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专业课题申报表格（案例19篇）篇一
姓名。
申报奖项。
三等奖学金。
系别。
管理系。
班级。
08工商企业管理（2）班。
担任社会职务。
无
政治面貌。
中共预备党员。
民主评议。
通过。
英语等级。
大学英语2b。
班级总人数。
34。
学业成绩/排名。
综合测评成绩/排名。
申报理由。
本人保证以上内容真实无误。本人签名：年月日。
（空间不足，可另附页书写）。
班级意见。
辅导员签名：年月日。
院系（中心）意见。
系主任签名：年月日。
学院意见。
盖章：
奖学金申报表word个人简历表格。
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专业课题申报表格（案例19篇）篇二
编号：
姓名。
刘某某。
所在学校。
汉滨区大河镇中心小学。
申报课题类别。
性别。
男
职称。
二级教师。
学科。
数学。
文化程度。
本科。
职务。
数学教师。
电话。
183*****199。
课题名称。
作业革命提高学生学习动力。
课题界定及理论依据。
1、课题的界定。
数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。
作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。
革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。
学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。
2、理论依据。
（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”
（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的.；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。
（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。
课题研究的背景及意义（为什么研究）。
1、背景。
目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。
2、意义。
（1）作业的重要作用。
作业是教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整教学体系。作业是学生思维与能力的表现，学生在完成作业时是有差异的，所以老师是学生作业的指导者，所以作业是师生沟通的重要载体。
（2）提高学习动力的策略。
作业作为教学的重要环节、师生沟通的重要载体，老师合理的布置、评价、改良作业，必定能进一步提高学生的学习动力。
课题研究的内容（研究什么或解决什么问题）。
本课题的主旨是要让改良作业形式，改善评价方法等，让学生通过作业这个载体提高学习动力。
1、研究目前班级学生对作业的态度，已养成的作业习惯以及对作业的期望。
2、课堂作业改革的研究。
3、家庭作业改革的研究。包括书面和实践活动两部分。
课题研究过程及方法（怎样研究或怎样解决该问题）。
1、研究过程。
第一阶段：研究目前班级学生对作业的态度，已养成的作业习惯以及对作业的期望。阅读与作业有关书籍，储备理论知识。
第二阶段：课堂作业与家庭作业改革的研究同步进行。并与部分家长进行沟通，通过日记记录下改革感悟。
第三阶段：总结阶段，撰写论文。
2、研究方法。
调查法：通过问卷、谈话等形式了解学生家长对目前作业的看法。
文献法：通过阅读理论书籍，为研究做好准备，并指导研究行为。
日记法：撰写日记，记录下研究中的收获感悟，反思出现的问题。
二、为了更好的研究课题，我做了以下研究计划：
（一）课题形成阶段（2012年9月--2012年10月）确立更准确的课题，并做好课题的实施方案。请区镇教研专家对我的课题进行论证，帮助我修改完善课题方案不足之处，学校教科室对课题研究进行指导。
（二）课题研究的实施阶段（2012年11月--7月）。
1、第一阶段（2012年11月--2012年12月）学习有关理论和进行培训。做好学生方面的调查工作，做好实施的起步工作。制定学期工作计划，全面落实第一阶段试验项目，并进行起步工作的调查尝试。
2、第二阶段（2012月--年5月）坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥本课题的导向作用，做好《小学数学教学中有效情境创设与利用研究》课题的实践搜集工作，撰写阶段性的总结。
3、第三阶段（2013年6月--2013年7月）聘请专家对本人申请的个人课题的研究工作，进行评价指导，并做出业务讲座，来提高我在从事个人课题研究的理论业务水平，坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作。对取得的成果进行科学的总结，准备结题。
（三）课题研究的总结阶段（2013年8月）以充分的理论实践为基础，撰写个人课题研究报告。
课题研究预期成果（研究的结果是什么与怎样保证研究）。
1、研究条件。
研究者是执教数年的数学教师，有着丰富的教学经验，所在数学教研组有很好的研讨氛围。
2、预期成果。
（1）学生对作业有重新的认识和积极的态度，同时带动学习动力的提高。
（2）反思日记、论文，学生的数学日记。
学校（区直校）评估意见。
教科研负责人：
学校盖章：
审核时间：年月日。
镇（办）中心校评估意见。
中心教研组长：
镇办中心校盖章：
审核时间：年月日。
区教研室评估意见。
区教研室分管领导人：
区教研室盖章：
审核时间：年月日。
专业课题申报表格（案例19篇）篇三
课题名称。
教师服务学生的途径与方法研究。
研究的目。
的和意义。
促进教师形成先进的教育教学理念，推动教师掌握丰富的教育教学技能，挖掘教师潜在的教育教学智慧，调动教师高涨的教育教学热情，努力提高教师发现问题、反思现状、寻求突破的能力，促进教师的专业成长，使教师能够更好地为学生服务，提高服务实效。
研究的。
研究的步。
骤及时间。
1、准备实施阶段(20xx年5月)。
(1)选题、制定课题研究方案，申报课题。
(2)成立课题研究小组。
2、实验的实施阶段：(20xx年5月——20xx年7月)。
按实验要求开展实验工作，收集实验资料，分项目应运研究，为实验的实施阶段积累素材。
3、实验的总结阶段：(20xx年7月——20xx年8月)。
研究方法。
调查法、行动研究法、个案法、经验总结法。
二：
专业课题申报表格（案例19篇）篇四
肖红，女，中共正式党员，现为吉首大学体育科学学院学生第一党支部青年委员。在大学四年里我始终保持着积极向上的心态时时以高标准要求自己的同时，妥善处理好学习和工作两者之间的关系努力做到全面发展。现将本人基本情况介绍如下:一、思想上我积极要求进步，以党员的标准严格要求自己。
二、工作上始终以“奉献学院服务同学”为宗旨。
三、学习上勤奋刻苦，专业成绩优秀。主学校党委意见负责人签字:省委教育工委审批意见。
注1、学习工作经历从初中学习开始填写;。
2、若主要事迹栏填不下的可另附材料;。
3、此表正反两面打印;4、此表一式两份,一份存入学生档案,一份留存学校。
总而言之，大学四年的生活，我通过自己的努力和同学、老师的帮助，在学习方面、技能方面、工作方面都有很大的收获，也取得了一些成绩，在德、智、体方面得到了全面的发展。成绩和荣誉背后，是学校的发展给我创造的良好条件，是老师的悉心指导与同学的默默支持，也有我踏踏实实的付出和永不言败的执着。不断培养自身适应社会、参与竞争的能力，这也正是当代青年最应拥有的资本。学校的大环境下伴随着巨大的发展，我也看到了其中自己成长的足迹。
专业课题申报表格（案例19篇）篇五
二、研究背景：体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。
随着科学和教育事业的发展，对体育教学的研究也深入开展起来，这就需要我们体育教学必须建筑在科学的基础上。中学阶段，学生正处于身体生长发育阶段，从生理到心理状态正是迅速发展时期，对于一生中增强体质打基础起着十分重要的作用，抓好体育教学，加大学生的兴趣，有效增长学生体质。
三、研究步骤。
第一阶段(20__年2月—20__年7月)调查研究与制定方案且开始实施研究解决问题。研究目标主要是解决学生跑步时身体前倾角度原因教学方法的研究、教学效果评价的研究等。
第二阶段(20__年8月—20__年12月)本阶段的研究目标主要是巩固研究课题实施和对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告。
四、研究目标。
1、通过本课题研究，进一步加深对《标准》新理念的理解，为在理念与实践之间架起桥梁，做些初步探索。
2、通过本课题研究，让学生了解或初步掌握跑步时上体前倾角度问题原因的理论与实践知识。知道在跑的练习时注意调整自己的跑步姿势。
3、通过本课题的研究，针对“学生跑步时上提前倾角度问题原因”设计及实施与策略进行一定的研究，形成有一定科学性、可行性、推广性的理论与实践基础。
五、研究过程设计。
1.准备阶段(20__.2――20__.4)组建课题组。收集有关材料，组织学习，制订课题方案。
2.研究阶段(20__.5――20__.8)根据课题设计方案扎实开展研究工作，边实施边小结，不断完善课题实施方案，撰写阶段研究报告，认真做好课题资料的收集和积累工作。
3.总结验收(20__.9――20__.10)整理各类资料,完成实验结题报告,迎接上级有关部门的验收.
专业课题申报表格（案例19篇）篇六
1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。
2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变革，但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的水平上，这是我校的普遍问题。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。
3、发展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。
4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。
二、课题界定。
教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。
三、研究的目标。
1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。
2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。
四、研究方法：
1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。
2、观察法：对老师进行课堂观察。
3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结反思。对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。
4、经验总结法。按计划定期上研究课，不断与各位老师交流、改进、总结，形成材料。
五、研究步骤与实施计划。
时间：20xx年9月——20xx年12月。
第一阶段：20xx年9月——20xx年12月，确定课题，撰写课题方案。
第二阶段：20xx年3月——20xx年12月，调查分析，了解我校数学教师课堂教学中的评价行为现状。探索优化课堂教学评价的策略等，接受中期研究评估。
第三阶段：20xx年7月——20xx年12月，总结成果。
1、优化教师课堂教学评价行为。
2、对两年的研究进行理论概括，写出课题研究报告。
研究课题：小学数学课堂合作学习有效性研究。
专业课题申报表格（案例19篇）篇七
合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学模式。合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的积极性;有助于改善学生之间的关系，培养学生亲密无间的合作关系;有助于大面积提高教学质量;对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培养都具有较好的促进作用。因此，合作学习在世界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。”目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国家决策部门对合作学习也十分重视。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施过程中，出现了对所有教材、所有课程内容一律机械的采取分组讨论等不科学的做法。我们认为能否有效地在我们农村初中实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究成果和新课程改革的新理念，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。
二、研究意义与目标：
合作教学是在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“生生合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。合作教学理论认为：教学仅停留在让学生获得知识上是不够的，必须了解学生获得知识的过程，培养学生独立思考、勤学好问、归纳总结的意识。教学的本质关键是教给学生正确的思维方法，培养学生独立学习的意识，使学生学会学习。小组合作教学远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展，促进人际交往等方面会产生深远的影响。因此我们应该为学生创设这样的学习环境：在老师的指导下，让学生通过“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”等教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，去发现问题，提出问题，解决问题;并让学生在多边互动过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是培养思维能力和创新能力，从而发展自己的个性。通过学生对学习过程的体验，对知识的发生和发展过程的探究，努力达成以下目标：
1.教师应切实理解把握合作教学基本理念、策略和规范，正确分析领悟一般班级授课制与合作教学的联系与区别及各自的优劣，从而在实际教学实践中能恰当地组织和有效地调控;学生能熟练有效、科学规范地进行合作学习，从而使我们农村初中合作教学能科学高效地切实得以展开。
3.让学生从合作教学过程中体验相互协作、共同学习的乐趣。努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4.逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑、互相帮助、公平竞争的良好习惯。
三、课题研究的方法与途径。
(一)研究方法。
1.文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论、现代教育技术理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2.课堂观察法：了解学生参与合作教学的发展过程，以便使课题研究更适合教师合作教学的需求。
3.案例研究法：对研究过程出现的得失及时进行分析、总结，吸取教训，对研究过程不断完善。
4.行动研究法：研究学生在教学活动中的状态(好奇、兴趣、惊异、发现、创新)的开发程度，以及因此激发的各种经验、意识、观点、问题、思维以至错误。
(二)课题研究的主要途径。
1、校长室牵头，组建课题研究实验推广领导小组，教科研室为课题研究实施的主要领导部门。
2、以课题组的任课老师为主线，按照国家课程标准的要求，对相关学科教材进行认真、仔细的分析、梳理，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，撰写优秀教学案例及课题研究论文，观摩优秀示范课，制作相关课件。
四、课题研究步骤及内容。
(1)启动阶段：
20xx年1月—20xx年5月，申报课题，完成课题实施方案。成立课题组，学习新课程标准，了解把握合作教学的基本规范及其与一般班级授课制的区别与优劣，论证、制定方案，形成研究计划，邀请专家指导。
(2)实施阶段。
1、20xx年5月—20xx年9月，课题组成员对将要实施的相关课程内容进行全面的分析，并能精当地把握，在此基础上，精心选择适合合作教学的课程内容。
2、20xx年10月—20xx年1月，在课题研究各课程合作教学教学实践中，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，邀请专家评估。
3、20xx年2月—20xx年7月，中期总结，归纳整理优秀教学案例，撰写中期研究报告，展示研究成果，观摩优秀示范课，制作相关课件。
4、20xx年7月—20xx年1月，教学实践,记录精选优秀课例，撰写课题研究论文，发表或参加各类评比。
(3)结题阶段。
20xx年1月—10月，收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并提请主管部门进行结题验收。
五、完成本课题研究任务的保证措施。
(一)前期研究情况：
我校数学组“十五”期间单独立项了一个县级课题“初中数学分层合作教学研究”，语文组单独立项了一个县级课题“中学语文快速作文‘体验生活，创新写作’”和一个滨州市教育科学“十一五”规划课题“农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”。
“初中数学分层合作教学研究”课题从教学过程的集体性出发，针对传统教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，忽视同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入了课堂教学之中，构建了以生生互动、师生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。通过同质分组和异质分组的分层合作的形式对每层学生进行分层指导，分层作业，分层评价，从而使各层学生不再盲目学习，都有相应的教学目标便于调动各层学生的学习积极性，做到因材施教，共同提高的目标。
“体验生活，创新写作”课题的研究立足于作文教学实际，落实新的课改理念，着眼于学生的发展，全面提高教育教学质量。通过教师精心设置情景——学生实践探究——学校开放课堂，提供资料——学生反思升华，产生写作欲望——学生作文，课堂互评，共同提高。注重作文的形成全过程，激发了学生的写作热情，培养了学生学习思维能力，突破传统作文教学的基本框架，建立富有活力的创新作文教学模式，符合新的课改理念，促进了孩子的自主发展，提高了学生的语文素养和人文素养，发展了学生的个性特长。
“农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”课题的研究立足于阅读教学实际，对课外阅读作系统深入的研究探讨，通过研究分析当前农村初中生课外阅读现状和存在的问题，结合学校实际情况及新课程改革的相关要求，研究制定出开展课外阅读的切实可行的实施方案或相关建议;并不断深入研究课外阅读和课堂教学互动模式，探究课外阅读对学生成长过程各方面的积极影响，推动农村初中学生的课外阅读的健康开展，切实达到新课程改革对初中生课文阅读的要求。
在以上课题研究的过程中，我校师生积累了较为丰富的合作教学和课题研究经验，依据新课程的教育理念和实施要求，结合我校师生的实际确立了本研究课题。
(1)成立课题组：课题主持人姜花昌多年从事教科研和教育管理工作，与同组的教师共同研究过县市级教育科学规划课题，业务精湛，积极务实;课题组成员刘宝田、樊丽华、张丽红等都具有本科学历，有很强的`研究水平和教学经验，发表论文多篇，本团体通力协作，善于攻关，更重要的是他们都热衷于新课程的实施和学校的教育教研，是学校教科研队伍中的坚实基础和中流砥柱。完全有能力高质量的完成本课题的研究。参加教科研的教师热情高涨，信心十足，先期做了很多准备工作，部分研究人员曾经做过这方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他们定能在下一步的工作中稳扎稳打，确保该课题的顺利实施。
(2)完成研究任务的保障条件：a、研究调查数据保障：近年来，随着学校环境不断改善和硬件设施的不断完善，学校初中部各教室都安装了多媒体教学系统。我校图书馆现有各类藏书2万多册，基本能够满足学生查阅资料积极充电的需要。学校现已实施合作教学，将为本课题研究提供多方面的有效数据。b、研究经费保障：学校设立专项课题研究经费，全力支持这个课题，要求我们全力以赴保质保量保时完成此课题。c、研究时间保障：我们的课题准备用2年的时间来完成。
六、课题组成员。
课题指导小组成员：张乃耀郭学辉。
课题领导小组。
组长：姜花昌。
副组长：范宜红。
成员：刘宝田高树行。
课题研究工作小组成员及分工。
成员：姜花昌刘宝田高树行樊丽华张丽红隆方彬王玲。
姜花昌：课题负责人，对课题研究进行总体把握调控;刘宝田：撰写实施方案，负责教学研究报告的撰写，解决课题实施中发现的问题，负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究;高树行：理论指导，组织协调，资料搜集;樊丽华：负责农村初中合作教学中数学课程内容的选择研究;张丽红：负责农村初中合作教学中英语课程内容的选择研究;隆芳斌：负责农村初中合作教学中物理课程内容的选择研究;王玲：负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究，指导学生合作学习、搜集资料、整理材料。
七、预期研究成果。
在切实理解并准确把握合作教学基本理念的基础上，对主要国家级课程内容进行全面透彻的分析能精当地把握课程各相关内容是否适合合作教学;确立特色鲜明的合作教学策略，逐步形成独具特色的合作教学模式;促进教师专业素养的提高，培养一批教学骨干、教坛明星、教学名师;使学生真正成为课堂的主人。
收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并及时提请有关专家进行指导。
总之，该课题的研究，不仅仅要体现课改的需要，同时也要有理论上的火花，方法上的指导。它能正确引导师生的教与学，能为农村中学正确高效地开展合作教学提供参考，要能具有较强的实践指导意义。
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，在县教研室领导和专家的领导和指导下，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。
专业课题申报表格（案例19篇）篇八
科研项目立项申请书。
各单位、各部门：
为了进一步推进我校教育教学改革与发展，加强教学研究和教学基本建设，努力提高我校的教学质量和办学水平，培养具有创新精神的高素质人才，强化教育教学科研意识，加强教育教学科研先导作用，迎接教育部对我校的本科教学评估工作，根据《山东中医药大学教学研究课题立项及管理暂行办法》（校教字[2000]4号）等有关文件要求，经校长办公会研究决定，进行20xx年校级教育教学研究的立项工作。请有关单位切实做好本次课题申报的组织推荐工作。现将有关事项通知如下：
我校20xx年教学科研课题立项申报采取招标立项和自主立项相结合的形式开展。立项申报范围包括本（专）科生教育、研究生教育、成人高等教育教学研究。
招标立项课题是我校教育教学改革中需要着重解决的重大课题，由中标单位或组织开展立项课题的研究，学校在政策和经费上给予支持，教改成果将直接运用于我校教育教学改革实践：
1、学分制教学管理制度的实施与完善；
3、专业建设规范化研究；
4、教学质量保障长效机制的建立与应用，教学各环节的质量监控、评价及保障；
5、实践教学体系构建与质量评价体系的研究与应用；
6、大学生创新本事与创业精神教育的研究与实践；
7、《中医经典背诵》课程设计与实施方式的研究；
8、传统中医人才培养模式实践教学环节的研究与应用；
9、考试工作规划化研究，考核方式方法的改革研究及与之相应的教学改革；
10、双语教学改革；
11、外语教学方法改革；
12、多媒体授课方式方法和质量标准研究；
13、临床课程案例式教学方法研究与实践；
14、实验、实训新机制的构建。
自主立项项目由申请人根据教学和教学管理工作实际需要，自主确定研究题目，但应注选题的实践性、应用性和创新性，要能切实促进我校的教育教学改革不断深化，促进人才培养质量不断提高。
学校鼓励自由探索，凡课题设计新颖，有新思路、新方法，具原创性的课题也在本次立项范围。
本次招标立项20项，经费控制在5000元项以内，自主立项35项，经费控制在3000元项以内。
专业课题申报表格（案例19篇）篇九
（一）重庆市专业技术资格申报评审表。
1.工作单位：指现所在工作单位，单位名称应与单位公章上的名称一致。
2.现专业技术资格：填写现已取得的、符合高级正高级会计师报考条件的专业技术（或执业）资格，如会计师、审计师、经济师、统计师、注册会计师、高级会计师。3.申报专业技术资格：高/正高级会计师。4.申报资格专业方向：会计。
5.曾用名：应与户口薄上的“曾用名”一致。6.出生日期：按户口薄或身份证上填写到具体日期。7.参加工作时间：按公历填写到具体日期。
8.最高学历学位：按毕业证书和学位证书填写，就读院校、专业指本人毕业院校和所学专业的全称，毕业时间按公历填写到具体日期；学历、学位填写符合申报专业技术资格评审规定的国家承认学历、学位，学历包括研究生、本科、专科、中专、高中等，学位包括博士、硕士、学士。学制指从入学到毕业所需年数，如三年制、四年制、五年制等。
机关名称。
10.从事何专业技术工作：应该填写从事的专业技术工作内容，即从事哪方面财会工作，不要写成工作岗位或行政职务名称。11.现（兼）任行政职务及任职时间：指本人现（兼）任最高行政职务，按单位人事任免文件填写，没有职务填“无”。不要写成专业技术资格或专业技术职务。
12.参加何学术团体、任何职务，有何社会兼职：填写所在学术团体的名称、职务或社会职务。
13.学习培训经历：包括参加专业学习、培训、国内外进修等，三类分别填写；时间从中专学习培训开始，根据学习培训相关证书，并按事件先后顺序填写。“起止时间”格式统一为“，如2010.01-2011.10，“专业或主要内容”填写所学习、培训和进修的专业、课程的名称或内容。如取得学历、学位应在“专业或主要内容”中载明。
14.工作经历：按时间顺序、工作部门和担任职务分段填写，工作经历不能间断。“起止时间”格式统一为“，如2010.01-2011.10。“职务”按单位人事任免文件填写，一般指专业技术职务或行政职务。
“现职”指注册会计师资格）。起/止时间：此栏目按从事本专业工作（项目）时间顺序填写。“专业技术工作名称：描述你所做过的重点项目名称。工作内容，本人起何作用：工作内容要写明专业工作（项目）的重点、难点、特点，重点阐述本人在工作中的创新之处、工作亮点、主要业绩等。本人起何作用主要表述本人在此项目中担当的角色（如项目负责人、专业负责人、主要设计人或参加人），解决的问题、解决问题的手段，突出是主持、参与、还是独立完成。“完成情况或效果”填写取得的经济效益或社会效益；任职前后主要专业技术工作业绩，是非常重要的评审内容，申报人员一定要实事求是、认真填写，表述清楚，措词准确，所写内容要能代表自己的最高水平。
16.著作、论文：必须是取得现职以来发表，能够结合本职实际工作，且必须在公开刊物（有国内统一刊号cn，或有国际统一刊号issn）发表。如系集体完成，应在“名称及内容提要”中说明本人承担的内容。排名，指完成的情况及所起的作用，独立完成写独著，合作完成写合著第几作者。
17.专业考试成绩：按高级、正高级会计师资格考试成绩合格证填写。
18.任现职以来考核结果：指取得现专业技术资格以来的考核结果，应根据单位考核结果文件填写。
19.申报诚信情况说明中公示时间3个工作日，应与《重庆市**系列**级专业技术资格申报综合情况（公示）表》中单位公示时间一致。
20.基层单位意见：由本人所在工作单位签署推荐意见。
21.区县主管部门或区县公共就业和人才服务机构意见：区县事业单位、国有企业申报人员的申报材料由区县行政、企业主管部门审查并填写意见；区县非公单位人员的申报材料，档案挂靠区县公共就业和人才服务机构，由该机构负责审核并填写意见，档案没有挂靠在区县公共就业和人才服务机构，由工作单位所在地的区县人力社保（职改）部门审查并填写意见。
22.“呈报单位意见”市级行政事业（包括下属单位、企业）申报人员，呈报单位意见由市级行政主管部门填写；市属国有大中型企业（包括下属企业）申报人员，如（集团）公司中有专业技术资格证书代码的，呈报单位意见由（集团）公司填写；如无专业技术资格证书代码的，且属市国资委管理的，呈报单位意见由市国资委填写；档案挂靠在市人才交流服务机构的，呈报单位意见由市社会人才职称改革办公室（市人才中心）填写；区县单位申报人员，呈报单位意见由区县人力社保（职改）部门填写。23.评审审核情况：由评委、评委会以及核准部门填写。
（二）重庆市会计系列高级/正高级专业技术资格申报综合情况（公示）表。
育，是根据《重庆市专业技术人员继续教育条例》实施办法的规定，必须履行义务，不是会计人员继续教育。2.单位公示时间：3个工作日。
3.主要学习（培训）经历、主要工作经历：应根据《申报评审表》中学习培训经历、工作经历，着重摘取主要的内容进行填写。
（三）重庆市专业技术资格破格申报审核表。
3.学历学位：应指最高学历学位。
4.单位及职务：单位指现所在工作单位，职务指行政职务。5.继续教育学时学分：指专业技术人员继续教育，应与公示表中“继续教育学时（分）”一致。8.公示时间：3个工作日。
二、资料报送要求。
申报材料清单中的材料须用档案袋封装后，并于封面上粘贴《重庆市会计专业技术资格申报材料清单》。一人一袋。
（一）重庆市会计系列高级/正高级专业技术资格申报综合情况（公示）表：15份，其中原件1份用、复印件14份。
（二）专业技术资格申报评审表：原件一式两份，统一表格，双面打印；按表中的要求填写，需填写的栏目不留空白，没有内容的填“无”，表中“评审审批情况”页各项内容必须完整打印在同一页纸上。评审通过者凭市职改办文件、本人身份证到重庆市会计人员服务大厅领取，其中1份须装入本人档案，1份存入单位文书档案。
（三）思想和业务工作总结：1份，为取得现专业技术资格以来个人政治思想和业务工作总结，须本单位审核盖章。
（四）学历、学位证书复印件：1份，须本单位审核盖章。海外取得的学历学位须提供教育部留学人员服务中心的认证资料。
（五）专业技术资格证书复印件：1份，须本单位审核盖章。证书复印件要完整，禁防漏页。
（六）《继续教育登记卡》：1份，提交取得现有专业技术资格以来的。复印件须本单位审核盖章。
（七）公需科目考试合格成绩单。1份，提交取得现有专业技术资格以来或2011年以来，到2017年止，复印件须本单位审核盖章。
（八）重庆市专业技术资格破格申报审批表原件：1份，符合破格条件人员申报专用，须先按程序报市职改办审核同意。
每篇一式2份，分开装订；论文（著作）从公开发表刊物中复印（封面、刊号页、目录、论文页），并须本单位审核盖章。
（十）获奖、成果证明材料：1份，复印件须本单位审核盖章。主要指能反映本人专业技术水平、能力、业绩、贡献的证明材料。
（十一）高级/正高级会计师资格考试成绩合格证：1份，复印件须本单位审核盖章。
（十二）身份证复印件：1份。
（十三）《重庆市专业技术资格申报人员基本信息表》：原件1份，须本单位审核盖章，同时提交与原件一致的电子文档。
（十三）《重庆市申报会计高级/正高级专业技术资格送审名册》：原件1式2份，表中填报单位应为区县主管部门、或区县人力社保（职改）部门、或市级主管部门。主管部门为呈报单位，即区县人力社保（职改）部门或市级主管部门。
（十四）委托评审函：原件1份，中央或其他省市、地区派驻在重庆的驻渝单位人员申报专用，须由驻渝最高机构的上级主管单位出具委托评审函，经重庆市职称改革办公室同意后，送评委会评审。
（十五）社保参保证明或缴费记录：1份，复印件须本单位审核盖章。对于非公单位流动人员，凡工作单位、档案存放均在我市的，需提供一年以上社保参保证明或缴费记录（市内外可连续计算）；工作单位在重庆、档案存放在异地的，需提供在我市一年以上社保参保证明或缴费记录；工作单位在异地、档案存放在我市的，需提供一年以上异地社保参保证明或缴费记录。
（十四）其他佐证材料。包括但不限于行政职务的任免文件。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十
设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科，它研究的是如何保证设计的优良度和高效性，以及如何指导设计的展开。在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的情况下，我国业界内部对设计计划学的认识与研究，还没有跟上设计发展需要的步伐。针对我国设计教育现状，本书将就该学科的教学方面，提出一套科学的行之有效的设计计划方法。以期为设计类学生深入理解设计，更好地掌握设计的方法提供必要的指导。
二.学术价值分析。
选题依据。
计划在今天已逐渐成为一门显学，大至国家事务，小至个人日常生活，社会各个领域都离不开计划，各类大大小小的成功项目，很大程度上都自觉或不自觉地导入，实施了相应的计划活动。计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。而反映到艺术设计学的领域，我们可以发现，计划同样有极大的发展空间：如何设计，如何保证优良的设计，这都需要科学的调查研究，需要精准的分析定位，需要详实的设计依据，需要合理的组织安排，这些与我们通常理解的形式，风格的赋予层面的设计相异而相成的工作，就是设计计划的内容。而如何正确进行设计计划，存在着一个方法论的问题。在学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下，设计计划应该可以打通各设计专业间的藩篱，为取得成功的设计提供行之有效的方法上的支持。
在设计先进国家，对设计计划方面已有一定程度的研究。尤其在设计方法研究方面，已取得比较成熟的结果，出现了一些有效的方法，如技术预测法，科学类比法，系统分析设计法，创造性设计法，逻辑设计法，信号分析法，相似设计法，模拟设计法，有限元法，优化设计法，可靠性设计法，动态分析设计法，模糊设计法等。这些方法侧重于不同的专业设计方向，而设计计划面临不同设计专业，更需要的是一种整合的灵活的解决问题的计划方法。这就需要我们针对计划自身的学科特点，从现有的成型的方法群中进行提炼，总结出一套适应现在情况的设计计划方法来。
创新性及难度。
本文将参考管理决策方法与相关设计方法研究的成果,试图寻找一套对于我国设计师来说，明确可行的跨专业设计计划的方法体系。
本文致力于从简明实效的角度，为设计计划人员提供易于操控，而且便于和各个专业设计师进行沟通、交流的方法。要求该方法不仅对专业设计团队的计划环节有用，对个体设计人员的的设计工作也应具有指导作用。这就需要针对我国设计现状，从国内外各学科领域名目众多的相关方法中进行精心挑选，合理安排，科学综合的处理，创造出一套高效的计划方法来。虽然国外的相关成果业已成熟，但如何在众多不同侧重角度的方法中总结出理想的计划方法，需要我们对所有已知方法深入地认识和理解，同时明了我们设计各专业的工作规律，以期做到跨专业的有效性。
研究方案的可行性和合理性。
预期成果。
附一.全书基本构架。
一.思维的奥秘。
神奇教练的解决之道。
理性思维程序化。
日常生活中的思维程序。
二.设计有序。
a.设计计划学的需要。
b.设计计划学的发展与前景。
c.设计计划学的角色。
设计计划方法论。
一起来吧(具体案例)。
计划书。
a.操作方案书的要求。
b.实施方案书的要求。
c.计划书的构成。
d.计划书的表现技法。
三.计划从身边做起。
b.排除确信无疑的定论。
c.要有追根究底的精神。
d.培养有效运用分配时间的能力。
附二.参考书目(仅列二十条)。
《兰德决策机遇预测与经营决策》/乔迪译著?成都：天地出版社，，10。
《企划训练入门》/[日]悴田进一著;李幸纹译?台北：小知堂文化事业有限公司，1993，11.
《创意企划案》/小管著;?上海：复旦大学出版社，2015，9。
《创意企划案》/小管著;?上海：复旦大学出版社，2015，9。
研究方案的可行性和合理性。
预期成果。
《现代策划学》/[美]苏珊著;?北京：****党校出版社，2015，1。
《策划学全书》/胡屹编著?北京：中国社会出版社，，6。
《丰田方式》/[日]片山修著;陈锐译?北京：华夏出版社，，9。
《跨国公司行销中国》/卢泰宏编著?贵阳：贵州人民出版社，2015，1。
《公司战略计划》/[加]明茨伯格著;张艳等译?昆明：云南大学出版社，2015，1。
《麦当劳店铺管理手法》/俞浪复编著;?沈阳：辽宁科学技术出版社，2015，1。
《金字塔原理》/[美]明托著;王德忠，张询译?北京：民主与建设出版社，2015。
《工业设计理论基础》/李乐山著?待补。
《速成读本：设计》/克拉克，弗里曼著;周绚隆译?北京：生活.读书.新知三联书店，2015，2.
《外国艺术设计史》/邬烈炎，袁煦炀编著?沈阳：辽宁美术出版社，2015，6。
《国际4a广告公司基本操作流程》/朱海松编著?广州：广东经济出版社，2015，4。
《大系统思维论》/王营著?北京：中国青年出版社，2015，1。
《工业设计方法学》/简召全等编著?北京：北京理工大学出版社，1990(待定)。
《物生物》/[意]布鲁诺.莫拿利著;曾育，洪进丁译?台北：博远出版有限公司，(待定)。
《最新日本广告实务》/王润泽编著?北京：中国人民大学出版社，2015。
《市场调查手册》/中华征信所著?北京：中信出版社，2015，1。
《品牌领导》/[美]艾克，乔瑟米塞勒著;曾晶译?北京：新华出版社，2015，4。
《不守规划的创意》/[美]鲍.吉尔著;邱顺应译?台北：滚石文化，2015，1。
《品牌的建立》/钱竹主编?北京：艺术与设计出版社，2015，9。
《游戏的人》/[荷兰]约翰.赫伊津哈著;多人译?杭州：中国美术学院出版社，1996，10(，5重印)。
《分析的艺术》/陈功著?北京：中国经济出版社，2015，10。
《小逻辑》/[德]黑格尔著;贺麟译?北京：商务印书馆，1997，2。
《辞海《(版彩图本)/辞海编辑委员会编著?上海：上海辞书出版社，1999，9。
《科学方法论?互补方法论》/刘大椿著;?桂林：广西师范大学出版社，2015，10。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十一
目录。
一.项目概述。
二.项目可行性研究报告及专家论证意见、环境影响评价报告书。项目可行性研究报告及专家论证意见、环境影响评价报告书。
三.项目的备案、核准或审批文件。项目的备案、核准或审批文件。
申报单位(含合作单位)营业执照、
四.申报单位(含合作单位)营业执照、税务登记证和法定代表人身份证复印件。
五.项目资金证明(银行存款证明或者加盖单位公章的当前月度会计报表)，项目资金证明(银行存款证明或者加盖单位公章的当前月度会计报表)，明或者加盖单位公章的当前月度会计报表相应级别银行出具的项目贷款承诺函(或贷款合同、授信协议)相应级别银行出具的项目贷款承诺函(或贷款合同、授信协议)等。
六.经中介机构审核的企业上一年度财务审计报告。经中介机构审核的企业上一年度财务审计报告。
七.申报单位对申请内容和附属文件真实性负责的声明，加具企业法人代表签字申报单位对申请内容和附属文件真实性负责的声明，和企业公章。和企业公章。
八.有关技术证明、证书(高新企业、工程中心、专利等)有关技术证明、证书(高新企业、工程中心、专利等)。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十二
一、课题名称：
新课标下初中数学课题学习的实践研究。
二、课题研究的目的、意义：
《全日制义务教育数学课程标准》对，实践与综合运用在第三学段(7-9)年级以，课题学习的方式来进行。我们有必要对国内外数学课题学习的现状进行研究，从而对数学课题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解。
1、国外研究现状：
(1)美国。
美国教育界特别强调以，探究为特征的教学策略和方法。在美国的大、中、小，以项目为中心的学习(project-basedlearning)和，以问题为中心的学习(problem-basedlearning)逐渐成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。
(2)日本。
日本学者把，课题学习英译为，problemsituationlearning，实质上就是问题解决的深化。大阪教育大学松宫哲夫先生还提出了crm(compositerealmathematics)型课题学习，他们十分重视课题的现实性，积极主张从现实中的问题出发进行课题学习。他们提出了，湖水中的数学、田径上的数学、交通安全中的数学、铁路运输中的数学、高层建筑中的数学等课题，并结合中学生的数学水平的实际，开展了实践研究，收到了良好的效果。
(3)英国。
英国国家数学课程将成绩目标分成几大块并据此安排数学内容，打破了传统的中学数学体系，明显的体现了注重应用这一特点。它不仅将，运用和应用数学单独列为一项成绩目标，而且贯穿于整个数学课程之中。，运用和应用数学十分注意面对解决实际问题与日常生活中的问题，包括提出问题、设计任务、作出计划、收集信息、选用数学、运用策略、获得结论、检验和解释结果等环节，而不是局限在书本上现成的，问题。例如，为研究最好的储蓄方法。
三、课题研究的主要内容：
课题学习是新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动，用，课题学习的模式开展学科内的探究性学习，是近几年来我国数学教育理论与实践领域提出的一个崭新的课题，，课题学习体现了一种教学理念，是一种以学生研究活动为中心的开放式学习。
由于它是一块新增内容，一种新型的教学活动，没有现成的教学方法可以遵循，许多教师都是边实践、边教学，从中努力寻求好的教学手段和方法。
但是，现阶段的课题学习教学不容乐观。由于长期受应试教育的影响，加上传统的数学课程不够重视与学生熟悉的现实生活的联系，无论是教师、学生还是家长都普遍认为学习书本知识最重要。一方面新课标下的实验教材，虽有部分的活动课内容存在，但缺乏具体的活动方案及案例，使任课老师感到很难操作。另一方面由于评价的滞后，许多老师误认为可有可无，浪费课时，甚至视而不见，束之高阁。另外从功利主义看，数学研究性课题学习对学生的学业考试不能起到立竿见影的作用，因此许多教师对研究性课题学习没有较深的认识，很多人只是把研究性课题学习的内容中的实习作业作为应用题讲一下，缺少真正意义上的探索，没有达到课题学习设置的初衷。
几年的新课标，新教材的实践，从，惊慌失措——不知道怎样教，到，略有所悟——积极探索教学方法。对于初中数学，课题学习这块新内容的教学，也正是我们要探索的。
结合北师大版教材进行，课题学习教学探究，构建课改理念下，数学课题学习的教学模式。包括：
1、探究，课题学习活动应注意的问题。
2、探究，课题学习活动可遵循的阶段性程序。
3、探究，课题学习活动的教学模式。
四、预期达成的研究目标：
促进教师的发展，提高教师的数学教学素养。通过课题组教师的实验研究，带动全体数学教师对《新课标》、新教材的研读，构建课改理念下，数学课题学习的教学模式。
促进学生的发展，让学生在学习过程中，接触到一些具有研究和探索价值的题材和方法，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用，发展学生的创新意识与实践能力。
促进学校文化的发展，形成校本教研的开拓创新氛围。通过个人反思、同伴交流与专家引领，使校园充满着生动、热烈、有效的教学教研气氛。
五、课题研究的方法：
《数学课程标准》中指出，课题学习是实践与综合应用在义务教育初中阶段的一种表现形式，它是强调以，课题为标志的一种研究性学习方式，课题学习的具体目标要求：
第一，经历，问题情境——建立模型——求解——解释与应用的基本过程。第二，体验数学知识之间的内在联系，初步形成对数学整体的认识。
第三，获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。
第四，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心。
六、研究措施与步骤：
教育实验研究法：主要通过自己设计的案例，在教学实践中进行分析和反思，为数学课题学习的实施提供活动方案和案例。
调查法：主要通过我们设计的调查问卷，对教师进行问卷调查，来了解教师开展数学课题学习教学的现状，教学实施中存在的问题，并分析其原因。
访谈法：主要通过对教师和学生进行访谈，了解他们的做法及感受，并与我所带班级的学生进行交流，以吸取一些有用的信息来充实和丰富数学课题学习的教学与实践。
(四)研究步骤安排。
第一阶段：研究准备阶段。查阅相关文献资料，对初中数学课题学习与研究性学习进行相关理论研究。
第二阶段：研究实施阶段。主要分为三个部分：第一部分分析课本。北师大版实验教科书《数学》在初中学段设置了，课题学习这个领域，教材在每一册中加入了，课题学习的教学内容，内容有：七(上)《制成一个尽可能大的无盖长方体》。七(下)《制作人口图》。八(上)《拼图与勾股定理》、《简单平面图形的重心》。八(下)《制作视力表》、《吸烟的危害》。九(上)《猜想、证明与拓广》。九(下)《设计遮阳蓬》。针对每一节的内容理论上选择适合的授课形式及活动。
第二部分在本人及研究小组成员所带班级进行教学实践，并在教学实践过程中进行再次反思评价。
第三部分为对课题研究进行总结和完善，根据具体情况确定是否有必要再次进行行动研究的循环。
通过对一个阶段来开展，课题学习活动所获经验教训的反思，探索出，开展‘课题学习’应注意的几个问题。
第三阶段：自我评估阶段。对本课题研究成果进行整理，撰写结题报告。
通过文献法和经验总结法研制，开展‘课题学习’活动可以遵循的阶段性程序。通过案例分析，归纳获得，课题学习选题的方法和途径。
七、预期研究结果：
专业课题申报表格（案例19篇）篇十三
2.课题来源:xx市教育科学十五规划重点课题(课题批准号:kes016)。
3.课题调研类型:应用调研。
4.课题负责人:xx市教育科学调研院xxx。
5.实验时间:20xx年至20xx年。
二、为什么要进行这项实验(课题的提出)。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
(学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略)。
所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。
随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论调研日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。
这不仅仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论调研的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革供给可资借鉴的经验。
三、课题调研假设。
本课题调研的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要到达如下目标:。
2.经过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;。
3.经过以上的调研和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习本事有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。
四、课题调研的基本资料和思路。
本课题的调研和实验计划从以下几个方面入手:。
1.在理论方面进行学习方式的系统调研。
经过文献调研法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行比较调研;经过调查法了解xx市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。
2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验。
课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。
比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。
其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。
第三，在调研教师教学方式的同时，同时调研在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。
3.进行在计算机环境中学习的实验。
随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了学校网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学习方式。教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。
随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生能够自我经过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校供给可资借鉴的经验。
五、实验的组织形式。
本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论调研部分由课题组负责人xxx负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实验部分由大港二中刘志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中(初中)已经进行了课程改革。
六、实验的实施步骤和方法。
(一)实验的步骤。
1.撰写调研和实验方案(20xx年1-2月)。
课题调研方案由xxx负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。
2.实验的实施和总结(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习)，实验教师可边学习边实践。从20xx年春季学期开始到20xx年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。
(2)20xx年10-12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的调研报告，理解xx市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。
(二)实验的方法。
严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不一样的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。
七、预期的调研成果。
课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验教师的实验工作。20xx年底撰写《调研报告》，准备理解xx市教育科学规划领导小组办公室组织的`专家鉴定。
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专业课题申报表格（案例19篇）篇十四
1、摸索出艺术特色走廊环境的教育功能。
2、力争建构彰显本校艺术特色的学校走廊环境。
课题调研资料：
学生的年龄特点不一样，结合教学楼的功能，对主题走廊进行艺术性设计和装饰，可设计不一样主题资料。
调研步骤：
达成目标及调研资料：学习有关理论，分析本校艺术教育和学校走廊文化现状，进行有关学校走廊文化建设的调查，明确发展目标，制定课题方案。
1．自身加强业务学习、提升理论水平、收集有关艺术特色学校走廊文化建设的理论和经验文章，切实转变教育观念，认识艺术特色学校文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地开展课题调研工作。
2．落实走廊环境创设调研方案，开展多种形式的活动成果展示与交流会。
3．寻找艺术特色走廊文化建设的有效途径，学校走廊环境的创设应让学生进取参与，我们应在有限的走廊环境中，充分发挥它的优势，注重整体的艺术效果。一方面以学校《贝壳苑》校本课程为指引，使各种小贝壳成为艺术想象和审美创造的重要素材，装点走廊。
各年级学生的年龄特点不一样，能够结合学校的各项调研活动，体现各学科的特点及学科的整合，设计不一样主题的走廊、过道，如小小书画家长廊、科技长廊、海防长廊等，使其散发浓浓的艺术气息；使学生在浓郁的艺术氛围中开阔视野，提高自身审美本事。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十五
由我院x老师主持申报的课题现向贵厅申报xx省高等学校教学改革课题。
系我院青年讲师，硕士，中共党员。据我了解该同志思想端正，业务水平较高。多次在国内各期刊和专业论文集上发表论文，并主持和参与多项校级、省级教改、科研课题。近几年来的表现证明该同志具有担任课题研究的学历、能力与水平。
经调查了解，课题组由五人构成。既有从事高校师资队伍建设工作多年的管理者，又有长期在教学一线的教师，能很好的开展课题研究工作。
从本课题研究方向及成果预期分析，该项课题如能批准立项开展研究，其成果能很好的为教学管理一线服务，并对教学实践改革起到极大推动作用。
20xx年xx月xx日。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十六
（一）重庆市专业技术资格申报评审表。
1.工作单位：指现所在工作单位，单位名称应与单位公章上的名称一致。
2.现专业技术资格：填写现已取得的、符合高级正高级会计师报考条件的专业技术（或执业）资格，如会计师、审计师、注册会计师、高级会计师。
5.曾用名：应与户口薄上的“曾用名”一致。
6.出生日期：按户口薄或身份证上填写到具体日期。7.参加工作时间：按公历填写到具体日期。
8.最高学历学位：按毕业和学位证书填写，就读院校、专业指本人毕业院校和所学专业的全称，毕业时间按公历填写到具体日期；学历、学位填写符合申报专业技术资格评审规定的国家承认学历、学位，学历包括博士研究生、硕士研究生、大学本科、大学专科等，学位包括博士、硕士、学士。学制指从入学到毕业所需年数，如三年制、四年制、五年制等。
机关名称。
10.从事何专业技术工作：应该填写从事的专业技术工作内容，即从事哪方面财会工作，如不要写成工作岗位或行政职务名称。11.现（兼）任行政职务及任职时间：指本人现（兼）任最高行政职务，按单位人事任免文件填写，没有职务填“无”。不要写成专业技术资格或专业技术职务。
12.参加何学术团体、任何职务，有何社会兼职：填写所在学术团体的名称、职务或社会职务。
13.学习培训经历：包括参加专业学习、培训、国内外进修等，三类分别填写；时间从高中（中职）学习培训开始，根据学习培训相关证书，并按事件先后顺序填写。“起止时间”格式统一为“，如2010.01-2011.10，“专业或主要内容”填写所学习、培训和进修的专业、课程的名称或内容。如取得学历、学位应在“专业或主要内容”中载明。
14.工作经历：按时间顺序、工作部门和担任职务分段填写，工作经历不能间断。“起止时间”格式统一为“，如2010.01-2011.10。“职务”按单位人事任免文件填写，一般指专业技术职务或行政职务。
15.任现职前主要专业技术工作业绩，任现职以来主要专业技术工作业绩：“现职”是指现专业技术职务，习惯理解为现专业技术资格，会计专业技术职务名称有正高级会计师、高级会计师、会计师、助理会计师、会计员。如以“注册会计师”资格申报高级会计师考评，则“现职”
为注册会计师资格）。起/止时间：此栏目按从事本专业工作（项目）时间顺序填写。“专业技术工作名称：描述你所做过的重点项目名称。工作内容，本人起何作用：工作内容要写明专业工作（项目）的重点、难点、特点，重点阐述本人在工作中的创新之处、工作亮点、主要业绩等。本人起何作用主要表述本人在此项目中担当的角色（如项目负责人、专业负责人、主要设计人或参加人），解决的问题、解决问题的手段，突出是主持、参与、还是独立完成。“完成情况或效果”填写取得的经济效益或社会效益；任职前后主要专业技术工作业绩，此项内容是非常重要的评审依据，申报人员一定要认真填写，表述清楚，措词准确，所写内容要能代表自己的最高水平。
16.著作、论文：必须是取得现职以来发表，能够结合本职实际工作，且必须在公开刊物（有国内统一刊号cn，或有国际统一刊号issn）发表。如系集体完成，应在“名称及内容提要”中说明本人承担的内容。排名，指完成的情况及所起的作用，独立完成写独著，合作完成写第几作者。
语、计算机考试取得有效成绩者，仍按原规定执行。18.任现职以来年度考核结果：指取得现专业技术资格以来的考核结果，应根据单位考核结果文件填写。
19.申报诚信情况说明中公示时间3个工作日，应与《重庆市**系列**级专业技术资格申报综合情况（公示）表》中单位公示时间一致。
18.基层单位意见：由本人所在工作单位签署推荐意见。
19.区县主管部门或区县公共就业和人才服务机构意见：事业单位、国有企业申报人员的申报材料由区县主管部门审查并填写意见；非公单位流动人员的申报材料，档案挂靠区县公共就业和人才服务机构，由该机构负责审核并填写意见。
20.“呈报单位意见”市级行政事业（包括下属单位、企业）申报人员，呈报单位意见由市级行政主管部门填写；市属国有大中型企业（包括下属企业）申报人员，如（集团）公司中有专业技术资格证书代码的，呈报单位意见由（集团）公司填写；如无专业技术资格证书代码的，且属市国资委管理的，呈报单位意见由市国资委填写；档案挂靠在市人才交流服务机构的，呈报单位意见由市社会人才职称改革办公室（市人才中心）填写；区县单位申报人员，呈报单位意见由区县人力社保（职改）部门填写。21.评审审核情况：由评委、评委会以及核准部门填写。
（二）重庆市会计系列高级/正高级专业技术资格申报综合情况（公示）表。
填写该表时，应注意与申报评审表中相关内容的一致性。1.继续教育学时（分）：指专业技术人员继续教育，申报高级会计师，现职以来平均每年不少于90学时；申报正高级会计师，现职以来平均每年不少于100学时。注意：专业技术人员继续教育，是根据《重庆市专业技术人员继续教育条例》实施办法的规定，必须履行义务，不是会计人员继续教育。
2.取得专业技术资格以来的主要业绩；指取得会计师、审计师或注册会计师以来的主要业绩。3.单位公示时间：3个工作日。
4.主要学习（培训）经历、主要工作经历：应根据《申报评审表》中学习培训经历、工作经历，着重摘取主要的内容进行填写。
（三）职称外语（计算机）免试审核表。
填写该表时，应注意与申报评审表、公示表中内容的一致。1.免试依据：要按照渝人社发〔2015〕133号规定，写明免试具体条款内容。
2.审核意见：要注意“说明”中市职改办、区县人力社保（职改）部门或市级主管部门的审核权限。
（四）重庆市专业技术资格破格申报审核表。
填写该表时，应注意与申报评审表、公示表中内容的一致。1.满足何条破格条件：要写明“符合《×××××申报评审条件》（渝职改办〔××××〕×××号）第×条第×款”。
2.破格申报申报高级/正高级会计师须经市职称改革办公室审。
3.学历学位：应指最高学历学位。
4.单位及职务：单位指现所在工作单位，职务指专业技术职务或行政职务，非专业技术职称。
5.外语考试合格时间、级别：时间填写要月份，级别要达到按渝人社发〔2015〕133号规定。
6.计算机考试合格时间、模块：时间填写要月份，模块应分别写明每一个模块名称。模块要求达到渝人社发〔2015〕133号规定。
7.继续教育学时学分：指专业技术人员继续教育，应与公示表中“继续教育学时（分）”一致。8.公示时间：3个工作日查同意。
二、资料报送要求。
申报材料清单中的材料须用档案袋封装后，并于封面上粘贴《重庆市会计专业技术资格申报材料清单》。一人一袋。
上。评审通过者凭市职改办文件、本人身份证到重庆市会计人员服务大厅领取，其中1份须装入本人档案，1份存入单位文书档案。
（二）思想和业务工作总结：1份，为取得现专业技术资格以来个人政治思想和业务工作总结，须本单位审核盖章。
（三）论文、论著：一式2份；论文（著作）从公开发表刊物中复印（封面、刊号页、目录、论文页），并须本单位审核盖章。申报高级会计师论文至少2篇，申报正高级会计师论文至少3篇（中文核心期刊发表、第一作者），分别装订。附查证论文（论著）公开发表的检索审验信息1份，可以通过“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”、“重庆维普中文科技期刊数据库”等主流数据库检索、审验，暂时不能查证的应提刊物供原件。
（四）学历、学位证书复印件：1份，须本单位审核盖章。
（五）专业技术资格证书复印件：1份，须本单位审核盖章。证书复印件要完整，禁防漏页。
（六）获奖、成果证明材料：1份，复印件须本单位审核盖章。
（七）职称外语、计算机成绩通知单（合格证）复印件或免试审核表原件：成绩通知单（合格证）复印件须本单位审核盖章，免试审核表原件须先按程序经审核同意。
（八）高级/正高级会计师资格考试成绩合格证：1份，复印件须本单位审核盖章。
（九）《继续教育登记证》或《继续教育登记卡》：1份，提交取得现有专业技术资格以来的。复印件须本单位审核盖章。
（十）公需科目考试合格成绩单。1份，提交取得现有专业技术资格以来或2011年以来，到2016年止，复印件须本单位审核盖章。
（十一）重庆市会计系列高级/正高级专业技术资格申报综合情况（公示）表：15份，其中1份用a3纸打印，公示后由单位负责人签字并加盖公章，其余14份提供a3纸复印件。
（十二）重庆市专业技术资格破格申报审批表原件：1份，符合破格条件人员申报专用，须先按程序报市职改办审核同意。
（十三）身份证复印件：1份。
（十四）委托评审函：1份，中央或其他省市、地区派驻在重庆的驻渝单位人员申报专用，须由驻渝最高机构的上级主管单位出具委托评审函（或出具授权在渝单位自主委托评审的授权书，应载明授权委托评审的职称序列、专业、级别和有效期），经重庆市职称改革办公室同意后，送评委会评审。
（十五）《重庆市申报会计高级/正高级专业技术资格送审名册》：1式2份，表中填报单位应为区县主管部门、或区县人力社保（职改）部门、或市级主管部门。主管部门为呈报单位，即区县人力社保（职改）部门或市级主管部门。
（十六）《重庆市申报高级/正高级会计师资格评审人员基本信息表》：提供纸质和电子文档，纸质文档须本单位审核盖章。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十七
在研究中，我们紧紧围绕《基于网络环境下的小学英语教学设计》课题研究的总体目标，抓住课题研究的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动，在近两年的研究中，我们做了大量的工作，也取得了一些成效，现将我们的工作汇报如下：
一、组织培训，提高认识。
为了使广大教师能顺利地开展课题研究工作，提高教师运用网络的能力，我们对课题组成员进行了各类培训。有建构主义学习理论的培训；有计算机操作能力的培训；有课件制作的培训。学校教育宽带网开通后，进行了网络常识和网络教学技术的培训；组织教师观看优秀网络教学的录像；教师的培训做到集中培训和分散自学相结合，为了确保分散自学的效果，每个教师要定期学习，课题组及时在“理论学习”一栏的'记载中进行抽查。另外，我们还请了一些教科研专家和行家到学校做现场指导。
1、利用假期对教师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题站制作培训，大大提高了教师的信息技术水平。
2、有计划地安排骨干教师参加各级各类现代教育技术培训，以点带面，促进同步发展，确保学校现代教育设备的正常运行和使用。
3、开展集体备课。研究中我们发现，一些教师设计的基于网络环境的学习活动成效并不显著。究其原因，一是教师对学生信息素养和能力缺乏估计；二是因集体上网速度减慢造成网络资源查找缓慢从而影响教学进展；三是教师缺乏网络环境下交流活动的有效调空能力。反思这一现象，我们认为关键是教师课前的准备不充分。于是，我们要求教师在个人备课基础上，带着个体的思考参加集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。
4、定期开展课题研讨。因为研究，教师们不断发现问题、提出问题。于是“如何利用网络更好地激发学生的兴趣？”、“什么内容适合多媒体教学，什么内容适合网络教学？”“怎样促进学生学习方式的生成？”成为每次课题研讨的话题。这样的活动主题鲜明，目标明确，教师是实践的主体，又是交流的主角，每个人都成为深度会谈的专家。课题研讨引领着教师以一个研究者的姿态投入到真实的课题研究中去，不仅促进了课题的深入研究，也促进了教师的专业成长。
二、规范制度，加强管理。
坚持每两月一次“课题研讨”活动，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划，按计划上好实验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研教师的研讨意识，提高研究能力。要求实验教师根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好研究性论文。
1、针对该课题特点，我们要求每一位研究成员期初制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展研究，期末将对照方案检查每一位教师的研究情况，根据实际成果评出“优秀”“良好”“合格”“较差”四个档次，跟年终考核挂钩。这一措施对课题研究正常、高效地开展起到了很好的保障作用。
2、将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因而规定教师每人每学期要上一堂级组或校级公开研究课，反映研究情况。每周必须上交一篇实验课教案，由实验课教案为基础，课题组成员共同交流研究课过程中的得失。
文档为doc格式。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十八
以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，探索调研花木生长发展过程，让课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的花木世界实践中，获得更科学的调研儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。
二、工作目标。
通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的花木探索内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加调研活动，在调研活动中感受创新的乐趣。具体包括：
1、对探究花木活动感兴趣，能根据自己的意愿选择活动主题。
2、积极参与活动环境的创设与活动材料的制作，会选择运用相应的材料。
3、在探究花木活动中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。
4、能主动参与活动评价，会解决活动中碰到的困难，并提出合理的建议和要求。
5、提高教师的素质：通过课题调研提高实验教师的探究花木活动指导水平和教科研能力。
三、工作重点。
1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。
2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。
3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。
4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的探究花木活动种类、活动材料、及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园活动的教学目标体系。
5、初步确定幼儿园在探究活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。
6、初步确定幼儿园探究活动的有效教学评价策略。
四、本阶段主要调研内容。
1、各阶段幼儿喜欢的花木种类、花木颜色以及发展现状。
2、各年龄段幼儿在探究中创造性思维发展的特点和表现。
3、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。
专业课题申报表格（案例19篇）篇十九
2.课题来源:xx市教育科学十五规划重点课题(课题批准号:kes016)。
3.课题调研类型:应用调研。
4.课题负责人:xx市教育科学调研院xxx。
5.实验时间:20xx年至20xx年。
二、为什么要进行这项实验(课题的提出)。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
(学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略)。
所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。
随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论调研日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。
这不仅仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论调研的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革供给可资借鉴的经验。
三、课题调研假设。
本课题调研的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要到达如下目标:。
2.经过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;。
3.经过以上的调研和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习本事有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。
四、课题调研的基本资料和思路。
本课题的调研和实验计划从以下几个方面入手:。
1.在理论方面进行学习方式的系统调研。
经过文献调研法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行比较调研;经过调查法了解xx市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。
2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验。
课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。
比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。
其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。
第三，在调研教师教学方式的同时，同时调研在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。
3.进行在计算机环境中学习的实验。
随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了学校网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学习方式。教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。
随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生能够自我经过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校供给可资借鉴的经验。
五、实验的组织形式。
本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论调研部分由课题组负责人xxx负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实验部分由大港二中刘志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中(初中)已经进行了课程改革。
六、实验的实施步骤和方法。
(一)实验的步骤。
1.撰写调研和实验方案(20xx年1-2月)。
课题调研方案由xxx负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。
2.实验的实施和总结(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习)，实验教师可边学习边实践。从20xx年春季学期开始到20xx年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。
(2)20xx年10-12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的调研报告，理解xx市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。
(二)实验的方法。
严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不一样的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。
七、预期的调研成果。
课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验教师的实验工作。20xx年底撰写《调研报告》，准备理解xx市教育科学规划领导小组办公室组织的`专家鉴定。