多的人能和教师抢饭碗,这对教师是怎样的威胁。专家们在谈未来信息技术环境下的未来教育是就给我们打了一剂预防针,在未来信息技术环境下,人人都可以在互联网上讲课,学生可以选择听最优质的课,最适合他们兴趣的讲课方式,"可汗学院"风靡全球就是活生生的现实。作为教师,年龄可以增长,智慧、学习能力,尤其是信息技术水平也不可以减弱,"饭碗"问题大于天呐!

一周的培训,改变我的不仅仅是教育理念,而是世界观、人生观。一点都不夸张的说,大师们对我的影响不仅止于教学,于家人、与社会、与世界都有了全新的认识与理解。感谢进修校,感谢北师大专家们赐予我的机会。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇十五

第一段:引言(120字)。

华师大培训是我人生中至关重要的一段经历,不仅提升了我的专业素养,也为我开拓了广阔的人脉资源。在这段培训经历中,我在学习和生活中都获得了一些宝贵的体会和心得。以下是我对华师大培训的心得体会。

第二段:专业知识的提升(240字)。

华师大培训期间,我参加了一系列涉及专业知识和实践技能的培训课程。这些课程涵盖了我所学专业的广泛领域,并提供了许多先进的教育理论与方法。通过这些课程,我巩固了对专业知识的理解,并学会了更好地运用这些知识来解决实际问题。在与优秀的教授和来自不同学校和领域的同学深入交流的过程中,我不仅扩展了专业视野,还学到了许多独特的观点和思考方式。

第三段:领导力与团队合作(240字)。

华师大培训注重培养学员的领导力和团队合作能力。通过参与课程中的小组讨论、项目实践及团队作业,我更深刻地认识到团队合作的重要性。我学会了倾听他人的意见,尊重他人的想法,并与不同背景的同学共同合作,完成了许多困难的项目。这段经历让我明白,仅靠个人的努力是无法取得长远成功的,只有通过团队的力量,我们才能最大程度地发挥潜力。

第四段:自我认知与个人成长(240字)。

参加华师大培训不仅提升了我的专业水平,也帮助我更好地认识自己。在这段时间里,我经历了许多挑战和困难,但也意识到了自己的潜力和不断成长的能力。我学会了承担责任,主动解决问题,并且愿意尝试新的领域和学习新的知识。这种积极的心态和对自我认知的深入理解,将成为我未来发展的基石。

第五段:人际关系与人脉资源(360字)。

华师大培训提供了一个与来自全国各地的优秀学员和教授建立联系的平台。在这段时间中,我与许多志同道合的同学相识,并建立了深厚的友谊。通过与他们的交流和合作,我汲取了他们的经验和智慧,并且积累了宝贵的人脉资源。这些人际关系将对我未来的发展产生积极的影响,不仅扩大了我的人脉圈,也为我提供了更多的机遇和选择。

结尾(200字)。

华师大培训是我人生中一段难忘的经历。通过这段经历,我的专业知识得到了提升,领导力和团队合作能力得到了锻炼,自我认知和个人成长得到了加强,同时也积累了丰富的人脉资源。我相信这些宝贵的体验和收获将为我未来的职业发展和个人成就奠定坚实的基础。华师大培训不仅教会了我知识和技能,更开启了我追求卓越的人生之路。

最热陕师大培训心得范文(16篇)篇十六

20xx年9月8日至9月22日,白银市教育局组织我市中小学骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次高级研修班的培训。非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。在有限的时间里,我们聆听了15位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的'语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述,深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时,深刻感悟新课改的发展方向和目标,进一步反思以往的教育教学工作,不断拓宽视野、更新教育观念。同时,我们还相继考察参观了崇文小学、润丰学校、第八十中学三所知名学校的硬软件建设,观摩了五节展示课,参加了三次学员研讨会。对我来说,感受颇深,受益匪浅。与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲,实在是千载难逢的机会,他们给了我一个共同的信念:那就是把教育当成自己的信仰,做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中,感受到他们灵魂的高尚,掌握了许多做人成事的道理,实实在在感到自己的浅薄,使我重新看待自己的工作,审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得:

xx教授的《教师专业发展及其生涯规划》专题讲座,让我心生感慨,使我懂得从平常的工作中去体验幸福。每天从事的是紧张而冗杂的教育工作,背负的是沉重的责任,有时简直喘不过气来。教育是激情与智慧并重的事业,我们必须时刻永葆激情,每天以无比愉快的心情面对学生,咀嚼幸福,体会快乐。面对如此重大的压力,我们必须先学会爱自己,要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命,还关系到人的成败。在反思的过程中,我为自己日后的工作做了一个简单的规划:第一,调整与学生相处的方式,遇到问题,首先从学生的需要出发去考虑问题,而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二,拥有积极良好的心态,宽容别人,善待自己,超脱自己,少与学生斗气,把自己从疲惫与劳累中解放出来,做一名幸福的老师。

高金英教授的“静下心来教书,潜下心来育人”。就班主任工作给我们做了精彩的报告班主任工作要有阳光的味道。我们需要的是有价值的教师,教师的工作任务应该实现由“教书”向”育人”的转变,从“教会知识”转变为使学生“学会学习”,使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师需要明确自身的任务转变,明确自身的价值定位。高教授指出:“今天的教师需要的是一股静气:静下心来备每一堂课,静下心来批每一本作业,静下心来与每个孩子对话,静下心来研究学问,静下心来读几本书,静下心来总结规律,静下心来反思,静下心来细细地品味。静下心来收益的是学生,而最终收益的是教师自己.

教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念,为教师提供了更宽广的舞台,同时也对每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想。其中王建宗教授的话,依然在我耳畔回响:“你永远不能休息,否则你就永远休息。”新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不只是专业方面,要扩充到各个领域,不断的提升自身的修养和素质。首先,必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

要想让自己的课讲得更好,吸引学生,就必须提高个人素质。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生,没有爱的教育不是真正的教育,培养对学生的爱就是要帮助他,帮助学生克服成长的障碍,帮助他就要成全他,成全他拥有美好的生活,获得走向幸福的能力。”赵德成教授独特的观点引起了我深深的思考,我们在面对学生的时候,过多的关注的是学生的成绩,不研究学生的特点,学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木,没有动力,只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生,激发学生的学习兴趣。只有我们提高了自己的文化素质,才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师,必须要多读书,读好书,丰富自己的知识,提高自己各方面的素质。

xx教授在讲座中特别提到北师大教授于丹在百家讲坛的火爆。他说,于丹教授本身也一般,但她能用非常艺术又生活化的手法,将论语呈现出来,这就是她的成功之处。另外,高金英教授讲课,抑扬顿挫,又像相声,又像快板,简直是一种享受。丰富的表情和夸张的肢体动作表达观点,活泼如孩童;而且不乏中学教师的严谨认真:大量的摄影资料和精美丰富的文件让我们感叹教授对生活的热爱和对工作的严谨,为每一次讲座精心准备、呕心沥血可见一斑;最可贵的是,高教授不仅如所有大学教授一样对学术研究深刻而独到的见解,而且还像中小学教师那样关注每一位学生的学习状态,与每一位倾听着眼神交流、表情会意、俯身对话??如果我们的每一节课也能这样,既激发了学生的学习兴趣,又提高了教学效率。

的课堂是有生成感,推进感的课堂,教师不仅要给学生什么样的挑战,更要看学生能提升什么,突破什么?实践证明,尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。

通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师?怎样才能成为学生的好引导者?平时我们疲于应付日常教学,很多问题都没有认真去探究和思考。细想起来,我觉得自己还有很多不足:

1、角色定位不准。

此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。在以后的教学中一定要准确定位自己,转变教师角色。高萍教授反复强调:教师是学习活动的组织者和引导者,学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学。因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我,教学效果自然良好。

2、教与研分离。

李方教授的《文化底蕴与教师专业成长》专题讲座中指出:“教师在行动研究中成长”,要想成为一名教育科研专长的骨干教师,光会教还不行,还得研。要朝着教育特长型发展,在一定行为规范的基础上,要将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上,在平时的教学活动中要多做创新尝试,要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过本次培训,使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验,还应该从经验型逐步向研究型转变,教育科研是教师专业发展的重要途径,也是教育发展的一个重要趋势。

3.缺乏激情和创新。

通过聆听各位专家的精彩讲座、观摩学校课堂教学、与各学员的相互交流,使我感觉到自己有许多不足:安于现状、自满自足多;紧迫感、危机感少;被俗念束缚、惰性大、闯劲少;课堂上展示自己才华多、给学生参与的机会少。通过培训,使我更清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。

一是要学会欣赏。如果学生老是遭受打击,久而久之就失去了兴趣与热情。相反,你能发现错误中的闪光点,学生看到了希望,会投之更多的热情,直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生,努力挖掘学生身上的闪光点,不要戴着“有色眼镜”看人,要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

二是要学会宽容。王晓春教授说:“教育光有爱是不够的,还需要宽容”。莎士比亚说过:“假如他没有一种德行,就假装他有吧!”教育就是有时要昧着良心说好话,把花环带在学生头上。每一位教师都要怀着善心,不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法,比任何东西都有力量。

李春山教授说“只有为数不多的国家就包括中国,存在师范院校,绝大多数的国家,老师来源于综合性大学”。这说明一个什么问题?时常在思考,教育家和教书匠根本区别在何处?李教授的讲座让我豁然开朗,不要把教育家看得多么神秘,每个教师都有可能成为在中国有影响力的教育家,关键在于是否做到一个有心人,是否执著,是否有恒心。一个想成为教育家的教师必须从最基础的做起,生命不止,学习不息。除了参加培训,互相听课等学习形式外,教师最重要的学习方式就是读书。

(1)多读各类杂书。

老师必须不断的充实自已,让自已的知识不断更新,必须要有“源头活水”,而这源头活水从哪来呢?惟一的办法就是多读书了,中外名著、天文地理、百科全书都应该涉猎,这样站在讲台上才能底气十足,真正成为孩子心中的“百科全书”。

(2)应该读教育教学专著。

读陶行知,读杜威,读苏霍姆林斯基,与大师进行对话,找到理论上的支柱和共鸣。

(3)读教育教学杂志。

领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,站在理论的前沿,把握教改的脉搏,不断更新教育教学观念,更好地指导自己的教学。

总之,教师的成长离不开自身的素养、人格的魅力、广博的知识、先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习,我的思想有了极大的转变,教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓:深刻独到,发人深省。作为教师,必须有渊博的学科知识,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念,新方法,运用到教学中去。要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。

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