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最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇一
教师是进行道德品质教育的教育者，我必先理解教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。在推行素质教育的今日，社会主义教师肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的师德如何，直接影响到青年一代的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。
作为一名人民教师，我的.为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作现表率，必须要做到：
第一，热爱教育事业，勇于承担职责。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的梦想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知我的肩上任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担我的社会职责，能够清醒地认识到我的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为我奋飞的起点。经过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富我的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析我的不足，以加以改善。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德职责感的体现。我在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到我在学生团体中的威信。总之，不要让学生怀疑我的学问。可是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。
教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，我必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、热爱我的专业，我必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师要求学生关心他人，我必须关心他人，爱护学生。现代教育是“育人”，而非“制器”。学生在学习过程中不是被动、消极地理解教育，而是主动地学习、观察与思考。基于以上认识，在教学过程中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。仅有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇二
科学家认为，教学是人类思维发展的体操，幼儿期数的概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿发展的趋势。
幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之。我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学知识就会变得有趣，教师教的轻松，幼儿学的愉快，数学效果也会事半功倍。
1、结合角色游戏学数学
角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做游戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔……天亮了”。教师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。
在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的游戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。
在角色游戏中渗透数学知识，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想像力，达到了寓教于乐的目的。
2、结合结构游戏学数学
结构游戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、掌握、熟练这些概念，在游戏中，教师应该有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应该放在哪个方位，哪块应该放在上面，哪块应该放在下面，哪块放在中间，积木的形状是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具，能帮助幼儿掌握抽象的数学概念。
3、结合音乐游戏学数学
音乐游戏多种多样，我们应该根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学知识。让幼儿在音乐中接受数学教育。如：在复习“8的分成”时，我们可以做“拍拍奏奏”的音乐游戏。儿歌内容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，每个摘了8个果，又有苹果又有梨。七个阿姨七个样，请你猜猜每个阿姨摘了几个苹果几个梨？请七个小朋友代表七位阿姨，分别用红、黄圆点卡片，摆出所摘苹果和梨的数目，并说出相应的组成形式，如：第三个阿姨摘了3个苹果5个梨，以此类推。
4、结合智力游戏学数学
在智力游戏中，可培养幼儿的观察、比较、判断、推理能力及快速敏捷的反应能力。如：复习大于号、小于号时，把1—10的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，教师说“5和2比”，全体幼儿边举“”的卡片，边说5大于2。老师再说“4和7比”，幼儿边举起“”，边说“4小于7”。在复习对单、双数的认识时，可做游戏《神奇的花》。请一名幼儿做种花人，其余幼儿集体朗诵儿歌：“神奇花，神奇花，风吹雨打都不怕，你猜猜，开的是什么花？”种花人可以回答“单瓣花”或“双瓣花”，其余幼儿分组手拉手相应的各种单数（1、3、5、7、9）或双数（2、4、6、8、10）。
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围的世界的，由于年龄特点，孩子们更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、结合户外游戏学数学
我园幼儿大多数家庭来自农村。结合本园实际情况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。在复习相邻数时，可以做游戏《找朋友》，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片（1—10），老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好朋友”。老师用点兵点将的形式点到一名幼儿，幼儿大声报数，“我是×”。然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好朋友”。
2、结合体育游戏学数学
体育游戏是幼儿非常乐于参与的活动。幼儿可以通过蹦蹦跳跳锻炼体质、提高技能、学得知识。在体育活动中渗透数学知识也是一种有效的教学方法。如：进行“投球”比赛，比较远近。在复习1—7的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间。56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片。幼儿送小动物（小兔子除外）住新房，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居。在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，可为每一位幼儿编上号，从小到大排成一横队。教师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列。请比某数大1或小1的数（幼儿）出列”。另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、灵活性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的认识。
3、根据需要创编体育游戏
根据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的数学，可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“操作中学数学”向“社会情景中学数学”的理论。总之，游戏是幼儿园的基本活动，在各类活动中，进行数学知识的散点渗透，能使幼儿在轻松愉快的氛围中，接受数学知识，发挥创造力、思维能力、想象力，使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让幼儿掌握得更牢固、扎实，从而达到幼儿园数学教育的目标。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇三
生动、具体的教学情境，学生易于理解容易于接受，就易于激发他们的学习热情，提高学习的积极性。所以，这一节课，我运用创设情境，给学生充分的观察和交流的时间。展示“美丽的校园”图之后，先让学生随意看、随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。再指定内容，让学生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗透在其中。然后让学生由数画上的物体的数量到数身边的`实物的数量，体验生活中处处要用到数学，对数学产生亲切感。在“数一数”的学习动中，注意关爱每个学生，及时给予鼓励，尤其特别关注学困生的培养，细心观察，及时发现，发现他们的进步和他们的优点，及时给予表扬和鼓励，让学生感到“我能行”，不断获得成功和体验，培养学生学习数学的兴趣和信心。
一个好的习惯可以让人受益终身。所以我在教学过程中比较注重培养学生的良好的学习习惯。“数一数”这节课，也是入学教育课。在上这节课时，我充分利用“美丽的校园”的画面资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序地进行观察数数，让学生领悟观察的方法。由老师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细、用心地观察。引导学生观察、说说“画面中的学生在校园里看见老师时是怎么做的？”猜一猜“他们这时会说些什么？碰见同学时他们又是怎么做、怎么说的？”来培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。把良好的学习习惯的培养融入到数数的活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好的行为习惯的教育。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇四
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天，我们有必要、有义务通过语言教育，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。
3月31日，首次瑞安市半西部幼儿园联片教研活动隆重举行。局义教副主任亲自到场，为当天4个活动做了现场评价分析。其中我园2为青年骨干教师自己设计的园本课程中班综合活动《好吃的牛肉干》语言《索面长长》受到了很高的评价。
作为西部山区的龙头公办幼儿园，我园近几年致力于教师的专业成长与幼儿的和谐发展，探索研究本土资源的开发。家乡的特色取材易，成本低，成了幼儿园的首选研究对象。孩子们早在《工艺品》《老街》《特色小吃》等主题中感受到了家乡的浓浓气息。两节活动均来自大主题家乡特色小吃中。好吃的牛肉干以认识牛肉干的制作过程为主线，让孩子通过观看课件，肢体表现与情境游戏了解了牛肉干的制作过程：煮熟、切片、调味、烘干、包装后推销到全国各地。活动的亮点是孩子们亲身演绎(肢体表现)从牛肉到牛肉干的过程，游戏中得到了情感的体验、游戏的愉悦。《索面长长》更是以其方言的独特形式、朗朗上口生动有趣的活动过程赢得了听课老师的掌声，更赢得了孩子们的'欢笑声。得到了大家一致的认可。
任何一个起点都是困难的，但是任何起点都是有收获的。当幼儿园老师真的很辛苦，但是看到孩子们因为完美的努力而笑声多一点，完美的辛苦也值得。我们的课题研究很难，老师的参与很辛苦，但是对于我们的孩子却是受益匪浅的。愿每一次辛苦都有收获，让每一次教研活动都有成效，让每一个孩子都有笑容，让每一位老师都有魅力。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇五
近几年，社会上一些幼儿园为了生源竞争，纷纷打出了什么"特长班"、"双语班"等招牌，更有甚是学前教育小学化。最流行的是幼儿园教的"手指速算"对家长产生了很多的吸引力，赢得了家长的信任。可是在我的数学教学中，学生许多的怪现象使我产生了疑虑。今年，我担任三年级数学，在讲"两位数加减法口算"时，有相当一部分学生都低着头伸出俩手数起手指来，我问他们，才知道他们用的是幼儿园老师教的手指速算。但是，在教学中发现学生就连算一位数加一位数还要数上好几下，结合这一现象，我谈谈我对小学生手指算的一点看法。
幼儿手指速算法是在手指速算法基础上，结合幼儿数学教育中的加减运算的教学内容，利用手指为计数工具，通过特殊的计数规则进行加减运算的一种方法。但是这种以手指为计算工具的方法与普通意义上的用手指点数、计数不同，在计数时采取了特殊的规则，可以让幼儿以手指为计数工具进行100以内的加减运算。幼儿手指速算法与传统的利用手指计数进行运算的主要区别在于计数的方式，在手指速算法中，利用其特殊规则计数，手指代表的不仅仅是具体的数量，而是通过其规则，让不同的手指代表了不同的数量，不形成一一对应的关系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分别加上食指、中指、无名指、小拇指，则代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分别加上食指、中指、无名指、小拇指，则代表60，70，80，90，然后结合双手手指代表的不同数量进行运算。可以肯定地说手指速算法在幼儿数学教育过程中有一定的积极作用。幼儿对这种方法比较感兴趣，可以较好地调动幼儿进行加减运算练习的积极性，然而我觉得一味这样做会造成不妥。原因有：
1、凡是学习过此类算法的孩子，一到计算的时候就开始用手指了，但是，基本上不是经过大脑加工处理的，而仅是利用了这种速算方法计算出了得数，很快能够算出来，但是，没真正经过头脑思考得来的结果，这样形成了一种思维定式，严重影响了孩子的思维发展，非常不利于日后数学的学习，而且给小学数学教师教学带来了很大困难。
2、数学是一种自然规律的归纳，如果孩子能在生活中找到数字间的规律，形成抽象的数的概念，将可以在今后的实际工作中充分应用甚而探索出新的领域。而速算只是一种快速计算，只能体现出它的快，并不理解其中的数学算理，对于开发创造思维可能起不到什么良好的作用，甚至会产生障碍。
3、在小学一年级，老师的要求是孩子能够很好地理解加减，能够通过头脑的处理后得出得数，不能借助于手指，比如计算一位数加一位数时，用凑十的方法学生能很快地经过思维活动算出结果，但是孩子已经习惯于手指这种方法，常常会不由自主地就用手指计算，即使老师说明不能用手指，孩子还是想尽了办法来利用手指，比如说会把手指放在屉里动，就是算5加4等简单的题也要数手指。长期下去孩子的思维活动受到严重的束缚。
《新课程标准》总体目标中要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的'基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，幼儿应该学习在生活中、情景中认识数字，探索数字与数字之间的联系，并得出结论，通过自主学习，自己探索，自己发现并总结规律，这样的探索方式和学习习惯会对未来的学习和工作益处无穷。只有当数的概念和形成牢固地树立起来后，才能逐渐学会用大脑加工这些信息，得出运算结果。
鉴于以上我对幼儿手指算的认识，我认为，幼儿一定要克服手指算的思维定式，逐步走上正确的学习数学的方法上来。教师在这方面一定要有耐心，经过一段时间的纠正后才能改正过来，否则他们这样的习惯会带到高年级甚至中学，这对他们是很不利的。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇六
历时四天的教研课观摩活动圆满结束，在这四天的时间里，我认真听课，认真做好听课记录，四天总共27节经过老师精心设计的示范课给我留下了深深的印象，也给了我很大的收获。
回顾这四天的示范课观摩教案流程，有喜悦、有收获、有失误、有不足，但总体来说这四天的观摩课是我感触颇多，此次，看了老师的观摩课，我感觉到了老师们基本功扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力，教学设计能做到目标设计合理，符合幼儿年龄身心特点，重难点把握十分得到，活动设计新颖，在教学活动中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，突出幼儿的主体地位，给幼儿思维空间，培养幼儿创新能力，将以往的满堂灌方式变得富有趣味性，让孩子们都能够在轻松愉快中完成活动，在我印象中最深的几节教学活动中如《如徐彩云老师的《音乐旅行记》，罗油老师的《有趣的桌子》，钟明琼老师的《土耳其进行曲》，杜燕老师的《超级玛丽》，侯开闲老师的《蔬菜总动员》，冯娟老师的《花轿的秘密》，雷庆老师的《勇闯神秘岛》，陈丽老师的《舞龙》等等。观摩这样的示范课，无疑对我们乡村教师是一个交流学习的平台，学习她们先进的教学理念和教学经验。
但是反思这些教学观摩活动，仍然会发现存在许多问题：
一是执教者过分关注教学结果及观摩者和评委老师的反应，有些教师故意压低声音，导致观摩者听不见老师在讲什么，要想真正上好一节观摩课其实不容易，执教者在进行示范课之前，精心制作教具，认真备课，教案都可能改过无数遍了，当执教者过分关注结果和观摩者评委老师的反应，而忽略了活动的真正目标，而要想真正上好一节观摩课，教师应该做到时刻关注孩子，心中装有孩子，自己与孩子融入一体，才能在活动中的每一个环节充满激情，并取得预期的效果。
二是有些教师的活动设计相当好，但活动结束后，会听见有些老师感叹说，我在我们幼儿园上的效果要比在这里上的好，其实老师们有没有想过，幼儿存在个体差异，有不同的年龄特点，还有就是你在自己班级上是因为自己班的孩子对自己很熟悉，会配合，当去了一个新的环境，那里的幼儿对自己不熟，可能不怎么会配合，所以老师们与其在这抱怨，还不如好好思考在以后的教学活动中，应该去考虑哪些问题，如何把陌生幼儿的目光吸引在自己身上。
总之，通过观摩此次活动，使我明白了一个道理，幼儿园的教学活动中只有围绕“以儿童为主体，促进每一个幼儿富有个性的发展”，才能更好的进行示范作用。我希望以后有更好更多的机会参加观摩活动，是我们更好的进行交流学习。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇七
作为一名幼儿园老师，更要以“欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的闪光点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习能力较强或较弱的孩子，老师也常常能做到发现优点，树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。每天有足够的.时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
要保护好幼儿的自尊心和自信心，应关注幼儿在活动中的表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不是与其他幼儿的特点做比较，在生活中注重培养幼儿的独立性，通过一些活动课让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，让其在做中学、在玩中学、在生活中学。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不好也应鼓励并给予一定的指导和表扬。除了在晨间活动交谈，还可以在自由活动中交谈，在集体教学活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，了解疑惑和感兴趣的话题，给予幼儿充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法和或意见，尽可能多创造幼儿交流表达的机会。
总之，通过学习《指南》使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师不但要有敏锐的洞察能力，还要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。这让我更加深刻地了解了作为一名教师，其代表的真正含义是什么，也让我在专业理论历程中有了明确的指向性。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇八
首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习，通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点：
要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。
语言是人类最重要的'交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。
有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我经常这样边做动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。教师的多次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：“老师，这个，这个。”从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。
语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，寻找学习的活水源头，就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参与、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇九
在聆听范小玲教授和胡老师的《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习讲座中，使我对幼儿在五大领域中的发展总目标有了进一步的认识，同时该《指南》也是对《纲要》的细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。为一线教师能更清楚地了解各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。
整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。针对小学化、超前的教育问题，指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐的发展。其中让我印象深刻的是《指南》中强调的坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上有更高发展，按照自身的发展速度和方式达到《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。《指南》中更强调“学习品质的'好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，重视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十
9月11日，何xx老师对我们进行了幼儿园数学领域的培训。她首先给我们讲明了幼儿园数学教学的六大知识点：数、量、形、时间、空间和逻辑推理，这使我豁然开朗。其次，她也给我们渗透了数学教学的一些方法，我受益匪浅。
何老师指出，让数学活动贯穿于幼儿一日生活、游戏、运动中比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点方法：
区角活动是幼儿园教育活动的重要组织形式，它具有自主性、选择性、灵活性等特点，针对幼儿数学学习及区角学习的特点，可以设计数学活动区，如：下棋、接龙、“铺路”、“单双数小火车”、“看钟点卡拨时钟”、“多功能活动板—蝶恋花”等，有目的地组织幼儿对同伴的操作情况进行评价，使幼儿在评价的过程中，巩固数学知识，进一步梳理自己已有的"经验，并学习将数学知识运用于日常生活中。
法可以帮助大象伯伯吗？组织幼儿讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着幼儿的感官，把幼儿带入趣味性故事情境中。除了故事情境的导入外，应用多媒体还能创设各种有趣而生动的教学情境，以激发幼儿的学习兴趣。如，在小班教学“上下前后”时，可以向幼儿介绍，今天老师带了几位星星朋友来和我们一起做游戏，接着运用信息技术动态的星星们，配合精彩的声音效果，一一说出自己的方位，请幼儿来找它们，幼儿觉得新鲜又好奇，回答很积极，学习的兴趣被激发出来了。信息技术在幼儿数学课堂上的运用给幼儿带来了无限的乐趣，使他们学到了许多书本上无法传授的知识，为幼儿营造了一个宽松的学习环境。
纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园教师在教学过程中最常用的一种方法。利用游戏形式进行数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在轻松愉快的情绪中学习数学。例如：在“小超市”这一活动中，请幼儿扮演超市的售货员，根据顾客要求的数量来取物品，幼儿会非常投入。与此同时，在游戏中不知不觉地掌握了点数的方法。
总之，在培训的过程中，我慢慢悟出了一点门道。今后要在实际教学当中努力去实践，将培训所得融会贯通在课堂当中，不断总结，不断反思，争取能更好地驾驭幼儿园的数学课堂。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十一
在幼儿阶段，数学是一门重要的学科。通过数学的学习，孩子们可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。为了提高孩子们的数学素养，许多幼儿培训机构提供了专门的数学培训课程。在经过一段时间的学习后，我深深地感受到了数学培训的好处和对我个人成长的影响。在这里，我将分享我的幼儿培训数学心得体会。
首先，数学培训课程教会了我如何利用数学思维解决问题。在课堂上，不论是学习数的概念还是进行简单的计算，我们都需要运用数学方法去解决问题。例如，在学习加法和减法的过程中，老师经常会给我们一些日常生活中的实际问题，让我们用数学方法去解决。通过这样的实践，我逐渐养成了运用数学思维解决问题的习惯，无论是在学习上还是生活中，我都能够用更加科学的方法去分析和解决问题。
其次，数学培训课程提高了我的逻辑思维能力。在数学学习中，逻辑思维是非常重要的。我们需要根据问题的要求，运用逻辑推理进行数据分析和问题求解。在课堂上，老师经常会给我们一些逻辑思维训练的题目，通过这些练习，我不断提高了自己的逻辑思维能力。这不仅使我在数学学习中取得了好成绩，更重要的是，逻辑思维能力的提高也有助于我在其他学科和生活中更加理性和合理地思考问题。
再次，数学培训课程锻炼了我的耐心和坚持不懈的精神。数学培训的学习过程中，我们会遇到许多复杂的问题和计算，需要反复思考和练习才能掌握。有时候我会遇到一些困难的题目，一开始搞不懂，甚至想要放弃。但老师总是鼓励我们坚持下去，告诉我们只要坚持努力，终究会取得成功。通过一次次的挫折和坚持，我逐渐培养了耐心和坚持不懈的精神。这种精神不仅在数学学习中起到了积极的作用，也对我日后的学习和生活产生了积极的影响。
最后，数学培训课程让我学会了合作和沟通的重要性。在数学学习中，有时候一个人的思考和解答无法达到最佳效果。而通过与同学一起合作学习，我们可以互相帮助和共同探讨问题，从而更好地理解和掌握知识。在课堂上，老师组织了大量的小组活动，让我们一起合作完成各种数学问题。通过这些合作学习的机会，我学会了倾听和尊重他人的观点，也锻炼了自己的表达能力和解说能力。
总之，通过幼儿培训的数学课程，我不仅学到了数学知识，还培养了逻辑思维、解决问题的能力，锻炼了耐心和坚持不懈的精神，学会了合作和沟通。这些培训经历在我个人成长中起到了积极的影响，使我变得更加自信和独立。因此，我认为，幼儿培训数学课程是非常有益且值得推荐的。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十二
近年来，幼儿数学教育越来越受到社会的关注。对于幼儿数学教育，我有着深深的体会和感悟。在与幼儿们共同学习和成长的过程中，我深刻地认识到数学在幼儿教育中的重要性。而对于幼儿数学教育的心得体会，我希望能通过以下五个方面来展开。
首先，数学教育需要培养幼儿的数学思维能力。幼儿数学教育并不仅仅是要让孩子们学会计数和简单的加减法，更重要的是培养他们的数学思维能力。通过数学的学习，幼儿能够提高他们的观察力、分析力、推理力和抽象思维能力，这些能力不仅对于数学学习有益，而且在其他学科中也会起到积极作用。因此，在幼儿数学教育中，我们应该注重培养幼儿的数学思维能力，而不仅仅是关注他们的计算能力。
其次，数学教育应该注重培养幼儿的数学兴趣。幼儿对于数学的兴趣直接影响到他们学习数学的积极性和主动性。而幼儿数学教育则需要以幼儿的兴趣为出发点，通过寓教于乐的方式，调动幼儿的学习热情。比如，在游戏中引入数学元素，让孩子们通过游戏的方式体验数学的乐趣；在日常生活中，将数学知识与实际生活相结合，激发幼儿们的学习兴趣。只有通过培养幼儿的数学兴趣，才能够真正激发他们学习数学的潜能。
第三，数学教育需要重视幼儿的数学基础。幼儿数学教育是立足于打好数学基础的基础上，进一步发展幼儿的数学能力。在培养幼儿的数学基础方面，我们要注重培养幼儿的数感、数量概念和计数能力。这些基础是幼儿数学学习的起点，只有打牢了数学基础，才能够更好地掌握日后的数学知识。因此，在幼儿数学教育中，我们要重视幼儿的数学基础，让他们在稳固的基础上进一步学习。
第四，数学教育需要注重培养幼儿的数学解决问题能力。数学是一门非常实用的学科，它存在于我们的生活中的方方面面。幼儿数学教育应该培养幼儿的数学解决问题能力，让他们能够运用所学数学知识解决实际问题。这样的能力是幼儿在日后面对问题时需要具备的。因此，在幼儿数学教育中，我们应该注重培养幼儿的数学解决问题能力，通过让幼儿参与实际的问题解决过程，让他们亲身体验到数学的实用性和趣味性。
最后，数学教育需要与其他学科相结合。数学作为一门综合性的学科，与其他学科有着紧密的联系。幼儿数学教育应该将数学与其他学科相结合，提高幼儿的学习效果。比如，在自然科学中，通过观察和测量，幼儿可以学习到数学的实际应用；在音乐和美术等艺术类学科中，幼儿可以通过学习节奏和图形等来了解数学的抽象概念。因此，在幼儿数学教育中，我们要注重与其他学科的结合，通过跨学科的方式丰富幼儿的数学学习体验。
综上所述，幼儿数学教育是一门需要非常细致和有耐心的工作。通过培养幼儿的数学思维能力、兴趣、基础和解决问题能力，以及与其他学科的结合，我们可以为幼儿创造一个良好的数学学习环境，使他们在游戏中学会思考，在实践中喜欢数学，并能够将所学的数学知识应用到实际生活中。这样的幼儿数学教育将使幼儿们在日后的学习和生活中受益终生。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十三
第一段：介绍幼儿数学培训的现状与重要性（200字）。
随着社会的发展，数学已经成为现代社会中必不可缺的一门学科。因此，为了让幼儿能够从小培养对数学的兴趣与认知能力，越来越多的家长开始将他们的孩子送到数学幼儿培训班进行学习。数学幼儿培训的目标不仅是帮助幼儿掌握数学知识和技能，更重要的是培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。经过一段时间的学习，我深深地感受到数学幼儿培训的重要性和效果，并积累了一些宝贵的心得体会。
在数学幼儿培训中，培训师通过创造丰富多样的数学游戏和活动来激发幼儿的学习兴趣。其中一项特别有效的方法是利用玩具或图形进行数学教学。例如，通过搭建积木或拼图，幼儿能够了解形状、大小和数量的概念。此外，数学幼儿培训还注重通过合作学习和角色扮演来培养幼儿的交流和合作能力。培训班还会组织一些数学竞赛或挑战，激发幼儿的竞争心理和求知欲。这些方法不仅使幼儿对数学教学充满了兴趣，同时也提高了他们的数学能力。
数学幼儿培训对幼儿的发展有着积极的影响，我在培训班中所观察到的变化也证实了这一点。首先，幼儿的思维能力得到了显著的提升。通过参与各种数学游戏和挑战，幼儿的观察、分析和推理能力得到了锻炼。其次，幼儿的逻辑思维能力得到了加强。数学是一门需要逻辑思考的学科，通过学习数学，幼儿的逻辑思维能力也得到了有针对性的锻炼。此外，数学幼儿培训还帮助幼儿树立了正确的学习态度和方法。他们学会了耐心地思考、分析问题，并寻找解决问题的有效方法。这些学习方法和态度不仅对数学学习有着明显的帮助，同时也对他们未来的学习和生活产生着积极的影响。
第四段：家长对数学幼儿培训的态度与支持（250字）。
数学幼儿培训除了教师的引导和培养，家长的支持和态度也是至关重要的。在我参与数学幼儿培训的过程中，我观察到了一些家长的行为和态度对孩子学习的影响。首先，家长的积极参与可以增加孩子学习的动力。我注意到，家长带着孩子一起参加数学学习活动时，孩子更加积极主动，学习效果也更好。其次，家长的鼓励和赞美对孩子的自信心和学习兴趣有着重要的促进作用。最后，家长的反馈和评价可以帮助孩子更好地总结和复习所学内容。因此，我鼓励家长们在孩子进行数学幼儿培训时给予积极的支持和鼓励，并与培训机构保持有效的沟通和交流。
第五段：我的成长与收获（200字）。
通过参与数学幼儿培训，我不仅积累了丰富的数学知识和技能，更重要的是培养了自己的观察、分析和解决问题的能力。此外，我还学会了与他人合作、分享知识和交流想法，提高了自己的社交能力。数学幼儿培训给了我一个积极的学习环境，增强了我对数学学习的兴趣和自信心。我相信，这些经历和收获将对我未来的学习和生活产生重要的影响，使我能够更好地适应和发展在数学这个领域。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十四
数学作为一门学科，既是一项基础训练，也是一种逻辑思维的培养。而对于幼儿来说，数学教育不仅能够提供基础知识，还能培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。最近，我参加了一堂幼儿数学听课，获益匪浅，深深感受到了幼儿数学教育的重要性。
第二段：教学内容及老师的教学方法。
这堂数学课程以数的认知为核心，通过玩具积木的使用，让幼儿在观察、摆弄和操作中逐渐认识数字。老师首先教给孩子们1到10的数字，然后让他们用积木建造相应的数字形状。通过动手实践，孩子们可以直观地感受到每个数字的形态特点和重要性。与此同时，老师还设置了一些互动数学游戏，激发了孩子们的学习兴趣和积极性。通过这种方式，幼儿们能够在活动中体验到数学的乐趣和实用性。
第三段：学生的反应以及我的体会。
在课堂上，我观察到孩子们对数学的学习表现出浓厚的兴趣和参与度。他们认真观察、积极思考，并能够快速反应。尤其是在游戏环节中，幼儿们热情高涨，争先恐后地参与其中。我深深感受到了孩子们在游戏中学习的自主性和主动性，这让我对幼儿数学教育的意义更加深刻。数学不再是一个抽象的概念，而是与幼儿们的生活紧密联系在一起，变得鲜活、有趣。
第四段：课堂教育的意义和启示。
这堂数学课让我认识到，幼儿数学教育不仅仅是为了让孩子们学会数字和运算，更重要的是培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。通过实践与游戏相结合的教学方法，老师能够激发孩子们的主动性和创造力，帮助他们建构数学思维的基础。数学教育应该注重培养孩子们的观察、分析和判断能力，让他们能够在面对问题时迅速找到解决方法。因此，在幼儿数学教育中，教师的角色应该是引导者和促进者，为孩子们提供学习的环境和机会。
第五段：总结和展望。
通过参与这堂幼儿数学课，我深刻认识到数学教育对幼儿的重要性。幼儿数学教育不仅能够提供他们未来学习科学的基础，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。因此，教师在幼儿数学教育中起着至关重要的作用。为了更好地进行幼儿数学教育，我们应该注重创新教学方法，引导孩子们主动学习和思考。同时，通过与实际生活的结合，让数学变得有趣和实用。幼儿数学教育的目标是培养学生对数学的兴趣和信心，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十五
最近参加了一次幼儿数学观摩活动，这是一次非常有意义的体验。活动让我深入了解了幼儿数学教育的重要性和方法，也让我更好地了解了幼儿的学习过程和理解能力。本文将分享我的体验和体会，以及对幼儿数学教育提出一些看法。
第二段：活动的主要内容。
幼儿数学观摩活动主要分为两部分：一是教育者的讲解和演示，二是孩子们的数学学习和互动。在第一部分中，教育者详细介绍了幼儿数学教学的原则和方法、幼儿数学教育的发展趋势和应用，让我们了解到神经科学研究表明，数学学习应该从幼儿开始，而且要注重启发幼儿的数学思维和创造力。
第三段：孩子的表现。
在第二部分中，我们参观了幼儿园的教室，看到了孩子们的数学学习和体验。那些萌萌哒小宝贝们穿着可爱的衣服、表情丰富，他们非常喜欢数学游戏，例如用小球堆起塔，拼图等等。教师还告诉我们，他们的教学不是单一的数学，还有物理、语言、生活常识等元素，从而激发孩子多方面的兴趣和好奇心，进一步提高他们的数学理解和应用能力。
第四段：我的体会和看法。
这次幼儿数学观摩让我深感幼儿数学教育的重要性。而且，它也有助于幼儿在数学方面的才智和创造力的提高。众所周知，数学涉及到各个方面的社会生活，它是一个全面的能力，但是在高中数学教育中，老师们经常强调数学的抽象性和难度，在幼儿教育方面，我们可以从各种角度出发，进行启发式教育，而非直接灌输。
第五段：小结。
总之，这次数学观摩活动让我们认识到了幼儿教育在数学方面的重要性，然而，我们不应该忽视教师在教学中的技能和技术，因为在教育过程中，教师应该注重营造优质、稳定的教学环境，以便帮助幼儿实现自我发展和成长。最后，我们需要建立一个更加全面、灵活和有效的幼儿数学教育体系，以促进幼儿全面、健康的发展。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十六
作为一个幼儿教育工作者，我认为幼儿数学是教育中非常重要的一部分。教育孩子们数学，让他们理解数字和运算符，并激发他们对数学的兴趣，可以帮助他们更好地理解这个数字世界，更好地适应日后的学习和生活。最近，我有机会参观了一堂幼儿数学课，本文将分享我对于幼儿数学的观察与体会。
第一段：课堂装备与环境的设计。
课堂是一个神奇的空间，它可以是孩子们学习和玩耍的地方，也可以是老师们展示他们教学技巧的场所。这堂观摩的数学课堂为幼儿配备了各种各样的玩具、砖块和数字卡牌等教具，其中每种教具都具有独特的数字学习目标。在这样丰富的环境中，孩子们可以自主探索、互相分享，从而更好地理解数字间的关系，对数学产生浓厚的兴趣。
第二段：教师的指导方式和语言表达。
当老师进行幼儿数学教学时，她不仅仅是一个传道、授业、解惑的老师，更是孩子们探索数字世界的引导者。老师在课堂中始终关注着幼儿们的潜在问题，她使用了各种表达方式和语言激励孩子们思考。例如，老师会询问孩子们，为什么他们选择把砖块堆在特定的位置，这样做或不这样做会有什么结果等，通过与孩子们互动交流，使孩子们获得了更深层次的数学知识。
第三段：课程活动和内容的设计。
这堂观摩的数学课程突出体现了幼儿数学教学中“学以致用”原则，即教学活动和课程内容密切结合实际生活。例如，孩子们使用砖块来建造桥梁、城堡或其他形状，通过这样的创意活动，孩子们可以学习到数字形状和空间概念的相互关系。这样的教育模式可以帮助幼儿更方便地在实际生活中运用数学知识。
第四段：成果展示和学习笔记。
这堂数学观摩课程的最后环节，孩子们在老师的指导下，展开了一次评估和反思的活动。孩子们用自己的语言表述自己最为喜欢的数学教具，列举自己通过课程学到的新概念，并展示自己用数字图形来创意造物的成果。这样的终结环节不仅激发了孩子们的兴趣，同时也帮助孩子们更好地回忆和记忆课程。
第五段：结论。
通过参观这堂幼儿数学课，我深刻感受到幼儿数学教学的重要性以及教学应当融入多种体验教育元素，例如游戏、故事、创新课程等等。因此，我认为作为教育工作者，需要注重幼儿数学的教育方式和内容的设计，充分尊重孩子们的独立思考，激励他们在数学领域中的自信和热情。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十七
第一段：引言（150字）。
幼儿数学教育是培养幼儿思维、逻辑和解决问题能力的重要途径之一。通过数学活动，幼儿能够掌握数学基本概念，培养数学思维，提高逻辑推理和问题解决的能力。在我和孩子们共同探索数学的过程中，我深刻体会到幼儿数学教育的重要性和有效性。接下来，我将分享我在幼儿数学教育中的心得体会。
第二段：培养数学兴趣（250字）。
幼儿数学教育的首要任务是培养幼儿对数学的兴趣。我发现，幼儿最初对数学的兴趣往往来源于故事、游戏和实物。通过讲述富有趣味性的数学故事，组织有趣的数学游戏活动，给幼儿提供丰富的数学实物，可以激发幼儿对数学的好奇心和兴趣。例如，我曾经用小石头和花瓣来进行加法和减法的游戏，让幼儿在玩耍中感受到数学的趣味性。在培养兴趣的过程中，我尽量将抽象的数学概念转化为具体的、可触摸的物品，让幼儿通过感官体验来理解和学习数学。
第三段：培养数学思维（300字）。
在培养幼儿对数学的兴趣的基础上，我开始着手培养幼儿的数学思维。数学思维是人们通过数学解决问题的方式和方法，是掌握数学的基础能力。我采用了多种教学方法，如通过观察、思考、解决问题等，来培养幼儿数学思维。我经常提出让幼儿思考的问题，鼓励他们找到解决问题的办法。同时，我鼓励幼儿相互合作，通过合作解决问题，共同探索数学。通过这些方式，幼儿的数学思维得到了培养和提升。
第四段：提高逻辑推理能力（300字）。
逻辑推理是幼儿数学教育中的重要内容。通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维和表达能力。我常常组织幼儿进行逻辑推理的游戏和活动，如填空、解谜等，帮助他们理解数学规律和运算法则。同时，我也鼓励幼儿进行数学表达，让他们用语言、图画等方式向其他人解释自己的数学思路。逻辑推理的训练需要通过不断的实践和反复的训练，我在幼儿数学教育中注重培养幼儿的逻辑推理能力，让他们在思考问题时能够合理运用逻辑推理。
第五段：解决问题的能力（200字）。
幼儿数学教育的目的是培养幼儿解决问题的能力。通过数学活动，幼儿能够从数学中找到解决问题的方法和策略。我经常设计一些与日常生活相关的问题，鼓励幼儿运用数学知识和思维解决问题。例如，我们一起做了一个购物清单，让幼儿根据清单计算出总金额，并计算出他们需要给多少钱。通过这个活动，他们不仅加深了对加法和减法的理解，还掌握了解决实际问题的能力。解决问题的能力是数学教育的一个重要目标，我在教育实践中一直致力于培养幼儿解决问题的能力。
总结：在幼儿数学教育中，培养幼儿对数学的兴趣、数学思维、逻辑推理和解决问题的能力都是至关重要的。通过创造趣味性的数学活动，组织富有启发性的教学内容，我们可以激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力，并且使幼儿能够在实际生活中灵活地运用数学知识解决问题。这些经验和体会将有助于我更好地进行幼儿数学教育，帮助幼儿在数学中取得更好的发展。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十八
随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，幼儿培训已成为很多家庭的必备选择。通过幼儿培训，孩子们可以在良好的环境下获得更多的知识和技能，培养自信、合作和创造力等多方面的能力。而在参与幼儿培训的过程中，我深深感受到了幼儿培训的重要性和对孩子成长的积极影响，给予他们无尽的快乐和成长的动力。
首先，幼儿培训的合理安排能够帮助孩子培养良好的学习习惯和时间管理能力。在幼儿培训中，课程安排得十分规律和有序。孩子们会在固定的时间参加各种活动，如语言、数学、音乐、美术等等。通过这样有序的学习，孩子们渐渐形成了按时完成任务的意识，学会在有限的时间内进行有效的学习。这不仅培养了他们良好的学习习惯，还为他们将来的学习生活打下了坚实的基础。
其次，幼儿培训的多样化课程可以帮助孩子全面发展。在幼儿培训中，孩子们可以接触到各种各样的课程，涵盖了各个方面的知识和技能。例如，艺术类课程可以培养孩子们的创造力和审美能力，体育类课程可以锻炼他们的身体素质和团队合作精神。通过这些多样化的课程，孩子们可以充分展示他们的天赋和潜力，并培养多个方面的能力。这对于他们的成长和未来的发展都是非常重要的。
此外，幼儿培训能够培养孩子合作与社交能力。在幼儿培训中，孩子们可以与同龄人一起学习、玩耍和探索。通过与他人合作解决问题、分享经验等活动，孩子们不仅学会了合作与分享，还培养了他们的社交能力。这些经历让他们学会尊重他人，理解和包容他人的不同。同时，与同龄人的交往还能让他们建立起深厚的友谊，寻找志同道合的伙伴，为他们的人际关系打下良好的基础。
最后，幼儿培训可以给孩子带来快乐和成就感。在幼儿培训中，孩子们会参与各种活动和比赛。当他们成功完成任务或获得好成绩时，会感到非常自豪和快乐。这种成就感和快乐可以激发孩子们进一步学习和成长的动力。他们会对学习产生浓厚的兴趣，愿意主动参与各类活动。通过这种积极的学习态度和努力，他们能够不断提高自己，并取得更好的成绩。
综上所述，幼儿培训在孩子的成长中扮演着重要的角色。通过合理的安排、多样化的课程、培养合作和社交能力以及带来快乐和成就感，幼儿培训为孩子们提供了宝贵的学习和成长机会。在日后的学习和生活中，他们将受益于幼儿培训的积极影响，成为更加自信、合作和创造力的个体。因此，家长和社会应该继续重视和支持幼儿培训，为孩子们的成长创造更好的环境和条件。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇十九
数学一直以来都是学生们普遍认为的一门难以掌握的学科，而对于幼儿来说更是如此。幼儿学数学虽然难度比较大，但也是帮助他们形成逻辑思维和解决问题能力的重要环节。通过对幼儿学数学的观察与实践，我了解到了一些学习数学的心得体会。
首先，激发幼儿学习数学的兴趣非常重要。数学对于幼儿来说可能是个陌生而抽象的概念，因此在教学过程中要注重激发他们的兴趣。可以通过生动有趣的游戏和互动方式来引导幼儿理解数学概念。比如，可以用糖果或积木来做计算和比较，通过触觉和视觉的刺激让幼儿更好地理解数学的意义。同时，教师在教学过程中要多创设情境，激发幼儿的探索欲望，培养他们对数学的兴趣和主动学习的习惯。
其次，在教学中要注重培养幼儿的数学思维能力。幼儿对于数学的理解需要建立在观察、比较和推理的基础上。在教学中，可以通过观察物体的形状、大小和数量等属性，让幼儿学会发现规律并进行简单的比较和推理。例如，可以让幼儿观察不同形状的水果，并询问他们它们的相同点和不同点。通过这样的活动，幼儿不仅能够学习数学的概念，还能够培养他们的观察力和逻辑推理能力。
另外，在教学过程中要给幼儿提供具体的实践操作机会。数学是一门理论知识，但也需要通过实际操作才能更好地掌握。在教学过程中，可以让幼儿亲自动手去进行计数、排序和分类等实践操作。通过实际操作，幼儿能够更加直观地理解和掌握抽象的数学概念。例如，可以让幼儿亲自动手建造积木塔，并用数字进行计数，这样不仅能够让幼儿直观地感受到数字的概念，还能够培养他们的动手能力和空间认知能力。
此外，教师在幼儿学习数学过程中要注重巩固和复习。幼儿的记忆能力有限，需要重复和巩固才能更加牢固地掌握知识。在教学过程中，可以利用游戏和歌谣等形式来进行巩固和复习。例如，可以用歌谣的方式来教幼儿数数，用游戏的方式来巩固加减法等概念。通过这样的方式，不仅能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，还能够提高他们对知识的记忆和掌握能力。
最后，幼儿学习数学需要家校合作。家长在孩子学习数学的过程中起着重要的支持和引导作用。教师可以和家长保持良好的沟通，及时反馈孩子的学习情况。家长可以在家中鼓励孩子多进行数学活动，提供相应的学习材料和环境。通过家校合作，家长和教师共同帮助孩子解决学习中遇到的困难，让幼儿更好地学习数学。
综上所述，幼儿学习数学是一个需要引导和培养的过程。通过激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的数学思维能力、提供实践操作机会、巩固和复习、以及家校合作，可以帮助幼儿更好地学习数学。希望我的这些心得体会能够给幼儿数学教学提供一些借鉴和参考。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇二十
近年来，幼儿数学教育备受关注。作为幼儿园教育的重要一环，数学教育在幼儿的认知发展和逻辑思维能力的培养中起着巨大的作用。我作为一名幼儿教师，在长期的教学实践中，不断探索和总结，对幼儿数学教育有了一些心得体会。
首先，幼儿数学教育应注重培养兴趣。幼儿天性好奇，对于新鲜事物总是充满兴趣。而数学作为一门抽象的学科，在幼儿来看可能显得枯燥乏味。因此，在教学过程中，我尽量结合幼儿的实际生活，设计有趣的游戏和活动，激发幼儿对数学的兴趣。比如，我常常利用幼儿园周围的自然环境进行数学教学，带领幼儿一起数树上的鸟巢、寻找花圃中的花朵等，让他们在游戏中潜移默化地接触到数学知识，培养了他们对数学的兴趣和探索精神。
其次，幼儿数学教育应关注综合素养的培养。数学并非是孤立的学科，它与其它学科密不可分。在教学中，我常常通过跨学科的教学方式，让幼儿将数学和语言、艺术、科学等相结合，培养他们的跨学科能力。比如，我带领幼儿利用手工制作数学模型，让他们通过动手创作，既锻炼了他们的操作能力，又培养了他们的想象力和艺术审美。此外，我也鼓励幼儿在自然观察和实验中发现数学规律，通过实践和探索，提高他们的科学素养。
再次，幼儿数学教育应注重思维能力的培养。数学是一门思维密集型的学科，培养幼儿的思维能力是数学教育的关键。在我的教学实践中，我特别注重让幼儿进行问题解决和推理思考的训练。我引导幼儿通过观察、思考和讨论，解决一些有意思的数学问题。例如，我会给幼儿一堆石子，要求他们将石子分成几份相等的两堆，并解释他们的思考过程。这样的活动锻炼了幼儿的观察力、分析力和推理能力，培养了他们的逻辑思维能力。
另外，幼儿数学教育应注重个性化的教学。每个幼儿的成长发展都存在差异，我常常倾听幼儿的心声，根据他们的兴趣和特长，进行个性化的教学。比如，有些幼儿对于图形比较感兴趣，我会给他们提供更多的图形相关的游戏和活动。而有些幼儿对于数字比较敏感，我会给他们提供更多的数字相关的游戏和活动。通过个性化的教学，我发现幼儿的学习效果更好，学得也更开心。
最后，幼儿数学教育应注重与家长的合作。家庭是幼儿学习的重要环境，家长的支持和参与是幼儿数学教育的重要保障。在我的教学中，我积极与家长沟通合作，分享幼儿的学习情况和进展。我给家长提供了一些简单明了的数学游戏和活动，帮助他们在家中继续巩固幼儿的数学知识。我也鼓励家长在日常生活中多与幼儿进行数学交流，让他们在生活中发现数学的美妙。
总之，幼儿数学教育是一项细致入微的工作，需要教师不断地探索和实践。通过培养幼儿的兴趣、综合素养和思维能力，个性化的教学以及与家长的合作，我相信幼儿的数学学科一定能够得到全面发展，为他们今后的学习打下坚实的基础。
最新幼儿数学心得体会和感想（模板21篇）篇二十一
数学是一门重要的学科，对幼儿智力发展至关重要。然而，幼儿对数学的理解能力有限，需要采用合适的教学方法来引导他们学习。在这个过程中，幼儿数学教师面临诸多挑战。我在从事幼儿数学教学多年的经验中学到了一些心得和体会，希望能与大家分享。
第二段：培养幼儿对数学的兴趣和动手能力。
幼儿对数学的学习充满了好奇心和探索欲望。作为幼儿数学教师，我们应该通过趣味性的教学活动来激发他们对数学的兴趣。例如，我们可以利用游戏和玩具来让幼儿学习数学概念，如通过积木游戏来学习形状和空间概念。同时，我们还应该注重培养幼儿的动手能力，让他们通过操作和实践来探索数学的本质。
第三段：建立数学概念的逐步和系统化的学习路径。
幼儿对数学的学习需要有一个逐步和系统的学习路径。我们可以从简单的数数开始，逐渐引导幼儿学习更复杂的数学概念，如加法和减法。同时，我们还应该注重数学概念的内涵和时序性。只有让幼儿对数学的概念建立起来，才能更好地理解和掌握。
第四段：巧妙运用教学工具和教学方法。
幼儿数学教学需要巧妙地运用教学工具和教学方法。我们可以利用数学教具如算盘、计数卡片等来辅助幼儿的数学学习。同时，我们还可以通过游戏化教学来增强幼儿的参与度和学习体验。例如，我们可以利用卡片游戏来帮助幼儿记忆和理解数学概念。此外，我们还可以运用情景模拟等方法来让幼儿更好地理解数学的实际运用。
第五段：根据幼儿的个体差异实施个性化教学。
每个幼儿在数学学习方面都存在个体差异，作为幼儿数学教师，我们需要根据幼儿的个体差异来实施个性化教学。我们可以通过观察和分析来了解幼儿的学习态度和能力，然后有针对性地制定教学方案。一对一辅导、小组活动和合作学习等方法都可以帮助幼儿更好地学习数学。
总结：幼儿数学教学是一项重要的任务，同时也是一项需要创新和耐心的工作。通过培养幼儿对数学的兴趣和动手能力，建立逐步和系统的学习路径，巧妙运用教学工具和方法，并根据个体差异实施个性化教学，我们可以帮助幼儿更好地理解和掌握数学。这些经验和体会将指导我在今后的幼儿数学教学中更好地发挥作用。