实用校本工作总结(通用22篇)

时间:2025-08-27 作者:雅蕊

通过对每个月的工作进行总结,我们可以发现自己在工作中存在的问题,并及时加以改进。接下来,我们一起来阅读几篇优秀的月工作总结范文,看看有哪些值得借鉴的地方。

实用校本工作总结(通用22篇)篇一

本学期校本工作紧紧围绕学校工作目标,以“教学评一致性”为主题,以“学习目标的制定”为抓手,开展学习目标的应用活动——“三单”导向下的校本教研。现将具体做法总结如下:

我们建立健全了学习、活动、管理制度,并逐步形成科研工作的责任制。规定各组集中学习时间,并做到时间、内容、地点、主持人、笔记五落实;认真开展教师读书工程和钢笔字工程活动。

暑假里教科室给每位教师发放1本读本《核心素养导向的课堂教学》,开学初以教研组为单位讨论读书心得,每人发表观点,分享读书心得。教科室组织教师一星期到图书室读书一小时,并做好学习笔记。教研组推选出教师代表参加校第十三届教师读书论坛,选出优秀教师,给于鼓励。

在教师钢笔字工程方面,教科室外聘温州市书法协会副会长王昕老师在教师例会时间为全体老师进行钢笔字培训,一学期4次,期末对全校教师进行过关考核,评选出优秀学员,大大提高了教师的钢笔字书写热情,促使提升教师书写水平。

一抓理论学习提高,定期开设校本培训,本学期虽然学期短,但在教科室的严密组织下开展了1次讲座,1次经验交流和4次钢笔字培训。温州市教育评估院质量评价科王旭东科长作《基于数据精细诊断和精准教学》的讲座。举行目标导向下的“三单”教研经验交流活动,活动中天河二小涂瑞霞老师和项思思分享“三单”方面的经验,王兴勇校长以《从模块游考到三单设计》为题,讲述了xx二小这几年从“教学评”一致性到基于学情研判的学习目标的制定,再到目标导向下的“三单”教研的研究的心路历程,一路思考,一路摸索。二抓实践研究探讨;三抓树立典型。本学期,学校先后选派多名具有较高的教育教学水平及较强的教科研意识的教师参加省、市、区科研单位举办的教科研培训和各科教育教学观摩竞赛活动,努力使他们的教科研水平通过理论学习和亲自实践不断提高。

以浙江省张作仁名师工作室、公民办教学交流活动等活动平台,以教研组为单位,组员通过参与先行教师的课例研磨,熟悉教研流程,规范教研模式,提升教研活动质量。

建立一支教科研水平较高的骨干队伍是学校教科研工作不断取得成果的`关键。为此,本学期初我校分别为语文、数学、英语和美术学科分别聘请了汪洁英、王小莲、虞芒、黄辉老师指导学科教研活动及教师比赛,旨在通过专家引领,提高教师教育教学水平和科研能力。

以“教学评一致性”为主题,倚靠低段学业质量评价活动项目,以评促教。本学期教研活动重点是学习目标的应用:目标导向下的“三单”教研。

我校大多数教师在目标教学设计以教师的教为主而不是以学生为出发点,没有基于我校学生学情;此外还存在撰写不规范,教学活动目标指向性不强等问题。在此基础上我校开展“基于学情:提升小学教师学习目标设定能力”的校本研修项目。

xx二小2020学年第一学期校本工作总结1。组织学习目标。学习学习目标的四个要素、三个目标系统,把准联系衔接。聚焦编者意图,把准核心目标聚焦语用特点,把准运用目标。明白核心目标基本上为语用,或者是承接语用的目标,是指向学科素养的目标,是含有过程与方法的目标。

2。观察学习目标的达成。以教研组为单位,通过学情研判、文本解读制定学习目标,从评价任务、学习过程设计与实施、课堂评价四个方面观察目标的达成。试图通过项目促使教师树立目标意识,规范学习目标的撰写,使目标与教学模块相一致,提升教师教学设计能力,提高课堂教学效率。教研活动中,先后开发的、《基于学情研判的学习目标设置主题校本研修活动课堂教学研讨交流单》及《xx二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》等,将评价镶嵌于课堂教学,融合对教学过程诊断、推论、反馈,为教师的教学决策提供高质量的信息,从而促进教学。

为制定基于学情研判的教学目标,在开学初全体教师以教研组为单位再次研读《温州市中小学各学科教学常规》,要求备好并上交开学第一课。学习“三单”,邀请天河二小的项思思和涂瑞霞老师作“三单”学习交流。以“三单”为载体,在三单五环教研xx二小2020学年第一学期校本工作总结活动中检验学习目标的合理性与科学性。邀请温州教师教育院张作仁老师作指导,开展探讨三单实验:基于作业优化的深度学习研究,巧借“诊学单”助推“教学评”。在研究过程中设计并提炼出《xx二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》,建立资源库。

1、提升教师的教学设计能力与教学水平。教师获奖的人次比例比往年提升70%。(详见xx二小2020学年第一学期教师获奖明细表)。

2、教师树立目标意识,规范学习目标的撰写,能够运用目标四要素精准判断。

3、以“三单”为载体,开展目标导向下的“三单”教研模式,实现学习目标与“三单”有机整合,制定观察量表,从课堂观察中检测目标的达成情况。

4、起到了辐射与推广作用。通过承办名师工作室活动、公民办教学交流、区首届教学节、微信公众号等形式向其他学校、教师、家长进行辐射与推广,分享交流经验。

(1)承办张作仁名师工作室活动,研讨“诊学单”,我校语数英科美五位教师和工作室学员同课同单同构。

(2)以同课同单同构的形式去新发民工子弟学校进行公民办教学交流,我校语、数、英、科四位教师开课,王兴勇校长作教研模式经验分享。

(3)《提高小学教师学习目标设定能力的路径与实践》教研策划成果在区首届学术节上交流。

(4)相关课题《小学语文模块目标与教评一致性的实践研究》获市二等奖,区课题《小学中段“数的运算”模块教学评一致性案例研究》已结题,《小学语文中年级课堂核心目标精准设定与课堂作业开发一致性的实践与探索》获市课题立项。

(5)涂晶晶老师在市“文本解读”专题培训教学研讨活动中,开出目标导向下的三单课例《大自然的声音》。

5、研发《xx二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》。(详见附件资料)为突显学习目标,根据评价先行的原则,研发出逆向学案,初步形成逆向学案资源库。

1、向校本研训活动要质量。为使老师们切实感受到校本研训的意义,我们特地为各个教研组聘请了专家,希望借助专家的引领,提升每次教研活动的质量。

2、做好教科研活动顶层设计,抓住每学期教科研工作的重点,科学安排每次教研活动内容与主题相一致。

3、加强教研组的建设,传递正能量,促使广大教师观念的转变,以积极的态度面对每次的教研组活动。

下一学期,我校将以《xx二小“目标、教、评一致性”的逆向学案》设计成果提炼(详见附件思维导图)为导向,提高教师学习设计能力,形成海二教师研修机制。

实用校本工作总结(通用22篇)篇二

20xx年7月8日至12日,经过五天时间的周密安排,在我校校长室的正确领导下,在教导处以及各教研组的组织下,在全体教师的共同努力下。我校以《xx区20xx年“上好课”暑期校本培训实施意见》为指导,结合学校实际情况,制定了详尽且切实可行的学校暑期校本培训实施方案并且圆满地完成校本培训任务。现将我校校本培训的基本情况总结如下:

我校在带领全体教师认真学习区培训实施意见的基础上开展活动方案征集活动,从教师中征集活动内容,在此基础上对活动形式的可行性进行论证,并最终形成学校的活动实施方案。以此来保证活动内容的充实性和“草根”性。我们兼顾了学校的硬件条件、教师年龄结构等自身特点,对活动采取了整合与并进相结合,并且尽可能的发挥教师的一线参与作用,保证活动在全体教师中得以深入实施。

本次培训,我校严格按照区教育局相关文件精神,完成了规定的各项规定动作,力求实效。在老师们的高度配合下,每天的安排都能及时的完成,并保质保量。当天的相关材料我们当天就整理归档,做到工作不留后遗症。从专题文件学习、问题会诊到课例观摩研讨、再到微格教学特点学习、及后期的专家讲座、教师无生课等都实实在在的将工作落到了实处,并且发现,我们的教师大多数都能做到认真对待每天活动的每一项任务,真正以主人翁姿态参与活动其中,在活动中就研讨的主题发表自己的观点、认识。

从五天的培训来看,时间不长但我们亦可以用“精彩纷呈”这四个字来形容此次活动。在安排上,我们将“问题会诊”、“优秀课例研讨”、“(微格)无生上课”等活动作为我校的精选动作,详细的给出了方案、实施办法。如学校结合教师的实际,开展的“无生上课”评比活动。各位教师在认真准备的前提下分别为大家呈现了精彩的课堂教学实例,进行了有效的答辩活动。展示了我校年轻教师的风采,我们看到了一支优秀的并且进步着的教师队伍,他们的课精彩纷呈,能体现新课改的理念,做到关注学生的全面发展,突出了自主、探究和合作学习,不仅展现了本学科的学科专业知识而且体现了自身的教学风格特点。这次无生上课既锻炼了执教老师的临场应变能,又提高了执教老师的教学水平,而且,参与听课的教师也得到学习和提升。经过评委组的公正评价,此次活动评出了一等奖三名。通过此项活动,使全体教师进一步把握了课堂教学的本质,提高了教师的业务素质。

另外,除了学校五天的集中培训活动外,我们还组织教师在家自主学习校本培训教材,撰写读书笔记、撰写读书心得。从老师们的读书心得可以看到,这几本精选的教材,的确是教师喜爱的教材,尽管阅读时间有限,老师们还是以精辟的语句,诚恳的笔调写下自己厚重的读书心得,有教师写出了自己真实的读书心情、有的老师写出了从书中汲取的收获。

我校全体教师于7月10日上午赴育新小学开展“共同体”互动教研活动。听取了教育局教研室杨立新主任的精彩讲座,使教师切实感受到读书学习的重要性。通过与“共同体”学校教师的互动交流,切实碰撞了思维,开拓了视野。

总之,本次我校的暑期校本教研活动本着“务实,有效”的原则,扎实开展活动,真正做到了在流汗中收获。凡事不可能尽善尽美,五天的培训结束了,确实存在一些细节值得我们反思和认识,希望我们教师,尤其是年轻教师,摈弃不利思想因素,积极反思,不停止对自己不断成长的要求,永远有追求,有探索。成长着,并快乐着。

实用校本工作总结(通用22篇)篇三

20xx上半年我校在上级领导的关心和支持下,校本培训丰富多彩,成绩喜人。“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。本学期我校认真贯彻落实了上级教师培训的工作计划,以教师专业发展为核心,积极开展了以下几项主要的校本培训工作。

我校有由校长室、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍,校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部身先士卒,做好表率,切实做到三个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩,有较强的理论基础和实践经验,都能通过各自的平台开展形式多样的讲座,主持专题论坛,引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改,他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势,本学期,校领导分别进行了《如何开展课题研究》《怎样进行校本培训》《新形势下如何开展班主任工作》等讲座,各教师就课题研究和班主任工作进行了论坛。通知我们还邀请了区教研室张云萍老师进行了《如何上好复习课》的专题讲座。通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想,为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。

组织全体教师积极参与读书活动,要求青年教师每年学习一本教育教学专著,同时撰写读书笔记,学期末组织开展了一次读书交流会。通过交流使教师们对先进的教学理念有了更深的理解。此外,为了努力营造书香校园的氛围,我校教师还与学生一起开展了“同读一本书”的活动,师生间通过读书沙龙这一交流平台进行了读书心得的交流,不仅接近了师生间的距离,而且有利于教师及时了解学生的心态,以便更好地开展教育教学工作。通过学习教育丛书,我校教师从教育教学等方面都有了一定的进步,教育教学以及管理的手段不断丰富,使自身的水平不断提高,对学校的主体工作起到了一定的推动做用,以后我们还会把这项工作不断的深入开展下去,在学习和实践中不断进步,争取取得更大的进步。

3、积极参加上级培训。

我校在教师培训的费用上从不吝啬,除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施,添置必要的研训设备,开辟不同形式的交流平台。

(1)订阅多种业务报刊。

(2)通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料,都是全国教育经典之作。

(3)建立教师发展档案袋,教师每学期的工作计划、总结、实验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋,教师个人保管,定期检查,必要时在校内公开交流。

(4)校本课程的开发,成为了学生展示自己的平台。

(5)不断完善远程教育工程,拓宽教师学习和交流的平台。

(6)创造机会,让教师有更多的机会外出参观和学习。

本学期我校共有十多位老师参加了省、市、区级开展的各项新课程培训活动。参加培训后各位教师利用教研活动通过上汇报课或讲座等形式向其余的教师交流自己的学习体会,使一人学习,大家受益。学校还鼓励每位教师参与各类听课活动,全校教师本学期听课总数达500余节。

本学期开展了演示文稿的集体培训,为教师培训了演示文稿的基本操作。同时还对个别教师进行几何画板和flash动画制作等基本操作,使教师在使用多媒体教学上更得心应手。同时鼓励教师积极使用远程教育资源,课题展示月中进行了教师课件、远程优质课的比赛,推动了教师使用多媒体和远程资源的积极性。

1、为了使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干,一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同协定了师徒公约,师徒代表也分别进行了发言。在平时的教学中师徒们互帮互助,使三位青年教师不仅期末汇报课获得一致好评,而且教育教学能力也有了很大的提高。

此外、我校还于4月举办了“第三届课题展示月”活动。教师全员参与,展示的内容丰富,有教师的三字一画基本功比赛、课题实验展示课、拓展课、选修课的展示、课件制作比赛、教师的个人科研资料展示等。整个过程,将教师的展示内容和评比结合起来,调动了教师的积极性,对学校的教科研工作的进一步深化起到了积极的推动作用。尤其是青年教师凸现了自己的教学特色,表现积极,受到老师和领导高度赞扬。本次活动中,教师们在研究中能在读懂别人的同时看清自己;在悦纳别人的同时充实自己;在实践尝试时突破自己,能够带着问题去教学,贯穿教学活动的全过程;带着问题去实验,贯穿课题实验的全过程;带着问题去反思,贯穿自身成长的全过程。是校本培训更上一个层次。

2、充分发挥骨干教师的作用,本学期我校的骨干教师分别就数学、语文、英语、音乐上了示范课,还有一些骨干教师在校内上了展示课。在这些骨干教师的带领下,我校教师的课堂教学水平有了进一步的提高。

3、要求新上岗教师积极参加区教师进修学校组织的各种培训,我校有姜杰和王春妮这两位教师参加。为了使她们学有所得,学校有针对性地对她们进行指导,鼓励他们参加各种教育教学展示活动,认真写好总结和反思。

4、学期末组织教师根据一学期的成长经历认真修订了自己的“成长历程卡”,同时明确明年的努力方向。

5、重视班主任培训工作。本学期以“育人为本、德育为先”为工作主题,定期组织班主任培训,促进班主任工作的全面推进和提升。本学期我校的班主任学习了《中小学班主任》一书,老师们利用课余时间认真学习,积极写出总结和反思,在班主任论坛上进行了交流,使理论与实践紧密结合,提升了自己的教育水平。

总之,我们在这学期的校本培训上,按计划完成了本学期的培训内容,我们还会继续努力,延续和发扬我们的校本培训,把下学期的培训工作做的更好。

实用校本工作总结(通用22篇)篇四

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2018校本培训工作总结【一】

本学期,我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作,追求有效性,基本上能完成了,计划制订中的各项任务,教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结:

1、制订有序和有效的计划。

2、培训内容针对性强了,可实施性也强了。

本学期我们开展了不少的活动,这些活动我都围绕教师的平时工作,或者是教师急须提高的能力。如说课教学技能的培训;另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。两个培训都取得了很好的效果。

在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好,对年轻的老师的成长会有不少的帮助。

在学校特色方面,因为本校在人才方面的确缺乏,所以不能搞得特别有声有色,也只能利用学校自身的资源,勉强搞个三笔字培训,以书法擅长的徐少龙老师为负责人,但是老师兴趣很浓,每次的作业都能积极上交,作品也很好。

2、建立配套的规章制度。

健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制,使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺利开展,取得了很好的效果。

3、加强对培训过程的管理。

在校本培训实施过程中,做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结,学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价,对教师的进步情况及时通报,并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分,同时进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后,基本上都能上传到博客上,都及时展示学校校本培训活动,让更多的人看到我们的活动,也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。

4、外出考察学习培训。

它山之石,可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来,我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动,老师们在这次培训活动中获益很多。

5、培训硕果累累,精彩纷呈

自培训实施以来,师德养成和教师礼仪得到加强,广大教师的教育理念和教学策略发生了深刻变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,教师整体素质大大提高。表现为:爱心育人,教风端正,班级管理科学、规范,师生关系和谐;课堂上学生自主合作交流,实践、创新能力大大提高,民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上都合格。

这一年参加县级论文评比活动有了6位教师获奖。在学期说课评比活动,有4名老师获奖,分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一等奖的情况下又荣获县一等奖,真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参加了学区骨干教师的评比,分别获得县学科骨干和县骨干班主任。

今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。

2018校本培训工作总结【二】

教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践能力的学生,必须要有高素质的师资队伍。

而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:

一、领导重视,认识到位,制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。

二、坚持以人为本,创造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师,帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围,使教师感到“舒心”、“放心”,能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师,积极向上,不断进取,充分地发挥教师自身的`积极性,使其人尽其能,各尽其才。学校坚持利用传统的节日,搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己,使教师体会到一种主人翁的责任感。

在对教师的奖励和任用方面,学校也坚持以人为本的理念,注意根据教师的德才学识,能力水平,根据教师的特点、特长,安排适当的岗位,以使其发挥长处,从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

学校注重营造良好的学习氛围,让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中,学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学,提倡互学。形成以学习为荣,不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动,引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识,教师要有读书笔记,写出自己的读书体会,不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

三、加强教师道德评价,提高教师职业修养。

以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人,但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己,使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应该是完人,教师要具有一切优点也是应该的。

因此,学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝,三个正确对待”的要求即:“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设,核心是学生,关键在于建立良好的师生关系。

强调学生是教师工作的对象,学生是发展过程中不成熟的个体,个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心,作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长,尊重家长。树立一切为了学生,为了一切学生的观念,提升每位教师的师德外水准,努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

四、抓好常规学习培训,提高教师政治业务素质。

学校充分利用集中学习时间,组织教师学习,提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座,放录象,集中组织研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间,学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中,教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识,学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨,研讨内容包括:课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。

目前学校教师基本上具有大专学历,相当一部分教师还具有本科学历。可以说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构,使教师成为教学的多面手,学校开展许多活动,来丰富教师的知识结构。

如,学校组织语数教师优质课比赛活动,学校还开展教师“结对子”活动,“结对”教师每月请指导教师听课一节,自己写教学反思一次,写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动,增进教师对其他学科的了解,增进教师之间的了解,既拓展了自身的知识结构,又在提高自己的同时帮助了别人。

学校重视对教师进行信息技术培训,提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习,使教师能够与专家交流,开拓视野。提高教师教育教学水平。

六、抓好校本研修,组织好学科活动。以校本研修,促进教师专业化发展。

在抓好课堂教学常规工作的同时,学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学能力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高,想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习;节假日外出学习,学校负责给予补助,为教师的学习提供服务及经济补贴。

学校重视教育科研活动,结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题,结合学生和自身的实际情况,选择好研究的问题,制定出切实可行的研究方案,扎扎实实地开展研究活动。

学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课,真实地了解教师的实际情况,促使教师上好每一节课,使课例校本研究发挥实效。

总之,通过校本培训,促进了教师队伍整体水平的提高,教师水平的提高又促进了学生的发展,促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下,学习成绩基本保持稳步发展,逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看,通过不断的培训,潜能将得到充分的发展。

今后,我们将与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

实用校本工作总结(通用22篇)篇五

以深化课程改革为中心,以提高课堂教学实效性为主题,以贯彻“六环”“三步”教学模式,以“先学后教,以学定教”课堂教学改革实验为载体,以提高教师专业化水平和教学质量为目标,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,实现学校和师生素质的全面、持续、有效发展。

1、深化课堂教学改革,继续推广“六环”“三步”教学模式,贯彻“先学后教,以学定教”的教学理念,有效转变教师教学方式和学生学习方式。

2、校本教研主题化,确立主题化校本教研制度,并做为学校工作的核心资料。

3、加强校本培训力度,强化岗位练兵,提升教师实施新课程本事,着重培养名师、骨干教师、优秀教师,确保教师队伍有层次,稳步提升教学水平。

4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动,经过研课议课提升教师的业务素质。

5、改革评价制度,注重过程管理,课堂教学以培养本事和构成良好的学习习惯为重点,注重学生综合素质评价,对教学工作的评价,既注重结果,更注重过程。

1、团体备课。

按照教师学校期初教研的精神,落实好团体备课。以教研组为单位,每周进行一次团体备课,单周为语文,双周为数学。团体备课实行“三定”即“定时间”“定资料”“定中心发言人”。本学期,确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清单元的知识点、本事点,并画出单元的知识树。同时年组教师要把单元精读课文的牵引问题理出来,并应用于自我的课时教案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外,还要补充两道综合性较强的测试题,并适时对学生进行测试,以到达巩固知识的目的。

2、开展好“说教材、说课标”活动。

为了使教师更好地把握课标、教材,按照教育局的部署,认真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

3、为了进一步落实校公开课。

人人公开课天天公开课方案,期初开全体教师会明确公开课的要求,要求教师深入钻研课标、教材,深入了解学生学情,仔细备课,认真上好每一节课。

4、上好示范课。

(1)为了更好地发挥骨干教师的示范作用,9月份开展语文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课,十月份开展英语学科骨干教师示范课。经过此项活动的开展,以典型带动全体教师,集思广益,以到达引领教师共同提高的目的。

(2)为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用,9月份、11月份、12月份分别进行三种级别的公开课。

(3)教研组长是年组教学的骨干力量,为了更好的发挥教研组长的带头作用,12月份将开展一次音乐组长示范课活动,以此推动音乐学科课堂教学的质量。

(4)上好普通教师公开课,本学期将在10月份安排4名普通教师上公开课。

(5)在公开课示范课的基础上,评出优秀公开课,并与12月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示,进而起到对本学科教育教学引领的作用,同时给其他学科以启迪。

5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课,年组教师忽听互评,以此推动学科教学质量的提高。

6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题,本学期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题和困惑进行记录整理,每月上交一次,教学领导根据情景对问题进行分析解答,同时发挥团体的力量,经过研讨,引领大家共同寻找解决问题的方法。

1、教导处组织教研组制定学期教研计划,并由教导处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定资料制度。

4、教研组成员人人参与教研。

5、教学领导深入参加教研活动,并协助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动情景应及时汇总反馈。

2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。

3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。

5、专题教研。

1、英语骨干教师示范课。

2、选拔普通教师上示范课。

1、专题研讨。

2、体育学科组内教研课。

3、学科带头人示范课。

1、专题教研。

2、音乐学科组长示范课。

3、美术学科组内教研课。

4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。

2、材料归档。

实用校本工作总结(通用22篇)篇六

写字教学在培养学生良好的人格品质、学习习惯,训练学生的思维能力,培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情等方面有着不可替代的作用,俗话说“字如其人”。本校学生生源主要以务工子女为主。在写字教育方面,很多家长关注得不够,他们只重视孩子写得对不对,而忽视了写得好不好。为了纠正这种“不良”习惯,培养孩子良好的书写习惯,我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目,并且作为我校的特色项目来抓。在具体实施的过程中我们努力践行,努力打造写字教育特色校。我们的做法如下:

学校领导非常重视书法特色的创建工作,全面规划,科学组织实施。开设专门的书法课,并让教师素质提升工程,对全体教师进行培训,让全体教师都参与到练字当中来。

在对学生写字作业的管理上,我们要求每生每周临帖一页,指导老师要及时批阅。然后将作业以班级为单位上交学校,学校对各班上交的作业进行二次检查与验收及展评。

每周一节的写字课,保证了时间,保证了质量,各位教师在学生的平时作业时刻督促学生把字写好。同时,我们还鼓励班主任老师根据自己班级实际情况机动找时间练习,以保证学生的练字时间。

为深化教学研究,我们执课组的老师依据课程改革的理念和要求积极开发写字教育课程资源,发挥学校的写字教育优势和书法文化源渊流长的资源优势,引进富有个性的写字校本教材,发挥集体智慧分别选取了比较优秀的铅笔字、硬笔字、毛笔字的校本教材。低年级选取了庞中华的帖子,中年段选定了田英章的帖子,高年级的软笔书法则选择了颜真卿的《勤礼卑》作为教材。这些帖子都是这些名家毕生最好的精髓。校本课程的开发和应用,为我校写字教育的深入实施为打造墨香课堂提供了可靠依据。充分利用各种课程资源,自主开发与实施的,反映学校办学特色的,充分尊重和满足学生差异性的课程类型。

为使我校的书法课上层次,学校不仅动员全体教师参与到教育学生写字的工作中来,还组织教师参加有关书法教育的讲座。有时观看相关的光盘资料,有时请学校中富有写字教学经验的教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育,以及书法教学的课程结构安排等让教师印像很深,收获很大。我们还经常利用校本研修时间组织教师参观各类书画展,老师们在一起切磋书法艺术,分析存在问题,探讨改进办法,经过一阶段的努力,现在全校教师的字基本能做到笔画规范,结构工整,纸面清洁,令人赏心悦目。

“学海无涯,教无止境”,经过一个多学期的学习,每个老师各自的书法水平都有所提高。但是我们知道,艺术是无止境的,所以,学校依然要求每一位老师认真地“练”字。一学期来,老师们利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实教学理念,对书法课的教学有了进更加明确的方向。通过这些学习活动,不断充实、丰富了教师的知识和见识、为教师更好地进行教学实践作好了准备。

兴趣是最好的老师,是校本课程上经常说的一句话。怎样培养学生的兴趣,是校本课程研究的课题。有了兴趣才有了学生的积极参与,在校本课程的教学中,用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如:在引导学生练习笔画的时候,学生总是问“老师,写多少个呀?”这样的话是很普遍的,在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法,就是为了完成老师的任务而去完成,这样的效果是很不理想的。校本课程通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事,给学生讲了名家及老师自身学习书法的经历。这样一来学生在课堂上就很少地问起要写多少字的话题,化被动为主动。

每一幅书法作品都是一份美的作品。只要不时地对学生进行潜移默化的熏陶,他们就会对书法有进一步的好爱与兴趣。一学期来,我校充分利用学校的橱窗、展板等各种资源,定期刊展出老师及学生的优秀书法作品。各个班级也充分利用其“学习园地”,不断更新本班学生的书法作品,大大激发了学生学习书法的成就感。教学楼里,不管是走廊,还是教室,随处都能欣赏到师生的作品。除了书法作品展示外,学校还组织师生参加各级举办的书法比赛。我们充分利用一切资源,让我们的孩子们随时随处都能接触到书法的美,感受到祖国文字的无穷魅力。

经过一年教学实践,我们作了一些工作,还有一些差距,具体有下列几点。

1、老师还不能自己编写教材。

2、学生兴趣不稳定。不能稳定培养兴趣,达不到课程培养特长的目标。

针对上述问题,我们计划在今后进行如下调整。

1、强化校本课程管理,通过多种措施调动更多教师参与执教校本课程的积极性。

2、加强教师业务水平的提高,能依学生特点自编更适合本校学生的教材。

实用校本工作总结(通用22篇)篇七

新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”,主动的“实践者”和严肃的“反思者”,即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进,农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师专业素质的提高,仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展,大规模送教师外出学习也不现实。因此,学校必须探索出与学校发展,教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作,我校在加强校本研修上取得了显着的成果,现总结如下:

(一)领导重视,强化校本研修管理。

领导非常重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导小组,加强对校本研修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。

(二)建立激励机制,推动校本教研进程。

为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍,以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》,把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。

(三)采取多种研修模式,全面提升教师素质。

1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式,扩展了师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本研修内容,且拜师是相互的,能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色,组内进行“师徒结对”,帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的(1)搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久,能对教材进行一定的解读,设计了一定的教学方案,但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象,骨干教师进行手把手指导,对每一课时都为他们解读教材,分析教材,同时向他们预测学生可能出现的状况,根据学生的实际情况备课,同时进入课堂为她们上示范课,然后在另一平行班听她们上课,总结在课堂中展示出来的优点,分析在课堂中存在的问题,提出改进的措施。(2)试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领,新教师对教材的解读有了一定的理解,让新教师自己解读教材,分析教材,自己设计教学方案,让新教师自己先有一定的思考,然后骨干教师对教案设计进行一定的修改,再进入课堂听新教师的课,进行反思与重建。(3)让新教师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的,每个版块的功能不同,对教学的要求也就提出了不同的要求,呈现出的课型也就不同。在新教师有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,对新教师提出了更高的要求,了解不同课型,在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。通过一年不到的师徒结对,两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃,张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出,出片参加县级小班化教学评比;徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。

2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时,研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例,然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性,效果较好。通过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的效果。

3、课题研究模式。以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年教师教育改革适应能力的研究》为抓手,开展系列式主题教研活动。

学校充分利用骨干教师资源,以“学科主题式系列教研活动为抓手,以日常课堂教学研究”为载体,组建了各学科的联动小组,由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究,将研究重心下移到了教研组,使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

各学科组根据本学科的特点确立研究主题,我们确立的研究主题基于这样几个思考:一、问题直接来自于教师的课堂,是具有代表性的,亟待解决的;二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的;三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题,因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。

实用校本工作总结(通用22篇)篇八

为了满足学生发展需求,我校创建古筝校本课程,进一步传承民族文化,弘扬民族精神。培育学生多方面的兴趣,形成我校的办学特色。通过校本课程的不断完善与实践,真正做到以学生发展为本,培养具有创新精神、实践能力的人才是我们最终的目标,同时也为开发学生的潜能,陶冶学生的情操,进一步打造高素质的优秀小学生。

我校古筝校本课程开设为三至六年级学生,每周一次,共15名学生,因为年级和学生年龄的差异,对古筝课程的开展有一些阻力,新开设此课程,学生对古筝的了解甚少,基本音乐理论知识薄弱,所以我们的课程要以音乐基础知识为主,进一步培养学生的学习兴趣和各方面的能力。

整体目标培养学生具备理解、分析、鉴赏古筝的音乐作品及其演奏风格特点的能力。进行齐奏、重奏、合奏、伴奏训练,进一步提高学生合作意识和培养学生内心听觉和艺术表现能力,让学生热爱民族音乐。在学校的相关活动中能进行展示1-2首具有经典性的古筝乐曲。

旋律等。培养学生视唱视奏能力,可以进行集体演奏,能流畅的表述乐曲思想,抓住学习古筝的灵魂。

根据我们初步的教学,发现学生的接受能力给强,有较强的求学欲望,对古筝的学习很是积极。虽然基础薄弱但是学习的态度端正,每次上课能提前进入教室,擦拭自己的古筝爱护乐器,练习自己的曲目,同学之间能互相交流,形成一种积极地健康地学习风气。

任课老师也在不断的进步与学习,寻找最好的教学方法,在不足中积极改进,优秀中不断突破。能及时的发现和解决学生在学习中的各种问题。师生之间和乐融融,相互尊重。让我们老师有了很大的教学信心,能按时完成我们设定的学期计划和学年计划。我们与学生共同进步共同努力一起打造高新四小的优秀校本课程。

实用校本工作总结(通用22篇)篇九

xx年上半年的一学期的校本教研工作结束了,回首一学期的教育教学工作,现将工作总结如下:。

一、本学期,我们进行了课堂教学改革,学习杜郎口的先进教学模式。

我的课堂环节力争做到:备课、预习;课堂教学展示;运用迁移,总结评价。教学过程分六个步骤:预习交流;确定目标;分工合作;展示提升;穿插巩固;达标测评。在这个过程中我一直执着地思索、认真地钻研、积极地参与,努力地探究。既想抓稳抓实、又想求异求新。我发现单调、沉闷的课堂变为了生动、活泼的生命化课堂,学生真正成了学习的主人.合作学习改变了部分学困生的学习态度。有了合作学习,同学间你追我赶,小组间互相竞争,暗暗叫劲。所以,多数学生的积极性调动起来了,不交作业的少了,做题的正确率高了,生字错误的少了,效率提升了。

二、把培养学生的质疑能力作为本学期的教研目标,力争在此方面有所突破与创新.

在这个方面我们五年组本着循序渐进的原则进行了较系统的研究,也取得了一定的成效.现将我本人的研究情况总结如下:首先,在培养了学生良好的朗读能力以后,我感觉培养学生的自主意识和自学能力对他们的后续发展具有无可替代的作用。所以,质疑是最好的方法。老师不讲,让学生自己提出问题并运用小组合作的方式来自我解答,效果很好:我教授《桥》一课时,作了一个实验:原计划我提出的学习目标中有三个主要问题:“1、想象老汉在桥塌时想喊什么?2、作者为什么结尾时才点明老汉和小伙子的关系?3、这篇课文的语言有何特点?”我上课时临时改变了主意,想让孩子自己提问题。孩子们的问题有这样几个:1、课文为什么以桥为题?2、像泼。像倒。这句话为什么这样写?3、为什么说死亡在洪水的狞笑声中逼近呢?4、党员为什么排在后面?5、老汉似乎要喊什么,他想喊什么?6、老汉是个什么样的人?7、为什么最后才说老汉和小伙子是父子关系?看到这些问题,我特别惊诧,学生的思维远比我来得深远,来得活跃。然而更让我惊诧的是学生解决问题的过程,通过小组一商量,同学一补充,问题迎刃而解了。学生的“活”,同时带给了我很大的挑站,如果我的课准备的不充分,知识容量不够丰富,文化底蕴不够深厚,我自然就被挂在了讲台前,可见这项质疑的实验之路是很艰辛的。有了这次尝试,在讲授教研汇报课〈〈将相和〉〉时,我又尝试了这种方法。结果那一课取得了较大的成功。我将学生的读、议、演相结合,并以学生的质疑为主线,作为我导读的主要依傍。学生这节课主要提了以下问题:1、蔺相如怎么知道秦王没有换璧的诚意?他为什么要说那块璧有点儿小毛病?2、蔺相如真的要拿这宝玉撞柱子吗?他为什么要理直气壮的说?3、他举行典礼的目的是什么?4、霸道的秦王为什么客客气气地把蔺相如送回国?5、蔺相如为什么说“秦国是从来不讲信用的”?”这些问题学生不仅提的准,而且正是本课难理解的地方。讲授自己的花是给别人看的一课,我也采用了这样的方法,结果,也取得了较大的成功.〈可见,心有多大,舞台就有多大。只要你自信地走上讲台,走上你人生的大舞台,就会舞出属于你的独特风采!“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”教师的“导”,一定要导之有据,会导,善导,因势利导。而在导读教学的思想与风格方面,我受钱梦龙老师的教育影响最深.钱老师了叶圣陶先生在给一位语文教师的信中的一段话回答:“语文教师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章,学生也能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下,只要三言两语,不要啰里啰嗦,能使他们开窍就行。老师经常这样做,学生看书读书的能力自然会提高。”钱老师实实在在按叶老的这些话去做了,他以课本为对象,以教会学生阅读为目标的“多重对话”(师生对华、生生对话、师与文本对华)。他的课堂中,注重了与学生真心交谈,从多重对话中真正学会了阅读,达到了“不需要教”境界。这也是钱老师导读艺术所追逐的预期目标。

三.将学生的学习情况与个性化的评价方式有机结合起来,彰显学生的个性风采与发展潜能。

首先,在班级里设置了学生评比栏.这里的设计凸显了学生个体与整体之间的密切联系,对于学生的进步和提高起到了重要的督促与检测作用.可不要小看这小小的一块天地,它在学生心目中却有着神圣的地位.学生常常会在下课时数一数自己得到了几颗标志,也经常为自己不如别人而不断努力,更会为别人多得几个标志而耿耿于怀,还会为此和别人争得面红耳赤.就拿我们班的星星评比台做例子吧:每个星星上是五个人(一个组)的地方,我们班共40人,分为8个组,也就是8颗星.而如果这一组的每个成员都得到一颗星此小组就得到一个月亮,如果能得到两个月亮就会进升为一个太阳.这样就将个人与小组之间的评价有效的结合起来了,最终推动了班级的整体提高.小小的评价表可蕴藏着大智慧呀!

以上所述是我在本学期的一点摸索与钻研,在以后的教学工作中我一定会更加努力的钻研!

实用校本工作总结(通用22篇)篇十

白道口中心小学校本研修总结20xx学年,结合本校实际,组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习,在反思中进步,取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程,促进了教师的提升,推动了学校的发展。

随着课改的全面开展,深入课改成为推进新课程改革的新亮点,广大教师无疑成了课程资源的开拓者,为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义,使他们具有“整合有效资源,拓展课堂教学,提高教学效益”的实践能力,我们确立了研修专题。根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的'原则,我们制定的研修目标为:

1、适应教育对教师提出的新要求,使教师形成科学的课程资源观,充分认识综合实践活动中的课程资源价值,提高我校教师整合课程资源的能力。

2、将学科教学与综合实践活动有效结合,真正行之有效地推进课程教学改革,提高课堂教学效益。

1、完善组织架构。

我校成立了“中心小学校本研修领导小组”,成立了以校长为第一责任人、教导主任为具体负责人,各教研组为实施者,每位教师为实际参与者的研修网络,召开了全体教师参加的研修工作会议,落实相关的研修事宜。

2、规范管理制度。

一是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程,对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容,并及时总结,以矫枉过正;认真开展动员、阶段性总结及全面总结,以提高研修效率。

二是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案,作为评优和考核的必备条件,对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

针对本研修项目,我们制定了详尽的研修内容,要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容,并作相应的记录,每个教师都能认真分析自己的实际情况,明确自己的研修目标,并能以实际行动朝着这个方向努力,使目标真正起到了导向作用。

本项研修,针对不同的研修模块,我们采用了灵活、有效的研修方式,效果良好。

1、集中培训与教师自训自练相结合,集中培训由学校统一安排,分组进行。自训自练则采用教师自主学习,教研组分组研讨,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

2、理论与实践相结合。

研修中,我们注重理论与实践的结合,用理论指导实践,用实践证明理论,围绕“课程资源开发”,由大规模的集中培训,到小组内的讨论交流,再到与同事间的共同切磋。

3、教学研讨。

教师的工作是教学,校本研修的目的是为了促进教学,因此,我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力,我们开展了多种形式的实践研修活动:推出学科带头人引领课,让教师们学习;采用教研组公开课,让教师们探索;通过教师个人研讨课,让教师们实践……教师能有针对性地,根据其自身发展需要,围绕各自目标进行研究,满足了不同成长阶段教师的发展需求。

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展,提高了教师的专业化发展水平,也推进了学校的可持续发展。在研修中,我们开发各种培训资源,努力实现校本研修资源的优化组合。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十一

本学期,在上级部门指导下,在学校领导和全体教师共同努力下,我校校本培训以更新教育观念为先导,以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口;以学习研究新课程为重点,以提高教师创新意识和创新能力为主线;以新课改为契机,以打造有效课堂;以教师参与研究培训为主要形式,着眼于造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。现将培训工作开展情况总结汇报如下:

1.完善组织机构。

学校成立了校本领导小组,成立了以校长第一责任人,教研室主任为具体负责人,各教研组为实施者,每位老师为实际参与者的研训网络,定期召开教研组长及全体老师会议,落实校本研训项目开展。

2.规范管理制度。

一是建立研训档案。与考评制度相结合,为教师各类考核提供依据,及时存档并及时上传校本研训博客。

二是严格研训项目实施。认真检查教师的研训过程,对教师研训活动全程监督和记录,并及时总结和考评。

本学期按照学年制定研训项目申报书要求,按时完成各个项目的研训活动。

1.安排教学开放周活动,组织教师上课、听课、评课活动,开课率达到80%以上。

2.录播室投入使用,每个教研组安排一二名教师代表拍录像,再进行经验交流活动。录播室设备全,功能强,效果好。

3.以教研组为单位,组织教师技能展示评比活动,活动项目根据学科特点,自定一项或下面任选一项(说课、评课、命题、摄影、书法、画画、课件制作、教案、朗诵、演讲、球类等比赛),赛后已进行评比。

4.为了发挥名优教师引领作用,本学期开展了名优教师观摩课活动,课后进行交流,让年轻教师有所得。

5.为了适应新的教学理念和教学手段,有我校省教坛新秀、省说课一等奖获得者陈启明老师为全体老师作《微课制作》专题讲座。

6.各教研组开展了期末总结经验交流活动。总结本学期以来研训活动开展情况、教师活动教科研成果、存在问题及建议。

7.做好并完成科室其它常规工作。

1.积极开展教师技能评比活动,提高教师教科研能力和学科素养成长,积极组织教师参加论文、案例、优质课、课件、教学设计、基本功等比赛,县级以上获奖达到59人次,其中陈启明老师参加省中职学校教师信息化教学说课大赛荣获一等奖。

2.积极组织开展学生技能比赛活动,提高学生创业能力和就业质量。本学期组织了学生参加县级以上各级各类比赛获奖有85人次。其中由老师指导学生获省级以上奖有6项。

20xx年6月21日。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十二

加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一叶方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本学期开展的校本培训工作总结如下:

学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。

1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。共有5名骨干教师与青年教师结成对子。在教学过程中,师徒二人会不定期的同上一节课。在课堂中徒弟不会刻意展示自己的长处而隐藏自己的短处,完全是真实地表现自我,使课堂保持自然性,而师傅由于能观察到真实的问题,可以有针对性地帮助徒弟进行反思,寻找问题答案,反复研磨。这样,一节常态课便承载了师徒二人的智慧,成为促进师徒共生共长的最佳途径。

我们扩展师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老教师是师傅;在课件制作或网络等方面,青年教师可以是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。

2、专家引领培训模式。

本学期用“走出去、请进来”的形式,把老师送出去培训,本学期先后派教师参加苏州市、区多学科的培训,涉及每一学科。同时请专家到校指导。这些专家的指导有效提高了教师的理论和实践水平,收到良好的效果。

1、以师德建设为核心。我们始终贯穿了"以人为本,敬业奉献"这样一个核心内容。在实际工作中,我们不断强化了这样一种认识,在全校启动了“树形象、铸师魂”工程,开展了人人签订《教师承诺书》,通过家长测评等途径,加强了师德建设的针对性和实效性。

2、切实抓好班主任培训。

学校组织了“班主任工作经验交流会。为所有班主任老师搭建了一个交流学习的平台,使每一位老师受益,为我校班主任工作阐明了新的工作方向,进一步提升了班主任工作的整体水平。

(1)教研课——求实、求真、求突破。

学期初,学校将组织各教研组制定好教研计划,确定教研课题、重点,要求个教研组研究内容有针对性。本学期,语文组每个年级以如何进行一篇课文完整的教学为研究重点,突出了第一教时与第二教时各自的教学重点,以及低、中、高年级在教学上的不同的侧重点和教学策略的研究。数学教研组以形体知识为主,探讨在教学中发挥学生的操作探究意识。英语组以提高学生单词词组的记忆方法的指导为教研突破口,体育组围绕上常态课提高体育课效率开展教研活动。各教研活动力求实实在在去发现小现象、解决小问题、提出小策略。从小的方面要求,从小的方面改进。研究和改变一点思路、一个动作、一句话、一个眼神、对学生的一个评价。本学期共进行校内教研课15节,每位教师都能观摩到2节以上同科教学情况,让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义,激发教师对课堂教学境界的不断追求。教研时除本教员组成员之外,分管的学科领导必定到教研组全程参与。

(2)听课、评课——求思、求效、求共鸣。

我们强调每位教师参加教研要做到“三到”。一是“手到”,认真记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”,要边听边认真思考,把授课者的理解、感悟及教法与自己上课时作比较;三是“话到”,评课的时候,最重要的就是说实话,不说虚话,不摆花架子,不搞空套子。可以批评得淋漓尽致,也可以争论得面红耳赤,研讨出真知,真理越辩越明。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十三

本学年校本培训工作在校长室的直接领导和其他科室的大力配合下,特别是在教研组长和备课组长的支持和合作下。坚持以人为本,以校为本,贯彻落实上级教育工作会议精神和《平阳县鳌江四中三年发展规划(20xx-xxxx学年度)》,进一步更新教师教育理念,加深对新课程的认识,掌握现代教育技术,提高师德修养,促进教师专业化水平提高,更好地实现学校的可持续发展和教师的专业化成长。我校具体做了如下工作:

(一)加强组织领导,强化责任意识。

1、调整校本培训工作领导小组。学校校本培训工作领导小组负责全校校本培训工作,校长为校本培训第一责任人。其职责为研究校本培训工作规划、实施策略,制定工作计划、重点措施,明确工作分工,落实工作任务,保障经费投入,及时检查指导工作,定期考核评价,总结经验,反思工作效果。为形成通力协作的运行机制,确保各项工作落到实处,实行工作例会制度,分析总结每阶段的工作得失,商讨工作思路。校本培训工作领导小组办公室具体负责校本培训工作的档案组建保管、常规管理及过程性检查评价,向领导小组反馈实施情况,汇报阶段工作,提出改进建议。

组长:徐竖。

副组长:郑仁华、上官小珍、王苘。

成员:白洪府、张业格、林乃民、温从杰、张大盛、林超、李晓燕、方红宇。

下设办公室:主任:白洪府副主任:李晓燕。

成员:张爱梅、钟运感、王芳、吴宇洁、王茜茜、庄千杰、王冬冬。

2、明确培训目标,完善激励机制。根据《平阳县学校校本培训工作评估表》和《平阳县校本培训规定内容基本要求》精神,结合本校实际,把校本培训纳入学校管理,将培训目标考核与教师年度考核、职务晋升、优秀教师评选等挂钩,最大限度地调动全体教师参与校本培训的积极性,完成预定的培训目标。

(二)突出工作重点,落实工作措施。

通过校本培训,使教师更新教育理念,加深对新课程的认识,掌握现代教育技术,提高师德修养,促进教师专业化水平提高,更好地实现学校的可持续发展和教师的专业化成长。本学年我们以教师发展为本,根据实际情况,引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”,成为校本培训的主体。采取集体备课、读书活动、案例教学、课例研评、专题研讨、讲座交流、观摩互动、课题研究、教学比武、网络研修、成果展示等方式开展校本培训,倡导创造性地开展多种形式的培训活动。积极开展教师专业发展培训和教师学科素养提升行动,改进校本培训管理,促进教师的专业化发展。

认真贯彻落实《平阳县鳌江四中20xx学年度校本培训工作实施方案》、调整完善《平阳县鳌江四中教研组工作评价方案》、《鳌江四中教科研成果奖励方案》尽量让教师参加每项教科研活动和教研组所开展的工作有相应评价办法,促使教科研工作能真正落到实处。本学年我校开展了一系例校本培训常规活动:

(1)本学年我们要求教师至少读一本书,我们开展了鳌江四中“园丁·书趣”教师读书会,写一篇读书体会或心得。

(2)本学年组织鳌江四中“园丁·春蚕”先进教师经验交流。

(3)本学年我校组织鳌江四中“园丁腾飞”优秀教学片断展示。

(4)本学年各位教师基本上在学校开公开课至少1次。

(5)我校各位在职教师每学期听评课都多于10节。

(6)大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚,贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》,开展政治思想和师德修养教育,教育政策和法规教育,组织教师学习先进教师的经验,树立科学教育观、教学观、人才观。本学年我校开展了鳌江四中“园丁师魂”师德专题培训。

(7)本学年我们每学期在期中和期末各组织一次教学质量评价分析研究活动;九年段与“联谊校”举行了期中命题研究和期中质量分析评价活动。

(8)本学年我们展开了本学年我校开展了鳌江四中“园丁心灵”心理健康专题培训、鳌江四中“园丁跨越”信息技术专题培训、多次教学质量分析评价、鳌江四中“园丁育人”德育工作专题培训、鳌江四中教育科研专题培训、鳌江四中“园丁书趣”教师读书会、鳌江四中教育科研专题培训等十多次专题培训。

(9)本学年围绕教学基本环节、基本能力和基本技能,针对教师实际,学习先进教育教学理论,拓宽和更新专业知识,以课堂教学问题为突破口,训练教育教学技能,研讨教育教学方法,交流改革经验,扎实提高教师课堂教学能力和水平。各学科结合学科素养行动年度主题至少完成六次集体备课活动。

我们加强对校本培训过程管理,优化校本培训专业博客建设,规范学分管理,本学年我校107位在岗一线教师每位校本培训超过24学时。

2、完善我校教师专业发展规划。

除校本培训“规定内容”外,根据我校实际情况。灵活处理好集中培训与教师自主学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习考察实践等关系。尝试利用现代教育技术,积极探索网络培训。引导我校教师自觉及时参加在职继续教育,促进教师队伍整体素质提升,为实现全面提高我校教学质量而努力。落实我校教师专业发展90学时培训年度工作目标,统筹规划我校教师培训。为了更好解决我校教师参加专业发展90学时培训遇到的工学矛盾,我们制定了《鳌江四中教师参加专业发展90学时培训的实施办法》。我们要求:

(1)九年级文化学科教师原则上上课期间不参加90学时培训;

(5)选课时不能重复,每一位教师只选一所培训机构;

(6)几位同学科教师选课不扎堆,避免几个人在同一个培训机构;

(8)被对方培训机构录取的教师,务必参加培训班。

由于我们措施到位很好解决了教师工作和学习矛盾,20xx年上半年我校23位教师顺利完成了90学时集中培训任务。

(三)注重过程管理,增强工作实效。

学校健全和完善《平阳县鳌江四中校本培训学习、考勤和考核制度》,对校本培训实行全程管理控制,增强校本培训工作实效。

1、每一次校本培训活动,要认真做好签到考勤、活动记录,做到各种原始记录完整、详实,学校培训工作领导小组办公室定期进行检查与反馈。

2、每一个教研组要确立相应的培训目标,认真开展好各项培训活动,建立活动档案,认真安排好每一位教师完成校本培训规定的各项指标。对教研组的工作,学校校本培训工作领导小组办公室每学期进行检查评比,将结果列入教研组绩效考核内容。

3、为推动校本培训工作,将校本培训目标考核列入每学年的评先与评优,表彰先进。教师参加学习培训并取得规定学时是年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。每位教师每学年必须参加学校校本培训(被教育行政部门、教师培训部门派出长周期培训的除外)不少于24学时。学年内参加校本培训不足24学时者,当年年度考核、高级教师履职考核不能评为优秀。无正当理由不参加学习培训的,年度考核为不合格。

(四)完善工作制度,探索长效机制。

根据市、县的统一部署,我校以《温州市教育局关于进一步推进校本培训工作的通知》精神为依据,立足实际,突出重点,健全和完善一整套校本培训工作制度,探索构建校本培训,提高教师素质的长效机制。

1、根据《平阳县学校校本培训工作评估表》,修改和完善《平阳县鳌江四中教科研工作常规》,进一步明确教研组、教师在教科研、教学中的权责,教学纪律和行为规范,教科研工作的具体要求,使校本培训工作更加注重过程,关注落实。

2、根据《平阳县校本培训规定内容基本要求》,健全和完善《平阳县鳌江四中教师发展性评价方案》、《平阳县鳌江四中教研组工作评价方案》,将校本培训列入教师和教研组工作评价方案中,形成民主、科学、多元的动态管理评价体系。

全体在职教师必须参加学校组织的有关校本培训各项活动。每学年校本培训不少于24学时。(具体要求见《平阳县校本培训规定内容基本要求》)。通过本年度校本培训我校完成校本规定内容基本要求的教师达98%以上,学校年度考核分达到95分以上。

我们在认真完成我校校本培训的同时,我们教研组和各学科骨干引领校外老师专业发展也做出显著贡献。本学年第一学期我校承办平阳县初中综合学科优秀团队活动案例展示活动,音乐、体育、美术、信息技术、劳技等五个初中综合学科二十一位教师进行课堂教学、课后评课、团队活动案例展示,到会参加活动的全县初中综合学科教师达一百五十多位,获得很好评价。本学年第二学期我校承办平阳县20xx年学校心理健康教育教师专业发展暨学科素养提升研讨会活动,我校冯丹教师开了节研讨课、课后互动点评、专题讲座等活动,到会参加活动的教师五十多位,成效明显。

在20xx学年里,我校教师被聘为县中小学教师专业发展培训初中学科指导师的有:上官小珍、叶文媛、王芳、吴宇洁、钟运感、蒋昭剑、冯丹等七位老师。我校作为20xx年平阳县中小学教师专业发展培训初中语文、社会、英语、中小学信息技术、中小学心理健康等教育实践基地,从4月9日到5月5日,在我校实践的教师每人开了研讨课。我校骨干教师上官小珍、叶文媛、王芳、蒋昭剑、冯丹等作为相关学科指导师,对每位参训教师的备课、上课、课后研讨进行指导,并且为他们开了示范课和举行专题讲座等活动,取得很好效果。

在20xx学年里我校老师在温州市教育教学研讨会上开课的有:吴宇洁、倪鹏程、庄千杰三位老师获得很好评价;我校教师在县各学科素养提升各类主题培训活动中开课的教师有李正浦、倪鹏程、郑虹、冯丹、王芳、钟运感、王冬冬、庄千杰、陈文姬等老师,有的在县里多次开课共十多人次;在县各学科素养提升各类主题培训活动中讲座、评课的教师有上官小珍、方红宇、黄平意、叶文媛、王芳、钟运感、庄千杰、蒋昭剑、冯丹等老师,有的在县里多次讲座共十多人次。这些老师的讲座和公开课获得到会教师一致好评。这些活动对教师教育教学水平的提高,提供了很好学习资源,促进了我县广大教师专业发展。

1、校本培训与课题研究结合,加强研究提高水平。

我们引导各组在开展校本培训过程中,对校本教研过程遇到的典型问题进行记录和思考,针对有价值的问题进行提炼,并申请以课题形式深入研究。我们对我校课题进行定期调研,及时了解各课题研究的情况规范化,并对有关问题进行及时引领,做到管理到实处,指导到要处。强化课题研究的实效和质量意识,加强课题过程管理和调研,特别是认真做好对本学期结题的课题进行深入指导,切实提高课题研究质量。

本学期我校将要结题的课题共有八项,其中两项是市级课题分别是:白洪府、黄朝国等老师负责的市级课题《开发班内学生资源转化初中学业后进生的实践研究》、吴宇洁等老师负责的市级课题《农村初中科学演示实验有效性的研究和改进策略》;其中六项是县级课题分别是徐竖、郑仁华、白洪府、李晓燕等老师负责的县级课题《农村初中校本培训学分制管理的实践研究》、徐碧月、张爱梅、梁莹莹、朱明瑶等老师负责的县级课题《发挥文学社团作用,拓展初中语文教学的外延》、余燕亮、林乃民、白洪府、方红宇等老师负责的县级课题《初中科学小课题在初中教学中的实践与研究》、曾少美、谢秀真等老师负责的县级课题《初中英语听说课课程资源开发的实践研究》、徐竖、白洪府、冯丹、林西西等老师负责的县级课题《积极心理学理念下,初中学困生转化的实践研究》、柳小娜、徐彩珍、叶文媛、余钟亮等老师负责的县级课题《初中历史与社会游戏性教学的研究》。做好本年度各级各类课题申报立项的工作,确保申报立项课题质量。本学年新申报课题有:王冬冬、白洪府等老师负责申报了题为《初中信息技术课堂教学的情景设计研究》、余燕亮、吴宇洁等老师负责申报了题为《有效使用科学任务单的实践研究》、陈小红、林爱娟等老师负责申报了题为《如何提高初中英语教学中的后20%学生》、林西西、王冬冬老师负责申报了题为《中学教师教学效能感和成就动机的相关研究》等四项课题。我们积极动员各课题组重视研究实效,让科研真正为教育行政、教师和学生发展服务。

2、校本培训与各项评比结合,精心组织积极参加。

在深入开展校本培训提升教师质养的同时,我们积极发动教师参加市县各项教科研评比,使校本培训与市县各类教科研各项评比活动更好结合。本学年,我校教师在参加市县骨干教师评比中,李正浦、叶文媛陈领权等三位教师获得温州市第三届中小学学科骨干教师荣誉称号,曾少美、柳小娜、徐碧月、王冬冬、陈领权、周欣欣等六位教师获得县第三届中小学学科骨干教师荣誉称号;我校教师在参加20xx年温州市初中教师命题竞赛中获得市二等奖的教师有:社会组王茜茜、柳小娜、余钟亮等三位老师;获得市三等奖的教师有:英语组刘银燕、金华妹、缪少冬等三位老师;在参加平阳县20xx年初中文化学科教师命题竞赛评比中获得县二等奖的教师有:语文组老师徐碧月、张爱梅、林传余、英语组老师刘银燕、金华妹、缪少冬、科学组老师林乃民、陈伟、余燕亮、社会组老师王茜茜、柳小娜、余钟亮等十二位老师;我校老师在参加温州市20xx年初中教师“精品百课”课例评比中吴宇洁老师获得二等奖、叶文媛老师获得三等奖;我校老师在参加平阳县20xx年初中文化学科“精品百课”课例评比中吴宇洁老师获得一等奖、李正浦老师获得二等奖;在参加20xx年县初中历史与社会新课程优质课评比中柳小娜老师获得一等奖;在参加20xx年中小学心理辅导活动优质课评比中林西西老师获得三等奖;另外在20xx学年里,我们老师撰写的论文或案例在省级及以上发表的有8篇、在市级获奖有8篇、在县级获奖有23篇。

校本培训工作,对全体教师的个人素质提升,对实施学校的可持续发展,不仅是一次大挑战,更是一次难得的机遇。一年来,为了是校本培训工作真正促进我校教师专业发展,我们想方设法开展了一系列校本培训活动,也取得一定成效。我们知道成绩只是代表过去,今后我们在校长室的领导下,将进一步做好各项工作,为鳌江四中的发展而继续努力。

鳌江四中。

20xx年6月8日。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十四

20xx年下期七年级上册校本教学工作总结教师—尹龙霞本学期,我坚持“以校为本”,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题,充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验,在多媒体教学上,多做课件、用课件,用好课件。

1、教师自主学习,课题研究,集中探讨,教学反思,教学观摩,案例分析,技能训练等多种形式进行。

2、加强理论学习。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一,教师是直接的受益者,教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研,教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要积极投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。我把业务理论学习的工作放在首位,制定方案,改进教学方法,采取多样的学习形式,不断完善自身的知识结构和理论素养,不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

3、重视教学反思。

随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。

在新的学年里,我要继承上学年校本教研中的成功做法,汲取成功经验,不断改进。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十五

在20xx年度,我处深入贯彻党的教育方针,认真贯彻落实县教育局、学区文件精神,在学校总体工作部署下,努力做好本职工作,主要从学校日常教育教学管理和教师培训与研修,结合学校总体工作要求,立足课堂教学,加强教研管理,强化校本培训,努力促进教师专业成长,不断巩固提高教育教学质量等等方面做好校长的参谋。

全校教师按照计划,完成校本培训任务,达到规定学时培训要求。树立典型,发扬先进。青年教师的快速成长,培训成效显著,为教师学科素养提升工作的顺利推进,打下坚实的基础。

(一)教育教学管理与成效。

3、积极争取机会,开展多层次的教科研活动,有县送教下乡活动,学区间展示活动等。每位教师每学期至少开出校级公开课一节,有的老师一学期上实践课,研讨课或公开课达4节,教研气氛良好,教师关系融洽,互相帮助之风正盛。同时,为了更好地与外界进行沟通,学习人家的先进方法、模式和理念,学校举行了教学联谊活动。

4、进一步加深认识,向规范要质量。开展定期的教学常规检查与不定期的抽查,一方面促进教师走向规范,另一方面,鼓励教师走向自觉。教师作业本与错题集的实施,成效是显著的。教师在教学活动中遵守相关规定,尊重学生,关心学生。

重视质量分析,如期中、月考、期末质量分析。发现问题,寻求对策。

5、树立生命教育意识,采取帮扶措施,关注后20%学生的学业成长。

6、20xx年中考,取得了近5年来最好成绩,县重点2名,普高线17名。综合升学率达74%。其中语文学科平均成绩超县平均成绩。

7、开展知识竞赛活动,注重生活,注重能力的培养,为学有余力的学生创设发展平台。

8、开展校际联谊活动。

(1)中小教材衔接教研活动(界坑小学六年级、界坑中学七年级数学一科学)。

(2)与永临学区昆阳中学联谊活动。

9、学业成绩管理。

做好期中、期末、模拟、月考等成绩分析。

1、开展师徒结对或教学伙伴活动,使3年以下教龄的新教师得以快速适应课堂教学,并快速成长,4—5年教龄的教师稳步提升。通过实践,多位青年教师开出学区级及以上教学研讨课,受到好评。如陈凯、吴丽丽、麻晓鸥、陈林燕等四位青年学科组长经过一定时间的锻炼,综合素养得以提升,科研能力得到提高。下学期,将再聘任青年科学教师张可可担任学科组长。

2、开展教师基本功比赛活动,青年教师各方面修养和能力得到大幅提升。

4、专题培训活动及时,形式多样,内容丰富。更多的青年教师成为主讲人,扮演好“专家”角色,满足教师的培训学习需要。如麻晓鸥《班级管理经验》,吴丽丽《个人成长谈》,陈凯《我与教育教学论文写作》等等。

5、新课程文本解读悄然兴趣。

大胆改革与创新,实践教师教育评价方法探索。

因受各种因素影响,青年教师自我研修往往具有不可持性,有时亢奋,有时颓废,常常会出现在专业上原地打转,思想上固步自封。为更大程度的调动教师参与培训学习的积极性,学校采取一定的激励手段,其中方法之一就是做好表扬,树立典型的工作。

评教师参与活动的价值观。

首先是认识到位,重在参与,保证“数量”,逐步培养积极性。

评教师管理方法的科学性。

年轻教师担任班主任,有的是工作激情,他们生机勃勃,活力四射。但缺乏经经验管理经验,调控能力低下,耐心不足。所以有效的管理机制和管理方法是稳定班级,提升学校整体质量的作用和意义都十分重大。

反思与探讨:对教师教育评价工作常态化,能做到每周一评,节奏明快,频率适合。要求学校领导层眼光敏锐,信息捕捉及时,现象分析揭示问题本质。

实践告诉我们,教师与学生一样,他们同样需要表扬、称赞和鼓励。学校一改过去在全体教师会议或活动中指出青年教师的某些缺点,或挑出某些毛病的做法,更加有效地增强了教师的凝聚力,有利于团队精神文化建设。

一学期安排四次全体集会,每次集会根据实际情况都将安排四名或四名以上的教师作主题发言,内容以教师的自我研修、集中培训、专题竞赛等活动作工作总结汇报,突出成功经验,反思工作得失,提出并确定自己的后续工作目标。学校层面将依据教师在培训活动中所暴露出来的问题,调整工作方案,改进工作方法。

集会上,教师可以通过书面或口头方式,向学校提出有关培训活动的建议。

培养教师提出和解决问题的能力。

这种活动充分发扬民主,让教师说实话,讲真话。教师自我评价为主的集中汇报活动形式,更加客观地评价了自己的成绩,培养了自我反思能力。

培养教师承接和完成任务的能力。

任务接受与完成是团队或个人执行力的具体表现,任务完成得怎样,也是衡量教师个人能力的有利佐证。

反思与探讨:采取集会形式,让更多的普通教师发表自己的对于校本培训活动的看法和做法。转变由上而下的培训方式为大家共同商议,使培训成果惠及大多数。这样,实现校本培训是教师自己的培训活动,校本培训成为教师专业发展的自主可控的平台。

与周评不同,月评以集会形式,老教师成为把脉人。由青年教师唱主角,自我反思成为专业成长的主要呈现方式。通过自我否定与再否定,教师在专业业务上得到快速成长。

广泛听取各方意见和建议,配合学校和教师教育工作整体方案,构建教师专业能力展示平台,实施“土专家”讲座式培训。通过青年教师自荐、他人推荐和学校邀请等形式,组织相关主题展示活动。目的是帮助教师做好阶段性自我专业发展的评价工作,教师间相互了解所思,所需,得失,方向。

通过论坛这一形式,使教师在实践基础上初步形成自己的观点,开始构架自己所研究的主题,以致形成一定的理论成果。

以角色转换提升活动主体素养。

以往的培训活动组织与开展存在一些弊端,如强调彼此间的身份关系,指导师(老教师)与青年教师(新教师)。或多或少带有一点行政色彩,在一定程度上束缚了青年教师的自由积极性和主人翁精神。

转变思路,更新方法,主推新人。

以任务完成促进教师专业发展。

基于任务的自我研修是教师专业发展的一种有效的培训研修形式。它以任务完成主体(相关教师)的直接参与对任务的研究和完成等过程,激发教师工作热情,增强教师成就感,提高教师对文本的理解和提升教师对专业的修养。任务本身具有一定挑战性和艰巨性,对教师提出更加严格的要求。

反思与研讨:只有把青年教师推到校本培训活动最前沿,让他们成为整个活动的最活跃的因素。青年教师既为活动参与者,又是活动组织者,同时又是活动引领者。培训活动从被动走向自觉,成效显著显现出来。

周评也好,月会也罢,如果说两者都是注重过程,追求常态,那么学期论坛就是颇具规模的总演习,它就是阶段性成果的一次检阅。内容可涉及各个层面,如学科教学,文本解读,集体备课,班级文化,学生心理,教学科研等等。只要教师有实践,有感触,就可以借此平台展示一番。

参加总评的中青年教师,从校本培训活动中所完成的工作任务、所遇到的困难疑点、所取得的“特殊”成绩和后阶段发展目标等方面进行自我阐述。总评成绩由现场演讲量分和平时表现综合量分两部分组成。学校组织评委会评定。

学校根据教师结构分成见习适应、成长提高、研究探索等三个组别,适当考虑校本培训积极性,分别评出优秀、良好和合格三档。获得优秀的教师在年度评优、绩效考核和人事调动时予以量化倾斜(校文件另有规定)。

三组中的一组为评选对象时,抽调其余两组相关教师组成评委,坚持公正、公平和公开的原则。要求现场量分与材料(登录表)审核相结合。

以县进修校校本培训相关文件精神为指导,立足本校实际,做好教师校本培训工作量化评价。在政策层面上保障了学校培训活动的顺利推进,在一定程度上减轻了教师的思想负担,营造良好的学校这一培训主阵地的氛围。

1、青年教师短期内激增,学校压力较大,急需更多更好的经验方面的支持。

2、受一定的急功近利思想主导和重复习培训产生的疲劳效应,青年教师一旦取得一定成绩以后,沾沾自喜,自我满足情绪高涨,在一定程度上影响他们进一步向纵深发展。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十六

为切实搞好我校的校本研修工作,结合我校实际,开学伊始,我们就制定了校本研修工作方案,确立了本年度校本研修工作的指导思想:坚持以“学生发展、教师发展、学校发展”为出发点,以“让教师充满智慧、让教育充满思想”为理念,以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,立足教研,聚焦课堂,突出主题,引领教师在理论学习中提升,在实践反思中领悟,在案例分析中突破,在互动交流中进步,在课题研究中发展,在校本研修中成长,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵发展。

在这个思想的指导下,我们进行了扎实有效的研修活动。主要体现在以下几个方面:

1.根据上级文件精神,我校专门成立了校本研修领导小组,校长任组长,责任明确,各有分担。

2.计划齐全。我校不仅制定有五年校本研修规划,还有本学年度校本研修工作计划,不仅有学校计划,还有教师个人计划。

3.注重落实。为了督促学校将该工作做到实处,中心校在学期末常规检查时,将校本研修工作作为一项专项工作进行了检查。包括学校档案袋、教师档案袋,计划,过程性资料,其中包括听课记录、学习笔记、教研记录、公开课教案、教学随笔、论文等。

1.在这方面,我们首先提倡教师进行自主学习。在实施文本学习的同时,兼顾发挥网络学习的优势,拓宽自修资源。学校征订了《小学语文教师》、《小学数学教师》《班主任》等教学杂志,要求教师积极翻阅杂志,吸收先进的教学理念,另外,还向教师推荐朱永新、窦桂梅、于永正等教育专家的专著,提升个人的理论积淀,我们还鼓励教师经常上网浏览优秀网站,摘抄业务学习笔记一学期不少于5000字。

2.举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,针对班主任工作难点,针对课堂管理、课堂教学的有效性等举办了有关讲座,进行了班主任工作经验交流、观看名家课堂等,比如我校组织全办教师观看了钱志亮教授的《有效课堂哪来?》的讲座,使教师进一步学习相关的理论知识,用理论指导教育教学行为,巩固、拓宽专业基础知识,不断丰富和更新学科知识。

优化课堂教学改革的主战场在课堂,我校把“抓好课堂教学改革,提高课堂教学实效”作为重中之重,力求使课程的生命焕发于课堂,课改的魅力呈现于课堂。

1.立足课堂,我们以“问题即课题”为指导思想,发现教学中的问题,然后以之为教学研究的课题,进行教研,总结经验,从而得到提高。比如针对一二年级学生说话写话能力较差的现状,我校从20xx年3月开始,在全办所有小学中开展了低年级学生说话写话能力训练,分别举办了两次观摩课展示并研讨活动,同时还举行了全办一二年级学生写话比赛。在20xx年小课题研究中,我校申请的课题也与之有关。还比如上学期开学伊始,我校就上上学期六年级语文期末检测中拼音题失分较多的现象,在一年级语文教师中开展拼音教学研究,首先由王校长带头上了一节示范课,全办一年级语文教师进行了观摩,课后进行了评课,统一了拼音教学的重点与教学的基本环节和方法等,接着又组织了两节年轻教师的公开研讨课,当场就不同意见进行讨论,达成了共识,同时也帮助有些教师解决了一些教学中的疑惑,然后为了检测学生学习拼音的效果,我们又进行了一年级学生的拼音过关考试,成绩显示,今年的平均成绩高于去年。

2.每学期开展评优赛教活动和每周一课活动。每学期,学校都要在青年教师中开展评优赛教活动。本学期,我校就在全班范围内开展了评优赛教活动。先由各校进行选拔比赛,然后胜出的教师集中在中心小学进行了决赛,最后由选出的王盈君等六名教师参加了区教研室组织的全过程评优赛教,其中除一名教师获三等奖外,其余教师均获得二等奖,我校的两名英语教师的课堂教学还得到了上级领导充分的肯定。除此集中性的赛教活动外,我校还开展了“每周一课”活动,即每周推出一节语文和数学展示课,固定时间,提前安排并准备,同科目教师进行听课评课,若评论时问题较多的课,会要求教师二次上课。评课时学校一领导做评课小组组长,组织同科教师在教研时间对所听的课进行评论,每次听课者都能从优点、不足、建议三方面对授课者提出自己真实的看法,甚至有时候还会就有争议的内容进行激烈的讨论,这种深入扎实的评课不论是授课者,还是评课者,都受益不少。比如我们在上完“有效课堂“探究课课后,就组织教师就这堂课是否有效,怎么达到的有效,展开评论。肯定每节课闪光之处,指出存在的不足与今后努力的方向,教师都表示从中受益很多。

3.通过课题研究,提高教师进行教学研究的能力与水平。20xx年,我校成功申请了两项市级小课题研究,我们成立了研究小组,以教研组长为课题研究小组组长,组成成员主要是一线教师。通过观摩课听评课、调查问卷、测试、经验交流等形式进行了研究,最后每位参与教研的教师都撰写了总结、随笔、研究报告等,顺利结题。

4.实行推门听课制度,进行即时性指导。落实听课调研以来,教研室来校集体调研4次,教研员单独来校听课调研6次,每次都能对执教教师和我校的教学教研工作提出中肯的意见,对我校的教学教研课改工作起了很大的推动作用。我校还实行“推门听课”制度,20xx年,学校校长、教导主任共听推门课100余节。听课者听完课后都能对执教者进行即时培训,彼此进行交流对话、释疑解惑、点拨指导、共同探究,使老师的教学行为在思维的碰撞、交流、启迪中得到进一步提升.

1.我校举行了以“认认真真写字,端端正正做人”为主题的规范汉字书写大赛,比赛共收到教师书法作品70份,经过组委会精心组织,认真评选,最终评出优秀教师作品18件,学生优秀作品29件,并将优秀作品在中心小学进行展出,供全校师生参观学习。

2.在全校范围内举行了教师说课比赛。本次活动成功地为每位教师搭建了一个展示自我,互相学习交流的平台。可以这样说每位老师在这次活动中或多或少都有不少收获。(至少每位教师都知道了说课稿该怎么写:1、说教材,包括教材的地位、目标、重难点、以及教具学具准备,2、说教法和学法,3、说教学过程以及设计意图,4、说板书,当然也可以在最后对整个一节课的设计意图进行整体展现。)本次说课,参赛教师对新课程理念理解比较透彻,对教材分析到位,学情把握准确,教法的选择有理有据,教学设计符合学生的认知规律和新的课改精神,也表现出了教师课堂艺术和教材处理能力。

当然在校本研修工作方面,我校还存在一些实际困难,比如,教师队伍整体素质还有待提高、教师学习新理念的积极性还不够高涨、正常教学工作与教研在时间上的冲突等,这些问题,我校将不断在实践中进行探索与总结,有效解决实际中存在的问题。

校本研修是一方沃土,在这里,我们的教师通过各种形式的研究与培训,从理论与实践两方面,均得到了滋养与提高。今后,我们将继续根植于这块沃土,不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望,使校本研修成为教师发展的最佳选择。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十七

半年来,在学校各级处室的正确领导和帮忙下,在组内全体同志的齐心努力下,能够说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务,现具体总结如下:

我们组的教师特点是“中青”二结合,传帮带是我们组的特色,虽然我们组的学科类别比较多较多,但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动的听评课中,一人上课、全组出动,个个都是好帮手。

依据开学初,教学系列制定的工作计划,组内确立了以备课组为单位的教学工作目标,利用教研组活动时间,学习和落实教学常规的有关资料,经过分散听课、集中评课等多种方式来相互督促、相互促进,加强了各备课组之间的相互交流;组内有两位新教师,为帮忙他们尽快提高业务水平,组内开展了一帮一结对子活动,由骨干老教师分别带王娜、张宝俊、杨淑芳等多位年轻教师,他们相互之间主要经过指导备课、相互听课、解题技巧指导等方式来落实这项工作,半年来,在指导教师的耐心帮忙和他们自身的不断努力下,青年教师迅速成长,业务水平不断在提高,值得一提的是,三位年青教师取得成绩的背后,凝聚了组内老教师心血的同时,更包涵了他们自我辛勤的汗水。

首先,以学习理念为先导。平时组织的各种学习新理论的活动中,教师都认真听讲、详细记录,先后参加了市里举办中研班活动,从而更进一步地加深了对课改的认识。在此基础上教研组组织全组教师认真学习了《理化生课程标准》,并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施意见”的专题讨论。在学习和活动中,我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的认识。

其次、在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键,怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位教师急待解决的问题。为此教研组采取了一系列的相关措施,例如全组教师分学科的团体备课,相互听课,对重点章节资料组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热烈、效果明显,教师的教学理念和实践本事都得到了较大程度的提高。并且教师这种高涨的教研热情也影响到了学生,许多学生进取帮教师进行课前准备和组织同学课后讨论,学生对课改教材的学习越来越显示出了浓厚的兴趣。这使我们真正认识到了“教、学相长”的作用。

本学期,在学校教学及教研系列的精心组织和指导下,学校的教育科研工作,极大地调动了每位教师的科研进取性,在充满竞争机制的环境下,大家主动研究的意识明显增强,本学期组里有几篇论文获省级奖励。两位教师获得骨干教师称号。在一年一度的化学竞赛和物理竞赛中获得了团体一等奖,省市个人一、二、三等奖,以及优秀辅导教师奖等。

教师相对较少,相互交流的机会相对就少,做好学科间的知识整合也是我们要认真思考和解决的问题、评价机制也比较模糊,必须程度上影响了教学的研究和开展。

进取搜集反馈意见,加强备改检查力量,积极开展听评课活动、不断深化教学改革、开展分层教学的尝试,使每一个学生都有学习的经历、继续开拓学生的视野,多开展一些课外活动,提高学生的创新意识,加强知识的应用本事、利用网络资源收集教学素材,把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。

回顾半学期来的教研组工作,我深深的感到:务本求实是取得一切成绩的根本保障,愉快的心境是缓解疲劳最为有效的方式,团结出智慧、协作出成果,理化生教研组人追求朴实的信念,那就是:说到不如做到,要做争做最好。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十八

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分,是基础教育课程改革的基本发展趋势。随着课程改革的不断深入,校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一,校长和教师也逐步成为校本课程开发的主体,几年来,在区教育局、进修学校的领导下,我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议事日程,我校校本课程的开发是根据国家《基础教育课程改革纲要(计划)》而进行的,我们通过深入调查研究,着眼于发展学生的兴趣、需要,充分挖掘校内外课程资源,不断地探索校本课程开发之路。现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下:

校本课程是新一轮基础教育课程改革带来的一个重要课题,教师对这个课题不熟悉,学校领导对这个课题也感到陌生。校本课程开发又是每一位教师和学校领导必须认真研究的一个课题。因此,我们从理论学习入手,开始了校本课程开发的艰苦探索。在学习过程中,领导和教师共同认识到:

4、校本课程的开发,充分吸收家长、社会人士的知慧,利用了当地社区的资源。

通过学习,明确校本课程的涵义及其应具有的特点,理解校本课程开发与实施的基本理念及意义,从而提高认识,转变观念,为校本课程开发与实施奠定基础。

明确了校本课程开发的重要性是迈出课程开发第一步,对大部分教师来说校本课程开发仍感到茫然。为了保证校本课程开发的顺利进行,我校成立了校本课程开发编写组,先后经过了四次编辑。

第一次编辑是在20xx年底。学校校本课程开发编写组抓住“东圳水库、中国枇杷第一乡、洋边市德育教育基地”等得天独厚的社区资源,分为“名胜古迹、名优特产,名人轶事、家乡新貌、民风民俗、革命斗争史”六大块进行开发,教师针对模块内容,选择题材,进行撰稿,汇编成册。

第二次编辑是在教师使用校本教材后,征求有关教师的意见,发现我们所编的校本教材只适合于高年级学生阅读,于是我们就进行了修订,进行第二次的编辑,我们把原稿作为中高年级的读本,并对原稿进行浓缩,根据低年级学生的生活经验和认识规律,编出适合于低年段学生阅读的读本,于是我们的校本课程读本就分为低年版和中、高年版的两个版面。第三次编辑是我们在使用过程中校本教材只有文章,没有与文章相匹配的学生实践性、操作性的内容,我们就组织编写人员,按六个模块,针对文章的内容和模块的主题设计出既遵循于儿童认识规律、又适合于儿童生活经验的、可供学生操作、实践的探究性的训练园地,丰富了教材的内容,拓宽了学生的视野,培养了学生的技能。

事物的发展总是在实践中探索,在探索中不断完善。我校的校本课程经过几年的实践与探索,总觉得原有的校本课程在使用过程中存在许多弊端:

3、教材的编排不具系统性,每个模块的教育主题得不到延伸,学生的动手实践与拓展的能力得不到发展,针对原有教材存在的上述问题,我们大胆地设想、谋划、尝试,对校本教材进行第四次的编辑:

在本次校本教材的编辑中,我们针对以前课程中发现的问题,精心组织,设计、编写旨在让学生了解家乡的历史、文化、自然、民俗、特产等内容,重视培养学生热爱自已的家乡,学习祖先们艰苦创业的坚强意志,乐于奉献的崇高精神和热爱劳动的优秀品质,提高学生环保意识、安全意识,渗透心理健康和道德品质教育。

本次编写校本课程分为6个年级,一至六每个年级独立成册,每册按三大领域由10个单元组成。一是基础知识教育:包含珍爱生命、诗歌欣赏、点亮心灯、思想道德四个单元;二是乡土知识教育,包含山里特色、致富之路、果树栽培、常太名人四个单元;三是学生实践能力的培养,包含动手实践与拓展活动两个单元。每个单元都由导读和2篇课文组成,我们根据学生的年龄特点和认识规律、由浅入深地从一年级到六年级编入该单元的相应课文。每个单元的导读就是单元教育的主题。

如第四单元的“致富之路”,就是让学生了解到善良聪明的家乡人民,用勤劳的双手和不平凡的智慧,艰苦奋斗,走上一条奔小康的致富路,为家乡创造了财富。为了培养学生的阅读能力和信息收集与处理能力,我们在每篇课文中配备了两道思考练习题:第一道是针对文章的练习题旨在培养学生的阅读能力和了解一些基本知识;第二道是针对单元的教育主题的思考题,旨在培养学生的实践能力。新编的校本课程与以前相比,主题更突出了,内容更丰富了,体系更系统了,克服了过去重复、枯燥、零乱的弊端。

在教材编写的过程中,我们重视挖掘校内的人力资源,我们编写人员的组成中既有中心校年轻的语文教师、教研组长,又有区、市级骨干教师,还有语文素养较高的老教师。首先由中心校的语文教师与教研组长按单元采编、撰写文章,再由市、区级骨干教师按年级进行审稿修改,撰写单元导语,汇编成册,最后由老教师进行多次的修改。在编写过程中,年轻的教师得到了煅炼,骨干教师得到提高,老教师的文采得到了发挥。

校本课程已经开发,我们就应该充分利用这一课程资源,引导教师把校本课程落实到教学活动中,为教学活动服务:主要体现在:我校严格执行省颁教学计划,把校本课程编入“课程表”,统一编排“教学进度表”,保证正常有序地教学。我们还鼓励教师在使用过程中发现问题,填写“校本课程使用反馈表”,提出编写与教学建议,不断地完善。学校每学期还安排一次“校本课程”教学研讨专题会议,不断总结经验。学年末,我们还把校本课程的教学质量进行考查,考查结果纳入年度量化考核。

在校本课程开发与实施中,我们有以下几点体会:

2、教师的课程观念得到转变,课程资源开发的思路开拓了,只要我们留心观察、用心思考、精心设计,我们身边蕴藏的丰富的课程资源就能被开发;3、校本课程的有效实施,能使学生在了解家乡之余,还有效提高了他们的收集、处理信息与社会实践等综合能力。

总之,校本课程的开发与实施过程,是师生共同成长的过程。

实用校本工作总结(通用22篇)篇十九

在国家课程中英语是从小学一年级开始设置,根据孩子的最佳语言发展期,我校开设了《英语校本课》,每周安排一课时,对学生进行强化训练。

虽然校本课程开发目前正处于初级阶段。我却感受到了它的生命力所在。一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性,改变了过去那种教师只管按照国家课程规定,使用统编教材的依赖性,缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。而且使教师积极投身于改革实践中去探索,去体验,去充实,去提高,去适应新世纪教育发展的需求。二是感到它对发展学生兴趣,培养学生特长是有重要作用。由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性,这就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会,因而为培养多种人才,满足社会多校化需求提供了保证。课程的内容以课本为基础,教材的编写主要在于激发学生的学习兴趣。主要分为以下几个部分。第一部分是小诗,第二部分为英语歌曲,第三部分为英语短剧。

我任教的英语校本课程主要是面对四年级的学生。对于小诗的学习一般为一课时,在课堂中学生就能够解决小诗中出现的生词并理解小诗的含义。能够比较有韵律地读出小诗。如果时间允许能够让学生进行配乐诗朗诵。英文歌曲的学习较容易些,学生能够很快地掌握歌曲的旋律,但有时对歌曲的连读还有很大的缺欠,需要反复训练,进一步加强。英语短剧是学生最喜欢的课程内容,虽然英文短剧的内容最难,需要的课时也较多,但学生却是争先恐后地去扮演自己喜欢的角色,学生有着很高的积极性,学习效果也不错。除此之外,每学期的英语手抄报也是学生非常喜欢的内容,是孩子们最喜欢参与活动的学习方式。

我力争通过英语校本课程,提高外语课堂效益,创设英语学习的氛围,从日常用语开始,加强英语的实用性,让英语走进各学科教学,拓展使用英语的时间和空间,从而使教学适应新形势,促进新发展,使学生能听懂课堂用语,能和教师进行简单的问候交流,并学会唱文歌曲,让英语成为最受欢迎的学科。本学期的教学中,我遵循以下的原则:

1、在英语教学中,注重生活情景的引领,善于抓住重难点。

2、注重发挥学生的主体地位,让他们去发现和总结。

3、关注同学对知识的欠缺,对知识进行及时的反馈。

教学中的不足:

1、兴趣小组的活动形式缺乏多样性。

2、学生整体参与课堂活动面不够广。

改进:

1、培养学生自主学习的意识,培养学生好的学习习惯。

2、加强对教材的领悟,提高课堂教学的创新性。

3、激发学生学习热情,调动学生的积极性。在课前的备课中,精心设计各个教学环节。

实用校本工作总结(通用22篇)篇二十

转眼间,一个学期又要结束了。一学期来,我认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,认真学习教育教学理论,深入研究教学方法,虚心向别人学习,不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。针对一学期一来班级学生所表现出来的特征,现作出总结:

我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量,课前,我不仅仅了解学生原有的知识技能,并且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时,我认真钻研教材,掌握教材体系、基本资料及其内在联系,明确重难点,掌握知识的逻辑,把握教材的关键,并根据了解到的情景认真选择教法,安排每节课的每一个教学环节活动,注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破,精心地进行备课,保证了课堂教学的正常、有序的进行。

本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的资料,推荐的是《狼王梦》。我以此活动为契机,引导学生阅读课外书籍,积累课外知识,扩大知识面。要求学生必须根据自我课外阅读的资料做摘抄,能够是作文,能够是名言……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了,学生积累的资料越来越丰富,我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。

(一)做好学习方法的指导。我在教学不一样的知识点时,都结合学生学习的情景来渗透学习方法的指导。

在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学本事和阅读水平。

在阅读教学上,我注意指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要资料、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。

在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,并把自我的感受诉诸笔端。多积累素材,多练笔,学生的表达本事亦然不断提高。

(二)做好转差工作。

本班极需帮忙的差生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法,帮忙差生制定出学习目标和学习资料,每一天让优生抽出半小时帮忙他们掌握,因为是多名优生来帮忙,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度,构成了竞争的机制。经过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心。

1、学生的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材资料把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的进取性。

3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足,不到位。

4、个别学生学习语文的进取性不高,没有养成良好的课外阅读习惯。

五、今后努力的方向和设想。

1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想落后,团体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和职责感。

实用校本工作总结(通用22篇)篇二十一

为了提高自己的业务素质,扎扎实实练好教学基本功,提高自己运用现代教育技术的能力,我在校本培训方面做法是:

一、 培训理念科学化、现代化

我首先确立了以下理念:

(一)紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本这样一个核心内容。在实际工作中,我不断强化了这样一种认识,即:在承认"知识就是力量"的同时,也认识到道德也是力量,人格、理想、情感都可以产生力量。

在较高层次上实现教师队伍的专业化,切实提高教师实施教育素质的能力和水平。

(三)要配合学校搞好信息技术培训工作。

(四)要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的,在课程的功能、结构、内容、实施诸方面,都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务,教师培训必须先行。

二、目标具体化

1.书写培训笔记。

2.接受计算机基础知识和技能培训,使自己具备运用计算机的基本能力,能开展不同程度的计算机辅助教学。

3.提高自己的教学水平。

多媒体课件的开发利用,极大地丰富了教学手段。立足于解决教学的实际问题,开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐,将干巴巴的说教变成多感官的刺激,使抽象的变得具体,静的变成动的,虚幻的变成真实的,既可以为学生创设真实的情景,又能将学生引入想象的世界,使教材"活"起来,使课堂也"活"起来。

三、培训内容标准化

重视教育观念的更新;强调职业道德的培养 , 强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合,以利于教师不断树立新的观念,并进一步形成新的职业道德规范;加强现代教育理论的学习;强化专业知识的不断更新;培养科学的思维方法;提高自我发现与自我发展的能力;具备独立进行教育科学研究的能力;增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训;追踪国内外学科教学的最新动态和方法,具有主动获取信息的能力。

周堂中学2015年度校本培训

工 作 总 结

校本培训工作是一所学校建设高素质师资队伍的重要途径之一,也是学校发展的基础。我校根据《县教育体育局关于全面开展中小学校本培训工作的意见》这一文件精神,结合我校的实际情况,开展了我校2015年的校本培训工作。

与其它条件较好的学校比较起来还有比较大的差距,但是只要我们有热情,有动力,组织到位,还是可以开展校本培训工作的。思想上的统一,对学校培训条件的具体分析,使我们获得了开展工作的极大动力,回顾一年来的努力,我们主要做了以下工作:

一、成立以校长为组长的校本培训工作领导小组,目的是加强对校本培训工作的组织和领导,并且明确分工,责任到人,每一项培训都有具体的负责人,做好培训相关的组织、考勤、考核工作。

二、制定切合实际,紧跟当前教育发展形势的培训目标。

1、不断更新教育观念,使之符合创新教育和素质教育的要求,符合新课程改革的要求,更新知识结构和能力结构,使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽科学文化视野,掌握现代教育技术,提高课堂教学效益,进一步提高理论-功底和科研能力,使之成为学科骨干,为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径,引导青年教师拔尖,促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式,形成校本培训体系,建立校本培训机制,使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、制定制度、明确要求,严格执行。

为了保证校本培训工作的有效开展,我校建立了校本培训制度,要求广大教师遵照执行,每一次集中培训,都进行培训考勤,并将教师参加校本培训的情况与年终的考核评优及绩效工资挂钩,有效地调动了广大教师的积极性。

四、培训工作扎实开展,教师积极参与其中,培训收到较好效果。

1、教育政策法规及时传达。在每周的教师例会上,校长室将当前最新的教育政策法规及时地传达到每一位教师心中,使教师在思想观念上认识当前的政策形势。

2、 理论学习经常性开展。在每周的教师业务学习会上,校长室、各处室都将当前有关教育、教学的先进理念、经验及时进行传达,每一位教师都配备一本理论学习记录本,及时将有关的新理念、好经验记录下来,不但使教师在理念上得到更新,同时也使他们可以将这些先进理念、好经验应用于教育教学实践,使教师的整体理论水平得以提高。

3、师德创优,常抓不懈。师德创优工作历来是我校工作的重点,本学期我们把此项工作结合到校本培训中去,通过争当师德典型,观看师德录像等方式,使我校的教师整体师德水平有了新的提高,一年来无1例违规待生、体罚学生等违规现象发生。

4、骨干教师、学科带头人培养出成绩。衡量一所学校师资水平的高低,很重要的一点是看师资中的名师、骨干教师的培养情况。一年来,我们通过进修深造、外出取经学习、师徒结对、教育科研、教学比武、担任关键学科教学、担任学校中层职务等方式,使一批中青年教师得到锻炼,在教师中脱颖而出,一名教师获县级优秀班主任,4名教师在县优质课评比中获奖,10名教师被评为校级骨干教师或学科带头人。

5、以优带新、以强带新,结对帮教工作顺利开展。结对帮教工作,对于被结对的教师来说可以在业务上得到师傅的指导、师德上的引领,可以使其快速成长;对于师傅来说,也是实践自己教育教学理念、提升自己理论、实践水平的有利机会。我们将结对情况分成以下几类。第一类被结对对象为新分配教师;第二类被结对对象为第一年任教新学科的教师;第三类被结对对象为新班主任,主要同班主任工作经验丰富的教师结对。经过一年努力,被结对对象快速成长,结对帮教取得实效。

教育技术的应用,我们采用专题培训的形式,使广大教师学会了现代教育技术在教学中的基本应用,学会了现代教育设备的正确、合理使用,使我校的多媒体设备得以充分为教学服务。

五、经验与不足。

从总体来看,本学年的校本培训工作是成功的,我们总结了以下几个成功经验:

1、学校重视,组织得力,制度保障,经费投入,注重实效;

2、宣传到位,认识到位、教师参与程度高;

3、分工明确、责任到人、层层落实。

不足之处:学校的硬件设施不足,给校本培训的开展带来一定的难度,培训的互动性不够,教师主动参与的程度不高。无论是经验与不足,对我校来说都是非常宝贵的,我们将继续努力,力争使下一年的校本培训工作取得更好的成绩。

水城县龙场小学:六月飞雪

通过一学年的校本培训,令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新。下面我将自已通过校本培训作作出如下总结:

一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”

学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。

那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。

二、在教学活动中,教师要当好组织者。

教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的.焦虑和不安。原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。

三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人

一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。

总之,在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。

大塘中心小学校本培训工作学期总结 我校按照学校建设专业化教师队伍的需要,加强了教师校本培训工作。学校立足办学目标,科学筹划,开展了丰富多彩、灵活有效、深受教师欢迎的培训活动。使广大教师在师德水平、专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平等方面都得到了进一步提高,现将我校本年度培训工作小结如下:

一、加强组织领导,确保培训质量

我校高度重视校本培训工作,成立了由校长任组长、教导主任为主要负责人的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导。整个培训工作准备充分、精心组织,针对我校的特点和教师的实际情况,结合上级文件精神合理地安排了培训内容,注重了培训的实效性:先后学习了《中小学教师职业道德规范》,端正教师教学思想;开展教师、班主任典型案例设计分析研讨;小学生课前预习实效性专题研讨,规范教学行为,系列化、套餐式的培训,如春风化雨,润物无声,教师学到了知识,掌握了技能,提升能力,强师德、铸师魂。

二、采用多种培训形式,全面提升教师队伍的整体素质

根据上级校本培训指导思想, 依据我校实际,建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系,充分利用现代教学手段,以现代信息技术为载体,把师德培训放在首位,强化教师教学技能,进一步提高学校管理的品位,做到理论与实践结合,集中与分组讨论相结合,教师“自学”与“互学”相结合,培训与考核相结合。以“课例”为载体进行教学型培训;以“课题”为载体进行研究型培训;以“学”为着眼点进行学习型培训。

三、科学合理安排培训内容,成效显著

1、以师德学习为出发点,加强教师的师德修养

认真落实教师有效的教育行为,不断提高教学质量。

2、以专题研究为载体,促进教师专业化发展

培训中,我们从以下几方面深化培训力度、深度。

(1)、开展理论学习与实践研讨

我们围绕培训主题,采用专题讲座的方式开展了学习活动,通过学习激发教师教学热情,通过教研组组织研讨、交流活动让参与活动的每一个成员的独立思考都成为一种资源。这样,整个研讨交流过程气氛宽松和谐,参与教师畅所欲言,大家在彼此的对话中交流经验,分享智慧,真正实现了共同提高。

(2)、课例研讨

以常态课为抓手,以主动、生动、互动、和谐为基点,追求“生命课堂”,以不断提高课堂教学的有效性,不断提升学生的学习力为主题,开展了讲述“自己的教学故事”,并对每位教师教学案例进行了研讨与分析,使教师从抽象的理念走进了实践的绿色田园,快速有效改进课堂教学,提高课堂教学的实效性和科学性。

四、整理收集材料,充实教师发展档案袋

校本培训工作小组在认真做好培训、考核工作的同时,随时做好了教师继续教育的档案管理工作,严格按照方案开展培训工作,并及时做好培训记录、考勤记录、培训者的培训讲稿或提纲、教师的学习心得、学习笔记、研讨案例、教师教育教学案例等材料收集,充实教师档案袋,为教师今后的继续学习奠定基础。

通过校本培训,切实提高我校教师师德修养,提升全体教师的教育教学理念,切实转变教学行为,提高课堂教学行为的有效性,创新课堂教学组织方式和教学方式,提高课堂教学能力,突显个性特长,并适应现代信息技术与学科教学的整合,积极探讨教师专业发展的理论与实际问题,提高教师对校本教研的认识,进一步建立教师岗位培训机制,促进教师专业发展 。

六、校本培训存在问题,

我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩,但综观全局,仍然

存在不足。

主要表现为:

1、部分教师认识不够,忙于应付,没有从思想上重视起来;

2、个别教师因为工作繁忙,没有及时完成培训内容

针对这些问题,我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感,使之认识到继续学习、终身学习的重要性,努力营造一种比学赶超的浓厚氛围,进一步增强培训工作的针对性、实效性,力争使全体教师牢固树立终身学习的意识,完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变,做人民满意教师。

大塘中小

2015年6月

实用校本工作总结(通用22篇)篇二十二

一年来,在上级教育主管部门和学校领导的指导和支持下,在教研组老师的积极配合下,本人积极主动地参与到校本教研的活动中来,较为圆满地完成了本年度校本教研工作任务。现将本人本年度校本教研工作总结如下:

1、加强理论学习。开展校本教研必须有理论的做支撑。一年来,我阅读了大量有关教育教学的杂志和刊物,经常登录中国知网、中学历史教学园地、中小学论文网等网站,积极参与本校和教研组内进行的理论探讨和经验交流,积极参加上级教育主管部门主办的继续教育、校本培训,在学习的过程中不断丰富自已的理论知识,关注教研、科研新的动态,借鉴、吸收新的教学理论和教学方法,有效地提高了自已的理论水平和业务能力,为自已更好地进行校本教研提供了条件。

2、积极进行教学反思。围绕改革教学模式、提高教学效率这一主题,认真备好每一节课,认真上好每一节课,及时进行教学反思,关注课堂,梳理课堂教学中的得失,捕捉教学中的有价值的问题,及时分析与探讨,及时解决教学中出现的问题。

3、积极参与集体备课。目前我校正在探索“一人执笔主讲、集体研讨完善、资源共享、展示特色”的备课模式,按照组内分工,我积极准备,高标准地完成自己的任务,与其他老师相互交流和提高。

4、认真参与听课评课活动。其他老师举行的公开课、研讨课,往往是其本人教学水平与经验的集中体现,我积极参与听课评课活动,既吸收、借鉴了他人的长处,也拓宽了自己的思路。

5、开设公开课。围绕公开课,精心备课,认真关注课堂,认真听取他人的建议,把公开课变成自己学习、思考、借鉴、提高的过程。

6、积极撰写教育教学论文。把自己在工作中的心得体会、成功经验及时总结,把自己工作中的思考、困惑及时寻求解决,把撰写教学论文变成教育教学和教研科研相互促进的过程,把撰写教学论文变成自己学习提高的过程。

1、通过校本教研,大大提高了自己理论水平。

一年来的校本教研让我学习和掌握了大量的前沿教育理论,拓宽了自己的视野和思路,提高了自身的教科研水平。我结合自己的心得体会写成经验交流材料,受到同事的好评,撰写的论文《略论地方史教学资源的辅助功能》、《从法律导向性失灵审视青少年法制教育中存在的问题》在省级学术期刊上公开发表。

2、通过校本教研,切实提高了课堂教学水平。

在一年来的教研活动中,我在思考、借鉴和探索中不断地改进自己的课堂教学,在不断地解决实际问题中提高自己的教学水平。我切身地感受到校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。

3、通过校本教研,有效促进了自身的成长和专业的发展。

在一年来的校本教研活动中,我实现了教师、教研和教学的有效互动,使我视野更为开阔,思考问题更为深刻,教育教学更具有方向性,在思考和探索中、在不断总结经验教训中向一个成熟的教师又迈进了一步。我深切地感受到,校本教研是教师自我成长、自我提升的一个有力平台。不知不觉中,教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。

1、让科研与教学同行。我原来把教学和教研看做两层皮,科研是游离于教学以外的负担,搞校本教研就是为了应付检查,写论文就是为了评职称。经过校本教研我切实地感受到科研是为教学服务的,研究的问题应源于教育教学实践并紧密结合教育教学实践,研究的过程就是发现问题、解决问题、改进教学实践的过程,也是不断提高教研科研教学研究水平的过程。

2、校本教研应该成为教师的主动自觉行为。以前不能从更深的层面上认识、理解校本教研,校本教研未能成为自觉的行为,基本上处于被动的、疲于应付的状态。新教材给教师留下的创造空间很大,校本教研工作开展得好坏将直接决定课改工作的成败,校本教研不仅是提高教学效率的需要,也是教师专业发展的需要,应该站在一个新的高度去观察和思考,把校本教研变成教师主动自觉的行为。

3、农村中小学如何有效开展校本教研?

往流于形式,本人在校本教研中有深切的体会。如何克服这一缺陷?本人深入思考,校本教研是否可以突破“校”的局限?本人设想:一是可以走“横向联合”的路子,建立校际合作、联片教研等校本教研模式;二是利用网络平台,创建本地区同学科教师qq群、创建博客网页,实现校际交流、资源共享和问题探讨,走网络校本教研新模式。

校本教研是进行教学改革、提高教学效率内在的必然要求,也是教师业务提升、自身发展最佳途径。一年来的校本教研使我大受裨益,也使我充分感受到校本教研的价值和魅力。

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